РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«Секреты речетворчества»
( для обучающихся 9 классов)
УЧИТЕЛЬ: Ледова Е.Н.,
высшая квалификационная категория
Пояснительная записка
Программа платного курса по выбору «Секреты речетворчества» разработана на основе авторской программы Пранцовой Г. Н., адаптирована для реализации знаний по русскому языку и ознакомлению учащихся 9 класса с осознанным выбором языковых средств, наилучшим образом выражающих мысль и чувство говорящего, способствующих созданию речевого высказывания.
Программа курса «Секреты речетворчества» рассчитана на 34 часа (из расчета 1 час в неделю в течение года, распределена с учетом достаточности для качественного изучения содержащихся в программе знаний и получения запланированных результатов) и предназначена для подготовки повышенного уровня обучающихся 9-х классов. В связи с этим, учебный процесс организован на основе взаимодействия, в ходе которого учащиеся будут учиться анализировать соответствующую информацию, принимать продуманные решения, участвовать в дискуссиях, семинарах, моделировать и защищать творческие работы.
Актуальность, важность и значимость данного курса.
Особенность данного курса заключается в его нацеленности на развитие основных видов речевой деятельности в их единстве и взаимосвязи. Курс является надпрограммой учебных дисциплин «Русский язык», «Литература», интегрирует в себе материал этих учебных дисциплин, что в значительное мере определяет его содержание и методику изучения. Материал курса, используемый в полном объеме, дает возможность организовать работу с учащимися, интересующимися вопросами интерпретации художественного произведения, стремящимися совершенствовать свои речевые умения и навыки, развить творческие способности, повысить уровень общей предметной подготовки.
Цели курса: формирование коммуникативно-речевой компетентности учащихся; умения анализировать и интерпретировать художественное произведение.
Задачи:
углубить теоретические знания учащихся о тексте как единице речи;
совершенствовать навыки анализа художественных произведений;
развить ассоциативное мышление;
развить речевую культуру;
воспитать интерес и любовь к русскому языку, литературе
Место курса в образовательном процессе.
Курс по выбору состоит из теоретической и практической частей. В теоретическую часть включено изучение видов, жанров, структуры сочинения. Практическая часть направлена на создание сочинений (элементов сочинений) разных видов и жанров.
Формы и методы работы по освоению курса по выбору разнообразны и предполагают парную, групповую, индивидуальную работу, исследования, ответы на вопросы, определяющие смысловое содержание текста, вычленение и анализ смысловых единиц, составление плана.
Система отслеживания и оценивания результатов соответствует методическим рекомендациям о ведении элективных курсов. Одним из ведущих методов являются педагогическое наблюдение и анализ результатов выполнения творческих работ:
Сообщения, выступления на практических работах
Составление вопросов для дискуссий.
В результате освоения курса учащиеся должны:
иметь представление:
о создании речевого высказывания как творческом процессе, включающем несколько обязательных этапов;
о структуре сочинения, построенного на основе литературного произведения;
о разных видах и жанрах сочинений, создаваемых на базе художественных произведений.
Знать:
специфику каждого из этапов создания высказывания;
классификацию ошибок и способы совершенствования сочинения.
Уметь:
создавать сочинения-характеристики разных видов на основе художественных произведений;
оценивать и совершенствовать результаты собственной речевой деятельности.
Учебно-тематический план
|
| Количество часов |
№пп | Название темы | |
1. | Вводное занятие. Структура сочинения. | 1 |
2. | Тема сочинения. Главная мысль сочинения. | 5 |
3. | Вступление к сочинению. | 2 |
4. | Основная часть сочинения. | 6 |
5. | Заключение к сочинению. | 2 |
6. | Практикум. Характеристика образа героя художественного произведения. | 6 |
7. | Практикум. Сравнительная характеристика литературных героев. | 6 |
8. | Практические работы-сочинения разных типов. | 5 |
9. | Заключительное занятие. Рефлексия речевого высказывания. | 1 |
| Всего: | 34 |
Содержание курса
Тема № 1. Вводное занятие. Структура сочинения.
Создание высказываний – важнейший вид речевой деятельности (упражнение в речевом развитии, средство самовыражения личности пишущего, формирование коммуникативных навыков).
Этапы работы над сочинением: подготовка к творческой деятельности – речетворчество – рефлексия созданного высказывания.
Структурные элементы сочинения. Связь между ними. Элементы внутренней структуры сочинения: вступление – основная часть – заключение.
Практическая работа: Формирование «Портфеля творческих достижений».
Тема № 2. Тема сочинения. Главная мысль сочинения.
Анализ темы сочинения: 1) осмысление каждого слова в формулировке темы, выделение ключевого слова (словосочетания), содержащего в себе смысл темы; 2) определение объема и границ темы; 3) определение задач раскрытия темы.
Главная мысль как основа сочинения, определяющая его содержание и структуру.
Практическая работа: Анализ сочинений с точки зрения соответствия их формулировке темы.
Тема № 3. Вступление к сочинению.
Зависимость вступления от темы, замысла пишущего, содержания анализируемого произведения, жанра сочинения. Требования к вступлению: ввод в тему, точное определение ключевых понятий, лаконичность.
