Меню
Разработки
Разработки  /  Русский язык  /  Планирование  /  6 класс  /  Рабочая программа по русскому языку для учащихся 5-6 классов

Рабочая программа по русскому языку для учащихся 5-6 классов

23.05.2021

Содержимое разработки

Республика Дагестан

Муниципальное Образование «Город Хасавюрт»

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Гимназия им. М. Горького»


Согласовано Утверждаю

зам директора по УР директор

_____________Ахмедова А. Ш. ______________Арсланова З А.

«____» __________20___ «____» __________20___









Рабочая программа

по предмету «Русский язык»

для учащихся 5-6 классов



































Разработала

Учитель русского языка и литературы

высшей квалификационной категории

Айдиева С. К.





















Г. Хасавюрт

Пояснительная записка


Русский язык является одним из основных предметов в специальной школе. В старших (5-9) классах осуществляются задачи, решаемые в младших классах, но на более сложном речевом и понятийном материале.

Изучение русского языка в школе направлено на достижение следующих целей:

  • воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;

  • совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;

  • освоение знаний о русском языке, его устройстве; об особенностях функционирования русского языка в различных сферах и ситуациях общения; об основных нормах русского литературного языка; об особенностях русского речевого этикета;

  • формирование умений опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации, сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

Реализация указанных целей достигается в процессе формирования и развития следующих предметных компетенций: коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой), культуроведческой.

Коммуникативная компетенция предполагает овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции предполагают освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка, обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов.

Культуроведческая компетенция предполагает осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

Учебный предмет «Русский язык» в школе выполняет цели, обусловленные ролью родного языка в развитии и воспитании личности ребенка, а также ролью родного языка в усвоении всех изучаемых предметов в школе.

«Русский язык» в школе выполняет дополнительные цели, обусловленные его статусом государственного языка, средства межнационального общения в повседневной жизни и профессиональной деятельности; приобщает учащихся к культуре русского народа, обеспечивает их готовность к межнациональному общению.

Учащиеся должны:

  • Получить достаточно прочные навыки грамотного письма на основе изучения элементарного курса грамматики;

  • Научиться правильно и последовательно излагать свои мысли в устной и письменной форме;

  • Быть социально адаптированными в плане общего развития и сформированности нравственных качеств.

Данная программа включает в себя разделы: грамматика, правописание и развитие речи.

Обучение русскому языку носит коррекционную и практическую направленность, что определяется содержанием и структурой учебного предмета.

Программа формулирует следующие задачи преподавания русского языка:

  • Вырабатывать достаточно прочные навыки грамотного письма на основе усвоения звукового состава языка, элементарных сведений по грамматике и правописанию;

  • Повышать уровень общего развития учащихся;

  • Учить школьников последовательно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме;

  • Развивать нравственные качества школьников.

На данном этапе обучения основной метод работы – упражнения, которые служат целям закрепления изученного материала.

Учебный материал каждого класса делится на следующие разделы:

  • Грамматика и правописание.

  • Звуки и буквы.

  • Слово.

  • Предложение.

  • Связная речь.

В процессе изучения грамматики и правописания у школьников развивается устная и письменная речь, формируются практически значимые орфографические и пунктуационные навыки, воспитывается интерес к родному языку. Элементарный курс грамматики направлен на коррекцию высших психических функций учащихся с целью более успешного осуществления их умственного и речевого развития.

В 5—6 классах продолжается работа по звукобуквенному анализу. Учащиеся овладевают правописанием значимых частей слова и различных частей речи. Большое внимание при этом уделяется фонетическому разбору.

С 5 класса начинается систематическое изучение элементарного курса грамматики и правописания. Основными темами являются состав слова и части речи. Изучение состава слова, словообразующей роли значимых частей слова направлено на обогащение и активизацию словаря учащихся. В процессе упражнений формируются навыки правописания (единообразное написание гласных и согласных в корне слова и приставке). Большое значение для усвоения правописания имеет морфемный разбор, сравнительный анализ слов, различных по произношению, сходных по написанию (подбор гнезд родственных слов) и др.

