Меню
Разработки
Разработки  /  Биология  /  Планирование  /  9 класс  /  Рабочая программа по биологии (для 9-х классов)

Рабочая программа по биологии (для 9-х классов)

Развернутая рабочая программа составлена по учебнику Н.И. Сонина.
10.01.2015

Описание разработки

Пояснительная записка.

Рабочая программа по биологии составлена на основе Федерального компонента Государственного стандарта утвержденного Приказом Минобразования РФ от 9 марта 2004 года № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;

Приказом Министерства образования и науки от 29. 08. 2012 г. № 953/д-1 «Об утверждении регионального, базисного учебного плана для общеобразовательных учреждений Республики Тыва, реализующие программы общего образования»;

Пример­ной программы основного общего образования по биологии и Программы основного общего образо­вания по биологии для 9 класса «Общая биология» авторов В. Б. Захарова, Н. И. Сонина, Е. Т. Захаровой //Программы для общеобразовательных учреждений. Природоведение. 5 класс. Био­логия. 6-11 классы. - М. : Глобус, 2009., полностью отражающей содержание Примерной про­граммы, с дополнениями, не превышающими требования к уровню подготовки обучающихся.

Программа курса (68 часов) полностью включает в себя вопросы программы общеобразовательной школы для 10—11 классов. В ней сохранены все разделы и темы, изучаемые в средней общеобразовательной школе, однако содержание каждого учебного блока упрощено в соответствии с возрастными особенностями учащихся и с учетом образовательного уровня.

Цель:

Дать представление о структуре живой материи, наиболее общих её законах, познакомить с многообразием жизни и историей её развития на Земле. Уделить внимание анализу взаимоотношений между организмами и условиями устойчивости экологических систем.

Задачи:

1. Знакомить учащихся с общебиологическими проблемами, которые раскрываются в содержании данного учебного предмета.

2. Показать особенность общебиологических знаний, имеющих обобщённый характер.

3. Выработать навыки чёткого изложения знаний, а также умение анализировать и обобщать явления и факты.

4. Продолжить формирование естественнонаучного мировоззрения, экологического мышления и здорового образа жизни.

5. Продолжить воспитание бережного отношения к окружающей среде.

Общая характеристика курса биологии.

Изучение курса «Общая биология» основывается на знани­ях учащихся, полученных при изучении биологических дис­циплин в основной школе по общеобразовательным програм­мам. Изучение предмета базируется и на знаниях, приобре­тенных на уроках химии, физики, истории, физической и экономической географии.

Рабочая программа по биологии (9 класс)

Для повышения образовательного уровня и получения на­выков по практическому использованию полученных знаний программой предусматривается выполнение ряда лаборатор­ных работ, которые проводятся после подробного инструкта­жа и ознакомления учащихся с установленными правилами техники безопасности.

Для углубления знаний и расширения кругозора учащихся рекомендуются экскурсии по разделам программы: «Основы генетики и селекции», «Многообразие форм живой природы», «Развитие жизни на Земле», «Взаимоотношения организма и среды обитания». С этой же целью предусмотрены демонстра­ции.

Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на форми­рование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навы­ками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации. Для текущего тематического контроля и оценки знаний в системе уроков предусмотре­ны уроки-зачеты. Курс завершают уроки, позволяющие обобщить и систематизировать знания, а так­же применить умения, приобретенные при изучении биологии. 

Введение (1 час).

РАЗДЕЛ 1. Эволюция живого мира на Земле (20 часов).

Многообразие живого мира. Основные свойства живых организмов.

Развитие биологии в додарвиновский период. Теория Ч. Дарвина о происхождении видов путем естественного отбора. Учение Ч. Дарвина о естественном отбо­ре. Формы естественно­го отбора.

Приспособленность организмов к условиям внешней среды как результат действия естественного отбора.

Микроэволюция. Вид, его критерии и структура. Вид, его критерии и структура. Видообразование.

Макроэволюция. Биологические по­следствия адаптации. Главные направле­ния эволюции.

Возникновение жизни на Земле. Современные пред­ставления о проис­хождении жизни. Начальные этапы развития жизни. Эра древнейшей жизни.

Развитие жизни на Земле. Развитие жизни в протерозойскую и палеозойскую эры. Развитие жизни в ме­зозойскую и кайно­зойскую эры. Место и роль челове­ка в системе органи­ческого мира. Эво­люция человека.

Весь материал - в документе.

Содержимое разработки

Рабочая программа по биологии

Авторы М.Р. Сапина, Н. И. Сонин. (9 класс);

«Биология. Общие закономерности» — 68 часов (2 часа в неделю)


Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента Государственного стандарта утвержденного Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта утвержденного Приказом Минобразования РФ от 9 марта 2004 года № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»; Приказом Министерства образования и науки от 29.08.2012 г. № 953/д-1 «Об утверждении регионального, базисного учебного плана для общеобразовательных учреждений Республики Тыва, реализующие программы общего образования»; Пример­ной программы основного общего образования по биологии и Программы основного общего образо­вания по биологии для 9 класса «Общая биология» авторов В.Б. Захарова, Н.И. Сонина, Е.Т.Захаровой //Программы для общеобразовательных учреждений. Природоведение. 5 класс. Био­логия. 6-11 классы. - М.: Глобус, 2009., полностью отражающей содержание Примерной про­граммы, с дополнениями, не превышающими требования к уровню подготовки обучающихся.

