Рабочая программа внеурочной деятельности «Художественная обработка древесины»

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Гимназия № 6» г. Воркуты

Рабочая программа

внеурочной деятельности

«Художественная обработка древесины»

Тип программы: образовательная программа по конкретным видам внеурочной деятельности

Направление: художественно-эстетическая.

Воркута

2017 г.

I. Пояснительная записка

Рабочая программа по внеурочной деятельности «Художественная обработка древесины» разработана для учащихся 4-5 классов МОУ «Гимназия №6» города Воркуты и, составлена на основе примерной программы по внеурочной деятельности Федерального компонента государственного образовательного стандарта второго поколения основного общего образования.

Программа реализуется параллельно с программой «Художественная обработка древесины».

Направленность программы: художественно-эстетическая.

Основу современного дополнительного образования составляет масштабный образовательный блок, компенсирующий удовлетворение когнитивных, коммуникативных и иных потребностей детей, нереализованных в рамках предметного обучения в школе.

Декоративно-прикладное искусство способствует формированию и развитию художественного вкуса, творческой активности.

Занятия художественной обработки по дереву открывают для многих детей новые пути познания народного творчества, обогащают их внутренний мир, позволяют с пользой провести свободное время.

Развивая умение претворять в жизнь результаты своего труда, дети проявляют свою независимость и свободу самовыражения, которая с возрастом развивается все больше.

II. Ценностные ориентиры содержания курса внеурочной деятельности

«Художественная обработка древесины».

   Приоритетная цель программы по внеурочной деятельности «Художественная обработка древесины» - создать такую ситуацию, когда ребята чувствовали бы себя исследователями, открывателями. Это чувство рождает и укрепляет интерес к занятиям и собственному труду. Ознакомить с приёмами выпиливания из фанеры. Расширить кругозор, воспитать интерес к творчеству, чувство прекрасного.

   В глазах учащихся главная цель кружкового занятия – изготовление определённого объекта труда. Поэтому все занятия строятся так, чтобы на каждом из них учащиеся занимались производительным трудом. Но нужен и не любой производительный труд, а осмысленный, творческий. Поэтому практической деятельности должна предшествовать актуализация имеющихся у учащихся знаний, сообщение новых, решение творческих задач, связанных с конструированием и разработкой технологии изготовления объекта труда.

Программа поможет решить следующие учебные задачи:

• развить образное мышление при работе с декоративной композицией, эстетический вкус и чувство прекрасного;

• развивать умение самостоятельно строить свою жизнь, адаптироваться к социальным условиям и быть активной личностью;

• воспитывать трудолюбие, бережливость и аккуратность в работе с материалами и инструментами;

• учить пользоваться литературными источниками;

• расширить знания по истории культуры России и Русского Севера;

• дать представление о графических и свободнокистевых видах росписи, научить техническим приемам их выполнения, изучить характерные особенности орнамента, цветовой строй различных видов росписи;

Программа включает следующие этапы:

- организационный,

-повторение, обобщение и систематизация ранее изученного материала,

-инструктажа,

-решение творческих задач,

-практическая работа,

-подведение итогов.

Однако при таком внешнем сходстве с уроком кружковое занятие должно отличаться от него. Учащиеся должны располагать значительно большей свободой действий. Это может находить выражение в самостоятельном выборе изделия, в объёме посильной нагрузки, связанной с решением творческих задач, в самоуправлении. Иными словами, подростки не должны чувствовать прямого давления со стороны учителя, иначе интерес их к занятиям резко снижается.

Образовательная программа «Художественная обработка древесины», является прикладной, носит практико-ориентированный характер и направлена на овладение воспитанниками основными приемами и способами изготовления (выпиливания и точения на токарном станке, сверления) изделий из древесины и фанеры.

Ценность данной программы заключается в том, что она рассчитана не только на социально благополучных детей, но и на социально-неадаптивных детей. Их объединяет одно – желание научиться делать что-либо полезное для себя и своих близких. В кружок принимаются все желающие. Каждому ребенку дается возможность попробовать свои силы в работе с древесиной.

Это очень увлекательное занятие, которое дает возможность раскрыть свои творческие способности, самовыразиться, пережить ситуацию успеха даже тем обучающимся, кто не успешен в условиях общеобразовательной школы.