Части речи изучаются в том объеме, который необходим учащимся для выработки практических навыков устной и письменной речи — обогащения и активизации словаря, формирования навыков грамотного письма.

Изучение предложений имеет особое значение для подготовки школьника с психическим недоразвитием к самостоятельной жизни, к общению. Эта тема включена в программу всех лет обучения. Работа организуется так, чтобы в процессе упражнений формировать у школьников навыки построения простого предложения разной степени распространенности и сложного предложения. Одновременно закрепляются орфографические и пунктуационные навыки.

Большое внимание уделяется формированию навыков связной письменной речи, т. к. возможности школьников с психическим недоразвитием излагать свои мысли в письменной форме весьма ограничены. В связи с этим ведется постоянная работа над развитием их фонематического слуха и правильного произношения, обогащением и уточнением словаря, обучением построению предложений, связному устному и письменному высказыванию. Подготовительные упражнения — ответы на последовательно поставленные вопросы, подписи под серией рисунков, работа с деформированным текстом создают основу, позволяющую учащимся овладеть такими видами работ, как изложение и сочинение.

В 5–6 классах школьникам прививаются навыки делового письма. Обучение осуществляется по двум направлениям: учащиеся получают образцы и упражняются в оформлении деловых бумаг (бланков, квитанций и др.); в то же время предусматривается формирование навыков четкого, правильного, логичного и достаточно краткого изложения своих мыслей в письменной форме (при составлении автобиографии, заявления, расписки и др.).

В результате изучения русского языка в школе ученик должен

знать:

  • смысл понятий речь устная и письменная; текст, его функционально-смысловые типы;

  • основные единицы языка, их признаки;

  • нормы речевого этикета;

уметь

  • объяснять роль языка в жизни человека и общества; роль русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения;

  • определять тему, основную мысль текста; опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа.

  • использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
    - адекватно понимать информацию устного сообщения;
    - осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения в собственной речевой практике;
    - правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдая нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.);
    - соблюдать этические нормы речевого общения (нормы речевого этикета);
    - соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;
    - соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;
    - владеть навыками речевого самоконтроля: оценивать свою речь с точки зрения ее правильности, находить грамматические и речевые ошибки и недочеты, исправлять их, совершенствовать и редактировать собственные тексты.

Темы уроков, представленные в программе рассчитаны на 5 часов в неделю в 5 классе и 4 часа в неделю в 6-9 классах (продолжительность урока 45 минут).



Учебно-тематический план по русскому языку в 5-6 классах 


Учебно-тематический план по русскому языку в 5 классе.



п/п

Раздел, тема

Количество часов

Форма организации занятий

Форма контроля

Разв. речи

Дата

Теор.

Практ.

Контр.

Сл.раб.

1 четверть

1.

Повторение.

5


5





1.1.

Предложение. Предложения распространенные и нераспространенные.

2


2



Диктант


1.2.

Главные и второстепенные члены предложения.

2


2





1.3.

Различение предложений по интонации.

1


1






2.

Звуки и буквы.

12

2

10





2.1.

Звуки и буквы. Звуки гласные и согласные.

2


2





2.2.

Согласные твердые и мягкие.

2

1

1





2.3.

Обозначение мягкости согласных буквой «Ь».

1


1





2.4.

Обозначение мягкости согласных буквами «Е», «Ё», «Ю», «Я», «И».

1


1





2.5.

Буквы «Е», «Ё», «Ю», «Я» в начале слова и после гласных.

1


1



Комментированное письмо


2.6.

Гласные ударные и безударные.

4

1

3



Словарный диктант


2.7.

Алфавит.

1


1


Космос, свобода, физкультура




3.

Слово. Состав слова.

34

9

24

1




3.1.

Корень и однокоренные слова.

5

1

4



Составление связного рассказа с опорой на вопросы.


3.2.

Окончание.

1


1


Верстак, инструмент

Составление рассказа с опорой на план и серию картинок (72)


3.3.

Приставка. Образование слов при помощи приставок.

2

1

1





3.4.

Суффикс. Образование слов при помощи суффикса и приставки.