Программа курса (68 часов) полностью включает в себя вопросы программы общеобразовательной школы для 10—11 классов. В ней сохранены все разделы и темы, изучаемые в средней общеобразовательной школе, однако содержание каждого учебного блока упрощено в соответствии с возрастными особенностями учащихся и с учетом образовательного уровня.

Цель: Дать представление о структуре живой материи, наиболее общих её законах, познакомить с многообразием жизни и историей её развития на Земле. Уделить внимание анализу взаимоотношений между организмами и условиями устойчивости экологических систем.

Задачи:

1. Знакомить учащихся с общебиологическими проблемами, которые раскрываются в содержании данного учебного предмета.

2. Показать особенность общебиологических знаний, имеющих обобщённый характер.

3. Выработать навыки чёткого изложения знаний, а также умение анализировать и обобщать явления и факты.

4. Продолжить формирование естественнонаучного мировоззрения, экологического мышления и здорового образа жизни.

5. Продолжить воспитание бережного отношения к окружающей среде.


Общая характеристика курса биологии

Изучение курса «Общая биология» основывается на знани­ях учащихся, полученных при изучении биологических дис­циплин в основной школе по общеобразовательным програм­мам. Изучение предмета базируется и на знаниях, приобре­тенных на уроках химии, физики, истории, физической и экономической географии.

Для повышения образовательного уровня и получения на­выков по практическому использованию полученных знаний программой предусматривается выполнение ряда лаборатор­ных работ, которые проводятся после подробного инструкта­жа и ознакомления учащихся с установленными правилами техники безопасности.

Для углубления знаний и расширения кругозора учащихся рекомендуются экскурсии по разделам программы: «Основы генетики и селекции», «Многообразие форм живой природы», «Развитие жизни на Земле», «Взаимоотношения организма и среды обитания». С этой же целью предусмотрены демонстра­ции.

Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на форми­рование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навы­ками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации. Для текущего тематического контроля и

оценки знаний в системе уроков предусмотре­ны уроки-зачеты. Курс завершают уроки, позволяющие обобщить и систематизировать знания, а так­же применить умения, приобретенные при изучении биологии.



Место курса биологии в учебном плане

Согласно действующему Базисному учебному плану рабочая программа составлена для изучения 9 классов и предусматривает обучение биологии в объеме 2 часов в неделю, 68 часов в год. Данная программа рассчитана на 1 год – 9 класс.


Содержание учебной программы:

Введение (1 час).


РАЗДЕЛ 1. Эволюция живого мира на Земле (20 часов).

Многообразие живого мира. Основные свойства живых организмов.

Развитие биологии в додарвиновский период. Теория Ч. Дарвина о происхождении видов путем естественного отбора. Учение Ч.Дарвина о естественном  отбо­ре. Формы естественно­го отбора.

Приспособленность организмов к условиям внешней среды как результат действия естественного отбора.

Микроэволюция. Вид, его критерии и структура. Вид, его критерии и структура. Видообразование.

Макроэволюция. Биологические     по­следствия адаптации. Главные    направле­ния эволюции.

Возникновение жизни на Земле. Современные пред­ставления о проис­хождении жизни. Начальные этапы развития жизни. Эра древнейшей жизни.

Развитие жизни на Земле. Развитие   жизни   в протерозойскую     и палеозойскую эры. Развитие жизни в ме­зозойскую и кайно­зойскую эры. Место и роль челове­ка в системе органи­ческого  мира.  Эво­люция человека



РАЗДЕЛ 2. Структурная организация живых организмов. (11 часов в т.ч. 1 ч. контр. работа).

Химическая организация клетки. Неорга­нические и органические вещества клетки. Нуклеиновые    кислоты.

Обмен веществ и преобразование энергии в клетке. Пластический обмен. Биосинтез     белков, жиров, углеводов.

Строение и функции клеток. Прокариотические клетки. Эукариотическая клетка. Деление клеток. Клеточная теория строения организмов.

Лабораторная работа «Изучение строения растительной, животной, бактериальной клеток под микроскопом»

Контрольная работа по теме «Клетка».

РАЗДЕЛ 3. Размножение и индивидуальное развитие организмов. (7 часов).

Размножение организмов. Беспо­лое размножение. Половое    размноже­ние. Развитие поло­вых клеток. Оплодо­творение.

Индивидуальное развитие организмов. Онтогенез. Эмбрио­нальный период раз­вития. Постэмбриональный период развития.



РАЗДЕЛ 4. Наследственность и изменчивость организмов. (13 часов в т.ч. 1 ч. контр. работа).

 

Закономерности наследования признаков. Основные    понятия генетики. Гибридоло­гический метод изу­чения    наследствен­ности Г.Менделя. Законы Г.Менделя. Генетика пола.

Закономерности изменчивости. Наследственная (генотипическая) измен­чивость. Фенотипическая (модификационная)   из­менчивость.

Селекция растений, животных, микроорганизмов. Селекция.     Центры многообразия и происхождения культурных растений. Методы селекции растений,  животных. Селекция микроорганизмов.

