-Примерной программы среднего(полного) общего образования по физике.10-11 классы. Базовый уровень. Физика. Астрономия. 7-11 кл./сост.В.А.Коровин, Орлов.-2-е изд., стереотип.-М.:Дрофа, 2009.
- Авторской программы и примерного поурочного планирования для общеобразовательных учреждений. Физика. 7-11 классы. Генденштейна Л.Э, В.И.Зинковский. – М.:Мнемозина, 2010.
Программа определяет цели изучения физики в основной школе, содержание тем курса, дает распределение часов по разделам курса, перечень лабораторных работ и демонстраций, выполняемых учащимися, с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, а также планируемые результаты обучения физике.
-Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта (Приказ Мин. Образования РФ от 5.03.2004)
-Фундаментальное ядро содержания общего образования. Москва «Просвещение»2009.
-Программы для общеобразовательных учреждений. Физика. Астрономия.7-11 кл./сост. В.А.Коровин, В.А.Орлов. 2-е изд. стериотип.-М.: Дрофа, 2009.
Рабочая программа рассчитана на 68 часов(34 учебные недели). Сокращение на 2 часа выбрано из предполагаемого резерва в Примерной программе.
Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений Российской Федерации отводит 140 ч для обязательного изучения физики на базовом уровне ступени среднего(полного) общего образования.
10 класс-70 часов(2ч. В неделю);
Л.Э.Генденштейн, Ю.И.Дик. Физика: Учебник для 10 класса общеобразовательных учреждений . – М.: Мнемозина, 2009. – 352 с.
Физика. 10 класс: рабочие программы по учебнику Л.Э.Генденштейн, Ю.И.Дик. «Физика. 10 класс» / авт.-сост. В.А.Попова – Москва: Издательство «Глобус», 2009. – 248 с.
Универсальные поурочные разработки по физике: 10 класс/ Волков В.А.. – М.: «ВАКО», 2007. – 400с.
Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию современного научного мировоззрения. Для решения задач формирования основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников в процессе изучения физики основное внимание следует уделять не передаче суммы готовых знаний, а знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению. Ознакомление школьников с методами научного познания предполагается проводить при изучении всех разделов курса физики, а не только при изучении специального раздела «Физика и физические методы изучения природы».
Гуманитарное значение физики как составной части общего образовании состоит в том, что она вооружает школьника научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире. Знание физических законов необходимо для изучения химии, биологии, физической географии, технологии, ОБЖ.
Курс физики в примерной программе среднего (полного) общего образования структурируется на основе физических теорий: механика, молекулярная физика, электродинамика, электромагнитные колебания и волны, квантовая физика.
Особенностью предмета «Физика» в учебном плане образовательной школы является и тот факт, что овладение основными физическими понятиями и законами на базовом уровне стало необходимым практически каждому человеку в современной жизни.
Изучение физики в средних (полных) образовательных учреждениях на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:
Примерная программа предусматривает формирование у школьников общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. Приоритетами для школьного курса физики на этапе среднего (полного) общего образования являются:
Издательство «Илекса».
