Рабочая программа по физике (7 класс)

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования (приказ МО РФ от 05. 03. 2004 №1089) и Федеральным БУП для образовательных учреждений РФ (приказ МО РФ от 09. 03. 2004 №1312)

 Данная работа программа составлена на основе программы сборник нормативных документов примерные программы по физике составители Э. Д. Днепров, А. Г. Аркадьев. М. : Дрофа, 2007. , а также на основе авторской программы Е. М. Гутник, А. В. Перышкин. М. : Дрофа, 2008.

 Курс построен на основе базовой программы. Преподавание ведется по учебнику: А. В. Перышкин Физика - 7, М. :Дрофа, 2008 г. (№ 1251). Программа рассчитана на изучение базового курса физики учащимися 7 - 9 классов в течении 210 часов , в том числе в VII классе - 70 учебных часов из расчета 2 часа в неделю в соответствии с Базисным учебным планом школы.

Название программы: Рабочая программа по физике для 7 класса

 Концепция, заложенная в содержании учебного материала

В основе предлагаемой концепции построения содержания учебного предмета «Физика» лежат системно - деятельностный (личностно ориентированный) и компетентностный подходы ориентированные на:

·  формирование и развитие в ходе образовательного процесса социально - личностных ориентаций, включающих общекультурное и личностное развитие учащихся, понимание ценностно - нравственного значения образования, знание идеологических, нравственных ценностей общества и государства и умение следовать им, чувство ответственности и личной перспективы, социальную мобильность и оптимизм;

·  формирование и развитие специальных предметных (знание) компетенций: знания, умения, навыки, опыт творческой деятельности, ценностные установки, специфичные для физики как науки и как учебного предмета; умение самостоятельно приобретать знания и синтезировать новое знание на основе усвоенных элементов системы физических знаний;

·  формирование и развитие в ходе образовательного процесса системных компетенций (способов деятельности, применимых как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях), создающих базис для непрерывного самообразования и предстоящей профессиональной деятельности.

Реализация концепции содержания образования по учебному предмету «Физика» в современных условиях предполагает:

 подготовку учащихся к жизни в современных социально - экономических условиях;

формирование гражданской позиции, умения противостоять негативным явлениям в общественной жизни;

приоритет здорового образа жизни;

готовность к осознанному профессиональному выбору с учётом потребностей экономики республики (рабочие кадры, специалисты со средним специальным образованием);

Концепция программы: примерная программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта на базовом уровне в 7 классе; дает примерное распределение учебных часов по разделам курса и рекомендуемую последовательность изучения разделов физики с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся; определяет минимальный набор опытов, демонстрируемых учителем в классе, лабораторных и практических работ, выполняемых учащимися.

Учебно - тематический план:

Весь материал - смотрите документ.

«Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждаю»

Руководитель МО Заместитель директора по УВР Директор МБОУ ________/ Г.Р. Талипова / ________/ Э.Т. Ихсанова / «СОШ с. Урманаево» «___»____________ 2013г. «____»___________ 2013 г. ________/ Г.А. Хайбуллина /

«____»_____________ 2013г.

Приказ № 62 от 26.08.2013

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА НА 2013-2014 УЧЕБНЫЙ ГОД ПО ФИЗИКЕ ДЛЯ 7 КЛАССА

УЧИТЕЛЯ ФИЗИКИ И ИНФОРМАТИКИ БЕЗ КВАЛИФИКАЦИОННОЙ КАТЕГОРИИ МУНИЦИПАЛЬНОГО БЮДЖЕТНОГО ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА СЕЛА УРМАНАЕВО» АЗНАКАЕВСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА РЕСПУБЛИКИ ТАТАРСТАН

ШАЙСУЛТАНОВОЙ ГУЛЬНАЗ АНАСОВНЫ

Рассмотрено на заседании

педагогического совета

протокол № 2 от «26» августа 2013 г.

Пояснительная записка

Кому адресована программа: Рабочая программа предназначена для учащихся 7-х классов общеобразовательной школы, базовый уровень.

Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования (приказ МО РФ от 05.03.2004 №1089) и Федеральным БУП для образовательных учреждений РФ (приказ МО РФ от 09.03.2004 №1312)

Данная работа программа составлена на основе программы сборник нормативных документов примерные программы по физике составители Э.Д.Днепров, А.Г.Аркадьев. М.: Дрофа, 2007., а также на основе авторской программы Е.М. Гутник, А.В. Перышкин. М.: Дрофа, 2008.

Курс построен на основе базовой программы. Преподавание ведется по учебнику: А.В. Перышкин Физика-7,М.:Дрофа,2008 г. (№ 1251). Программа рассчитана на изучение базового курса физики учащимися 7-9 классов в течении 210 часов , в том числе в VII классе - 70 учебных часов из расчета 2 часа в неделю в соответствии с Базисным учебным планом школы.

Название программы: Рабочая программа по физике для 7 класса

 Концепция, заложенная в содержании учебного материала

В основе предлагаемой концепции построения содержания учебного предмета «Физика» лежат системно- деятельностный (личностно ориентированный)  и компетентностный подходы ориентированные на:

·                 формирование и развитие в ходе образовательного процесса социально-личностных ориентаций, включающих общекультурное и личностное развитие учащихся, понимание ценностно-нравственного значения образования, знание идеологических, нравственных ценностей общества и государства и умение следовать им, чувство ответственности и личной перспективы, социальную мобильность и оптимизм;

·                 формирование и развитие специальных предметных (знание) компетенций: знания, умения, навыки, опыт творческой деятельности, ценностные установки, специфичные для физики как науки и как учебного предмета; умение самостоятельно приобретать знания и синтезировать новое знание на основе усвоенных элементов системы физических знаний;

·                 формирование и развитие в ходе образовательного процесса системных компетенций (способов деятельности, применимых как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях), создающих базис для непрерывного самообразования и предстоящей профессиональной деятельности.

Реализация концепции содержания образования по учебному предмету «Физика» в современных условиях предполагает:

Ø   подготовку учащихся к жизни в современных социально-экономических условиях;
формирование гражданской позиции, умения противостоять негативным явлениям в общественной жизни;

Ø   приоритет здорового образа жизни;

Ø   готовность к осознанному профессиональному выбору с учётом потребностей экономики республики (рабочие кадры, специалисты со средним специальным образованием);

Концепция программы: примерная программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта на базовом уровне в 7 классе; дает примерное распределение учебных часов по разделам курса и рекомендуемую последовательность изучения разделов физики с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся; определяет минимальный набор опытов, демонстрируемых учителем в классе, лабораторных и практических работ, выполняемых учащимися.

Обоснованность: физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в 7 классе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию современного научного мировоззрения. Для решения задач формирования основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников в процессе изучения физики основное внимание следует уделять не передаче суммы готовых знаний, а знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению.

Образовательная область: .Предмет физика входит в образовательную область естественных наук.

Кратко формулируются цели учебного предмета для каждой ступени обучения:

Тема1.Введение-3ч.

Цель изучения темы: дать учащимся представление о физической науке, физических явлениях, методе науки- наблюдениях и опытах, о связи физики с техникой.

Требования к знаниям и умениям по теме:

-иметь представление о методах физической науки, её целях и задача; знать и помнить такие термины, как материя, вещество, физическое тело, физическая величина, единица физической величины. При изучении темы у учащихся должны сформироваться первоначальные знания об измерении физических величин.

-уметь объяснять устройство, определять цену деления и пользоваться простейшими измерительными ( мензурка, линейка, термометр)

.

Тема2.Первоначчальные сведения о строении вещества-6ч.

Цель изучения темы: создание представлений о строении вещества.

Требования к знаниям и умениям по темы:

- иметь представление о молекулярном строении вещества, явлении диффузии, связи между температурой тела и скоростью движения молекул, силах взаимодействия между молекулами. Знать и понимать сходства и различия в строении веществ в различных агрегатных состояниях.

-уметь применять основные положения молекулярно-кинетической теории к объяснению диффузии в жидкостях и газах, явлении смачивания и несмачивания, капиллярности, а также различий между агрегатными состояниями вещества.

Тема 3. Взаимодействие тел-22ч.

