«Рассмотено» «Согласовано» «Утверждено»
Руководитель МО: Зам.дир. по УР: Директор школы:
(Спирина С.В.) (Шмагина Л.М.) (Курышова Т.А.)
Протокол №_____
«_____» ____________20___г. «_____» ____________20__г. «_____»____________20__г
Рабочая программа
по физике
10-11 классы
(базовый уровень)
Учитель: Спирина Светлана Викторовна
(I квалификационная категория)
Рассмотрено на заседании
Педагогического совета школы
Протокол №____от «___»________20___г.
2012-2013 учебный год
Рабочая программа по физике, ориентированная
на учебники Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б. «Физика-10» и «Физика 11»
(136 часов, из них 10 класс - 68 часов: 2 часа в неделю
и 11 класс - 68 часов: 2 часа в неделю)
Пояснительная записка Значение физики в школьном образовании определяется ролью физической науки в жизни современного общества, ее влиянием на темпы развития научно-технического прогресса. Обучение физике вносит вклад в политехническую подготовку путем ознакомления учащихся с главными направлениями научно-технического прогресса, физическими основами работы приборов, технических устройств, технологических установок.
В задачи обучения физике входит:
— развитие мышления учащихся, формирование у них умений самостоятельно приобретать и применять знания, наблюдать и объяснять физические явления;
— овладение школьными знаниями об экспериментальных фактах, понятиях, законах, теориях, методах физической науки; о современной научной картине мира; о широких возможностях применения физических законов в технике и технологии;
— усвоение школьниками идей единства строения материи и неисчерпаемости процесса ее познания, понимание роли практики в познании, диалектического, характера физических явлений и законов;
— формирование познавательного интереса к физике и технике, развитие творческих способностей, осознанных мотивов учения; подготовка к продолжению образования и сознательному выбору профессии.
При изучении физических теорий, мировоззренческой интерпретации законов формируются знания учащихся о современной научной картине мира. Воспитанию учащихся служат сведения о перспективах развития физики и техники, о роли физики в ускорении научно-технического прогресса. Данная рабочая программа, тематического и поурочного планирования изучения физики в 10 -11 общеобразовательных классах составлена на основе программы Г.Я. Мякишева для общеобразовательных учреждений. Изучение учебного материала предполагает использование учебника Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б. «Физика-10», Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б. «Физика - 11». Изучение физики связано с изучением математики, химии, биологии.
Знания материала по физике атомного ядра формируются с использованием знаний о периодической системе элементов Д. И. Менделеева, изотопах и составе атомных ядер (химия); о мутационном воздействии ионизирующей радиации (биология).
Базовый уровень изучения физики ориентирован на формирование общей культуры и в большей степени связан с мировоззренческими, воспитательными и развивающими задачами общего образования, задачами социализации.
Рабочая программа и поурочное планирование включает в себя основные вопросы курса физики 10 - 11 классов предусмотренных соответствующими разделами Государственного образовательного стандарта по физике. Основной материал включен в каждый раздел курса, требует глубокого и прочного усвоения, которое следует добиваться, не загружая память учащихся множеством частых фактов. Таким основным материалом являются для всего курса физики законы сохранения (энергии, импульса, электрического заряда); для механики — идеи относительности движения, основные понятия кинематики, законы Ньютона; для молекулярной физики — основные положения молекулярно-кинетической теории, основное уравнение молекулярно-кинетической теории идеального газа, первый закон термодинамики; для электродинамики — учение об электрическом поле, электронная теория, закон Кулон, Ома и Ампера, явление электромагнитной индукции; для квантово физики — квантовые свойства сета, квантовые постулаты Бора, закон взаимосвязи массы и энергии. В основной материал также входят важнейшие следствия из законов и теорий, их практическое применение. Изучение физических теорий, мировоззренческая интерпретация законов формируют знания учащихся о современной научной картине мира.
Изучение школьного курса физики должно отражать теоретико-познавательные аспекты учебного материла — границы применимости физических теорий и соотношения между теориями различной степени общности, роль опыта в физике как источника знаний и критерия правильности теорий. Воспитанию учащихся служат сведения о перспективах развития физики и техники, о роли физики в ускорении научно-технического прогресса, из истории развития науки (молекулярно-кинетической теории, учения о полях, взглядов на природу света и строение вещества).
Наглядность преподавания физики и создание условий наилучшего понимания учащимися физической сущности изучаемого материала возможно через применение демонстрационного эксперимента. Перечень демонстраций необходимых для организации наглядности учебного процесса по каждому разделу указан в программе. У большинства учащихся дома в личном пользовании имеют компьютеры, что дает возможность расширять понятийную базу знаний учащихся по различным разделам курса физики. Использование обучающих программ расположенных в образовательных Интернет-сайтах или использование CD – дисков с обучающими программами («Живая физика», «Открытая физика» и др.) создает условия для формирования умений проводить виртуальный физический эксперимент.
В программе предусмотрено выполнение семи лабораторных работ и одиннадцати контрольных работ по основным разделам курса физики 10 - 11 классов. Текущий контроль ЗУН учащихся рекомендуется проводить по дидактическим материалам, рекомендованным министерством просвещения РФ в соответствии с образовательным стандартом. Практические задания, указанные в планировании рекомендуются для формирования у учащихся умений применять знания для решения задач, и подготовки учащихся к сдаче базового уровня ЕГЭ по физике.
Прямым шрифтом указан материал, сформулированный в образовательном стандарте подлежащий обязательному изучению и контролю знаний учащихся. В квадратных скобках указан материал, сформулированный в образовательном стандарте (уровень общего образования) который подлежит изучению, но не является обязательным для контроля и не включается в требования к уровню подготовки выпускников. Курсивом указан материал рекомендованный Г. Я. Мякишевым. С нашей точки зрения изучение этого материала является обязательным для изучения и контроля знаний учащихся в рамках решения задачи поставленной нами при использовании данной программы в учебном процессе.
Рекомендации к методике преподавания
В процессе преподавания важно научить школьников применять основные положения науки для самостоятельного объяснения физических явлений, результатов эксперимента, действия приборов и установок. Выделение основного материала в каждом разделе курса физики помогает учителю обратить внимание учащихся на те вопросы, которые они должны глубоко и прочно усвоить. Физический эксперимент является органической частью школьного курса физики, важным методом обучения.
Решение основных учебно-воспитательных задач достигается на уроках сочетанием разнообразных форм и методов обучения. Большое значение придается самостоятельной работе учащихся: повторению и закреплению основного теоретического материала; выполнению фронтальных лабораторных работ; изучению некоторых практических приложений физики, когда теория вопроса уже усвоена; применению знаний в процессе решения задач; обобщению и систематизации знаний.
Следует уделять больше внимания на уроке работе учащихся с книгой: учебником, справочной литературой, книгой для чтения, хрестоматией и т. п. При работе с учебником необходимо формировать умение выделять в тексте основной материал, видеть и понимать логические связи внутри материала, объяснять изучаемые явления и процессы.
Рекомендуется проведение семинаров обобщающего характера, например по таким темам: законы сохранения импульса и энергии и их применение; применение электрического тока в промышленности и сельском хозяйстве.
Решение физических задач должно проводиться в оптимальном сочетании с другими методами обучения. Из-за сокращения времени на изучение физики особое значение приобретают задачи, в решении которых используется несколько закономерностей; решение задач проводится, как правило, сначала в общем виде. При решении задач требующих применение нескольких законов, учитель показывает образец решения таких задач и предлагает подобные задачи для домашнего решения. Для учащихся испытывающих затруднение в решении указанных задач организуются индивидуальные консультации.
