Рабочая программа по физике (7-9 классы)

РАССМОТРЕНО

на заседании ШМО учителей математики и информатики

Протокол №____

от _____________2011г.

Руководитель

________Г.Н. Хайруллова

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

____________ Е.В. Семенова

«____» _____________ 2011г.

УТВЕЖДЕНО

на заседании педагогического Совета

Протокол № __

от «____» _______ 2011г.

Председатель педагогического Совета

____________ В.А. Мозжухина

№ п/п

Тема

Количество

часов

Количество

лаб. работ

Количество

контр.работ

Ведение

6

3

Движение и взаимодействие тел

36

8

2

Звуковые явления

6

1

Световые явления

16

4

Повторение

2

Резерв

2

ИТОГО

68

15

3

№ п/п

Тема

Количество

часов

Количество

лаб. работ

Количество

контр.работ

Первоначальные сведения о строении вещества

5

Механические свойства газов, жидкостей и твердых тел

14

2

2

Тепловые явления

19

2

2

Тепловые свойства газов, жидкостей и твердых тел

4

1

Электрические явления

4

Электрический ток

18

7

2

Повторение

6

ИТОГО

70

12

6

№ п/п

Тема

Количество

часов

Количество

лаб. работ

Количество

контр.работ

Законы механики

25

1

3

Механические колебания и волны

7

1

1

Электромагнитные явления

12

4

1

Электромагнитные колебания и волны

7

1

Элементы квантовой физики

9

1

Вселенная

8

1

1

ИТОГО

70

7

8

Тема

Цель

Уровень

запоминания

Уровень понимания

Уровень применения в

типичных ситуациях

Уровень применения

в нестандартных

ситуациях

Введение

Формирование

у учащихся

представлений о

том, что изучает

физика

и какие

методы

используются при

этом

1 уровень

Называть:

-обозначения физических

величин: длина, температура, время,

масса;

-единицы физических величин;

-физические приборы: линейка,

секундомер, рычажные весы;

-методы изучения физических

явлений.

Воспроизводить:

определения понятий: измерение

физической величины, цена деления,

шкалы измерительного прибора

2 уровень

Воспроизводить:

-определения понятий: гипотеза,

абсолютная погрешность измерения,

относительная погрешность

измерения;

-формулу относительной

погрешности измерения

1 уровень

Приводить примеры:

физических и

астрономических явлений,

физических свойств тел и

веществ, физических

приборов, взаимосвязи

физики и техники.

Объяснять:

роль и место

эксперимента в процессе

познания, причины

погрешностей измерений

и способы их уменьшения.

2 уровень

Приводить примеры:

связи между

физическими величинами,

роль физической теории в

процессе познания, связь

теории и эксперимента

Объяснять:

существование связей и зависимостей между физическими величинами, роль физической теории в процессе познания, связь теории и эксперимента в процессе познания.

1 уровень

Уметь:

-измерять длину, время,

температуру;

-вычислять погрешность

прямых измерений длины,

температуры, времени;

-записывать результат

измерений с учетом

погрешности.

2 уровень

Уметь:

-соотносить физические

явления;

-использовать

логические операции при

описании процесса изучения

физических явлений.

1 уровень

Обобщать:

полученные при

изучении темы знания,

представлять их в

структурированном виде.

2 уровень

Обобщать:

на эмпирическом

уровне наблюдаемые

явления и процессы.

Движение и взаимодействие тел

Формирование

знаний об основных

понятиях и законах

механики

1 уровень

Называть:

-условные обозначения

физических величин: длина, время, скорость, ускорение, масса, плотность, сила, давление, вес, энергия;

-единицы физических величин;

-физические приборы:

спидометр, рычажные весы.

Воспроизводить:

-определения понятий:

механическое движение, равномерное движение,

равноускоренное движение, тело отсчета, траектория, путь, скорость,

ускорение, масса, плотность, сила тяжести, сила упругости, сила трения, вес, давление, механическая работа, мощность, простые механизмы, КПД, энергия;

-формулы: скорости и пути

равномерного движения, скорости равноускоренного движения, плотности вещества, силы, силы трения, силы тяжести, силы упругости, давления, работы,

мощности;

-графики зависимости: пути от времени, скорости от времени, силы упругости от деформации, силы трения от силы нормального

давления;

-законы: принцип относительности Галилея, закон

сохранения энергии.

Описывать:

наблюдаемые механические явления.

2 уровень

Воспроизводить:

-формулу пути при

равноускоренном движении;

-закон всемирного тяготения

1 уровень

Объяснять:

-физические явления: взаимодействие тел, явление инерции;

-сложение сил, действующих на тело;

-превращение потенциальной и кинетической энергии;

-относительность механического движения;

-применение законов механики в технике.

Понимать:

-различные виды механического движения;

-векторный характер физических величин: v,a,F;

-массу как меру инертности тела;

-силу как меру взаимодействия тела с другими телами;

-энергию как способность тела совершать работу.

2 уровень

Объяснять:

сложение сил,

действующих на тело под

углом 90⁰ друг к другу.

Понимать:

-роль гипотезы в процессе научного познания;

-роль опыта Кавендиша в становлении физического знания;

-существование границ применимости физических законов и теорий (на примере закона всемирного тяготения).

1 уровень

Уметь:

-определять неизвестные величины, входящие в формулы;

-строить графики зависимости: пути от времени при равномерном движении, скорости от времени, силы упругости от деформации, силы трения от силы нормального давления;

-по графикам определять значения величин.

Применять:

изученные законы и уравнения к решению комбинированных задач по механике.

2 уровень

Уметь:

записывать уравнения

по графикам движения.

Применять:

изученные законы к

решению комбинированных

задач по механике.

1 уровень

Классифицировать:

различные виды механического движения.

Обобщать:

знания о законах динамики.

Применять:

методы научного познания при изучении механических явлений.

2 уровень

Обобщать:

знания на теоретическом уровне.

Интерпретировать:

предполагаемые или полученные выводы.

Уметь:

-видеть и формулировать проблему;

-отыскивать способы проверки решения проблемы;

-оценивать полученные результаты.

Звуковые

явления

Сформировать

у учащихся

представления об

источниках и

условиях

распространения

звуковых колебаний

1 уровень

Называть:

-условные обозначения

физических величин: смещение, амплитуда, период, частота, длина волны, скорость волны;

-единицы этих величин;

-диапазон частот звуковых

колебаний.

Воспроизводить:

-определения понятий:

механические колебания, смещение, амплитуда, период, частота, длина волны, поперечная и продольная волна;

-формулы связи частоты и

периода колебаний, длины волны, скорости звука; закон отражения звука.

2 уровень

Воспроизводить:

формулы периода колебаний математического маятника, периода колебаний пружинного маятника.

1 уровень

Объяснять:

-процесс установления колебаний груза, подвешенного на нити, и пружинного

маятника;

-процесс образования продольной и поперечной

волн;

-процесс распространения звука в среде;

-происхождение эха.

Понимать:

-характер зависимости периода колебаний груза, подвешенного на нити, от длины нити;

-характер зависимости длины волны от частоты колебаний среды и скорости распространения волны;

-источник звука –колеблющееся тело;

-зависимости громкости звука от амплитуды, высоты от

частоты.

2 уровень

Объяснять:

превращения энергии при колебательном движении.

Понимать:

-характер зависимости периода колебаний математического маятника от длины нити и ускорения свободного падения;

- характер зависимости периода колебаний пружинного маятника от жесткости

пружины и массы груза.

1 уровень

Уметь:

-вычислять частоту колебаний по периоду;

-неизвестные величины,

входящие в формулу длины

волны;

- неизвестные величины, входящие в формулу скорости звука;

-определять экспериментально период колебаний груза.

2 уровень

Уметь:

вычислять неизвестные

величины, входящие в формулы периода колебаний математического и пружинного маятников.

1 уровень

Обобщать:

-знания о характеристиках

колебательного движения;

-знания о свойствах звука.

Сравнивать:

-механические и звуковые колебания;

-механические и звуковые волны.

Световые

явления

Познакомить

учащихся со

световыми

явлениями,

сформировать у них

систему знаний по

геометрической

оптике – основным

понятиям (световой

пучок, световой луч, угол падения,

отражения,

преломления),

основным законам и

применение.

1 уровень

Называть:

-условные обозначения

физических величин: фокусное расстояние, оптическая сила, увеличение лупы;

-единицы этих величин;

-естественные и искусственные источники света;

-основные точки и линии линзы;

-оптические приборы;

-недостатки зрения;

-состав белого света;

-дополнительные и основные цвета.

Распознавать:

-естественные и искусственные источники света;

-лучи падающий, отраженный, преломленный;

-углы падения, отражения,

преломления;

-сложение цветов.

Воспроизводить:

-определения понятий;

-формулу оптической силы

линзы;

-законы;

-принцип обратимости световых лучей.

Описывать:

-наблюдаемые световые

явления;

-строение глаза;

-особенности изображения

предмета в плоском зеркале.

2 уровень

Называть:

-основные точки и линии

вогнутого зеркала;

-условия применимости закон прямолинейного распространения света.

Воспроизводить:

-определения понятий;

-формулу линзы.

Описывать:

особенности изображения в

вогнутом зеркале.

1 уровень

Объяснять:

-физические явления: образование тени и полутени, солнечные и лунные затмения;

-ход лучей в линзе;

-ход лучей в фотоаппарате;

-оптическую систему глаза;

-причины близорукости и

дальнозоркости;

-происхождение радуги.

Понимать:

-разницу между естественными и искусственными

источниками света;

-причину разложения белого света в спектр.

2 уровень

Объяснять:

-применение

вогнутого зеркала;

-ход лучей в световоде.

Понимать:

-границы применимости закона прямолинейного распространения света;

-зависимость числа изображений в двух зеркалах от угла между ними;

-принцип устройства калейдоскопа.

1 уровень

Уметь:

-применять знания законов к объяснению явлений;

-изображать на чертеже

световые пучки с помощью световых лучей;

-строить: изображение предмета в плоском зеркале, ход лучей в призме, ход лучей в линзе, изображение предметов, даваемых линзой, ход лучей в приборах, вооружающих глаз (очки, лупа);

-вычислять оптическую силу линзы.

2 уровень

Уметь:

-строить изображение предмета в вогнутом зеркале;

-определять неизвестные величины, входящие в формулу тонкой линзы.

1 уровень

Сравнивать:

оптические приборы и ход лучей в них.

Устанавливать аналогию:

между строением глаза и фотоаппарата.

Использовать:

методы научного познания при изучении явлений.

2 уровень

Устанавливать аналогию:

между вогнутым зеркалом и ходом лучей в них.

Тема

Цель

Уровень

запоминания

Уровень понимания

Уровень применения в

типичных ситуациях

Уровень применения

в нестандартных

ситуациях

Первоначаль-

ные сведения о

строении

вещества

Формирование у

учащихся представлений о строении вещества, о характере движения и взаимодействия частиц, из которых состоят вещества.

1 уровень

Называть:

-обозначения физической

величины - температуры ;

-единицы физической

величины;

-физические приборы:

термометр;

-методы изучения физических явлений.

Воспроизводить:

- исторические сведения о развитии взглядов на строение вещества;

-определения понятий:

молекула, атом, диффузия;

- основные положения мкт

строения вещества.

Описывать:

-явление диффузии;

-характер движения молекул;

-взаимодействие молекул;

-капиллярные явления.

2 уровень

Воспроизводить:

-примеры, позволяющие

оценить размеры молекул;

-идею опыта Штерна.

Описывать:

-способы измерения массы и размеры молекул;

-опыт Штерна.

1 уровень

Приводить примеры:

-явлений, подтверждающих, что тела состоят из частиц, между которыми существуют промежутки; молекулы

хаотично движутся и

взаимодействуют между

собой;

-явлений, в которых наблюдается смачивание и несмачивание.

