Меню
Разработки
Разработки  /  Английский язык  /  Планирование  /  8 класс  /  Рабочая программа по внеурочной деятельности по английскому языку для 8 класса "Занимательная грамматика".

Рабочая программа по внеурочной деятельности по английскому языку для 8 класса "Занимательная грамматика".

Данная рабочая программа поможет учителю организовать внеурочную деятельность по английской грамматике для обучающихся 8 класса. Разработка соответствует требованиям ФГОС. С ее помощью вы сможете спланировать занятия, в полной мере охватив грамматический материал по английскому языку. В программу включены разделы, которые отсутствуют в школьной программе или даются в ней кратко. Здесь есть возможность углубленного изучения наиболее сложных тем.

13.09.2018

Содержимое разработки




Приложение к основной

образовательной программе

общего образования.

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 1 г. Сальска



Рассмотрена на заседании

МО учителей

иностранных языков

(Протокол № 1 от 27.08.2018 г.)

Руководитель МО

Иванова Г. Д. _________


Согласована

заместитель директора

по учебно-воспитательной работе

___________ Демченко С. А.

«_____»____________ 2018 г.


Утверждена приказом

от 29.08.2018 г. № 245

на основании решения педсовета

(Протокол № 1 от 28.08.2018г.)

Директор МБОУ СОШ № 1 г. Сальска

________________ Мирошниченко Е.И.




Рабочая программа

по внеурочной деятельности

по английскому языку «Занимательная грамматика»

для обучающихся 8 «В» класса

на 2018 – 2019 учебный год.




Составитель программы:

учитель английского языка

Кимнатная М. В.

  1. Пояснительная записка

Рабочая программа по английскому языку разработана на основе Федерального Государственного образовательного стандарта основного общего образования и примерной программы ( Примерные программы по учебным предметам. Иностранный язык. – 5 -9 классы: проект. – 4-е изд., испр. – М.: Просвещение, 2011.).

Учебник «English - 8» для 8 класса, В. П. Кузовлев, Н. М. Лапа, Москва, «Просвещение», 2018 год.

Учебник «Практическая грамматика английского языка с упражнениями», Качалова К. Н., Израилевич Е. Е., Москва, «Юнвес», 2015 год.

Примерная программа рассчитана на 105 часов.

Рабочая программа рассчитана на 2 часа в неделю.

Результаты освоения курса внеурочной деятельности:

знать / понимать:

  • основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

  • особенности структуры простых и сложных предложений АЯ; интонацию различных типов коммуникативных предложений;

  • признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

  • основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распр. оценочную лексику), принятую в стране изучаемого языка;

  • роль владения иностранными языками в современном мире; особенности образа жизни, быта, культуры англоговорящих стран (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и англоговорящих стран;

уметь:

в области говорения:

  • начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

  • расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

  • рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, своей стране и стране изучаемого языка;

  • делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках изученных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

  • использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;

в области аудирования:

  • понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле- и радиопередач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять значимую информацию;

  • понимать на слух основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ); уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные;

  • использовать переспрос, просьбу повторить;

в области чтения:

  • читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания (определять тему, основную мысль; выделять главные факты, опуская второстепенные; устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

  • читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

  • читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

в области письма:

  • заполнять анкеты и формуляры;


Планируемые личностные результаты:

  • формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

  • осознание возможностей самореализации средствами ИЯ;

  • стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

  • формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации.

Изучение ИЯ внесет свой вклад в:

1) воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека;

  • любовь к своей малой родине (своему родному дому, школе, селу, городу), народу, России;

  • знание традиций своей семьи и школы, бережное отношение к ним;

  • знание правил поведения в классе, школе, дома;

  • стремление активно участвовать в жизни класса, города, страны;

  • уважительное отношение к родному языку;

  • уважительное отношение к своей стране, гордость за её достижения и успехи;

  • уважение традиционных ценностей многонационального российского общества;

  • осознание родной культуры через контекст культуры англоязычных стран;

  • чувство патриотизма через знакомство с ценностями родной культуры;

  • стремление достойно представлять родную культуру;

  • правовое сознание, уважение к правам и свободам личности;

2) воспитание нравственных чувств и этического сознания;

  • представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения; убежденность в приоритете общечеловеческих ценностей;

  • знание правил вежливого поведения, культуры речи;

  • стремление к адекватным способам выражения эмоций и чувств;

  • умение анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей;

  • уважительное отношение к старшим, доброжелательное отношение к младшим;

  • уважительное отношение к людям с ограниченными физическими возможностями;

  • гуманистическое мировоззрение; этические чувства: доброжелательность,

эмоционально-нравственная отзывчивость (готовность помочь), понимание и сопереживание чувствам других людей;

  • представление о дружбе и друзьях, внимательное отношение к их интересам и увлечениям;

  • установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке;

  • стремление иметь собственное мнение; принимать собственные решения;

  • потребность в поиске истины;

  • умение признавать свои ошибки;

  • чувство собственного достоинства и уважение к достоинству других людей;

  • уверенность в себе и своих силах;

3) воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни;

  • ценностное отношение к труду и к достижениям людей;

  • уважительное отношение к людям разных профессий;

  • навыки коллективной учебной деятельности (умение сотрудничать: планировать и реализовывать совместную деятельность, как в позиции лидера, так и в позиции рядового участника;

  • умение работать в паре/группе; взаимопомощь;

  • ценностное отношение к учебе как виду творческой деятельности;

  • потребность и способность выражать себя в доступных видах творчества (проекты);

  • ответственное отношение к образованию и самообразованию, понимание их важности в условиях современного информационного общества;

  • умение проявлять дисциплинированность, последовательность, целеустремленность и самостоятельность в выполнении учебных и учебно-трудовых заданий;

  • умение вести обсуждение, давать оценки;

  • умение различать полезное и бесполезное времяпрепровождение и стремление полезно и рационально использовать время;

  • умение нести индивидуальную ответственность за выполнение задания; за совместную работу;

  • бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам;

4) формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни;

  • потребность в здоровом образе жизни;

  • понимание важности физической культуры и спорта для здоровья человека; положительное отношение к спорту;

  • знание и выполнение санитарно-гигиенических правил, соблюдение здоровьесберегающего режима дня;

  • стремление не совершать поступки, угрожающие собственному здоровью и безопасности;

  • стремление к активному образу жизни: интерес к подвижным играм, участию в спортивных соревнованиях;

5) воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание);

  • интерес к природе и природным явлениям;

  • бережное, уважительное отношение к природе и всем формам жизни;

  • понимание активной роли человека в природе;

  • способность осознавать экологические проблемы;

  • готовность к личному участию в экологических проектах;

6) воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание);

  • умение видеть красоту в окружающем мире; в труде, творчестве, поведении и поступках людей;

  • мотивация к самореализации в творчестве; стремление выражать себя в различных видах творческой деятельности;

  • уважительное отношение к мировым историческим ценностям в области литературы, искусства и науки;

  • положительное отношение к выдающимся личностям и их достижениям;

7) воспитание уважения к культуре других народов;

  • интерес и уважительное отношение к языку и культуре других народов;

  • представления о художественных и эстетических ценностях чужой культуры;

  • адекватное восприятие и отношение к системе ценностей и норм поведения людей другой культуры;

  • стремление к освобождению от предубеждений и стереотипов;

  • уважительное отношение к особенностям образа жизни людей другой культуры;

  • умение вести диалогическое общение с зарубежными сверстниками;

  • потребность и способность представлять на английском языке родную культуру;

  • стремление участвовать в межкультурной коммуникации: принимать решения, давать оценки, уважительно относиться к собеседнику, его мнению;

  • стремление к мирному сосуществованию между людьми и нациями.


  1. Содержание курса внеурочной деятельности.

Процесс иноязычного образования включает в себя четыре взаимосвязанных и взаимообусловленных аспекта:

  • познание, которое нацелено на овладение культуроведческим содержанием (знание иностранной культуры и умение использовать её в диалоге с родной культурой);

  • развитие, которое нацелено на овладение психологическим содержанием (способности к познавательной, преобразовательной, эмоционально-оценочной деятельности, развитие языковых способностей, психических функций и мыслительных операций, развитие мотивационной сферы, формирование специальных учебных умений и универсальных учебных действий);

  • воспитание, которое нацелено на овладение педагогическим содержанием, то есть духовными ценностями родной и мировой культур;

  • учение, которое нацелено на овладение социальным содержанием, социальным в том смысле, что речевые умения (говорение, чтение, аудирование, письмо) усваиваются как средства общения в социуме.

Содержание образовательной дисциплины «Иностранный язык» составляет иноязычная культура как интегративная духовная сущность, присваиваемая учащимся в процессе функционирования всех четырёх аспектов иноязычного образования – познавательного, развивающего, воспитательного, учебного.

Ведущими на основной ступени являются учебный и воспитательный аспекты, которые опираются на познавательный и развивающий. Это оказывается возможным благодаря определённой стратегии, выражаемой формулой «культура через язык, язык через культуру». Данная стратегия означает присвоение фактов культуры в процессе использования языка (видов речевой деятельности как средств общения) и овладение языком (видами речевой деятельности как средствами общения) на основе присвоения фактов культуры. Указанная стратегия переориентирует образование со знаниецентрического на культуросообразное, обеспечивая духовное развитие учащихся в соответствии с национальным воспитательным идеалом.

Культура как система ценностей является содержанием образования, овладевая которой ученик становится человеком духовным.

Овладение фактами чужой культуры происходит в процессе их постоянного диалога с родной культурой, благодаря чему повышается статус ученика как субъекта родной культуры, воспитывается чувство патриотизма, формируется гражданин России.

В данном курсе реализуются основные методические принципы коммуникативного иноязычного образования:

1) принцип овладения иноязычной культурой через общение;

2) принцип комплексности;

3) принцип речемыслительной активности и самостоятельности;

4) принцип индивидуализации процесса образования;

5) принцип функциональности;

6) принцип ситуативности;

7) принцип новизны.

