Рабочая программа внеурочной деятельности "Речевое творчество"

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Данная рабочая программа по внеурочной деятельности для 4 класса ГБОУ Школа № 2025 составлена на основе ФГОС НОО, авторской программы В. А. Синицына. Мастерская речевого творчества. Играем, мечтаем, рассказываем. /Наша новая школа. Юным умникам и умницам/ в соответствии с требованиями ФГОС второго поколения и рекомендациями образовательной программы «Школа России» и Образовательной программой начального общего образования ГБОУ Школа № 2025, учебного плана ГБОУ Школа № 2025 на 2014/15 учебный год.

На изучение курса по внеурочной деятельности «Мастерская речевого творчества. Играем, мечтаем, рассказываем» в 4 классе отводится:

• количество часов в год – 33 (+ 1 час резервный) в год;

• количество часов в неделю – 1.

Для реализации программного содержания курса используются следующие учебники и учебные пособия для учащихся и учителя:

• Мастерская речевого творчества. Играем, мечтаем, рассказываем: Рабочая тетрадь для 4 класса/ В. А. Синицын. – М.: Росткнига, 2010. – (Наша новая школа. Юным умникам и умницам).

• Мастерская речевого творчества: Методическое пособие: Программа спецкурса КОУ / В. А. Синицын. - М.: Росткнига, 2010. – (Наша новая школа. Юным умникам и умницам).

Актуальность изучения данной программы состоит во включении детей в постоянную поисковую деятельность, в создании условий для развития памяти, внимания, мышления. В программе реализуется стремление ребёнка к размышлению и поиску, вызывает у него чувство уверенности в своих силах, в возможностях своего интеллекта. Во время занятий происходит становление у детей развитых форм самовыражения и самоконтроля, снижается тревожность и необоснованное беспокойство.

Важнейшая роль в реализации целей и задач, стоящих перед начальной школой, принадлежит изучению родного языка. По­этому возникает потребность и необходимость поиска и разра­ботки таких методических приемов и средств обучения, которые способствовали бы развитию устной и письменной речи, творче­ского мышления учащихся.

Ребенок по природе — творец и мечтатель. Что же поможет ученику в дальнейшем развивать воображение, смекалку, уверен­ность в себе?

Сочинения-миниатюры, рисование — любимые детьми виды деятельности, которые влияют на развитие их эмоциональности, общительности, познавательного интереса. И в рамках уроков речевого творчества они способны сыграть неоценимую роль.

Изучение внеурочного курса «Мастерская речевого развития» в начальной школе направлено на достижение следующей цели: разностороннее развитие личности и решении задач:

-формирование образа мира средствами развития устной и письменной формы речевого творчества;

- приобщение к ценностям культуры;

- развитие творчества и интереса к познанию;

- формирование здорового и безопасного образа жизни;

- приобщение к семейным ценностям.

Важнейшая задача учителя – создание условий для появления у учащихся положительных эмоций по отношению к учебной деятельности.

Важнейшая роль в реализации целей и задач, стоящих перед начальной школой, принадлежит изучению родного языка.

Программа внеурочного курса “Мастерская речевого творчества» составлена с учетом имеющихся в методиках русского языка и литературного чтения подходов по развитию речи младших школьников.

Специфические принципы, на которые опирается содержание и структура программы:

- художественно-эстетический принцип;

- принцип интеграции;

- принцип сотрудничества, творческого партнерства учителя и учащихся;

- принцип поощряемости творческих успехов каждого ученика.

Своеобразие предлагаемой программы внеурочного курса заключается в том, что в ней сделана попытка интеграции уроков русского языка и литературного чтения. Урок речевого творчества проводится как занятие по интересам. Основу данного курса составляет развитие речи и творческих способностей у младших школьников.

Большое значение в связи со спецификой математического материала придается учету возрастных и индивидуальных особенностей детей и реализации дифференцированного подхода в обучении.

Логика изложения и содержание авторской программы «Мастерская речевого творчества» Синицына В.А. полностью соответствуют требованиям ФГОС НОО второго поколения, поэтому в программу не внесено изменений. Содержание, методы, средства и формы организации познавательной деятельности на уроке подчинены выполнению поставленных целей и задач образования, развитию и воспитанию учащихся.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ВНЕУРОЧНОГО КУРСА

Отличительными свойствами внеурочного курса “Мастерская речевого творчества» является то, что он решает задачи формирования активной творческой личности, формирует личностную мировоззренческую позицию «Я – часть мира и моё отношение к этому миру», развивает у младшего школьника представления о фундаментальности научных и творческих ценностей, закладывает основы для приобщения ребёнка к культурно-творческой деятельности, нравственных правил и ключевых социальных компетенций, обобщённых способов познания, коммуникативной, практической и творческой деятельности, реализует идеи сотрудничества и взаимопомощи.