Актуальность программы заключается в следующем:

– в процессе освоения данной образовательной программы у детей формируются личностные качества, необходимые в любом виде деятельности: конструктивное мышление, сосредоточенность, усидчивость, наблюдательность, целеустремленность и др.;

– дети приобретают навыки ручного труда и работы на деревообрабатывающих станках, знакомятся с инструментами и материалами, изучают устройство станков, овладевают навыками работы с ними, узнают технологию изготовления изделий;

– дети приобретают навыки исследовательской деятельности;

– занятия позволяют существенно влиять на трудовое воспитание, рационально использовать свободное время детей;

– опыт работы и общения в коллективе способствует развитию социально значимых коммуникативных качеств;

– дети получают возможность реализовать продукт своей деятельности, оценить его востребованность в социуме. Это могут быть подарки для друзей и близких, предметы интерьера в доме, сделанные своими руками и многое другое;

– занятия способствуют формированию способностей ребенка видеть красоту природного материала, более эмоционально, «сердечно» воспринимать природу, бережно к ней относиться, чувствовать себя ее частицей.

Нельзя сказать определенно, что на занятиях закладываются основы будущей профессии детей (хотя и это возможно), но точно можно говорить о том, что многие черты характера, воспитанные в процессе этих занятий, помогут в дальнейшем в любой трудовой деятельности.

Поскольку деятельность мастерской направлена не только на формирование навыков труда, но и на развитие созидательной, творческой личности ребенка, образовательный процесс строится на таких концептуальных принципах:

принцип уникальности. Взгляд на ребенка как на уникальную личность, способную к самораскрытию и творчеству в соответствии со своими особенностями. В связи с этим предполагается индивидуальный темп продвижения по образовательной программе мастерской.

принцип успеха. Каждый ребенок должен чувствовать успех. Это ведет к формированию позитивной «я — концепции» и признанию себя и других как уникальной составляющей окружающего мира. В связи с этим каждый детский успех должен быть отмечен педагогом.

принцип гуманности. В судьбе ребенка педагог должен быть искренне заинтересован, глубоко уверен в процессе формирования его личности. «Надо подмечать в каждом ребенке его самую сильную сторону, добиваться того, чтобы она получила свое претворение и развитие в деятельности, чтобы в ребенке засверкала человеческая индивидуальность» (В. А. Сухомлинский).

принцип доступности. Обучение и воспитание в мастерской строится с учетом возрастных и индивидуальных возможностей детей, без интеллектуальных, физических и моральных перегрузок.

принцип наглядности. Придерживаясь «золотого правила дидактики» Я. А. Каменского — привлекать к обучению все органы чувств, мы используем в учебном процессе разнообразные иллюстрации, учебные плакаты, видео- и аудиозаписи. На начальном этапе обучения особенно активно применяем эмпирический метод — метод подражания.

принцип систематичности и последовательности. Систематичность и последовательность осуществляются как в проведении занятий, так и в самостоятельной работе воспитанников. Этот принцип позволяет за меньшее время достичь больших результатов.

принцип междисциплинарного подхода. Использование знаний различных областей науки и искусства.

принцип единства подхода к воспитанию в студии и в семье. С каждым годом все более и более укрепляется педагогическое сотрудничество студии и родителей в воспитательной работе.

Цель программы: способствовать формированию жизненно важных трудовых навыков, технических способностей посредством приобщения ребенка к художественной обработке древесины.

Программа поможет решить следующие учебные задачи:

• Дать представление о древесине как материале, познакомить с его свойствами, производством, сушкой и хранением.

• Научить технологии изготовления плоских и объемных изделий из древесины и фанеры.

• Научить, в совершенстве владеть инструментами, работать на станках, планировать творческий процесс труда.

• Научить организовывать рабочее место, поэтапно работать над изделием.

• Способствовать развитию личностных качеств, необходимых в любом виде деятельности: самостоятельность, любознательность, усидчивость, аккуратность и технических способностей.

• Способствовать воспитанию у детей уважения к труду и материалу, чувства коллективизма и взаимопомощи, ответственность и дисциплинированность.

• Раскрыть уязвимость, хрупкость природы, последствия разумной и неразумной деятельности человека (и своего поведения в том числе) при ее освоении.