| № уро- ка | Дата | Тема урока | Элементы содержания | Демонстрации и формы контроля | Требования к уровню подготовки учащихся | Примерное Д/з |
| Демонстрации | Формы контроля |
| Тема 1. Физика и методы научного познания 2 часа |
|
|
| 1/1 |
| Физика и методы познания мира | Что такое научный метод познания? Что и как изучает физика |
|
| Знать смысл понятий: физическое явление, гипотеза, закон, теория; вклад российских и зарубежных учёных в развитие физики. Уметь отличать гипотезы от научных теорий; уметь приводить примеры, показывающие, что: наблюдения и эксперимент являются основой для выдвижения гипотез и теорий | Стр 1-6 |
| 2/2 |
| Применение физических открытий | Границы применимости физических законов, Современная Картина Мира. Использование физических знаний и методов |
|
| Знать и понимать смысл понятий вещество, взаимодействие, материя | Стр 7-9 |
| 2.Механика 31 час . Кинематика 9 часов |
| 1/3 |
| Система отсчета. Траектория, путь, перемещение | Основная задача механика. Система отсчёта. Материальная точка. Траектория, путь, перемещение | Примеры механического движения. Относительность покоя и движения. Определите координаты пройденного пути |
|
| §1 (1.1, 1.2) Сб.з. 1.11 – 1.13; 1.14, 1.17, 1.18, 1.23-1.25, подготовка к с/р №1 |
|
|
|
| Относительность движения, решение задач |
|
|
| §1 (п1-3) Сб.з. |
| 2.4 |
| Скорость. Прямолинейное равномерное движение | Мгновенная скорость. Векторные величины и их проекции. Сложение скоростей. Прямолинейное равномерное движение | Равномерное прямолинейное движение |
| Знать физический смысл понятия скорости; законы равномерного прямолинейного движения | §2 (п1-3) Сб.з. 1.5, 1.7, 1.10, 1.20, 1.25, 1.26-28 |
| 3.5 |
| Ускорение. Прямолинейное равноускоренное движение | Ускорение. Скорость и перемещение при прямолинейном равноускоренном движении. Свободное падение | Равноускоренное движение по наклонной плоскости |
| Знать физический смысл ускорения; закон равномерного движения | §3(1-2) Сб.з. 2.5-8, 2.12-14, 2.19, 2.20, 2.35, 2.36 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 4.6 |
| Лабораторная работа №1 «Измерение ускорения тела при равноускоренном движении» |
|
| Л.Р. №1 Измерение ускорения свободного падения |
|
|
| 5.7 |
| Криволинейное движение | Траектория тела, брошенного горизонтально, направление линейной скорости при движении по окружности |
|
| Знать законы вращательного движения. Уметь применять законы равноускоренного движения к частным случаям | §4(1,2) §5(3) Сб.з. 3.1,2, 3.7 – 3.9, 3.11, 12, 14, 15, 17, 3.24-26. Подготовка к с/р №3 |
| 6.8 |
| Лабораторная работа №2 «Изучение движения тела, брошенного горизонтально» |
|
|
|
|
|
| 7.9 |
| Решение задач |
|
|
|
|
|
| 8/10 |
| Обобщающий урок по теме «Кинематика» |
|
|
|
| §4(1,2) §5(3) Сб.з. 3.5, 6,10, 16, 3.18-22, 3.27-29, 31 |
| 9/11 |
| Контрольный урок по теме «Кинематика» |
|
|
|
|
|
|
| 2.Динамика 13 часов |
|
|
|
|
|
| 1.12 |
| Первый закон Ньютона-закон инерции | Что изучает динамика. История открытия I закона. Принцип относительности Галилея. Выбор системы отсчёта | Движение тел по инерции |
| Знать / понимать смысл I закона Ньютона, границы его применимости: уметь применять I закон Ньютона к объяснению явлений и процессов в природе и технике | §6(1-3), §7(1-2) сб.з. 4.1, 2, 3, 4, 4.13, 14, 4.21, 23 |
| 2/13 |
| Силы в механике. Сила упругости | Взаимодействие и силы. Три вида сил в механике. Сила упругости. Виды деформаций. Закон Гука. Динамометр. Измерение сил. | Искривление траектории движения шарика в магнитном поле. Взаимодействие тележек. Измерение сил динамометром |
| Знать / понимать смысл понятия сила. Знать смысл величин в законе Гука | §8(1-3) 4.7, 4.9, 4.25 |
