Получите свидетельство
Вход
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №52
МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
ЛЮБЕРЕЦКИЙ МУНИЦИПАЛЬНЫЙ РАЙОН МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ
ПРИНЯТО
на Педагогическом совете
протокол № 1 от______2016г
УТВЕРЖДАЮ Директор_______Е. Н.Тушова
приказ №____от______2016г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
————— № —————
ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ
(базовый уровень)
4 класс
на 2016/2017 учебный год
Мелик-Саргсян Лилит Гургеновна
учитель английского языка
первая квалификационная категория
2016 год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по английскому языку для 4 класса составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, авторской программы:. Н. И. Быкова, М. Д. Поспелова. Английский язык. Программы общеобразовательных учреждений. 2-4 классы. Москва Просвещение» 2011 год.
Программа обеспечена учебно-методическим комплектом:
Быкова Н.И., Дули Д., Поспелова М.Д. и др. Английский язык 4 класс М., Просвещение, буклетами с тестами, книгой для домашнего чтения, рабочей тетрадью и языковым портфолио, Москва, Просвещение, 2012 год.
Данная программа конкретизирует содержание стандарта, даёт распределение учебных часов по разделам курса, последовательность изучения тем и разделов с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей обучающихся.
Задачи программы.
• формирование представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России и англоговорящих стран, о языке как основе национального самосознания;
• развитие диалогической и монологической устной и письменной речи, коммуникативных умений, нравственных и эстетических чувств, способностей к творческой деятельности.
Цели обучения
формирование умения общаться на английском языке на элементарном уровне с учётом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) формах;
приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с детским зарубежным фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;
духовно-нравственное воспитание школьника, понимание и соблюдение им таких нравственных устоев семьи, как любовь к близким, взаимопомощь, уважение к родителям, забота о младших;
приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счёт проигрывания на английском языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового и учебного общения
развитие познавательных способностей и личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх, в ходе овладения языковым материалом.
Общая характеристика учебного предмета.
Иностранный язык один из важных и относительно новых предметов в системе подготовки современного младшего школьника в условиях поликультурного и полиязычного мира. Наряду с русским языком и литературным чтением он входит в число предметов филологического цикла и формирует коммуникативную культуру школьника, способствует его общему речевому развитию, расширению кругозора и воспитанию.
Изучение иностранного языка в общеобразовательных учреждениях страны начинается со II класса. Учащиеся данного возраста характеризуются большой восприимчивостью к овладению языками, что позволяет им овладевать основами общения на новом для них языке с меньшими затратами времени и усилий по сравнению с учащимися других возрастных групп.
В свою очередь, изучение иностранного языка способствует развитию коммуникативных способностей младших школьников, что положительно сказывается на развитии речи учащихся на родном языке; развитию их познавательных способностей; формированию общеучебных умений учащихся.
Предмет «Иностранный язык» способствует формированию представлений школьника о диалоге культур, осознанию им себя как носителя культуры и духовных ценностей своего народа, национальной идентичности, гражданственности, норм морали и речевого поведения.
Деятельностный характер предмета «Иностранный язык» соответствует природе младшего школьника, воспринимающего мир целостно, эмоционально и активно. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные ребёнку данного возраста(игровую, познавательную, художественную, эстетическую и т. п.), даёт возможность осуществлять разнообразные связи с предметами, изучаемыми в начальной школе, и формировать межпредметные общеучебные умения и навыки.
Английский язык как учебный предмет характеризуется:
межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);
многоуровневостью (с одной стороны, необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой – умениями в четырех видах речевой деятельности);
многофункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения знаний в самых различных областях знания).
Место учебного предмета «Иностранный язык» в учебном плане
Предмет «Иностранный язык» как составная часть входит в образовательную область «Филология». Его основная задача заключается в том, чтобы создать основу для комплексного филологического образования обучающихся, включающего компетенции в области родного языка, родной литературы, иностранных языков.
