Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Центр образования № 2»
_____________________________
«Утверждаю»
Директор МБОУ «ЦО № 2»
_________________
___________(Буданцова А.А.)
Приказ № __206-О
«___» августа 2017г.
«Согласовано»
Зам. директора по УВР
_____________ (Ерицова Т.С.)
«___» августа 2017 г.
«Рассмотрено»
Руководитель МО
__________(Чумуркина М.В.)
Протокол № 1
«___» августа 2017 г.
РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА ПО ИНФОРМАТИКЕ
НА 2017/2018 УЧЕБНЫЙ ГОД
Учитель: _______________________________
класс: 9
количество учебных часов за год: 68/34
Классы | количество часов | |
в неделю | в год | |
9а | 2 | 68 |
9б | 2 | 68 |
9в | 1 | 34 |
9г | 1 | 34 |
Пояснительная записка.
Программа составлена на основании « Информатика. Программы для общеобразовательных учреждений 2-11 классы: методическое пособие», составил М.Н.Бородин, 2012 год.
Преподавание обновленного курса «Информатика и ИКТ» ориентировано на использование учебного и программно-методического комплекса, в который входит: Информатика: учебник для 9 класса / Н.Д. Угринович. – М.: Бином. Лаборатория знаний, 2013.
Место учебного предмета в учебном плане.
Рабочая программа по информатике в 9 классах рассчитана на 34 часа (1 час в неделю) в очно-заочных группах и на 68 часов в очных классах (2 часа в неделю).
Цели и задачи учебного предмета в области формирования системы знаний, умений.
Информатика – это наука о закономерностях протекания информационных процессов в системах различной природы, о методах, средствах и технологиях автоматизации информационных процессов. Она способствует формированию современного научного мировоззрения, развитию интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников; освоение базирующихся на этой науке информационных технологий необходимых школьникам, как в самом образовательном процессе, так и в их повседневной и будущей жизни.
Приоритетными объектами изучения в курсе информатики выступают информационные процессы и информационные технологии. Теоретическая часть курса строится на основе раскрытия содержания информационной технологии решения задачи, через такие обобщающие понятия как: информационный процесс, информационная модель и информационные основы управления.
Практическая же часть курса направлена на освоение школьниками навыков использования средств информационных технологий, являющееся значимым не только для формирования функциональной грамотности, социализации школьников, последующей деятельности выпускников, но и для повышения эффективности освоения других учебных предметов. В связи с этим, а также для повышения мотивации, эффективности всего учебного процесса, последовательность изучения и структуризация материала построены таким образом, чтобы как можно раньше начать применение возможно более широкого спектра информационных технологий для решения значимых для школьников задач.
В последних разделах курса изучаются телекоммуникационные технологии и технологи коллективной проектной деятельности с применением ИКТ.
Курс нацелен на формирование умений фиксировать информацию об окружающем мире; искать, анализировать, критически оценивать, отбирать информацию; организовывать информацию; передавать информацию; проектировать объекты и процессы, планировать свои действия; создавать, реализовывать и корректировать планы.
Изучение предметной области «Информатика и ИКТ» должно обеспечить:
сформированность представлений о роли информатики и ИКТ в современном обществе, понимание основ правовых аспектов использования компьютерных программ и работы в Интернете;
сформированность представлений о влиянии информационных технологий на жизнь человека в обществе; понимание социального, экономического, политического, культурного, юридического, природного, эргономического, медицинского и физиологического контекстов информационных технологий;
принятие этических аспектов информационных технологий; осознание ответственности людей, вовлечённых в создание и использование информационных систем, распространение информации.
2. Формы организации учебного процесса
Единицей учебного процесса является урок. В первой части урока проводиться объяснение нового материала. Во второй части урока планируется компьютерный практикум в форме практических работ или компьютерных практических заданий рассчитанные, с учетом требований СанПИН, на 10-25 мин и направлены на отработку отдельных технологических приемов и практикумов – интегрированных практических работ, ориентированных на получение целостного содержательного результата, осмысленного и интересного для учащихся.
Всего на выполнение различных практических работ отведено более половины учебных часов. Часть практической работы (прежде всего подготовительный этап, не требующий использования средств информационных и коммуникационных технологий) включена в домашнюю работу учащихся, в проектную деятельность. Работа может быть разбита на части и осуществляться в течение нескольких недель.
Формы текущего контроля знаний, умений, навыков, промежуточной и итоговой аттестации учащихся.
