Специально для учителей!

СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Выбрать материалы

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Разработки / Информатика / Разное / 2 класс / Рабочая программа по информатике для начальных классов (2 кл.)

Рабочая программа по информатике для начальных классов (2 кл.)

Рабочая программа ориентирована на использование учебника (ФГОС) в 2 частях «Информатика» 2 класс, Н.В. Матвеева, Е.Н. Челак, Н.К. Конопатова, Л.П. Панкратова, Н.А. Нурова, М.: БИНОМ, Лаборатория знаний, 2012.

Бакулина Светлана Сергеевна

08.11.2015

Описание разработки

Пояснительная записка.

Рабочая программа по информатике составлена на основе федерального компонента государственного стандарта второго поколения начального общего образования, учебного плана и авторской программы курса информатики для 2-4 классов начальной общеобразовательной школы «Информатика. Программа для начальной школы: 2-4 классы (ФГОС) »/ Н.В.Матвеева. М.С.Цветкова. – М.: Бином. Лаборатория знаний, 2013.

Рабочая программа ориентрована на использование учебно-методического комплекса:

Учебник (ФГОС) в 2 частях «Информатика» 2 класс, Н.В. Матвеева, Е.Н. Челак, Н.К. Конопатова, Л.П. Панкратова, Н.А. Нурова, М.: БИНОМ, Лаборатория знаний, 2012.

Рабочая тетрадь (ФГОС) в 2 частях «Информатика» 2 класс, Н.В. Матвеева, Е.Н. Челак, Н.К. Конопатова, Л.П. Панкратова, Н.А. Нурова, М.: БИНОМ, Лаборатория знаний, 2012.

Контрольные работы (ФГОС) «Информатика» 2 класс, Н.В. Матвеева, Е.Н. Челак, Н.К. Конопатова, Л.П. Панкратова, Н.А. Нурова, М.: БИНОМ, Лаборатория знаний, 2012.

Методическое пособие для учителя. «Обучение информатике» 2-4 классы, Н.В. Матвеева, Е.Н. Челак, Н.К. Конопатова, Л.П. Панкратова, Н.А. Нурова, М.: БИНОМ, Лаборатория знаний, 2009.

Цифровые образовательные ресурсы (ЦОР) в Единой коллекции ЦОР (www.school-collection.edu.ru, раздел «Информатика»).

«Введение в информатику», комплект плакатов.

Выбор данной авторской программы и учебно-методического комплекса обусловлен тем, что в содержании УМК представлена система основных понятий, относящихся к данной области знаний, с учетом ступени обучения, а также наиболее актуальные знания по учебному предмету на данной ступени обучения.

Программа рассчитана на 34 учебных часа в год (1 час в неделю). Темы урока сформулированы в соответствии с авторскими методическим рекомендациями для учителя. Основное содержание включает перечень изучаемого учебного материала. Резервные часы, предложенные авторами, выделены н аизучение следующих тем

Программой предусмотрено проведение контрольных работ – 4.

Целями изучения информатики во 2 классе являются:

Получение первичных представлений об информационной деятельности человека.

Подготовка к продолжению образования, к ативному использованию учебных информационных ресурсов: фонотек, видеотек, мультимедийных обучающих программ, электронных справочников и энциклопедий на других учебных предметах, при выполнении творческих и иных проектных работ.

В соответствии с целями ставятся следующие задачи:

формирование первичных понятий об информационной деятельности человека;

формирование первичных понятий об организации общественно значимых информационных ресурсов (библиотек, архивов и пр.) ;

формирование первичных понятий о нравственных и этических нормах работы с информацией;

формирование превичных представлений о компьютере, в том числе подготовка школьников к учебной деятельности, связанной с использованием информационных и коммуникационных технологий на других предметах.

Рабочая программа по информатике для начальных классов (2 кл.)

Данная программа составлена для реализации курса «Информатика и ИКТ», который является частью единого непрерывного курса обучения и ориентирована на предмет и цели обучения информатике в основной и старшей школе.

Ключевая идея курса заключается в развитии таких качеств личности, которые отвечают требованиям информационного общества, в частности, приобретение учащимися информационной и коммуникационной компетентности,

Это и задает основные ценностные ориентиры содержания данного курса. С точки зрения достижения планируемых результатов обучения, а также продолжения образования на более высоких ступенях (в том числе обучения информатике в среднем и старшем звене) наиболее ценными являются следующие компетенции, отраженные в содержании курса:

наблюдать за объектами окружающего мира; обнаруживать изменения, происходящие с объектом, и учиться устно и письменно описывать объекты по результатам наблюдений, опытов, работы с информацией;

соотносить результаты наблюдения с целью, соотносить результаты проведения опыта с целью, то есть получать ответ на вопрос «Удалось ли достичь поставленной цели?»;

устно и письменно представлять информацию о наблюдаемом объекте, т.е. создавать текстовую или графическую модель наблюдаемого объекта с помощью компьютера с использованием текстового или графического редактора;

понимать, что освоение собственно информационных технологий (текстового и графического редакторов) является не самоцелью, а способом деятельности в интегративном процессе познания и описания (под описанием понимается создание информационной модели: текста, рисунка и пр.);

Весь материал - в документе.

Содержимое разработки

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по информатике составлена на основе федерального компонента государственного стандарта второго поколения начального общего образования, учебного плана и авторской программы курса информатики для 2-4 классов начальной общеобразовательной школы «Информатика. Программа для начальной школы: 2-4 классы (ФГОС)»/ Н.В.Матвеева. М.С.Цветкова. – М.: Бином. Лаборатория знаний, 2013.

Рабочая программа ориентрована на использование учебно-методического комплекса:

Учебник (ФГОС) в 2 частях «Информатика» 2 класс, Н.В. Матвеева, Е.Н. Челак, Н.К. Конопатова, Л.П. Панкратова, Н.А. Нурова, М.: БИНОМ, Лаборатория знаний, 2012.
Рабочая тетрадь (ФГОС) в 2 частях «Информатика» 2 класс, Н.В. Матвеева, Е.Н. Челак, Н.К. Конопатова, Л.П. Панкратова, Н.А. Нурова, М.: БИНОМ, Лаборатория знаний, 2012.
Контрольные работы (ФГОС) «Информатика» 2 класс, Н.В. Матвеева, Е.Н. Челак, Н.К. Конопатова, Л.П. Панкратова, Н.А. Нурова, М.: БИНОМ, Лаборатория знаний, 2012.
Методическое пособие для учителя. «Обучение информатике» 2-4 классы, Н.В. Матвеева, Е.Н. Челак, Н.К. Конопатова, Л.П. Панкратова, Н.А. Нурова, М.: БИНОМ, Лаборатория знаний, 2009.
Цифровые образовательные ресурсы (ЦОР) в Единой коллекции ЦОР (www.school-collection.edu.ru, раздел «Информатика»).
«Введение в информатику», комплект плакатов.

Программой предусмотрено проведение контрольных работ – 4.

Целями изучения информатики во 2 классе являются:

Получение первичных представлений об информационной деятельности человека.
Подготовка к продолжению образования, к ативному использованию учебных информационных ресурсов: фонотек, видеотек, мультимедийных обучающих программ, электронных справочников и энциклопедий на других учебных предметах, при выполнении творческих и иных проектных работ.

В соответствии с целями ставятся следующие задачи:

формирование первичных понятий об информационной деятельности человека;
формирование первичных понятий об организации общественно значимых информационных ресурсов (библиотек, архивов и пр.);
формирование первичных понятий о нравственных и этических нормах работы с информацией;
формирование превичных представлений о компьютере, в том числе подготовка школьников к учебной деятельности, связанной с использованием информационных и коммуникационных технологий на других предметах.