Цель изучения темы: формирование основных понятий механики и продолжение формирования знаний о строении вещества путём применения основных положений молекулярно-кинетической теории для иллюстрации и объяснения изучаемых понятий и явлений.

-знать физические явления, их признаки, физические величины и их единицы(путь, скорость, инерция, масса, плотность, сила, деформация, вес, равнодействующая сила);

-знать законы и формулы (для определения скорость движения тела, плотности тела, давления, формулы связи между силой тяжести массой тела);-уметь решать задачи с применением изученных законов и формул; изображение графически силу( в том числе силу тяжести и вес тела);рисовать схему весов и динамометра, измерять массу тела на рычажных весах, силу -динамометром ,объем тела- с помощью мензурки; определять плотность твёрдого тела, пользоваться таблицами скоростей тел, плотностей твёрдых тел, жидкостей и газов.

.

Тема4.Давление твёрдых тел, жидкостей и газов-25ч.

Цель изучения темы: продолжить формирование основных физических понятий(масса, плотность, сила, давление),показать их использование при изучении водной и воздушной оболочек Земли; Формирование знаний о строении вещества.

Требование к знаниям и умениям по теме:

-знать физические явлений и их признаки; физические величины и их единицы (выталкивающая и подъёмная силы, атмосферное давление);фундаментальные экспериментальные факты(опыт Торричелли),законы (закон Паскаля, закон сообщающихся сосудов) и формулы (для расчёта давления внутри жидкости, Архимедовой силы);

-уметь применять основные положения молекулярно-кинетической теории к объяснению давления газа и закона Паскаля; экспериментально определять выталкивающую силу и условия плавания тел в жидкости; решать задачи и применением изученных законов и формул; объяснять устройство и принцип действия барометра-анероида, манометра, насоса, гидравлического пресса.

.

Тема5.Работаи мощность. Энергия.-12ч.

Цель изучения темы: ввести новое понятие энергии и связанные с ним понятия работы и мощности, начать формирование закона сохранения энергии, повысить уровень знаний учащихся.

Требования к знаниям и умениям по теме:

-знать физические величины и их единицы( механическая работа, мощность, плечо силы, коэффициент полезного действия);

-знать формулировки законов и формулы (для вычисления механической работы мощности, условия равновесия рычага,»золотое правило»механики, КПД простого механизма);

- уметь объяснять устройство и чертить схемы простых механизмов с применением изученных законов и формул; экспериментально определять условия равновесия рычага и КПД наклонной плоскости.

Место и роль учебного предмета: Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 210 часов для обязательного изучения физики на ступени основного общего образования. В том числе в VII, VIII и IX классах по 70 учебных часов из расчета 2 учебных часа в неделю. В рабочей программе предусмотрен резерв свободного учебного времени для реализации авторских подходов, использования разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения современных методов обучения и педагогических технологий, учета местных условий.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Рабочая программа предусматривает формирование у школьников общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. Приоритетами для школьного курса физики на этапе основного общего образования являются:

Познавательная деятельность:

• использование для познания окружающего мира различных естественнонаучных методов: наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование;

• формирование умений различать факты, гипотезы, причины, следствия, доказательства, законы, теории;

• овладение адекватными способами решения теоретических и экспериментальных задач;

• приобретение опыта выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез.

Информационно-коммуникативная деятельность:

• владение монологической и диалогической речью, развитие способности понимать точку зрения собеседника и признавать право на иное мнение;

• использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации.

Рефлексивная деятельность:

• владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные результаты своих действий:

• организация учебной деятельности: постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств.

Цели, задачи программы:

В задачи обучения физике входят:

• развитие мышления учащихся, формирование у них приобретать и применять знания, наблюдать и объяснять физические явления;

• овладение школьными знаниями об экспериментальных фактах, понятиях, законах, теориях, методах физической науки; о современной научной картине мира; о широких возможностях применения физических законов в технике и технологии;

• усвоение школьниками идей единства строения материи и неисчерпаемости процесса ее познания, понимание роли практики в познании физических явлений и законов;

• формирование познавательного интереса к физике и технике, развитие творческих способностей, осознанных мотивов учения; подготовка к продолжению образования и сознательному выбору профессии.

