Рабочая программа по биологии для 6 класса

Пояснительная записка

Рабочая программа разработана на основе следующих документов:

Программы Фундаментального ядра содержания общего образования, требований к результатам основного общего образования, представленных в Федеральном государственном стандарте общего образования второго поколения

Программы основного общего образования по биологии V - XI классы. Под руководством В. В. Пасечника / автор. - сост. Г. М. Пальдяева. - 2 - е изд. , стереотип. - М. : Дрофа, 2012

Приказа № 18 от 14. 01. 2011 г. Отдела по управлению образованием администрации Свободненского района « Об утверждении Положения о структуре, порядке разработки и утверждения программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) общеобразовательными учреждениями Свободненского района, реализующими программы общего образования».

Учебного плана МОУ Новоивановской СОШ Свободненского района Амурской области на 2014 - 15уч. Год.

Программы развития « Русская школа» МОУ Новоивановской СОШ Свободненского района Амурской области на 2011 - 2015гг.

Локального акта « Положение о структуре, технологии разработки, порядке рассмотрения и утверждения рабочих программ учебных курсов, предметов в МОУ Новоивановской СОШ Свободненского района Амурской области».

В рабочей программе нашли отражение цели:

 сформировать основные представления о многообразии объектов и явлений природы, о связи мира живой и неживой природы, об изменениях природной среды под воздействием человека

 задачи изучения биологии на ступени основного общего образования формируются на нескольких уровнях:

Личностном:

Социализация обучаемых как вхождение в мир культуры и социальных отношений, осваиваемых в процессе знакомства с миром живой природы;

Приобщение к познавательной культуре как системе научных ценностей, накопленных в сфере биологической науки;

ориентацию в системе моральных норм и ценностей: признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях, экологическое сознание, воспитание любви к природе;

Развитие познавательных мотивов, направленных на получение нового знания о живой природе;

Овладение ключевыми компетентностями: учебно - познавательными, информационными, коммуникативными;

Метапредметном:

Овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности;

Умение работать с разными источниками биологической информации:

Находить информацию в различных источниках, анализировать и оценивать, преобразовывать из одной формы в другую;

 Способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, своему здоровью;

Умение использовать речевые средства для дискуссии, сравнивать разные точки зрения, отстаивать свою позицию;

 Предметном:

Знать строение и многообразие покрытосеменных растений, объяснять механизм протекания жизненных процессов.

Иметь представления о систематических категориях растений.

По отличительным признакам определять семейства растений.

Знать основы выращивания культурных растений, изучаемых семейств.

 Объяснение роли биологии в практической деятельности людей, роли различных организмов в жизни человека; различие на таблицах частей и органоидов растения, сравнение биологических объектов.

Умение делать выводы на основе сравнения; выявление приспособлений организмов к среде обитания.

Овладение методами биологической науки: наблюдение и описание, постановка биологических экспериментов и объяснение их результатов.

 Сведения о программе.

Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта, программы основного общего образования по биологии 6 класса. Бактерии. Многообразие покрытосеменных растений. Автор В. В. Пасечник, / авт. - сост. Г. М. Пальдяева. - 2 - е изд. , стереотип. - М. : Дрофа, 2012.

Обоснование выбора программы

 Выбор данной авторской программы и учебно - методического комплекса обусловлен тем, что ее содержание направлено на формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих развитие познавательных и коммуникативных качеств личности. Учащиеся включаются в проектную и исследовательскую деятельность, основу которой составляют такие учебные действия, как умение видеть проблемы, ставить вопросы, классифицировать, наблюдать, проводить эксперимент, делать выводы, объяснять, доказывать, защищать свои идеи, давать определения понятий, структурировать материал и др. Сюда же относятся приемы, сходные с определением понятий: описание, характеристика, разъяснение, сравнение, различение, классификация, наблюдение, умения и навыки проведения эксперимента, умения делать выводы и заключения, структурировать материал и др. Учащиеся включаются в коммуникативную учебную деятельность, где преобладают такие её виды, как умение полно и точно выражать свои мысли, аргументировать свою точку зрения, работать в группе, представлять и сообщать информацию в устной и письменной форме, вступать в диалог и т. д.

 В программе особое внимание уделено содержанию, способствующему формированию современной естественнонаучной картины мира, показано практическое применение биологических знаний.

Календарно-тематическое планирование:

Весь материал – смотрите документ.