Данный курс даст возможность учителю привить интерес к учебному предмету, углубить содержание базового учебного предмета «Русский язык», развивать все виды речевой деятельности (слушание, говорение, чтение, письмо). Он позволит интегрировать предметы гуманитарного или филологического цикла, совершенствовать важнейшие практические умения и навыки, обучать универсальным учебным действиям, удовлетворять познавательные интересы обучающихся в различных сферах человеческой деятельности.

Внеурочный курс «Мастерская речевого творчества будет формировать детское речевое творчество через систему комплексной работы со словом, предложением, текстом, повышая языковую и речевую компетенции младших школьников, обеспечит ребёнку качественный уровень речевой подготовки в начальных классах для дальнейшего обучения на средней ступени школьного образования.

Данный курс внеурочной деятельности позволит сформировать у учащихся следующие умения:

Интеллектуально-познавательные творческие:

• Информационно-содержательные, включающие умение получить информацию для высказывания, интересно раскрыть тему и главную мысль в сочинении.

• Структурно-композиционные, предполагающие умения правильно строить текст: умение выделять части в тексте, умение связно и последовательно излагать материал умение формулировать вводную и заключительные части.

• Умения редактировать текст с целью совершенствования его содержания, структуры и речевого оформления.

Образно-речевые творческие – умения, связанные с использованием языковых средств, соответствующим целям высказывания, его типу и стилю.

• Ориентировка в ситуации общения, в том числе осознание своей коммуникативной задачи.

• Планирование содержания сообщения.

• Формулировка собственных мыслей и понимание чужих.

• Осуществление самоконтроля за речью, восприятием её собеседником, а также за пониманием речи партнёра.

Эмоционально-образные творческие – умения отразить чувства, настроение, эмоциональное отношение к описываемому.

Содержание курса «Мастерская речевого творчества» позволяет осуществлять его связь с другими предметами, изучаемыми в начальной школе (русский язык, природоведение, литературное чтение). Это открывает дополнительные возможности для развития учащихся, позволяя, с одной стороны, применять в новых условиях знания, умения и навыки, приобретаемые на данных уроках, а с другой – уточнять и совершенствовать их в ходе практических работ, выполняемых на уроках по другим учебным предметам.

В программе органично сочетаются как пассивные методы обучения (форма взаимодействия учащихся и учителя, при которой учитель является основной действующей фигурой урока, а учащиеся выступают в роли пассивных слушателей, обратная связь в пассивных уроках осуществляется посредством опросов, самостоятельных , тестов и т. д.), так и активные ( при которой учитель и учащиеся взаимодействуют друг с другом в ходе урока) и интерактивные (форма организации познавательной и коммуникативной деятельности, в которой обучающиеся оказываются вовлеченными в процесс познания, имеют возможность нанимать и рефлектировать по поводу того, что они знают и думают). Формами интерактивных методов обучения являются творческие задания, работа в малых группах, ролевые игры, использование общественных ресурсов (приглашение специалиста, экскурсии), социальные проекты, внеаудиторные методы обучения (соревнования, радио и газеты, фильмы, спектакли, выставки, представления, песни и сказки) и другие.

МЕСТО КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ ШКОЛЫ

Внеурочная деятельность «Мастерская речевого творчества» реализуется в рамках общекультурного направления развития личности. Учебный план ГБОУ Школы № 2025 предполагает изучение внеурочного курса «Мастерская речевого творчества» в объеме 134 ч: в 1 классе – 32ч (32 учебных недели, в том числе адаптационный период), во 2-4 классах – по 34 ч (34 учебные недели в каждом классе). На изучение курса «Мастерская речевого творчества» в каждом классе начальной школы отводится по 1ч. в неделю.

ОПИСАНИЕ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТИРОВ СОДЕРЖАНИЯ ВНЕУРОЧНОГО КУРСА

В основе учебно-воспитательного процесса внеурочного курса «Мастерская речевого творчества» лежат следую­щие ценности:

- ценность человека как разумного существа, стремящегося к добру, самосовершенствованию и самореализации, важность и необходимость соблюдения здорового образа жизни в единстве его составляющих: физическом, психическом и социально-нравственном здоровье;

- ценность добра – направленность человека на развитие и сохранение жизни, через сострадание и милосердие, стремление помочь ближнему, как проявление высшей человеческой способности любви.

- ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.

В процессе изучения внеурочного курса «Мастерская речевого творчества» у учащихся начальной школы формируется позитивное эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, стремление к его грамотному использованию, понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем общей культуры человека. На уроках ученики получают начальное пред­ставление о нормах русского литературного языка и правилах речевого этикета, учатся ориентироваться в целях, задачах, условиях общения, выборе адекватных языковых средств для успешного решения коммуникативной задачи.

Посредством внеурочного курса «Мастерская речевого творчества» формируется рациональное мышление обучающихся, первичный понятийный аппарат, осваиваются важнейшие мыслительные операции: анализ, синтез, сравнение, обобщение, воспитываются волевые качества личности, самостоятельность мышления, навыки самоконтроля.

ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ВНЕУРОЧНОГО КУРСА

Результатами курса внеурочной деятельности «Мастерская речевого творчества» являются личностные, метапредметные и предметные результаты.

Личностные УУД

Учащийся научится

• Стремиться к восприятию чувств других людей;

• Испытывать готовность к сотрудничеству и дружбе;

• Быть доброжелательным, выражать доверие и внимание к людям.

Учащийся получит возможность научиться:

• Развивать мотивацию учебной деятельности и личностный смысл учения, получить заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий;

• Научиться анализировать свои действия и управлять ими;

• Получить навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками;

• Получить установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат;

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Регулятивные УУД

Учащийся научится:

• понимать и принимать учебную задачу, поставленную учителем, на разных этапах обучения;

• понимать и применять предложенные учителем способы решения учебной задачи;

• принимать план действий для решения несложных учебных задач и следовать ему;

• выполнять под руководством учителя учебные действия в практической и мыслительной форме;

• осуществлять пошаговый контроль своих действий под руководством учителя.

Учащийся получит возможность научиться:

• понимать, принимать и сохранять различные учебно-познавательные задачи; составлять план действий для решения несложных учебных задач, проговаривая последовательность выполнения действий;

• выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме;

• адекватно относиться к своим успехам и неуспехам, стремиться к улучшению результата на основе познавательной и личностной рефлексии.

Познавательные УУД

Учащийся научится:

• понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике для передачи информации (условные обозначения, выделения цветом, оформление в рамки и пр.);

• проводить сравнение объектов с целью выделения их различных, различать существенные и несущественные признаки;

• определять закономерность следования объектов и использовать ее для выполнения задания;

• выбирать основания классификации объектов и проводить их классификацию (разбиение объектов на группы) по заданному или установленному признаку;

• осуществлять синтез как составление целого из частей;

• иметь начальное представление о базовых межпредметных понятиях: число, величина, геометрическая фигура;

• находить и читать информацию, представленную разными способами (учебник, справочник, аудио и видео материалы и др.);

• выделять из предложенного текста (рисунка) информацию по заданному условию, дополнять ею текст задачи с недостающими данными, составлять по ней текстовые задачи с разными вопросами и решать их;

• находить и отбирать из разных источников информацию по заданной теме.

Учащийся получит возможность научиться:

• понимать и выполнять несложные обобщения и использовать их для получения новых знаний;

• устанавливать различные отношения между объектами и группами объектов (практически и мысленно), фиксировать это в устной форме, используя особенности научной речи (точность и краткость) и на построенных моделях;

• применять полученные знания в измененных условиях;

• объяснять найденные способы действий при решении новых учебных задач и находить способы их решения (в простейших случаях);

• выделять из предложенного текста информацию по заданному условию;

• систематизировать собранную в результате расширенного поиска Информацию и представлять ее в предложенной форме.

Коммуникативные УУД

Учащийся научится:

• задавать вопросы и отвечать на вопросы партнера;

• воспринимать и обсуждать различные точки зрения и подходы к выполнению задания, оценивать их;

• уважительно вести диалог с товарищами;

• принимать участие в работе в паре и в группе с одноклассниками: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли в совместной деятельности, анализировать ход и результаты проделанной работы под руководством учителя;

• понимать и принимать элементарные правила работы в группе: проявлять доброжелательное отношение к сверстникам, стремиться прислушиваться к мнению одноклассников и пр.;

• осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь.