| 3.14 |
| Лабораторная работа №3 «Определение жесткости пружины» |
|
|
|
|
|
| 4.15 |
| Второй закон Ньютона | Зависимость ускорения от действующей силы. Масса тела. II закон Ньютона. Примеры применения II закона Ньютона | Зависимость ускорения от силы |
| Знать / понимать зависимость между ускорением и действующей силой | §9(1,2) I-4.5,6 II-4.16-18 III-4.26-28 |
| 5.16 |
| Третий закон Ньютона | Третий закон Ньютона. Свойства тел, связанных третьим законом. Примеры проявления III закона в природе | Опыты, иллюстрирующие III закон Ньютона |
| Знать / понимать смысл содержания третьего закона Ньютона | §10(1,2) I-4.8,10 II-4.15, 19, 20 III-4.24,30,32 Подготовка к с/р №4 |
|
|
|
| СР №4 |
|
| Знать границы применимости законов Ньютона | §6,9,10 |
| 6/17 |
| Закон всемирного тяготения | Закон всемирного тяготения. Гравитационная постоянная. Границы применимости закона |
|
| Знать / понимать содержание закона всемирного тяготения, физический смысл гравитационной постоянной | §11(1,2) I-5.1-5 II-5.11,12 III-5.21,26-28 |
| 7/18 |
| Движение под действием сил всемирного тяготения | Открытие закона тяготения. Причины тяготения. Открытие новых планет |
|
| Уметь описывать и объяснять физические явления и свойства тел: движение небесных тел и искусственных спутников Земли. | §15(1) I-5.6-10 II5.13-15,20 III5.22-25 Подготовка к с/р №5 |
|
|
|
| Сила тяжести и ускорение свободного падения. Как может двигаться тело, если на него действует только сила тяжести? Движение по окружности. Первая и вторая космические скорости | Падение тел |
| Знать / понимать смысл физической величины «сила тяжести» | §12(1,2) I-6.1-4,10 II-6.12, 6.15-17 III-6.19, 27, 30, 31 |
| 8.19 |
| Все тела. Невесомость. | Все тела. Чем отличается вес от силы тяжести? Невесомость. Перегрузки | Состояние невесомости |
| Знать / понимать смысл физической величины «вес тело», и физических явлений: невесомости и перегрузок | §13(1,2) I-6.5-9 II-6.11, 14, 18, 20 III-6.22, 24, 28, 32 Подготовка к с/р №6 |
|
|
|
| Расчет орбитальной скорости спутников. Роль сил тяготения в эволюции Вселенной. Закон всемирного тяготения в объяснении некоторых явлений природы. |
|
| Уметь рассчитывать орбитальную скорость спутников | §15(1) I-7.1-5 II-7.6, 9, 10, 11 III-7.15, 16-19, 22 Подготовка к с/р №7 |
| 9.20 |
| Силы трения | Сила трения покоя. Природа силы трения. Способы уменьшении и увеличения силы трения | Трение покоя, скольжения, качения. Измерение силы трения |
| Знать/понимать природу сил трения; способы их уменьшения и увеличения | §14(1-3) |
| 10.21 |
| Решение задач |
|
|
| Уметь применять теоретические знания законов Ньютона при решении задач | §14(4) |
| 11.22 |
| Лабораторная работа №4 «Определение коэффициента трения скольжения» | Подъем тела по наклонной плоскости. Соскальзывание тела с наклонной плоскости |
|
| Уметь применять теоретические знания законов Ньютона при решении задач на движение по наклонной плоскости | §15(2) |
| 12.23 |
| Обобщающий урок по теме «Динамика» | Движение автомобиля по выпуклому мосту. Вращение тела на нити |
|
| Уметь применять теоретические знания законов Ньютона при решении задач на движение тела по окружности | §15(3) |
|
|
|
|
|
| Л.Р.№2 | Уметь строить график траектории движения тела, брошенного горизонтально |
|
|
|
|
|
|
| Л.Р. №3 | Уметь выдвигать гипотезы, проводить наблюдения, выполнять эксперименты , объяснять справедливость второго закона Ньютона при движении тела по окружности |
|
| 13.24 |
| Контрольная работа по теме «Динамика» |
|
|
|
|
|
|
|
| Законы сохранения в механике 9 часов |
|
|
|
|
|
| 1.25 |