III. Место учебного курса «Художественная обработка древесины»

Программа рассчитана на учащихся гимназии 5 класса, увлекающихся художественно-творческой деятельностью и изобразительным искусством.

Важность этого курса подчеркивается тем, он осуществляется в рамках программы формирования художественно-творческой деятельности, рекомендованной для внеурочной деятельности новым стандартом.

Содержание программы раскрывается в таких формах учебной творческой деятельности: теоретические, практические и итоговые занятия.

Основная форма учебной деятельности – практическое занятие.

Занятия проводятся 1 раз в неделю по 2 часа. Кружок могут посещать как мальчики, так и девочки.

Продолжительность занятий строится из расчёта – 70 часов в год.

Формы и режим занятий: ведущей формой организации занятий является практическая деятельность. Занятия проводятся во второй половине дня после уроков.

• Наряду с групповой формой работы, во время занятий осуществляется индивидуальный и дифференцированный подход к детям. Каждое занятие состоит из двух частей – теоретической и практической. Теоретическую часть педагог планирует с учётом возрастных, психологических и индивидуальных особенностей обучающихся.

• Итоги занятий могут быть подведены в форме отчётной выставки с
  приглашением родителей детей, друзей, педагогов и учащихся местных учебных заведений.

Для воспитания и развития навыков творческой работы воспитанников, умения фиксировать и обобщать материал программой предусмотрены следующие основные методы:

• репродуктивный (на начальных этапах идет работа по образцу).

• проблемно-поисковый (на последующих этапах поиск решения проблемной ситуации).

• самостоятельной работы

• стимулирования и мотивации интереса к обучению (эмоциональные переживания, ситуация новизны, актуальности).

• контроля и самоконтроля (на всех этапах используется устный опрос, письменные задания в виде кроссвордов , ребусов и анализ и самоанализ практической работы).

IV. Предполагаемые результаты освоения программы

К прогнозируемым результатам относятся следующие знания и умения:

Знать:

• названия и назначения инструментов (электролобзик, шило, сверло, сверлильный станок, токарный станок по дереву, токарные резцы, струбцина);

• правила работы, уход и хранение инструментов;

• основные технологические этапы и приемы работы;

• основные древесные породы (хвойные, лиственные, твердые и мягкие) и строение дерева (крона, ствол, корни);

• способы ручной и механической обработки древесины и способы соединения деталей;

• правила отделки изделия;

• понятия о внешнем и внутреннем контуре;

• правила охраны труда и противопожарной безопасности, санитарии и гигиены;

• значение терминов: шаблон, контур (внутренний и внешний), угол (прямой, острый, тупой).

Владеть основными приемами и навыками:

• работа с инструментами (электролобзик, сверлильный станок, токарный станок по дереву, токарные резцы, шило);

• обработки деталей с использованием необходимых приспособлений.

Уметь:

• правильно подбирать инструменты для работы,

• выполнять работу поэтапно,

• выполнять обработочные операции с использованием необходимых приспособлений по ходу работы,

• экономно расходовать материал,

• бережно относиться к инструментам и приспособлениям,

• выпиливать по прямому и криволинейному контуру , выполнять цилиндрическое, коническое и фасонное точение на токарном станке по дереву.

Учебно – тематический план.

Содержание образовательной программы

«Художественная обработка древесины»

Тема №1. Вводное занятие. (0,5 ч)

Содержание. Знакомство с общими правилами поведения в кабинете, режимом его работы. Ознакомление с содержанием образовательной программы и учебно-тематическим планом на учебный год. Демонстрация моделей, выполненных педагогом и воспитанниками. Беседа по охране труда и правилам пожарной безопасности. Знакомство с модульными станками UNIMAT.

Тема №2. Материалы и инструменты (0,5 ч)

Содержание. Познакомить с материалами, основными инструментами и приспособлениями. познакомить с видами декоративно прикладного творчества при работе с древесиной.

Материалы. Конструкционные и искусственные. Свойства древесных пород. Строение дерева (крона, ствол, корни). Основные древесные породы – хвойные и лиственные. Твердые лиственные породы – дуб, клен, береза. Мягкие лиственные породы – липа, тополь, осина. Изделия из этих пород деревьев. Основной материал – фанера (3-4мм) из мягких сортов древесины. подготовка материала к выпиливанию.