Данная программа составлена для реализации курса «Информатика и ИКТ», который является частью единого непрерывного курса обучения и ориентирована на предмет и цели обучения информатике в основной и старшей школе.

Ключевая идея курса заключается в развитии таких качеств личности, которые отвечают требованиям информационного общества, в частности, приобретение учащимися информационной и коммуникационной компетентности,

Cпецификой курса информатики в начальной школе является формирование у школьников первоначальных представлений о свойствах информации, способах работы с ней, в частности с использованием компьютера. Курс вносит значимый вклад в формирование и развитие информационного компонента УУД, формирование которых является одним из приоритетов начального общего образования. Это и задает основные ценностные ориентиры содержания данного курса. С точки зрения достижения планируемых результатов обучения, а также продолжения образования на более высоких ступенях (в том числе обучения информатике в среднем и старшем звене) наиболее ценными являются следующие компетенции, отраженные в содержании курса:

наблюдать за объектами окружающего мира; обнаруживать изменения, происходящие с объектом, и учиться устно и письменно описывать объекты по результатам наблюдений, опытов, работы с информацией;
соотносить результаты наблюдения с целью, соотносить результаты проведения опыта с целью, то есть получать ответ на вопрос «Удалось ли достичь поставленной цели?»;
устно и письменно представлять информацию о наблюдаемом объекте, т.е. создавать текстовую или графическую модель наблюдаемого объекта с помощью компьютера с использованием текстового или графического редактора;
понимать, что освоение собственно информационных технологий (текстового и графического редакторов) является не самоцелью, а способом деятельности в интегративном процессе познания и описания (под описанием понимается создание информационной модели: текста, рисунка и пр.);
выявлять отдельные признаки, характерные для сопоставляемых объектов; в процессе информационного моделирования и сравнения объектов анализировать результаты сравнения (ответы на вопросы «Чем похожи?», «Чем не похожи?»); объединять предметы по общему признаку (что лишнее, кто лишний, такие же, как…, такой же, как…), различать целое и часть. Создание информационной модели может сопровождаться проведением простейших измерений разными способами. В процессе познания свойств изучаемых объектов осуществляется сложная мыслительная деятельность с использованием уже готовых предметных, знаковых и графических моделей;
решать творческие задачи на уровне комбинаций, преобразования, анализа информации при выполнении упражнений на компьютере и компьютерных проектов;
самостоятельно составлять план действий (замысел), проявлять оригинальность при решении творческой конструкторской задачи, создавать творческие работы (сообщения, небольшие сочинения, графические работы), разыгрывать воображаемые ситуации, создавая простейшие мультимедийные объекты и презентации, применять простейшие логические выражения типа: «…и/или…», «если…, то…», «не только, но и…» и элементарное обоснование высказанного суждения;
овладевать первоначальными умениями передачи, поиска, преобразования, хранения информации, использования компьютера; при выполнении интерактивных компьютерных заданий и развивающих упражнений поиском (проверкой) необходимой информации в интерактивном компьютерном словаре, электронном каталоге библиотеки. Одновременно происходит овладение различными способами представления информации, в том числе в табличном виде, упорядочение информации по алфавиту и числовым параметрам (возрастанию и убыванию);
получать опыт организации своей деятельности, выполняя специально разработанные для этого интерактивные задания. Это такие задания: выполнение инструкций, точное следование образцу и простейшим алгоритмам, самостоятельное установление последовательности действий при выполнении интерактивной учебной задачи, когда требуется ответ на вопрос «В какой последовательности следует это делать, чтобы достичь цели?»;
получать опыт рефлексивной деятельности, выполняя особый класс упражнений и интерактивных заданий. Это происходит при определении способов контроля и оценки собственной деятельности (ответ на вопросы «Такой ли получен результат?», «Правильно ли я делаю это?»); нахождение ошибок в ходе выполнения упражнения и их исправление;
приобретать опыт сотрудничества при выполнении групповых компьютерных проектов: умение договариваться, распределять работу между членами группы, оценивать свой личный вклад и общий результат деятельности.

Таким образом, практическая сторона начального общего образования по информатике связана с формированием компетентностных способов деятельности, духовная – с нравственным развитием человека и воспитанием личности гражданина России.

Практическая полезность информатики обусловлена тем, что она способствует формированию современного научного мировоззрения, развитию интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников; освоение базирующихся на этой науке информационных технологий необходимо школьникам как в самом образовательном процессе, так и в их повседневной и будущей жизни. Информатика в начальной школе выполняет интегрирующую функцию, формируя знания и умения по курсу информатики и мотивируя учащихся к активному использованию полученных знаний и приобретенных умений при изучении других дисциплин в информационной образовательной среде школы.

Без базовой информационной подготовки невозможно стать образованным человеком. Современный ребенок погружен в новую предметную и новую информационную среду. Однако нельзя воспитать специалиста в области информационных технологий или программиста, если не начать обучение информатике в младших классах. В отличие от прошлых времен, действительность, окружающая современного ребенка, наполнена бесчисленным множеством созданных человеком электронных устройств. В их числе компьютер, мобильные телефоны, цифровой фотоаппарат, цифровые видеокамеры, плейеры, декодеры и так далее. В этих условиях информатика в начальной школе необходима не менее чем русский язык и математика.

Уже во 2 классе начальной школы необходимо донести до детей понимание того, что в жизни современного человека как никогда раньше велика роль информации, закодированной текстом или иным способом, которая может храниться в закодированном виде в памяти компьютера или на других материальных носителях. Текст (текстовые данные), любое изображение (графические данные) могут обрабатываться компьютером. А это означает, что компьютер есть не что иное, как универсальный инструмент по обработке данных.

Информатика во 2 классе – это предварительный курс, знакомство с предметом. Дети учатся видеть окружающую действительность с точки зрения информационного подхода. В процессе обучения в мышление и речь учеников постепенно вводятся термины информатики (источник/приемник информации, канал связи, данные и пр.). Школьники изучают устройство компьютера, учатся работать с электронными документами. Изучение информатики во 2 классе готовит их к восприятию учебного материала в 3 и 4 классах на уровне понимания языка информатики и осуществления осознанных действий с информацией и данными, в том числе с помощью компьютера.

Специфика уроков информатики заключается в необходимости проведения практической части урока – компьютерного практикума, который предназначен для первичного освоения компьютера. Время проведения компьютерного практикума – не более 15 минут. Компьютер рассматривается как инструмент для работы с информацией и в то же время объект познания. Так как возможности компьютерного класса позволяют каждому ученику иметь свое рабочее место, рабочей программой предусмотрено выполнение индивидуальных практических заданий (используются инструменты программ Word и Paint). Помимо практического освоения компьютерных программ рабочей программой предусмотрено использование на уроках электронных образовательных ресурсов (ЭОР). ЭОР сопровождают каждый параграф учебника и содержат набор заданий обучающего и диагностического характера. Учебный материал каждого параграфа представлен в ЭОР тремя рубриками: «Понимать», «Знать», «Уметь», что позволяет разнообразить формы проведения урока.

При организации процесса обучения в рамках данной программы предполагается применение следующих педагогических технологий: игровой, развивающего, разноуровневого, группового, проблемного, проектного обучения.

Промежуточная аттестация проводится в соответствии с Уставом образовательного учреждения в форме контрольных работ. Материал контрольных работ представлен в Тетради контрольных работ. Также предусмотрено выполнение электронного варианта контрольных работ на уроках коррекции знаний.

ФОРМЫ И СРЕДСТВА КОНТРОЛЯ

Основная цель контроля – проверка знания фактов учебного материала, умения детей делать простейшие выводы, высказывать обобщенные суждения, приводить примеры из дополнительных источников, применять знания на практике. Для контроля используются индивидуальная и фронтальная устные проверки, кратковременные тестовые тематические задания, практические работы, письменные контрольные работы.