Цели изучения физики:

• освоение знаний о тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях, величинах, характеризующих эти явления, законах, которым они подчиняются, о методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира;

• овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений; представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости; применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для решения физических задач;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе решения интеллектуальных проблем, задач и выполнения экспериментальных исследований; способности к самостоятельному приобретению новых знаний по физике в соответствии с жизненными потребностями и интересами;

• применение полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, для обеспечения безопасности.

Сроки реализации программы: 2013-2014 уч.год.

Принцип отбора материала и построение структуры программы:

Важнейшим принципом конструирования содержания курса физики в общеобразовательных учреждениях является упорядочение физических знаний с целью включения в учебные пособия ,законов и теорий, определений и терминов.

Основополагающими при отборе содержания и конструирования курса являются общедидактические принципы научности, доступности, систематичности, историзма, связи обучения с жизнью и т.д.

Принцип научности предполагает отражение в учебном содержании реальных процессов и веществ, а также выявление связей между ними. Реализуя данный принцип следует знакомить учащихся не только с готовыми выводами, но и с методами исследования, используемыми в физике.

Глубина научной интерпретации фактов, явлений ограничивается принципом доступности. Доступность содержания проявляется в числе логических связей между элементами знаний. Чем больше таких связей, тем разностороннее раскрыт объект, тем

Доступнее он для учащихся. Уровень предъявления содержания должен быть доступен для учащихся соответствующего возраста.

Принцип системности предполагает формирование в сознании учащихся системы научных знаний со всеми их фактами, связями, теориями и т.д. Для этого вещества, процессы, физические элементы и другие объекты изучения рассматриваются с разных сторон, чтобы у учащихся создавалось как можно более полное, объективное представление. Системный подход учитывает также закономерности процесса познания, движения от известного к неизвестному, от простого к сложному.

Принцип историзма предполагает использование в школьном курсе сведений из истории развития физической науки, а также материала о жизни и деятельности выдающихся учёных- физиков. Использование данного принципа способствует реализации целого ряда воспитательных задач.

Принцип связи обучения с жизнью показывает практическую роль химических знаний в жизни человека. Благодаря осуществлению этого принципа, учащиеся осознают ценность и полезность физического образования. Этот принцип требует раскрытия прикладного знания физических знаний.

Общая характеристика учебного процесса:

Формы обучения:

Урок изучение нового материала, урок закрепления, умений и навыков, комбинированный урок, урок-беседа, повторительно-обобщающий урок, урок-лекция, урок -игра, урок- исследование, урок-практикум, урок путешествие, урок развития речи,.

Методы обучения:

-обобщающая беседа по изученному материалу;

-индивидуальный устный опрос;

-фронтальный опрос;

-выборочная проверка упражнения;

-взаимопроверка;

-самоконтроль.

Логические связи данного предмета с другими предметами.

Межпредметные связи содействуют формированию у учащихся цельного представления о явлениях природы, помогают им использовать свои знания при изучении различных учебных предметов и в общественно полезном труде. Раскрывание взаимосвязи явлений, изучаемых на уроках по различным предметам (физики, химии, биологии, географии, с гуманитарным предметом и т.д.) показ единства материального мира.

.

Предполагаемые результаты

Обязательные результаты изучения курса «Физика» приведены в разделе «Требования к уровню подготовки выпускников», который полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного и личностно ориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, необходимыми в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.

Рубрика «Знать/понимать» включает требования к учебному материалу, который усваивается и воспроизводится учащимися. Выпускники должны понимать смысл изучаемых физических понятий и законов.

Рубрика «Уметь» включает требования, основанных на более сложных видах деятельности, в том числе творческой: объяснять физические явления, представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости, решать задачи на применение изученных физических законов, приводить примеры практического использования полученных знаний, осуществлять самостоятельный поиск учебной информации.

В рубрике «Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни» представлены требования, выходящие за рамки учебного процесса и нацеленные на решение разнообразных жизненных задач.

Система оценки достижения учащихся: Знания учащихся по физике проверяется устно (индивидуальный и фронтальный опрос, зачёт) и письменно (контрольные работы, физический диктант, реферат), а умения и навыки - с помощью решения экспериментальных и графических задач, контрольных лабораторных работ.