Основной учебный материал должен быть усвоен учащимися на уроке. Это требует от учителя постоянного продумывания методики проведения урока: изложение нового материала в форме бесед или лекций, выдвижение учебных проблем; широкое использование учебного эксперимента (демонстрационные опыты, фронтальные лабораторные работы, в том числе и кратковременные), самостоятельная работа учащихся. Необходимо совершенствовать методы повторения и контроля знаний учащихся, с тем, чтобы основное время урока было посвящено объяснению и закреплению нового материала. Наиболее эффективным методом проверки и коррекции знаний, учащихся при проведении промежуточной диагностики внутри изучаемого раздела является использование кратковременных (на 7-8 минут) тестовых тематических заданий. Итоговые контрольные работы проводятся в конце изучения соответствующего раздела. Все это способствует решению ключевой проблемы — повышению эффективности урока физики.
Программа
10 класс. Содержание учебного материала.
(68 часов, 2 часа в неделю)
Физика и методы научного познания. (1час)
Что изучает физика. Физические явления. Наблюдения и опыт. Научное мировоззрение.
Кинематика (9 часов)
Механическое движение, виды движений, его характеристики. Равномерное движение тел. Скорость. Уравнение равномерного движения. Графики прямолинейного движения. Скорость при неравномерном движении. Прямолинейное равноускоренное движение. Движение тел. Поступательное движение. Материальная точка.
Демонстрации:
Относительность движения.
Прямолинейное и криволинейное движение.
Запись равномерного и равноускоренного движения.
Падение тел в воздухе и безвоздушном пространстве (трубки Ньютона)
Направление скорости при движении тела по окружности.
Знать: понятия: материальная точка, относительность механического движения, путь, перемещение, мгновенная скорость, ускорение, амплитуда, период, частота колебаний.
Уметь: пользоваться секундомером. Измерять и вычислять физические величины (время, расстояние, скорость, ускорение). Читать и строить графики, выражающие зависимость кинематических величин от времени, при равномерном и равноускоренном движениях. Решать простейшие задачи на определение скорости, ускорения, пути и перемещения при равноускоренном движении, скорости и ускорения при движении тела по окружности с постоянной по модулю скоростью. Изображать на чертеже при решении задач направления векторов скорости, ускорения. Рассчитывать тормозной путь. Оценивать и анализировать информацию по теме «Кинематика» содержащуюся в сообщениях СМИ, Интернете, научно-популярных статьях.
Динамика (14 часов)
Взаимодействие тел в природе. Явление инерции. I закон Ньютона. Инерциальные системы отсчета. Понятие силы – как меры взаимодействия тел. II закон Ньютона. III закон Ньютона. Принцип относительности Галилея. Явление тяготения. Гравитационные силы. Закон всемирного тяготения. Первая космическая скорость. Вес тела. Невесомость и перегрузки. Деформация и сила упругости. Закон Гука. Силы трения. Импульс тела и импульс силы. Закон сохранения импульса. Реактивное движение. Работа силы. Механическая энергия тела (потенциальная и кинетическая). Закон сохранения и превращения энергии в механики.
Лабораторная работа №1 «Изучение закона сохранения механической энергии».
Демонстрации:
Проявление инерции.
Сравнение массы тел.
Второй закон Ньютона
Третий закон Ньютона
Вес тела при ускоренном подъеме и падении тела.
Невесомость.
Зависимость силы упругости от величины деформации.
Силы трения покоя, скольжения и качения.
Закон сохранения импульса.
Реактивное движение.
Изменение энергии тела при совершении работы.
Переход потенциальной энергии тела в кинетическую.
Знать: понятия: масса, сила (сила тяжести, сила трения, сила упругости), вес, невесомость, импульс, инерциальная система отсчета, работа силы, потенциальная и кинетическая энергия,
Законы и принципы: Законы Ньютона, принцип относительности Галилея, закон всемирного тяготения, закон Гука, зависимость силы трения скольжения от силы давления, закон сохранения импульса, закон сохранения и превращения энергии.
Практическое применение: движение искусственных спутников под действием силы тяжести, реактивное движение, устройство ракеты, КПД машин и механизмов.
Уметь: измерять и вычислять физические величины (массу, силу, жесткость, коэффициент трения, импульс, работу, мощность, КПД механизмов,). Читать и строить графики, выражающие зависимость силы упругости от деформации. Решать простейшие задачи на определение массы, силы, импульса, работы, мощности, энергии, КПД. Изображать на чертеже при решении задач направления векторов ускорения, силы, импульса тела. Рассчитывать силы, действующие на летчика, выводящего самолет из пикирования, и на движущийся автомобиль в верхней точке выпуклого моста; определять скорость ракеты, вагона при автосцепке с использованием закона сохранения импульса, а также скорость тела при свободном падении с использованием закона сохранения механической энергии. Оценивать и анализировать информацию по теме «Динамика» содержащуюся в сообщениях СМИ, Интернете, научно-популярных статьях.
Основы молекулярно-кинетической теории (14 часов)
Строение вещества. Молекула. Основные положения молекулярно-кинетической теории строения вещества. Экспериментальное доказательство основных положений теории. Броуновское движение. Масса молекул. Количество вещества. Строение газообразных, жидких и твердых тел. Идеальный газ в молекулярно-кинетической теории. Среднее значение квадрата скорости молекул. Основное уравнение молекулярно-кинетической теории. Температура и тепловое равновесие. Абсолютная температура. Температура - мера средней кинетической энергии. Измерение скорости молекул. Основные макропараметры газа. Уравнение состояния идеального газа. Газовые законы. Зависимость давления насыщенного пара от температуры. Кипение. Влажность воздуха и ее измерение. Кристаллические и аморфные тела.
Демонстрации:
Опыты, доказывающие основные положения МКТ.
Механическую модель броуновского движения.
Взаимосвязь между температурой, давлением и объемом для данной массы газа.
Изотермический процесс.
Изобарный процесс.
Изохорный процесс.
Свойства насыщенных паров.
Кипение воды при пониженном давлении.
Устройство принцип действия психрометра.
Конденсационный гигрометр, волосной гигрометр.
Модели кристаллических решеток.
Рост кристаллов.
Знать: понятия: тепловое движение частиц; массы и размеры молекул; идеальный газ; изотермический, изохорный, изобарный и адиабатный процессы; броуновское движение; температура (мера средней кинетической энергии молекул); насыщенные и ненасыщенные пары; влажность воздуха; анизотропии монокристаллов, кристаллические и аморфные тела; упругие и пластические деформации.
Законы и формулы: основное уравнение молекулярно-кинетической теории, уравнение Менделеева — Клапейрона, связь между параметрами состояния газа в изопроцессах.
Практическое применение: использование кристаллов и других материалов
и технике.
Уметь: решать задачи на расчет количества вещества, молярной массы, с использованием основного уравнения молекулярно-кинетической теории газов, уравнения Менделеева – Клайперона, связи средней кинетической энергии хаотического движения молекул и температуры. Читать и строить графики зависимости между основными параметрами состояния газа. Пользоваться психрометром; определять экспериментально параметры состояния газа. Оценивать и анализировать информацию по теме «Основы молекулярно-кинетической теории» содержащуюся в сообщениях СМИ, Интернете, научно-популярных статьях.
Основы термодинамики (6 часов) Внутренняя энергия. Работа в термодинамике. Количество теплоты. Удельная теплоемкость. Первый закон термодинамики. [Порядок и хаос. Необратимость тепловых процессов.] Принципы действия теплового двигателя. ДВС. Дизель. КПД тепловых двигателей.
Демонстрации:
Сравнение удельной теплоемкости двух различных жидкостей.
Изменение внутренней энергии тела при теплопередаче и совершении работы.
Изменение температуры воздуха при адиабатном расширении и сжатии.