II. Пояснительная записка

Рабочая программа разработана на основе следующих документов:

• Программы Фундаментального ядра содержания общего образования, требований к результатам основного общего образования, представленных в Федеральном государственном стандарте общего образования второго поколения

• Программы основного общего образования по биологии V- XI классы. Под руководством В.В. Пасечника / автор. - сост. Г.М. Пальдяева. - 2-е изд., стереотип. - М.: Дрофа, 2012

• Приказа № 18 от 14.01.2011 г. Отдела по управлению образованием администрации Свободненского района « Об утверждении Положения о структуре, порядке разработки и утверждения программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) общеобразовательными учреждениями Свободненского района, реализующими программы общего образования».

• Учебного плана МОУ Новоивановской СОШ Свободненского района Амурской области на 2014 -15уч. Год.

• Программы развития « Русская школа» МОУ Новоивановской СОШ Свободненского района Амурской области на 2011- 2015гг.

• Локального акта « Положение о структуре, технологии разработки, порядке рассмотрения и утверждения рабочих программ учебных курсов, предметов в МОУ Новоивановской СОШ Свободненского района Амурской области».

.

В рабочей программе нашли отражение цели:

сформировать основные представления о многообразии объектов и явлений природы, о связи мира живой и неживой природы, об изменениях природной среды под воздействием человека

задачи изучения биологии на ступени основного общего образования формируются на нескольких уровнях:

Личностном:

• Социализация обучаемых как вхождение в мир культуры и социальных отношений, осваиваемых в процессе знакомства с миром живой природы;

• Приобщение к познавательной культуре как системе научных ценностей, накопленных в сфере биологической науки;

ориентацию в системе моральных норм и ценностей: признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях, экологическое сознание, воспитание любви к природе;

• Развитие познавательных мотивов, направленных на получение нового знания о живой природе;

• Овладение ключевыми компетентностями: учебно-познавательными, информационными, коммуникативными;

Метапредметном:

• Овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности;

• Умение работать с разными источниками биологической информации:

• Находить информацию в различных источниках, анализировать и оценивать, преобразовывать из одной формы в другую;

• Способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, своему здоровью;

• Умение использовать речевые средства для дискуссии, сравнивать разные точки зрения, отстаивать свою позицию;

Предметном:

• Знать строение и многообразие покрытосеменных растений, объяснять механизм протекания жизненных процессов.

• Иметь представления о систематических категориях растений.

• По отличительным признакам определять семейства растений.

• Знать основы выращивания культурных растений, изучаемых семейств.

• Объяснение роли биологии в практической деятельности людей, роли различных организмов в жизни человека; различие на таблицах частей и органоидов растения, сравнение биологических объектов .

• Умение делать выводы на основе сравнения; выявление приспособлений организмов к среде обитания.

• Овладение методами биологической науки: наблюдение и описание, постановка биологических экспериментов и объяснение их результатов.

Сведения о программе.

Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта, программы основного общего образования по биологии 6 класса. Бактерии. Многообразие покрытосеменных растений. Автор В.В. Пасечник,/ авт. - сост. Г. М. Пальдяева. - 2-е изд., стереотип. - М.: Дрофа, 2012.

Обоснование выбора программы

Выбор данной авторской программы и учебно-методического комплекса обусловлен тем, что ее содержание направлено на формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих развитие познавательных и коммуникативных качеств личности. Учащиеся включаются в проектную и исследовательскую деятельность, основу которой составляют такие учебные действия, как умение видеть проблемы, ставить вопросы, классифицировать, наблюдать, проводить эксперимент, делать выводы, объяснять, доказывать, защищать свои идеи, давать определения понятий, структурировать материал и др. Сюда же относятся приемы, сходные с определением понятий: описание, характеристика, разъяснение, сравнение, различение, классификация, наблюдение, умения и навыки проведения эксперимента, умения делать выводы и заключения, структурировать материал и др. Учащиеся включаются в коммуникативную учебную деятельность, где преобладают такие её виды, как умение полно и точно выражать свои мысли, аргументировать свою точку зрения, работать в группе, представлять и сообщать информацию в устной и письменной форме, вступать в диалог и т. д.

В программе особое внимание уделено содержанию, способствующему формированию современной естественнонаучной картины мира, показано практическое применение биологических знаний.

Место предмета в базисном учебном плане.