Оценка различных видов работ обучающихся проводится по пятибалльной шкале. Условные обозначения, используемые в тексте программы:

1.ЗУН- знание, умения и навыки.

2.КПД- коэффициент полезного действия.

Учебно-тематический план:

Содержание тем учебного курса

I.Физика и физические методы изучения природы. 3ч.

Физика-наука о природе. Наблюдение и описание физических явлений. Физический эксперимент. Измерение физических величин.

Погрешность измерений. Международная система единиц. Физические законы. Роль физики в формировании научной картины мира.

Содержание учебной темы:

Основные изучаемые вопросы: представление о физической науке, физических явлениях, методе науки- наблюдениях и опытах, о связи физики с техникой.

Лабораторная работа №1 «Определение цены деления измерительного прибора» (измерение физических величин с учетом абсолютной погрешности)

Практические методы: выполнение лабораторных опытов, решение задач и т.д.

Требования к знаниям и умениям по теме:

-иметь представление о методах физической науки, её целях и задача; знать и помнить такие термины, как материя, вещество, физическое тело, физическая величина, единица физической величины. При изучении темы у учащихся должны сформироваться первоначальные знания об измерении физических величин.

-уметь объяснять устройство, определять цену деления и пользоваться простейшими измерительными ( мензурка, линейка, термометр)

1. Тепловые явления

Первоначальные сведения о строении вещества. (6 часов).

Строение вещества. Тепловое движение атомов и молекул.

Диффузия. Броуновское движение. Три состояние вещества. Модели газа, жидкости и твердого тела.

Взаимодействие частиц вещества. Взаимное притяжение и отталкивание молекул. Основные изучаемые вопросы: создание представлений о строении вещества

Практические и лабораторные работы, творческие и практические задания, и формы занятий , используемые при обучении:

Практические методы: выполнение лабораторных опытов, решение задач и т.д.

Лабораторная работа.

1.Измерение размеров малых тел.

Требования к знаниям и умениям по темы:

- иметь представление о молекулярном строении вещества, явлении диффузии, связи между температурой тела и скоростью движения молекул, силах взаимодействия между молекулами. Знать и понимать сходства и различия в строении веществ в различных агрегатрых состояниях.

-уметь применять основные положения молекулярно-кинетической теории к объяснению диффузии в жидкостях и газах, явлении смачивания и несмачивания, капиллярности, а также различий между агрегатными состояниями вещества

Формы и вопросы контроля:

1.Фронтальный и индивидуальный опрос.

III . Механические явления.

III. Взаимодействие тел.(22 час.)

Механическое движение. Равномерное и не равномерное движение. Путь. Скорость.

Расчет пути и времени движения. Траектория. Прямолинейное движение.

Взаимодействие тел. Инерция. Масса. Плотность.

Измерение массы тела на весах. Расчет массы и объема по его плотности.

Сила. Силы в природе: тяготения, тяжести, трения, упругости. Закон Гука. Вес тела. Связь между силой тяжести и массой тела. Динамометр. Сложение сил. Трение.

Упругая деформация.: формирование основных понятий механики и продолжение формирования знаний о строении вещества путём применения основных положений молекулярно-кинетической теории для иллюстрации и объяснения изучаемых понятий и явлений.

Основные изучаемые вопросы: формирование основных понятий механики и продолжение формирования знаний о строении вещества путём применения основных положений молекулярно-кинетической теории для иллюстрации и объяснения изучаемых понятий и явлений.

Практические и лабораторные работы, творческие и практические задания, и формы занятий, используемые при обучении:

Лабораторная работа.

3.Измерение массы тела на рычажных весах.

4.Измерение объема тела.

5.Измерение плотности вещества твердого тела.

6.Градуирование пружины и измерение сил динамометром. ( Исследование зависимости силы упругости от удлинения пружины. Измерение жесткости пружины).

7.Исследование зависимости силы трения скольжения от силы нормального давления.

8.Изучение зависимости пути от времени при прямолинейном равномерном движении. Измерение скорости тела.