Федеральный государственный образовательный стандарт предусматривает для изучения английского языка в 4 классе 70 часов (при двух учебных часах в неделю). Особенностями изучения английского языка в 4 классе следует считать систематизацию языковых и социокультурных знаний и речевых компетенций, полученных во 2-3 классе, развитие коммуникативной компетенции средствами иностранного языка, расширение инокультурного опыта обучающихся с привлечением нового для них страноведческого материала.
Общие учебные умения, навыки и способы деятельности
В процессе изучения курса «Иностранный язык» младшие школьники:
совершенствуют приёмы работы с текстом, опираясь на умения, приобретённые на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, данным к тексту рисункам, списывать текст, выписывать отдельные слова и предложения из текста и т. п.);
овладевают более разнообразными приёмами раскрытия значения слова, используя словообразовательные элементы; синонимы, антонимы, контекст
совершенствуют общеречевые коммуникативные умения, например: начинать и завершать разговор, используя речевые клише; поддерживать беседу, задавая вопросы и переспрашивая;
учатся осуществлять самоконтроль, самооценку;
• учатся самостоятельно выполнять задания с использованием компьютера (при наличии мультимедийного приложения).
Общеучебные умения, а также социокультурная осведомлённость приобретаются учащимися в процессе формирования коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности. Поэтому они не выделяются отдельно в тематическом планировании.
Содержание учебного предмета.
Содержание обучения английскому языку в 4 классе отражает требования примерной программы начального общего образования по английскому языку в соответствии с Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта по английскому языку.
Содержание обучения в начальных классах построено по концентрическому принципу и включает следующие разделы:
Содержание курса
| № п/п | Тема | Кол-во часов | Форма организации учебных занятий | Виды учебной деятельности |
| 1 | Снова в школу. Повторение. | 2 | Групповая Фронтальная Индивидуальная Работа у доски Работа по карточкам Работа с учебниками Написание рефератов Заполнение таблиц Беседа. Сравнение | Говорение Аудирование Ролевая игра Чтение и письмо Познавательная Речевая Мыслительная Игровая Чтение и письмо |
| 2 | Module 1. Семья и друзья | 7 | ||
| 3 | Module 2. Распорядок дня | 7 | ||
| 4 | Module 3. Еда | 7 | ||
| 5 | Module 4. В зоопарке | 9 | ||
| 6 | Module 5. Где ты был вчера? | 9 | ||
| 7 | Module 6. Сказки | 8 | ||
| 8 | Module 7. Воспоминания | 8 | ||
| 9 | Module 8. Путешествия (11ч) | 11 | ||
| 10 | Резервные уроки | 2 | ||
| | Итого | 70 |
Учебно-методическое обеспечение учителя и ученика
| № | Для ученика | Для учителя | |
| 1 | Учебник (Student's Book) Авторы: Быкова Н.И., Дули Дж., Поспелова М. Д., Эвенс В. | Учебник (Student's Book) + CD, DVD-video. Авторы: Быкова Н.И., Дули Дж., Поспелова М. Д., Эвенс В. | |
| 2 | Рабочая тетрадь (Activity Book). Авторы: Быкова Н.И., Дули Дж., Поспелова М. Д., Эвенс В. | Рабочая тетрадь (Activity Book). Авторы: Быкова Н.И., Дули Дж., Поспелова М. Д., Эвенс В. | |
| 3 |
| Контрольные задания | |
| 4 |
| Книга для учителя (Teacher's Book).
| |
| 5
|
| Календарно-тематическое планирование. 4 класс.
| |
Требования к уровню подготовки обучающихся за курс английского языка 4 класса на базовом уровне:
Развитие языковых навыков
Завершив работу над каждым модулем, учащиеся должны уметь следующее:
1. соотносить новые слова с предметами, изображенными на картинках в учебнике, раздаточном материале и на плакатах;
2. соблюдать правила произношения и соответствующую интонацию;
3. общаться со своими одноклассниками на английском языке: обмениваться простой информацией на бытовые темы, такие как «Семья и друзья», «Рабочий день», « Покупки» ,«День рождения», « Где ты был вчера», «Каникулы», и т. д.;
4. понимать (со зрительной опорой) диалоги, короткие высказывания и т. д., записанные на пленку;
5., воспроизводить по образцу короткие высказывания;
6. читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;
7. читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов, включающих отдельные новые слова;
8. писать с опорой на образец короткие сочинения и другие виды работ.