Принцип действия тепловой машины.
Знать: понятия: внутренняя энергия, работа в термодинамике, количество теплоты, удельная теплоемкость необратимость тепловых процессов, тепловые двигатели.
Законы и формулы: первый закон термодинамики.
Практическое применение: тепловых двигателей на транспорте, в энергетике
и сельском хозяйстве; методы профилактики и борьбы с загрязнением окружающей среды.
Уметь: решать задачи на применение первого закона термодинамики, на расчет работы газа в изобарном процессе, КПД тепловых двигателей. Вычислять, работу газа с помощью графика зависимости давления от объема. Оценивать и анализировать информацию по теме «Основы термодинамики» содержащуюся в сообщениях СМИ, Интернете, научно-популярных статьях.
Основы электродинамики Электростатика (10 часов)
Что такое электродинамика. Строение атома. Элементарный электрический заряд. Электризация тел. Два рода зарядов. Закон сохранения электрического заряда. Объяснение процесса электризации тел. Закон Кулона. Электрическое поле. Напряженность электрического поля. Принцип суперпозиций полей. Силовые линии электрического поля. Проводники и диэлектрики в электрическом поле. Поляризация диэлектрика. Потенциал электростатического поля и разность потенциалов. Конденсаторы. Назначение, устройство и виды конденсаторов.
Демонстрации:
Электризация тел трением.
Взаимодействие зарядов.
Устройство и принцип действия электрометра.
Электрическое поле двух заряженных шариков.
Электрическое поле двух заряженных пластин.
Проводники в электрическом поле.
Диэлектрики в электрическом поле.
Устройство конденсатора постоянной и переменной емкости.
Зависимость электроемкости плоского конденсатора от площади пластин, расстояния между ними и диэлектрической проницаемостью среды.
Знать: понятия: элементарный электрический заряд, электрическое поле; напряженность, разность потенциалов, напряжение, электроемкость, диэлектрическая проницаемость.
Законы: Кулона, сохранения заряда.
Практическое применение: защита приборов и оборудования от статического электричества.
Уметь: решать задачи на закон сохранения электрического заряда и закон Кулона; на движение и равновесие заряженных частиц в электрическом поле; на расчет напряженности, напряжения, работы электрического поля, электроемкости. Оценивать и анализировать информацию по теме «Электростатика» содержащуюся в сообщениях СМИ, Интернете, научно-популярных статьях.
Законы постоянного тока (8 часов)
Электрический ток. Сила тока. Условия, необходимые для существования электрического тока. Закон Ома для участка цепи. Электрическая цепь. Последовательное и параллельное соединение проводников. Работа и мощность электрического тока. Электродвижущая сила. Закон Ома для полной цепи.
Лабораторная работа №2 «Изучение последовательного и параллельного соединения проводников».
Лабораторная работа №3 «Измерение ЭДС и внутреннего сопротивления источника тока»
Демонстрации:
Механическая модель для демонстрации условия существования электрического тока.
Закон Ома для участка цепи.
Распределение токов и напряжений при последовательном и параллельном соединении проводников.
Зависимость накала нити лампочка от напряжения и силы тока в ней.
Зависимость силы тока от ЭДС и полного сопротивления цепи.
Знать: понятия: сторонние силы и ЭДС;
Законы: Ома для полной цепи.
Практическое применение: электроизмерительные приборы магнитоэлектрической системы.
Уметь: производить расчеты электрических цепей с применением закона Ома для участка и полной цепи и закономерностей последовательного и параллельного соединения проводников, оценивать и анализировать информацию по теме «Законы постоянного тока» содержащуюся в сообщениях СМИ, Интернете, научно-популярных статьях.
Пользоваться миллиамперметром, омметром или авометром, выпрямителем электрического тока.
Собирать электрические цепи. Измерять ЭДС и внутреннее сопротивление источника тока.
Электрический ток в различных средах (6 часов)
Электрическая проводимость различных веществ. Зависимость сопротивления проводника от температуры. Сверхпроводимость. Электрический ток в полупроводниках. Применение полупроводниковых приборов. Электрический ток в вакууме. Электронно-лучевая трубка. Электрический ток в жидкостях. Электрический ток в газах. Несамостоятельный и самостоятельный разряды. Плазма.
Демонстрации:
Зависимость сопротивление металлического проводника от температуры.
Зависимость сопротивления полупроводников от температуры и освещенности.
Действие термистора и фоторезистора.
Односторонняя электропроводность полупроводникового диода.
Зависимость силы тока в полупроводниковом диоде от напряжения.
Устройство и принцип действия электронно-лучевой трубки.
Сравнение электропроводности воды и раствора соли или кислоты.
Электролиз сульфата меди.
Ионизация газа при его нагревании.
Несамостоятельный разряд.
Искровой разряд.
Самостоятельный разряд в газах при пониженном давлении.
Знать: понятия: электролиз, диссоциация, рекомбинация, термоэлектронная эмиссия, собственная и примесная проводимость полупроводников, р – n - переход в полупроводниках.
Законы: электролиза.
Практическое применение: электролиза в металлургии и гальванотехнике, электронно-лучевой трубки, полупроводникового диода, терморезистора, транзистора.
Уметь: решать задачи на определение количества вещества выделившегося при электролизе, оценивать и анализировать информацию по теме «Электрический ток в различных средах» содержащуюся в сообщениях СМИ, Интернете, научно-популярных статьях.
11 Класс. Содержание учебного материала.
(68 часов, 2 часа в неделю, резерв 1 час)
Основы электродинамики (продолжение).
Магнитное поле (5 часов).
Взаимодействие токов. Магнитное поле тока. Магнитная индукция. Сила Ампера. Сила Лоренца.
Демонстрации:
Взаимодействие параллельных токов.
Действие магнитного поля на ток.
Устройство и действие амперметра и вольтметра.
Устройство и действие громкоговорителя.
Отклонение электронного лучка магнитным полем.
Знать: понятия: магнитное поле тока, индукция магнитного поля.
Практическое применение: электроизмерительные приборы магнитоэлектрической системы.
Уметь: решать задачи на расчет характеристик движущегося заряда или проводника с током в магнитном поле, определять направление и величину сил Лоренца и Ампера,
Электромагнитная индукция (7 часов)
Явление электромагнитной индукции. Магнитный поток. Закон электромагнитной индукции. Правило Ленца. Самоиндукция. Индуктивность. Взаимосвязь электрического и магнитного полей. Электромагнитное поле.
Лабораторная работа №1: Изучение электромагнитной индукции.
Демонстрации:
Электромагнитная индукция.
Правило Ленца.
Зависимость ЭДС индукции от скорости изменения магнитного потока.
Самоиндукция.
Зависимость ЭДС самоиндукции от скорости изменения силы цели и от индуктив-ности проводника.
Знать: понятия: электромагнитная индукция; закон электромагнитной индукции; правило Ленца, самоиндукция; индуктивность, электромагнитное поле.
Уметь: объяснять явление электромагнитной индукции и самоиндукции, решать задачи на применение закона электромагнитной индукции, самоиндукции.
Электромагнитные колебания и волны (10 часов)
Свободные колебания в колебательном контуре. Период свободных электрических колебаний. Переменный электрический ток. Генерирование электрической энергии. Трансформатор. Передача электрической энергии. Электромагнитные волны. Свойства электромагнитных волн. Принципы радиосвязи. Телевидение.
Демонстрации:
Свободные электромагнитные колебания низкой частоты в колебательном контуре.
Зависимость частоты свободных электромагнитных колебаний от электроемкости и индуктивности контура.
Незатухающие электромагнитные колебания в генераторе на транзисторе.