Лабораторная работа «Решение генетических задач и анализ составленных родословных»

Лабораторная работа «Изучение изменчивости. Построение вариационного ряда и кривой»



РАЗДЕЛ 5. Взаимоотношения организма и среды. Основы экологии. (14 часов в т.ч. 1 ч. зачет).

Биосфера и человек. Природные  ресурсы и их использование. Роль человека в био­сфере. Последствия      дея­тельности человека в экосистемах. Экологические про­блемы. Становление совре­менной теории эво­люции. Клетка - структурная и функциональная единица живого. Закономерности на­следственности, из­менчивости.

Практическая работа. Изучение и описание экосистемы своей местности. Выявление типов взаимодействия разных видов в данной экосистеме

Лабораторная работа. Составление схем передачи веществ и энергии

Практическая работа. Анализ и оценка последствий деятельности человека в экосистемах.



РАЗДЕЛ 6. Обобщение (4 ч вт.ч. 1ч. контр. работа)



Критерии оценивания

Оценивание по биологии осуществляет учитель-предметник, который в начале учебного года знакомит учащихся с основными положениями и порядком оценивания по предмету, оценивание происходит на основе: устных ответов; письменных работ; практических и лабораторных работ.

Оцениваются следующие элементы:

• знания по предмету, указанные в программе;

• умение пользоваться биологическими терминами;

• умение связывать между собой знания, относящиеся к разным темам и использовать их, поиск, обработка информации и её оценка;

• умение делать из пройденного материала выводы;

• умение использовать полученные знания в новой ситуации (в повседневной жизни);

• умение самостоятельно работать с учебными материалами;

• отчёты по исследовательским проектам и групповым заданиям;

• сопроводительные тексты и комментарии к рисункам, схемам, диаграммам, графикам;

• применять полученные знания от просмотра видеоматериала; умение комментировать и анализировать его;

• умение составлять опорные конспекты тем и отдельных уроков;

• умение самостоятельно подготавливать отдельные темы.

Оценивание итогов обучения делится на:

а) текущее оценивание: текущие оценки могут быть поставлены за устные ответы, письменные индивидуальные или фронтальные работы, выполнение письменного домашнего задания, за работу в группе, за практическую работу, доклад или реферат, за составление конспекта, за контрольную работу, за компьютерную презентацию.

б) итоговое оценивание: контрольная работа отражает результат обучения по какой-либо целостной части учебного материала. За основу при оценивании контрольной работы берутся требуемые результаты обучения, зафиксированные в программе обучения по биологии. Контрольная работа может быть проведена в форме теста. Сроки и форму проведения контрольных работ учитель сообщает ученикам в начале учебной четверти.

Ученик имеет право исправления неудовлетворительной оценки за контрольную работу в индивидуальном порядке в соответствии с графиком консультаций в течение 10 учебных дней после её получения.

Итоговыми являются четвертные, полугодовые, годовые оценки. Четвертная и полугодовая оценка ставится на основании не менее трёх оценок. Годовая оценка ставится на основании полугодовых (четвертных) оценок. Итоговая оценка выставляется как средний результат за данный период. В случае спорной оценки оценка выставляется в пользу ученика.

В конце 9, 11 классов ученик может выбрать биологию в качестве предмета, по которому сдаёт переводной экзамен.

Нормы оценивания знаний и умений учащихся по биологии

Оценка «5» (очень хорошо) ставится ученику, чей устный ответ, письменная работа, практическая деятельность или их результат в полной мере соответствует требованиям программы обучения.

• Учащийся знает и правильно понимает изучаемый и ранее изученный программный материал, излагаемые положения подтверждает убедительными примерами, правильно истолковывает конкретные факты, делает правильные выводы и обобщения по ним; понимает фактическое значение усвоенных научных положений и выводов; отвечает последовательно и полно, не прибегая к дословному изложению текста учебника.

Оценка «4» (хорошо) ставится ученику, чей устный ответ, письменная работа,

практическая деятельность или их результат в основном соответствует требованиям программы обучения, но недостаточно полные или имеются мелкие ошибки, если ответ в основном соответствует тем же требованиям, которые установлены для оценки «5», но в ответе прослеживается один из следующих недочётов:

• ученик допускает одну – две неточности в изложенном материале или истолковании фактов;

• при ответе не отступает от текста учебника, но по контрольным вопросам учителя обнаруживает понимание излагаемого материала;

• правильно выполняя практическую работу, затрудняется в некоторых выводах, недостаточно полно обобщает результаты выполненной работы.

Оценка «3» (удовлетворительно) ставится ученику, чей устный ответ, письменная работа, практическая деятельность или их результат в основном соответствует требованиям программы обучения, но имеются недостатки и ошибки. Учащийся обнаруживает знание и понимание основного программного материала, но его ответ страдает одним из следующих недостатков:

• материал излагается схематично, опуская отдельные существенные подробности и допуская неточности в определениях;

• затрудняется в выводах, обобщениях и истолковании фактов, но справляется с этим при помощи учителя;

• правильно излагает теоретический материал, но затрудняется в подтверждении излагаемых положений конкретными фактами;

• при ответе только пересказывает текст учебника, а при контрольных вопросах учителя обнаруживает недостаточное понимание отдельных излагаемых положений;

• при выполнении практических работ допускает небрежность, без помощи учителя затрудняется в выводах по результату проведенной работы.