Развитие умения «Учись учиться»
Завершив работу над каждым модулем, учащиеся должны:
1. быстро просматривать тексты и диалоги, чтобы найти необходимую информацию;
2. совершенствовать умения письма;
3. оценивать свои успехи в изучении языка, используя таблицу Now I Know и карточки самооценки Student’s Self-Assessment Forms, и делать в них запись, развивая таким образом умение работать самостоятельно.
Развитие навыков общения
Завершив работу над каждым модулем, учащиеся должны:
1. иметь мотивацию читать на английском языке, благодаря забавным комиксам, сказке и т.д.;
2. получать умения работы в группе и соблюдать правила, участвуя в играх;
3. становиться более ответственными, пополняя свой «Языковой портфель» и ведя об этом записи;
4. хорошо понимать те аспекты культуры и традиций англо-говорящих стран, с которыми они познакомились в этом модуле;
5. иметь возможность сравнить и сопоставить культуру нашей страны с культурой англо-говорящих стран.
В результате изучения английского языка по программе начальной школы ученик должен:
знать/понимать
алфавит, буквы, основные буквосочетания, звуки изучаемого языка;
основные правила чтения и орфографии изучаемого языка;
особенности интонации основных типов предложений;
название страны/стран изучаемого языка, их столиц;
имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений страны/стран изучаемого языка;
наизусть рифмованные произведения детского фольклора (доступные по содержанию и форме);
уметь
понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных текстов с опорой на зрительную наглядность;
участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);
расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (кто? что? где? когда?) и отвечать на вопросы собеседника;
кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;
составлять небольшие описания предмета, картинки (о природе, о школе) по образцу;
читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;
читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов (не более 0,5 с.), доступных по содержанию и языковому материалу, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ по английскому языку к УМК «Английский в фокусе» (“Spotlight”) 4 класс
| № П/П | Тема урока | Характеристика основных видов деятельности обучающихся | Кол-во часов | Планируемая дата прохождения | Дата по факту | |
|
| Снова в школу. Повторение.(2ч.) | |||||
| 1 | Снова в школу. | Слушают и поют песню. Составляют диалоги и используют речевые клише. Интервьюируют одноклассников. | 1 | 01.09 |
| |
| 2 | Снова в школу. | Слушают и поют песню. Составляют диалоги и используют речевые клише. Интервьюируют одноклассников. | 1 | 05.09 |
| |
| | Module 1. Семья и друзья (7ч.) | |||||
| 3 | Моя семья. | В сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу. Знакомятся с новой лексикой. Составляют диалоги. Слушают и читают сюжетный диалог. | 1 | 08.09 | | |
| 4 | Мои родители. | Знакомятся с новой лексикой и предлогами места. Учатся читать буквосочетания “ar” и “or”. Учатся отличать буквы от транскрипционных значков. Представляют свои проекты из Языкового портфеля | 1 | 12.09 | | |
| 5 | Мой лучший друг. | Знакомятся с новой лексикой. Ведут диалог-расспрос о том, что сейчас делают персонажи. Систематизируют знание об употреблении настоящего продолженного времени в утвердительной, отрицательной и вопросительной форме. Читают текст о друге и отвечают на вопросы. Обсуждают, как описать своего друга по образцу и по вопросам. | 1 | 15.09 | | |
| 6 | Развлечения в школе. | Знакомятся с числительными от 30 до 100. Поют песню. Тренируются в употреблении настоящего продолженного времени. Слушают и читают комиксы | 1 | 19.09 | | |