| Импульс. Закон сохранения импульса | Передача движения от одного тела другому при взаимодействии. Импульс тела, импульс силы. Закон сохранения импульса | Взаимодействие двух шаров или тележек |
| Знать смысл понятия импульса тела и импульса силы; знать/понимать смысл закона сохранения импульса | §16(1,2) I-8.1-8.5 II-8.11, 12, 15, 16, 19 III-8.22, 24, 26, 27 |
| 28/30 |
| Реактивное движение | Реактивное движение. Принцип действия ракеты. Освоение космоса. Решение задач | Движение модели ракеты |
| Уметь приводить примеры практического использования закона сохранения импульса. Знать достижения отечественной космонавтики. Уметь применять знания на практике. | §17 (1,2) I-8.6,-10 II-8.13-20 III-8.21, 23, 25, 28 |
| 29/31 |
| Механическая работа и мощность | Что такое механическая работа? Работа силы, направленной вдоль перемещения и под углом к перемещению тела. Мощность. Выражение мощности через силу и скорость | Определение работы при перемещении бруска |
| Знать/понимать смысл понятия работа и мощность | §18(1,2) |
| 30/32 |
| Закон сохранения энергии | Связь между работой и энергией, потенциальная и кинетическая энергии. Закон сохранения энергии | Энергия тела, поднятого на некоторую высоту, энергия пружины, зависимость кинетической энергии от массы и скорости тела. Переход потенциальной энергии в кинетическую |
| Знать/понимать смысл понятия энергии, виды энергий и закона сохранения энергии | §19 |
| 31/33 |
| Решение задач на закон сохранения энергии |
|
|
| Уметь применять теоретические знания закона сохранения энергии при решении задач | Подготовка к с/р №9 |
| 32/34 |
| Повторение темы «Подготовка к контрольной работе» |
|
|
| Повторить основные знания понятий и законов темы «Механики» | Подготовка к к/р №1 |
| 33/35 |
| Контрольная работа по теме «Механика» |
|
|
|
|
|
|
Тема 3. Статика 3 часа |
| 1/36 |
| Равновесие тел при отсутствии вращения | Понятие равновесия. Статика, условие равновесия при отсутствии вращения, разложение сил на составляющие. | Прибор по статике с магнитными держателями. |
| Знать/понимать смысл понятия равновесия, условие равновесия. Уметь раскладывать силы на составляющие. | Записи в тетради. |
| 2/37 |
| Равновесие тел с закрепленной осью вращения. | Момент силы, плечо силы, условие равновесия тел с закрепленной осью вращения (правило моментов) | Диск с осью вращения, грузы на нити, динамометр демонстрационный. |
| Знать/понимать смысл понятия момент силы, условие равновесия тел с осью вращения, уметь находить плечо силы, решать задачи на правило моментов. | Записи в тетради. |
| 3/38 |
| Устойчивость равновесия тел. | Центр тяжести, виды равновесия: устойчивое, неустойчивое, безразличное. Равновесие тел на опорах. | Шарик на выпуклой и вогнутой поверхностях, линейка, призма с отвесом. |
| Знать/понимать смысл понятия центр тяжести, уметь определять виды и условия равновесия. | Записи в тетради. |
| Тема 4. Механические колебания и волны 4 часа |
| 1/39 |
| Механические колебания. | Понятие механических колебаний, примеры, характеристики, условия возникновения колебаний, свободные, гармонические колебания, уравнение гармонических колебаний, периоды пружинного и математического маятников. | Шарик на нити, две пружины разной житкости, два груза разной массы. |
| Знать/понимать смысл понятий механического колебания, свободных колебаний, уметь объяснять условия возникновения колебаний. | § 21 |
| 2/40 |
| Превращение энергии при колебаниях. Резонанс. | Превращение энергии при колебаниях, затухающие колебания, вынужденные колебания, резонанс. | Шарик на нити. |
| Знать/понимать смысл понятий: затухающие, вынужденные колебания; явления резонанса. Уметь объяснять явление превращения энергии при колебаниях.