Объяснять:

-результаты опытов, доказывающих, что тела состоят из частиц, между которыми существуют промежутки;

-результаты опытов, доказывающих, что молекулы находятся в непрерывном хаотическом движении (броуновское движение, диффузия);

-броуновское движение;

-диффузию;

-зависимость: скорости диффузии от температуры вещества; скорости диффузии от агрегатного состояния вещества; свойств твердых тел, жидкостей и газов от их строения;

-явления смачивания и капиллярности.

2 уровень

Объяснять:

-отличие понятия средней скорости теплового движения от понятия средней скорости механического движения материальной точки;

- результат опыта Штерна;

- зависимость высоты подъема жидкости в капилляре от ее плотности и от диаметра капилляра.

1 уровень

Уметь:

-измерять температуру и выражать ее значение в градусах Цельсия;;

-обобщать на эмпирическом уровне результаты наблюдаемых экспериментов и строить выводы;

-применять знания к решению задач.

2 уровень

Уметь:

-применять полученные знания к объяснению явлений,

наблюдаемых в природе и

в быту.

1 уровень

Обобщать:

полученные при изучении темы знания, представлять их в структурированном виде.

Уметь:

выполнять экспериментальные исследования, указанные в заданиях к параграфам и в рабочей тетради (явление диффузии, зависимость скорости диффузии от температуры, взаимодействие молекул, смачивание, капиллярные явления).

Механические

свойства

жидкостей,

газов и

твердых тел.

Формирование знаний о строении вещества,

экспериментальных

умений.

I уровень

Называть:

-физические величины и их условные обозначения: давление (p), объем (V), плотность (ρ), сила (F);

-единицы перечисленных выше физических величин;

-физические приборы: манометр, барометр;

-значение нормального атмосферного давления.

Воспроизводить:

-определения понятий: атмосферное давление, деформация, упругая деформация, пластическая деформация;

-формулы: давления жидкости на дно и стенки сосуда; соотношения между силами, действующими на поршни гидравлической машины, и площадью поршней; выталкивающей силы;

-законы: Паскаля, Архимеда;

-условия плавания тел.

Описывать:

-опыт Торричелли по измерению атмосферного давления;

-опыт, доказывающий наличие выталкивающей силы, действующей на тело, погруженное в жидкость.

Распознавать:

-различные виды деформации твердых тел.

II уровень

Называть:

-физические величины и их условные обозначения: механическое напряжение (Q), модуль Юнга (E), относительное удлинение (Δl);

-единицы перечисленных выше физических величин.

Воспроизводить:

-определения понятий: механическое напряжение, предел прочности;

-формулы: соотношения работ малого и большого поршней гидравлической машины, КПД гидравлической машины, механического напряжения, относительного удлинения, закона Гука;

-«золотое правило» механики;

-закон Гука.

I уровень

Приводить примеры:

-опытов, иллюстрирующих закон Паскаля;

-опытов, доказывающих зависимость давления жидкости на дно и стенки сосуда от высоты столба жидкости и от ее плотности;

-сообщающихся сосудов, используемых в быту, в технических устройствах;

-различных видов деформации, проявляющихся в природе, в быту и в производстве.

Объяснять:

-природу давления газа, его зависимость от температуры и объема на основе молекулярно-кинетической теории строения вещества;

-процесс передачи давления жидкостями и газами на основе их внутреннего строения;

-независимость давления жидкости на одном и том же уровне от направления;

-закон сообщающихся сосудов;

-принцип действия гидравлической машины;

-устройство и принцип действия: гидравлического пресса, ртутного барометра и барометра-анероида;

-природу: атмосферного давления, выталкивающей силы и силы упругости;

-плавание тел;

-отличие кристаллических твердых тел от аморфных.

Выводить:

-формулу соотношения между силами, действующими на поршни гидравлической машины, и площадью поршней.

II уровень

Объяснять:

-анизотропию свойств монокристаллов;

-характер зависимости механического напряжения от относительного удлинения.

Выводить:

-используя метод моделирования, формулы: давления жидкости на дно и стенки сосуда, выталкивающей (архимедовой) силы;

-соотношение работ, совершаемых поршнями гидравлической машины.

I уровень

Уметь:

-измерять: давление жидкости на дно и стенки сосуда, атмосферное давление с помощью барометра-анероида;

-экспериментально устанавливать: зависимость выталкивающей силы от плотности жидкости и объема погруженной части тела, условия плавания тел.

Применять:

-закон Паскаля к объяснению явлений, связанных с передачей давления жидкостями и газами;

-формулы: для расчета давления газа на дно и стенки сосуда; соотношения между силами, действующими на поршни гидравлической машины, и площадью поршней; выталкивающей (архимедовой) силы к решению задач.

II уровень

Уметь:

-выращивать кристаллы из насыщенного раствора солей.

Применять:

-соотношение между высотой неоднородных жидкостей в сообщающихся сосудах и их плотностью к решению задач;

-«золотое правило» механики и формулу КПД к расчетам, связанным с работой гидравлической машины.

I уровень

Обобщать:

-«золотое правило» механики на различные механизмы (гидравлическая машина).

Применять:

-метод моделирования при построении дедуктивного вывода формул: давления жидкости на дно и стенки сосуда, выталкивающей (архимедовой) силы.

Исследовать:

-условия плавания тел.

Тепловые

явления

Сформировать у

учащихся понятия

теплового движения,

теплового равновесия,

температуры, количества теплоты и использовать знания при

изучении агрегатных

превращений веществ и тепловых свойств газов, жидкостей и твердых тел.

I уровень

Называть:

-физические величины и их условные обозначения: температура (t, T), внутренняя энергия (U), количество теплоты (Q), удельная теплоемкость (c), удельная теплота сгорания топлива (q);

-единицы перечисленных выше физических величин;

-физические приборы: термометр, калориметр.

Использовать:

-при описании явлений понятия: система, состояние системы, параметры состояния системы.

Воспроизводить:

-определения понятий: тепловое движение, тепловое равновесие, внутренняя энергия, теплопередача, теплопроводность, конвекция, количество теплоты, удельная теплоемкость, удельная теплота сгорания топлива;

-формулы для расчета количества теплоты, необходимого для нагревания или выделяемого при охлаждении тела; количества теплоты, выделяемого при сгорании топлива;

-формулировку и формулу первого закона термодинамики.

Описывать:

-опыты, иллюстрирующие: изменение внутренней энергии тела при совершении работы; явления теплопроводности, конвекции, излучения;

-опыты, позволяющие ввести понятие удельной теплоемкости.

Различать:

-способы теплопередачи.

II уровень

Воспроизводить:

-определения понятий: система, состояние системы, параметры состояния, абсолютная (термодинамическая) температура, абсолютный нуль температур.

Описывать:

-принцип построения шкал Фаренгейта и Реомюра.

I уровень

Приводить примеры:

-изменения внутренней энергии тела при совершении работы;

-изменения внутренней энергии путем теплопередачи;

-теплопроводности, конвекции, излучения в природе и в быту.

Объяснять:

-особенность температуры как параметра состояния системы;

-недостатки температурных шкал;

-принцип построения шкалы Цельсия и абсолютной (термодинамической) шкалы температур;

-механизм теплопроводности и конвекции;

-физический смысл понятий: количество теплоты, удельная теплоемкость вещества; удельная теплота сгорания топлива;

-причину того, что при смешивании горячей и холодной воды количество теплоты, отданное горячей водой, не равно количеству теплоты, полученному холодной водой;

-причину того, что количество теплоты, выделившееся при сгорании топлива, не равно количеству теплоты, полученному при этом нагреваемым телом.

Доказывать:

-что тела обладают внутренней энергией; внутренняя энергия зависит от температуры и массы тела, а также от его агрегатного состояния и не зависит от движения тела как целого и от его взаимодействия с другими телами.

II уровень

Выводить:

-формулу работы газа в термодинамике.

I уровень

Уметь:

-переводить значение температуры из градусов Цельсия в кельвины и обратно;

-пользоваться термометром;

-экспериментально измерять: количество теплоты, полученное или отданное телом; удельную теплоемкость вещества.

Применять:

-знания молекулярно-кинетической теории строения вещества к объяснению понятия внутренней энергии;

-формулы для расчета: количества теплоты, полученного телом при нагревании и отданного при охлаждении; количества теплоты, выделяющегося при сгорании топлива, к решению задач.

II уровень

Уметь:

-вычислять погрешность косвенных измерений на примере измерения удельной теплоемкости вещества.

Применять:

-формулу работы газа в термодинамике к решению тренировочных задач;

-уравнение теплового баланса при решении задач на теплообмен;

-первый закон термодинамики к решению задач.

I уровень

Уметь:

-учитывать явления теплопроводности, конвекции и излучения при решении простых бытовых проблем (сохранение тепла или холода, уменьшение или усиление конвекционных потоков, увеличение отражательной или поглощательной способности поверхностей);

-выполнять экспериментальное исследование при использовании частично-поискового метода.

Обобщать:

-знания о способах изменения внутренней энергии и видах теплопередачи.

Сравнивать:

-способы изменения внутренней энергии;

-виды теплопередачи.

II уровень

Уметь:

-выполнять исследования при проведении лабораторных работ.

Изменение

агрегатных

состояний

вещества

I уровень

Называть:

-физические величины и их условные обозначения: удельная теплота плавления (#l), удельная теплота парообразования (L), абсолютная влажность воздуха (#r), относительная влажность воздуха (#j);

-единицы перечисленных выше физических величин;

-физические приборы: термометр, гигрометр.

Воспроизводить:

-определения понятий: плавление и кристаллизация, температура плавления (кристаллизации), удельная теплота плавления (кристаллизации), парообразование, испарение, кипение, конденсация, температура кипения (конденсации), удельная теплота парообразования (конденсации), насыщенный пар, абсолютная влажность воздуха, относительная влажность воздуха, точка росы;

-формулы для расчета: количества теплоты, необходимого для плавления (кристаллизации); количества теплоты, необходимого для кипения (конденсации); относительной влажности воздуха;

-графики зависимости температуры вещества от времени при нагревании (охлаждении), плавлении (кристаллизации), кипении (конденсации).

Описывать:

-наблюдаемые явления превращения вещества из одного агрегатного состояния в другое.

II уровень

Воспроизводить:

-понятие динамического равновесия между жидкостью и ее паром.

I уровень

Приводить примеры:

-агрегатных превращений вещества.

Объяснять на основе молекулярно-кинетической теории строения вещества и энергетических представлений:

-процессы: плавления и отвердевания кристаллических тел, плавления и отвердевания аморфных тел, парообразования, испарения, кипения и конденсации;

-понижение температуры жидкости при испарении.

Объяснять на основе молекулярно-кинетической теории строения вещества:

-зависимость скорости испарения жидкости от ее температуры, от рода жидкости, от движения воздуха над поверхностью жидкости;

-образование насыщенного пара в закрытом сосуде;

-зависимость давления насыщенного пара от температуры.

Объяснять:

-графики зависимости температуры вещества от времени при его плавлении, кристаллизации, кипении и конденсации;

-физический смысл понятий: удельная теплота плавления (кристаллизации), удельная теплота парообразования (конденсации).

II уровень

Объяснять:

-зависимость температуры кипения от давления;

-зависимость относительной влажности воздуха от температуры.

Понимать:

-что плавление и кристаллизация, испарение и конденсация — противоположные процессы, происходящие одновременно.

I уровень

Уметь:

-строить график зависимости температуры тела от времени при нагревании, плавлении, кипении, конденсации, кристаллизации, охлаждении;

-находить из графиков значения величин и выполнять необходимые расчеты;

-определять по значению абсолютной влажности воздуха, выпадет ли роса при понижении температуры до определенного значения.