| 7 | Англоязычные страны. | Читают и обсуждают тексты о столицах англо-говорящих стран и городах-миллионниках в России. | 1 | 22.09 |
| |
| 8 | Теперь я знаю! | Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста. | 1 | 26.09 |
| |
| 9 | Контрольная работа: «Семья и друзья». | Выполняют модульный тест. | 1 | 29.09 |
| |
| | Module 2. Распорядок дня (7ч.) | |||||
| 10 | Анализ контрольной работы. Больница для животных. | Анализируют ошибки в контрольной работе. Знакомятся с новой лексикой. Составляют диалоги. Знакомятся с наречиями частотности. Учатся читать буквосочетания “ir”, “ur”, “er”. Учатся отличать буквы от транскрипционных значков. Представляют свои проекты из Языкового портфеля. Знакомятся с новой лексикой. Составляют диалоги. | 1 | 03.10 | | |
| 11 | Профессии. | Знакомятся с новой лексикой. Ведут диалог-расспрос о занятиях спортом. Знакомятся с фразами, указывающими, как часто происходят действия. Учатся называть время. Читают текст и выбирают соответствующее слово. Обсуждают, как написать о своём родственнике по образцу. | 1 | 06.10 | | |
| 12 | Свободное время. | Знакомятся с модальным глаголом have to. Составляют диалоги. Поют песню. Формируют понятие о межпредметных связях и считают, сколько часов работают люди разных профессий. Слушают и читают комиксы. | 1 | 10.10 | | |
| 13 | Свободное время. | Знакомятся с модальным глаголом have to. Составляют диалоги. Поют песню. Формируют понятие о межпредметных связях и считают, сколько часов работают люди разных профессий. Слушают и читают комиксы. | 1 | 13.10 | | |
| 14 | Чтение текста «Один день из моей жизни». | Читают и обсуждают тексты о распорядке дня американской школьницы и о том, кем хотят стать школьники в России. Делают презентации проектных работ о своём городе/деревне. | 1 | 17.10 |
| |
| 15 | Теперь я знаю! | Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста. | 1 | 20.10 | | |
| 16. | Контрольная работа: «Распорядок дня». | Выполняют модульный тест. | 1 | 24.10 | | |
| | Module 3. Еда (7ч.) | |||||
| 17 | Анализ контрольной работы. Пиратский фруктовый салат.
| Анализируют ошибки в контрольной работе. В сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу. Знакомятся с новой лексикой. Составляют диалоги. Слушают и читают сюжетный диалог. | 1 | 27.10 | | |
| 18 | Пиратский фруктовый салат. | Учатся употреблять наречия степени. Учатся читать букву “G” перед разными гласными. Учатся отличать буквы от транскрипционных значков. | 1 | 07.11 | | |
| 19 | Учимся готовить. | Знакомятся с новой лексикой. Учатся вести этикетный диалог «В магазине». Учатся употреблять наречия степени. Читают вопросы викторины и отвечают на них. Обсуждают составление вопросов собственной викторины. | 1 | 10.11 | | |
| 20 | Учимся готовить Аудирование. | Знакомятся с модальным глаголом may. Поют песню. Формируют представление о межпредметных связях и распределяют продукты по соответствующим категориям. Слушают и читают комиксы. | 1 | 14.11 | | |
| 21 | Что вы желаете к чаю? | Читают и обсуждают тексты о традиционных десертах в Великобритании и в России. | 1 | 17.11 | | |
| 22 | Теперь я знаю. | Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста. | 1 | 21.11 |
| |
| 23 | Контрольная работа: «Еда». | Выполняют модульный тест. | 1 | 24.11 |
| |
| | Module 4. В зоопарке (9ч.) | |||||
| 24 | Анализ контрольной работы. Забавные животные. | Анализируют ошибки в контрольной работе. В сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу. Знакомятся с новой лексикой. Составляют диалоги. Слушают и читают сюжетный диалог. Сравнивают употребление настоящего простого и настоящего продолженного времени. Учатся читать буквосочетание “оо”. Учатся отличать буквы от транскрипционных значков. | 1 | 28.11 |
| |
| 25 | Дикие животные.