| § 22. |
| 3/41 |
| Механические волны. | Механические волны, характеристики и свойства волн. Скорость волны. Интерференция волн. Поперечные и продольные волны. | Волновая машина, шнур. |
| Знать/понимать смысл понятия механическая волна, уметь объяснять условия возникновения различных видов волн. | § 23 (1) |
| 4/42 |
| Звук. | Звуковые волны, ультразвук и инфразвук, характеристики звука, акустический резонанс. | Камертоны на резонаторных ящиках. |
| Знать/понимать смысл понятия звуковая волна, явления акустического резонанса, смысл физических величин, характеризующих звук. | § 23 (2) Подготовка к с/р №10 |
| Тема 5. Молекулярно-кинетическая теория 19 часов |
| 1/43 |
| Основные положения МКТ. | Основные положения МКТ. Опытные подтверждения МКТ. Основная задача МКТ. | Броуновское движение – модель, диффузия в газах, взаимодействующих молекул. |
| Знать/понимать смысл основных положений МКТ. Уметь приводить опытные доказательства основных положений МКТ. | § 24. |
| 2/44 |
| Масса и размеры молекул. Количество вещества. | Оценка размеров молекул, количество вещества, относительная молекулярная масса, молярная масса, число Авогадро. |
|
| Знать/понимать смысл величин, характеризующих молекулы. | § 25. |
| 3/45 |
| Температура в МКТ газов. | Температура и тепловое равновесие, измерение температуры, термометры, абсолютная температура, соотношение между шкалой Цельсия и Кельвина. | Измерение температуры. |
| Знать/понимать смысл понятий температура, абсолютная температура. Уметь объяснять устройство и принцип действия термометров. | § 26. |
| 4/46 |
| Изопроцессы в газах. | Изопроцессы: изобарный, изохорный, изотермический. | Зависимость давления от объема (на приборе для д/газовых законов). Зависимость объема газа от температуры. Зависимость давления газа от температуры. |
| Знать/понимать смысл понятия изопроцесса, а также зависимость между двумя макропараметрами при неизменном третьем. | § 27. |
| 5/47 |
| Решение задач на изопроцессы. |
|
|
| Уметь решать задачи на применение газовых законов. | Подготовка к с/р №11 |
| 6/48 |
| Решение графических задач на изопроцессы. |
|
|
| Уметь определять характер физического процесса по графику. | Подготовка к с/р №12. |
| 7/49 |
| Уравнение состояния идеального газа. | Уравнение состояния газа. Уравнение Менделеева - Клайперона. Закон Авогадро. | Зависимость между объёмом, давлением, температурой. |
| Знать/понимать зависимость между макроскопическими параметрами (p, V, T), характеризующими состояние газа. | § 27. |
| 8/50 |
| Решение задач по теме «Уравнение состояния газа». |
|
|
| Уметь применять полученные знания для решения задач, указывать причинно-следственные связи между физическими величинами. | Подготовка к с/р №13. |
| 9/51 |
| Основное уравнение молекулярно-кинетической теории идеального газа. | Идеальный газ. Основное уравнение МКТ. Связь давления со средней кинетической энергией молекул. | Модель давления газа. |
| Знать/понимать смысл понятия давление газа; его зависимость от микропараметров. | § 28 (1) |
| 10/52 |
| Температура и средняя кинетическая энергия молекул газа. | Температура – мера средней кинетической энергии молекул, постоянная Больцмана. Зависимость давления газа от его концентрации и температуры. |
|
| Знать/понимать смысл понятия температура – мера средней кинетической энергии, физический смысл постоянной Больцмана. | § 28 (2,3) Подготовка к с/р №14. |