Тема №3 Графическая грамота (0,5 ч)

Содержание. Технологическая документация. Виды графических изображений. Понятие о разметке.

Тема №4 Станки Юнимат1 (0,5)

Содержание. Познакомить с видами станков (электролобзик, токарный, наждачный, сверлильный), их назначением, устройством, сборкой и разборкой, уход за станками. Соблюдение техники безопасности при работа.

Тема №5 Художественное выпиливание. (28 ч)

Цель: Познакомить с технологией обработки древесины электролобзиком.

Содержание: Основной инструмент – электролобзик. Инструменты и приспособления – шило, надфили, сверло, сверлильный станок, пассатижи, струбцина. Устройство и приемы работы на электролобзике и сверлильном станке.

Перевод рисунка на фанеру при помощи шаблона. Техника выпиливания, сверления. Правила соединения деталей. Зачистка поверхностей деревянных изделий наждачной бумагой. Соблюдение правил безопасности.

Практическая работа: Пропиловка прямых и волнистых линий, тупых и острых углов. Зачистка поверхности заготовки. Перевод рисунка на фанеру при помощи шаблона. Изготовление изделий: разделочная доска, закладки для книг, подставки под салфетки, новогодние сувениры в виде елочных игрушек.

Форма проведения: теоретические занятия, практические занятия.

Тема №6 Художественное точение.(16ч)

Цель: Познакомить с технологией обработкой древесины на токарном станке по дереву.

Содержание: Устройство и приемы работы на токарном станке по дереву. Инструменты и приспособления – токарные резцы, шаблоны, центроискатель. Техника цилиндрического, конического, фасонного точения. Соблюдение правил безопасности труда при обработке древесины. Зачистка поверхностей деревянных изделий наждачной бумагой.

Практическая работа: работа на токарном станке по дереву, изготовление новогоднего сувенира (снеговика), шахматных фигур, подсвечников, пасхальных яиц.

Форма проведения: теоретическое занятие, практическое занятие, занятие - беседа.

Тема №7 Творческие работы. (22 ч) (Изготовление работ по образцу и замыслу)

Цель: Формировать практические умения и навыки работы на электролобзике и на токарном станке по дереву.

Содержание: Создания изделия по замыслу, способы соединения деталей. Последовательность и порядок планирования работы по изготовлению изделия.

Практическая работа: Изготовление изделий содержащих детали различных форм, по собственному замыслу.

Зачетная работа на выбор: шкатулка,, карандашница, конфетница, космическая станция с космолетом.

Форма проведения: теоретические занятия, практические занятия.

Тема № 8 Итоговое занятие. (2 ч)

Цель: Подведение итогов работы за год.

Содержание: Выявить уровень теоретических знаний и практических умений и навыков по освоению содержания образовательной программы. Подготовка и проведение итоговой выставки, награждение лучших воспитанников. Рекомендации на летний период.

Форма проведения: выставка, занятие – беседа, обсуждение зачетных работ учащихся.

Методическое обеспечение программы

Кадровое обеспечение

• учитель технологии

Информационное обеспечение:

• обзор аналитической информации;

• оформление информационных стендов;

Средства ИКТ:

• Комплекты станков UNIMAT 1.

• Компьютер.

• Колонки.

• Мультимедийный проектор.

• Интерактивная доска.

• Принтер.

• Сканер.

• Цифровой фотоаппарат.

Цифровые образовательные ресурсы:

• Электронные хрестоматии и энциклопедии.

• Перечень поисковых систем.

• Коллекция цифровых образовательных ресурсов.

• Перечень Интернет-сайтов.

• Интерактивные наглядные пособия.

Экранно – звуковые средства:

• Слайды (мультимедийные презентации), соответствующие тематике занятий.

Курс обучения, включает в себя: теоретическую часть, практическую учебную репродуктивную работу, индивидуальную творческую поисковую деятельность, коллективное творчество, совместное проживание народных праздников и обрядов.