| Знакомятся с новой лексикой. Составляют диалоги. Знакомятся с образованием сравнительной степени прилагательных. Читают текст и отвечают на вопросы. Обсуждают описание путешествия морских слонов по образцу.
| 1 | 01.12 |
| |
| 26 | Правила в зоопарке. | Читают текст и отвечают на вопросы. Обсуждают описание путешествия морских слонов по образцу.
| 1 | 05.12 | | |
| 27 | Помощь животным. | Читают и обсуждают тексты о коалах в Австралии о зубрах в России.
| 1 | 08.12 | | |
| 28 | Теперь я знаю. | Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста. | 1 | 12.12 |
| |
| 29 | Контрольная работа: «В зоопарке». | Выполняют модульный тест. | 1 | 15.12 |
| |
| 30 | Анализ контрольной работы. С новым годом. | Слушают и поют песню. Читают про новогоднее обещание Лулу и пишут своё обещание. Повторяют пройденный материал.
| 1 | 19.12 |
| |
| 31 | Андроклис и лев. | Читают и работают над текстом. | 1 | 22.12 | | |
| 32 | Обобщение материала. | Повторяют пройденный материал. | 1 | 26.12 | | |
| | Module 5. Где ты был вчера? (9ч.) | |||||
| 33 | Чайная вечеринка. | В сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу. Знакомятся с новой лексикой. Составляют диалоги. Слушают и читают сюжетный диалог.
| 1 | 12.01. |
| |
| 34 | Чайная вечеринка. | Знакомятся с упо-требление глагола to be в простом прошедшем времени. Учатся читать букву “А” перед сочетанием согласных sk и ll. Учатся отличать буквы от транскрип-ционных значков.
| 1 | 16.01 |
| |
| 35 | Наше прошлое. | Знакомятся с новой лексикой, слушают и поют песню, говорят о своём настроении. Читают тексты и выбирают соответствующие картинки. Обсуждают, как описать картинку по образцу.
| 1 | 19.01 |
| |
| 36 | Наше прошлое. | Знакомятся с порядковыми числительными, образованными по правилу. Поют песню. Знакомятся с типичными пожеланиями по различным случаям. Слушают и читают комиксы. | 1 | 23.01 |
| |
| 37 | Я люблю английский. | Выполняют упражнения из рабочей тетради. | 1 | 26.01 |
| |
| 38 | Поздравления ко дню рождения. | Читают и обсуждают тексты о дне рождения английской школьницы и Дне города в России. | 1 | 30.01 |
| |
| 39 | Наши воспоминания. | Читают текст, отвечают на вопросы. | 1 | 02.02 |
| |
| 40 | Теперь я знаю. | Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста. | 1 | 06.02 |
| |
| 41 | Контрольная работа: «Где ты была вчера?» | Выполняют модульный тест.
| 1 | 09.02 |
| |
| Module 6. Сказки (8ч.) | ||||||
| 42 | Анализ контрольной работы. Заяц и черепаха. | В сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу. Слушают и читают сказку. | 1 | 13.02 | | |
| 43 | Заяц и черепаха Письмо. | Тренируются в употреблении правильных глаголов в утвердительной форме в простом прошедшем времени. Читают окончания правильных глаголов в простом прошедшем времени. Учатся отличать буквы от транскрипционных значков. | 1 | 16.02 | | |
| 44 | Однажды. | Знакомятся с употреблением правильных глаголов в отрицательной и вопросительной форме в простом прошедшем времени. Читают рассказ и обсуждают заголовок. | 1 | 20.02 | | |
| 45 | Как-то раз… | Слушают текст и выполняют задание. Слушают и поют песню. Читают текст. Слушают и читают комиксы. | 1 | 27.02 | | |
| 46 | Мир волшебных сказок. | Читают небольшие произведения английского и американского детского фольклора и отрывки русских народных сказок. Делают презентации своих проектных работ о Дне города. | 1 | 02.03 |
| |
| 47 | Я люблю английский. | Выполняют упражнения из рабочей тетради. | 1 | 06.03 | | |
| 48 | Теперь я знаю. | Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста. | 1 | 09.03 |
| |
| 49 | Контрольная работа: «Сказки». | Выполняют модульный тест. | 1 | 13.03 |
| |
| Module 7. Воспоминания (8ч.) | ||||||
| 50 | Анализ контрольной работы. Лучшее из времен. | Анализируют ошибки в контрольной работе. | 1 | 16.03 | | |
| 51 | Волшебные мгновения. | В сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу. Знакомятся с новой лексикой. Слушают и поют песню. Составляют диалоги. Слушают и читают сюжетный диалог. | 1 | 20.03 | | |
| 52 | Волшебные мгновения. | Употребляют неправильные глаголы в простом прошедшем времени. Учатся читать букву “Y” в разных позициях. Учатся отличать буквы от транскрипционных значков. | 1 | 21.03 | | |
| 53 | Музыка под настроение. Говорение. | Знакомятся с неправильными глаголами и превосходной степенью прилагательных. Читают текст и восстанавливают его. Обсуждают, как написать о своём самом лучшем дне в году по образцу.