Применять:

-формулы: для расчета количества теплоты, полученного телом при плавлении или отданного при кристаллизации; количества теплоты, полученного телом при кипении или отданного при конденсации; относительной влажности воздуха.

II уровень

Применять:

-уравнение теплового баланса при расчете значений величин, характеризующих процессы плавления (кристаллизации), кипения (конденсации).

I уровень

Обобщать:

-знания об агрегатных превращениях вещества и механизме их протекания;

-знания об удельных величинах, характеризующих агрегатные превращения вещества (удельная теплота плавления, удельная теплота парообразования).

Сравнивать:

-удельную теплоту плавления (кристаллизации) и удельную теплоту кипения (конденсации) по графику зависимости температуры разных веществ от времени;

-процессы испарения и кипения.

Тепловые свойства газов, жидкостей и твердых тел

I уровень

Называть:

-физические величины и их условные обозначения: давление (p), объем (V), температура (T, t);

-единицы этих физических величин: Па, м³, К, °С;

-основные части любого теплового двигателя;

-примерное значение КПД двигателя внутреннего сгорания и паровой турбины.

Воспроизводить:

-формулы: линейного расширения твердых тел, КПД теплового двигателя;

-определения понятий: тепловой двигатель, КПД теплового двигателя.

Описывать:

-опыты, позволяющие установить законы идеального газа;

-устройство двигателя внутреннего сгорания и паровой турбины.

II уровень

Называть:

-физическую величину и ее условное обозначение: температурный коэффициент объемного расширения (β);

-единицы физических величин: град^-1 или К^-1.

Воспроизводить:

-определения понятий: абсолютный нуль температуры.

I уровень

Приводить примеры:

-опытов, позволяющих установить для газа данной массы зависимость давления от объема при постоянной температуре, объема от температуры при постоянном давлении, давления от температуры при постоянном объеме;

-учета в технике теплового расширения твердых тел;

-теплового расширения твердых тел и жидкостей, наблюдаемого в природе и технике.

Объяснять:

-газовые законы на основе молекулярно-кинетической теории строения вещества;

-принцип работы двигателя внутреннего сгорания и паровой турбины.

Понимать:

-границы применимости газовых законов;

-почему и как учитывают тепловое расширение в технике;

-необходимость наличия холодильника в тепловом двигателе;

-зависимость КПД теплового двигателя от температуры нагревателя и холодильника.

II уровень

Объяснять:

-связь между средней кинетической энергией теплового движения молекул и абсолютной температурой;

-физический смысл абсолютного нуля температуры.

Понимать:

-смысл понятий: температурный коэффициент расширения (объемного и линейного);

-причину различия теплового расширения монокристаллов и поликристаллов.

I уровень

Уметь:

-строить и читать графики изопроцессов в координатах p, V; V, T и p, T.

Применять:

-формулы газовых законов к решению задач.

I уровень

Обобщать знания:

-о газовых законах;

-о тепловом расширении газов, жидкостей твердых тел;

-о границах применимости физических законов;

-о роли физической теории.

Сравнивать:

-по графикам процессов изменения состояния идеального газа неизменные параметры состояния при двух изменяющихся параметрах.

Электрические явления

I уровень

Называть:

-физические величины и их условные обозначения: электрический заряд (q), напряженность электрического поля (E);

-единицы этих физических величин: Кл, Н/Кл;

-понятия: положительный и отрицательный электрический заряд, электрон, протон, нейтрон;

-физические приборы и устройства: электроскоп, электрометр, электрофорная машина.

Воспроизводить:

-определения понятий: электрическое взаимодействие, электризация тел, проводники и диэлектрики, положительный и отрицательный ион, электрическое поле, электрическая сила, напряженность электрического поля, линии напряженности электрического поля;

-закон сохранения электрического заряда.

Описывать:

-наблюдаемые электрические взаимодействия тел, электризацию тел;

-модели строения простейших атомов.

II уровень

Воспроизводить:

-определение понятия точечного заряда;

-закон Кулона.

I уровень

Объяснять:

-физические явления: взаимодействие наэлектризованных тел, явление электризации;

-модели: строения простейших атомов, линий напряженности электрических полей;

-принцип действия электроскопа и электрометра;

-электрические особенности проводников и диэлектриков;

-природу электрического заряда.

Понимать:

-существование в природе противоположных электрических зарядов;

-дискретность электрического заряда;

-смысл закона сохранения электрического заряда, его фундаментальный характер;

-объективность существования электрического поля;

-векторный характер напряженности электрического поля (E).

II уровень

Объяснять:

-принцип действия крутильных весов;

-возникновение электрического поля в проводниках и диэлектриках;

-явления: электризации через влияние, электростатической защиты.

Понимать:

-относительный характер результатов наблюдений и экспериментов;

-экспериментальный характер закона Кулона;

-существование границ применимости закона Кулона;

-роль моделей в процессе физического познания (на примере линий напряженности электрического поля и моделей строения атомов).

I уровень

Уметь:

-анализировать наблюдаемые электростатические явления и объяснять причины их возникновения;

-определять неизвестные величины, входящие в формулу напряженности электрического поля;

-анализировать и строить картины линий напряженности электрического поля;

-анализировать и строить модели атомов и ионов.

Применять:

-знания по электростатике к анализу и объяснению явлений природы и техники.

II уровень

Уметь:

-выполнять самостоятельно наблюдения и эксперименты по электризации тел, анализировать и оценивать их результаты.

Применять:

-полученные знания к решению комбинированных задач по электростатике.

I уровень

Уметь:

-анализировать неизвестные ранее электрические явления;

-применять полученные знания для объяснения неизвестных ранее явлений и процессов.

Обобщать:

-результаты наблюдений и теоретических построений.

II уровень

Устанавливать аналогию:

-между законом Кулона и законом всемирного тяготения.

Использовать:

-методы познания: эмпирические (наблюдение и эксперимент), теоретические (анализ, обобщение, моделирование, аналогия, индукция) при изучении электрических явлений.

Электрический ток

I уровень

Называть:

-физические величины и их условные обозначения: сила тока (I), напряжение (U), электрическое сопротивление (R), удельное сопротивление (#r);

-единицы перечисленных выше физических величин;

-понятия: источник тока, электрическая цепь, действия электрического тока (тепловое, химическое, магнитное);

-физические приборы и устройства: источники тока, элементы электрической цепи, гальванометр, амперметр, вольтметр, реостат, ваттметр.

Воспроизводить:

-определения понятий: электрический ток, анод, катод, сила тока, напряжение, сопротивление, удельное сопротивление, последовательное и параллельное соединение проводников, работа и мощность электрического тока;

-формулы: силы тока, напряжения и сопротивления при последовательном и параллельном соединении проводников; сопротивления проводника (через удельное сопротивление, длину и площадь поперечного сечения проводника); работы и мощности электрического тока;

-законы: Ома для участка цепи. Джоуля-Ленца.

Описывать:

-наблюдаемые действия электрического тока.

I уровень

Объяснять:

-условия существования электрического тока;

-природу электрического тока в металлах;

-явления, иллюстрирующие действия электрического тока (тепловое, магнитное, химическое);

-последовательное и параллельное соединение проводников;

-графики зависимости: силы тока от напряжения на концах проводника, силы тока от сопротивления проводника;

-механизм нагревания металлического проводника при прохождении по нему электрического тока.

Понимать:

-превращение внутренней энергии в электрическую в источниках тока;

-природу химического действия электрического тока;

-физический смысл электрического сопротивления проводника и удельного сопротивления;

-способ подключения амперметра и вольтметра в электрическую цепь.

II уровень

Объяснять:

-устройство и работу элемента Вольта и сухого гальванического элемента;

-принцип работы аккумулятора.

Понимать:

-основное отличие гальванического элемента от аккумулятора.

I уровень

Уметь:

-анализировать наблюдаемые явления и объяснять причины их возникновения;

-вычислять неизвестные величины, входящие в закон Ома и закон Джоуля-Ленца, в формулы последовательного и параллельного соединения проводников;

-собирать электрические цепи;

-пользоваться: измерительными приборами для определения силы тока в цепи и электрического напряжения, реостатом;

-чертить схемы электрических цепей;

-читать и строить графики зависимости: силы тока от напряжения на концах проводника и силы тока от сопротивления проводника.

II уровень

Уметь:

-выполнять самостоятельно наблюдения и эксперименты;

-анализировать и оценивать результаты наблюдения и эксперимента.

I уровень

Уметь:

-применять изученные законы и формулы к решению комбинированных задач.

Обобщать:

-результаты наблюдений и теоретических построений.

Применять:

-полученные знания для объяснения неизвестных ранее явлений и процессов.

Тема

Цель

Уровень

запоминания

Уровень понимания

Уровень применения в

типичных ситуациях

Уровень применения

в нестандартных

ситуациях

Законы механики

сформировать у

учащихся представления обосновных законах механики: о системе законов Ньютона и законах сохранения импульса и механической энергии.

I уровень

Называть:

-физические величины и их условные обозначения: путь (l), перемещение (s), время (t), скорость (v), ускорение (a), масса (m), сила (F), вес (P), импульс тела (p), механическая энергия (E), потенциальная энергия (E_п), кинетическая энергия (E_к);

-единицы перечисленных выше физических величин;

-физические приборы для измерения пути, времени, мгновенной скорости, массы, силы.

Воспроизводить:

-определения моделей механики: материальная точка, замкнутая система тел;

-определения понятий и физических величин: механическое движение, система отсчета, траектория, равномерное прямолинейное и равноускоренное прямолинейное движения, свободное падение, движение по окружности с постоянной по модулю скоростью, путь, перемещение, скорость, ускорение, период и частота обращения, угловая и линейная скорости, центростремительное ускорение, инерция, инертность, масса, плотность, сила, внешние и внутренние силы, сила тяжести, сила упругости, сила трения, вес, давление, импульс силы, импульс тела, механическая работа, мощность, КПД механизмов, потенциальная и кинетическая энергия;

-формулы: кинематические уравнения равномерного и равноускоренного движения, правила сложения перемещений и скоростей, центростремительного ускорения, силы трения, силы тяжести, веса, работы, мощности, кинетической и потенциальной энергии;

-принципы и законы: принцип относительности Галилея, принцип независимости действия сил; законы Ньютона, всемирного тяготения, Гука, сохранения импульса, сохранения механической энергии.

Описывать:

-наблюдаемые механические явления.

I уровень

Приводить примеры:

-различных видов механического движения;

-инерциальных и неинерциальных систем отсчета.

Объяснять:

-физические явления: взаимодействие тел; явление инерции; превращение потенциальной и кинетической энергии из одного вида в другой.

Понимать:

-векторный характер физических величин: перемещения, скорости, ускорения, силы, импульса;

-относительность перемещения, скорости, импульса и инвариантность ускорения, массы, силы, времени;

-что масса — мера инертных и гравитационных свойств тела;

-что энергия характеризует состояние тела и его способность совершить работу;

-существование границ применимости законов: Ньютона, всемирного тяготения, Гука, сохранения импульса и механической энергии;

-значение законов Ньютона и законов сохранения для объяснения существования невесомости и перегрузок, движения спутников планет, реактивного движения, движения транспорта.

II уровень

Понимать:

-фундаментальную роль законов Ньютона в классической механике как физической теории;

-предсказательную и объяснительную функции классической механики;

-роль фундаментальных физических опытов — опытов Галилея и Кавендиша — в структуре физической теории.

I уровень

Уметь:

-строить, анализировать и читать графики зависимости от времени: модуля и проекции ускорения равноускоренного движения, модуля и проекции скорости равномерного и равноускоренного движения, координаты, проекции и модуля перемещения равномерного и равноускоренного движения; зависимости: силы трения от силы нормального давления, силы упругости от деформации; определять по графикам значения соответствующих величин;

-измерять скорость равномерного движения, мгновенную и среднюю скорость, ускорение равноускоренного движения, коэффициент трения, жесткость пружины;

-выполнять под руководством учителя или по готовой инструкции эксперимент по изучению закономерности равноускоренного движения, зависимости силы трения от силы нормального давления;

-силы упругости от деформации.