Информацию о ходе усвоения учащимися учебного материала учитель получает в процессе контроля — входного, промежуточного, проверочного, текущего, тематического, итогового. Входной контроль осуществляется в начале каждого урока. Он актуализирует ранее изученный учащимися материал, позволяет определить их уровень подготовки к уроку. Промежуточный контроль осуществляется «внутри» каждого урока. Он стимулирует активность учащихся, поддерживает интерактивность обучения, обеспечивает необходимый уровень внимания, позволяет убедиться в усвоении обучаемым только что предложенного его вниманию «порции» материала. Проверочный контроль осуществляется в конце каждого урока. Он позволяет убедиться, что цели обучения, поставленные на данном уроке, достигнуты, учащиеся усвоили понятия, предложенные им в ходе урока. Очень часто контроль осуществляется по результатам практических работ, выполняемых учащимися. Итоговый контроль осуществляется по завершении крупного блока или всего курса. Он позволяет оценить знания и умения учащихся, полученные в ходе достаточно продолжительного периода работы. Формы итогового контроля разнообразны: контрольная работа, зачет по опросному листу, тест (компьютерное тестирование), творческая работа и др.
Текущий контроль осуществляется с помощью компьютерного практикума в форме практических работ и практических заданий.
Тематический контроль осуществляется по завершении крупного блока (темы) в форме контрольной работы, тестирования, выполнения зачетной практической работы.
Итоговый контроль осуществляется по завершении учебного материала в форме - контрольной работы.
Все формы контроля по продолжительности рассчитаны на 10-40 минут.
Требования к подготовке школьников в области информатики и информационных технологий в 9 классе.
Учащиеся должны:
для объектов окружающей действительности указывать их признаки — свойства, действия, поведение, состояния;
называть отношения, связывающие данный объект с другими объектами;
осуществлять деление заданного множества объектов на классы по заданному или самостоятельно выбранному признаку — основанию классификации;
понимать смысл терминов «система», «системный подход», «системный эффект»;
приводить примеры материальных, нематериальных и смешанных систем;
понимать смысл терминов «модель», «моделирование»;
иметь представление о назначении и области применения моделей;
различать натурные и информационные модели, приводить их примеры;
приводить примеры образных, знаковых и смешанных информационных моделей;
уметь «читать» (получать информацию) информационные модели разных видов: таблицы, схемы, графики, диаграммы и т.д.;
знать правила построения табличных моделей, схем, графов, деревьев;
знать правила построения диаграмм и уметь выбирать тип диаграммы в зависимости от цели её создания;
осуществлять выбор того или иного вида информационной модели в зависимости от заданной цели моделирования;
приводить примеры формальных и неформальных исполнителей;
давать характеристику формальному исполнителю, указывая: круг решаемых задач, среду, систему команд, систему отказов, режимы работы;
осуществлять управление имеющимся формальным исполнителем;
выполнять операции с основными объектами операционной системы;
выполнять основные операции с объектами файловой системы;
уметь применять текстовый процессор для создания словесных описаний, списков, табличных моделей, схем и графов;
уметь применять инструменты простейших графических редакторов для создания и редактирования образных информационных моделей;
выполнять вычисления по стандартным и собственным формулам в среде электронных таблиц;
создавать с помощью Мастера диаграмм круговые, столбчатые, ярусные, областные и другие диаграммы, строить графики функций;
для поддержки своих выступлений создавать мультимедийные презентации, содержащие образные, знаковые и смешанные информационные модели рассматриваемого объекта.
Предпочтительная форма работы педагога.
Основная методическая установка курса — обучение школьников навыкам самостоятельной индивидуальной работы. Индивидуальное освоение ключевых способов деятельности происходит на основе системы заданий и алгоритмических предписаний, изложенных в учебном пособии для школьников. Большинство заданий выполняется с помощью персонального компьютера и необходимых программных средств. Для развития исследовательских и творческих способностей учащихся при изучении отдельных возможно использование метода проектов.
3. Требования к предметным результатам.
«Информатика и ИКТ» (базовый уровень) – требования к предметным результатам освоения базового курса информатики должны отражать:
1) сформированность представлений о роли информации и связанных с ней процессов в окружающем мире;
2) владение навыками алгоритмического мышления и понимание необходимости формального описания алгоритмов;
3) владение умением понимать программы, написанные на выбранном для изучения универсальном алгоритмическом языке высокого уровня; знанием основных конструкций программирования; умением анализировать алгоритмы с использованием таблиц;
4) владение стандартными приёмами написания на алгоритмическом языке программы для решения стандартной задачи с использованием основных конструкций программирования и отладки таких программ; использование готовых прикладных компьютерных программ по выбранной специализации;
5) сформированность представлений о компьютерно-математических моделях и необходимости анализа соответствия модели и моделируемого объекта (процесса); о способах хранения и простейшей обработке данных; понятия о базах данных и средствах доступа к ним, умений работать с ними;
6) владение компьютерными средствами представления и анализа данных;
7) сформированность базовых навыков и умений по соблюдению требований техники безопасности, гигиены и ресурсосбережения при работе со средствами информатизации; понимания основ правовых аспектов использования компьютерных программ и работы в Интернете.