Получение переменного тока при вращении витка в магнитном поле.
Устройство и принцип действия генератора переменного тока (на модели).
Осциллограммы переменною тока
Устройство и принцип действия трансформатора
Передача электрической энергии на расстояние с мощью понижающего и повышающего трансформатора.
Электрический резонанс.
Излучение и прием электромагнитных волн.
Отражение электромагнитных волн.
Преломление электромагнитных волн.
Интерференция и дифракция электромагнитных волн.
Поляризация электромагнитных волн.
Модуляция и детектирование высокочастотных электромагнитных колебаний.
Знать: понятия: свободные и вынужденные колебания; колебательный контур; переменный ток; резонанс, электромагнитная волна, свойства электромагнитных волн.
Практическое применение: генератор переменного тока, схема радиотелефонной связи, телевидение.
Уметь: Измерять силу тока и напряжение в цепях переменного тока. Использовать трансформатор для преобразования токов и напряжений. Определять неизвестный параметр колебательного контура, если известны значение другого его параметра и частота свободных колебаний; рассчитывать частоту свободных колебаний в колебательном контуре с известными параметрами. Решать задачи на применение формул:
, 
, 
, 
,
, 
, 
. Объяснять распространение электромагнитных волн.
Оптика (15 часов)
Световые волны. (9 часов)
Скорость света и методы ее измерения. Законы отражения и преломления света. Волновые свойства света: дисперсия, интерференция света, дифракция света. Когерентность. Поперечность световых волн. Поляризация света.
Лабораторная работа №2: Измерение показателя преломления стекла.
Лабораторная работа №3: Измерение длины световой волны.
Демонстрации:
Законы преломления снега.
Полное отражение.
Световод.
Получение интерференционных полос.
Дифракция света на тонкой нити.
Дифракция света на узкой щели.
Разложение света в спектр с помощью дифракционной решетки.
Поляризация света поляроидами.
Применение поляроидов для изучения механических напряжений в деталях конструкций.
Знать: понятия: интерференция, дифракция и дисперсия света.
Законы отражения и преломления света,
Практическое применение: полного отражения, интерференции, дифракции и поляриза-ции света.
Уметь: измерять длину световой волны, решать задачи на применение формул, связывающих длину волны с частотой и скоростью, период колебаний с циклической частотой; на применение закона преломления света.
Элементы теории относительности. (3 часа)
Постулаты теории относительности. Принцип относительности Эйнштейна. Постоянство скорости света. Пространство и время в специальной теории относительности. Релятивистская динамика. Связь массы с энергией.
Знать: понятия: принцип постоянства скорости света в вакууме, связь массы и энергии.
Уметь: определять границы применения законов классической и релятивистской механики.
Излучения и спектры. (3 часа)
Различные виды электромагнитных излучений и их практическое применение: свойства и применение инфракрасных, ультрафиолетовых и рентгеновских излучений. Шкала электромагнитных излучений.
Демонстрации:
Невидимые излучения в спектре нагретого тела.
Свойства инфракрасного излучения.
Свойства ультрафиолетового излучения.
Шкала электромагнитных излучений (таблица).
Зависимость плотности потока излучения от расстояния до точечного источника.
Знать: практическое применение: примеры практического применения электромагнитных волн инфракрасного, видимого, ультрафиолетового и рентгеновского диапазонов частот.
Уметь: объяснять свойства различных видов электромагнитного излучения в зависимости от его длины волны и частоты.
Квантовая физика (17 часов)
[Гипотеза Планка о квантах.] Фотоэффект. Уравнение Эйнштейна для фотоэффекта. Фотоны. [Гипотеза де Бройля о волновых свойствах частиц. Корпускулярно-волновой дуализм. Соотношение неопределенности Гейзенберга.]
Строение атома. Опыты Резерфорда. Квантовые постулаты Бора. Испускание и поглощение света атомом. Лазеры.
[Модели строения атомного ядра: протонно-нейтронная модель строения атомного ядра.] Ядерные силы. Дефект массы и энергия связи нуклонов в ядре. Ядерная энергетика. Влияние ионизирующей радиации на живые организмы. [Доза излучения, закон радиоактивного распада и его статистический характер. Элементарные частицы: частицы и античастицы. Фундаментальные взаимодействия]
Значение физики для объяснения мира и развития производительных сил общества. Единая физическая картина мира.
Лабораторная работа №4: «Изучение треков заряженных частиц».
Демонстрации:
Фотоэлектрический эффект на установке с цинковой платиной.
Законы внешнего фотоэффекта.
Устройство и действие полупроводникового и вакуумного фотоэлементов.
Устройство и действие фотореле на фотоэлементе.
Модель опыта Резерфорда.
Наблюдение треков в камере Вильсона.
Устройство и действие счетчика ионизирующих частиц.
Знать: Понятия: фотон; фотоэффект; корпускулярно-волновой дуализм; ядерная модель атома; ядерные реакции, энергия связи; радиоактивный распад; цепная реакция деления; термоядерная реакция; элементарная частица, атомное ядро.
Законы фотоэффекта: постулаты Борщ закон радиоактивного распада.
Практическое применение: устройство и принцип действия фотоэлемента; примеры технического - использования фотоэлементов; принцип спектрального анализа; примеры практических применений спектрального анализа; устройство и принцип действия ядерного реактора.
Уметь: Решать задачи на применение формул, связывающих энергию и импульс фотона с частотой соответствующей световой волны. Вычислять красную границу фотоэффекта и энергию фотозлектронов на основе уравнения Эйнштейна. Определять продукты ядерных реакций на основе законов сохранения электрического заряда и массового числа.
Рассчитывать энергетический выход ядерной реакции. Определять знак заряда или направление движения элементарных частиц по их трекам на фотографиях.
Строение Вселенной (7 часов)
Строение солнечной системы. Система «Земля – Луна». Общие сведения о Солнце (вид в телескоп, вращение, размеры, масса, светимость, температура солнца и состояние вещества в нем, химический состав). Источники энергии и внутреннее строение Солнца. Физическая природа звезд. Наша Галактика (состав, строение, движение звезд в Галактике и ее вращение). Происхождение и эволюция галактик и звезд.
Демонстрации:
Модель солнечной системы.
Теллурий.
Подвижная карта звездного неба.
Знать: понятия: планета, звезда, Солнечная система, галактика, Вселенная.
Практическое применение законов физики для определения характеристик планет и звезд.
Уметь: объяснять строение солнечной системы, галактик, Солнца и звезд. Применять знание законов физики для объяснения процессов происходящих во вселенной. Пользоваться подвижной картой звездного неба.
Повторение. (7 часов)
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ
ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ
СРЕДНЕГО (ПОЛНОГО) ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО ФИЗИКЕ (БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ)
В результате изучения физики на базовом уровне ученик должен знать/понимать:
смысл понятий: физическое явление, гипотеза, закон, теория, вещество, взаимодействие, электромагнитное поле, волна, фотон, атом, атомное ядро, ионизирующие излучения, планета, звезда, галактика, Вселенная;
смысл физических величин: скорость, ускорение, масса, сила, импульс, работа, механическая энергия, внутренняя* энергия, абсолютная температура, средняя кинетическая энергия частиц вещества, количество теплоты, элементарный электрический заряд;
• смысл физических законов классической механики, всемирного тяготения, сохранения
энергии, импульса и электрического заряда, термодинамики, электромагнитной индукции, фотоэффекта;
• вклад российских и зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие физики;
уметь:
описывать и объяснять физические явления и свойства тел: движение небесных тел и искусственных спутников Земли; свойства газов, жидкостей и твердых тел; электромагнитную индукцию, распространение электромагнитных волн; волновые свойства света; излучение и поглощение света атомом; фотоэффект;
отличать гипотезы от научных теорий; делать выводы на основе экспериментальных данных; приводить примеры, показывающие, что: наблюдения и эксперимент являются основой для выдвижения гипотез и теорий, позволяют проверить истинность теоретических выводов; физическая теория дает возможность объяснять известные явления природы и научные факты, предсказывать еще неизвестные явления;
приводить примеры практического использования физических знаний: законов механики, термодинамики и электродинамики в энергетике; различных видов электромагнитных излучений для развития радио и телекоммуникаций, квантовой физики в создании ядерной энергетики, лазеров;
воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся в сообщениях СМИ, Интернете, научно-популярных статьях;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
для обеспечения безопасности жизнедеятельности в процессе использования транспортных средств, бытовых электроприборов, средств радио- и телекоммуникационной связи.;
оценки влияния на организм человека и другие организмы загрязнения окружающей среды;
рационального природопользования и защиты окружающей среды.