Оценка «2» (недостаточно) ставится ученику, чей устный ответ, письменная

работа, практическая деятельность или их результат частично соответствует требованиям программы обучения. Имеются существенные недостатки и ошибки.

Учащийся:

• обнаруживает незнание большей или наиболее существенной части изучаемого материала;

• не может истолковывать конкретные факты и не понимает практического значения излагаемого;

• не может самостоятельно и последовательно ответить на поставленный основной и наводящий вопросы учителя;

• при выполнении работ практических работ, не может самостоятельно выполнить задание.

При оценивании биологических диктантов или тестов (небольших работ, продолжительность которых 5 – 7 минут), состоящих из 10-ти основных вопросов, допускается следующая шкала оценивания: 9 – 10 правильных ответов – «5»

7 – 8 правильных ответов – «4»

5 – 6 правильных ответов – «3»

3 –0 правильных ответов – «2»

• При оценивании работ (рисунков, схем и т.д.), необходимо учитывать моторные навыки ребёнка, умение рисовать и чертить.

• Поощрять оценкой стремление выполнить правильно и аккуратно.

• При оценивании работ, выполненных в тетрадях, учитывать аккуратность, выполнение единых требований к ведению тетради.

При оценивании контрольной (письменной) работы учитывается правильность и объём выполненной части работы, за основу принимается процентная шкала:

90 – 100% правильно выполненной работы – оценка «5»

65-89% правильно выполненной работы – оценка «4»

40-64%правильно выполненной работы – оценка «3»

0– 39% правильно выполненной работы – оценка «2»

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ

      В результате изучения биологии учащиеся должны

 знать/понимать:

  • признаки биологических объектов: живых организмов; генов и хромосом; клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий; популяций; экосистем и агроэкосистем; биосферы; растений, животных и грибов своего региона;

  • сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, наследственность и изменчивость, регуляция жизнедеятельности организма, раздражимость, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах;

  • особенности строения, жизнедеятельности, высшей нервной деятельности и поведения человека;

  • строение биологических объектов: клеток прокариот и эукариот (химический состав и строение); генов, хромосом, женских и мужских гамет; вирусов; одноклеточных и многоклеточных организмов; структуру вида и экосистем;

  • сущность биологических процессов и явлений: хранения, передачи и реализации генетической информации; обмена веществ и превращения энергии в клетке; фотосинтеза и хемосинтеза; митоза и мейоза; развития гамет у цветковых растений и позвоночных животных; размножения; оплодотворения у цветковых растений и позвоночных животных; индивидуального развития организма (онтогенеза); взаимодействия генов; искусственного, движущего и стабилизирующего отбора; географического и экологического видообразования; влияния элементарных факторов эволюции на генофонд популяции; формирования приспособленности к среде обитания; круговорота веществ и превращения энергии в экосистемах и биосфере; эволюции биосферы;

  • использование современных достижений биологии в селекции и биотехнологии (гетерозис, полиплоидия, отдаленная гибридизация, трансгенез);

  • современную биологическую терминологию и символику;

      уметь:

находить:

  • в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп;

  • в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов;

  • в различных источниках (в том числе с использованием информационных и коммуникационных технологий) необходимую информацию о живых организмах; избирательно относиться к биологической информации, содержащейся в средствах массовой информации;

объяснять:

  • роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика;

  • родство, общность происхождения и эволюцию растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп); роль различных организмов в жизни человека и собственной деятельности;

  • взаимосвязи организмов и окружающей среды; роль биологического разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды;

  • родство человека с млекопитающими животными, место и роль человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды; причины наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний, иммунитета у человека; роль гормонов и витаминов в организме;

проводить простые биологические исследования:

  • ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений и животных, поведением животных, сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;

  • по результатам наблюдений распознавать и описывать на таблицах основные части и органоиды клетки, органы и системы органов человека; на живых объектах и таблицах органы цветкового растения, органы и системы органов животных, растения разных отделов, животных отдельных типов и классов; наиболее распространенные растения и животных своей местности, культурные растения и домашних животных, съедобные и ядовитые грибы, опасные для человека растения и животные; выявлять изменчивость организмов, приспособление организмов к среде обитания, типы взаимодействия популяций разных видов в экосистеме;

  • сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения; определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация);

  • анализировать и оценивать влияние факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, последствий деятельности человека в экосистемах, собственных поступков на живые организмы и экосистемы;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • Учета биологических изменений в природе своей местности; проведения наблюдений за отдельными биологическими явлениями, объектами и процессами, их изменений в результате биотических, абиотических и антропогенных воздействий; оценка их последствий;

  • Приблизительно определять фенотипы поколений, по фенотипам родителей; определять периоды развития животных организмов; вегетативно размножать растения.

  • рационально использовать природные ресурсы и бережно относиться к окружающей среды; определять пищевые цепи и сети своей местности, образ жизни живого организма по его внешнему облику; рационально использовать природные ресурсы и бережно относиться к окружающей среды.


Учебно-тематический план


Название разделов и тем

Всего часов

Количество часов

Лабораторно-практические работы

Контрольные работы

Зачеты

1

Введение

1




2

Эволюция живого мира на Земле

20



1

3

Структурная организация живых организмов.