Знания | Умения |
Информация, информационные объекты различных видов.
|
|
Язык как способ представления информации: естественные и формальные языки. | |
Информационные процессы: хранение, передача и обработка информации. | |
Дискретная форма представления информации. Единицы измерения информации. | |
Процесс передачи информации. Источник и приемник информации. Сигнал, кодирование и декодирование, искажение информации при передаче. Скорость передачи информации. | |
Основные компоненты компьютера и их функции. | |
- запись изображений и звука с использованием различных устройств (цифровых фотоаппаратов и микроскопов, видеокамер, сканеров, магнитофонов); - текстов, (в том числе с использованием сканера и программ распознавания, расшифровки устной речи); - музыки (в том числе с использованием музыкальной клавиатуры);
| |
Рисунки и фотографии. Ввод изображений с помощью инструментов графического редактора, сканера, графического планшета, использование готовых графических объектов. Геометрические и стилевые преобразования. Использование примитивов и шаблонов.
Образовательные области приоритетного освоения: информатика и информационные технологии, искусство, материальные технологии. |
|
Звуки и видеоизображения. Композиция и монтаж. Использование простых анимационных графических объектов. Образовательные области приоритетного освоения: языки, искусство; проектная деятельность в различных предметных областях. |
|
Чертежи. Двумерная и трехмерная графика. Использование стандартных графических объектов и конструирование графических объектов: выделение, объединение, геометрические преобразования фрагментов и компонентов. |
|
Тексты. Создание текста посредством квалифицированного клавиатурного письма с использованием базовых средств текстовых редакторов. Работа с фрагментами текста. Страница. Абзацы, ссылки, заголовки, оглавления. Выделение изменений. Проверка правописания, словари. Включение в текст списков, таблиц, изображений, диаграмм, формул. Печать текста. Планирование работы над текстом. Примеры деловой переписки, учебной публикации (доклад, реферат)
|
|
Таблица как средство моделирования. Ввод данных в готовую таблицу, изменение данных, переход к графическому представлению. Ввод математических формул и вычисление по ним, представление формульной зависимости на графике.
|
|
Базы данных. Поиск данных в готовой базе. Создание записей в базе данных
|
|
Алгоритм, свойства алгоритмов. Способы записи алгоритмов; блок-схемы. Алгоритмические конструкции. Логические значения, операции, выражения. Разбиение задачи на подзадачи, вспомогательный алгоритм. Обрабатываемые объекты: цепочки символов, числа, списки, деревья, графы. Восприятие, запоминание и преобразование сигналов живыми организмами. |
|
Формализация описания реальных объектов и процессов, примеры моделирования объектов и процессов, в том числе компьютерного. Управление, обратная связь. Основные этапы развития средств информационных технологий. |
|
Информационные ресурсы общества, образовательные информационные ресурсы. Личная информация, информационная безопасность, информационные этика и право. |
|
|
|
Содержание курса.
1.Кодирование и обработка графической и мультимедийной информации -14 часов.
Повторение. Правила ТБ.
Правила поведения в компьютерном классе. Инструкции по технике безопасности. Правила ответственного и безопасного поведения в современной информационной среде.
Кодирование графической информации. Пространственная дискретизация. Растровые изображения на экране монитора. Палитры цветов в системах цветопередачи RGB, CMYK и HSB. Растровая и векторная графика. Растровая графика. Векторная графика. Интерфейс и основные возможности графических редакторов. Рисование графических примитивов в растровых и векторных графических редакторах. Инструменты рисования растровых графических редакторов. Работа с объектами в векторных графических редакторах. Редактирование изображений и рисунков. Растровая и векторная анимация. Кодирование и обработка звуковой информации. Цифровое фото и видео.
Компьютерный практикум.
Практическая работа № 1 «Кодирование графической информации».
Практическая работа № 2 «Создание рисунков в векторном графическом редакторе».
Практическая работа № 3 «Редактирование изображений в растровом графическом редакторе».
Практическая работа № 4 «Анимация».
Практическая работа № 5 «Кодирование и обработка звуковой информации».
Практическая работа № 6 «Захват цифрового фото и создание слайд-шоу».
Практическая работа № 7 «Захват и редактирование цифрового видео с использованием системы нелинейного видеомонтажа».
2.Кодирование и обработка текстовой информации – 12 часов.
Кодирование текстовой информации. Создание документов в текстовых редакторах. Ввод и редактирование документа. Сохранение и печать документов. Форматирование документа. Форматирование символов. Форматирование абзацев. Нумерованные и маркированные списки. Таблицы. Компьютерные словари и системы машинного перевода текстов. Системы оптического распознавания документов
Компьютерный практикум.
Практическая работа № 8 «Кодирование текстовой информации».
Практическая работа № 9 «Вставка в документ формул».
Практическая работа № 10 «Форматирование символов и абзацев».
Практическая работа № 11 «Создание и форматирование списков».
Практическая работа № 12 «Вставка в документ таблицы, ее форматирование и заполнение данными».
Практическая работа № 13 «Перевод текста с помощью компьютерного словаря».
