Рабочая программа курса "Основы духовно-нравственной культуры народов России. Светская этика" (5 класс)

Пояснительная записка

Обоснование актуальности курса:

Проблема развития представлений о значении нравственных норм и ценностей для достижения достойной жизни личности, воспитания религиозной толерантности и идентификации подрастающего поколения сегодня стоит очень остро и в целом в мире, и в нашей стране в частности. Вполне очевидно, что формирование готовности к нравственному самосовершенствованию, духовному развитию; знакомство с основными нормами светской и религиозной морали, их роли в культуре, истории и современности России как важнейшую часть духовной культуры человечества невозможно оставить вне рамок школьной программы без существенного ущерба для качества образования, духовно - нравственного становления личности.

Этот курс способствует развитию и воспитанию личности. Приобщение учащихся к духовно - нравственным ценностям и культуре религий в образовательных учреждениях является формой реализации прав учащихся и их родителей на получение образования в соответствии с ценностями своей национальной культуры, а также убеждениями, принятыми в семье. Принимая во внимание происходящие процессы, Российская Федерация выступила с поддержкой предложения о приобщении обучающихся к духовным и нравственным ценностям, в том числе к религиозным традициям и культуре, не противоречащим основным принципам государственной политики в области образования и общим целям воспитания детей, выработка общероссийской идентичности и адаптация к политкультурному глобализирующемуся миру.

Цели обучения учебного предмета: формирование у младшего подростка мотиваций к практическому, осознанному нравственному поведению, основанному на знании и уважении культурных и религиозных традиций многонационального народа России, а также к диалогу с представителями других культур и мировоззрений.

Задачи:

понимать и объяснять систему общечеловеческих нравственных ценностей;

добывать, критически оценивать и систематизировать информацию, устанавливать связи в целостной картине общества;

уметь и хотеть действовать в соответствии с системой общечеловеческих нравственных ценнностей, на которой основаны мировые религиозные культуры и светская этика;

определять и объяснять своё отношение к общественным нормам и ценностям, делать свой выбор в полиэтнической и многоконфессиональной среде на основе взаимного уважения и диалога во имя общественного мира и согласия.

Нормативные документы:

Законом РФ «Об образовании» установлено, что содержание образования должно содействовать взаимопониманию и сотрудничеству между людьми, народами независимо от расовой, национальной, этнической, религиозной и социальной принадлежности, учитывать разнообразие мировоззренческих подходов, способствовать реализации права обучающихся на свободный выбор мнений и убеждений (пункт 4 статьи 14). Концепция национальной образовательной политики Российской Федерации (одобрена приказом Минобрнауки России от 3 августа 2006 г. № 201). В Концепции акцентировано внимание на важности сохранения единства федерального культурного, образовательного и духовного пространства, консолидацию многонационального народа России в единую политическую нацию. Основой разработки и введения в учебный процесс общеобразовательных школ комплексного учебного курса "Основы религиозных культур и светской этики" является Поручение Президента Российской Федерации от 2 августа 2009 г. и Распоряжение Председателя Правительства Российской Федерации от 11 августа 2009 г.

Особенности программы:

Данная программа базируется на рабочей программе Р. Н. Бунеев, Д. Д. Данилов, И. И. Кремлева. Основы духовно - нравственной культуры народов России. Светская этика 5 класс. // Программа общеобразовательных учреждений. 4 - 5 классы. – М. : Баласс, 2012 в рамках образовательной системы Школа2100. Реализация стратегии духовно - нравственного образования, развития и воспитания личности предполагает интеграцию ресурсов систем основного и дополнительного образования. Деятельность общеобразовательных учреждений стремится поддержать усилия родителей по духовно - нравственному развитию детей, пытается найти эффективные способы согласования процессов воспитания в семье и в школе. Предполагается, что в течение 2012 - 2013учебного года преподавание комплексного учебного курса «Основы духовно - нравственной культуры народов России. Светская этика» будет осуществляться в первом полугодии V класса.

Преподавание основ светской этики вызвано необходимостью решения труднейших культурологических, этических, правовых, психологических, дидактических и воспитательных проблем, многократно усиливающихся в условиях глобальных сдвигов и разрушения традиционных форм идентичности. Рабочая программа составлена с учетом исторической и обществоведческой подготовки учащихся, помогает увидеть его взаимосвязь и интегрированность истории культуры края в общероссийское пространство. Обязательный минимум учебного содержания обеспечивает: понимание значения духовности, нравственности, морали, морально ответственного поведения в жизни человека, семьи, общества; знание норм светской морали; формирование первоначальных представлений об исторических и культурологических основах светской этики в России.

Календарно-тематическое планирование:

Весь материал – смотрите документ.