3

1

2


Матрос

Проверочный диктант.


3.5.

Правописание безударных гласных в корне слова.

5

1

4


Победа

Предупредительный диктант.


3.6.

Непроверяемые безударные гласные в корне слова.

2

1

1


Ракета, природа, болото, охота, охрана, благодарю, до свидания, ботинки, верблюд, творог, защита

Словарный диктант


3.7.

Правописание согласных в корне слова. Звонкие глухие согласные.

3

1

3





3.8.

Непроизносимые согласные.

4

1

3


Здравствуй, коллекция



3.9.

Правописание приставок. Приставки и предлоги.

3

1

2


Столица, остров



2 четверть

3.10.

Буква «Ъ» после приставок

4

1

2



Комментированное письмо


3.11.

Контрольная работа по теме «Состав слова».

2


1

1


Проверочный диктант с грамматическим заданием



4.

Части речи

88

8

79

1




4.1.

Общее понятие о частях речи: имя существительное, прилагательное, глагол.

5

1

4


Равнина



4.2.

Имя существительное.

3


3


Картон



4.3.

Имена существительные собственные и нарицательные.

3

1

2


Запад, север, адрес, конверт



4.4.

Имена существительные одушевленные и неодушевленные.

4

1

3



Выборочный диктант


4.5.

Число имен существительных.

4

1

3





4.6.

Род имен существительных.

5

1

4


Верёвка, салат



4.7.

Правописание имен существительных женского и мужского рода с шипящей (ж, ш, ч, щ) на конце слов.

5

1

5



Контрольный диктант


3 четверть

4.8.

Изменение имен существительных по падежам.

2

1

1





4.9.

Именительный падеж: кто? что?

3


3





4.10.

Родительный падеж: кого? чего?

3


3





4.11.

Дательный падеж: кому? чему?

3


3


Пассажир



4.12.

Винительный падеж: кого? что?

3


3





4.13.

Творительный падеж: кем? чем?

2


2





4.14.

Предложный падеж: о ком? о чем?

2


2





4.15.

Закрепление пройденного материала.

2


1





4.16.

Три склонения имен существительных.

4

1

3


Грамота, овраг



4.17.

Первое склонение имен существительных в единственном числе.

9


9


Отряд



4.18.

Второе склонение имен существительных в единственном числе.

8


8


Железо, металл, бензин



4.19.

Третье склонение имен существительных в единственном числе.

9


9


Колонна, каникулы

Словарный диктант


4 четверть

4.20.

Падежи и падежные окончания имен существительных.

7


7


Компас



4.21.

Контрольная работа по теме «Имя существительное».

2


1

1


Контрольный диктант



5.

Предложение.

21

1

20





5.1.

Главные члены предложения.

4


4





5.2.

Второстепенные члены предложения.

3


3





5.3.

Нераспространенные и распространенные предложения.

5


5



Составление рассказа с опорой на серию картинок


5.4.

Однородные члены предложения.

10

1

9






6.

Повторение пройденного за год.

8


8



Изложение рассказа с опорой на план.


7.

Итоговая контрольная работа.

2


1

1


Контрольный диктант с грамматическим заданием.


7.1

Подведение итогов, работа над ошибками.

1


1






Итого:

170

20

147

3






Учебно-тематический план по русскому языку в 6 классе.

п/п

Раздел, тема

Количество часов

Форма организации занятий

Форма контроля

Разв. речи

Дата

Теор.

Практ.

Контр.

Сл.работа

1 четверть -36 часов

1.

Повторение.

4


4





1.1.

Предложение. Главные члены предложения.

1


1


Хозяин



1.2.

Второстепенные члены предложения.

1


1





1.3.

Предложения распространенные и нераспространенные.

1


1



Сочинение (9), работа с диалогом (10)


1.4.

Однородные члены предложения.

1


1


Фанера

Письмо по памяти (15), сочинение (16), изложение (17)



2.

Звуки и буквы.

9

1

7

1




2.1.

Алфавит. Звуки и буквы.

1


1





2.2

Звуки гласные и согласные.

4

1

3





2.3.

Звонкие и глухие согласные.