Биология - базовая учебная дисциплина способствующая развитию познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов; воспитание культуры поведения в природе. В ходе изучения предмета обучающиеся получают представление о многообразии живых организмов и принципах их классификации. Для понимания учащимся сущности биологических явлений введены лабораторные работы, демонстрации опытов, проведение наблюдений. Все это дает возможность направленно воздействовать на личность обучаемого: тренировать его память, развивать наблюдательность, мышление, обучать приемам самостоятельной учебной деятельности. Учащиеся получают достаточную естественнонаучную подготовку для изучения биологии как самостоятельного предмета. Они узнают, чем царство растений, отличается от царств других живых организмов. Особое внимание уделяется растениям, играющим большую роль в жизни человека, его хозяйственной деятельности. Кроме знаний о природе, программа предусматривает формирование как общеучебных, так и специальных умений и навыков, направленных на работу с различными литературными источниками, наблюдения за природными объектами.

Информация о количестве учебных часов.

Согласно действующему Базисному учебному плану, рабочая программа для 6-го класса предусматривает обучение биологии в объёме 1 час в неделю (35 часов в год), что соответствует новому ФГОС и учебному плану МОУ Новоивановской СОШ.

Формы организации учебного процесса:

Индивидуальная работа, групповая, фронтальная, работа в парах

Технологии обучения, используемые в организации учебного процесса: технология деятельностного обучения, технология проблемного обучения, ИКТ.

Виды и формы контроля:

• Текущий: контрольные тематические, по четвертям, лабораторные и практические работы, экскурсии.

• Итоговый: годовая контрольная работа в рамках промежуточной аттестации

Сведения об УМК:

1.Программы основного общего образования по биологии 6класса. Бактерии. Многообразие покрытосеменных растений. Автор В.В. Пасечник,/ авт. - сост. Г. М. Пальдяева. - 2-е изд., стереотип. - М.: Дрофа, 2012.

2. Учебник «Биология, Многообразие покрытосеменных растений 6 класс.» : учеб. для общеобразовательных учрежденияй.-13-е изд.. стереотип. - М.: Дрофа,2012.

3. Пасечник В.В. Биология: Многообразие покрытосеменных растений. Рабочая тетрадь. 6 кл. -2-е изд. стереотип. - М.: Дрофа.2013.

4. Илларионов И. П. Биология 6(7) класс: Поурочные разработки. М.: Вако.2013

III. Содержание тем учебного курса

Раздел 1. Строение и многообразие покрытосеменных растений (14 ч)

Клетки, ткани и органы растений. Строение семян однодольных и двудольных растений. Виды корней и типы корневых систем. Зоны (участки) корня. Видоизменения корней. Побег. Почки и их строение. Рост и развитие побега. Внешнее строение листа. Клеточное строение листа. Видоизменения листьев. Строение стебля. Многообразие стеблей. Видоизменения побегов. Цветок и его строение. Соцветия. Плоды и их классификация. Распространение плодов и семян.

 Демонстрация

Внешнее и внутреннее строения корня. Строение почек (вегетативной и генеративной) и расположение их на стебле. Строение листа. Макро и микростроение стебля. Различные виды соцветий. Сухие и сочные плоды.

Лабораторные и практические работы

1.Изучение органов цветкового растения.2. Изучение строения семян двудольных и однодольных растений. 3.Виды корней. Стержневая и мочковатая корневые системы. 4.Корневой чехлик и корневые волоски. 5.Строение почек. Расположение почек на стебле.6.Внутреннее строение ветки дерева.7.Видоизменённые побеги (корневище, клубень, луковица).8.Строение цветка. Различные виды соцветий. 9,10.Многообразие сухих и сочных плодов.

 Предметные результаты обучения

Учащиеся должны научиться:

—внешнее и внутреннее строение органов цветковых растений;

—видоизменения органов цветковых растений и их роль в жизни растений.

Учащиеся должны получить возможность :

—различать и описывать органы цветковых растений;

—объяснять связь особенностей строения органов растений со средой обитания;

—изучать органы растений в ходе лабораторных работ.

Учащиеся должны получить возможность :

—анализировать и сравнивать изучаемые объекты;

—осуществлять описание изучаемого объекта;

—определять отношения объекта с другими объектами;

—определять существенные признаки объекта;

—классифицировать объекты;

—проводить лабораторную работу в соответствии с инструкцией.

Раздел 2. Жизнь растений (10 ч)

 Процессы жизнедеятельности: обмен веществ и превращение энергии, питание, фотосинтез, дыхание удаление продуктов обмена, транспорт веществ. Минеральное и воздушное питание растений. Фотосинтез. Дыхание растений. Испарение воды. Листопад. Передвижение воды и питательных веществ в растении. Прорастание семян. Регуляция процессов жизнедеятельности. Способы размножения растений. Размножение споровых растений. Размножение голосеменных растений. Половое и бесполое (вегетативное) размножение покрытосеменных растений.