11

1

1


4

Размножение и индивидуальное развитие организмов

7




5

Наследственность и изменчивость организмов.

13

3

1


6

Взаимоотношения организма и среды. Основы экологии

14

2


1

7

Обобщение

2


1


Итого:

68

6

3

2



Контроль уровня обученности


урока

Вид контроля

Дата

16

Зачет №1 «Учение об эволюции органического мира».


32

Контрольная работа № 1 по теме «Клетка».


52

Контрольная работа № 2 «Наследственность и изменчивость», «Селекция»


66

Зачет № 2 «Взаимоотношения организма и среды».


70

Итоговая контрольная работа № 3






Лабораторные и практические работы


урока

Название темы

Лабораторные и практические работы

Всего часов

Дата проведения

1

22

Элементарный состав клетки. Неорганические вещества клетки.

Лабораторная работа №1 «Изучение строения растительной, животной, бактериальной клеток под микроскопом»

1


2

40

Основные понятия генетики. Гибридологический метод изучения наследственности

Г. Менделя.

Лабораторная работа №2 «Решение генетических задач и анализ составленных родословных»

1


3

45

Решение генетических задач.

Практическая работа № 1 «Решение генетических задач»

1


4

47

Фенотипическая изменчивость.

Лабораторная работа №3 «Изучение изменчивости. Построение вариационного ряда и кривой»

1


5

57

Биоценозы.

Практическая работа 2. Изучение и описание экосистемы своей местности Выявление типов взаимодействия разных видов в данной экосистеме

1


6

63

Последствия деятельности человека в экосистемах.

Практическая работа 3. Анализ и оценка последствий деятельности человека в экосистемах

1










Календарно-тематическое планирование.


Тема раздела

Введение.

Количество часов

1 час

Основная цель: Объяснять роль биологии в формировании современной естественно-научной картины мира в практической деятельности людей.

Тема урока

Тип урока

Требования к уровню подготовки (ЗУН)

Практическая часть

Количество часов

Дата проведения

1

Биология как наука о живой природе.

Вводный урок.

Характеризовать биологию как комплексную науку и приводить примеры практического применения достижений современной биологии.


1


Тема раздела

Эволюция живого мира на Земле.

Количество часов

20 часов

Основная цель: Расширить знания учащихся об основных свойствах живых организмов, сформировать представление о предпосылках возникновения дарвинизма, и познакомить учащихся с различными взглядами на проблему возникновения и развития жизни на Земле.

Тема урока

Тип урока

Требования к уровню подготовки (ЗУН)


Кол-во часов

Дата проведения

2

Признаки живых организмов.

Урок изучения и первичного закрепления нового материала.

Описывать проявление свойств живого, различать процессы обмена у живых организмов и в неживой природе.


1


3

Развитие биологии в додарвиновский период. Становление систематики. Эволюционная теория Ж. Б. Ламарка.

Урок изучения нового материала

Знать об особенностях развития биологии в античность и средневековье, становление теории Ж. Ламарка Уметь объяснить предпосылки становления теории. Сравнивать, анализировать предпосылки становления


1


4

Предпосылки возникновения учения Ч. Дарвина

Комбинированный урок.

Выявлять и описывать предпосылки учения Ч. Дарвина. Объяснять причину многообразия домашних животных и культурных растений.


1


5

Учение Ч.Дарвина об искусственном отборе.

Урок изучения и первичного закрепления нового материала.

Характеризовать сущность борьбы за существование. Называть основные положения эволюционного учения Ч. Дарвина


1


6

Учение Ч.Дарвина о естественном отборе.

Комбинированный урок.

Сравнивать по критериям естественный и искусственный отборы.


1


7

Формы естественного отбора

Комбинированный урок.

Выделять различие между стабилизирующей и движущей формами естественного отбора.


1


8

Результат эволюции – приспособленность организмов к среде обитания.

Урок – лекция.

Раскрывать содержание понятия приспособленность вида к условиям окружающей среды. Объяснять относительный характер приспособленных признаков у организмов.



1


9

Выявление приспособленности к среде обитания.

Урок закрепления знаний.

Выявлять и описывать разные способы приспособленности живых организмов к среде обитания.


1


10

Микроэволюция. Вид, его критерии и структура.

Урок усвоения новых знаний.

Перечислять критерии вида, доказывать необходимость совокупности критериев для сохранения целостности и единства вида.


1


11

Популяция.

Комбинированный урок.

Анализировать содержание определения понятия – популяция. Отличать понятия вид и популяция.


1


12

Эволюционная роль мутаций.

Комбинированный урок.

Доказывать зависимость видового разнообразия от условий жизни. Описывать сущность и этапы географического видообразования.


1


13

Биологические последствия адаптации. Макроэволюция.

Комбинированный урок.

Давать определения понятиям: биологический прогресс и регресс. Раскрывать сущность эволюционных изменений, обеспечивающих движение группы организмов в том или ином эволюционном направлении.


1


14

Главные направления эволюции.

Комбинированный урок.

Называть основные направления эволюции. Описывать проявления основных направлений эволюции..


1


15

Общие закономерности биологической эволюции

Урок усвоения новых знаний.

Давать определения понятиям: дивергенция, конвергенция. Раскрывать сущность необратимости эволюции.


1


16

Зачет №1 «Учение об эволюции органического мира».