Применять:

-кинематические уравнения движения к решению задач механики;

-законы Ньютона и формулы к решению задач следующих типов: движение тел по окружности, движение спутников планет, ускоренное движение тел в вертикальной плоскости, движение при действии силы трения (нахождение тормозного пути, времени торможения), движение двух связанных тел (в вертикальной и горизонтальной плоскостях);

-знания законов механики к объяснению невесомости и перегрузок, движения спутников планет, реактивного движения, движения транспорта.

II уровень

Уметь:

-записывать уравнения по графикам зависимости от времени: проекции и модуля перемещения, координаты, проекции и модуля скорости равномерного и равноускоренного движения; зависимости: силы упругости от деформации, силы трения от силы нормального давления;

-устанавливать в процессе проведения исследовательского эксперимента: закономерности равноускоренного движения; зависимость силы трения от силы нормального давления, силы упругости от деформации.

Применять:

-законы Ньютона и формулы к решению задач следующих типов: движение связанных тел, движение тела по наклонной плоскости.

I уровень

Классифицировать:

-различные виды механического движения.

Обобщать:

-знания: о кинематических характеристиках, об уравнениях движения; о динамических характеристиках механических явлений и законах Ньютона, об энергетических характеристиках механических явлений и законах сохранения в механике.

Владеть и быть готовыми применять:

-методы естественно-научного познания, в том числе исследовательский, к изучению механических явлений.

Интерпретировать:

-предполагаемые или полученные выводы.

Оценивать:

-свою деятельность в процессе учебного познания.

Механические

колебания и

волны

сформировать у

учащихся представления о механическом периодическом движении. Изучение темы опирается на знания о колебательном

и волновом движении,

полученные учащимися в курсе физики 7 класса, и расширяет их. В частности, вводятся понятия колебательной системы, свободных и вынужденных колебаний,

резонанса, моделей

«математический

маятник» и «пружинный маятник», понятия поперечной и продольной волн, длины волны.

I уровень

Называть:

-физические величины и их условные обозначения: смещение (x), амплитуда (A), период (T), частота (#n), длина волны (λ), скорость волны (v);

-единицы перечисленных выше физических величин.

Воспроизводить:

-определения моделей механики: математический маятник, пружинный маятник;

-определения понятий и физических величин: колебательное движение, волновое движение, свободные колебания, собственные колебания, вынужденные колебания, резонанс, поперечная волна, продольная волна, смещение, амплитуда, период, частота колебаний, длина волны, скорость волны;

-формулы: периода колебаний математического маятника, периода колебаний пружинного маятника, скорости волны.

Описывать:

-наблюдаемые колебания и волны.

II уровень

Воспроизводить:

-определение модели колебательной системы;

-определение явлений: дифракция, интерференция;

-формулы максимумов и минимумов интерференционной картины.

I уровень

Объяснять:

-процесс установления колебаний пружинного и математического маятников, причину затухания колебаний, превращение энергии при колебательном движении, процесс образования бегущей волны, свойства волнового движения, процесс образования интерференционной картины;

-границы применимости моделей математического и пружинного маятников.

Приводить примеры:

-колебательного и волнового движений;

-учета и использования резонанса в практике.

II уровень

Объяснять:

-образование максимумов и минимумов интерференционной картины.

I уровень

Уметь:

-применять формулы периода и частоты колебаний математического и пружинного маятников, длины волны к решению задач;

-выполнять под руководством учителя или по готовой инструкции эксперимент по изучению колебаний математического и пружинного маятников.

II уровень

Уметь:

-применять формулы максимумов и минимумов амплитуды колебаний к анализу интерференционной картины;

-устанавливать в процессе проведения исследовательского эксперимента характер зависимости периода колебаний математического и пружинного маятников от параметров колебательных систем.

I уровень

Классифицировать:

-виды механических колебаний и волн.

Обобщать:

-знания о характеристиках колебательного и волнового движений, о свойствах механических волн.

Владеть и быть готовыми применять:

-методы естественно-научного познания, в том числе исследовательский, к изучению закономерностей колебательного движения.

Интерпретировать:

-предполагаемые или полученные выводы.

Оценивать:

-как свою деятельность в процессе учебного познания, так и научные знания о колебательном и волновом движении.

Электромагнитные явления

сформировать у

учащихся представления об особенностях электромагнитных

взаимодействий. При

изучении темы учащиеся знакомятся с новым материальным объектом — магнитным полем, рассматривают новый вид физических явлений

— электромагнитные

явления. Важно, чтобы

учащиеся поняли, что

природа электромагнитных явлений связана с существованием

электрического и

магнитного полей.

I уровень

Называть:

-физическую величину и ее условное обозначение: магнитная индукция (B);

-единицы этой физической величины;

-физические устройства: электромагнит, электродвигатель.

Воспроизводить:

-определения понятий: северный и южный магнитные полюсы, линии магнитной индукции, однородное магнитное поле;

-правила: буравчика, левой руки;

-формулы: модуля вектора магнитной индукции, силы Ампера.

Описывать:

-наблюдаемые взаимодействия постоянных магнитов, проводников с током, магнитов и проводников с током;

-фундаментальные физические опыты: Эрстеда, Ампера.

I уровень

Объяснять:

-физические явления: взаимодействие постоянных магнитов, проводников с током, магнитов и проводников с током;

-смысл понятий: магнитное поле, линии магнитной индукции;

-принцип действия и устройство: электродвигателя.

Понимать:

-объективность существования магнитного поля;

-взаимосвязь магнитного поля и электрического тока;

-модельный характер линий магнитной индукции;

-смысл гипотезы Ампера о взаимосвязи магнитного поля и движущихся электрических зарядов.

II уровень

Понимать:

-роль эксперимента в изучении электромагнитных явлений;

-роль моделей в процессе физического познания (на примере линий индукции магнитного поля).

I уровень

Уметь:

-анализировать наблюдаемые электромагнитные явления и объяснять причины их возникновения;

-определять неизвестные величины, входящие в формулы: модуля вектора магнитной индукции, силы Ампера;

-определять направление: вектора магнитной индукции различных магнитных полей; силы, действующей на проводник с током в магнитном поле;

-анализировать и строить картины линий индукции магнитного поля;

-формулировать цель и гипотезу, составлять план экспериментальной работы;

-выполнять самостоятельные наблюдения и эксперименты.

Применять:

-знания по электромагнетизму к анализу и объяснению явлений природы.

II уровень

Уметь:

-анализировать и оценивать результаты наблюдения и эксперимента.

Применять:

полученные знания к решению комбинированных задач по электромагнетизму.

I уровень

Уметь:

-анализировать электромагнитные явления;

-сравнивать: картины линий магнитной индукции различных полей; характер линий индукции магнитного поля и линий напряженности электрического поля;

-обобщать результаты наблюдений и теоретических построений;

-применять полученные знания для объяснения явлений и процессов.

Электромаг-

нитные

колебания

и волны

сформировать у

учащихся представления об электромагнитной колебательной системе (колебательном контуре), электромагнитных

колебаниях, излучении и приеме электромагнитных волн. Материал является новым для учащихся. Его изучение основано на

использовании знаний об электромагнитных

явлениях и аналогии с

механическими колебаниями и волнами.

I уровень

Называть:

-физические величины и их условные обозначения: магнитный поток (Φ_B), индуктивность проводника (L), электрическая емкость (C), коэффициент трансформации (k);

-единицы перечисленных выше физических величин;

-диапазоны электромагнитных волн;

-физические устройства: генератор постоянного тока, генератор переменного тока, трансформатор.

Воспроизводить:

-определения моделей: идеальный колебательный контур;

-определения понятий и физических величин: электромагнитная индукция, индукционный ток, самоиндукция, электрическая емкость конденсатора, электромагнитные колебания, переменный электрический ток, электромагнитные волны, электромагнитное поле, дисперсия;

-правила: Ленца;

-формулы: магнитного потока, индуктивности проводника, емкости конденсатора, периода электромагнитных колебаний, коэффициента трансформации, длины электромагнитных волн.

Описывать:

-фундаментальные физические опыты: Фарадея;

-зависимость емкости конденсатора от площади пластин, расстояния между ними и наличия в конденсаторе диэлектрика;

-методы измерения скорости света;

-опыты по наблюдению явлений дисперсии, интерференции и дифракции света;

-шкалу электромагнитных волн.

II уровень

Воспроизводить:

-определения физических величин: амплитудное и действующее значения напряжения и силы переменного тока.

Описывать:

-свойства электромагнитных волн.

I уровень

Объяснять:

-физические явления: электромагнитная индукция, самоиндукция;

-процесс возникновения и существования электромагнитных колебаний в контуре, превращение энергии в колебательном контуре, процесс образования и распространение электромагнитных волн излучение и прием электромагнитных волн;

-принцип действия и устройство: генератора постоянного тока, генератора переменного тока, трансформатора, детекторного радиоприемника;

-принцип передачи электрической энергии.

Обосновывать:

-электромагнитную природу света.

Приводить примеры:

-использования электромагнитных волн разных диапазонов.

II уровень

Объяснять:

-принципы осуществления модуляции и детектирования радиосигнала;

-роль экспериментов Герца, А. С. Попова и теоретических исследований Максвелла в развитии учения об электромагнитных волнах.

I уровень

Уметь:

-определять неизвестные величины, входящие в формулы: магнитного потока, индуктивности, коэффициента трансформации;

-определять направление индукционного тока;

-выполнять простые опыты по наблюдению дисперсии, дифракции и интерференции света;

-формулировать цель и гипотезу составлять план экспериментальной работы.

Применять:

-формулы периода электромагнитных колебаний и длины электромагнитных волн к решению количественных задач;

-полученные при изучении темы знания к решению качественных задач.

II уровень

Уметь:

-анализировать и оценивать результаты наблюдения эксперимента.

I уровень

-обобщать результаты наблюдений и теоретических построений;

-применять полученные знания для объяснения явлений и процессов.

II уровень

Систематизировать:

-свойства электромагнитных волн радиодиапазона и оптического диапазона.

Обобщать:

-знания об электромагнитных волнах разного диапазона.

Элементы

квантовой

физики

познакомить уча-

щихся с физическими

явлениями, понимание

объяснение которых

невозможно только в

рамках классической

физики. Появились и

получили развитие

принципиально новые

физические идеи, которые легли в основу квантовой физики.

I уровень

Называть:

-понятия: спектр, сплошной и линейчатый спектр, спектр испускания, спектр поглощения, протон, нейтрон, нуклон;

-физическую величину и ее условное обозначение: поглощенная доза излучения (D);

-единицу этой физической величины: Гр;

-модели: модель строения атома Томсона, планетарная модель строения атома Резерфорда, протонно-нейтронная модель ядра;

-физические устройства: камера Вильсона, ядерный реактор, атомная электростанция, счетчик Гейгера.

Воспроизводить:

-определения понятий и физических величин: радиоактивность, радиоактивное излучение, альфа-, бета-, гамма-излучение, зарядовое число, массовое число, изотоп, радиоактивные превращения, период полураспада, ядерные силы, энергия связи ядра, ядерная реакция, критическая масса, цепная ядерная реакция, поглощенная доза излучения, элементарная частица.

Описывать:

-опыты: Резерфорда по рассеянию альфа-частиц, опыт Резерфорда по определению состава радиоактивного излучения;

-цепную ядерную реакцию.