Практическая работа № 14 «Сканирование и распознавание “бумажного” текстового документа».
3.Кодирование и обработка числовой информации - 8 часов.
Кодирование числовой информации. Представление числовой информации с помощью систем счисления. Арифметические операции в позиционных системах счисления. Двоичное кодирование чисел в компьютере. Электронные таблицы. Основные параметры электронных таблиц. Основные типы и форматы данных. Относительные, абсолютные и смешанные ссылки. Встроенные функции. Построение диаграмм и графиков. Базы данных в электронных таблицах. Представление базы данных в виде таблицы и формы. Сортировка и поиск данных в электронных таблицах.
Компьютерный практикум.
Практическая работа № 15 «Перевод чисел из одной системы счисления в другую с помощью калькулятора».
Практическая работа № 16 «Относительные, абсолютные и смешанные ссылки в электронных таблицах».
Практическая работа № 17 «Создание таблиц значений функций в электронных таблицах».
Практическая работа № 18 «Построение диаграмм различных типов».
Практическая работа № 19 «Сортировка и поиск данных в электронных таблицах».
4.Основы алгоритмизации и объектно-ориентированного программирования – 12 часов.
Алгоритм и его формальное исполнение. Свойства алгоритма и его исполнители. Блок-схемы алгоритмов. Выполнение алгоритмов компьютером. Кодирование основных типов алгоритмических структур на объектно-ориентированных языках и алгоритмическом языке. Линейный алгоритм. Алгоритмическая структура «ветвление». Алгоритмическая структура «выбор». Алгоритмическая структура «цикл». Переменные: тип, имя, значение. Арифметические, строковые и логические выражения. Функции в языках объектно-ориентированного и алгоритмического программирования. Основы объектно-ориентированного визуального программирования. Графические возможности объектно-ориентированного языка программирования Visual Basic 2005.
Компьютерный практикум.
Практическая работа № 20 «Знакомство с системами объектно-ориентированного и алгоритмического программирования».
Практическая работа № 21 «Проект “Переменные”».
Практическая работа № 22 «Проект “Калькулятор”».
Практическая работа № 23 «Проект “Строковый калькулятор”».
Практическая работа № 24 «Проект “Даты и время”».
Практическая работа № 25 «Проект “Сравнение кодов символов”».
Практическая работа № 26 «Проект “Отметка”».
Практическая работа № 27 «Проект “Коды символов”».
Практическая работа № 28 «Проект “Слово-перевертыш”».
Практическая работа № 29 «Проект “Графический редактор”».
Практическая работа № 30 «Проект “Системы координат”».
Практическая работа № 31 «Проект “Анимация”».
5.Моделирование и формализация – 14 часов.
Окружающий мир как иерархическая система. Моделирование, формализация, визуализация. Моделирование как метод познания. Материальные и информационные модели. Формализация и визуализация моделей. Основные этапы разработки и исследования моделей на компьютере. Построение и исследование физических моделей. Приближенное решение уравнений. Экспертные системы распознавания химических веществ. Информационные модели управления объектами.
Компьютерный практикум.
Практическая работа № 32 «Проект “Бросание мячика в площадку”».
Практическая работа № 33 «Проект “ Графическое решение уравнения”».
Практическая работа № 34 «Проект “ Распознавание удобрений”».
Практическая работа № 35 «Проект “Модели систем управления”».
6.Информатизация общества – 8 часов.
Информационное общество. Информационная культура. Перспективы развития информационных и коммуникационных технологий.
Календарно-тематическое планирование по информатике, 9АБ класс, 2 часа в неделю, всего 68 часов.