Требования к знаниям и умениям по теме:

-знать физические величины и их единицы( механическая работа, мощность, плечо силы, коэффициент полезного действия);

-знать формулировки законов и формулы (для вычисления механической работы мощности, условия равновесия рычага,»золотое правило»механики, КПД простого механизма);

- уметь объяснять устройство и чертить схемы простых механизмов с применением изученных законов и формул; экспериментально определять условия равновесия рычага и КПД наклонной плоскости.

Формы и вопросы контроля:

1.фронтальный и индивидуальный опрос.

2.Физический диктант.

3.Контрольная работа №1 « Взаимодействие тел».

IVДавление твердых тел, жидкостей и газов. ( 25 час)

Давление. Опыт Торричелли. Атмосферное давление.

Барометр-анероид.

Атмосферное давление на различных высотах. Закон Паскаля. Способы увеличения и уменьшения давления.

Давление газа. Вес воздуха. Воздушная оболочка. Измерение атмосферного давления. Манометры.

Поршневой жидкостный насос. Передача давления твердыми телами, жидкостями, газами.

Действие жидкости и газа на погруженное в них тело. Расчет давления жидкости на дно и стенки сосуда.

Сообщающие сосуды. Архимедова сила. Закон Архимеда. Гидравлический пресс.

Плавание тел. Плавание судов. Воздухоплавание.

Основные изучаемые вопросы продолжить формирование основных физических понятий(масса, плотность, сила, давление),показать их использование при изучении водной и воздушной оболочек Земли; Формирование знаний о строении вещества.

Практические и лабораторные работы, творческие и практические задания, и формы занятий, используемые при обучении:

Лабораторная работа.

9.Измерение давления твердого тела на опору.

10. Измерение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело.

11. Выяснение условий плавания тела в жидкости.

Требование к знаниям и умениям по теме:

-знать физические явлений и их признаки; физические величины и их единицы (выталкивающая и подъёмная силы, атмосферное давление);фундаментальные экспериментальные факты(опыт Торричелли),законы (закон Паскаля, закон сообщающихся сосудов) и формулы (для расчёта давления внутри жидкости, Архимедовой силы);

-уметь применять основные положения молекулярно-кинетической теории к объяснению давления газа и закона Паскаля; экспериментально определять выталкивающую силу и условия плавания тел в жидкости; решать задачи и применением изученных законов и формул; объяснять устройство и принцип действия барометра-анероида, манометра, насоса, гидравлического пресса.

Формы и вопросы контроля:

1.фронтальный и индивидуальный опрос.

2.Физический диктант.

3.Контрольная работа №2 «Давление твердых тел, жидкостей и газов.»

V.Работа и мощность. Энергия. (12 часов.)

Работа. Мощность. Энергия. Кинетическая энергия. Потенциальная энергия. Закон сохранения механической энергии. Простые механизмы. КПД механизмов.

Рычаг. Равновесие сил на рычаге. Момент силы. Рычаги в технике, быту и природе.

Применение закона равновесия рычага к блоку. Равенство работ при использовании простых механизмов. «Золотое правило» механики.

Основные изучаемые вопросы: ввести новое понятие энергии и связанные с ним понятия работы и мощности, начать формирование закона сохранения энергии, повысить уровень знаний учащихся.

Практические и лабораторные работы, творческие и практические задания, и формы занятий, используемые при обучении:

Лабораторная работа

12. Выяснение условия равновесия рычага.

13. Измерение КПД при подъеме по наклонной плоскости

Требования к знаниям и умениям по теме:

-знать физические величины и их единицы( механическая работа, мощность, плечо силы, коэффициент полезного действия);

-знать формулировки законов и формулы (для вычисления механической работы мощности, условия равновесия рычага,»золотое правило»механики, КПД простого механизма);

- уметь объяснять устройство и чертить схемы простых механизмов с применением изученных законов и формул; экспериментально определять условия равновесия рычага и КПД наклонной плоскости.

Формы и вопросы: фронтальный и индивидуальный опрос.

Возможные виды работы учащихся:

1.контрольная работа№3

«Работа.Мощность.Энергия.»

2.Работа по карточкам.