Виды вступлений к сочинению: 1) история создания произведения; 2) связь произведения с исторической ситуацией эпохи; 3) суждение о теме сочинения, ее актуальности 4) рассуждение по поводу подходящих к теме высказываний; 5) личностное отношение пишущего к писателю или его произведению.
Практическая работа: Презентация группами разных вариантов вступления к одной и той же работе.
Тема № 4. Основная часть сочинения.
Требования к основной части сочинения: ответ на вопрос, заключенный в формулировке темы, раскрытие главной мысли, логичность, образность.
Конструирование основной части: 1) определение содержательных компонентов, входящих в основную часть высказывания; 2) выстраивание их в определенной последовательности; 3) накопление материала к сочинению, его систематизация; 4) составление фраз-связок для соединения содержательных компонентов.
Отбор языковых средств.
Практическая работа: Создание плана к сочинению «Ничто не проходит бесследно».
Тема № 5. Заключение к сочинению.
Требования к заключению: краткость, лаконичность, подготовленность всем предыдущим содержанием работы.
Виды заключений: 1) обобщение с использованием цитатных характеристик произведения; 2) выражение пишущим своего отношения к произведению, его образам, идее; характеристика о значении произведения в жизни общества; характеристика новаторства писателя.
Практическая работа: Саморедактирование заключений к сочинению.
Тема № 6. Практикум. Характеристика образа героя художественного произведения.
Сочинение-характеристика образа литературного героя. Компоненты сочинения-характеристики:
Общая характеристика литературного произведения.
Система образов. Место анализируемого героя в ряду других персонажей произведения.
Характеристика героя: социальный статус; портретная характеристика; жизненные принципы; отношение к другим персонажам и отношение к нему; речевая характеристика.
Роль героя в реализации авторского замысла.
Место героя в ряду других литературных персонажей рассматриваемой эпохи.
Виды вступлений к сочинению-характеристике: 1) связь произведения с исторической ситуацией эпохи; 2) критическая оценка образа героя произведения; 3) введение оценки- характеристики героя, которая затем детализируется; 4) личностное отношение пишущего к писателю и его персонажам.
Виды заключений: 1) обобщение с использованием цитатных характеристик героев; 2) выражение пишущим своего отношения к образам произведения; 3) размышления о значении произведения в жизни общества; 4) размышления о типичности образов персонажей произведения.
Практическая работа: Написание сочинения – характеристики образа литературного героя (по желанию учащихся)
Тема №7. Сравнительная характеристика литературных персонажей.
Сравнительная характеристика-противопоставление литературных персонажей как жанр сочинения. Компоненты сравнительной характеристики:
Общая характеристика литературного произведения.
Система образов. Место противопоставляемых героев в ряду других персонажей произведения.
Выявление того, что сближает героев, дает основание для их сравнения (возраст, образование, социальное положение и т.д.)
Определение критериев, которые могут стать основой для противопоставления героев.
Противопоставление персонажей на основе выделенных критериев (сравнение их поступков, качеств характера, проявляемых в сходных ситуациях).
Виды вступлений к сочинению в жанре сравнительной характеристики: 1) история создания произведения; 2) связь произведения с исторической ситуацией эпохи; 3)суждение о теме сочинения, ее актуальности; 4) личностное отношение пишущего к писателю и его персонажам.
Виды заключений: 1) обобщение с использованием цитатных характеристик персонажей; 2) выражение пишущим своего отношения к образам сравниваемых персонажей; 3) размышления о значении произведения в жизни общества; 4) размышления о типичности образов персонажей произведения.
Практическая работа: Взаиморецензирование.
Тема № 8. Заключительное занятие. Рефлексия речевого высказывания.
Рефлексия как один из этапов речетворчества. Самооценка сочинения пишущим.
Приемы саморедактирования речевого высказывания.
Классификация ошибок. Ошибки фактические; логические, композиционно-текстовые; речевые: лексические, лексико-стилистические, фразеологические и др.; этико-речевые
Практическая работа: Презентация «Портфеля творческих достижений уч-ся».
Срок обучения в 9 классе: 34 часа (академических).
Режим занятий: 1 ч -занятие по 90 минут
Состав группы – 6-8 человек.
Место проведения занятий: МБОУ «…», кабинет №….
День недели и время проведения занятий: пятница, с 16. 00 до 17.30
Список литературы для учащихся
Алексеева Т.В. Как научиться писать сочинения на «отлично»: В помощь школьникам и абитуриентам. СПб., 2014.
Елкина Н.М. Как написать сочинение: В помощь школьникам, М.: 2016.
Елисеев И.А. Полякова Л. Г. Словарь литературоведческих терминов. Ростов: Феникс, 2015.
Список литературы для учителя
Калганова Т.А. Сочинения различных жанров в старших классах. М. 2015
Карнаух Н.л., Щербина И.В. Письменные работы по литературе: 9-11 кл. М.: Дрофа, 2016.
Львова С.И. Уроки словесности. М.: «Дрофа»., 2015.
Мещеряков В. Н. Жанры школьных сочинений: Теория и практика написания. Учебно- методическое пособие. М. 2017
Пранцова Г.В. элективные курсы по литературе. – М: Вербум-М, 2016.