Формы контроля:

наблюдение;
беседа;
фронтальный опрос;
опрос в парах;
тестовые задания;
практическая работа;
контрольная работа.

КОНТРОЛЬ УРОВНЯ ОБУЧЕННОСТИ УЧАЩИХСЯ

№ п/п	Тема	Вид контроля	Форма контроля	Методический инструментарий
1	Контрольная работа по теме «Виды информации. Человек и компьютер».	темати-ческий	И	Тетрадь «Контрольные работы (ФГОС) «Информатика» 2 класс», контрольная работа № 1
2	Контрольная работа по теме «Кодирование информации»	темати-ческий	И	Тетрадь «Контрольные работы (ФГОС) «Информатика» 2 класс», контрольная работа № 2
3	Контрольная работа по теме «Информация и данные»	темати-ческий	И	Тетрадь «Контрольные работы (ФГОС) «Информатика» 2 класс», контрольная работа № 3
4	Контрольная работа по теме «Документ и способы его создания»	темати-ческий	И	Тетрадь «Контрольные работы (ФГОС) «Информатика» 2 класс», контрольная работа № 4

КОНТРОЛЬ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ

Важнейшим компонентом практической деятельности педагога является его контрольно-оценочная деятельность, которая претерпевает серьёзные изменения в начальной школе. Используемая система проверочных заданий должна быть ориентирована не на проверку освоения отдельных знаний, а на оценку способности школьников решать учебно-познавательные, учебно-практические задачи на основе сформированных предметных знаний и умений, а так же УУД.

Динамика индивидуальных образовательных достижений обучающихся традиционно отслеживается с использованием дидактических материалов. Издательством БИНОМ выпущен сборник «Дидактические материалы для организации тематического контроля по информатике в школе», одним из авторов которого является Н.В. Матвеева.

В данном сборнике представлены дидактические материалы для проведения тематического и итогового контроля по информатике в младших классах.

ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ КУРСА

Сформулированные цели реализуются через достижение образовательных результатов. Эти результаты структурированы по ключевым задачам начального образования, отражающим индивидуальные, общественные и государственные потребности, и включают в себя предметные, метапредметные и личностные результаты. Особенность информатики заключается в том, что многие предметные знания и способы деятельности (включая использование средств ИКТ) имеют значимость для других предметных областей и формируются при их изучении.

Образовательные результаты сформулированы в деятельностной форме, это служит основой разработки контрольных измерительных материалов начального общего образования по информатике.

Личностные результаты

овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и равзивающемся мире;
развитие мотивов учебной деятельности;
развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки в информационной деятельности на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Метапредметные результаты

освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;
использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем, решения учебных и практических задач;
активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;
использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствиии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением;
осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме;
овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, клиссификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
готовность конструктивно решать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;
овладение начальными сведениями о сущности и особенностях информационных объектов, процессов и явлений действительности;
овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Предметные результаты

Изучение информатики во 2 классе позволит детям:

получить и уточнить предварительные представления о значении некоторых важных терминов информатики на основе активизации их личного опыта информационной деятельности, получить первичные представления об информационной картине мира;
научиться видеть определенные объекты информатики (например, источники информации и данных, приемники информации и данных и др.) в разных жизненных ситуациях;
приводить примеры использования информации в жизни человека, прежде всего из собственного опыта;
активно использовать термины информатики в устной и письменной речи, т. е. научиться применять язык информатики на практике;
научиться использовать компьютер на уровне начального пользователя, а именно: правильно сидеть за компьютером, включать и выключать его, понимать смысл и значение экранных объектов (меню, виртуальных кнопок, курсора и пр.), запускать нужные программы, пользоваться мышью для управления экранными объектами, набирать тексты с клавиатуры и т. д.
знать правила безопасного поведения при работе с компьютером.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Глава 1. Виды информации. Человек и компьютер (8 часов).

Правила поведения в кабинете информатики. Человек и информация. Какая бывает информация. Источники информации. Приёмники информации. Компьютер как инструмент.

Контрольная работа.

Учащиеся должны знать: правила поведения в кабинете информатики; органы чувств человека; виды информации по способу восприятия; определение источников и приёмников информации; применение компьютеров на производстве и в быту.

Уметь: называть органы чувств человека; называть виды информации по способу восприятия; приводить примеры источников, приёмников информации; уметь использовать обе клавиши мыши для управления экранными объектами.

Глава 2. Кодирование информации (8 часов).

Носители информации. Кодирование информации. Алфавит и кодирование информации. Письменные источники информации. Языки людей и языки программирования.

Контрольная работа.

Учащиеся должны знать: определение носителей информации; способы кодирования сообщений при помощи правил и кодовых таблиц; буквы русского алфавита; виды информации по способу представления: текстовая, графическая, числовая; отличие естественного языка от компьютерного.

Уметь: приводить примеры носителей информации в древности и в наши дни; кодировать и декодировать сообщения при помощи кодовых таблиц и правил; приводить примеры графической, числовой, текстовой информации.

Глава 3. Информация и данные (8 часов).

Текст. Текстовые данные. Графические данные. Число, числовая информация, десятичное кодирование, двоичное кодирование, числовые данные.

Контрольная работа.

Учащиеся должны знать: о возможности преобразования числовой информации в текстовую и обратно; смысл понятий «дата» и «время», «текущая дата» и «текущее время»; смысл и возможность использования двух знаков для кодирования информации; основные инструменты счёта, которые использовались в древности и используются современными людьми, десятичное кодирование.

Уметь: называть знаки цифрового алфавита в возрастающем и убывающем порядке; формулировать и решать информационные задачи, содержащие понятия «дата» и «время»; решать простейшие информационные задачи на кодирование и декодирование с использованием таблицы соответствия; выбирать из меню нужные операции, запускать программу и выходить из неё; выполнять на калькуляторе простые численные расчёты.

Глава 4. Документ и способы его создания (8 часов).

Документ, электронный документ. Поиск документа. Создание текстового и графического документа.

Контрольная работа.

Учащиеся должны знать: текст – цепочка символов, которая имеет смысл или не имеет смысла; простейшие приёмы редактирования текста в текстовом редакторе; о назначении, структуре памяти компьютера; об отличии внутренней памяти от внешней; способы передачи письменной (текстовой) информации на большие расстояния; названия действий с информацией, которыми обозначают тот или иной вид её обработки: представление, кодирование и декодирование, сложение, вычитание.

Уметь: набирать небольшие текстовые сообщения на компьютере; приводить примеры внешней памяти.

Итоговое повторение (1 час).

Резерв (1 час).

