Рабочая программа по физике (7 класс)

В 1992 году в Российской Федерации принят Закон  «Об  образовании» – нормативный документ, предусматривающий реорганизацию системы школьного образования. Ориентация учеб-но-воспитательного процесса на удовлетворение потребностей, интересов, и способностей школь-ников вывела среднее образование на путь дифференциации. 

Введение  нормативного  документа  –  стандарта  физического  образования определяет требования:

− к содержанию общеобразовательного курса физики и базовому уровню его предъявления учащимся;

− к объему учебной нагрузки в виде сетки часов в учебном плане школы;

−к уровню обязательной подготовки школьников, сформулированному в виде требований к научным представлениям, знаниям, умениям, а также в виде образцов типовых задания.

Приказом Министерства России от 19.05.98 № 1236 утвержден нормативный документ –«Обязательный минимум содержания образования», который является ядром образования, опреде-ляет объем и содержание учебного материала, предъявляемый школой учащимся.

Для  обеспечения  единого  образовательного  пространства  государство  издает  еще  один норматив – «Базисный учебный план», определяющий обязательные предметы и время на их изучение. 

Физика является фундаментом естественнонаучного образования, естествознания и научно-технического процесса. Введение данных нормативов по физике способствуют пониманию целей как учителями, так и школьниками и их родителями, а также повышению ожидаемых учебных результатов.

Физика как наука имеет своей предметной областью общие закономерности природы во всем многообразии явлений окружающего нас мира. Характерные для современной науки интеграционные  тенденции  привели  к  существенному  расширению  объекта  физического  исследования,включая космические явления (астрофизика), явления в недрах Земли и планет (геофизика), некоторые  особенности  явлений  живого  мира  и  свойства  живых  объектов  (биофизика,  молекулярная биология), информационные системы (полупроводники, лазерная и криогенная техника как основа ЭВМ). Физика  стала  теоретической  основой  современной  техники  и  ее  неотъемлемой  составной частью. Этим определяются образовательное значение учебного предмета «Физика» и его содержа тельно-методические структуры:

Физические методы изучения природы.

Механика: кинематика, динамика, гидро-аэро-статика и динамика.

 Молекулярная физика. Термодинамика.

Электростатика. Электродинамика.

Атомная физика.

В аспектном плане физика рассматривает пространственно-временные формы существования материи в двух видах – вещества и поля, фундаментальные законы природы и современные физические теории, проблемы методологии естественнонаучного познания.

В объектном плане физика изучает различные уровни организации вещества: микроскопический  –  элементарный  частицы,  атом  и  ядро,  молекулы;  макроскопический  –  газ, жидкость,твердое тело, плазма, космические объекты как мегауровень. А также изучаются четыре типа взаимодействий (гравитационное, электромагнитное, сильное, слабое), свойства электромагнитного поля, включая оптические явления, обширная область технического применения физики.

Общими целями, стоящими перед курсом физики, является формирование и развитие у ученика научных знаний и умений, необходимых для понимания явлений и процессов, происходящих в природе, быту, для продолжения образования.

2. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

Физика – фундаментальная наука, имеющая своей предметной областью общие закономерности природы во всем многообразии явлений окружающего нас мира. Физика – наука о природе, изучающая наиболее общие и простейшие свойства материального мира. Она включает в себя как процесс познания, так и результат – сумму знаний, накопленных на протяжении исторического развития общества. Этим и определяется значение физики в школьном образовании. Физика имеет большое значение в жизни современного общества и влияет на темпы развития научно-технического прогресса.

В задачи обучения физике входят:

развитие мышления учащихся, формирование у них самостоятельно приобретать и применять знания, наблюдать и объяснять физические явления;

овладение школьными знаниями об экспериментальных фактах, понятиях, законах, теориях, методах физической науки; о современной научной картине мира;

о широких возможностях применения физических законов в технике и технологии;

усвоение  школьниками  идей  единства  строения  материи  и  неисчерпаемости процесса ее познания, понимание роли практики в познании физических явлений и законов;

формирование познавательного интереса к физике и технике, развитие творческих способностей, осознанных мотивов учения; подготовка к продолжению образования и сознательному выбору профессии.

Рабочая программа по физике составлена на основе обязательного минимума в соответствии с Базисным учебным планом общеобразовательных учреждений по 2 часа в неделю в 7-9 классах, авторской программой  А.В.Перышкина и в соответствии с выбранными  учебниками:А.В.Перышкин  Физика 7 класс И.Д. «Дрофа» 1999-2004 г.А.В.Перышкин  Физика 8 класс И.Д. «Дрофа» 1999-2004 г.А.В.Перышкин  Е.М.Гутник Физика 9 класс И.Д. «Дрофа» 2003 г.

Программа дает определенные рекомендации:

1)  по содержанию образования:

перечень элементов учебной информации, предъявляемый учащимся из обязательного минимума содержания основного общего образования и вышеназванной авторской программы и учебников  соответственно  по  разделам,  прописанные  в  рабочей  программе  жирным курсивом. Эти рекомендации также отражены в прилагаемом календарно-тематическом планировании в графах «Обязательный минимум содержания» и «Рабочая программа».

2)  по организации общеобразовательного процесса:

в виде графика прохождения учебных элементов, включающего примерные сроки изучения разделов (тем), структурной последовательности прохождения учебных элементов по классам, по четвертям; количество часов, отведенных на изучение определенного раздела. Эти рекомендации  также  отражены  в  календарно-тематическом  планировании  в  графах  «Сроки»;

«Раздел»; «№ урока».

3)  по уровню сформированности у школьников умений и навыков, указанных в «Требованиях к уровню подготовки выпускников» основной школы в рамках как инвариантной составляющей, так и рабочей программы, т.е. описание в деятельностной форме

Весь материал - в документе.