Учащийся получит возможность научиться:

• применять знания и терминологию при изложении своего мнения и предлагаемых способов действий;

• включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем, проявлять инициативу и активности, в стремлении высказываться;

• слушать партнёра по общению (деятельности), не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;

• интегрироваться в группу сверстников, проявлять стремление ладить с собеседниками, не демонстрировать превосходство над другими, вежливо общаться;

• аргументировано выражать свое мнение;

• совместно со сверстниками задачу групповой работы (работы в паре), распределять функции в группе (паре) при выполнении заданий, проекта;

• оказывать помощь товарищу в случаях затруднений;

• признавать свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, если на ошибки указывают другие;

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Учащийся научится:

• делать выводы и обобщения;

• планировать свои действия;

• приобретать знания на разных уровнях: предметно-практическом, наглядно-образном и теоретическом, абстрактно-логическом, художественно-абстрактном;

• Выделять существенные признаки предмета, объяснять свой выбор.

• Проявлять быстроту реакции при выборе правильного ответа среди нескольких предложенных.

• Соотносить сюжет и пословицу, выражающую его основную мысль.

• Пользоваться приёмами театрализации: инсценировать маленькие пьесы, разыгрывать ситуации, «перевоплощаться» в неодушевлённый предмет, используя жесты, мимику и другие актёрские способности.

• Составлять рассказ на заданную тему, придумывать продолжение ситуации, сочинять сказки на новый лад.

• Уметь выделять существенные признаки предмета, объяснять свой выбор;

• Выражать словами чувства, которые испытывает герой произведения.

• Высказывать своё отношение к происходящему, делиться впечатлениями.

Учащийся получить возможность научиться:

• находить разные решения нестандартных задач.
  участвовать в творческой деятельности;

• привить интерес к русскому языку, книге, чтению;

• почувствовать вкус слова;

• формировать культуру поведения и речевого общения, эстетических эмоций и нравственных убеждений;

• накапливать опыт общения и творческого взаимодействия;

• получать удовольствие от процесса речевого самовыражения;

• развивать гибкость и самостоятельность мышления;

приобщиться к исследовательской и проектной деятельности.

СОДЕРЖАНИЕ ВНЕУРОЧНОГО КУРСА МАСТЕРСКАЯ РЕЧЕВОГО ТВОРЧЕСТВА

Культура речи.

Основные качества речи: правильность, точность, богатство, выразительность. Умение совершенствовать (исправлять, редактировать) свою речь, работать над наиболее распространенными грамматическими и речевыми ошибками.

Монолог и диалог как разновидность речи. Умение составлять текст – монолог и текст – диалог, правильно их оформлять на письме. Драматические импровизации.

Выразительное чтение, интонация. Умение самостоятельно подготовиться к выразительному чтению произведения. Умение импровизировать. Умение инсценировать диалог.

Слово.

Повторение изученного в 1 – 3 классах.

Лексическое значение слова. Многозначные слова и омонимы. Каламбуры. Умение определять значение многозначного слова и омонимов с помощью толкового словаря; отличать многозначные слова от омонимов.

Прямое и переносное значение слова. Тропы. Сравнение, метафора, олицетворение, эпитет – сравнительная характеристика. Крылатые слова и выражения. Пословицы , поговорки, афоризмы.

Иностранные заимствования. Новые слова. Канцеляризмы.

Умение выделять в тексте стилистически окрашенные слова; определять стили речи с учетом лексических особенностей текста.

Лингвистические словари. Умение пользоваться толковым словарем.

Речевой этикет: формы обращения.

Предложение и словосочетание.

Предложение. Простое и сложное предложение. Предложение со сравнительным оборотом.

Умение редактировать простое и сложное предложение: исправлять порядок слов и порядок частей, заменять неудачно употребленные слова, распространять предложение…

Умение составлять простое сложносочиненное и сложноподчиненное предложение с определительной, изъяснительной, причинно – следственной, сравнительной связью. Умение интонационно правильно читать предложения разных типов.

Текст.

Текст. Тема, микротема, основная мысль текста. Опорные слова и ключевые предложения. План. Виды плана (вопросный, цитатный, картинный, мимический).

Стили речи: разговорный, книжные (научный, публицистический, деловой), художественный. Умение определять стилистическую принадлежность текстов, составлять текст в заданном стиле.

Типы текста: повествование, описание, рассуждение, оценка действительности. Соотношение типа текста и стиля речи. Умение составлять художественное описание природы с элементами оценки действительности, описание животного в научно – публицистическом стиле, художественное повествование с элементами описания.