II уровень

Воспроизводить:

-определения понятий и физических величин: фотоэффект, квант, фотон, дефект массы, энергетический выход ядерной реакции, термоядерная реакция, элементарные частицы, античастицы, аннигиляция, адрон, лептон, кварк;

-закон радиоактивного распада;

-формулы: дефекта массы, энергии связи ядра.

I уровень

Объяснять:

-физические явления: образование сплошных и линейчатых спектров, спектров испускания и поглощения, радиоактивный распад, деление ядер урана;

-природу альфа-, бета- и гамма-излучений;

-планетарную модель атома;

-протонно-нейтронную модель ядра;

-практическое использование спектрального анализа и метода меченых атомов;

-принцип действия и устройство: камеры Вильсона, ядерного реактора, атомной электростанции, счетчика Гейгера;

-действие радиоактивных излучений и их применение.

Понимать:

-отличие ядерных сил от сил гравитационных и электрических;

-причины выделения энергии при образовании ядра из отдельных частиц или поглощения энергии для расщеплении ядра на отдельные нуклоны;

-экологические проблемы и проблемы ядерной безопасности, возникающие в связи с использованием ядерной энергии.

II уровень

Понимать:

-роль эксперимента в изучении квантовых явлений;

-роль моделей в процессе научного познания (на примере моделей строения атома и ядра);

-вероятностный характер закона радиоактивного излучения;

-характер и условия возникновения реакций синтеза легких ядер и возможность использования термоядерной энергии;

-смысл аннигиляции элементарных частиц и их возможности рождаться парами.

I уровень

Уметь:

-анализировать наблюдаемые явления или опыты исследователей и объяснять причины их возникновения и проявления;

-определять и записывать обозначение ядра любого химического элемента с указанием массового и зарядового чисел;

-записывать реакции альфа- и бета-распадов;

-определять: зарядовые и массовые числа элементов, вступающих в ядерную реакцию или образующихся в ее результате; продукты ядерных реакций или химические элементы ядер, вступающих в реакцию; период полураспада радиоактивных элементов.

Применять:

-знания основ квантовой физики для анализа и объяснения явлений природы и техники.

II уровень

Уметь:

-использовать закон радиоактивного распада для определения числа распавшихся и нераспавшихся элементов и период их полураспада;

-рассчитывать дефект массы и энергию связи ядер;

-объяснять устройство, назначение каждого элемента и работу ядерного реактора.

I уровень

Уметь:

-анализировать квантовые явления;

-сравнивать: ядерные, гравитационные и электрические силы, действующие между нуклонами в ядре;

-обобщать полученные знания;

-применять знания основ квантовой физики для объяснения неизвестных ранее явлений и процессов.

II уровень

Использовать:

-методы научного познания: эмпирические (наблюдение и эксперимент) и теоретические (анализ, обобщение, моделирование, аналогия, индукция) при изучении элементов квантовой физики.

Вселенная

сформировать у

учащихся

представления о

строении Вселенной, о

небесных телах, которые ее заполняют, о движении звезд, планет и их спутников, о физических условиях на поверхностях и в атмосферах планет, о

наземных и космических методах наблюдений небесных тел, о

возможности объяснения астрономических

явлений и процессов на основе известных

законов физики

I уровень

Называть:

-физические величины и их условные обозначения: звездная величина (m), расстояние до небесных тел (r);

-единицы этих физических величин;

-понятия: созвездия Большая Медведица и Малая Медведица, планеты Солнечной системы, звездные скопления;

-астрономические приборы и устройства: оптические телескопы и радиотелескопы;

-фазы Луны;

-отличие геоцентрической системы мира от гелиоцентрической.

Воспроизводить:

-определения понятий: астрономическая единица, световой год, зодиакальные созвездия, геоцентрическая и гелиоцентрическая системы мира, синодический и сидерический месяц;

-понятия солнечного и лунного затмений;

-явления: приливов и отливов, метеора и метеорита.

Описывать:

-наблюдаемое суточное движение небесной сферы;

-видимое петлеобразное движение планет;

-геоцентрическую систему мира;

-гелиоцентрическую систему мира;

-изменение фаз Луны;

-движение Земли вокруг Солнца.

II уровень

Воспроизводить:

-порядок расположения планет в Солнечной системе;

-изменение вида кометы в зависимости от расстояния до Солнца.

Описывать:

-элементы лунной поверхности;

-явление прецессии;

-изменение вида кометы в зависимости от расстояния до Солнца.

I уровень

Приводить примеры:

-небесных тел, входящих в состав Вселенной;

-планет земной группы и планет-гигантов;

-малых тел Солнечной системы;

-телескопов: рефракторов и рефлекторов, радиотелескопов;

-различных видов излучения небесных тел;

-различных по форме спутников планет.

Объяснять:

-петлеобразное движение планет;

-возникновение приливов на Земле;

-движение полюса мира среди звезд;

-солнечные и лунные затмения;

-явление метеора;

-существование хвостов комет;

-использование различных спутников в астрономии и народном хозяйстве.

Оценивать:

-температуру звезд по их цвету.

I уровень

Уметь:

-находить на небе наиболее заметные созвездия и яркие звезды;

-описывать: основные типы небесных тел и явлений во Вселенной, основные объекты Солнечной системы, теории происхождения Солнечной системы;

-определять размеры образований на Луне;

-рассчитывать дату наступления затмений;

-обосновывать использование искусственных спутников Земли в народном хозяйстве и научных исследованиях.

Применять:

-парниковый эффект для объяснения условий на планетах.

II уровень

Уметь:

-проводить простейшие астрономические наблюдения;

-объяснять: изменения фаз Луны, различие между геоцентрической и гелиоцентрической системами мира;

-описывать: основные отличия планет-гигантов от планет земной группы, физические процессы образования Солнечной системы.

I уровень

Обобщать:

-знания: о физических различиях планет, об образовании планетных систем у других звезд.

Сравнивать:

-размеры небесных тел;

-температуры звезд разного цвета;

-возможности наземных и космических наблюдений.

Применять:

-полученные знания для объяснения неизвестных ранее небесных явлений и процессов.

№ урока

Дата пров.

Тема урока

Межпредмет-ные связи

Тип урока

Методы обуче-ия

Требования к уровню подготовки обучающихся

Контроль

Демонстрация

Дом.зад

Учащиеся должны знать

Учащиеся должны уметь

1 четверть

Тема 1. ЗАКОНЫ МЕХАНИКИ (25 часов).

1

2.

09.

13

Основные понятия механики

Математика

География

Черчение

Урок изучения и первичного закрепления нового материала

Объяснительно-наглядный

- понятия: механическое движение, тело отсчета, система отсчета, траектория, радиус-вектор;

-модели: материальная точка;

-величины перемещение, путь, скорость

- указывать границы и условия применения представления тела материальной точкой;

Поступательное, колебательное, вращательное движение тел. Относительность покоя и движения. От-носительность траектории, пути и пере-мещения

§ 1; задание 1 или

Р. Т. задания 4, 7—12

2

4.

09.

13

Равномерное прямолинейное движение

Математика

География

Черчение

Урок изучения и первичного закрепления нового материала

Объяснительно-наглядный

- понятие: равномерное прямолинейное движение;

-величины: перемещение, путь, скорость;

-физический смысл величин: путь, скорость;

- закон равномерного прямолинейного движения.

- описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение;

- находить путь, перемещения, скорости (аналитически и графически);

-по графику зависимости v(t) определять перемещение тела при равномерном прямолинейном движении;

-строить график зависимости v(t), a(t), X(t);

- находить графически место и время встречи тел;

- находить аналитически место и время встречи тел;

Равномерное движение пузырька воздуха в стеклянной трубке с под-крашенной водой или тележки с ка-пельницей

§ 2; задание 2 (1—3) или Р. Т. задания 13,

18—20.

3

9.

09.

13

Решение задач

Математика

География

Черчение

Урок комплексного применения знаний.

Частично-поисковый

С.р.

Расчет скорости равномерного прямолиней-ного движения, модуля и проекции перемещения, координаты тела в некоторый момент времени, координаты и времени встречи тел, движущихся равномерно. Построение и чтение графиков зависимости модуля и проекции перемещения, а также координаты тела от времени

Задание 2 (4, 5); Р. Т. задание 24.

4

11.

09.

13

Относительность механического движения

Математика

География

Черчение

Урок изучения и первичного закрепления нового материала

Объяснительно-наглядный

Принцип относительности Галилея.

-приводить примеры относительности механического движения;

-раскрывать физический смысл принципа относительности движения;

Сложение перемещений, направленных вдоль одной прямой, с использованием движущейся по столу тележки или платформы и движущейся по тележке заводной игрушки. Сложение перемещения пузырька воздуха в стек-лянной трубке, заполненной водой, относи-тельно трубки и перемещения трубки относительно земли, направленных под углом друг к другу

§ 3; задание 3 или Р. Т. задания 28—30.

5

16.

09.

13

Ускорение. Равноускоренное прямолинейное движение.

Математика

География

Черчение

Урок изучения и первичного закрепления нового материала

Объяснительно-наглядный

-понятия: равноускоренное прямолинейное движение, равнозамедленное прямолинейное движение;

- величины: перемещение, путь, скорость(средняя, мгновенная), ускорение,

-физический смысл величин: путь, скорость, ускорение;

-закон равноускоренного и равнозамедленного движения.

- описывать и объяснять физические явления: равноускоренное прямолинейное движение;

- находить путь, перемещения, скорости (аналитически и графически);

-строить график зависимости v(t), a(t), X(t);

- находить графически место и время встречи тел;

- находить аналитически место и время встречи тел;

-выявлять зависимость тормозного пути автомобиля от его скорости.

Неравномерное и равноуско-ренное движе-ние (движение тележки с ка-пельницей)

§ 4, 5; задания 4 (1, 2), 5 (2, 3) или Р. Т.

задания 36, 39—41.

6

18.

09.

13

Графики зависимости скорости от времени при равноускоренном движении

Математика

География

Черчение

Урок изучения и первичного закрепления нового материала

Объяснительно-наглядный

Построение графика зависимости проекции скорости от времени при равноускорен-ном прямоли-нейном движении. Определение проекции ускорения по графику зависимости проекции скорости от времени. За-пись формулы скорости по графику зависимости проекции скорости от времени. График зависимости проекции ускорения от времени

§ 6; задание 6.

7

23.

09.

13

Перемещение при равноускоренном прямо­линейном движении

Математика

География

Черчение

Урок изучения и первичного закрепления нового материала

Объяснительно-наглядный

-понятия: равноускоренное прямолинейное движение, равнозамедленное прямолинейное движение;

- величины: перемещение, путь, скорость(средняя, мгновенная), ускорение,

-физический смысл величин: путь, скорость, ускорение;

-закон равноускоренного и равнозамедленного движения.

- описывать и объяснять физические явления: равноускоренное прямолинейное движение;

- находить путь, перемещения, скорости (аналитически и графически);

-строить график зависимости v(t), a(t), X(t);

- находить графически место и время встречи тел;

- находить аналитически место и время встречи тел;

-выявлять зависимость тормозного пути автомобиля от его скорости.

Определение проекции перемещения при равномерном движении с помощью графика зависимости проекции скорости от времени. Вывод форму-лы проекции перемещения при рав-ноускоренном движении с помощью графика зависимости проекции ско-рости от времени. Вывод формулы, выражающей зависимость перемещения от ускорения, начальной и конечной скоростей движения тела

§ 7; задание 7 (1—3); Р. Т. задания 50*, 52.

8

25.

09.

13

Лабораторная работа № 1 «Исследование равноускоренного прямолинейного движе­ния»

Математика

География

Черчение

Урок закрепления знаний и способов деятельности

Исследовательский

Л.р.

Отношение путей, проходимых телом за последовательные равные промежутки времени.

Задание 7 (5); Р. Т. задания 53, 54.

9

30.

09.