| 1 | 03.04 | | |
| 54 | Я люблю английский. | Выполняют упражнения из рабочей тетради. | 1 | 06.04 |
| |
| 55 | Города. | Читают и обсуждают тексты о тематическом парке в Великобритании и о памятных школьных событиях в России. | 1 | 10.04. | | |
| 56 | Теперь я знаю. | Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста. | 1 | 13.04 |
| |
| 57 | Контрольная работа: «Воспоминания» | Выполняют модульный тест. | 1 | 17.04 |
| |
|
| Module 8. Путешествия (11ч.) | |||||
| 58 | Анализ контрольной работы. Хорошее времяпрепровождение. | Анализируют ошибки в контрольной работе. В сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу. Знакомятся с новой лексикой. Составляют диалоги. Слушают и читают сюжетный диалог. | 1 | 20.04 | | |
| 59 | Хорошее времяпрепровождение. | Знакомятся с новой лексикой. Составляют диалоги. Знакомятся с будущим простым временем. Знакомятся с предлогами времени. Читают текст и определяют, верные и неверные утверждения. Обсуждают своё письмо об отдыхе по образцу. | 1 | 24.04 | | |
| 60 | Здравствуй солнышко! | Знакомятся с новой лексикой. Составляют диалоги. Знакомятся с будущим простым временем. Знакомятся с предлогами времени. Читают текст и определяют, верные и неверные утверждения. Обсуждают своё письмо об отдыхе по образцу. | 1 | 27.04 | | |
| 61 | Здравствуй солнышко! | Систематизируют знания о вопросительных словах. Поют песню. Составляют диалоги. Формируют представление о межпредметных связях: соотносят страны и национальные костюмы. Слушают и читают комиксы. | 1 | 04.05 | | |
| 62 | Я люблю английский. | Выполняют лексико-грамматические упражнения из рабочей тетради. | 1 | 11.05 |
| |
| 63 | Путешествие во Флориду. | Читают и обсуждают тексты о популярных местах отдыха в США и России. Делают презентации своих проектных работ о памятных школьных днях. | 1 | 15.05 | | |
| 64 | Теперь я знаю. | Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста. | 1 | 18.05 |
| |
| 65 | Итоговая контрольная работа. | Выполняют итоговый тест. | 1 | 22.05 | | |
| 66 | Анализ контрольной работы. Рассказ: «Маленькая голодная собака». | Анализируют ошибки в контрольной работе. | 1 | 25.05 | | |
| 67 | Обобщение материала. | Повторяют пройденные темы за 4класс. | 1 | 29.05 | | |
| 68-70 | Резервные уроки. |
| 2 | 31.05 | | |
«СОГЛАСОВАНО»
Протокол №__
Председатель ШМО
_______ Никонова Т.С.
«___» _________ 2016г.
«СОГЛАСОВАНО»
Зам. директора по УВР
________ Шубина В.Е
«____» ___________ 2016г.
Рабочая программа по УМК "Spotlight"ФГОС (47.81 KB)
0
2569
321
Нравится
0