№ п/п | Разделы и темы | Кол-во часов по темам | Домашнее задание | Дата | Примечание | |
9а | 9б | |||||
| 1.Кодирование и обработка графической и мультимедийной информации-14 часов |
|
|
|
|
|
| Введение. Техника безопасности и организация рабочего места. Повторение. | 1 | Конспект учить | 4.09 | 4.09 |
|
| Введение. Техника безопасности и организация рабочего места. Повторение. | 1 | Задачи в тетрадях | 5.09 | 5.09 |
|
| Кодирование графической информации | 1 | Пункт 1.1 | 11.09 | 11.09 |
|
| Кодирование графической информации | 1 | Пункт 1.1 | 12.09 | 12.09 |
|
| Растровая и векторная графика | 1 | Пункт 1.2 | 18.09 | 18.09 |
|
| Растровая и векторная графика | 1 | Конспект в тетрадях | 19.09 | 19.09 |
|
| Интерфейс и основные возможности графических редакторов | 1 | Пункт 1.3 | 25.09 | 25.09 |
|
| Интерфейс и основные возможности графических редакторов | 1 | Конспект в тетрадях | 26.09 | 26.09 |
|
| Растровая и векторная анимация | 1 | Пункт 1.4 | 02.10 | 02.10 |
|
| Растровая и векторная анимация | 1 | Конспект в тетрадях | 03.10 | 03.10 |
|
| Кодирование и обработка звуковой информации | 1 | Пункт 1.5 | 09.10 | 09.10 |
|
| Кодирование и обработка звуковой информации | 1 | Конспект в тетрадях | 10.10 | 10.10 |
|
| Цифровое фото и видео | 1 | Пункт 1.6 | 16.10 | 16.10 |
|
| Цифровое фото и видео | 1 | Конспект в тетрадях | 17.10 | 17.10 |
|
| 2.Кодирование и обработка текстовой информации -12 часов |
|
|
|
|
|
| Кодирование текстовой информации | 1 | Пункт 2.1 | 23.10 | 23.10 |
|
| Кодирование текстовой информации | 1 | Конспект в тетрадях | 24.10 | 24.10 |
|
| Создание документов в текстовых редакторах. Ввод и редактирование документа. Сохранение и печать документов | 1 | Пункт 2.2-2.4 | 06.11 | 06.11 | |
| Создание документов в текстовых редакторах. Ввод и редактирование документа. Сохранение и печать документов | 1 | Конспект в тетрадях | 07.11 | 07.11 |
|
| Форматирование документа. | 1 | П. 2.5 | 13.11 | 13.11 |
|
| Форматирование документа. | 1 | Конспект в тетрадях | 14.11 | 14.11 |
|
| Таблицы | 1 | П.2.6 | 20.11 | 20.11 |
|
| Таблицы | 1 | Конспект в тетрадях | 21.11 | 21.11 |
|
| Компьютерные словари и системы машинного перевода текстов | 1 | П.2.7 | 27.11 | 27.11 |
|
| Компьютерные словари и системы машинного перевода текстов | 1 | Конспект в тетрадях | 28.11 | 28.11 |
|
| Системы оптического распознавания документов | 1 | П.2.8 | 04.12 | 04.12 |
|
| Системы оптического распознавания документов | 1 | Конспект в тетрадях | 05.12 | 05.12 |
|
| 3.Кодирование и обработка числовой информации -8 часов |
|
|
|
|
|
| Кодирование числовой информации | 1 | П.3.1 | 11.12 | 11.12 |
|
| Кодирование числовой информации | 1 | Конспект в тетрадях | 12.12 | 12.12 |
|
| Электронные таблицы | 1 | П.3.2 | 18.12 | 18.12 |
|
| Электронные таблицы | 1 | Конспект в тетрадях | 19.12 | 19.12 |
|
| Построение диаграмм и графиков в электронных таблицах | 1 | П.3.3 | 25.12 | 25.12 |
|
| Построение диаграмм и графиков в электронных таблицах | 1 | Конспект в тетрадях | 26.12 | 26.12 |
|
| Базы данных в электронных таблицах | 1 | П.3.4 | 15.01 | 15.01 |
|
| Базы данных в электронных таблицах | 1 | Конспект в тетрадях | 16.01 | 16.01 |
|
| 4.Алгоритмизация и основы объектно-ориентированного программирования -12 часов |
|
|
|
|
|
| Алгоритм и его формальное исполнение | 1 | П.4.1 |
|
|
|
| Алгоритм и его формальное исполнение | 1 | Конспект в тетрадях |
|
|
|
| Кодирование основных типов алгоритмических структур на языках объектно-ориентированного и процедурного программирования | 1 | П.4.2 |
|
|
|
| Кодирование основных типов алгоритмических структур на языках объектно-ориентированного и процедурного программирования | 1 | Конспект в тетрадях |
|
|
|
| Переменные: тип, имя, значение | 1 | П.4.3 |
|
|
|
| Переменные: тип, имя, значение | 1 | Конспект в тетрадях |
|
|
|
| Арифметические, строковые и логические выражения | 1 | П.4.4 |
|
|
|
| Арифметические, строковые и логические выражения | 1 | Конспект в тетрадях |
|
|
|
| Функции в языках объектно-ориентированного и процедурного программирования | 1 | П.4.5 |
|
|
|
| Функции в языках объектно-ориентированного и процедурного программирования | 1 | Конспект в тетрадях |
|
|
|
| Основы объектно-ориентированного визуального программирования | 1 | П.4.6 |
|
|
|
| Основы объектно-ориентированного визуального программирования | 1 | Конспект в тетрадях |
|
|
|
| 5.Моделирование и формализация -14 часов |
|
|
|
|
|
| Окружающий мир как иерархическая система | 1 | П.5.1 |
|
|
|
| Окружающий мир как иерархическая система | 1 | Конспект в тетрадях |
|
|
|
| Моделирование, формализация, визуализация | 1 | П.5.2 |
|
|