1


1


Телеграмма, коммунист, антенна, перрон

Письмо по памяти (26), комментированное письмо (30), сочинение (31)


2.4.

Закрепление материала по теме «Звуки и буквы».

1


1



Изложение (34)


2.5.

Контрольная работа по теме «Звуки и буквы».

2


1

1





3.

Слово. Состав слова.

29

3

24

2




3.1.

Корень. Однокоренные слова.

1


1



Работа с диалогом (39)


3.2.

Приставка.

1


1





3.3.

Суффикс.

2


2


Мужчина, женщина



3.4.

Окончание.

1


1





3.5.

Закрепление иатериала по тема «Состав слова»

1


1


Семена

Сочинение (56)


3.6.

Контрольная работа по теме «Состав слова».

1


1





3.7.

Правописание безударных гласных в корне слова.

2


2



Работа с диалогом (62)


3.8.

Правописание звонких и глухих согласных в корне слова.

2


2


Сейчас, теперь

Деловое письмо (69)


3.9.

Двойные и непризносимые согласные.

2


2



Письмо по памяти (73)


3.10

Закрепление пройденного материала по теме «Правописание гласных и согласных в корне слова».

2


2



Комментированное письмо (77), изложение (79)


3.11

Контрольная работа по теме «Состав слова».

2


1

1




3.12

Приставка и предлог.

2

1

1


Середина

Работа с диалогом (83), изложение (85), письмо по памяти (86)


3.13

Разделительный твердый знак «Ъ» после приставок.

2

1

1





3.14

Правописание приставок.

4/2

1

3


Договор, выкройка

Работа с диалогом (95), письмо по памяти (99), комментированное письмо (105), Деловое письмо (108)


2 четверть – 28 часов



2







3.15

Закрепление пройденного материала.

1


1





3.9.

Контрольная работа по теме «Состав слова».

2


1

1


Контрольный диктант с грамматическим заданием



4.

Части речи. Имя существительное.

23

3

18

2




4.1.

Повторение понятия имени существительного, имени прилагательного, глагола.

1


1





4.2.

Имя существительное. Грамматические признаки имени существительного.

1


1





4.3.

Собственные имена существительные.

1


1





4.4.

Мужской и женский род имен существительных с шипящей на конце.

1


1





4.5.

Склонение имен существительных в единственном числе.

2

1

1


Смородина



4.6.

Правописание падежных окончаний имен существительных.

3


3


Письмо, Медаль, солдат

Письмо по памяти (139), комментированное письмо (146), деловое письмо (151), изложение (152), работа с диалогом (153)


4.7.

Контрольная работа по теме «Склонение имен существительных в единственном числе».

2


1

1


Контрольный диктант с грамматическим заданием


4.8.

Склонение имен существительных во множественном числе.

2

1

1





4.9.

Дательный падеж.

1


1



Письмо по памяти (163)


4.10.

Творительный падеж.

1


1





4.11

Предложный падеж.

1


1





4.12

Родительный падеж.

2


2



Работа с диалогом (173), комментированное письмо (180), деловое письмо (182).


4.13

Несклоняемые имена существительные.

2

1

1





4.14

Закрепление материала по теме «Имя существительное».

1


1


Депутат, председатель

Изложение (192, 193).


4.15

Контрольная работа по теме «Имя существительное»

2


1

1


Контрольный диктант с грамматическим заданием


3 четверть

5.

Части речи. Имя прилагательное.

58

16

40

2




5.1.

Имя прилагательное как часть речи.

2


2


Командир, рапорт



5.2.

Изменение имен прилагательных по родам.

5

1

4


Океан, шоссе

Сочинение (208), письмо по памяти (218), изложение (219)


5.3.

Изменение имен прилагательных по числам.

4

1

3



Комментированное письмо (231), сочинение (233).


5.4.

Закрепление пройденного материала.

1


1





5.5.

Контрольная работа по теме «Имя прилагательное как часть речи»

1



1


Контрольный диктант с грамматическим заданием


5.6.

Склонение имен прилагательных в единственном числе.

2

1

1





5.7.