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

Тестовая контрольная работа в нескольких вариантах из заданий разного уровня.


1


17

Современные представления о происхождении жизни.

Урок изучения и первичного закрепления нового материала.

Называть этапы развития жизни. Объяснять роль биологии в формировании современной естественно-научной картины мира.


1


18

Начальные этапы развития жизни. Эра древнейшей жизни.

Комбинированный урок.

Описывать начальные этапы биологической эволюции. Называть сущность гипотез образования эукариотической клетки. Объяснять взаимосвязи организмов и окружающей среды.


1


19

Развитие жизни в архейскую, протерозойскую и палеозойскую эры.

Комбинированный урок.

Давать определение термину – ароморфоз. Называть приспособления растений и животных в связи с выходом на сушу.


1


20

Развитие жизни в мезозойскую и кайнозойскую эры.

Урок комплексного применения ЗУН.

Давать определение термину – ароморфоз, идиоадаптация. Объяснять причины появления и процветания отдельных групп растений и животных и причины их вымирания.


1


21

Место и роль человека в системе органического мира. Происхождение человека.

Комбинированный урок.

Называть признаки биологического объекта – человек. Объяснять место и роль человека в природе, родство с млекопитающими и общность происхождения и эволюция человека.



1


Тема раздела

Структурная организация живых организмов.

Количество часов


11 часов

Основная цель: Ознакомить с особенностями клетки и функциями, Сформировать знания об особенностях строения и жизнедеятельности клеток, растительной и животной клетки.

Тема урока

Тип урока

Требования к уровню подготовки (ЗУН)

Практическая часть

Кол-во часов

Дата провендения

22

Элементарный состав клетки. Неорганические вещества клетки.

Урок изучения и первичного закрепления нового материала.

Давать определения терминам микроэлементы и макроэлементы. Выявить взаимосвязь между пространственной организацией молекул воды и ее свойствами.

Лабораторная работа №1 «Изучение строения растительной, животной, бактериальной клеток под микроскопом»

1


23

Органические вещества клетки. Углеводы. Липиды.

Урок изучения и первичного закрепления нового материала.

Приводить примеры веществ, относящихся к углеводам и липидам. Называть органические вещества клетки. Характеризовать биологическую роль углеводов и липидов.


1


24

Органические вещества клетки. Белки.

Комбинированный урок.

Узнавать пространственную структуру молекулы белка. Приводить примеры белков выполняющих различные функции. Объяснять причины многообразия функций белков.


1


25

Органические вещества клетки. Нуклеиновые кислоты.

Комбинированный урок.

Давать полное название нуклеиновым кислотам ДНК и РНК. Называть нахождение молекулы ДНК в клетке и мономер нуклеиновых кислот.


1


26

Обмен веществ и превращение энергии в клетке.

Урок изучения и первичного закрепления нового материала.

Дать определение понятиям: ассимиляция и диссимиляция. Характеризовать сущность процесса обмена веществ и превращение энергии. Объяснять взаимосвязь ассимиляции и диссимиляции.


1


27

Пластический обмен. Биосинтез белков, жиров, углеводов.

Комбинированный урок.

Анализировать содержание определений: триплет, кодон, ген, генетический код, транскрипция, трансляция.


1


28

Энергетический обмен. Внутриклеточное пищеварение. Дыхание.

Комбинированный урок.

Называть продукты реакций этапов обмена веществ. Описывать строение и роль АТФ в обмене веществ.


1


29

Прокариотические клетки. Изучение клеток бактерий.

Урок комплексного применения ЗУН.

Давать определение термину прокариоты. Узнавать и различать клетки прокариот и эукариот.


1


30

Эукариотическая клетка. Клеточные органоиды цитоплазмы. Ядро.

Комбинированный урок.

Распознавать и описывать основные части и органоиды клеток эукариот. Называть способы проникновения веществ в клетку.


1


31

Деление клеток. Клеточная теория строения организмов.

Комбинированный урок

Приводить примеры деления клетки у различных организмов. Описывать процессы, происходящие в различных фазах митоза. Объяснять биологическое значение митоза. Давать оценку значению открытия клеточной теории.


1


32

Контрольная работа № 1 по теме «Клетка».

Урок контроля, оценки и коррекции знаний.

Тестовая контрольная работа в нескольких вариантах из заданий разного уровня.


1


Тема раздела

Размножение и индивидуальное развитие организмов

Количество часов


7 часов

Основная цель: Формировать знание об особенностях и способах размножения организмов в природе.

Тема урока

Тип урока

Требования к уровню подготовки (ЗУН)

Практическая часть

Кол-во часов

Дата проведения

33



Размножение. Бесполое размножение.

Урок изучения и первичного закрепления нового материала.

Дать определение термину размножение. Объяснять биологическое значение бесполого размножения. Называть основные формы размножения.


1


34

Половое размножение.

Комбинированный урок.

Узнавать и описывать по рисунку строение половых клеток.


1


35

Развитие половых клеток.

Урок комплексного применения ЗУН.

Объяснять сущность и биологическое значение полового размножения.


1


36

Оплодотворение.

Комбинированный урок.

Выделять различия мужских и женских половых клеток.


1


37

Онтогенез. Эмбриональный период развития.

Комбинированный урок.