Данный курс использует образовательную технологию, в основе которой лежит действенный механизм ее реализации, а именно подлинно гуманистическое общение, что и делает процесс иноязычного образования эффективным. Фактически процесс иноязычного образования является моделью процесса общения, в котором учитель и ученик выступают как личностно равные речевые партнёры. Такое общение служит каналом познания, средством развития, инструментом воспитания и средой учения. Оно обеспечивает рождение личностного смысла деятельности ученика, поскольку построено на диалоге, в котором всё спроецировано на его личность, удовлетворяет его интересы, построено на уважении к его личности, внимании к ней, на желании сотрудничать и помочь в овладении иноязычной культурой, культурой умственного труда, умения учиться. Всё это и закладывает основы реального диалога культур.











  1. Календарно – тематическое планирование.




п/п



Разделы/темы уроков



Кол-во уроков



Дата





1.

Существительные: собственные и нарицательные



1



04.09

2.

Существительные: исчисляемые и неисчисляемые.

1

07.09

3.

Образование множественного числа существительных

1

11.09

4.

Общий и притяжательный падеж.


1

14.09

5.

Формы артиклей и их произношение

1

18.09

6.

Употребление артиклей с именами существительными.

1

21.09

7.

Употребление артиклей с неисчисляемыми существительными.

1

25.10

8.

Место артикля.

1

28.10

9.

Имя прилагательное. Общие сведения.

1

02.10

10, 11.

Степени сравнения прилагательных.

2

05.10

09.10

12.

Переход прилагательных в существительные.

1

12.10

13.

Место прилагательных в предложении.

1

16.10

14.

Имя числительное. Общие сведения.

1

19.10

15.


Количественные и порядковые числительные

1

23.10

16.

Урок обобщения.

1

26.10




За 1 четверть: 16 уроков.



17.

Местоимения: общие сведения.

1

06.11

18.

Личные и притяжательные местоимения.

1

09.11

19.

Возвратные и указательные местоимения.

1

13.11

20.

Относительные и вопросительные местоимения.

1

16.11

21.

Неопределенные местоимения.

1

20.11

22.

Глагол: общие сведения.

1

23.11

23.

Личные и неличные формы глагола.

1

27.11

24.

Основные формы глагола.

1

30.11

25.

Правильные и неправильные глаголы.

1

04.12

26.

Смысловые, вспомогательные и глаголы-связки.

1

07.12


27.

Действительный залог: времена действительного залога.

1

11.12

28.

Времена группы Simple.

1

14.12

29.

Времена группы Continuous.

1

18.12

30.

Времена группы Perfect.

1

21.12

31.

Времена группы Perfect Continuous.

1

25.12

32.

Урок обобщения.

1

28.12


За 2 четверть: 16 уроков.




33, 34.

Страдательный залог: времена страдательного залога.

2

11.01, 15.01

35, 36.

Способы перевода страдательных оборотов на русский язык.

2

18.01, 22.01

37.

Вспомогательные глаголы.


25.01

38.

Модальные глаголы.


29.01, 01.02

39.

Наречия: общие сведения.


05.02

40.

Классификация наречий по значению и их употреблению.


08.02

41.

Степени сравнения наречий.


12.02

42.

Место наречия в предложении.


15.02

43.

Предлог: общие сведения.


19.02

44.

Простые и составные предлоги.


22.02

45.

Групповые предлоги.


26.02

46.

Место предлога в предложении.


01.03

47.

Союз: общие сведения.


05.03

48.

Сочинительные и подчинительные союзы.


12.03

49.

Союзные слова.


15.03

50, 51.

Урок обобщения.


19.03, 22.03


За 3 четверть: 19 уроков.



52.

Словообразование.


02.04

53, 54.

Префиксы de-, dis, mis-.


05.04, 09.04

55, 56.

Префиксы pre-, fore-, under-, over-.


12.04, 16.04

57.

Суффикс наречий –ly.


19.04

58, 59.

Суффиксы прилагательных –ful, -less, -ive,

-ic, -al.


23.04, 26.04

60, 61.

Суффиксы существительных.


30.04, 03.05

62.

Суффиксы прилагательных –able (-ible), -ent, -ant, -ate, -y, -ed.


07.05

63.

Суффиксы глаголов –ate, -ize, -ify, -en.


10.05

64.

Префиксы глаголов en-, re-, be-.


14.05

65.

Отрицательные префиксы in- (im, -il, -ir),

un-, nun-.


17.05

66.

Префиксы post-, super-.


21.05

67.

Урок обобщения.


24.05

За 4 четверть: 16 уроков.

Итого за год 67 уроков.







-80%
Курсы повышения квалификации

Теоретические и практические основания методической деятельности преподавателя иностранного языка

Продолжительность 72 часа
Документ: Удостоверение о повышении квалификации
4000 руб.
800 руб.
Подробнее
Скачать разработку
Сохранить у себя:
Рабочая программа по внеурочной деятельности по английскому языку для 8 класса "Занимательная грамматика". (51.23 KB)

Комментарии 0

Чтобы добавить комментарий зарегистрируйтесь или на сайт