|
| Моделирование, формализация, визуализация | 1 | Конспект в тетрадях |
|
|
|
| Основные этапы разработки и исследования моделей на компьютере | 1 | П.5.3 |
|
|
|
| Основные этапы разработки и исследования моделей на компьютере | 1 | Конспект в тетрадях |
|
|
|
| Построение и исследование физических моделей | 1 | П.5.4 |
|
|
|
| Построение и исследование физических моделей | 1 | Конспект в тетрадях |
|
|
|
| Приближенное решение уравнений | 1 | П.5.5 |
|
|
|
| Приближенное решение уравнений | 1 | Конспект в тетрадях |
|
|
|
| Экспертные системы распознавания химических веществ | 1 | П.5.6 |
|
|
|
| Экспертные системы распознавания химических веществ | 1 | Конспект в тетрадях |
|
|
|
| Информационные модели управления объектами | 1 | П.5.7 |
|
|
|
| Информационные модели управления объектами | 1 | Конспект в тетрадях |
|
|
|
| 6.Информатизация общества -8 часов |
|
|
|
|
|
| Информационное общество | 1 | П.6.1 |
|
|
|
| Информационное общество | 1 | Конспект в тетрадях |
|
|
|
| Информационная культура | 1 | П.6.2 |
|
|
|
| Информационная культура | 1 | Конспект в тетрадях |
|
|
|
| Перспективы развития информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) | 1 | П.6.3 |
|
|
|
| Перспективы развития информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) | 1 | Конспект в тетрадях |
|
|
|
| Повторение. Подготовка к экзамену. | 1 | Конспект в тетрадях |
|
|
|
| Повторение. Подготовка к экзамену. | 1 | Конспект в тетрадях |
|
|
|
Календарно-тематическое планирование по информатике, 9ВГ, 1 час в неделю, всего 34 часа.
№ п/п | Темы уроков | Кол-во часов по темам | Домашнее задание | Дата | Примечание | |
9в | 9г | |||||
| 1.Кодирование и обработка графической и мультимедийной информации- 7 часов |
|
|
|
|
|
| Введение. Техника безопасности и организация рабочего места. Повторение. | 1 | Конспект учить | 7.09 |
|
|
| Кодирование графической информации | 1 | Пункт 1.1 | 14.09 |
|
|
| Растровая и векторная графика | 1 | Пункт 1.2 | 21.09 |
|
|
| Интерфейс и основные возможности графических редакторов | 1 | Пункт 1.3 | 28.09 |
|
|
| Растровая и векторная анимация | 1 | Пункт 1.4 | 05.10 |
|
|
| Кодирование и обработка звуковой информации | 1 | Пункт 1.5 | 12.10 |
|
|
| Цифровое фото и видео | 1 | Пункт 1.6 | 19.10 |
|
|
| 2.Кодирование и обработка текстовой информации -6 часов |
|
|
|
|
|
| Кодирование текстовой информации | 1 | Пункт 2.1 | 26.10 |
|
|
| Создание документов в текстовых редакторах. Ввод и редактирование документа. Сохранение и печать документов | 1 | Пункт 2.2-2.4 | 09.11 | | |
| Форматирование документа. | 1 | П. 2.5 | 16.11 |
|
|
| Таблицы | 1 | П.2.6 | 23.11 |
|
|
| Компьютерные словари и системы машинного перевода текстов | 1 | П.2.7 | 30.11 |
|
|
| Системы оптического распознавания документов | 1 | П.2.8 | 7.12 |
|
|
| 3.Кодирование и обработка числовой информации -4 часа |
|
|
|
|
|
| Кодирование числовой информации | 1 | П.3.1 | 14.12 |
|
|
| Электронные таблицы | 1 | П.3.2 | 21.12 |
|
|
| Построение диаграмм и графиков в электронных таблицах | 1 | П.3.3 | 28.12 |
|
|
| Базы данных в электронных таблицах | 1 | П.3.4 |
|
|
|
| 4.Алгоритмизация и основы объектно-ориентированного программирования -6 часов |
|
|
|
|
|
| Алгоритм и его формальное исполнение | 1 | П.4.1 |
|
|
|
| Кодирование основных типов алгоритмических структур на языках объектно-ориентированного и процедурного программирования | 1 | П.4.2 |
|
|
|
| Переменные: тип, имя, значение | 1 | П.4.3 |
|
|
|
| Арифметические, строковые и логические выражения | 1 | П.4.4 |
|
|
|
| Функции в языках объектно-ориентированного и процедурного программирования | 1 | П.4.5 |
|
|
|
| Основы объектно-ориентированного визуального программирования | 1 | П.4.6 |
|
|
|
| 5.Моделирование и формализация -7 часов |
|
|
|
|
|
| Окружающий мир как иерархическая система | 1 | П.5.1 |
|
|
|
| Моделирование, формализация, визуализация | 1 | П.5.2 |
|
|
|
| Основные этапы разработки и исследования моделей на компьютере | 1 | П.5.3 |
|
|
|
| Построение и исследование физических моделей | 1 | П.5.4 |
|
|
|
| Приближенное решение уравнений | 1 | П.5.5 |
|
|
|
| Экспертные системы распознавания химических веществ | 1 | П.5.6 |
|
|
|
| Информационные модели управления объектами | 1 | П.5.7 |
|
|
|
| 6.Информатизация общества -4 часа |
|
|
|
|
|
| Информационное общество | 1 | П.6.1 |
|
|
|
| Информационная культура | 1 | П.6.2 |
|
|
|
| Перспективы развития информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) | 1 | П.6.3 |
|
|
|
| Повторение. Подготовка к экзамену. | 1 | Конспект в тетрадях |
|
|
|
Перечень тем для самостоятельного изучения в 9 группах по информатики (34 часа).