| 11/53 |
| Измерение скоростей молекул газа. | Опыт Штерна (таблица). |
|
| Уметь объяснять опыт по определению скорости движения молекул. | § 29. |
| 12/54
13/55 |
| Состояния вещества. | Сравнение газов, жидкостей и твердых тел, кристаллические и аморфные тела, поверхностное натяжение, смачивание, капиллярность. | Сохранность формы твердого тела, неизменность объёма воды при переливании, набор кристаллических и аморфных тел, обнаружение поверхностного натяжения, явление смачивания, капиллярности. |
| Уметь объяснять свойства вещества на основе МКТ, явления поверхностного натяжения, смачивания и капиллярности. | § 30. |
| 14/56 |
| Измерение поверхностного натяжения жидкости. |
|
| Л.Р. №4 | Уметь измерять поверхностное натяжение жидкости. |
|
| 15/57 |
| Фазовые переходы. Плавление и кристаллизация. | Агрегатные состояния вещества. Процесс плавления и кристаллизации твердых тел. Удельная теплота плавления. | Модели кристаллических решеток. Наблюдение за процессами плавления и кристаллизации. |
| Знать/понимать физический смысл процессов плавления и кристаллизации. | § 35 (1). |
| 16/58 |
| Измерение удельной теплоты плавления льда. |
|
| Л.Р. №5 | Уметь определять удельную теплоту плавления льда. |
|
| 17/59 |
| Испарение и конденсация. | Испарение и конденсация, молекулярная картина испарения, кипения, удельная теплота парообразования. Зависимость скорости испарения от площади поверхности, температуры, движения воздуха, охлаждение жидкости при испарении, кипение воды при пониженном давлении. |
|
| Уметь объяснять процессы испарения и конденсации на основе МКТ. | § 35 (2). |
| 18/60 |
| Влажность воздуха. | Насыщенный и ненасыщенный пар, абсолютная влажность, относительная влажность, зависимость влажности от температуры, способы определения влажности. | Устройство и применение гигрометра и психрометра. |
| Знать/понимать смысл понятия влажности воздуха, а также физических величин, характеризующих влажность. | § 35 (2). |
| 19/61 |
| Измерение относительной влажности воздуха. |
|
| Л.Р. №6 | Уметь измерять влажность воздуха. |
|
| Тема 6. Термодинамика 6 часов |
| 1/62 |
| Внутренняя энергия. | Внутренняя энергия. Способы измерения внутренней энергии. Внутренняя энергия идеального газа. | Способы измерения внутренней энергии. |
| Знать/понимать смысл понятия внутренняя энергия. | § 31 (1,2). |
| 2/63 |
| Работа в термодинамике. | Вычисление работы при изобарном процессе. Геометрическое толкование работы. Физический смысл молярной газовой постоянной. | Работа при измерении объема газа. |
| Знать/понимать термодинамический смысл понятия работа. | § 31 (3). |
| 3/64 |
| Первый закон термодинамики. Следствия из первого закона термодинамики. | Закон сохранения энергии, первый закон термодинамики. |
|
| Знать/понимать смысл первого закона термодинамики. Уметь применять первый закон термодинамики к изопроцессам. |
|
| 4/65 |
| Решение задач на первый закон термодинамики. |
|
|
| Уметь применять первый закон термодинамики при решении задач. |
|
| 5/66 |
| Тепловые двигатели. | Принцип работы тепловых двигателей. КПД тепловых двигателей. Влияние тепловых двигателей на окружающую среду. |
|
| Уметь объяснять принципы работы тепловых машин, экологические проблемы, связанные с использованием тепловых машин. | § 32. С/р №15. |
| 6/67 |
| Контрольный урок по теме «Молекулярная физика. Термодинамика» |
|
|
|
|
|