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№ урока	Тема урока и ее основное содержание	Часов	Из них к/р
Виды информации. Человек и компьютер – 8 ч
1	§ 1. Человек и информация. Техника безопасности в кабинете информатики. Техника безопасности в кабинете информатики. Человек в мире информации. Восприятие информации с помощью органов чувств (глаза, уши, нос, язык, кожа).	1
2	§ 2. Какая бывает информация. Звуковая, зрительная, вкусовая, осязательная, обонятельная информация.	1
3	§ 3. Источники информации. Источники зрительной, звуковой, обонятельной, осязательной, вкусовой информации.	1
4	§ 4. Приёмники информации. Приёмники различных видов информации (люди, животные).	1
5-6	§ 5. Компьютер и его части. Помощник человека при счёте. Основные части компьютера: процессор, память, монитор, клавиатура, мышь.	2
7	Повторение по теме «Виды информации. Человек и компьютер»	1
8	Контрольная работа по теме «Виды информации. Человек и компьютер»	1	1
		8	1
Кодирование информации – 8 ч
9	§ 6. Носители информации. Носители информации. Дискета. Жесткий диск. Лазерный диск, бумага, береста, камень, снег, следы на снегу, электронные носители и т.д.	1
10-11	§ 7. Кодирование информации. Звуковое кодирование, рисуночное письмо, буквенное кодирование и иероглифы.	2
12	§ 8. Письменные источники информации. Папирусы, свитки, книги, архивы.	1
13	§ 9. Языки людей и языки программирования. Естественные и искусственные (формальные) языки, построенные на строгих правилах, компьютерный алфавит.	1
14	Повторение по теме «Кодирование информации»	1
15	Контрольная работа по теме «Кодирование информации»	1	1
16	Анализ контрольной работы. Повторение	1
		8	1
Информация и данные – 8 ч
17	§ 10. Текстовые данные. Текст – это представление информации с помощью знаков; текстовые данные – это информация, представленная в виде текста.	1
18	§ 11. Графические данные. Изображения в виде рисунка, фотографии, картины, схемы, диаграммы – это графические данные, несущие графическую информацию.	1
19	§ 12. Числовая информация. Число как способ представления информации о времени. Дата, календарь, текущая дата, порядковый номер, количество предметов. Число несёт в себе информацию о размере предметов, о расстоянии, о времени; с помощью чисел можно закодировать текстовую информацию и т.д.	1
20	§ 13. Десятичное кодирование. При кодировании числа с помощью десяти цифр значение каждой цифры в числе зависит от ее положения в числе; значение числа равно сумме значений всех цифр.	1
21	§ 14.Двоичное кодирование. При кодировании информации можно использовать два знака; в памяти компьютера числовая информация кодируется с помощью двух знаков: 0 и 1.	1
22	§ 15. Числовые данные. Числовая информация, представленная числами – это числовые данные; числовая информация, представленная текстом (три, третий) – это текстовая информация.	1
23	Повторение по теме «Информация и данные»	1
24	Контрольная работа по теме «Информация и данные»	1	1
		8	1
Документ и способы его создания – 8 ч
25	§ 16. Документ и способы его создания. Документ – это источник информации, представляющий собой носитель, на котором оставлены записи или рисунки; документ может содержать в себе текстовые, графические и числовые данные.	1
26	§ 17. Электронный документ и файл. Электронные документы, созданные с помощью компьютера и хранящиеся в его памяти в виде файлов.	1
27	§ 18. Поиск документа. Искать нужный документ можно в коробке, домашнем архиве, в государственном архиве, в библиотеке, в бумажной или электронной папке, в Интернете; чтобы найти нужный документ в Интернете, следует ввести в окне поиска ключевое слово.	1
28	§ 19. Создание текстового документа. Создать текстовый документ можно на бумажном носителе или с помощью компьютерной программы «текстовый редактор».	1
29	§ 20. Создание графического документа. Графический электронный документ можно создать разными способами; выбор способа создания графического документа зависит от возможностей пользователя, то есть от наличия соответствующих инструментов: мобильного телефона, компьютера, фотоаппарата, графического планшета, сканера и т.д.	1
30-31	Повторение изученного материала по теме «Документ и способы его создания»	2
32	Контрольная работа по теме «Документ и способы его создания»	1	1
		8	1
33	Повторение изученного во втором классе	1
34	Резерв	1
		2
		34	4

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ КУРСА

Аппаратные средства

Персональный компьютер - рабочее место учителя и учащихся.
Мультимедиапроектор.
Интерактивная доска.
Принтер.
Источник бесперебойного питания.
Устройства вывода звуковой информации (колонки).
Устройства для ручного ввода текстовой информации и манипулирования экранными объектами (клавиатура и мышь).
Сканер.

Программные средства

Операционная система.
Файловый менеджер (в составе операционной системы или др.).
Антивирусная программа.
Программа-архиватор.
Клавиатурный тренажер.
Интегрированное офисное приложение, включающее текстовый редактор, растровый и векторный графические редакторы, программу разработки презентаций и электронные таблицы.
Простая система управления базами данных.
Простая геоинформационная система.
Система автоматизированного проектирования.
Программа-переводчик.
Система оптического распознавания текста.
Программы разработки анимации.
Мультимедиа-проигрыватель (входит в состав операционных систем или др.).

Литература для учителя

Матвеева Н.В. Информатика. Программа для начальной школы: 2-4 классы / Н.В. Матвеева, М.С. Цветкова. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013. – 133с.: ил. – (Программы и планирование).
Закон РФ «Об образовании» от 10 июля 1992 г. N 3266-1 Последнее обновление: 27.12.2009 г.
Федеральный компонент государственного стандарта. Приказ Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009 №373 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования».
Примерная образовательная программа начального (среднего) общего образования.
Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе [Текст]: система заданий. В 2-х ч. Ч.1. / М.Ю. Демидова [и др.]; под ред. Г.С. Ковалевой, О.Б. Логиновой. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2010. – 215 с. – (Стандарты второго поколения).
Примерные программы по учебным предметам федерального базисного учебного плана.
Бобкова Л.Г. Как составить рабочую программу по учебной дисциплине: Методические рекомендации. – 2-е изд., доп. / ИПКиПРО Курганской области. – Курган, 2005. – 42 с.
Гребенюк О.С., Гребенюк Т.Б. Теория обучения: Учеб. для студ. высш. учеб. заведений. – М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003. – 384 с.
Коваленко М.И., Пекшева А.Г. Справочник учителя 1-11 классов. - Ростов н/Д: Феникс, 2004. – 192 с.
Манвелов С.Г. Конструирование современного урока математики: Кн. Для учителя. – М.: Просвещение, 2002. – 175 с.
Сергеева Г.А., Уварова Н.М. Проектирование учебного занятия: Методические рекомендации. – М.: «Интеллект-Центр», 2003. – 84 с.
Скок Г.Б. Как проанализировать собственную педагогическую деятельность: Учеб. пособие для преподавателей. – М.: Российское педагогическое агентство, 1998. – 102 с.
Хлебунова С.Ф., Тараненко Н.Д. Управление современной школой. Выпуск VI. Профильное обучение: новые подходы. Практич. Пособие для руководителей системы образования, слушателей ИПК. – Ростов-н/Д: издательство «Учитель», 2004. – 96с.
Шестернинов Е.Е., Арцев М.Н. Методические рекомендации по разработке авторских учебных программ // Практика административной работы, 2003. - № 5. – С. 3 – 11.
Матвеева Н.В., Челак Е. Н., Конопатова Н.К., Панкратова Л.П. Обучение информатике во втором классе: методическое пособие / – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011. – 319 с.: ил.
Информатика: Учебник для второго класса в 2 ч. / Матвеева Н.В., Челак Е. Н., Конопатова Н.К., Панкратова Л.П. – 3-е изд. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012. – 80 с.: ил.
Информатика: рабочая тетрадь для 2 класса, Ч.1 / Матвеева Н.В., Челак Е. Н., Конопатова Н.К., Панкратова Л.П. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012. – 58 с.: ил.
Информатика: рабочая тетрадь для 2 класса, Ч.2 / Матвеева Н.В., Челак Е. Н., Конопатова Н.К., Панкратова Л.П. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012. – 78 с.: ил.
Информатика: тетрадь для контрольных работ во 2 классе, / Матвеева Н.В., Челак Е. Н., Конопатова Н.К., Панкратова Л.П. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012. – с.: ил.

Литература для учащихся

1. Информатика: Учебник для второго класса в 2 ч. / Матвеева Н.В., Челак Е. Н., Конопатова Н.К., Панкратова Л.П. – 3-е изд. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012. – 80 с.: ил.

2. Информатика: рабочая тетрадь для 2 класса, Ч.1 / Матвеева Н.В., Челак Е. Н., Конопатова Н.К., Панкратова Л.П. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012. – 58 с.: ил.

3. Информатика: рабочая тетрадь для 2 класса, Ч.2 / Матвеева Н.В., Челак Е. Н., Конопатова Н.К., Панкратова Л.П. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012. – 78 с.: ил.