МАОУ «Лицей № 9»

«Утверждаю» директор лицея

Г.Ф.Филимонов

_____________________

15.08.12

Рабочая программа курса

Основы духовно-нравственной культуры народов России. Светская этика 5класс на 2012-2013 учебный год

Автор программы: Бабушкина Светлана Юрьевна, учитель истории и обществознания первой квалификационной категории.

Объем учебных часов на учебный год 17 часов- 5 класс, 0,5 часа в неделю.

Содержание определено программой:

Р.Н. Бунеев, Д.Д. Данилов, И.И. Кремлева. Основы духовно-нравственной культуры народов России. Светская этика 5 класс. // Программа общеобразовательных учреждений. 4- 5 классы. – М.: Баласс, 2012.

Учебник:

Основы духовно-нравственной культуры народов России. Светская этика 5 класс. – М.: Баласс, 2012 г. (авторы:Р.Н. Бунеев, Д.Д. Данилов, И.И. Кремлева).

2012

Пояснительная записка

1. Обоснование актуальности курса:

Проблема развития представлений о значении нравственных норм и ценностей для достижения достойной жизни личности, воспитания религиозной толерантности и идентификации подрастающего поколения сегодня стоит очень остро и в целом в мире, и в нашей стране в частности. Вполне очевидно, что формирование готовности к нравственному самосовершенствованию, духовному развитию; знакомство с основными нормами светской и религиозной морали, их роли в культуре, истории и современности России как важнейшую часть духовной культуры человечества невозможно оставить вне рамок школьной программы без существенного ущерба для качества образования, духовно-нравственного становления личности.

Этот курс способствует развитию и воспитанию личности. Приобщение учащихся к духовно-нравственным ценностям и культуре религий в образовательных учреждениях является формой реализации прав учащихся и их родителей на получение образования в соответствии с ценностями своей национальной культуры, а также убеждениями, принятыми в семье. Принимая во внимание происходящие процессы, Российская Федерация выступила с поддержкой предложения о приобщении обучающихся к духовным и нравственным ценностям, в том числе к религиозным традициям и культуре, не противоречащим основным принципам государственной политики в области образования и общим целям воспитания детей, выработка общероссийской идентичности и адаптация к политкультурному глобализирующемуся миру.

1. Цели обучения учебного предмета: формирование у младшего подростка мотиваций к практическому, осознанному нравственному поведению, основанному на знании и уважении культурных и религиозных традиций многонационального народа России, а также к диалогу с представителями других культур и мировоззрений.

Задачи:

1. понимать и объяснять систему общечеловеческих нравственных ценностей;

2. добывать, критически оценивать и систематизировать информацию, устанавливать связи в целостной картине общества;

3. уметь и хотеть действовать в соответствии с системой общечеловеческих нравственных ценнностей, на которой основаны мировые религиозные культуры и светская этика;

4. определять и объяснять своё отношение к общественным нормам и ценностям, делать свой выбор в полиэтнической и многоконфессиональной среде на основе взаимного уважения и диалога во имя общественного мира и согласия.

1. Нормативные документы:

Законом РФ «Об образовании» установлено, что содержание образования должно содействовать взаимопониманию и сотрудничеству между людьми, народами независимо от расовой, национальной, этнической, религиозной и социальной принадлежности, учитывать разнообразие мировоззренческих подходов, способствовать реализации права обучающихся на свободный выбор мнений и убеждений (пункт 4 статьи 14).Концепция национальной образовательной политики Российской Федерации (одобрена приказом Минобрнауки России от 3 августа 2006 г. № 201). В Концепции акцентировано внимание на важности сохранения единства федерального культурного, образовательного и духовного пространства, консолидацию многонационального народа России в единую политическую нацию.  Основой разработки и введения в учебный процесс общеобразовательных школ комплексного учебного курса "Основы религиозных культур и светской этики" является Поручение Президента Российской Федерации от 2 августа 2009 г. и Распоряжение Председателя Правительства Российской Федерации от 11 августа 2009 г.

1. Особенности программы:

Данная программа базируется на рабочей программе Р.Н. Бунеев, Д.Д. Данилов, И.И. Кремлева. Основы духовно-нравственной культуры народов России. Светская этика 5 класс. // Программа общеобразовательных учреждений. 4- 5 классы. – М.: Баласс, 2012 в рамках образовательной системы Школа2100. Реализация стратегии духовно-нравственного образования, развития и воспитания личности предполагает интеграцию ресурсов систем основного и дополнительного образования. Деятельность общеобразовательных учреждений стремится поддержать усилия родителей по духовно-нравственному развитию детей, пытается найти эффективные способы согласования процессов воспитания в семье и в школе. Предполагается, что в течение 2012-2013учебного года преподавание комплексного учебного курса «Основы духовно-нравственной культуры народов России. Светская этика» будет осуществляться в первом полугодии V класса.