Именительный и винительный падежи имен прилагательных мужского и среднего рода.

2


2


Мавзолей, трибуна



5.8.

Родительный падеж имен прилагательных мужского и среднего рода.

3

1

2


Прекрасный

Комментированное письмо (257), изложение (258)


5.9.

Дательный падеж имен прилагательных мужского и среднего рода.

3

1

2


Календарь

Деловое письмо (267)


5.10

Творительный падеж имен прилагательных мужского и среднего рода.

3

1

2


Интересный

Письмо по памяти (275)


5.11

Предложный падеж имен прилагательных мужского и среднего рода.

3

1

2


Апельсин, мандарин

Письмо по памяти (285).


5.12

Закрепление материала по теме «Склонение имен прилагательных мужского и среднего рода».

3


3



Письмо по памяти (290), комментированное письмо (295), деловое письмо (296), изложение (297)


5.13

Склонение имен прилагательных женского рода.

1

1






5.14

Родительный, дательный, творительный и предложный падежи имен прилагательных женского рода.

4

1

3


Оборона, гербарий

Изложение (315)


5.15

Винительный падеж имен прилагательных женского рода.

3

1

2


Конфета

Письмо по памяти (321), комментированное письмо (325)


4 четверть

5.16

Закрепление материала по теме «Склонение имен прилагательных женского рода»

5


5



Работа с диалогом (330), изложение (333), письмо по памяти (340), комментированное письмо (342), сочинение (344)


5.17

Контрольная работа по теме «Склонение имен прилагательных единственного числа»

2


1

1


Контрольный диктант с грамматическим заданием


5.18

Склонение имен прилагательных во множественном числе.

1

1






5.19

Родительный и предложный падежи.

1


1





5.20

Дательный и творительный падежи.

3

1

2


Космонавт

Письмо по памяти (359),работа с диалогом (363)


5.23

Закрепление материала по теме «Склонение имен прилагательных во множественном числе».

4


4



Работа с диалогом (371), комментированное письмо (373), изложение (378)


5.24

Контрольная работа по теме «Имя прилагательное».

2


1

1


Контрольный диктант с грамматическим заданием.



6.

Предложение.

10

2

7

1




6.1.

Однородные члены предложения.

4


4


Балкон, экватор, материя, вытачка

Письмо по памяти (395), изложение (399), сочинение (400)


6.2.

Сложное предложение.

3

1

2


Фонтан

Изложение (405), сочинение (413)


6.3.

Обращение.

2

1

1


Пожалуйста

Работа с диалогом (420, 422), комментированное письмо (424), деловое письмо (425)


6.4.

Контрольная работа по теме «Предложение».

1



1


Контрольный диктант с грамматическим заданием



7.

Повторение.

3


3



Письмо по памяти (426,445), изложение (432, 448), сочинение (439, 449), комментированное письмо (441)


7.2.

Итоговая контрольная работа.

1



1


Контрольный диктант с грамматическим заданием.



Итого:

136

25

103

8





Содержание учебной программы по русскому языку в 5-6 классах 


Всего на изучение курса русского языка в 5 классе отводится 170 часов – по 5 часов в неделю.

раздела

Содержание

Знания

Умения

1.

Предложение.


Предложение. Предложения распространенные и нераспространенные.

Главные и второстепенные члены предложения.

Различение предложений по интонации.

Понятия:

  • Подлежащее, сказуемое.

  • Второстепенные члены предложения.

  • Главные и второстепенные члены предложения.

  • Предложения нераспространенные и распространенные.

  • Предложения повествовательные, восклицательные, вопросительные.

Уметь различать члены предложения,

Дифференцировать предложения распространенные и нераспространенные.

2.

Звуки и буквы.


Звуки и буквы. Звуки гласные и согласные.

Согласные твердые и мягкие.

Обозначение мягкости согласных буквой «Ь».

Обозначение мягкости согласных буквами «Е», «Ё», «Ю», «Я», «И».

Буквы «Е», «Ё», «Ю», «Я» в начале слова и после гласных.

Гласные ударные и безударные.

Алфавит.

Понятия:

  • Звуки и буквы.