4. Информатика: тетрадь для контрольных работ во 2 классе, / Матвеева Н.В., Челак Е. Н., Конопатова Н.К., Панкратова Л.П. –М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012. – с.: ил.

Календарно-тематическое планирование

(Информатика, 2 класс)

№ п/п	Дата (план/факт)	Тема урока, тип урока	Кол-во часов	Элемент содержания	Требования к результатам (предметные и метапредметные)		Универсальные учебные действия	Контрольно-оценочная деятельность		Информационное сопровождение, цифровые и электронные образовательные ресурсы	Домашнее задание
№ п/п	Дата (план/факт)	Тема урока, тип урока	Кол-во часов	Элемент содержания	Учащийся научится	Учащийся сможет научиться	Универсальные учебные действия	Вид	Форма		Домашнее задание
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12
Раздел 1: Виды информации. Человек и компьютер - 8 ч
1		Техника безопасности в кабинете информатики. Человек и информация. (комбинированный)	1	Техника безопасности в кабинете информатики. Человек в мире информации. Восприятие информации с помощью органов чувств (глаза, уши, нос, язык, кожа)	- Понимать, что мы живем в мире информации, которую получаем с помощью органов чувств. - Анализировать сигналы, воспринимаемые с помощью органов чувств	- Работать с разными видами информации. - Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей	Личностные: - актуализация сведений из личного жизненного опыта. Регулятивные: - целеполагание как постановка учебной задачи; - определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий. Познавательные: - читательские умения, умения поиска нужной информации в повествовательном и описательном текстах, умения адекватно, подробно, сжато, выборочно передавать содержание текста; - формирование понятия «Главное»; - отображение учебного материала; выделение существенного; отрыв от конкретных ситуативных значений; формирование обобщенных знаний; - умения участвовать в учебном эксперименте. Коммуникативные: - умения с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; - умения работать в группах	текущий контроль	УО	Демонстрационный ПК, презентация к уроку, плакат	П. 1, Т №1 с. 4 № 4,5
2		Какая бывает информация (комбинированный)	1	Звуковая, зрительная, вкусовая, осязательная, обонятельная информация	- Понимать, что информация бывает разных видов. - Определять и называть вид информации по способу восприятия ее человеком	- Работать с разными видами информации. - Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей	Личностные: - актуализация сведений из личного жизненного опыта: примеры с павлином, конфетой. Регулятивные: - организация учебной деятельности. Познавательные: - читательские умения, умения поиска нужной информации в повествовательном и описательном текстах, умения адекватно, подробно, сжато, выборочно передавать содержание текста; - умения работы с разными видами информации: текстом, рисунком, таблицей, знаком; - формирование понятия «Главное»; - умения участвовать в учебном эксперименте. Коммуникативные: - умения с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; умения работать в группах	текущий контроль	УО ПР	Демонстрационный ПК, презентация к уроку, плакат	П. 2, Т №1 с. 6-10 № 1,3,4,8,9
3		Источники информации (комбинированный)	1	Источники зрительной, звуковой, обонятельной, осязательной, вкусовой информации	- Понимать, что такое источники информации. - Анализировать предметы, воспринимаемые с помощью органов чувств; определять и называть источники информации разных видов	- Работать с разными видами информации. - Анализировать описательные примеры. - Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей	Личностные: - актуализация сведений из личного жизненного опыта: примеры с солнцем, петухом, сторожем, зайцем. Регулятивные: - организация учебной деятельности. Познавательные: - читательские умения, умения поиска нужной информации в повествовательном и описательном текстах, умения адекватно, подробно, сжато, выборочно передавать содержание текста; - умения работы с разными видами информации: текстом, рисунком, знаком; - формирование понятия «Главное»; - умения участвовать в учебном эксперименте. Коммуникативные: - умения с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; умения работать в группах	текущий контроль	УО ПР	Демонстрационный ПК, презентация к уроку, плакат	П. 3, Т №1 с. 13-16 № 2,7,8
4		Приемники информации (комбинированный)	1	Приёмники различных видов информации (люди, животные)	- Понимать, что кроме источников существуют еще и приемники информации, что информация передается от источника к приемнику. - Определять и называть приемники информации	- Работать с разными видами информации. - Анализировать описательные примеры. - Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей	Личностные: - актуализация сведений из личного жизненного опыта: примеры. Регулятивные: - организация учебной деятельности. Познавательные: - читательские умения, умения поиска нужной информации в повествовательном и описательном текстах, умения адекватно, подробно, сжато, выборочно передавать содержание текста; - умения работы с разными видами информации: текстом, рисунком, знаком, схемой; - формирование понятия «Главное»; - умения участвовать в учебном эксперименте. Коммуникативные: - умения с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; - умения работать в группах	текущий контроль	УО ПР	Демонстрационный ПК, презентация к уроку, плакат	П. 4, Т №1 с. 18-19 № 3,4
5-6		Компьютер и его части (комбинированный)	2	Помощник человека при счёте. Основные части компьютера: процессор, память, монитор, клавиатура, мышь	- Понимать, что компьютер – это помощник человека при работе с информацией; что компьютер представляет собой систему из взаимосвязанных частей. - Узнавать и называть части компьютера; использовать компьютер для работы с информацией	- Овладеть навыками безопасной работы с компьютерными устройствами и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами. - Работать с разными видами информации. - Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей	Личностные: - актуализация сведений из личного жизненного опыта: примеры с рабочими инструментами, музыкальными инструментами, компьютером. Регулятивные: - организация учебной деятельности. Познавательные: - читательские умения, умения поиска нужной информации в повествовательном и описательном текстах, умения адекватно, подробно, сжато, выборочно передавать содержание текста; - умения работы с разными видами информации: текстом, рисунком, знаком, схемой; - формирование понятия «Главное»; - умения работать над учебным проектом. Коммуникативные: - умения с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; - организация проектной деятельности.	текущий контроль	УО ПР	Демонстрационный ПК, презентация к уроку, плакат	П. 5, Т №1 с. 23 № 4,5
7		Повторение. Подготовка к контрольной работе (комбинированный)	1	Виды информации по способу восприятия, источники информации, приемники информации, компьютер, память, процессор, система, системный блок	- Обоснованно приводить примеры; решать информационные задачи	- Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме. - Структурировать знания. - Производить самоконтроль учебных действий	Регулятивные: - оценка – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения; сжатая информация раздела. Познавательные: - формирование навыков безопасной работы с компьютерными устройствами целесообразного поведения при работе с компьютерными программами; - умения находить сходства и различия в протекании информационных процессов у человека, в биологических, технических и социальных системах; классифицировать информационные процессы по принятому основанию; выделять основные информационные процессы в реальных системах; - умения выделять существенное, отрыв от конкретных ситуативных значений, формирование обобщенных знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности	тематический контроль	УО ПР	Демонстрационный ПК, презентация к уроку, плакат	повторить п. 1-5, Т №1 с. 26 № 4,7
8		Контрольная работа по теме № 1 (контроль, оценка и коррекция знаний)	1	Виды информации по способу восприятия, источники информации, приемники информации, компьютер, память, процессор, система, системный блок	- Обоснованно приводить примеры; решать информационные задачи	- Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме. - Структурировать знания. - Производить самоконтроль учебных действий	Регулятивные: - оценка – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения; сжатая информация раздела. Познавательные: - формирование навыков безопасной работы с компьютерными устройствами целесообразного поведения при работе с компьютерными программами; - умения находить сходства и различия в протекании информационных процессов у человека, в биологических, технических и социальных системах; классифицировать информационные процессы по принятому основанию; выделять основные информационные процессы в реальных системах; - умения выделять существенное, отрыв от конкретных ситуативных значений, формирование обобщенных знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности	тематический контроль	КР	Демонстрационный ПК, презентация к уроку, тетрадь для контрольных работ	повторить п. 1-5
Раздел 2: Кодирование информации - 8 ч