Преподавание основ светской этики вызвано необходимостью решения труднейших культурологических, этических, правовых, психологических, дидактических и воспитательных проблем, многократно усиливающихся в условиях глобальных сдвигов и разрушения традиционных форм идентичности. Рабочая программа составлена с учетом исторической и обществоведческой подготовки учащихся, помогает увидеть его взаимосвязь и интегрированность истории культуры края в общероссийское пространство. Обязательный минимум учебного содержания обеспечивает: понимание значения духовности, нравственности, морали, морально ответственного поведения в жизни человека, семьи, общества; знание норм светской морали; формирование первоначальных представлений об исторических и культурологических основах светской этики в России.

Принципы отбора содержания:

- формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности;

- ориентация на духовно-нравственное развитие и воспитание высоконравственного, творческого, ответственного гражданина России;

- учитывается междисциплинарная связь (история, литература, окружающий мир, русский язык и др.);

- ориентация на совместное осмысление педагогами, обучающимися и их родителями актуальных проблем развития личностной ценностно-смысловой сферы младших подростков.

Рабочая программа выстроена с учетом возрастных и индивидуальных особенностей учащихся, общедидактических принципов наглядности, посильности. Одними из важнейших принципов являются принципы коммуникативной дидактики.

Она позволяет учащимся освоить понятие «культура» как сложное, многогранное и динамичное явление; «мораль» как объект изучения с позиций нравственных норм, патриотизм - исторического отношения к малой Родине. Материал учебника, изданный в соответствии с данной программой, является средством освоения основных норм светской морали, понимание их значения в выстраивании конструктивных отношений в семье и обществе. Значительное место отводится развитию навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях.

1. Место программы в образовательном процессе:

В соответствии с федеральным базисным учебным планом, курс «Основы духовно-нравственной культуры народов России. Светская этика» изучается в 4-5 классах по одному часу в неделю. Общий объем учебного времени составляет 34 часа. В 5 классе – 17 часов. Особое место занимают проекты и практические работы. Они предполагают как совместную, так и самостоятельную работу учащихся по созданию несложных моделей.

1. Содержание курса «Основы духовно-нравственной культуры народов России. Светская этика 5 класс».

Курс представлен 4 разделами:

1. Что такое хорошо и как не делать плохо? Сокровища нравственности. Разные ценности. Нематериальные ценности. Жизнь по законам чести. Выбор своего пути на развилке жизненных дорог. Правила дружбы. Доброе слово и дело. Человек слова. Что значит держать слово? Как научиться держать слово? Строитель своей души. Посеешь привычку – пожнёшь характер. Врач и скульптор своего внутреннего мира. Чтобы стать лучше, нужна сила воли. Представление проектов по теме.

2. Какие правила мужские, а какие женские? Образцы мужского поведения. Мир – театр, люди – актёры, но жизнь – не игра. Духовная среда общества. Роли в обществе. Кодексы поведения. Разные представления о настоящем мужчине. Кодексы мужского поведения в разные времена. Кодекс чести рыцаря (Западная Европа, XI–XVI века). Дворянский кодекс чести (Россия, XVIII–XIX века). Кодекс светского аристократа (Европа, Америка, Россия, XIX век). Свод правил Василия Кесарийского. Роли в семье. Образцы женского поведения. Кодексы женского поведения в разные времена. Правила поведения благонравной девицы (Россия, XVI–XIX века). Требования дворянского общества к воспитанию девочек и поведению женщин (Россия, XIX век). Моральный кодекс Екатерининского института благородных девиц (Россия, XIX век). Кодекс современной леди. Женские роли в семье. Классический взгляд на положение женщины в семье. Кто такая леди? Кто такой джентльмен? Представление проектов по теме.

3. Что можно и что нельзя людям разных призваний? Кодексы чести разных профессий. Уточнение понятия чести. Люди играют роли, роли определяют людей. Разные правила для людей разных профессий. Варианты общественных ролей одного человека. Честь рабочего человека. Честь делового человека. Мораль российских предпринимателей XIX века. Порядочность истинного интеллигента. Интеллигентность – состояние души, обострённое чувство справедливости. Мир добрых соседей. Что такое толерантность? Представление проектов по теме.

4. Что хранит многоликую Россию? Чувство родной страны. Разные представления граждан России о своей малой родине. Любовь к родине у каждого своя. Представление проектов по теме.

7. Описание основных методов и технологий обучения:

Рабочая программа разработана в контексте реализации требований ФГОС. Программа, способствует развитию творческого потенциала, реализуется с использованием активных методов и форм работы учащихся. Основными формами работы являются интерактивные лекции, а также интерактивные семинары, для которых учащиеся готовят информацию по теме и презентуют её, обучающее взаимодействие преподавателя и учащихся организуется с использованием приемов и техник интерактивного обучения.