Давать определение понятий: онтогенез, эмбриогенез. Характеризовать сущность эмбрионального периода развития организмов. Анализировать и оценивать воздействие факторов среды на эмбриональное развитие организмов.


1


38

Онтогенез. Постэмбриональный период развития.

Комбинированный урок.

Называть начало и окончание постэмбрионального развития. Объяснять биологическое значение метаморфоза.


1


39

Общие закономерности развития.

Урок комплексного применения ЗУН.

Определять тип развития у различных животных. Характеризовать сущность эмбрионального и постэмбрионального периодов развития организмов.


1


Тема раздела

Наследственность и изменчивость организмов.

Количество часов


13 часов

Основная цель: Познакомить учащихся с предметом генетики, некоторыми достижениями значение для практики, для развития медицины и различных областей биологии.

Тема урока

Тип урока

Требования к уровню подготовки (ЗУН)

Практическая часть

Количество часов

Дата проведения

40

Основные понятия генетики. Гибридологический метод изучения наследственности

Г. Менделя.

Урок изучения и первичного закрепления нового материала.

Называть признаки биологических объектов – генов и хромосом. Давать определение понятиям: генетика, ген, генотип, фенотип, гибридологический метод. Характеризовать сущность биологических процессов наследственности и изменчивости.

Лабораторная работа №2 «Решение генетических задач и анализ составленных родословных»

1


41

Законы Г. Менделя.

Комбинированный урок.

Воспроизводить формулировки правила единообразия и правила расщепления. Составлять схему моногибридного скрещивания, анализирующего скрещивания и неполного доминирования.


1


42

Сцепленное наследование генов.

Урок лекция.

Описывать механизм проявления закономерностей сцепленного наследования.


1


43

Генетика пола.

Комбинированный урок.

Давать определение термину аутосомы. Называть типы хромосом в генотипе.


1


44

Генотип как система взаимодействующих генов.

Комбинированный урок.

Описывать проявление множественного действия гена. Приводить примеры аллельного и неаллельного взаимодействия генов.


1


45

Решение генетических задач.

Урок обобщения и систематизации знаний.


Практическая работа № 1.

1


46

Наследственная изменчивость.

Комбинированный урок.

Давать определение термину изменчивость. Различать наследственную и ненаследственную изменчивость.


1


47

Фенотипическая изменчивость.

Комбинированный урок.

Анализировать содержание определений основных понятий. Объяснять различие фенотипов растений, размножающихся вегетативно.

Лабораторная работа №3 «Изучение изменчивости. Построение вариационного ряда и кривой»

1


48

Выявление изменчивости организмов.

Урок комплексного применения ЗУН.

Выявлять и описывать разные формы организмов.


1


49

Селекция. Центры многообразия и происхождения культурных растений.


Урок изучения и первичного закрепления нового материала.

Характеризовать роль учения Н.И. Вавилова для развития селекции. Анализировать содержание определений основных понятий.


1


50

Методы селекции растений, животных.

Комбинированный урок.

Давать определения понятиям: порода, сорт. Называть и характеризовать методы селекции растений и животных.


1


51

Селекция микроорганизмов. Достижения и основные направления современной селекции.

Урок закрепления знаний.

Объяснять роль биологии в практической деятельности людей. Анализировать и оценивать значение генетики для развития сельскохозяйственного производства, медицинской, микробиологической и других отраслей промышленности.


1


52

Контрольная работа № 2 «Наследственность и изменчивость», «Селекция»

Урок контроля, оценки и коррекции знаний.

Тестовая контрольная работа в нескольких вариантах из заданий разного уровня.


1


Тема раздела

Взаимоотношения организма и среды. Основы экологии.

Количество часов


14 часов

Основная цель: Познакомить учащихся с сущностью понятий биоценоз, биосфера, экосистема, сформировать знания об основных закономерностях живых систем.

Тема урока

Тип урока

Требования к уровню подготовки (ЗУН)

Практическая часть

Количество часов

Дата проведения

53

Структура биосферы.

Урок изучения и первичного закрепления нового материала.

Давать определение понятию биосфера. Характеризовать живое вещество, костное и биокосное вещество биосферы.


1


54

Круговорот веществ в природе.

Комбинированный урок.

Объяснять значение круговорота. Характеризовать сущность круговорота веществ и превращение энергии в экосистемах.


1


55

Экологические фаторы.

Комбинированный урок.

Приводить примеры биотических, абиотических и антропогенных факторов и их влияния на организм. Анализировать воздействие факторов окружающей среды.


1


56

Биогеоценозы. Видовое разнообразие.

Урок изучения и первичного закрепления нового материала.

Изучать процессы, происходящие в популяции. Характеризовать структуру наземных и водных экосистем.


1


57

Биоценозы.

Комбинированный урок.

Называть: компоненты биоценоза, показатели структуры популяций, признаки и свойства экосистем. Приводить примеры естественных и искусственных экосистем.

Практическая работа 2. .Изучение и описание экосистемы своей местности. Выявление типов взаимодействия разных видов в данной экосистеме


1


58

Пищевые связи в экосистемах. Составление схем передачи веществ и энергии.

Урок комплексного применения ЗУН.

Составлять схемы пищевых цепей. Объяснять направление потока веществ пищевой сети. Характеризовать солнечный свет как энергетический ресурс.