9		Носители информации (комбинированный)	1	Носители информации. Дискета. Жесткий диск. Лазерный диск, бумага, береста, камень, снег, следы на снегу, электронные носители и т.д.	- Понимать, что такое носители информации, для чего из используют. - Работать с носителями информации	- Работать с разными видами информации. - Анализировать описательные примеры. - Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей	Личностные: - актуализация сведений из личного жизненного опыта: примеры с записками, берестяной грамотой, камнем, магнитными дисками, следами на снегу. Регулятивные: - организация учебной деятельности. Познавательные: - читательские умения, умения поиска нужной информации в повествовательном и описательном текстах, умения адекватно, подробно, сжато, выборочно передавать содержание текста; - умения работы с разными видами информации: текстом, рисунком, знаком, фотографией; - формирование понятия «Главное»; - умения работать над учебным проектом. Коммуникативные: - умения с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; - организация проектной деятельности; - умения работать в группах	текущий контроль	УО ПР	Демонстрационный ПК, презентация к уроку, плакат	П. 6, Т №1 с. 29 № 4,5
10-11		Кодирование информации (комбинированный)	2	Звуковое кодирование, рисуночное письмо, буквенное кодирование и иероглифы	- Понимать, что такое кодирование и как люди кодируют информацию. - Кодировать информацию разными способами	- Использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.	Личностные: - актуализация сведений из личного жизненного опыта: примеры из текста параграфа. Регулятивные: - организация учебной деятельности. Познавательные: - читательские умения, умения поиска нужной информации в повествовательном и описательном текстах, умения адекватно, подробно, сжато, выборочно передавать содержание текста; - умения работы с разными видами информации: текстом, рисунком, знаком; - формирование понятия «Главное»; - умения работать над учебным проектом; - умения постановки и решения проблемы. Коммуникативные: - организация проектной деятельности; - умения работать в группах.	текущий контроль	УО ПР	Демонстрационный ПК, презентация к уроку, плакат	П. 7, Т №1 с. 33-35 № 1,5 П. 7, Т №1 с. 34-36 № 6(а),7,8
12		Письменные источники информации (комбинированный)	1	Папирусы, свитки, книги, архивы	- Понимать, что письменные источники хранят закодированную информацию – данные - Пользоваться письменными источниками информации	- Работать с разными видами информации. - Анализировать описательные примеры. - Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей	Личностные: - актуализация сведений из личного жизненного опыта: примеры с буквами греческого и латинского алфавитов. Регулятивные: - организация учебной деятельности. Познавательные: - читательские умения, умения поиска нужной информации в повествовательном и описательном текстах, умения адекватно, подробно, сжато, выборочно передавать содержание текста; - умения работы с разными видами информации: текстом, рисунком, знаком ( в т.ч. буквами латинского и греческого алфавитов); - формирование понятия «Главное»; - умения работать над учебным проектом. Коммуникативные: - умения с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; - умения работать в группах; - организация проектной деятельности	текущий контроль	УО ПР	Демонстрационный ПК, презентация к уроку, плакат	П. 8, Т №1 с. 39 № 4,5,6,8
13		Языки людей и языки программирования (комбинированный)	1	Естественные и искусственные (формальные) языки, построенные на строгих правилах, компьютерный алфавит	- Понимать, что существуют естественные и искусственные языки; чем они различаются. - Использовать клавиатуру для ввода текста	- Использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач. - Вводить текст с помощью клавиатуры.	Личностные: - актуализация сведений из личного жизненного опыта: примеры с которыми учащиеся могли сталкиваться на уроках окружающего мира или при чтении книг. Регулятивные: - организация учебной деятельности. Познавательные: - читательские умения, умения поиска нужной информации в повествовательном и описательном текстах, умения адекватно, подробно, сжато, выборочно передавать содержание текста; умения работы с разными видами информации: текстом, рисунком, знаком (в т.ч. буквами латинского, старославянского, современного русского алфавитов); - формирование понятия «Главное»; - умения работать над учебным проектом. Коммуникативные: - умения с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; - организация проектной деятельности; - умения работать в группах	текущий контроль	УО ПР	Демонстрационный ПК, презентация к уроку, плакат	П. 9, Т №1 с. 43 № 3,4,5
14		Повторение. Подготовка к контрольной работе (комбинированный)	1	Азбука, алфавит, буква, данные, знак, кодирование информации, носитель информации, сигнал, символ, язык искусственный, язык естественный, язык программирова-ния	- Обоснованно приводить примеры; решать информационные задачи	- Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме. - Структурировать знания. - Производить самоконтроль учебных действий	Регулятивные: - оценка – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения; сжатая информация раздела. Познавательные: - формирование навыков безопасной работы с компьютерными устройствами целесообразного поведения при работе с компьютерными программами; - умения находить сходства и различия в протекании информационных процессов у человека, в биологических, технических и социальных системах; классифицировать информационные процессы по принятому основанию; выделять основные информационные процессы в реальных системах; - умения выделять существенное, отрыв от конкретных ситуативных значений, формирование обобщенных знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности	тематический контроль	УО ПР	Демонстрационный ПК, презентация к уроку, плакат	повторить п. 7-9
15		Контрольная работа № 2 (контроль, оценка и коррекция знаний)	1	Азбука, алфавит, буква, данные, знак, кодирование информации, носитель информации, сигнал, символ, язык искусственный, язык естественный, язык программирования	- Обоснованно приводить примеры; решать информационные задачи	- Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме. - Структурировать знания. - Производить самоконтроль учебных действий	Регулятивные: - оценка – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения; сжатая информация раздела. Познавательные: - формирование навыков безопасной работы с компьютерными устройствами целесообразного поведения при работе с компьютерными программами; - умения находить сходства и различия в протекании информационных процессов у человека, в биологических, технических и социальных системах; классифицировать информационные процессы по принятому основанию; выделять основные информационные процессы в реальных системах; - умения выделять существенное, отрыв от конкретных ситуативных значений, формирование обобщенных знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности	тематический контроль	КР	Демонстрационный ПК, презентация к уроку, тетрадь для контрольных работ	повторить п. 7-9
16		Анализ контрольной работы. Повторение (обобщение и закрепление знаний)	1	Азбука, алфавит, буква, данные, знак, кодирование информации, носитель информации, сигнал, символ, язык искусственный, язык естественный, язык программирования	- Обоснованно приводить примеры; решать информационные задачи	- Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме. - Структурировать знания. - Производить самоконтроль учебных действий	Регулятивные: - оценка – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения; сжатая информация раздела. Познавательные: - формирование навыков безопасной работы с компьютерными устройствами целесообразного поведения при работе с компьютерными программами; - умения находить сходства и различия в протекании информационных процессов у человека, в биологических, технических и социальных системах; классифицировать информационные процессы по принятому основанию; выделять основные информационные процессы в реальных системах; - умения выделять существенное, отрыв от конкретных ситуативных значений, формирование обобщенных знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности	тематический контроль	КР	Демонстрационный ПК, презентация к уроку, тетрадь для контрольных работ	повторить п. 7-9
Раздел 3: Информация и данные - 8 ч
17		Текстовые данные (комбинированный)	1	Текст – это представление информации с помощью знаков; текстовые данные – это информация, представленная в виде текста	- Понимать, что такое текст, текстовая информация и текстовые данные. - Создавать текст в рабочей тетради и с помощью компьютера.	- Использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач. - Умение фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки. - Готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением. - Соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета	Личностные: - актуализация сведений из личного жизненного опыта: примеры. Регулятивные: - организация учебной деятельности. Познавательные: - читательские умения, умения поиска нужной информации в повествовательном и описательном текстах, умения адекватно, подробно, сжато, выборочно передавать содержание текста; - умения работы с разными видами информации: текстом, рисунком, знаком; - формирование понятия «Главное»; - умения работать над учебным проектом. Коммуникативные: - умения работать в группах	текущий контроль	УО ПР	Демонстрационный ПК, презентация к уроку, плакат	П. 10, Т №2 с. 4-5 № 4,7