При реализации программы используются и иные формы работы – групповая совместная работа над проектом, практика деловых игр, анализ критических ситуации, тренинги практических навыков и прочие.

8.Требования к уровню подготовки учащихся по курсу в 5 классе

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностными результатами изучения данного курса должны быть следующие умения школьников:

1. Оценивать жизненные ситуации и поступки людей с точки зрения общепринятых норм и ценностей, отделять поступки человека от него самого.

2. Объяснять и обосновывать с точки зрения общепринятых норм и ценностей, какие поступки считаются хорошими и плохими.

3. Самостоятельно определять и формулировать самые простые, общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

4. Опираясь на эти правила, делать выбор своих поступков в предложенных ситуациях.

5. Чувствовать ответственность за свой выбор; понимать, что человек всегда несёт ответственность за свои поступки.

Средством достижения этих результатов служит учебный материал и задания учебников, нацеленные на 1-ю и 2-ю линии развития школьников.

Метапредметными результатами изучения курса должны быть перечисленные ниже универсальные учебные действия (УУД) – регулятивные, познавательные и коммуникативные.

Регулятивные УУД:

1. Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

2. Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную задачу (проблему).

3. Совместно с учителем составлять план решения задачи.

4. Работая по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя.

5. В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и оценивать свою работу и работу других учащихся.

Средства формирования регулятивных УУД – это технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные УУД:

1. Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация понадобится для решения учебной задачи в один шаг.

2. Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников и других материалов.

3. Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, рисунок и др.).

4. Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений и событий.

5. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

6. Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план учебно-научного текста.

7. Преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.

Средства формирования познавательных УУД – это учебный материал и задания учебников, нацеленные на 1-ю линию развития.

Коммуникативные УУД:

1. Доносить свою позицию до других людей: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

2. Доносить свою позицию до других людей: высказывать свою точку зрения и обосновывать её, приводя аргументы.

3. Слушать других людей, рассматривать их точки зрения, относиться к ним с уважением, быть готовым изменить свою точку зрения.

4. Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.

5. Договариваться с людьми: сотрудничать в совместном решении задачи, выполняя разные роли в группе.

Средства формирования коммуникативных УУД – это технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог), технология продуктивного чтения, работа в малых группах.

Предметными результатами изучения курса должны быть знания и умения, перечисленные ниже.

К 1-й линии развития относятся следующие из них:

1. Определять и объяснять своё отношение к общественным нормам и ценностям (нравственным, гражданским, патриотическим, общечеловеческим).

2. Излагать своё мнение по поводу значения светской и религиозной культуры в жизни отдельных людей и общества.

3. Знать основные понятия религиозных культур, их особенности и традиции, историю их возникновения в мире и в России.

4. Устанавливать взаимосвязи между определённой светской или религиозной культурой и поведением людей, мыслящих в её традициях.

Ко 2-й линии развития относятся следующие знания и умения:

1. Строить толерантные отношения с представителями разных мировоззрений и культурных традиций.

2. Делать свой выбор в учебных моделях общественно значимых жизненных ситуаций и отвечать за него.

3. Договариваться с людьми, предотвращая или преодолевая конфликты в учебных моделях жизненных ситуаций.

Диагностика успешности достижения этих результатов выполняется, прежде всего, в ходе проектной работы учащихся. Основной способ диагностики – рефлексивная самооценка каждого ребёнка (по знаниям и умениям каждой из линий развития) и коллективная оценка детьми друг друга под руководством учителя. Дополнительный способ диагностики – экспертная оценка учителем в результате наблюдения за деятельностью учащихся при осуществлении проектов и представлении их классу.

Условием решения образовательных задач обучения и воспитания на базовом уровне являются, наглядные пособия, а также задания различного уровня сложности, вспомогательная литература для учащихся, электронное пособие.

Условиями эффективной реализации данной программы являются учебно-методический комплекс, наличие в учебном кабинете компьютеров подключенных к Интернету, проектора и экрана, так часть учебного материала представлено мультимедийными презентациями, а также для исследований учащимися производится самостоятельный поиск информации, а также с помощью родителей.

Реализацию рабочей программы обеспечивает учебно-методический комплекс:

1. Учебная программа курса «Основы духовно-нравственной культуры народов России. Светская этика». М., 2012

2. Учебное пособие для общеобразовательных учреждений «Основы духовно-нравственной культуры народов России. Светская этика 5 класс». М., Баласс 2012

3. Презентации по предмету

Условные обозначения, применяемые в календарно-тематическом планировании

Приложение КТП № 1 ФОПД

Приложение КТП № 2. Тип урока

9.Тематический план

Календарно-тематическое планирование курса «Основы духовно-нравственной культуры народов России. Светская этика 5 класс»

2012/2013 учебный год