Нормы оценки знаний и умений учащихся по физике
При оценке ответов учащихся учитываются следующие знания:
о физических явлениях:
признаки явления, по которым оно обнаруживается;
условия, при которых протекает явление;
связь данного явлении с другими;
объяснение явления на основе научной теории;
примеры учета и использования его на практике;
о физических опытах:
цель, схема, условия, при которых осуществлялся опыт, ход и результаты опыта;
о физических понятиях, в том числе и о физических величинах:
явления или свойства, которые характеризуются данным понятием (величиной);
определение понятия (величины);
формулы, связывающие данную величину с другими;
единицы физической величины;
способы измерения величины;
о законах:
формулировка и математическое выражение закона;
опыты, подтверждающие его справедливость;
примеры учета и применения на практике;
условия применимости (для старших классов);
о физических теориях:
опытное обоснование теории;
основные понятия, положения, законы, принципы;
основные следствия;
практические применения;
границы применимости (для старших классов);
о приборах, механизмах, машинах:
Физические измерения.
Определение цены деления и предела измерения прибора.
Определять абсолютную погрешность измерения прибора.
Отбирать нужный прибор и правильно включать его в установку.
Снимать показания прибора и записывать их с учетом абсолютной погрешности измерения. Определять относительную погрешность измерений.
Следует учитывать, что в конкретных случаях не все требования могут быть предъявлены учащимся, например знание границ применимости законов и теорий, так как эти границы не всегда рассматриваются в курсе физики средней школы.
Оценке подлежат умения:
применять понятия, законы и теории для объяснения явлений природы, техники; оценивать влияние технологических процессов на экологию окружающей среды, здоровье человека и других организмов;
самостоятельно работать с учебником, научно-популярной литературой, информацией в СМИ и Интернете ;
решать задачи на основе известных законов и формул;
пользоваться справочными таблицами физических величин.
При оценке лабораторных работ учитываются умения:
планировать проведение опыта;
собирать установку по схеме;
пользоваться измерительными приборами;
проводить наблюдения, снимать показания измерительных приборов, составлять таблицы зависимости величин и строить графики;
оценивать и вычислять погрешности измерений;
составлять краткий отчет и делать выводы по проделанной работе.
Следует обращать внимание на овладение учащимися правильным употреблением, произношением и правописанием физических терминов, на развитие умений связно излагать изучаемый материал.
Оценка ответов учащихся
Оценка «5» ставится в том случае, если учащийся:
обнаруживает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, дает точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий, а также правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения;
строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ новыми примерами, умеет применить знания в новой ситуации при выполнении практических заданий;
может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов.
Оценка «4» ставится, если ответ удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку «5»‚ но учащийся не использует собственный план ответа, новые примеры, не применяет знания в новой ситуации, не использует связи с ранее изученным материалом и материалом, усвоенным при изучении других предметов.
Оценка «З» ставится, если большая часть ответа удовлетворяет требованиям к ответу на оценку «4», но в ответе обнаруживаются отдельные пробелы, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала; учащийся умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих преобразования формул.
Оценка «2» ставится в том случае, если учащийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы.
Оценка «1» ставится, если ученик не может ответить ни на один из поставленных вопросов.
В письменных контрольных работах учитывается также, какую часть работы выполнил ученик.
Оценка лабораторных работ:
Оценка «5» ставится в том случае, если учащийся:
выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений;
самостоятельно и рационально смонтировал необходимое оборудование, все опыты провел в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдал требования безопасности труда;
в отчете правильно и аккуратно выполнял все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графика, вычисления;
правильно выполнил анализ погрешностей (IХ—Х1 классы).
Оценка «4» ставится в том случае, если были выполнены требования к оценке «5», но учащийся допустил недочеты или негрубые ошибки
Оценка «З» ставится, если результат выполненной части таков, что позволяет получить правильные выводы, но в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки.
Оценка «2» ставится, если результаты не позволяют сделать правильных выводов, если опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно.
Оценка «1» ставится в тех случаях, когда учащийся совсем не выполнил работу.
Во всех случаях оценка снижается, если ученик не соблюдал требования безопасности труда.
Оценка письменных контрольных работ.
Контрольная работа рассчитана на 40 минут содержит восемь заданий. Первые шесть заданий соответствуют базовому уровню образовательного стандарта и оцениваются по 1 баллу, седьмое задание – В правильное выполнения этого задания оценивается – 2 балла, восьмое –С соответствует творческому уровню его выполнение оценивается – 3 балла. Максимальное количество баллов, которые может набрать ученик, выполняя контрольную работу 11 баллов. Работа оценивается по следующей сетке:
| Количество баллов | Оценка |
| 10 – 11 | 5 |
| 8 - 9 | 4 |
| 5 - 7 | 3 |
| Менее 5 баллов | 2 |
Для оценки седьмой и восьмой задачи контрольной работы следует использовать критерии, указанные в таблице:
| Критерии | Седьмая | восьмая |
| Правильное решение задачи: получен верный ответ в общем виде и правильный численный ответ с указанием его размерности, при наличии исходных уравнений в «общем» виде – в «буквенных» обозначениях; | 2 балла | 3 балла |
| Правильное решение задачи: отсутствует численный ответ арифметическая ошибка при его получении, или неверная запись размерности полученной величины; | 1 балл | 2 балла |
| Задача решена по действиям, без получения общей формулы вычисляемой величины. | 1 балл | 2 балла |
| Записаны ВСЕ необходимые уравнения в общем виде и из них можно получить правильный ответ (ученик не успел решить задачу до конца или не справился с математическими трудностями), | 1 балл | 1 балл |
Перечень ошибок
I. Грубые ошибки
1. Незнание определений основных понятий, законов, правил, положений теории, формул, общепринятых символов, обозначения физических величин, единицу измерения.
2. Неумение выделять в ответе главное.
3. Неумение применять знания для решения задач и объяснения физических явлений; неправильно сформулированные вопросы, задания или неверные объяснения хода их решения, незнание приемов решения задач, аналогичных ранее решенным в классе; ошибки, показывающие неправильное понимание условия задачи или неправильное истолкование решения.
4. Неумение читать и строить графики и принципиальные схемы
5. Неумение подготовить к работе установку или лабораторное оборудование, провести опыт, необходимые расчеты или использовать полученные данные для выводов.
6. Небрежное отношение к лабораторному оборудованию и измерительным приборам.
7. Неумение определить показания измерительного прибора.
8. Нарушение требований правил безопасного труда при выполнении эксперимента.
II. Негрубые ошибки.
Неточности формулировок, определений, законов, теорий, вызванных неполнотой ответа основных признаков определяемого понятия. Ошибки, вызванные несоблюдением условий проведения опыта или измерений.
Ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах, неточности чертежей, графиков, схем.