1


59

Биотические факторы. Взаимоотношения между организмами.

Комбинированный урок.

Давать определение терминам: конкуренция, хищничество, симбиоз, паразитизм.


1


60

Выявление типов взаимодействия разных видов в конкретной экосистеме.

Урок комплексного применения ЗУН.

Изучать процессы, происходящие в экосистемах. Определять отдельные формы взаимоотношений в конкретной экосистеме.


1


61

Природные ресурсы и их использование.

Комбинированный урок.

Дать определение термину агроэкосистема (агроценоз). Сравнивать экосистемы и агроэкосистемы.



1


62

Роль человека в биосфере.

Комбинированный урок.

Раскрывать роль человека в биосфере. Называть факторы (причины) вызывающие экологический кризис.


1


63

Последствия деятельности человека в экосистемах.

Урок комплексного применения ЗУН.

Называть антропогенные факторы воздействия на биоценозы. Объяснять необходимость защиты окружающей среды. Анализировать последствия деятельности человека в экосистемах.

Практическая работа 3.Анализ и оценка последствий деятельности человека в экосистемах

1


64

Экологические проблемы.

Урок комплексного применения ЗУН.

Называть глобальные современные экологические проблемы; антропогенные факторы.


1


65

Эволюция биосферы. Ноосфера

Комбинированный урок.

Называть антропогенные факторы воздействия на биоценозы. Приводить примеры.


1


66

Зачет № 2 «Взаимоотношения организма и среды».

Урок контроля, оценки и коррекции знаний.

Тестовая контрольная работа в нескольких вариантах из заданий разного уровня.


1


Тема раздела

Обобщение.

Количество часов


2 часа

Основная цель: Проверить качество усвоения знаний об эволюции, химических организациях клетки и закономерностей наследственности и изменчивости.

Тема урока

Тип урока

Требования к уровню подготовки (ЗУН)

Практическая часть

Количество часов

Дата проведения

67

Клетка – структурная и функциональная единица всего живого.

Урок обобщения, систематизации знаний.

Описывать химический состав клетки; структуру пркариотической и эукариотической клетки. Устанавливать взаимосвязь между строением и функциями клеточных структур.


1


68

Итоговая контрольная работа № 3


Урок контроля, оценки и коррекции знаний

Тестовая контрольная работа в нескольких вариантах из заданий разного уровня.


1





Учебно-методический комплекс.


Тип программы

Название программы

Автор программы

Кем рекомендовано программа

Учебник, автор, издательство, год издания

Методическое обеспечение, дополнительная литература для учителя

Методическое обеспечение, дополнительная литература для учащихся

Базовая общеобразовательная

Рабочие программы по биологии 6-11 класс (по программам Н.И. Сонина, В.Б. Захарова, В.В. Пасечника, И.Н. Пономаревой) М.: «Глобус», 2009г.

И.Н. Чередниченко,

М.В. Оданович.

Департаментом общего среднего образования

Министерство общего и профессионального образования РФ

С.Г. Мамонтов, В.Б. Захаров, Н.И. Сонин, И.Б. Агафонова. Биология. Общие закономерности. 9 кл. М.: Дрофа, 2009.

1.Введенский Н.А. и др. Биология весь курс. – М.: ЭКСМО, 2009.

2.Пепеляева О.А., Сунцова И.В. Поурочные разработки по обшей биологии: 9 класс. – М.: ВАКО, 2009.

3. Л.А. Гребенник и др. Тесты по биологии: пособие для учащихся. – Изд.2-ое. – Ростов н/Д: Феникс, 2008.

4. Кириленко А.А. Биология. Сборник задач по генетике. – Ростов н/Д: легион, 2009.

1.С.Г. Мамонтов, В.Б. Захаров, Н.И. Сонин, И.Б. Агафонова. Биология. Общие закономерности. 9 кл. М.: Дрофа, 2009.



Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа

села Балгазын Тандинского кожууна (МБОУ СОШ с. Балгазын)



РАССМОТРЕНО

на заседании МО

учителей естественных наук

от «____»____________2014г.

Руководитель МО

___________/Сартыыл Ч.Р./

СОГЛАСОВАНО

завуч старших классов

МБОУ СОШ с. Балгазын

_________________/Петрова Т.Б./

«____»_________________2014г.

УТВЕРЖДАЮ

директор МБОУ СОШ

с. Балгазын

___________/ Балчий-оол А.К./

«____»_______________2014г.


РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по биологии

9 класса

Программа курса составлена в соответствии с программой

к учебникам «Биология. Общие закономерности. 9 класс» В. Б. Захарова, Н.И. Сонина, Е.Т.Захаровой М.: Глобус, 2009


Всего часов на изучение: 68 ч.

Образовательная область: биология

Разработчик: Сартыыл Чейнеш Романовна

учитель биологии

Пед. стаж: 5 лет, 12 разряд

Балгазын – 2014


-80%
Курсы повышения квалификации

Проектная деятельность учащихся

Продолжительность 72 часа
Документ: Удостоверение о повышении квалификации
4000 руб.
800 руб.
Подробнее
Скачать разработку
Сохранить у себя:
Рабочая программа по биологии (для 9-х классов) (57.25 КB)

Комментарии 0

Чтобы добавить комментарий зарегистрируйтесь или на сайт