Получите свидетельство
Вход
Рабочая программа
внеурочной деятельности
«В мире физики»
интеллектуальной направленности
для учащихся 13-16 лет
Срок реализации программы – 3 года
7-9 класс
(проект)
Введение.
Данная программа курса внеурочной деятельности в рамках ФГОС составлена на основе:
Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования и Письма Министерства образования и науки РФ от 14.12.2015 года №09-3564 «О внеурочной деятельности реализации дополнительных и общеобразовательных программ»;
Приказа Министерства образования и науки РФ от 06 октября 2009 года № 373, от 17 декабря 2010 года №1897, от 17 мая 2012 года №413 об утверждении ФГОС начального общего, основного общего и среднего общего образования.
Рабочая программа « В мире физики» для учащихся 7-9 классов рассчитана на 101 учебных часа, 1ч в неделю.
Основной целью программы является: создание условий для развития познавательных и творческих способностей учащихся, активизации их познавательной деятельности.
Основные задачи:
развитие логического мышления;
раскрытие творческих способностей ребенка;
развитие познавательных интересов, самостоятельности в приобретении новых знаний при решении задач и выполнении экспериментальных исследований;
привитие интереса к предмету;
формирование основополагающих понятий и опорных знаний, необходимых при изучении физики и в повседневной жизни;
повышение уровня интеллектуального развития учащихся;
формирование экспериментальных умений: пользоваться простейшими приборами и инструментами и делать выводы на основе экспериментальных данных.
Планируемые результаты.
При обучении по данной программе можно достичь следующих результатов:
Личностные:
развивать познавательные интересы, интеллектуальные и творческие способности учащихся;
формировать мотивацию к изучению физики;
оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и этики;
мотивировать свои действия; выражать готовность в любой ситуации поступить в соответствии с правилами поведения;
проявлять в конкретных ситуациях доброжелательность, доверие, внимательность, помощь;
воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся;
выражать положительное отношение к процессу познания;
проявлять внимание, удивление, желание больше узнать;
оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач;
применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные
точки зрения, считаться с мнением другого человека, проявлять терпение и доброжелательность в споре (дискуссии), доверие к собеседнику (соучастнику) деятельности.
Метапредметные.
Регулятивные:
уметь работать по предложенным инструкциям;
уметь излагать мысли в четкой логической последовательности, отстаивать свою точку зрения, анализировать ситуацию и самостоятельно находить ответы на вопросы путем логических рассуждений;
определять и формулировать цель деятельности на занятии;
анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные действия, находить ошибки, устанавливать их причины.
Познавательные:
иметь представление об основных изучаемых понятиях;
иметь представление об этапах решения задач различных типов;
уметь выражать свои мысли в устной и письменной речи, применяя терминологию и символику;
ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного.
перерабатывать полученную информацию, делать выводы в результате совместной работы всей группы;
уметь пользоваться теоретическими знаниями на практике, в жизни;
уметь анализировать явления.
Коммуникативные:
уметь работать в паре и коллективе;
уметь донести свою позицию до других;
уметь слушать и понимать речь других;
учиться планировать свою работу в группе.
Предметные:
формировать первоначальные представления о физической сущности механических явлений в природе;
овладевать понятийным аппаратом и символическим языком физики;
применять полученные знания для объяснения принципов действия технических устройств, машин и механизмов, бытовых приборов;
развивать умения планировать в повседневной жизни свои действия с применением полученных знаний в механике с целью сбережения здоровья.
Содержание внеурочной деятельности с указанием форм организации и видов деятельности.
| Тема | Количество часов | Основное содержание | Формы и виды деятельности |
| 7 класс
| |||
| Введение | 1 | Инструктаж по технике безопасности на занятиях. Основы эксперимента. | Беседа. |
| Измерения | 7 | Определение цены деления шкалы прибора, метод рядов, определение геометрических размеров тел, угловой размер, перспектива, определение площадей, объемов тел, погрешность измерений. | Беседа, эксперимент, выполнение творческих заданий, работа с учебной и справочной литературой, познавательная игра, экскурсия. |
| О природе вещества | 9 | Строение вещества, диффузия, поверхностное натяжение, смачивание, капиллярность, давление. | Беседа, занимательные опыты, выполнение творческих заданий, экскурсия.
|
| Движение | 10 | Угловая и линейная скорость, масса, сила тяжести, вес, выталкивающая сила, реактивное движение, динамометр. | Беседа, решение расчетных, качественных, экспериментальных задач. Конференция.
|
| Простые механизмы | 6 | Рычаг, работа, мощность, энергия, КПД простого механизма. | Беседа, решение расчетных, качественных, экспериментальных задач.