Список литературы

1. Арефьев И.П. Занимательные уроки технологии для мальчиков. 5 класс. Пособие для учителя и учащихся. / И.П. Арефьев. Ред. И.П.Нагибина. Тех.ред. О.Ю.Цишевская. – Учеб.изд. № 066828. – Москва: Издательство «Школьная Пресса», 2004. – 64стр.

2. Арефьев И.П. Занимательные уроки технологии для мальчиков. 6 класс. Пособие для учителя и учащихся. / И.П. Арефьев. Ред. И.П.Нагибина. Тех.ред. О.Ю.Цишевская. – Учеб.изд. № 066828. – Москва: Издательство «Школьная Пресса», 2004. – 64 стр.

3. Арефьев И.П. Занимательные уроки технологии для мальчиков. 7 класс. Пособие для учителя и учащихся. / И.П. Арефьев. Ред. И.П.Нагибина. Тех.ред. О.Ю.Цишевская. – Учеб.изд. № 066828. – Москва: Издательство «Школьная Пресса», 2004. – 64 стр.

4. Генри Эйнар. Мир леса. / Генри Эйнар; пер. с фран. АК.Васильева. Ред. русс изд. В.Бологова. – Москва: Издательство «Махаон», 2007. – 127 стр.

5. Гильзенбах, Ханнелоре. Деревья. / Гильзенбах, Ханнелоре; Пер. с нем. Е.Ю.Жирновой. Ред. Т.В.Редькина, Тех.ред. С.В.Камышова. – Москва: Издательство «Мир книги», 2006. – 48 стр.

6. Декоративно-прикладное творчество. Изделия из древесины и природного материала. / Автор-составитель О.Н.Маркелова. Ред. А.В.Перепелкина, Тех.ред. Л.В.Иванова. – Волгоград: Издательство «Учитель», 2009. – 91 стр.

7. Детская школа народных ремесел. / Гл.ред. М.Н.Поволяава. – Москва: ГОУДОД ФЦРСДОД, 2006. – 64стр. (Серия «Библиотечка для педагогов, родителей и детей»). (приложение к журналу «Внешкольник». Воспитание и дополнительное образование детей и молодежи»).

8. Деркачев А.А. Внеклассная работа по Техническому труду. / А.А.Деркачев. Ред. Г.И.Бондаренко. Худ. М.Ф.Барздыко. Тех.ред.С.И.Лицкевич. – Учеб. изд. №1796. – Минск: Издательство «Народная авеста», 1986. – 176 стр.

9. Костина Л.А. Выпиливание лобзиком. Выпуск 1. / Л.А.Костина. – Издание №065881 – Москва: Издательство «Народное творчество», 2004. – 40 стр.

10. Костина Л.А. Выпиливание лобзиком. Выпуск 2. / Л.А.Костина. – Издание №065881 – Москва: Издательство «Народное творчество», 2004, – 40 стр.

11. Крулехт М.В, Крулехт А.А. Самоделкино. / М.В.Крулехт, А.А. Крулехт. Ред. С.Д.Ермолаев. Шеф-ред Л.Ю.Киреева. – Методическое пособие для педагогов. №065631. – Санкт-Петербург: Издательство «Детство-пресс», 2004. – 112 стр.

12. Кружок «Умелые руки». / Ред. Т.И.Ильичева, Худ.ред. А.Г.Лютикова, Тех.ред. Ю.А.Жихарев. – Санкт-Петербург: Издательство «Кристал», Издательство «ВалериСПб», 1997. – 224 стр.

Учебно-тематический план

Приложение 1

Педагогическое наблюдение творческих способностей обучающихся

кружка «Художественная обработка древесины»

Приложение 2

Входная диагностика

Баллы:

1 - нет ответа.

2 - ответ неверный.

3 - неполный, путаный ответ.

4 - неполный ответ.

5 - полный ответ.

Результат входной диагностики:

Низкий уровень – 5-10 баллов;

Средний уровень – 11-18 баллов;

Высокий уровень – 18-25 баллов.

Приложение 3

Итоговая диагностика

Баллы:

1 - нет ответа.

2 - ответ неверный.

3 - неполный, путаный ответ.

4 - неполный ответ.

5 - полный ответ.

Результат итоговой диагностики:

Низкий уровень – 8-16 баллов;

Средний уровень – 17-28 баллов;

Высокий уровень – 28-40 баллов.