18		Графические данные (комбинированный)	1	Изображения в виде рисунка, фотографии, картины, схемы, диаграммы – это графические данные, несущие графическую информацию	- Понимать, что такое графическая информация и графические данные. - Отличать текстовые данные от графических, сравнивать их между собой	- Использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач. - Фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки. - Готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением. - Соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета	Личностные: - актуализация сведений из личного жизненного опыта: примеры. Регулятивные: - организация учебной деятельности. Познавательные: - читательские умения, умения поиска нужной информации в повествовательном и описательном текстах, умения адекватно, подробно, сжато, выборочно передавать содержание текста; - умения работы с разными видами информации: текстом, рисунком, знаком; - формирование понятия «Главное»; - умения работать над учебным проектом. Коммуникативные: - умения с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации	текущий контроль	УО ПР	Демонстрационный ПК, презентация к уроку, плакат	П. 11, Т №2 с. 8-9 № 4,6
19		Числовая информация (комбинированный)	1	Число как способ представления информации о времени. Дата, календарь, текущая дата, порядковый номер, количество предметов. Число несёт в себе информацию о размере предметов, о расстоянии, о времени; с помощью чисел можно закодировать текстовую информацию и т.д.	- Понимать, что такое числовая информация, какая она бывает. - Различать информацию о количестве предметов и о порядке предметов	- Использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач. - Фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки. - Готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением. - Соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета	Личностные: - актуализация сведений из личного жизненного опыта: примеры из параграфа. Регулятивные: - организация учебной деятельности. Познавательные: - читательские умения, умения поиска нужной информации в повествовательном и описательном текстах, умения адекватно, подробно, сжато, выборочно передавать содержание текста; - умения работы с разными видами информации: текстом, рисунком, знаком; - формирование понятия «Главное»; - умения работать над учебным проектом. Коммуникативные: - организация проектной деятельности; - умения постановки и решения проблемы	текущий контроль	УО ПР	Демонстрационный ПК, презентация к уроку, плакат	П. 12, Т №2 с. 13-14 № 4,8,9
20		Десятичное кодирование (комбинированный)	1	При кодировании числа с помощью десяти цифр значение каждой цифры в числе зависит от ее положения в числе; значение числа равно сумме значений всех цифр	- Понимать, что десятичное кодирование – это кодирование числовой информации с помощью десяти цифр - десятью знаками. - Понимать и использовать правила десятичного кодирования	- Использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач. - Фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки.	Личностные: - актуализация сведений из личного жизненного опыта: примеры из параграфа. Регулятивные: - организация учебной деятельности. Познавательные: - читательские умения, умения поиска нужной информации в повествовательном и описательном текстах, умения адекватно, подробно, сжато, выборочно передавать содержание текста; - умения работы с разными видами информации: текстом, рисунком, знаком, схемой, рисунком, фотографией; - формирование понятия «Главное»; - организация проектной деятельности. Коммуникативные: - организация проектной деятельности	текущий контроль	УО ПР	Демонстрационный ПК, презентация к уроку, плакат	П. 13, Т №2 с.19 № ,7
21		Двоичное кодирование (комбинированный)	1	При кодировании информации можно использовать два знака; в памяти компьютера числовая информация кодируется с помощью двух знаков: 0 и 1	- Понимать, для чего используется код из двух знаков: цифры 0 и цифры 1. - Кодировать числовую информацию с помощью нулей и единиц и отличать двоичное кодирование от десятичного кодирования	- Использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач. - Фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки.	Личностные: - актуализация сведений из личного жизненного опыта: примеры с измерением времени. Регулятивные: - организация учебной деятельности. Познавательные: - читательские умения, умения поиска нужной информации в повествовательном и описательном текстах, умения адекватно, подробно, сжато, выборочно передавать содержание текста; - умения работы с разными видами информации: текстом, таблицей, схемой. рисунком, знаком; - формирование понятия «Главное»; - организация проектной деятельности. Коммуникативные: - организация проектной деятельности	текущий контроль	УО ПР	Демонстрационный ПК, презентация к уроку, плакат	П.14, Т. №2 с. 24-27 № 3,9
22		Числовые данные (комбинированный)	1	Числовая информация, представленная числами – это числовые данные; числовая информация, представленная текстом (три, третий) – это текстовая информация	- Понимать, чем числовые данные отличаются от числовой информации и что общего между ними. - Отличать текстовые данные от числовых данных и сравнивать их между собой	- Использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач. - Фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки. - Готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением. - Соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета	Личностные: - актуализация сведений из личного жизненного опыта: обсуждение примеров из параграфа. Регулятивные: - организация учебной деятельности. Познавательные: - читательские умения, умения поиска нужной информации в повествовательном и описательном текстах, умения адекватно, подробно, сжато, выборочно передавать содержание текста; - умения работы с разными видами информации: текстом, таблицей, чертежом, рисунком, знаком; - формирование понятия «Главное»; - организация проектной деятельности. Коммуникативные: - организация проектной деятельности	текущий контроль	УО ПР	Демонстрационный ПК, презентация к уроку, плакат	П. 15, Т №2 с.32-33 № 5,8
23		Повторение. Подготовка к контрольной работе (комбинированный)	1	Числовые, текстовые, графические данные, кодирование двоичное и десятичное	- Обоснованно приводить примеры; решать информационные задачи	- Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме. - Структурировать знания. - Производить самоконтроль учебных действий	Регулятивные: - оценка – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения; сжатая информация раздела. Познавательные: - формирование навыков безопасной работы с компьютерными устройствами целесообразного поведения при работе с компьютерными программами; - умения находить сходства и различия в протекании информационных процессов у человека, в биологических, технических и социальных системах; классифицировать информационные процессы по принятому основанию; выделять основные информационные процессы в реальных системах; - умения выделять существенное, отрыв от конкретных ситуативных значений, формирование обобщенных знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности	тематический контроль	УО ПР	Демонстрационный ПК, презентация к уроку, плакат	повторить п. 10-15, Т №2 с. 37-38 № 4,7,8
24		Контрольная работа № 3 (контроль, оценка и коррекция знаний)	1	Числовые, текстовые, графические данные, кодирование двоичное и десятичное	- Обоснованно приводить примеры; решать информационные задачи	- Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме. - Структурировать знания. - Производить самоконтроль учебных действий	Регулятивные: - оценка – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения; сжатая информация раздела. Познавательные: - формирование навыков безопасной работы с компьютерными устройствами целесообразного поведения при работе с компьютерными программами; - умения находить сходства и различия в протекании информационных процессов у человека, в биологических, технических и социальных системах; классифицировать информационные процессы по принятому основанию; выделять основные информационные процессы в реальных системах; - умения выделять существенное, отрыв от конкретных ситуативных значений, формирование обобщенных знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности	тематический контроль	КР	Демонстрационный ПК, презентация к уроку, тетрадь для контрольных работ	повторить п. 10-15
Раздел 4: Документ и способы его создания - 10 ч