Пропуск или неточное написание наименований единиц физических величин.
Нерациональный выбор хода решения.
III. Недочеты.
Нерациональные записи при вычислениях, нерациональные приемы вычислений, преобразований и решения задач.
Арифметические ошибки в вычислениях, если эти ошибки грубо не искажают реальность полученного результата.
Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа.
Небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.
Орфографические и пунктуационные ошибки.
Календарно-тематический план
| Предмет | Класс | Всего кол-во часов | Кол-во часов в неделю | Количество |
|
|
|
|
|
| контрольных работ | зачетов | тестовых заданий | лабораторных, практических работ | демонстрация | Автор учебника, год издания |
| Физика | 10 | 68 | 2 | 4 | - | 2 | 4 | - | Г.Я.Мякишев, Б.Б.Буховцев, Н.Н.Сотский , 2008 |
| Физика | 11 | 68 | 2 | 6 | - | 7 | 4 | - | Г.Я.Мякишев , Б.Б.Буховцев , 2009 |
10 класс (2 часа в неделю, 68 часов)
| № | Дата | Тема урока | Домашнее задание |
| Введение. Физика и методы научного познания (1 ч)
|
| 1/1 |
| Введение. Что такое механика. Классическая механика Ньютона и границы ее применимости. | §1, 2 |
| Тема 1. МЕХАНИКА (24 ч) Основы кинематики (9 ч)
|
| 2/1
|
| Движение точки и тела. Способы описания движения. Система отсчета. Перемещение.
| §3,5,6 |
| 3/2 |
| Скорость прямолинейного равномерного движения. Уравнение прямолинейного равномерного движения. | §7,8 |
| 4/3 |
| Графики прямолинейного равномерного движения. Решение задач. |
|
| 5/4 |
| Мгновенная скорость. Сложение скоростей.
| §9,10 |
| 6/5 |
| Прямолинейное равноускоренное движение. | §11-13 |
| 7/6 |
| Уравнения движения с постоянным ускорением.
| §14 |
| 8/7 |
| Движение тел. Поступательное движение. Материальная точка. | §18 |
| 9/8 |
| Решение задач по теме «Кинематика» |
|
| 10/9 |
| Контрольная работа № 1 "Кинематика " |
|
| Основы динамики (8ч) |
| 11/1 |
| Основное утверждение механики. Первый закон Ньютона.
| §20,21,22 |
| 12/2 |
| Сила. Связь между ускорением и силой.
| §23,24 |
| 13/3 |
| Второй закон Ньютона. Третий закон Ньютона.
| §25,26 |
| 14/4 |
| Инерциальные системы отсчета и принцип относительности в механике.
| §28 |
| 15/5 |
| Силы в природе. Силы всемирного тяготения. Закон всемирного тяготения.
| §29,30,31 |
| 16/6 |
| Первая космическая скорость. Вес тела. Невесомость и перегрузки. | §32,33 |
| 17/7 |
| Деформация и силы упругости. Закон Гука | §34,35 |
| 18/8 |
| Силы трения. Роль сил трения. Силы трения между соприкасающимися поверхностями твердых тел. | §36,37 |
| Законы сохранения в механике (7ч)
|
| 19/1 |
| Импульс материальной точки. Закон сохранения импульса.
| §39,40 |
| 20/2 |
| Реактивное движение. Успехи в освоении космического пространства.
| §41,42 |
| 21/3 |
| Работа силы. Мощность. Механическая энергия тела: потенциальная и кинетическая. | §43,44,45,46,49 |
| 22/4 |
| Закон сохранения энергии в механике. | §50 |
| 23/5 |
| Лабораторная работа №1: «Изучение закона сохранения механической энергии» |
|
| 24/6 |
| Обобщающее занятие. Решение задач. |
|
| 25/7 |
| Контрольная работа № 2 "Динамика. Законы сохранения в механике" |
|
| Тема 2. МОЛЕКУЛЯРНАЯ ФИЗИКА. ТЕПЛОВЫЕ ЯВЛЕНИЯ (20 ч) Молекулярно-кинетическая теория идеального газа (6ч)
Глава 7. Молекулярная структура вещества (2 ч)
|
| 26/1 |
| Строение вещества. Молекула. Основные положения МКТ. Экспериментальное доказательство основных положений МКТ. Броуновское движение. | §55,56,58 |
| 27/2 |
| Масса молекул. Количество вещества. | §57 |
| 28/3 |
| Решение задач на расчет величин, характеризующих молекулы. |
|
| 29/4 |
| Силы взаимодействия молекул. Строение твердых, жидких и газообразных тел. | §59,60 |
| 30/5 |
| Идеальный газ в МКТ. Основное уравнение МКТ. | §61,63 |
| 31/6 |
| Решение задач |
|
| Температура. Энергия теплового движения молекул. (2 часа) |
| 32/1 |
| Температура и тепловое равновесие. Определение температуры.
| §64,65 |
| 33/2 |
| Абсолютная температура. Температура — мера средней кинетической энергии молекул. | §66 |
| Уравнение состояния идеального газа. Газовые законы. (2 часа)
|
| 34/1 |
| Уравнение состояния идеального газа. Газовые законы. | §68,69 |
| 35/2 |
| Лабораторная работа №2: «Опытная проверка закона Гей-Люссака» |
|
| Взаимные превращения жидкостей и газов. Твердые тела. (3 часа) |
| 36/1 |
| Насыщенный пар. Зависимость давления насыщенного пара от температуры. Кипение. | §70,71 |
| 37/2 |
| Влажность воздуха. | §72 |
| 38/3 |
| Кристаллические тела. Аморфные тела. | §73,74 |
| Термодинамика (7 ч) |
| 39/1 |
| Внутренняя энергия. Работа в термодинамике.
| §75,76 |
| 40/2 |
| Количество теплоты.
| §77 |
| 41/3 |
| Первый закон термодинамики. Применение первого закона термодинамики к различным процессам. | §78,70 |
| 42/4 |
| Необратимость процессов в природе. | §80 |
| 43/5 |
| Принципы действия тепловых двигателей. Коэффициент полезного действия (КПД) тепловых двигателей. | §82 |
| 44/6 |
| Повторительно-обобщающий урок по темам «Молекулярная физика. Термодинамика». |
|
| 45/7 |
| Контрольная работа № 3 "Молекулярная физика. Основы термодинамики " |
|
| Тема 3. ОСНОВЫ ЭЛЕКТРОДИНАМИКИ (22ч) Электростатика (9ч) |
| 46/1
|
| Электрический заряд и элементарные частицы. | §84,85 |
| 47/2
|
| Закон сохранения электрического заряда. Основной закон электростатики — закон Кулона. Единица электрического заряда. | §86,87,88 |
| 48/3 |
| Решение задач (Закон сохранения электрического заряда и закон Кулона). |
|
| 49/4 |
| Электрическое поле. Напряженность электрического поля. Принцип суперпозиции полей. | §90,91 |
| 50/5 |
| Силовые линии электрического поля. Напряженность поля заряженного шара.