13

Свободное падение

Математика

География

Черчение Астрономия

Урок изучения и первичного закрепления нового материала

Объяснительно-наглядный

- представление о свободном падении и движении тела, брошенного вертикально вверх или вниз, как частном случае равноускоренного движения.

-определять скорость и координату тела брошенного вертикально вверх или вниз;

Опыт с трубкой Ньютона

§ 8; задание 8 (1, 2, 4*) или Р. Т. задания

55, 56, 62*.

10

2.

10.

13

Движение тела по окружности с постоян­ной по модулю скоростью

Математика

География

Черчение

Урок изучения и первичного закрепления нового материала

Объяснительно-наглядный

- понятия: криволинейного движения, частоты, углового перемещения и скорости;

- природу криволинейного движения, физических величин, характеризующих это движение.

- определять направление и величину скорости и ускорения точки при равномерном движении по окружности;

- применять формулы, связывающие скорость и ускорение при равномерном движении по окружности с периодом и частотой обращения.

Движение по окружности точки вращающегося диска

§ 9, 10; задание 9 (1—3) или Р. Т. задания

64, 68, 70.

11

7.

10.

13

Решение задач по теме «Механическое движение». Подготовка к контрольной работе №1

Математика

География

Черчение

Урок комплексного применения знаний.

Частично-поисковый

Решение задач разного типа по темам «Равномерное и равноуско-ренное пря-молинейное движение», «Свободное падение», «Движение по окружности»

Р. Т. задания 22, 49, 51, 61, 69.

12

9.

10.

13

Контрольная работа №1 по теме «Механиче­ское движение»

Математика

География

Черчение

Урок проверки, оценки и коррекции знаний.

Частично-поисковый

-понятия: равноускоренное прямолинейное движение, равнозамедленное прямолинейное движение;

- величины: перемещение, путь, скорость(средняя, мгновенная), ускорение,

-физический смысл величин: путь, скорость, ускорение;

-закон равноускоренного и равнозамедленного движения.

- понятия: криволи-нейного движения, частоты, углового перемещения и ско-рости;

- природу криволи-нейного движения, физических величин, характеризующих это движение.

- описывать и объяснять физические явления: равноускоренное прямолинейное движение;

- находить путь, перемещения, скорости (аналитически и графически);

-строить график зависимости v(t), a(t), X(t);

- находить графически место и время встречи тел;

- находить аналитически место и время встречи тел;

-выявлять зависимость тормозного пути автомобиля от его скорости.

- определять направле-ние и величину скорости и ускорения точки при равномерном движении по окружности;

- применять формулы, связывающие скорость и ускорение при равно-мерном движении по окружности с периодом и частотой обращения.

К.р.

Задание 9 (4); Р. Т. задание 63*.

13

14.

10.

13

Первый закон Ньютона. Взаимодействие тел. Масса тела

История

Математика

Урок изучения и первичного закрепления нового материала

Объяснительно-наглядный

- понятия: инерциальная система отсчета, сила действия, сила противодействия, гравитация, замкнутая система;

- физические величины: масса, сила, сила трения, сила трения скольжения, сила тяжести, вес тела, реакция опоры;

- физический смысл величин: масса, сила, гравитационная постоянная;

-физическую суть явления инерции;

-принцип инерции, суперпозиции сил;

-законы: первый,, второй, третий Ньютона, Всемирного тяготения;

- физическую постоянную – гравитационную постоянную;

-физический смысл законов: первый, второй, третий Ньютона, Всемирного тяготения.

-приводить примеры опытов, позволяющих проверить закон Всемирного тяготения;

--использовать теоретические модели, объяснять независимость ускорения от массы тел при их свободном падении;

-измерять ускорение свободного падения;

- вычислять ускорение тела по заданным силам, действующим на тело, и его массе;

- делать выводы на основе экспериментальных данных, представленных таблицей, графиком или диаграммой.

Опыт, аналогичный мысленному эксперименту Галилея (по рис. 41 учебника). Опыты с взаимодействующими тележками (по рис. 43 и 44 учебника). Опыт с прибором «Вращающийся диск с принадлежностями»

§ 11, 12; задание 10, 11 или Р. Т. задания

71—74, 77, 83.

14

16.

10.

13

Второй закон Ньютона. Третий закон Нью­тона

Математика

История

Урок изучения и первичного закрепления нового материала

Объяснительно-наглядный

Зависимость ускорения тела от действую-щей на него силы и массы тела (по рис. 46 учебника). Опыт с демон-страционными динамометрами (по рис. 49 учебника)

§ 13, 14; задания 12 (1—3), 13 (1, 2) или

Р. Т. задания 84—86, 88, 90, 92—94, 97—99.

15

21.

10.

13

Движение искусственных спутников Земли. Невесомость и перегрузки

Математика История

Астрономия

Урок изучения и первичного закрепления нового материала

Объяснительно-наглядный

- понятия: инерциальная система отсчета, сила действия, сила противодействия, гравитация, замкнутая система;

- физические величины: масса, сила, сила трения, сила трения скольжения, сила тяжести, вес тела, реакция опоры;

- физический смысл величин: масса, сила, гравитационная постоянная;

-физическую суть явления инерции;

-принцип инерции, суперпозиции сил;

-законы: первый,, второй, третий Ньютона, Всемирного тяготения;

- физическую постоянную – гравитационную постоянную;

-физический смысл законов: первый, второй, третий Ньютона, Всемирного тяготения.

- понятия: инерциальная система отсчета, сила действия, сила противодействия, гравитация, замкнутая система;

- физические величины: масса, сила, сила трения, сила трения скольжения, сила тяжести, вес тела, реакция опоры;

- физический смысл величин: масса, сила, гравитационная постоянная;

-физическую суть явления инерции;

-принцип инерции, суперпозиции сил;

-законы: первый,, второй, третий Ньютона, Всемирного тяготения;

- физическую постоянную – гравитационную постоянную;

-физический смысл законов: первый, второй, третий Ньютона, Всемирного тяготения.

-приводить примеры опытов, позволяющих проверить закон Всемирного тяготения;

--использовать теоретические модели, объяснять независимость ускорения от массы тел при их свободном падении;

-измерять ускорение свободного падения;

- вычислять ускорение тела по заданным силам, действующим на тело, и его массе;

- делать выводы на основе экспериментальных данных, представленных таблицей, графиком или диаграммой.

-приводить примеры опытов, позволяющих проверить закон Всемирного тяготения;

--использовать теоретические модели, объяснять независимость ускорения от массы тел при их свободном падении;

-измерять ускорение свободного падения;

- вычислять ускорение тела по заданным силам, действующим на тело, и его массе;

- делать выводы на основе экспериментальных данных, представленных таблицей, графиком или диаграммой.

§ 15, 16; задания 14 (1, 4) или Р. Т. зада_

ния 102, 104, 107—109, 112, 114.

16

23.

10.

13

Движение тела под действием нескольких сил

Математика

Урок изучения и первичного закрепления нового материала

Объяснительно-наглядный

Опыты, иллюстрирую-щие третий закон Ньютона.

§ 17; задание 16 (1—3) или Р. Т. задания

115, 116, 118.

2 четверть

17

4.

11.

13

Решение задач по теме «Законы Ньютона». Подготовка к контрольной работе №2

Математика

Черчение

Урок комплексного применения знаний

Частично-поисковый

- понятия: инерциальная система отсчета, сила действия, сила противодействия, гравитация, замкнутая система;

- физические величины: масса, сила, сила трения, сила трения скольжения, сила тяжести, вес тела, реакция опоры;

- физический смысл величин: масса, сила, гравитационная постоянная;

-физическую суть явления инерции;

-принцип инерции, суперпозиции сил;

-законы: первый,, второй, третий Ньютона, Всемирного тяготения;

- физическую постоянную – гравитационную постоянную;

-физический смысл законов: первый, второй, третий Ньютона, Всемирного тяготения.

-приводить примеры опытов, позволяющих проверить закон Всемирного тяготения;

--использовать теоретические модели, объяснять независимость ускорения от массы тел при их свободном падении;

-измерять ускорение свободного падения;

- вычислять ускорение тела по заданным силам, действующим на тело, и его массе;

- делать выводы на основе экспериментальных данных, представленных таблицей, графиком или диаграммой.

Задания 15 (2), 16 (4); Р. Т. задания 113,

127, 129, 132.

18

6.

11.

13

Контрольная работа №2 по теме «Законы Ньютона»

Математика Химия Биология

Урок проверки, оценки и коррекции знаний.

Частично-поисковый

- понятия: инерциальная система отсчета, сила действия, сила противодействия, гравитация, замкнутая система;

- физические величины: масса, сила, сила трения, сила трения скольжения, сила тяжести, вес тела, реакция опоры;

- физический смысл величин: масса, сила, гравитационная постоянная;

-физическую суть явления инерции;

-принцип инерции, суперпозиции сил;

-законы: первый,, второй, третий Ньютона, Всемирного тяготения;

- физическую постоянную – гравитационную постоянную;

-физический смысл законов: первый, второй, третий Ньютона, Всемирного тяготения.

-приводить примеры опытов, позволяющих проверить закон Всемирного тяготения;

--использовать теоретические модели, объяснять независимость ускорения от массы тел при их свободном падении;

-измерять ускорение свободного падения;

- вычислять ускорение тела по заданным силам, действующим на тело, и его массе;

- делать выводы на основе экспериментальных данных, представленных таблицей, графиком или диаграммой.

Строение кристаллической решетки.

19

11.

11.

13

Импульс тела. Закон сохранения импуль­са. Реактивное движение

Математика Астрономия

ИЗО

История

Урок изучения и первичного закрепления нового материала

Объяснительно-наглядный

- понятия: абсолютно упругий удар, абсолютно неупругий удар, первая космическая скорость;

- физические величины: импульс тела, импульс силы;

-физический смысл величин: импульс;

-закон сохранения импульса;

-физический смысл закона: сохранение импульса.

-приводить примеры опытов, позволяющих проверить закон сохранения импульса;

-указывать условия и границы применения закона сохранения импульса.

Взаимодействие тележек. Модель ракеты

§ 18, 19; задания 17 (1—4) или Р. Т. зада_

ния 133, 134, 136, 140, 146.

20

13.

11.

13

Механическая работа и мощность

Математика

Урок изучения и первичного закрепления нового материала

Объяснительно-наглядный

- понятия:

механическая работа, мощность, энергия, потенциальная энергия, кинетическая энергия,

-единицы измерения механической работы, мощности, энергии;

- формулы расчета;

-физический смысл закона: сохранения механической энергии.

-описывать и объяснять закон сохранения и превращения энергии.

Колебания нитяного и пружинного маятников. Падение стального и пластилинового шариков на стальную и покрытую пластилином плиту. Нагревание тел при совершении работы (трении, ударе).Нагревание металлического стержня, опущенного в горячую воду.

§ 20; задание 18 (1); Р. Т. задания 147,

148, 149, 160.

21

18.

11.

13

Работа и потенциальная энергия

Урок изучения и первичного закрепления нового материала

Объяснительно-наглядный

Теплопроводность металла, различие теплопроводностей твёрдых тел, теплопроводность жидкостей и газов. Конвекция в газах, в жидкостях; опыт с кипятильник/, опущенным на дно сосуда (вода прогревается вся). Нагревание воздуха в термоскопе.

§ 21; задание 19 или Р. Т. задания 162—

164, 167.

22

20.

11.

13

Работа и кинетическая энергия

Математика

Урок изучения и первичного закрепления нового материала

Частично-поисковый

- понятия:

механическая работа, мощность, энергия, потенциальная энергия, кинетическая энергия,

-единицы измерения механической работы, мощности, энергии;

- формулы расчета;

-физический смысл закона: сохранения механической энергии.

-описывать и объяснять закон сохранения и превращения энергии.

