Рабочая программа по внеурочной деятельности "Цветной английский" для обучающихся 1 классов

Пояснительная записка

Рабочая программа по внеурочной деятельности «Гавайская гитара» составлена на основе:

• Закона «Об образовании РФ» от 29 декабря 2012г. №273-ФЗ.

• Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 26.11.2010г. № 1241 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. N373» (зарегистрирован в Минюсте России 4 февраля 2011 г.).

• Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации (зарегистрирован в Минюсте России от 12.12.2011 г. N 2357) «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. N373».

• Санитарных правил СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (постановление Главного санитарного врача России от 29 декабря 2010г. №189, зарегистрированное в Минюсте России 03 марта 2011г. №189).

• Федеральных требований к образовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников (утверждены приказом Министерства образования и науки РФ от 28 декабря 2010г. № 2106).

• Письма Министерства образования и науки Российской Федерации от 19 апреля 2011г. N03-255 «О введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования».

• Письмо Министерства образования и науки РФ от 12 мая 2011г. №03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования».

• Образовательной программы ООП НОО МБОУ «ПСОШ №3 – ОЦ с УИОП».

• Учебного плана начального общего образования МБОУ «ПСОШ№3 – ОЦ с УИОП» на 2021-2022 учебный год.

Программа рассчитана для обучающихся 1 классов.

Сведения о внеурочной деятельности

Данная программа была разработана в связи с отсутствием государственной программы по английскому языку по внеурочной деятельности для 1 класса. Программа представляет собой систему обучения учащихся 1 класса, подготавливающую их для дальнейшего изучения иностранного языка.

Внеурочная программа «Цветной английский» предусматривает ознакомление учащихся с основами английского языка в развлекательной форме (стихи, рифмовки, песни).

Цели и задачи обучения

Цели:

• Развитие способности детей к обучению на иностранном языке.

• Обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологических барьеров в использовании английского языка, как средства общения.

• Развитие посредством игры, стихов, рифмовок, песен у ребенка устойчивого интереса к изучению английского языка, как средства общения и обмена информацией.

• Формирование факторов успешности обучения иностранному языку (таких как мотивация и т.д.).

Задачи:

Образовательные:

• расширение общеобразовательного кругозора детей;

• выработка у учащихся навыков правильного произношения английских звуков;

• формирование навыков самостоятельного решения элементарных коммуникативных задач на английском языке в рамках тематики, предложенной программой.

Развивающие:

• создание условий для полноценного и своевременного психологического развития ребенка;

• развитие мышления, памяти, воображения;

• формирование у детей готовности к общению на иностранном языке;

• формирование осознанного отношения, как к родному, так и к английскому языку.

Воспитательные:

• формирование у детей положительного отношения и интереса к изучению английского языка;

• приобщение к общечеловеческим ценностям;

• воспитание потребности в использовании английского языка для решения задач обучения.

Место предмета в учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит по 1 час в неделю, 34 часа в год для внеурочной деятельности «Цветной английский» на этапе начального общего образования.

Планируемые результаты: УУД

  Личностные результаты

• формирование представлений об английском языке как средстве установления взаимопонимания с представителями других народов, в познании нового, как средстве адаптации в иноязычном окружении;

• формирование уважительного отношения к иному мнению, к культуре других народов;

• формирование дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в англоязычных странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы;

• развитие самостоятельности, целеустремленности, эмоционально-нравственной отзывчивости, понимании чувств других людей, соблюдении норм речевого и неречевого этикета, что проявляется в соответствующем поведении в моделируемых ситуациях общения через обширный речевой репертуар, включенный в УМК;

• принятие новой для школьника социальной роли обучающегося, в формировании устойчивой мотивации к овладению иностранным языком;

• развитие навыков сотрудничества с учителем, другими взрослыми и сверстниками в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности, в том числе проектной;

• формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, что достигается через отбор содержания обучения английскому языку (темы, ситуации общения, речевой и языковой материал) и задания, направленные на овладение этим содержанием.

Метапредметные результаты

• принимать задачи учебной и коммуникативной деятельности, в том числе творческого характера, осуществлять поиск средств решения задачи, например, подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на английском языке;

• планировать, выполнять и оценивать свои учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, что свидетельствует об освоении начальных форм познавательной и личной рефлексии;

• понимать причины неуспеха учебной деятельности и действовать с опорой на изученное правило/ алгоритм с целью достижения успеха, например при достижении взаимопонимания в процессе диалогического общения;

• использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий (в частности, мультимедийных приложений к курсу и обучающих компьютерных программ) для расширения коммуникативных и познавательных задач;

• использовать различные способы поиска информации (например, в словаре и других справочных материалах учебника, в «подсказке» к мультимедийному приложению) в соответствии с решаемой коммуникативной/познавательной задачей;

• анализировать, сравнивать, обобщать, классифицировать, группировать по отдельным признакам языковую информацию на уровне звука, буквы, слова, предложения, например, группировать лексические единицы по тематическому признаку, по частям речи, сравнивать способы чтения гласных в открытом и закрытом слоге, анализировать структуру предложения в английском и русском языках и т.д.;

• опираться на языковую догадку в процессе чтения/восприятия на слух текстов, содержащих отдельные незнакомые слова или новые комбинации знакомых слов;

• слушать и слышать собеседника, вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.

К предметным результатам ФГОС относит «ос­военный обучающимися в ходе изучения учебного предмета опыт специфической для данной пред­метной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а так­же систему основополагающих элементов научного знания, лежащую в основе современной научной картины мира».

Ожидаемые результаты

К концу учебного года учащиеся должны уметь:

• отвечать на вопросы учителя в классе;

• обмениваться репликами в мини-диалогах этикетного характера (2-3 реплики со стороны каждого ученика) в ситуациях знакомства и прощания с людьми;

• участвовать в диалоге-расспросе, построенном на ситуациях повседневного общения, используя общие и специальные вопросы с вопросительными словами «Кто? Что? Где?»;

• соблюдать элементарные нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка;

• отличать звучащую иностранную речь от родной;

• повторять за диктором слова, словосочетания, предложения, реплики в диалогических клише;

• понимать содержание изученных, простых по содержанию детских стихов и песен, построенных на знакомом языковом и речевом материале;

• освоить английский алфавит и научиться озвучивать транскрипционные знаки;

• формирование навыка печатного написания букв.

Учебно-тематический план

Календарно-тематическое планирование

Сетка часов

Учебно-методический комплект и список литературы

1. В.В. Беспалова. Обучение английскому языку в начальной школе [Электронный ресурс] // Фестиваль педагогических идей «Открытый урок», 2010/2011: [сайт] / Изд. дом «Первое сентября». – М., 2006-2007.

2. Н.В. Иванова. Методика драматизации сказки как средство развития коммуникативности младших школьников при обучении иностранному языку: автореф. дис. канд. пед. наук / Иванова Н.В. – М., 2009.

3. Сергиенко, М.А. Мастер-класс по теме: «Игровой метод в обучении английскому языку» [Электронный ресурс] // Фестиваль педагогических идей «Открытый урок», 2006/2007: [сайт] / Изд. дом «Первое сентября». – М., 2006-2007. – URL: http://festival.1september.ru/articles/412195 /.

4. Г.Л. Требухова. Драматизация во внеклассной работе как средство расширения знаний учащихся [Электронный ресурс] // Фестиваль педагогических идей «Открытый урок», 2006/2007: [сайт] / Изд. дом «Первое сентября». – М., 2006-2007. – URL: http://festival.1september.ru/articles/412170/.