Связь между предложениями в тексте. Цепная и параллельная связи. Лексические, тематические, грамматические и интонационные средства связи. Умение определять средства связи предложений в тексте. Временная соотнесенность глаголов. Использование глагольного времени в переносном значении. Умение конструировать текст по заданной временной схеме, проводить лексическое и грамматическое редактирование. Умение преобразовывать текст с параллельным построением в предложение с однородными членами и наоборот.

Композиция текста. Завязка, развитие действия, кульминация, развязка. Умение определять элементы композиции в данном тексте, составлять текст заданной композиционной структуры. Умение восстанавливать деформированный текст с опорой на знание композиции и средств межфразовой связи.

знать:

- многозначные слова, омонимы, омоформы, каламбуры;

- изобразительно-выразительные средства языка: тропы, метафоры, сравнения, олицетворение, эпитеты; крылатые слова и выражения;

- иностранные заимствования. Новые слова. Канцеляризмы.

уметь:

- распознавать типы текстов;

- устанавливать связь предложений в тексте;

- распознавать предложение со сравнительным оборотом; составлять простое, сложносочинённое и сложноподчинённое предложение.

- определять стилистическую принадлежность текстов; определять средства связи предложений в тексте; преобразовывать текст с параллельным построением в предложение с однородными членами и наоборот.

- восстанавливать деформированный текст с опорой на знание композиции и средств межфразовой связи.

Тематический план

Основной показатель качества освоения программы - личностный рост обучающегося, его самореализация и определение своего места в детском коллективе.
Чтобы добиться ожидаемого конечного результата, необходим промежуточный контроль, проверка знаний и умений обучающихся.

Основные формы учета знаний и умений:

- тестирование (проводится в начале и конце учебного года);
- участие в олимпиадах, в конкурсах на разных уровнях;
- участие в интеллектуальных играх

УЧЕБНО – МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Книгопечатная продукция

1.​ Мастерская речевого творчества. Играем, мечтаем, рассказываем: Рабочая тетрадь для 4 класса/ В. А. Синицын. – М.: Росткнига, 2010. – (Наша новая школа. Юным умникам и умницам).

2.​ Мастерская речевого творчества: Методическое пособие: Программа спецкурса КОУ / В. А. Синицын. - М.: Росткнига, 2010. – (Наша новая школа. Юным умникам и умницам).

3.​ В.А. Синицын В.А. Путь к слову/Из записок учителя. Пособие по развитию речи для преподавателей русского языка, учителей начальных классов и их учеников / - 2-е изд. – М.: АО «Столетие», 1997.

4.​ Образовательная система «Школа 2100». Федеральный государственный образовательный стандарт. Примерная основная образовательная программа. В 2-х книгах. Книга 1. Начальная школа. Дошкольное образование / Под науч. ред. Д.И. Фельдштейна. -М.: Баласс, 2011.- 192с. (Образовательная система «Школа 2100»).

5.​ Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа / (сост. Е.С.Савинов).- 3-е изд.- М.: Просвещение, 2011.-204с.- (Стандарты второго поколения).

6.​ Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование / В.А. Горский, А. А. Тимофеев, Д. В. Смирнов и др.; под ред. В.А. Горского. – 2 изд. – М.: Просвещение, 2011 (Стандарты второго поколения)

7 Программы внеурочной деятельности. Познавательная деятельность. Проблемно-ценностное общение: пособие для учителей общеобразовательных учреждений / Д.В. Григорьев, В. П. Степанов. - М.: Просвещение, 2011. (Работаем по новым стандартам).

Технические средства

1.​ Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, постеров и картинок.

2.​ Настенная доска с набором приспособлений для крепления картинок.

3. Компьютер

4.​ Мультимедийный проектор.

5.​ Интерактивная доска.

6.​ Видеофильмы, соответствующие тематике программы по развитию речи.

7.​ Мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие тематике программы по развитию речи

Электронные образовательные ресурсы:

1.  Большая детская энциклопедия (6-12 лет). [Электронный ресурс] http://all-ebooks.com/2009/05/01/bolshaja-detskaja-jenciklopedija-6-12.html (09.03.11)

2.  Почему и потому. Детская энциклопедия. [Электронный ресурс] http://www.kodges.ru/dosug/page/147/(09.03.11)

3.  Внеурочная деятельность в начальной школе в аспекте содержания ФГОС начального общего образования. Может ли учебник стать помощником? [Электронный ресурс] http://www.fsu-expert.ru/node/2696 (09.03.11)