| §92 |
| 51/6 |
| Решение задач. |
|
| 52/7 |
| Потенциальная энергия заряженного тела в однородном электростатическом поле | §96 |
| 53/8 |
| Потенциал электростатического поля. Разность потенциалов. Связь между напряженностью поля и напряжением | §97,98 |
| 54/9 |
| Конденсаторы. Назначение, устройство и виды. | §100,101 |
| Законы постоянного тока (8 ч)
|
| 55/1 |
| Электрический ток. Условия, необходимые для его существования. | §102,103 |
| 56/2
|
| Закон Ома для участка цепи. Последовательное и параллельное соединение проводников. | §104,105 |
| 57/3
|
| Лабораторная работа №3: «Изучение последовательного и параллельного соединения проводников» |
|
| 58/4
|
| Работа и мощность постоянного тока. | §106 |
| 59/5
|
| Электродвижущая сила. Закон Ома для полной цепи. | §107,108 |
| 60/6
|
| Лабораторная работа №4: «Измерение ЭДС и внутреннего сопротивления источника тока» |
|
| 61/7
|
| Решение задач (законы постоянного тока) |
|
| 62/8 |
| Контрольная работа № 4 "Законы постоянного тока" |
|
| Электрический ток в различных средах (5 ч) |
| 63/1 |
| Электрическая проводимость различных веществ. Зависимость сопротивления проводника от температуры. Сверхпроводимость. | §109-112 |
| 64/2 |
| Электрический ток в полупроводниках. Применение полупроводниковых приборов. | §113-116 |
| 65/3 |
| Электрический ток в вакууме. Электронно-лучевая трубка. | §117,118 |
| 66/4 |
| Электрический ток в жидкостях. Закон электролиза. | §119,120 |
| 67/5 |
| Электрический ток в газах. Несамостоятельный и самостоятельный разряды. | §121,122,123 |
| 68
|
| Резерв |
|
11 КЛАСС.
(68 ЧАСОВ, 2 ЧАСА В НЕДЕЛЮ).
| Дата | № урока | Тема урока | Домашнее задание | Р.К. (мин.) | Примечание |
| Повторение – 3 часа |
| | 1. | Повторение темы «Механика», «Основы МКТ и Термодинамики» | | | |
| | 2. | Повторение темы: «Основы электродинамики». | | | |
| | 3. | Диагностический контроль (Тест) | | | |
| МАГНИТНОЕ ПОЛЕ. ЭЛЕКТРОМАГНИТНАЯ ИНДУКЦИЯ – 9 часов |
| Магнитное поле /5 ч/ |
| | 4. | 1. Взаимодействие токов. Магнитное поле, его свойства. | §1,2 | Постоянные магниты в природе. | |
| | 5. | 3. Действие магнитного поля на проводник с током. Решение задач. | §3,§5 Упр. 1(1,2) | | |
| | 6. | 4. Действие магнитного поля на проводник с током и движущейся электрический заряд. Лабораторная работа №1 «Наблюдение действия магнитного поля на ток» | §6 Упр.1 (2,3) | | |
| | 7. | 5. Решение задач по теме «Магнитное поле». Самостоятельная работа | Р. 834, 835, 837, 830* | | |
| Электромагнитная индукция |
| | 8. | 1. Явление электромагнитной индукции. | §8-11, Р. 915, 930* | Использование электромагнитной индукции на предприятиях города и области. Влияние на живые организмы. Использование в медицине. | |
| | 9. | 2. Самоиндукция. Индуктивность. Электродинамический микрофон. | §13, (14), §15 Конспект по плану | | |
| | 10. | 3. Решение задач по теме: «электромагнитная индукции». Самостоятельная работа. | Упр. 2(4,5,6) | | |
| | 11. | 4. Электромагнитное поле. Лабораторная работа №2 «Изучение явления электромагнитной индукции» | § 16, 17
Р. 924-931 | Применение энергии электромагнитного поля на ММК. Использование электромагнитной индукции на предприятиях нашего города | |
| | 12. | Контрольная работа №1 по теме: «Магнитное поле. Электромагнитная индукция» | | | |
| КОЛЕБАНИЯ И ВОЛНЫ – 12 часов |
| Электромагнитные колебания |
| | 13. | 1. Свободные и вынужденные электромагнитные колебания | §27 Сравнить эмк с мех колебаниями | | |
| | 14. | 2. Колебательный контур. Превращение энергии при электромагнитных колебаниях. | §28 (30) Упр. 4 (1-3) | | |
| | 15. | 3. Переменный электрический ток. | §31 Упр. 4 (6), | | |
| | 16. | 4. Электрический резонанс. Самостоятельная работа. | §35 Р. 982, 983 | Применение электрического резонанса на промышленных предприятиях нашего города | |
| Производство, передача и использование электрической энергии |
| | 17. | 1. Генерирование электрической энергии. Трансформаторы. | §37,§38 | Применение трансформаторов в нашем регионе | |
| | 18. | 2. Решение задач. | Р. 986, 987, 990 | | |
| | 19. | 3. Производство и использование электрической энергии. | §39, Р. 991* | Производство и использование электроэнергии в нашем регионе | |
| | 20. | 4. Передача электроэнергии. Самостоятельная работа | §40 | Передача и использование электроэнергии в нашем регионе | |
| Электромагнитные волны |
| | 21. | 1. Электромагнитная волна. Свойства электромагнитных волн. | §48,§49 Упр. 6 | | |
| | 22. | 2. Принцип радиотелефонной связи. Простейший радиоприемник. | §51,§52 Р. 1014-1017 | Радио и СВЧ-волны в средствах связи. Радиотелефонная связь, радиовещание. Проблемы распространения, применение с учетом экологического аспекта знаний на предприятиях области. | |
| | 23. | 3. Радиолокация. Понятие о телевидении. Развитие средств связи. | §55,§56,§57 Упр. 7 | Радиотелефонная связь в нашем городе. | |
| | 24. | 4. Контрольная работа №2 по теме: «Электромагнитные колебания и волны» | | | |
|
|
|
|
|
|
|
|
| ОПТИКА – 15 ч |
| Световые волны |
| | 25. | 1. Скорость света. Закон отражения света. Решение задач. | §59§60 Упр. 8 (3,5,6*,8) | Применение закона отражения в оптических приборах, используемых в быту и технике | |
| | 26. | 2. Закон преломления света. Решение задач. | §61 Упр. 8 (9,10) | Применение закона преломления в оптических приборах, используемых в быту и промышленности нашего региона | |
| | 27. | 3. Оптические приборы. Самостоятельная работа. | Упр. 9 (2-5) | Оптические приборы в технике и медицине . | |
| | 28. | 4. Лабораторная работа №3 «Измерение показателя преломления стекла» | с.325 | | |
| | 29. | 5. Дисперсия света. Решение задач. | §66 | Использование в оптических приборах на предприятиях города. | |
| | 30. | 6. Интерференция света. Дифракция света. Дифракционная решетка. Решение задач. Лабораторная работа №4 «Измерение длины световой волны» | §68,§71,72 Упр.10 (1,2) | Оптические явления на водоеме. Применение интерференции света в приборах, применяемых в промышленности в нашем регионе. Применение дифракции света в приборах, применяемых в промышленности в нашем регионе. 15 мин | |
| | 31. | 7.Поперечность световых волн. Поляризация света. Обобщение.