Демонстрация Опыты, доказывающие значение воды, воздуха и тепла для прорастания семян; питание проростков запасными веществами семени; получение вытяжки хлорофилла; поглощение растениями углекислого газа и выделение кислорода на свету; образование крахмала; дыхание растений; испарение воды листьями; передвижение органических веществ по лубу.

Лабораторные и практические работы

11.Передвижение воды и минеральных веществ по древесине.

12.Вегетативное размножение комнатных растений.

13.Определение всхожести семян растений и их посев.

Экскурсии № 1 Зимние явления в жизни растений.

 Предметные результаты обучения

Учащиеся должны научиться:

—основные процессы жизнедеятельности растений;

—особенности минерального и воздушного питания растений;

—виды размножения растений и их значение.

Учащиеся должны уметь:

—характеризовать основные процессы жизнедеятельности растений;

—объяснять значение основных процессов жизнедеятельности растений;

—устанавливать взаимосвязь между процессами дыхания и фотосинтеза;

—показывать значение процессов фотосинтеза в жизни растений и в природе;

—объяснять роль различных видов размножения у растений;

—определять всхожесть семян растений.

Раздел 3. Классификация растений (6 ч)

Основные систематические категории: вид, род, семейство, класс, отдел, царство. Знакомство с классификацией цветковых растений. Класс Двудольные растения. Морфологическая характеристика 3—4 семейств (с учётом местных условий). Класс Однодольные растения. Морфологическая характеристика злаков и лилейных. Важнейшие сельскохозяйственные растения, биологические основы их

выращивания и народнохозяйственное значение. (Выбор объектов зависит от специализации растениеводства в каждой конкретной местности.)

Демонстрация

Живые и гербарные растения, районированные сорта важнейших сельскохозяйственных растений.

Лабораторные и практические работы

13.Выявление признаков семейства по внешнему строению растений.

Экскурсии № 2. Ознакомление с выращиванием растений в защищённом грунте.

 Предметные результаты обучения

Учащиеся должны научиться:

—основные систематические категории: вид, род, семейство, класс, отдел, царство;

—характерные признаки однодольных и двудольных растений;

—признаки основных семейств однодольных и двудольных растений;

—важнейшие сельскохозяйственные растения, биологические основы их выращивания и народнохозяйственное значение.

Учащиеся должны уметь:

—делать морфологическую характеристику растений;

—выявлять признаки семейства по внешнему строению растений;

—работать с определительными карточками.

 Раздел 4. Природные сообщества (4ч)

Взаимосвязь растений с другими организмами. Симбиоз. Паразитизм. Растительные сообщества и их типы. Развитие и смена растительных сообществ. Влияние деятельности человека на растительные сообщества и влияние природной среды на человека.

Экскурсии № 3. Природное сообщество и человек. Фенологические наблюдения за весенними явлениями в природных сообществах.

 Предметные результаты обучения

Учащиеся должны научиться:

—взаимосвязь растений с другими организмами;

—растительные сообщества и их типы;

—закономерности развития и смены растительных сообществ;

—о результатах влияния деятельности человека на растительные сообщества и влияния природной среды на человека.

Учащиеся должны уметь:

—устанавливать взаимосвязь растений с другими организмами;

—определять растительные сообщества и их типы;

—объяснять влияние деятельности человека на растительные сообщества и влияние природной среды на человека;

—проводить фенологические наблюдения за весенними явлениями в природных сообществах.

 V. Требования к уровню подготовки учащихся.

В результате обучения учащиеся должны:

Предметные результаты обучения

Учащиеся должны знать:

• Строение и многообразие покрытосеменных растений; основные органы и системы покрытосеменных растений.

• Процессы, протекающие в основных тканях растений.

• Классификацию растений.

• Основные семейства цветковых растений.

• Основные природные сообщества и механизмы их регуляции и взаимосвязи между всеми компонентами сообществ.

Учащиеся должны уметь:

• Давать общую характеристику отдела покрытосеменных растений.

• Объяснять роль растений в биосфере.

• Давать характеристику основных семейств цветковых растений.

• Объяснять механизмы регулирования природных сообществ.

Метапредметные результаты обучения

Учащиеся должны уметь:

Регулятивные УУД:

• Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему,

• определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта.

• Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно  средства достижения цели.

• Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта).

• Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.

• В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

Познавательные УУД:

• Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления.

• Выявлять причины и следствия простых явлений.

• Осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания).

• Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

• Создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта.

• Составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.). Преобразовывать информацию  из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.).

• Вычитывать все уровни текстовой информации.

• Уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность

Коммуникативные УУД:

• Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).

Личностные результаты обучения

• Воспитание чувства гордости за российскую биологическую науку;

• знание и соблюдение учащимися правил поведения в природе;

• понимание основных факторов, определяющих взаимоотношения человека и природы;

• умение реализовывать теоретические познания на практике;

• осознание значения обучения для повседневной жизни и осознанного выбора профессии;

• понимание важности ответственного отношения к обучению, готовности и способности учащихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

• умение учащихся проводить работу над ошибками для внесения корректив в усваиваемые знания;

• воспитание в учащихся любви к природе, чувства уважения к учёным, изучающим растительный мир, и эстетических чувств от общения с растениями;

• признание учащимися прав каждого на собственное мнение;

• проявление готовности к самостоятельным поступкам и действиям на благо природы;

• умение отстаивать свою точку зрения;

• критичное отношение учащихся к своим поступкам, осознание ответственности за их последствия;

• понимание необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

• умение слушать и слышать другое мнение;

• умение оперировать фактами как для доказательства, так и для опровержения существующего мнения.

VI. Литература и средства обучения.

Для учащихся:

1 Учебник «Биология, Многообразие покрытосеменных растений 6 класс.» : учеб. для общеобразовательных учрежденияй.-13-е изд.. стереотип. - М.: Дрофа,2012..

2. Пасечник В.В. Биология: Многообразие покрытосеменных растений. Рабочая тетрадь. 6 кл. -2-е изд. стереотип. - М.: Дрофа.2013.

Цифровые ресурсы

1. «Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов» (набор цифровых ресурсов к учебникам линии В.В. Пасечника) (http://school-collection.edu.ru/).

2. www.bio.1september.ru– газета «Биология» -приложение к «1 сентября».

3. http://bio.1september.ru/urok/ -Материалы к уроку. Все работы, на основе которых создан сайт, были опубликованы в газете "Биология". Авторами сайта проделана большая работа по систематизированию газетных статей с учётом школьной учебной программы по предмету "Биология".

4. www.bio.nature.ru – научные новости биологии

5. www.km.ru/education - учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий»

6. http://ebio.ru/ - Электронный учебник «Биология». Содержит все разделы биологии: ботанику, зоологию, анатомию и физиологию человека, основы цитологии и генетики, эволюционную теорию и экологию. Может быть рекомендован учащимся для самостоятельной работы.

7. http://djvu-inf.narod.ru/- электронная библиотека

8. http://biology.ru/index.php - Сайт является Интернет – версией учебного курса на компакт-диске "Открытая Биология"

Материально-техническое обеспечение

Печатные пособия

• Биология 6 класс. Растения, грибы, лишайники 14 таблиц

• Вещества растений. Клеточное строение 5 таб.

• Общее знакомство с цветковыми растениями 4таблиц

• Растение - живой организм 8таблицы

• Растения и окружающая среда 8 таблиц

• «Ботаника » (12 таблиц)

• Портреты ученых биологов

• Строение, размножение и разнообразие растений

• Схема строения клеток живых организмов

• Уровни организации живой природы

• Растения комнатные

ТСО:

1. Компьютер

2. Сканер

3. Принтер струйный

4. Мультимедиа проектор

5. Экран

Лабораторное оборудование.

1. Комплект микропрепаратов «Ботаника»

2. Лупа препаровальная

3. Микроскоп школьный

4. Набор хим.посуды и принадлежностей по биологии для дем. Работ

5. Набор хим.посуды и принадлежн. для лаб. работ по биологии

6. Комплект посуды и принадлежностей для проведения лабораторных работ. Включает посуду, препаровальные принадлежности, покровные и предметные стекла и др.

7. Комплект оборудования для комнатных растений

8. Лупа ручная

9. Лупа штативная

Модели

• Размножение различных групп растений (набор)

• Строение клеток растений и животных

Натуральные объекты

1. Коллекция « Палеонтологическая (форма сохранности ископ. раст. и живот.)

2. Коллекция «Голосеменные растения

3. Гербарий «Основные группы растений»

4. Гербарии, иллюстрирующие морфологические, систематические признаки растений, экологические особенности разных групп

5. Набор микропрепаратов по ботанике

6. Набор микропрепаратов по разделу «Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники»

Календарно-тематическое планирование

Количество ЛР не совпадает в УТП и КТП!