Зависимость количества теплоты от массы и рода вещества. Опыт с прибором Тиндаля.

§ 22; задание 20 или Р. Т. задания 172,

173.

23

25.

11.

13

Закон сохранения механической энергии

Математика

Урок закрепления знаний и способов деятельности

Исследовательский

Закон сохранения энергии. Маятник Максвелла, пружинный маятник, взаи-модействие математичес-ких маятников

§ 23; задание 21 или Р. Т. задания 177,

178, 180, 186.

24

27.

11.

13

Решение задач работа по теме «Законы сохранения энергии». Подготовка к контрольной работе №3.

Математика

Урок обобщения и систематизации знаний

Частично-поисковый

- понятия:

механическая работа, мощность, энергия, потенциальная энергия, кинетическая энергия,

-единицы измерения механической работы, мощности, энергии;

- формулы расчета;

-физический смысл закона: сохранения механической энергии.

-описывать и объяснять закон сохранения и превращения энергии.

Обобщение знаний по теме «Законы сохранения». Решение задач разного типа на применение законов сохранения импульса и энергии

Задание 18 (2, 5); Р. Т. задания 144, 145,

156, 169, 175.

25

2.

12.

13

Контрольная работа №3 по теме «Законы сохранения энергии»

Математика

Урок закрепления знаний и способов деятельности

Исследовательский

Тема 2. МЕХАНИЧЕСКИЕ КОЛЕБАНИЯ И ВОЛНЫ (7 часов)

26

4.

12.

13

Математический и пружинный маятники

Математика История

Астрономия

Урок изучения и первичного закрепления нового материала

Объяснительно-наглядный

- понятия: перио-дическое дви-жение, свободные колебания, затуха-ющие колебания, вынужденные ко-лебания, гармони-ческие колебания, механическая вол-на, звуковая волна, волновой процесс;

-условия распрост-ранения механи-ческой волны;

-физическую сущ-ность продольных и поперечных волн;

-механизм расп-ространения звуковых волн;

-характеристики звука6 высота, тембр, громкость;

-частотный диапа-зон инфразвуко-вых, звуковых и ультразвуковых волн;

-физические величины, характе-ризующие колеба-ния: период коле-баний, амплитуда, собственная час-тота, явление резонанса;

-закон гармонических колебаний.

-используя теоретическую модель, объяснять затухание колебаний в нитяном и пружинном маятнике;

-вычислять период колебаний математического маятника, груза на пружине;

-определять период, частоту, амплитуду по уравнению и графику гармонических колебаний;

-описывать преобразование энергии при свободных колебаниях нитяного и пружинного маятника;

-объяснять процесс возникновения и распространения продольной и поперечной волн;

-вычислять длину волны по скорости ее распространения и частоты;

-вычислять расстояние, на которое распространяется звук, за определенное время;

-описывать процесс возникновения и восприятия звуковых волн;

Колебания математического маятника. Колебания пружинного маятника

§ 24; задание 22 или Р. Т. задания 188—

191, 194.

27

9.

12.

13

Период колебаний математического и пру­жинного маятников

История Математика

Астрономия

Урок изучения и первичного закрепления нового материала

Объяснительно-наглядный

Зависимость периода колебаний математического маятника от длины нити, независимость от амплитуды колебаний и массы груза. Зависимость периода колебаний пружинного маятни-ка от жесткости пружины и массы груза, независимость от амплитуды колебаний

§ 25; задание 23 (1—4) или Р. Т. задания

195, 199, 201, 202.

28

11.

12.

13

Лабораторная работа № 2 «Изучение коле­баний математического и пружинного ма­ятников»

Математика

Урок комплексного применения знаний.

Частично-поисковый

Зависимость периода колебаний ма-тематического маятника от длины нити, независимость от амплитуды колебаний и массы груза. Зависи-мость периода колебаний пру-жинного маятника от жесткости пружины и массы груза и независимость от амплитуды колебаний.

Задания 23 (5), 24* (2—5), 25*; Р. Т. зада_

ние 203.

29

16.

12.

13

Вынужденные колебания. Резонанс

Математика

Урок изучения и первичного закрепления нового материала

Объяснительно-наглядный

§ 26; задание 26; Р. Т. задания 206—209.

30

18.

12.

13

Механические волны

Математика

Урок изучения и первичного закрепления нового материала

Объяснительно-наглядный

Поперечная волна в шнуре, продольная волна в пружине. Модели поперечной и продольной волн (прибор «Волновая машина»). Скорость волны (по рис. 84 учебника)

§ 27; задание 27 или Р. Т. задания 210—

212, 216—219.

31

23.

12.

13

Решение задач по теме «Механические колебания и волны». Подготовка к контрольной работе №4.

- понятия: перио-дическое дви-жение, свободные колебания, затуха-ющие колебания, вынужденные ко-лебания, гармони-ческие колебания, механическая вол-на, звуковая волна, волновой процесс;

-условия распрост-ранения механи-ческой волны;

-физическую сущ-ность продольных и поперечных волн;

-механизм расп-ространения звуковых волн;

-характеристики звука6 высота, тембр, громкость;

-частотный диапа-зон инфразвуко-вых, звуковых и ультразвуковых волн;

-физические величины, характе-ризующие колеба-ния: период коле-баний, амплитуда, собственная час-тота, явление резонанса;

-закон гармонических колебаний.

-используя теоретическую модель, объяснять затухание колебаний в нитяном и пружинном маятнике;

-вычислять период колебаний математического маятника, груза на пружине;

-определять период, частоту, амплитуду по уравнению и графику гармонических колебаний;

-описывать преобразование энергии при свободных колебаниях нитяного и пружинного маятника;

-объяснять процесс возникновения и распространения продольной и поперечной волн;

-вычислять длину волны по скорости ее распространения и частоты;

-вычислять расстояние, на которое распространяется звук, за определенное время;

-описывать процесс возникновения и восприятия звуковых волн;

Зависимость скорости испарения от рода жидкости, движения воздуха

§ 28; задание 28; Р. Т. задания 222, 223.

32

25.

12.

13

Контрольная работа №4 по теме «Механические колебания и волны»

Математика

Урок проверки, оценки и коррекции знаний.

Частично-поисковый

3 четверть

33

8.

01.

14

Свойства механических волн

Математика Химия

Урок изучения и первичного закрепления нового материала

Объяснительно-наглядный

Свойства механических волн (прибор «Волновая ванна»)

Тема 3. ЭЛЕКТРОМАГНИТНЫЕ ЯВЛЕНИЯ (12 часов)

34

13.

01.

14

Постоянные магниты. Магнитное поле

Математика География

Геология

Биология История

ИЗО

Урок изучения и первичного закрепления нового материала

Объяснительно-наглядный

-факты, подтверждающие взаимодействия магнитов;

-примеры опытов, подтверждающие взаимодействия магнитов;

-понятия: силовые линии индукции магнитного поля, однородное магнитное поле, переменный ток, самоиндукция;

-физические величины: вектор магнитной индукции, магнитный поток;

-правило буравчика, правило левой руки, правило правой руки для соленоида.

-применять правило буравчика и правило левой руки для определения направления вектора магнитной индукции поля, созданного прямым током;

- применять правило левой руки для определения направления действия силы Ампера.

Магниты различной Фомы, компас, опыт Эрстеда, Рисунки учебника

§ 29, 30; задание 29 (1, 3, 6) или Р. Т. за_

дания 224, 230, 232.

35

15.

01.

14

Лабораторная работа № 4 «Изучение маг­нитного поля постоянных магнитов». Маг­нитное поле Земли

Математика География

Геология

Биология История

ИЗО

Урок закрепления знаний и способов деятельности

Исследовательский

§ 31; Р. Т. задание 236.

36

20.

01.

14

Магнитное поле Земли. Магнитное поле электрического тока.

Математика География

Геология

Биология История

ИЗО

Урок изучения и первичного закрепления нового материала

Объяснительно-наглядный

.

§ 32; задание 30 (1, 3, 5э) или Р. Т. зада_

ния 238, 239, 241, 243.

37

22.

01.

14

Применение магнитов. Лабораторная рабо­та № 5 «Сборка электромагнита и его ис­пытание»

Математика География

Геология

Биология История

ИЗО

Урок закрепления знаний и способов деятельности

Исследовательский

-факты, подтверждающие взаимодействия магнитов;

-примеры опытов, подтверждающие взаимодействия магнитов;

-понятия: силовые линии индукции магнитного поля, однородное магнитное поле, переменный ток, самоиндукция;

-физические величины: вектор магнитной индукции, магнитный поток;

-правило буравчика, правило левой руки, правило правой руки для соленоида.

-применять правило буравчика и правило левой руки для определения направления вектора магнитной индукции поля, созданного прямым током;

- применять правило левой руки для определения направления действия силы Ампера.

§ 33; задание 31; Р. Т. задания 245, 247.

38

27.

01.

14

Действие магнитного поля на проводник с током. Лабораторная работа № 6 «Изуче­ние действия магнитного поля на провод­ник стоком»

Математика

География

Черчение

Урок закрепления знаний и способов деятельности

Исследовательский

§ 34; задание 32 (2, 4, 5) или Р. Т. задания

248, 249, 251, 252, 255.

39

29.

01.

14

Электродвигатель. Лабораторная работа № 7 «Изучение работы электродвигателя постоянного тока»

Математика

История

Урок закрепления знаний и способов деятельности

Исследовательский

§ 35; Р. Т. задания 258—260.

40

3.

02.

14

Явление электромагнитной индукции. Магнитный поток

Математика История

Урок изучения и первичного закрепления нового материала

Объяснительно-наглядный

-факты, подтверждающие взаимодействия магнитов;

-примеры опытов, подтверждающие взаимодействия магнитов;

-понятия: силовые линии индукции магнитного поля, однородное магнитное поле, переменный ток, самоиндукция;

-физические величины: вектор магнитной индукции, магнитный поток;

-правило буравчика, правило левой руки, правило правой руки для соленоида.

-применять правило буравчика и правило левой руки для определения направления вектора магнитной индукции поля, созданного прямым током;

- применять правило левой руки для определения направления действия силы Ампера.

Опыты Фарадея (по рис. 99 и 100 учеб-ника

§ 36, 37; задание 33 (1, 3); Р. Т. задания

261, 262, 265, 267, 270.

41

5.

02.

14

Направление индукционного тока. Прави­ло Ленца

Математика

Урок изучения и первичного закрепления нового материала

Объяснительно-наглядный

Опыт по рисунку 105 учебника

§ 38; задание 34 (1—3); Р. Т. задание 273.

Повторить § 36—38.

42

10.

02.

14

Самоиндукция

Математика

Урок изучения и первичного закрепления нового материала

Объяснительно-наглядный

Самоиндукция при замыкании и размыкании электрической цепи (по рис. 108 учебника)

§ 39; задание 35 (1, 3, 4) или Р. Т. задания

275, 278—280.

43

12.

02.

14

Переменный электрический ток

Математика

Урок изучения и первичного закрепления нового материала

Объяснительно-наглядный

-факты, подтверждающие взаимодействия магнитов;

-примеры опытов, подтверждающие взаимодействия магнитов;

-понятия: силовые линии индукции магнитного поля, однородное магнитное поле, переменный ток, самоиндукция;

-физические величины: вектор магнитной индукции, магнитный поток;

-правило буравчика, правило левой руки, правило правой руки для соленоида.

-применять правило буравчика и правило левой руки для определения направления вектора магнитной индукции поля, созданного прямым током;

- применять правило левой руки для определения направления действия силы Ампера.

Получение переменного тока при вращении рамки в магнитном поле

§ 40; задания 36 (3*, 4д) или Р. Т. задания

284*—286.

44

17.

02.