| № урока | Дата | Тема урока | Минимум содержания | Демонстрации и л. работы | Требования к уровню подготовки учащихся | Д. задания |
| Демонстрации | Л.. р. |
| Тема 1. Электродинамика 44 часа |
| 1. Электрические взаимодействия 9 часов |
| 1/1 |
| Природа электричества | Природа электричества, электризация тел, электрический заряд, закон сохранения заряда | Электризация тел, взаимодействие наэлектризованных тел |
| Знать роль электрического взаимодействия в строении атома, закон сохранения заряда, смысл понятия электрический заряд | §1 (п1-3) Сб.з. № 1.1, 2, 4, 7 II 1.3, 6, 8 Подготов. к с/р №1 |
| 2/2 |
| Взаимодействие электрических зарядов | Точечный заряд. Закон Кулона. Единица заряда. Элементарный заряд. | Схема-таблица опыта Кулона |
| Знать физический смысл закона Кулона и границы его применимости | §2(п1-3) Сб.з. I -1.5, 9, 15; II – 1.8, 16-18; III – 1.28, 24, 25 Подготов. к с/р №2 |
| 3/3 |
| Электрическое поле. Графическое изображение электрических полей. | Близкодействие и действие на расстоянии. Электрическое поле. Напряжённость поля. Принцип суперпозиции. Напряжённость поля точечного заряда. Линии напряжённости. | Обнаружение электрического поля, отклонение стрелки электрометра. Опыты с султанами |
| Знать смысл понятия напряжённости силовых линий электрического поля. | §2 (п3) §3 (п1, 2) Сб.з. I 1.12, 13, 14, 30. II 1.11, 19, 21, 22 III 1.23, 27, 29 |
| 4/4 |
| Проводники в электростатическом поле | Что такое проводники? Электрическое поле внутри проводника. Электростатическая защита. | Распределение заряда на поверхности проводника. Электростатическая индукция |
| Уметь объяснять явления на основе электронной теории, происходящие в проводниках | §1 (п1) |
| 5/5 |
| Диэлектрики в электростатическом поле | Что такое диэлектрик? Два вида диэлектриков. Поляризация диэлектриков. | Распределение заряда на поверхности диэлектрика |
| Уметь объяснять явления, происходящие в диэлектрике с помощью электронной теории | §4 (п2) Сб.з. №2.8, 9, 10 |
| 6/6 |
| Потенциальная энергия заряда в электростатическом поле | Работа при перемещении заряда в электростатическом поле. Потенциальность электростатического поля. Потенциал. Разность потенциалов. Единица разности потенциалов. | Измерение разности потенциалов |
| Знать физический смысл энергетической характеристики электростатического поля | §5 (п1,2) I – 2.1-2.4 II – 2.11-2.14 III – 2.15-2.16, 2.19 |
| 7/7 |
| Связь между разновидностью потенциалов и напряжённостью | Единица напряжённости. Эквипотенциальные поверхности. От чего бывают грозы? | Эквипотенциальные поверхности |
| Знать связь между силовой и энергетической характеристикой электростатического поля | §5 (п3,4) I – 2.5, 17, 18 II – 2.20, 21, 23 III – 2.15-2.16, 2.19 |
| 8/8 |
| Электроёмкость | Понятие электроёмкости. Единица электроёмкости. Конденсаторы. | Неодинаковые изменения потенциала двух изомеров проводников различного размера |
| Знать смысл электроемкости | §6 (п1) №3.11-14 |
| 9/9 |
| Электроёмкость плоского конденсатора | Электроёмкость конденсатора. Энергия электрического поля. Соединение конденсаторов | Зависимость электроёмкости конденсатора от диэлектрика и расстояния между пластинами, площади поверхности |
| Знать смысл ёмкости системы проводников | §6 (п1-2) I – 3.3-3.7 II – 2.10,15,16,19,20 III – 2.22-24,26,27 Подготовка к с/р №5 |
Получите свидетельство
Вход
Рабочая программа по физике (10 класс) (0.23 MB)
0
844
88
Нравится
0