|
| Обобщение | 1 |
| Познавательные игры, опыты. |
| 8 класс
| |||
| Мир теплоты | 11 | Температура, внутренняя энергия, теплопередача, количество теплоты, агрегатные состояния, их изменение, тепловые двигатели. | Беседа, решение расчетных, качественных, задач, выполнение творческих заданий.
|
| Электричество | 11 | Строение атома, электрическое поле, электрический ток, законы постоянного тока. | Решение экспериментальных, расчетных задач. Постановка опытов. |
| Загадка света | 11 | Свойства светового луча. Явления отражения, преломления, поглощения. Дисперсия света. | Занимательные опыты. Решение задач различных видов. |
| Обобщение | 1 |
| Игра. |
|
9 класс | |||
| Магнетизм | 10 | Магнитное поле, электромагнитные устройства, электромагнитное поле. | Проведение опытов. Решение качественных задач. |
| Мир колебаний и волн | 7 | Колебательные системы, характеристики колебательного и волнового движения, звуки разной частоты. | Постановка опытов. Решение экспериментальных задач. Сообщения. Дискуссия. Беседа. |
| Атомное ядро | 8 | Атомный состав, радиоактивность, изотопы. | Доклады. Сообщения. Беседа. Просмотр видеосюжетов. |
| Немного астрономии | 7
| Зодиакальные созвездия. Астрономическая семиотика. Солнечная система. Вселенная. | Сообщения. Дискуссия. Беседа. Просмотр видеофильмов. |
| Обобщение | 1 |
| Беседа. |
Тематическое планирование
| № п/п | Название раздела (темы) | Даты проведения |
| ||
| 7 класс |
| ||||
| Введение (1 ч) |
| ||||
| 1. | Инструктаж по ТБ. Основы эксперимента. |
|
| ||
| Измерения (7 ч) |
| ||||
| 2. | Знакомство с физическими приборами. |
|
| ||
| 3. | Измерения и погрешность: измерение длины, метод рядов, измерение геометрических размеров тел. |
|
| ||
| 4. | Измерения: перспектива, видимый угловой размер. |
|
| ||
| 5. | Определение параметров тела человека. |
|
| ||
| 6. | Определение площадей тел неправильной формы. |
|
| ||
| 7. | Обобщение по теме: «Измерения». |
|
| ||
| 8. | Экскурсия в музей ЧГУ. |
|
| ||
| О природе вещества (9 ч) |
| ||||
| 9. | Какова природа вещества? |
|
| ||
| 10. | Почему мы чувствуем запахи? |
|
| ||
| 11. | « Мыльная опера». Поверхностное натяжение. |
|
| ||
| 12. | Почему вода поднимается в капиллярных трубках, а ртуть опускается? |
|
| ||
| 13. | Как измеряется давление в жидкостях и газах? |
|
| ||
| 14. | Давление в движущихся потоках. |
|
| ||
| 15. | Как устроен фонтан? |
|
| ||
| 16. | Атмосферное давление и наше дыхание. |
|
| ||
| 17. | Применение сжатого воздуха. |
|
| ||
| Движение (10 ч) |
| ||||
| 18. | Измерение скорости движения при ходьбе, беге. |
|
| ||
| 19. | Многообразие движений в природе (Конференция). |
|
| ||
| 20. | Разнообразие сил.. |
|
| ||
| 21. | Использование динамометра. |
|
| ||
| 22. | Обнаружение выталкивающей силы. |
|
| ||
| 23. | Постоянная масса, изменяющийся вес. |
|
| ||
| 24. | Движение небесных тел. |
|
| ||
| 25. | Угловая и линейная скорость. |
|
| ||
| 26. | Реактивное движение. |
|
| ||
| 27. | Обобщение по теме: «Движение». |
|
| ||
|
| Простые механизмы (6 ч) |
|
| ||
| 28. | Измерение массы тела с помощью рычага. |
|
| ||
| 29. | Рычаги в природе (Конференция). |
|
| ||
| 30. | Измерение работы и мощности человека при подъеме. |
|
| ||
| 31. | КПД простых механизмов. |
|
| ||
| 32. | Всегда ли тело обладает механической энергией? |
|
| ||
| 33. | Обобщение по теме: «Простые механизмы». |
|
| ||
| 34. | Итоговое занятие «Веселая карусель». |
|
| ||
|
8 класс |
| ||||
| Мир теплоты (11 ч) |
| ||||
| 1. | Температура 36,6. |
|
| ||
| 2. | Внутренняя энергия. |
|
| ||
| 3. | «Тепло ли ежику в иголках?» (теплопроводность). |