  • Звуки гласные и согласные.

  • Согласные твердые и мягкие.

  • Гласные ударные и безударные.

  • Алфавит.

Словарные слова: космос, свобода, физкультура.



Уметь правильно обозначать звуки буквами на письме.

Уметь употреблять правило правописания слов с разделительным мягким знаком.


3.

Слово. Состав слова.


Корень и однокоренные слова.

Окончание.

Приставка. Образование слов при помощи приставок.

Суффикс. Образование слов при помощи суффикса и приставки.

Правописание безударных гласных в корне слова.

Непроверяемые безударные гласные в корне слова.

Правописание согласных в корне слова. Звонкие глухие согласные.

Непроизносимые согласные.

Правописание приставок. Приставки и предлоги.

Буква «Ъ» после приставок

Понятия:

  • Корень, приставка, суффикс, окончание.

  • Однокоренные слова.

  • Согласные непроизносимые.

  • Приставки и предлоги.

Словарные слова: верстак, инструмент, матрос, победа, ракета, природа, болото, география, естествознание, благодарю, до свидания, ботинки, верблюд, творог, защита, здравствуй, коллекция, столица, остров.

Уметь подбирать группы родственных слов (несложные случаи).

Проверять написание в корне безударных гласных, звонких и глу­хих согласных путем изменения формы слова.

Разбирать слово по составу.


4.

Части речи.


Общее понятие о частях речи: имя существительное, прилагательное, глагол.

Имя существительное.

Имена существительные собственные и нарицательные.

Имена существительные одушевленные и неодушевленные.

Число имен существительных.

Род имен существительных.

Правописание имен существительных женского и мужского рода с шипящей (ж, ш, ч, щ) на конце слов.

Изменение имен существительных по падежам.

Именительный падеж: кто? что?

Родительный падеж: кого? чего?

Дательный падеж: кому? чему?

Винительный падеж: кого? что?

Творительный падеж: кем? чем?

Предложный падеж: о ком? о чем?

Закрепление пройденного материала.

Три склонения имен существительных.

Первое склонение имен существительных в единственном числе.

Второе склонение имен существительных в единственном числе.

Третье склонение имен существительных в единственном числе.

Падежи и падежные окончания имен существительных.

  • Имя существительное.

  • Имена существительные собственные собственные и нарицательные.

  • Имена существительные одушевленные и неодушевленные.

  • Единственное и множественное число имен существительных.

  • Род имен существительных.

  • Падежи имен существительных.

  • Склонение имен существительных.

Словарные слова: равнина, картон, запад, север, веревка, салат, пассажир, грамота, овраг, отряд, железо, металл, бензин, колонна, каникулы, компас.



Уметь выделять имя существительное как часть речи.

5.

Предложение.


Главные члены предложения.

Второстепенные члены предложения.

Нераспространенные и распространенные предложения.

Однородные члены предложения.

  • Главные и второстепенные члены предложения.

  • Предложения распространенные и нераспространенные.

Однородные члены предложения.

Уметь строить простое распространенное предложение.




Содержание учебной программы по русскому языку в 6 классе.

Всего на изучение курса русского языка в 6 классе отводится 136 часов - по 4 часа в неделю.

раздела

Содержание

Знания

Умения

1.

Предложение.


Предложение. Главные члены предложения.

Второстепенные члены предложения.

Предложения распространенные и нераспространенные.

Однородные члены предложения.

Перечисление без союзов и с одиночным союзом «И».

Знаки препинания при однородных членах.

Должны усвоить:

      • Понятия:

  • Подлежащее, сказуемое.

  • Второстепенные члены предложения.

  • Главные и второстепенные члены предложения.

  • Предложения нераспространенные и распространенные.

  • Однородные члены предложения.

      • Словарные слова: фанера.


Уметь различать члены предложения,

Дифференцировать предложения распространенные и нераспространенные, выделять однородные члены предложения.

2.

Звуки и буквы.


Алфавит. Звуки и буквы.

Звуки гласные и согласные.

Звонкие и глухие согласные.

Слова с разделительным «Ь».


