РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по внеурочной деятельности «Занимательная геометрия» для 5 класса на 2019- 2020 уч. год

I. Пояснительная записка

Программа курса внеурочной деятельности «Занимательная геометрия» предназначена для учащихся 5 классов с легкой степенью умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) и разработана на основе следующих документов:

• Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ от 29.12.2012 г.;

• Федеральный государственный образовательный стандарт образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (приказ Минобрнауки РФ № 1599 от 19.12.2015 г.);

• Примерная адаптированная основная общеобразовательная программа образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (одобрена решением Федерального методического объединения по общему образованию (протокол от 22.12.2015 г. № 4/15));

• Положение о порядке разработки и утверждения рабочих программ в КОУ «Исилькульская адаптивная школа-интернат».

Геометрический материал составляет одну из важных частей всего математического материала, изучаемого на уроках математики в образовательных организациях, осуществляющих обучение учащихся с легкой степенью умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).

Но усвоение геометрического материала вызывает у учащихся большие трудности. Причины этих трудностей заключаются в первую очередь в особенностях познавательной и эмоционально - волевой деятельности: недоразвитии внимания, воображения, несовершенстве анализа, синтеза, слабости обобщения и отвлечения. У обучающихся наблюдаются трудности при использовании геометрических знаний в практической деятельности. Это объясняется формализмом знаний и неумением применять их на практике, трудностями переноса знаний в новую ситуацию.

На реализацию программы «Математика» в 5 классе отведено 4 часа в неделю, практика показывает, что количество часов, предусмотренных программой недостаточно для овладения практическими геометрическими навыками измерения, работы с измерительными и чертежными инструментами, черчения и построения геометрических фигур и тел.

Курс «Занимательная геометрия» - расширяет возможности области математики, направленный на практическую деятельность учащихся, по формированию пространственных представлений, понятий о формах, размерах, взаимном расположении геометрических фигур в пространстве, обеспечивая возможность создания условий для всестороннего и гармоничного развития обучающегося с легкой степенью умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).

Цель курса программы внеурочной деятельности:

Развитие и формирование пространственных и геометрических понятий и представлений у учащихся через обучение графическому моделированию и конструированию с помощью измерительных и чертежных инструментов.

Программа решает следующие задачи:

• Совершенствование графических умений работы с чертежными инструментами.

• Развитие и коррекция пространственных представлений, элементов логического и конструкторского мышления, воображения, математической речи и обеспечение более разнообразной практической деятельности учащихся;

• Формирование умений строить логические рассуждения, узнавать основные изученные геометрические фигуры и тела в объектах (выделять, составлять, отбирать и т.д.);

• Развитие способностей применять геометрические знания и умения при изучении других учебных предметов, для решения учебно-практических, житейских задач, в повседневной жизни;

• Формирование положительных качеств личности, в частности аккуратности, настойчивости, трудолюбия, самостоятельности, терпеливости, любознательности, умений планировать свою деятельность, доводить начатое дело до конца, осуществлять контроль и самоконтроль.

Занятия по внеурочной деятельности «Занимательная геометрия» сопровождаются практическими упражнениями, при этом учащиеся воспринимают и изучают не только свойства геометрических фигур и тел, они сами создают изучаемые геометрические формы, используя для этого умение вырезать, складывать, наклеивать, моделировать, вырезать и склеивать развертки, чертить, конструировать модели из каркасов фигур. Материал занятий представляется в форме интересных заданий, дидактических, деловых игр, игровых ситуаций, используются кроссворды, ребусы, головоломки.

На занятиях рассматриваются такие вопросы, которые непосредственно связаны с геометрическим материалом школьного курса математики в 5 классе.

Тематика изучаемых вопросов, расширяется и наполняется новым содержанием, включая дополнительные задания геометрического характера, увеличивая количество изучаемых понятий и терминов.

Отличительные особенности программы внеурочной деятельности «Занимательная геометрия» в том, что в нее включено большое количество практических заданий на развитие у учащихся творческих способностей, логического мышления, памяти, математической речи, внимания; умению создавать анализировать, обобщать и делать выводы. Учащиеся знакомятся с плоскими фигурами: треугольником, прямоугольником, квадратом; с геометрическими телами: кубом, прямоугольным параллелепипедом (брусом) и их элементами; развертками геометрических тел; с плоскостью. Овладеют и учатся работать с основными чертежными инструментами: линейка, угольник, циркуль; учатся писать графические диктанты по клеточкам.