Требования к уровню подготовки выпускников, обучающихся по данной программе

знать/понимать:

• смысл понятий: физическое явление , физический закон, вещество, взаимодействие, атом, атомное ядро,

• смысл физических величин: путь , скорость, масса, плотность, сила, давление, импульс, работа, мощность, кинетическая энергия, потенциальная энергия, коэффициент полезного действия,

• смысл физических законов: Паскаля, Архимеда, Ньютона, всемирного тяготения, сохране­ния импульса и механической энергии

• уметь:

• описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение, передачу давления жидкостями и газами, плавание тел, диффузию, теплопроводность, конвекцию

• использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: расстояния, промежутка времени, массы, силы, давления, температуры;

• представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: пути от времени, силы упругости от удлинения пружины, силы трения от силы нормального давления

• выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;

• приводить примеры практического использования физических знаний о механических явлениях;

• решать задачи на применение изученных физических законов;

• осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изда­ний, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);

• использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повсе­дневной жизни:

• для обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств;

• контроля за исправностью водопровода, сантехники и газовых приборов в квартире;

• рационального применения простых механизмов;

Критерии оценивание учащихся

Оценка ответов учащихся

Оценка «5» ставиться в том случае, если учащийся показывает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, а так же правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения: правильно выполнения чертежи, схем и графики; строит ответов по собственному плану, сопровождает рассказ собственными примерами, умеет применять знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов.

Оценка «4»ставиться, если ответ удовлетворяет основным требованиям на оценку 5, но дан без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, без использования связей с ранее изучения материалом и материалом, усвоенным при изучении др. предметов: если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочётов и может их исправить самостоятельно или с небольшой помощью учителя.

Оценка «3»ставиться, если учащийся правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но в отрет имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса физики, не препятствующие дальнейшему усвоению вопросов программного материала: умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих преобразования некоторых формул, доступно не более одной грубой ошибки и двух недочётов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более 2-3 негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочётов; допустил 4-5 недочётов.

Оценка «2» ставится, если учащийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы и допустил больше ошибок и недочётов чем необходимо для «3».

Оценка «1» ставится в том случае, если ученик не может ответить ни на один из поставленных вопросов.

Оценка контрольных работ

Оценка «5» ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочётов.

Оценка»4» ставится за работу выполненную полностью, но при наличии в ней не более грубой одной негрубой ошибки и одного недочёта, не более трёх недочётов.

Оценка»3» ставится, если ученик правильно выполнил не менее2/3 всей работы или допустил не более одной грубой ошибки и двух недочётов ,не одной грубой ошибки и одной негрубой ошибки ,не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трёх недочётов, при наличии 4-5 недочётов

Оценка»2» ставится, если число ошибок и недочётов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 всей работы.

Оценка»1»ставится, если ученик совсем не выполнил ни одного задания.

Оценка лабораторных работ

Оценка «5» ставится, если учащийся выполняет работу в полном объёме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений; самостоятельно и рационально монтирует необходимое выводы; соблюдает требования правил безопасности труда; в отчете правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления; правильно выполняет анализ погрешностей.

Оценка «4» ставится, если выполнены требования к оценке «5», но было допущено два-три недочета, не более одной негрубой ошибки и одной недочёта.

Оценка «3» ставится ,если работа выполнена не полностью, но объем выполненной части таков, позволяет получить правильные результаты и выводы: если в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки.

Оценка «2»ставится, если работа выполнена не полностью и объем выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов: если опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно.

Оценка «1» ставится, если учащийся совсем не выполнил работу.

Во всех случаях оценка снижается, если ученик не соблюдает требования правил безопасности труда.

Перечень учебно-методического обеспечения. Список литературы (основной и дополнительной).

–– учебники (включены в Федеральный перечень):

• Физика-7 Пёрышкин А.В.. – М.: Дрофа, 2008;

– сборники тестовых и текстовых заданий для контроля знаний и умений:

Диски:

Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов РФ.

Список литературы для учителя

-Сборник нормативных документов. Физика. Примерные программы / сост. Э.Д.Днепров, А.Г.Аркадьев. - М.: Дрофа, 2007.

1. Волков. В. А. Поурочные разработки уроков по физики. М. « Вако» 2011. 464с.

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
7 КЛАСС (2 часа в неделю)

Контрольная работа.

Вариант 1

Вариант 2

1.

2.

3.

4.

5.