Должны усвоить:

  • Понятия:

  • Звуки и буквы.

  • Алфавит.

  • Звуки гласные и согласные.

  • Согласные мягкие и твердые.

  • Согласные звонкие и глухие.

  • Разделительный мягкий знак.

    • Словарные слова: вокруг.


Уметь правильно обозначать звуки буквами на письме.

Уметь употреблять правило правописания слов с разделительным мягким знаком.


3.

Слово. Состав слова.


Корень. Однокоренные слова.

Приставка, суффикс.

Окончание.

Правописание безударных гласных в корне слова.

Правописание проверяемых звонких и глухих согласных в корне слова.

Двойные и непроизносимые согласные.

Приставка и предлог.

Разделительный твердый знак «Ъ» после приставок.

Правописание приставок.

Должны усвоить:

  • Понятия.

  • Однокоренные слова.

  • Корень.

  • Приставка.

  • Суффикс.

  • Окончание.

  • Приставка и предлог.

Словарные слова: мужчина, женщина, семена, сейчас, теперь, телеграмма, середина, договор, выкройка

Уметь подбирать группы родственных слов (несложные случаи).

Проверять написание в корне безударных гласных, звонких и глу­хих согласных путем подбора родственных слов.

Разбирать слово по составу.

4.

Части речи. Имя существительное.


Повторение понятия имени существительного, имени прилагательного, глагола.

Значение имени существительного. Род имени существительного.

Падеж имени существительного. Правописание падежных окончаний.

Склонение имен существительных.

Множественное число имен существительных.

Понятия:

  • Части речи.

  • Имя существительное.

  • Род имен существительных.

  • Падеж имен существительных.

  • Склонение имен существительных.

Словарные слова: смородина, медаль, кефир, печенье, сметана, шоколад, перрон.


Уметь выделять имя существительное как часть речи.

5.

Части речи. Имя прилагательное.


Понятие имени прилагательного.

Изменение имен прилагательных по родам.

Изменение имен прилагательных по числам.

Склонение имен прилагательных в единственном числе.

Понятия:

  • Имя прилагательное.

  • Род имен прилагательных.

  • Число имен прилагательных.

  • Склонение имен прилагательных.

Словарные слова: командир, шоссе, сосед, экватор, прекрасный, календарь, апельсин, мандарин, добыча, конфета, сервиз.

Уметь выделять имя прилагательное как части речи.


6.

Предложение.


Однородные члены предложения.

Сложное предложение.

Обращение.

Дифференциация простого и сложного предложения.

Понятия:

  • Простое предложение.

  • Простые предложения с однородными членами.

  • Сложное предложение.

  • Обращение.

Словарные слова: балкон, фонтан.


Уметь различать предложения простые и сложные.

Уметь строить простое распространенное предложение.




Литература.


  1. «Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений 8 вида. 5 – 6 классы. Сборник 1». Москва. Владос. 2000г.

  2. Аксенова А.К. «Методика обучения русскому языку в коррекционной школе». Москва. Владос. 2001г.

  3. Воронкова В.В. «Русский язык. 5 класс». Москва. Просвещение. 2006г.

  4. Галунчикова Н.Г. Якубовская Э.В. «Русский язык. 6 класс». Москва. Просвещение. 2006г.

  5. Галунчикова Н.Г. Якубовская Э.В. «Рабочая тетрадь по русскому языку. 1 – 4 тетради». Москва. Просвещение. 2004г.

  6. Ефименкова Л.Н. «Коррекция устной и письменной речи учащихся начальных классов». Москва. Владос. 2001г.

  7. Зикеев А.Г. «Практическая грамматика на уроках русского языка. 1 – 4 части». Москва. Владос.2004г.

  8. Чендулаева Е.Г. «Грамматика русского языка в таблицах». Москва. Материк-Альфа.2005г.



-75%
Курсы повышения квалификации

Современная русская литература

Продолжительность 72 часа
Документ: Удостоверение о повышении квалификации
4000 руб.
1000 руб.
Подробнее
Скачать разработку
Сохранить у себя:
Рабочая программа по русскому языку для учащихся 5-6 классов (61.25 KB)