№ | Темы | Формы контроля |
1.Кодирование и обработка графической и мультимедийной информации | ||
| Кодирование графической информации | Конспект пункта 1.1, решение задач из открытого банка заданий |
| Растровая и векторная графика | Конспект пункта 1.2 |
| Интерфейс и основные возможности графических редакторов | Конспект пункта 1.3 |
| Растровая и векторная анимация | Конспект пункта 1.4 |
| Кодирование и обработка звуковой информации | Конспект пункта 1.5, решение задач из открытого банка заданий |
| Цифровое фото и видео | Конспект пункта 1.6 |
2.Кодирование и обработка текстовой информации | ||
| Кодирование текстовой информации | Конспект пункта 2.1, решение задач из открытого банка заданий |
| Кодирование текстовой информации | Конспект пункта 2.1, решение задач из открытого банка заданий |
| Создание документов в текстовых редакторах. | Конспект пункта 2.2-2.4 |
| Форматирование документа. | Конспект пункта 2.5 |
| Таблицы | Конспект пункта 2.6 |
| Компьютерные словари и системы машинного перевода текстов | Конспект пункта 2.7, доклад |
| Системы оптического распознавания документов | Конспект пункта 2.8, доклад |
3.Кодирование и обработка числовой информации | ||
| Кодирование числовой информации | Конспект пункта 3.1, решение задач из открытого банка заданий |
| Кодирование числовой информации | Конспект пункта 3.1, решение задач из открытого банка заданий |
| Электронные таблицы | Конспект пункта 3.2, решение задач из открытого банка заданий |
| Построение диаграмм и графиков в электронных таблицах | Конспект пункта 3.3 |
| Базы данных в электронных таблицах | Конспект пункта 3.4 |
4.Алгоритмизация и основы объектно-ориентированного программирования | ||
| Алгоритм и его формальное исполнение | Конспект пункта 4.1, решение задач из открытого банка заданий |
| Кодирование основных типов алгоритмических структур на языках объектно-ориентированного и процедурного программирования | Конспект пункта 4.2 |
| Переменные: тип, имя, значение | Конспект пункта 4.3 |
| Арифметические, строковые и логические выражения | Конспект пункта 4.4 |
| Функции в языках объектно-ориентированного и процедурного программирования | Конспект пункта 4.5 |
| Основы объектно-ориентированного визуального программирования | Конспект пункта 4.6, решение задач из открытого банка заданий |
5.Моделирование и формализация | ||
| Окружающий мир как иерархическая система | Конспект пункта 5.1 |
| Моделирование, формализация, визуализация | Конспект пункта 5.2, решение задач из открытого банка заданий |
| Основные этапы разработки и исследования моделей на компьютере | Конспект пункта 5.3 |
| Построение и исследование физических моделей | Конспект пункта 5.4 |
| Приближенное решение уравнений | Конспект пункта 5.5 |
| Экспертные системы распознавания химических веществ | Конспект пункта 5.6 |
| Информационные модели управления объектами | Конспект пункта 5.7 |
6.Информатизация общества | ||
| Информационное общество | Конспект пункта 6.1, доклады, презентации |
| Информационная культура | Конспект пункта 6.2, доклады, презентации |
| Перспективы развития информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) | Конспект пункта 6.3, доклады, презентации |
Литература.
Учебно-методический комплект.
Для учителя:
1.Угринович Н.Д./ Информатика и ИК, Базовый курс, учебник для 9 класса, -4-изд.,-М.: Бином. Лаборатория знаний, 2011.-295с
2.Угринович Н.Д./Информатика. Программа для основной школы. 7-9 классы.
3.Бородин М.Н./Информатика. Программы для общеобразовательных учреждений .
4.Л.З.Шауцукова/ Интернет-учебник «Информатика» - http://book.kbsu.ru.
5.Шелепаева А.Х. Поурочные разработки по информатике: 8-9 классы.- 2-е издание, перераб. и допол.- М.: ВАКО, 2008.- 272с.-(В помощь учителю).
6.Богомолова О.Б. Практические работы по MS Excel на уроках информатики. – М.: БИНОМ Лаборатория знаний, 2007.
7.Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school-collection.edu.ru.