14

Трансформатор. Передача электрической энергии

Математика

Урок изучения и первичного закрепления нового материала

Объяснительно-наглядный

Устройство и принцип действия трансформатора

§ 41, 42; задание 37 (3, 5) или Р. Т. зада_

ния 287—289, 292. Повторить материал главы 3,

используя раздел «Основное в главе».

45

19.

02.

14

Решение задач по теме «Электромагнитные явления». Подготовка к контрольной работе №5

Повторить материал главы 3,

используя раздел «Основное в главе».

46

24.

02.

14

Контрольная работа №5 по теме «Электромагнитные явления»

Математика

Урок проверки, оценки и коррекции знаний.

Частично-поисковый

Тема 4. ЭЛЕКТРОМАГНИТНЫЕ КОЛЕБАНИЯ И ВОЛНЫ (7 часов)

47

26.

02.

14

Конденсатор

История

Математика

Урок изучения и первичного закрепления нового материала

Объяснительно-наглядный

- понятия: конденсатор, электромагнитная волна;

-величины: электроёмкость, длина волны;

-закон отражения и преломления света;

-явление дисперсии света;

-электромагнитную природу света.

-объяснять использование электромагнитных волн для передачи информации;

-свойства электромагнитных волн;

-объяснять работу колебательного контура.

Зависимость емкости конденсатора от площади пластин, расстояния между ними и наличия диэлектрика. Конденсатор переменной емкости. Различные типы конденсаторов

§ 43; задание 38 или Р. Т. задания 294,

295, 298—300.

48

3.

03.

14

Колебательный контур. Свободные элек­тромагнитные колебания

Математика

ИЗО

Урок изучения и первичного закрепления нового материала

Объяснительно-наглядный

Электромагнитные колебания в контуре. Зависимость периода электромагнитных колебаний от емкости конденсатора и индуктивности катушки

§ 44; задание 39 или Р. Т. задания 301—

305.

49

5.

03.

14

Вынужденные электромагнитные колеба­ния. Электромагнитные волны

Математика История

Урок изучения и первичного закрепления нового материала

Объяснительно-наглядный

Затухающие свободные электромагнитные колебания

§ 45, 46; задание 40 или Р. Т. задания

308—311, 314.

50

10.

03.

14

Использование электромагнитных волн для передачи информации

Математика

История

Урок изучения и первичного закрепления нового материала

Объяснительно-наглядный

Детекторный радиоприемник

§ 47; задание 41.

51

12.

03.

14

Электромагнитная природа света

Черчение Математика

Урок изучения и первичного закрепления нового материала

Объяснительно-наглядный

Свойства света: дисперсия, интерференция и дифракция

§ 49; задание 42; Р. Т. задания 316—321.

52

17.

03.

14

Шкала электромагнитных волн

Математика История

Урок изучения и первичного закрепления нового материала

Объяснительно-наглядный

Свойства инфракрасного и ультрафиолетового излучений

§ 50; Р. Т. задания 323—325.

53

19.

03.

14

Решение задач по теме «Электромагнитные колебания и волны». Подготовка к контрольной работе №6

Урок изучения и первичного закрепления нового материала и способов деятельности.

Исследо-вательский

4 четверть

54

31.

03.

14

Контрольная работа №6 по теме «Электромаг­нитные колебания и волны »

Черчение Математика

Урок проверки, оценки и коррекции знаний.

Частично-поисковый

- понятия: конденсатор, электромагнитная волна;

-величины: электроёмкость, длина волны;

-закон отражения и преломления света;

-явление дисперсии света;

-электромаг-нитную природу света.

-объяснять использование электромагнитных волн для передачи информации;

-свойства электромагнитных волн;

-объяснять работу колебательного контура.

Обобщение знаний по теме «Электро-магнитные колебания и волны». Проверка знаний учащихся.

Тема 5. ЭЛЕМЕНТЫ КВАНТОВОЙ ФИЗИКИ (9 часов)

55

2.

04.

14

Фотоэффект* Строение атома. Спектры испускания и по­глощения

История

Математика

Химия

Урок изучения и первичного закрепления нового материала

Объяснительно-наглядный

-ядерные реакции, радиоактивный распад, цепную реакцию деления, термоядерную реакцию;

-понятия: атомное ядро, энергия связи нуклонов в ядре, изотопы, дефект масс;

-удельная энергия связи;

-устройство и принцип действия ядерного реактора;

-виды радиоактивных излучений: альфа-, бета-, гамма-излучения, явления радиоактивного распада;

-закон радиоактивного распада;

-какое тонизирующее излучение представляет естественный радиационный фон;

-элементарные частицы, фундаментальные частицы.

-охарактеризовать протонно-нейтронную модель ядра;

-объяснять возникновение электронного антинейтрино при бета-распаде;

-использовать изученный теоретический материал для объяснения и определения энергии при реакции распада и синтеза ядер;

-объяснять принцип действия ядерного реактора;

-охарактеризовать основные меры безопасности, необходимые при работе АЭС;

-составлять уравнения ядерных реакций;

-решать задачи на определение Е_св, удельной энергии связи ядра;

-рассчитывать энергетический выход ядерной реакции;

-делать анализ оценки безопасности радиационного фона.

Фотоэффект на цинковой пластине (по рис. 133 учебника).

Получение линейчатого спектра испускания. Спектры поглощения

§ 51*; Р. Т. задания 326*, 327*.

§ 52, 53; Р. Т. задания 330, 331, 333—

337.

56

7.

04.

14

Радиоактивность. Состав атомного ядра

История Математика

Химия

Урок изучения и первичного закрепления нового материала

Объяснительно-наглядный

Опыт по рисунку учебника.

§ 54, 55; задание 44 (2, 4) или Р. Т. зада_

ния 338, 339, 345, 346, 351.

57

9.

04.

14

Радиоактивные превращения

Математика История

Химия

Урок изучения и первичного закрепления нового материала

Объяснительно-наглядный

Опыт по рисунку учебника.

§ 56; задание 45 (1, 3, 5) или Р. Т. задания

354, 355, 357, 361.

58

14.

04.

14

Ядерные силы. Ядерные реакции. Дефект массы*. Энерге­тический выход ядерных реакций*

Математика История

Химия

Урок изучения и первичного закрепления нового материала

Объяснительно-наглядный

-ядерные реакции, радиоактивный распад, цепную реакцию деления, термоядерную реакцию;

-понятия: атомное ядро, энергия связи нуклонов в ядре, изотопы, дефект масс;

-удельная энергия связи;

-устройство и принцип действия ядерного реактора;

-виды радиоактивных излучений: альфа-, бета-, гамма-излучения, явления радиоактивного распада;

-закон радиоактивного распада;

-какое тонизирующее излучение представляет естественный радиационный фон;

-элементарные частицы, фундаментальные частицы.

-охарактеризовать протонно-нейтронную модель ядра;

-объяснять возникновение электронного антинейтрино при бета-распаде;

-использовать изученный теоретический материал для объяснения и определения энергии при реакции распада и синтеза ядер;

-объяснять принцип действия ядерного реактора;

-охарактеризовать основные меры безопасности, необходимые при работе АЭС;

-составлять уравнения ядерных реакций;

-решать задачи на определение Е_св, удельной энергии связи ядра;

-рассчитывать энергетический выход ядерной реакции;

-делать анализ оценки безопасности радиационного фона.

Опыт по рисунку учебника.

§ 57; Р. Т. задания 364, 365.

§ 58, 59*; задание 46 (1); Р. Т. задания

367—369, 371*—374*.

59

16.

04.

14

Деление ядер урана. Цепная реакция.

Ядерный реактор*. Ядерная энергетика*

Математика История

Химия

Урок изучения и первичного закрепления нового материала

Объяснительно-наглядный

§ 60, 61*; Р. Т. задания 382—385*,

387*—389*.

60

21.

04.

14

Решение задач по теме «Элементы квантовой физики». Подготовка к контрольной работе №7.

61

23.

04.

14

Контрольная работа №7 по теме «Элементы квантовой физики». Термоядерные реакции*

История

Математика Химия

Урок проверки, оценки и коррекции знаний.

Частично-поисковый

Измерение мощности тока в лабораторной электроплитке.

§ 62*; Р. Т. задания 390*—393*.

62

28.

04.

14

Действия радиоактивных излучений и их применение. Элементарные частицы*

История

Математика Химия

Урок изучения и первичного закрепления нового материала

Объяснительно-наглядный

§ 63, 64*; Р. Т. задания 395—397, 399*,

400*, 403*.

Тема 6. ВСЕЛЕННАЯ (8 часов)

63

30.

04.

14

Строение и масштабы Вселенной

История Математика

Астрономия

Урок изучения и первичного закрепления нового материала

Объяснительно-наглядный

-строение и масштабы вселенной;

- планеты группы Земля, планеты-гиганты;

-система Земля-Луна;

-строение и масштаб Солнечной системы.

Слайды или фотографии наиболее интересных небесных объектов: созвездия и его рисунка из старых атласов, Луны, Марса, Юпитера, Сатурна, кометы, астероида, рассеянно-го (Плеяды) и шарового (М3) звездных скоплений, галактики спиральной (Ан-дромеда или Водоворот)

§ 65; задание 47 или Р. Т. задания 404,

405, 410, 412 (б, в).

64

5.

05.

14

Развитие представлений о системе мира.

Строение и масштабы Солнечной системы

История Математика

Астрономия

Урок изучения и первичного закрепления нового материала

Объяснительно-наглядный

По рисунку 146 учебника качественно объяснить видимое петлеобразное движение планет среди звезд

§ 66; задание 48; Р. Т. задание 419.

65

7.

05.

14

Система Земля—Луна

История Математика

Астрономия

Урок изучения и первичного закрепления нового материала

Объяснительно-наглядный

-строение и масштабы вселенной;

- планеты группы Земля, планеты-гиганты;

-система Земля-Луна;

-строение и масштаб Солнечной системы.

Модель смены лунных фаз. Пояснение причины смены лунных фаз (по рис. 150 учебника)

§ 67; задание 49 или Р. Т. задания 420,

425, 427—429.

66

12.

05.

14

Физическая природа планеты Земля и ее
естественного спутника Луны. Лабораторная работа № 9 «Определение размеров лунных кратеров»

История Математика

Астрономия

Урок изучения и первичного закрепления нового материала

Объяснительно-наглядный, исследовательский

Схема движения полюса мира среди звезд. Физическая карта или глобус Земли и Луны. Фотографии отдельных элементов поверхности Луны

§ 68; задание 50; Р. Т. задания 431, 432,

434, 436.

67

14.

05.

14

Планеты. Малые тела Солнечной системы. Солнечная система — комплекс тел, имеющих общее происхождение. Космические исследования.

История Математика

Астрономия

Урок изучения и первичного закрепления нового материала

Объяснительно-наглядный

Фотографии планет земной группы и планет-гигантов, их колец и спутников.

Фотографии планет Солнечной системы, комет, астероидов и метеоритных кратеров на Земле, планетах и их спутниках. Рисунок орбиты кометы Галлея в Солнечной системе. Происхождение планет. Типы телескопов (по рис. 154—156 учебника)

§ 69; задание 51 (1—3э) или Р. Т. задания

437, 439, 443*.

§ 70; задание 52 или Р. Т. задание 445 (в),

446.

§ 71, 72; Р. Т. задания 453—455.

68

19.

05.

14

Контрольная работа №8 по теме «Вселенная»

История Математика

Астрономия

Урок изучения и первичного закрепления нового материала

Объяснительно-наглядный

Слайды или фотографии Луны, Марса, Юпитера, Сатурна, кометы, астероида, рассеянного (Плеяды) и шарового (М3) звездных скоплений, галактики спиральной (Андромеда или Водоворот)

69

21.

05.

14

Итоговое тестирование за курс физики 9 класса

История Математика

Астрономия

Урок проверки, оценки и коррекции знаний.

Частично-поисковый