Программа курса внеурочной деятельности «Занимательная геометрия» носит практический характер и коррелируется с уроками рисования, природоведением, профильный труд.

Организация деятельности на занятиях курса внеурочной деятельности «Занимательная геометрия» построено в соответствии с принципами:

• развивающего обучения (обучение должно всесторонне развивать личность каждого учащегося);

• систематичности и системности (обучение должно быть систематическим и системным);

• научности (все сообщаемые знания должны быть строго научными);

• доступности (обучение строится на основе учета возрастных особенностей детей и доступности им учебного материала);

• наглядности (обучение должно быть наглядным);

• сознательности и активности (обучение должно основываться на сознательности и активности учащихся);

• связи теории с практикой (связи научных знаний с практикой повседневной жизни);

• индивидуализации обучения ( обучение обеспечивает индивидуальный подход к ребенку при коллективных формах обучения);

• дифференцированного подхода (выделение групп учащихся по степени усвоения учебного материала).

Формы организации обучения детей – коллективная, групповая и индивидуальная в зависимости от темы занятия. По особенностям коммуникативного взаимодействия - практические работы, деловая игра.

II. Общая характеристика курса внеурочной деятельности с учётом особенностей его освоения обучающимися

Программа внеурочной деятельности «Занимательная геометрия» составлена с учетом возможностей учащихся с легкой степенью умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), уровня их знаний и умений и ориентирована на:

• развитие представлений о геометрических фигурах и телах, их образах, свойствах, отношениях, формирование представления о геометрических величинах (длинах отрезков), единицах их измерения;

• развитие и коррекцию пространственных представлений, воображения, моторики, логического мышления, речи, умственной и практической деятельность учащихся;

• формирование навыков измерения и построения геометрических фигур с помощью измерительных и чертежных инструментов, развитие умения решать жизненно - практические задачи.

Геометрический материал курса внеурочной деятельности «Занимательная геометрия» выстраивается в последовательности постепенного увеличения числа измерений в изучаемых геометрических фигурах: точка, линии, плоскостные фигуры, пространственные тела и многогранники.

Распределение учебного материала осуществляется концентрически, что позволяет обеспечить постепенный переход от исключительно практического изучения математики к практико-теоретическому изучению, но с обязательным учетом значимости усваиваемых знаний и умений в формировании жизненных компетенций.

Данная программа реализуется в 5 классе и представлена следующими разделами:

• Введение в геометрию.

• Повторение геометрического материала: прямая, отрезок, луч, ломаная линия.

• Многоугольники. Классификация многоугольников по числу углов.

• Объемные геометрические тела.

• Параллельность и перпендикулярность прямых на плоскости.

• Симметрия.

Подведение итогов изучения каждого раздела сопровождается творческой, групповой практической работой.

III. Описание места курса внеурочной деятельности в учебном плане

Программа курса внеурочной деятельности «Занимательная геометрия» является составляющей частью учебного плана формирующего участниками образовательных отношений, представлена в разделе внеурочной деятельности, а также является логическим продолжением изучения математики в 5 классе.

Основная форма обучения – коллективные занятия, на которых происходит формирование у учащихся теоретических знаний и практических умений.

Программа рассчитана на 34 часа в год (1 час в неделю) и предполагает дальнейшее обучение в 6-9 классах.

IV. Планируемые результаты освоения программы

Планируемые результаты освоения обучающимися с легкой степенью умственной отсталости (интеллектуальными нарушениями) программы курса внеурочной деятельности «Занимательная геометрия» представлены личностными и предметными результатами.

Личностные результаты:

• формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и

культуре других народов;

• развитие адекватных представлений о собственных возможностях, о

насущно необходимом жизнеобеспечении;

• овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

• владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального

взаимодействия;

• способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем,

принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;

• принятие и освоение социальной роли обучающегося, формирование и развитие социально значимых мотивов учебной деятельности;

• развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;

• развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-

нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других

людей;

• формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям;

• формирование готовности к самостоятельной жизни.