8.Стандартный базовый пакет программного обеспечения (Первая помощь 1.0, 2.0).
Для учащихся:
1.Угринович Н.Д./ Информатика и ИК, Базовый курс, учебник для 9 класса, -4-изд.,-М.: Бином. Лаборатория знаний, 2011.-295с
Контроль знаний учащихся
Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся.
1. Оценка письменных контрольных работ обучающихся по информатике.
Ответ оценивается отметкой «5», если:
• работа выполнена полностью;
• в логических рассуждениях и обосновании решения нет пробелов и ошибок;
• в решении нет математических ошибок (возможна одна неточность, описка, которая не является следствием незнания или непонимания учебного материала).
Отметка «4» ставится в следующих случаях:
• работа выполнена полностью, но обоснования шагов решения недостаточны (если умение обосновывать рассуждения не являлось специальным объектом проверки);
• допущены одна ошибка или есть два – три недочёта в выкладках, рисунках, чертежах или графиках (если эти виды работ не являлись специальным объектом проверки).
Отметка «3» ставится, если:
• допущено более одной ошибки или более двух – трех недочетов в выкладках, чертежах или графиках, но обучающийся обладает обязательными умениями по проверяемой теме.
Отметка «2» ставится, если:
• допущены существенные ошибки, показавшие, что обучающийся не обладает обязательными умениями по данной теме в полной мере.
Учитель может повысить отметку за оригинальный ответ на вопрос или оригинальное решение задачи, которые свидетельствуют о высоком развитии обучающегося; за решение более сложной задачи или ответ на более сложный вопрос, предложенные обучающемуся дополнительно после выполнения им каких-либо других заданий.
2.Оценка устных ответов обучающихся по информатике
Ответ оценивается отметкой «5», если ученик:
• полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой и учебником;
• изложил материал грамотным языком, точно используя терминологию и символику, в определенной логической последовательности;
• правильно выполнил рисунки, чертежи, графики, сопутствующие ответу;
• показал умение иллюстрировать теорию конкретными примерами, применять ее в новой ситуации при выполнении практического задания;
• продемонстрировал знание теории ранее изученных сопутствующих тем, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;
• отвечал самостоятельно, без наводящих вопросов учителя;
• возможны одна – две неточности при освещение второстепенных вопросов или в выкладках, которые ученик легко исправил после замечания учителя.
Ответ оценивается отметкой «4», если удовлетворяет в основном требованиям на оценку «5», но при этом имеет один из недостатков:
• в изложении допущены небольшие пробелы, не исказившее содержание ответа;
• допущены один – два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные после замечания учителя;
• допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, легко исправленные после замечания учителя.
Отметка «3» ставится в следующих случаях:
• неполно раскрыто содержание материала (содержание изложено фрагментарно, не всегда последовательно), но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для усвоения программного материала (определены «Требованиями к математической подготовке обучающихся» в настоящей программе по математике);
• имелись затруднения или допущены ошибки в определении математической терминологии, чертежах, выкладках, исправленные после нескольких наводящих вопросов учителя;
• ученик не справился с применением теории в новой ситуации при выполнении практического задания, но выполнил задания обязательного уровня сложности по данной теме;
• при достаточном знании теоретического материала выявлена недостаточная сформированность основных умений и навыков.
Отметка «2» ставится в следующих случаях:
• не раскрыто основное содержание учебного материала;
• обнаружено незнание учеником большей или наиболее важной части учебного материала;
• допущены ошибки в определении понятий, при использовании математической терминологии, в рисунках, чертежах или графиках, в выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.
3.Общая классификация ошибок.
При оценке знаний, умений и навыков обучающихся следует учитывать все ошибки (грубые и негрубые) и недочёты.
3.1. Грубыми считаются ошибки:
- незнание определения основных понятий, законов, правил, основных положений теории, незнание формул, общепринятых символов обозначений величин, единиц их измерения;
- незнание наименований единиц измерения;
- неумение выделить в ответе главное;
- неумение применять знания, алгоритмы для решения задач;
- неумение делать выводы и обобщения;
- неумение читать и строить графики;
- неумение пользоваться первоисточниками, учебником и справочниками;
- потеря корня или сохранение постороннего корня;
- отбрасывание без объяснений одного из них;
- равнозначные им ошибки;
- вычислительные ошибки, если они не являются опиской;
- логические ошибки.
3.2. К негрубым ошибкам следует отнести:
- неточность формулировок, определений, понятий, теорий, вызванная неполнотой охвата основных признаков определяемого понятия или заменой одного - двух из этих признаков второстепенными;
- неточность графика;
- нерациональный метод решения задачи или недостаточно продуманный план ответа (нарушение логики, подмена отдельных основных вопросов второстепенными);
- нерациональные методы работы со справочной и другой литературой;
- неумение решать задачи, выполнять задания в общем виде.
3.3. Недочетами являются:
- нерациональные приемы вычислений и преобразований; небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.