Тест по теме: «Световые волны» | §73, 74 Упр.10 (4) Р. | Применение поляризованного света в приборах, применяемых в промышленности в нашем регионе. | |
| | 32. | 8. Контрольная работа за первое полугодие. (по теме «Основы электродинамики») | | | |
| Элементы теории относительности |
| | 33. | 1. Постулаты теории относительности. | §76 | | |
| | 34. | 2. Основные следствия из постулатов теории относительности. | §78
| | |
| | 35. | 3. Элементы релятивистской динамики. Самостоятельная работа. | §79 Упр.11 | | |
| Излучение и спектры |
| | 36. | 1. Виды излучений. Спектральный анализ. | §80, §83 | | |
| | 37. | 2. Инфракрасное и ультрафиолетовое излучение. | §84, сообщения уч-ся | Применение инфракрасного и ультрафиолетового излучения в медицинских учреждениях, в быту и на производстве. | |
| | 38. | 3. Рентгеновские лучи. Шкала электромагнитных волн. | §85, 86 сообщения уч-ся | Применение рентгеновского излучения в медицинских учреждениях и на производстве. | |
| | 39. | 4. Контрольная работа №4 по теме: «Элементы теории относительности. Излучения и спектры» | | | |
| КВАНТОВАЯ ФИЗИКА И ЭЛЕМЕНТЫ АСТРОФИЗИКИ – 21 часа. |
| Квантовая физика Световые кванты |
|
| 40. | 1. Фотоэффект. Теория фотоэффекта. | §87, §88 | Применение на ММК. | |
| | 41. | 2. Фотоны. Самостоятельная работа. | §89 упр.12 (1, 2, 3) | | |
| | 42. | 3. Применение фотоэффекта. Давление света. | §90, §91 | Применение фотоэффекта на промышленных предприятиях и в быту | |
| | 43. | Решение задач. Тест | | | |
| Атомная физика |
| | 44. | 1. Строение атома. Опыты Резерфорда. | §93 Р. 1196-1199 Упр. 12 (3,4) | | |
| | 45. | 2. Квантовые постулаты Бора. Модель атома водорода по Бору. | §94, Упр. 12 (5, 6, 7) | | |
| | 46. | 3. Лазеры. | §96 сообщения уч-ся | Применение лазеров на промышленных предприятиях и в медицинских учреждениях нашего города | |
| Физика атомного ядра |
| | 47. | 1. Строение атомного ядра. Ядерные силы | §104 Р. 1204-1209 | | |
| | 48. | 2. . Закон радиоактивного распада. | §100, 101 Упр. 14(5) | | |
| | 49. | 3..Энергия связи атомных ядер. Самостоятельная работа | §105 Упр. 14(2,3) | | |
| | 50. | 4. Ядерные реакции. Деление ядер урана. Цепные ядерные реакции. Ядерный реактор. | §106 - §109 Упр. 14(7) | Использование энергии ядер на военных объектах области. Экология Земли. | |
| | 51. | 5. Применение ядерной энергии. Биологическое действие радиоактивных излучений. | §111, §113 | Естественная радиоактивность местных материалов. Радиоактивные изотопы в промышленности и сельском хозяйстве Челябинской области | |
| | 52. | 6. Контрольная работа №5 по теме: «Атомная физика. Физика атомного ядра». | | | |
| Элементарные частицы |
| | 53. | 1. Элементарные частицы. | §114, §115 | | |
| Значение физики для объяснения мира и развития производительных сил общества |
| | 54. | 1. Единая физическая картина мира. | §127 | | |
| Строение Вселенной |
| | 55. | 1. Видимые движения небесных тел. Законы движения планет. | П. 116,117 сообщения уч-ся | | |
| | 56. | 2. Система «Земля-Луна». Физическая природа планет и малых тел Солнечной системы. | П. 118,119 сообщения уч-ся | | |
| | 57. | 3. Солнце. Основные характеристики звезд. | П. 120, 121 сообщения уч-ся | | |
| | 58. | 4. Внутреннее строение Солнца и звезд главной последовательности.. Эволюция звезд. | П. 122, 123 сообщения уч-ся | | |
| | 59. | 5. Млечный путь - наша Галактика. Галактики. Строение и эволюция Вселенной. | П. 124, 125, 126 сообщения уч-ся | | |
| | 60. | 6. Обобщающий урок в форме конференции. | | | |
| Обобщающее повторение – 4 часа |
| | 61. | Повторение | | | |
| | 62. | Итоговая контрольная работа | | | |
| Резерв – 6 ч. |
|
|
| 63-68 |
|
|
|
|
|
|
Источники информации и средства обучения.
Федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования (утвержден приказом Минобрнауки от 05.03.2004г. № 1089)
Требования к минимуму содержания начального общего образования (утверждены приказом МО РФ от 19.05.1998г. № 1235)
Примерные программы по физике (письмо Департамента государственной политики в образовании Минобрнауки России от 07.07.2005г. № 03-1263)
Выбранный из федерального перечня и утвержденный приказом директора УМК
Саенко П.Г. и др. Программы общеобразовательных учреждений.- М.: Просвещение, 2005.
Орлов В.А. Физика в таблицах. 7-11 кл.: Справочное пособие.- М.: Дрофа, 2003.
Тихомирова С.А. Дидактические материалы по физике: 7-11 кл.- М.: Школьная Пресса, 2003.
Гусев И.Е. Физика. Решение задач: В 2 кн. – Мн.: Литература, 1997.
Орлов В.А., Никифоров Г.Г., др. Учебно-тренировочные материалы для подготовки к единому государственному экзамену. Физика.- М.: Интеллект-Центр, 2005.
Перельман Я.И. Занимательная физика. Кн. 1.- М.: Наука, 1986.
Усова А.В. Краткий курс истории физики: Учебное пособие.- Челябинск: Факел ЧГПИ, 1995.
Физика. Задачник. 10-11 кл.: Пособие для общеобразоват. учреждений / Рымкевич А.П. – 7-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2003. – 192 с.
Сауров Ю.А. Физика в 11 классе: Модели уроков: Кн. Для учителя. – М.: Просвещение, 2005
В.Г. Маркина. Физика 11 класс: поурочные планы по учебнику Г.Я. Мякишева, Б.Б. Буховцева. – Волгоград: Учитель, 2006
Дидактические материалы
Контрольные работы по физике в 7-11 классах средней школы: Дидактический материал. Под ред. Э.Е. Эвенчик, С.Я. Шамаша. – М.: Просвещение, 1991.
Кабардин О.Ф., Орлов В.А.. Физика. Тесты. 10-11 классы. – М.: Дрофа, 2000.
Кирик Л.А., Дик Ю.И.. Физика. 10 класс.Сборник заданий и самостоятельных работ.– М: Илекса, 2004.
Марон А.Е., Марон Е.А.. Физика10 класс. Дидактические материалы.- М.: Дрофа, 2004
Дополнительная литература:
Н.Н. Тулькибаева, А.Э. Пушкарев, М.А. Драпкин, Д.В. Климентьев. ЕГЭ: Физика: Тестовые задания для подготовки к ЕГЭ: 10-11 классы. – М.: Просвещение, 2004
В.А. Орлов, Н.К. Ханнанов, А.А. Фадеев. Учебно-тренировочные материалы для подготовки к ЕГЭ. Физика. . – М.: Интеллект-Центр, 2003
В.А. Орлов, Н.К. Ханнанов, Г.Г. Никифоров. Учебно-тренировочные материалы для подготовки к ЕГЭ. Физика. – М.: Интеллект-Центр, 2005
И.И. Нупминский. ЕГЭ: физика: контрольно-измерительные материалы: 2005-2006. – М.: Просвещение, 2006
В.Ю. Баланов, И.А. Иоголевич, А.Г. Козлова. ЕГЭ. Физика: Справочные материалы, контрольно-тренировочные упражнения, задания с развернутым ответом. – Челябинск: Взгляд, 2004
Технические средства обучения.
Компьютер
Проектор
Принтер
Модем ASDL
Устройства вывода звуковой информации – наушники для индивидуальной работы со звуковой информацией, колонки для озвучивания всего класса.
Сканер.
Web-камера.
Локальная вычислительная сеть.
Документ-камера
Цифровая видеокамера
TV-тюнер
Программные средства.
Живая физика.
Открытая физика.
Физика 7-11
Физика 7-11 (практикум)
Видеозадачник по физике.
Виртуальный практикум по физике.
Живая физика 7 класс
и.т.д.( смотри каталог)
Получите свидетельство
Вход
Рабочая программа по физике (10-11 классы) (0.36 MB)
0
938
66
Нравится
0