25-26		Документ и способы его создания (комбинированный)	2	Документ – это источник информации, представляющий собой носитель, на котором оставлены записи или рисунки; документ может содержать в себе текстовые, графические и числовые данные	- Понимать, что такое документ, какие документы бывают и как они создаются. - Использовать различные документы для получения информации	- Вводить текст с помощью клавиатуры. - Фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки. - Готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением. - Соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета	Личностные: - актуализация сведений из личного жизненного опыта: примеры из параграфа учебника. Регулятивные: - организация учебной деятельности. Познавательные: - читательские умения, умения поиска нужной информации в повествовательном и описательном текстах, умения адекватно, подробно, сжато, выборочно передавать содержание текста; - умения работы с разными видами информации: текстом, рисунком, знаком; - формирование понятия «Главное»; - умения использовать знание других предметов для выполнения практических заданий. Коммуникативные: - умения с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; - умения работать в группах	текущий контроль	УО ПР	Демонстрационный ПК, презентация к уроку, плакат	П. 16, Т №2 с. 42-43 № 3,4,5
27		Электронный документ и файл (комбинированный)	1	Электронные документы, созданные с помощью компьютера и хранящиеся в его памяти в виде файлов	- Понимать, что такое электронный документ и что такое файл. - Описывать достоинства и недостатки электронных документов с точки зрения их хранения и передачи	- Вводить текст с помощью клавиатуры. - Фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки. - Готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением. - Соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета	Личностные: - актуализация сведений из личного жизненного опыта: примеры из параграфа учебника. Регулятивные: - организация учебной деятельности. Познавательные: - читательские умения, умения поиска нужной информации в повествовательном и описательном текстах, умения адекватно, подробно, сжато, выборочно передавать содержание текста; - умения работы с разными видами информации: текстом, рисунком, знаком; - формирование понятия «Главное»; - умения использовать знание других предметов для выполнения практических заданий. Коммуникативные: - умения с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации	текущий контроль	УО ПР	Демонстрационный ПК, презентация к уроку, плакат	П. 17, Т №2 с. 45-47 № 2,4,8
28		Поиск документа (комбинированный)	1	Искать нужный документ можно в коробке, домашнем архиве, в государственном архиве, в библиотеке, в бумажной или электронной папке, в Интернете; чтобы найти нужный документ в Интернете, следует ввести в окне поиска ключевое слово	- Понимать, что такое поиск документа, какие технологии поиска документа бывают. - Искать нужный документ в архиве, библиотеке, в Интернете по ключевому слову.	- Использовать различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета	Личностные: - актуализация сведений из личного жизненного опыта: примеры со словами, с которыми учащиеся могли познакомиться на уроках русского языка, чтения. Регулятивные: - организация учебной деятельности. Познавательные: - читательские умения, умения поиска нужной информации в повествовательном и описательном текстах, умения адекватно, подробно, сжато, выборочно передавать содержание текста; - умения работы с разными видами информации: текстом, рисунком, знаком; - формирование понятия «Главное»; - умения использовать знание других предметов для выполнения практических заданий, осуществлять поиск и отбор нужной информации. Коммуникативные: - умения с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации	текущий контроль	УО ПР	Демонстрационный ПК, презентация к уроку, плакат	П. 18, Т №2 с. 49-51 № 1,4,5
29		Создание текстового документа (комбинированный)	1	Создать текстовый документ можно на бумажном носителе или с помощью компьютерной программы «текстовый редактор»	- Понимать, как создать текстовый электронный документ с помощью текстового редактора. - Создавать электронный текстовый документ и освоить приемы работы с текстом	- Вводить текст с помощью клавиатуры. - Фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки. - Готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением. - Соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета	Личностные: - актуализация сведений из личного жизненного опыта: примеры из параграфа учебника. Регулятивные: - организация учебной деятельности. Познавательные: - читательские умения, умения поиска нужной информации в повествовательном и описательном текстах, умения адекватно, подробно, сжато, выборочно передавать содержание текста; - умения работы с разными видами информации: текстом, рисунком, знаком; - формирование понятия «Главное»; - организация проектной деятельности. Коммуникативные: - умения с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации	текущий контроль	УО ПР	Демонстрационный ПК, презентация к уроку, плакат	П. 19, Т №2 с. 54-56 № 3,4,5,6
30		Создание графического документа (комбинированный)	1	Графический электронный документ можно создать разными способами; выбор способа создания графического документа зависит от возможностей пользователя, то есть от наличия соответствующих инструментов: мобильного телефона, компьютера, фотоаппарата, графического планшета, сканера и т.д.	- Понимать, что графический документ можно создать с помощью фотоаппарата, сканера, графического планшета и графического редактора	- Фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки. - Готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением. - Соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета	Личностные: - актуализация сведений из личного жизненного опыта: примеры из параграфа учебника. Регулятивные: - организация учебной деятельности. Познавательные: - читательские умения, умения поиска нужной информации в повествовательном и описательном текстах, умения адекватно, подробно, сжато, выборочно передавать содержание текста; - умения работы с разными видами информации: текстом, рисунком, знаком; - формирование понятия «Главное»; - организация проектной деятельности. Коммуникативные: - умения с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации	текущий контроль	УО ПР	Демонстрационный ПК, презентация к уроку, плакат	П. 20, Т №2 с.58-60 № 1,2, 3,4,5
31		Повторение. Подготовка к контрольной работе (комбинированный)	1	Текст, документ, электронный документ, файл. Рисунок, графический редактор	- Обоснованно приводить примеры; решать информационные задачи	- Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме. - Структурировать знания. - Производить самоконтроль учебных действий	Регулятивные: - оценка – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения; сжатая информация раздела. Познавательные: - формирование навыков безопасной работы с компьютерными устройствами целесообразного поведения при работе с компьютерными программами; - умения находить сходства и различия в протекании информационных процессов у человека, в биологических, технических и социальных системах; классифицировать информационные процессы по принятому основанию; выделять основные информационные процессы в реальных системах; - умения выделять существенное, отрыв от конкретных ситуативных значений, формирование обобщенных знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности	тематический контроль	УО ПР	Демонстрационный ПК, презентация к уроку, плакат	повторить п. 16-20, Т №2 с. 63 № 4
32		Контрольная работа № 4 (контроль, оценка и коррекция знаний)	1	Текст, документ, электронный документ, файл. Рисунок, графический редактор	- Обоснованно приводить примеры; решать информационные задачи	- Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме. - Структурировать знания. - Производить самоконтроль учебных действий	Регулятивные: - оценка – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения; сжатая информация раздела. Познавательные: - формирование навыков безопасной работы с компьютерными устройствами целесообразного поведения при работе с компьютерными программами; - умения находить сходства и различия в протекании информационных процессов у человека, в биологических, технических и социальных системах; классифицировать информационные процессы по принятому основанию; выделять основные информационные процессы в реальных системах; - умения выделять существенное, отрыв от конкретных ситуативных значений, формирование обобщенных знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности	тематический контроль	КР	Демонстрационный ПК, презентация к уроку, тетрадь для контрольных работ	повторить п. 16-20
33		Итоговое повторение (обобщение и закрепление знаний)	1	Виды информации. Человек и компьютер. Кодирование информации. Информация и данные. Документ и способы его создания	- Обоснованно приводить примеры; решать информационные задачи	- Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме. - Структурировать знания. - Производить самоконтроль учебных действий	Регулятивные: - оценка – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения; сжатая информация раздела. Познавательные: - формирование навыков безопасной работы с компьютерными устройствами целесообразного поведения при работе с компьютерными программами; - умения находить сходства и различия в протекании информационных процессов у человека, в биологических, технических и социальных системах; классифицировать информационные процессы по принятому основанию; выделять основные информационные процессы в реальных системах; - умения выделять существенное, отрыв от конкретных ситуативных значений, формирование обобщенных знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности	итоговый контроль	УО ПР	Демонстрационный ПК, презентация к уроку, плакат	повторить термины на с. 109
34		Резерв	1