|
| ||
| 4. | Куда дует ветер? (конвекция). |
|
| ||
| 5. | Горит, горит жарче…(излучение). |
|
| ||
| 6. | Куй железо, пока горячо (плавление). |
|
| ||
| 7. | «Ежик в тумане» (парообразование, конденсация). |
|
| ||
| 8. | Влажность и погода. |
|
| ||
| 9. | Едет, едет паровоз…(тепловые двигатели) |
|
| ||
| 10. | Порешаем, посчитаем (решение расчетных задач). |
|
| ||
| 11. | Обобщающее занятие по теме: «Теплота». |
|
| ||
| Электричество (11 ч) |
| ||||
| 12. | Легенда об янтаре. |
|
| ||
| 13. | Электростатические игрушки. |
|
| ||
| 14. | Где живут заряды? |
|
| ||
| 15. | «Спасаем ежика» ( источники тока). |
|
| ||
| 16. | «Умный дом» (построение схем различных цепей). |
|
| ||
| 17. | «Законы Ома нам знакомы» (решение задач). |
|
| ||
| 18. | Рассчитаем цепь! ( решение расчетных задач по схемам) |
|
| ||
| 19. | «Не влезай, убьет!» |
|
| ||
| 20. | Расходование электрической энергии. |
|
| ||
| 21. | Проводимость различных веществ. |
|
| ||
| 22. | Обобщающее занятие по теме: «Электричество». |
|
| ||
| Загадка света (11 ч) |
| ||||
| 23. | Свет и тень. |
|
| ||
| 24. | Секрет «Солнечного зайчика». |
|
| ||
| 25. | Могут ли лучи ломаться? |
|
| ||
| 26. | Свет мой, зеркальце, скажи… (виды зеркал) |
|
| ||
| 27. | Почему трава зеленая? |
|
| ||
| 28. | Смешиваем краски. |
|
| ||
| 29. | Радуга глазами внимательного наблюдателя. |
|
| ||
| 30. | Как глаз человека создает изображение. |
|
| ||
| 31. | Оптические приборы. |
|
| ||
| 32. | Оптические иллюзии. |
|
| ||
| 33. | Обобщающее занятие по теме: «Свет». |
|
| ||
| 34. | Итоговое занятие « Радуга знаний». |
|
| ||
|
9 класс |
| ||||
| Магнетизм (10 ч) |
| ||||
| 1. | Тайны магнита. |
|
| ||
| 2. | Почему Земля-магнит? |
|
| ||
| 3. | Как магнитный эффект используется для измерения электрического тока. |
|
| ||
| 4. | Открытия М. Фарадея. |
|
| ||
| 5. | Электрические машины. |
|
| ||
| 6. | Трансформаторы. |
|
| ||
| 7. | Альтернативные источники энергии. |
|
| ||
| 8. | В мире электромагнитных колебаний и волн. |
|
| ||
| 9. | Виды электромагнитных излучений, влияние на живые организмы. |
|
| ||
| 10. | Обобщающее занятие по теме: «Магнетизм». |
|
| ||
| Мир колебаний и волн ( 7 ч) |
| ||||
| 11. | Как получить колебания? |
|
| ||
| 12. | Резонанс. |
|
| ||
| 13. | «Формула маятника». |
|
| ||
| 14. | «Такие разные волны!» (разнообразие волн на поверхности воды). |
|
| ||
| 15. | Природа звука. Эхо. |
|
| ||
| 16. | Ультразвуки. Природные сонары. |
|
| ||
| 17. | Обобщающее занятие по теме: «Колебания и волны». |
|
| ||
| Атомное ядро ( 8 ч) |
|
| |||
| 18. | Мария Кюри и её научный подвиг. |
|
| ||
| 19. | Радиоактивность и мечта алхимиков. |
|
| ||
| 20. | Как радиоактивные элементы применяются для вычисления возраста Земли. |
|
| ||
| 21. | Обстрел ядра Резерфордом. |
|
| ||
| 22. | Радиоактивные изотопы, их применение. |
|
| ||
| 23. | Атом покорен, но цивилизация под угрозой. |
|
| ||
| 24. | Водородная бомба. |
|
| ||
| 25. | Обобщающее занятие по теме: «Атомное ядро». |
|
| ||
| Немного астрономии ( 7 ч ) |
| ||||
| 26. | Астрономическая семиотика ( происхождение названий звезд). |
|
| ||
| 27. | Сказки звездного неба. |
|
| ||
| 28. | «Всё врут календари!» |
|
| ||
| 29. | Путешествие за пределы Солнечной системы. |
|
| ||
| 30. | «Раздвигаем границы Вселенной!» |
|
| ||
| 31. | «Одиноки ли мы?» |
|
| ||
| 32. | Обобщающее занятие по теме: «Немного астрономии». |
|
| ||
| 33. | Итоговое занятие «Беседа за круглым столом». |
|
| ||
Рабочая программа внеурочной деятельности по физике для 7-9 классов. (32.76 KB)
0
262
49
Нравится
0