Предметные результаты:

Минимальный уровень:

• распознавание, различие, называние и построение линий, геометрических фигур и тел;

• узнавание, называние различных случаев взаимного положения прямых на плоскости;

• выполнение построение параллельных и перпендикулярных прямых на заданном расстоянии;

• знание свойств элементов многоугольников (треугольник, прямоугольник, квадрат);

• строить диагонали прямоугольника (квадрата);

• выделение, называние элементов куба, бруса;

• определение количества элементов куба, бруса;

• показывание элементов прямоугольного параллелепипеда на модели;

• построение с помощью линейки, чертежного угольника, циркуля линий, углов, многоугольников в разном положении на плоскости;

• узнавание симметричных предметов, симметричных геометрических фигур;

• нахождение оси симметрии симметричного плоского предмета, объекта, фигуры;

• построение точек отрезков симметричных относительно оси симметрии

• пользоваться некоторыми буквами латинского алфавита для обозначения геометрических фигур.

Достаточный уровень:

• распознавание, различие, называние , построение линий, геометрических фигур и тел;

• узнавание, называние различных случаев взаимного положения прямых на плоскости и в пространстве;

• выполнение построение параллельных и перпендикулярных прямых;

• знание свойств элементов многоугольников (треугольник, прямоугольник, квадрат) и приемов построения;

• строить диагонали прямоугольника (квадрата);

• построение с помощью линейки, чертежного угольника, циркуля линий, углов, многоугольников в разном положении на плоскости

• выделение, называние элементов куба, бруса;

• определение количества элементов куба, бруса;

• показывание элементов прямоугольного параллелепипеда на развертке и модели;

• знание свойств граней и ребер прямоугольного параллелепипеда (куба и бруса);

• узнавание симметричных предметов, симметричных геометрических фигур;

• нахождение оси симметрии симметричного плоского предмета, объекта, фигуры;

• умение располагать предметы симметрично относительно оси, центра симметрии;

• пользоваться некоторыми буквами латинского алфавита для обозначения геометрических фигур.

Базовые учебные действия

Программа обеспечивает достижение учащимися базовых учебных действий:

1. Личностные учебные действия:

• способность к осмыслению социального окружения, своего места в нём, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;

• положительное отношение к окружающей действительности, готовность к организации взаимодействия с ней, и эстетическому её восприятию;

• самостоятельность в выполнении учебных заданий, поручений, договорённостей;

• понимание личной ответственности за свои поступки на основе представлений о этических нормах и правилах поведения в современном обществе;

• активно включаться в общеполезную социальную деятельность.

Коммуникативные учебные действия

• вступать и поддерживать коммуникацию в разных ситуациях социального взаимодействия (учебных, трудовых, бытовых и др.);

• слушать собеседника, вступать в диалог и поддерживать его;

• вступать в контакт и работать в коллективе (учитель - ученик, ученик - ученик, ученик - класс, учитель - класс);

• использовать доступные источники и средства информации для решения коммуникативных и познавательных задач;

• обращаться за помощью и принимать помощь;

• слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности и в быту;

• сотрудничать со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;

• доброжелательно относиться, сопереживать, конструктивно взаимодействовать с людьми.

Регулятивные учебные действия:

• принимать и сохранять цели и задачи решения типовых учебных и практических задач, осуществлять коллективный поиск средств их осуществления;

• осознанно действовать на основе разных видов инструкций для решения практических и учебных задач;

• работать с учебными принадлежностями (инструментами) и организовывать своё рабочее место;

• осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности;

• обладать готовностью к осуществлению самоконтроля в процессе деятельности; адекватно реагировать на внешний контроль и оценку, корректировать в соответствии с ней свою деятельность.

Познавательные учебные действия:

• дифференцированно воспринимать окружающий мир, его временно-про­странственную организацию;

• пользоваться знаками, символами, предметами – заместителями;

• использовать усвоенные логические операции (сравнение, ана­лиз, синтез, обобщение, классификацию, установление аналогий, закономерностей, при­чинно-следственных связей) на наглядном, доступном вербальном материале, ос­но­ве практической деятельности в соответствии с индивидуальными возможностями;

• использовать в жизни и деятельности некоторые межпредметные знания, отражающие несложные, доступные существенные связи и отношения между объектами и про­цессами.

Способы проверки ожидаемого результата

В течение учебного года проводится мониторинг базовых учебных действий, который будут отражать индивидуальные достижения обучающихся в процессе усвоения программы «Занимательная геометрия».

Мониторинг проводится в 3 этапа (стартовый – сентябрь, промежуточный – декабрь, итоговый – май). Базовые учебные действия отслеживаются в результате наблюдений за учащимися, опроса, тематической беседы; при выполнении практических заданий социальной и бытовой направленности.

Оценка базовых учебных действий производится в соответствии с «Программой формирования базовых учебных действий обучающихся КОУ «Исилькульская школа - интернат»