Меню
Разработки
Разработки  /  Русский язык  /  Планирование  /  1 класс  /  Рабочая программа по русскому языку 1 класс (по прописям Мироновой Л. и учебнику русского языка Канакиной В.

Рабочая программа по русскому языку 1 класс (по прописям Мироновой Л. и учебнику русского языка Канакиной В.

Рабочая программа разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, на основе примерной основной образовательной программы начального общего образования и авторской программы В. П. Канакиной, В. Г. Горецкого.
26.08.2020

Содержимое разработки

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Основная школа д. Н. Овсино»



Рассмотрено

на Педагогическом совете

Протокол №_________

От «___»________2019 г.







«Утверждаю»

Директор МАОУ«Основная школа д. Н. Овсино

__________ Иванова Л.В.

Приказ №____________

от «___» _______2019 г.








Рабочая программа

по русскому языку

1 класс






Составитель:

Самокиш Елена Борисовна,

учитель начальных классов







2019 – 2020 учебный год

  1. Пояснительная записка.

Рабочая программа по русскому языку разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, на основе примерной основной образовательной программы начального общего образования и авторской программы  В. П. Канакиной, В. Г. Горецкого.

Цель: ознакомление обучающихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления.

Задачи:

  1. формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи,

  2. формирование навыков письма как показателя общей культуры человека;

  3. развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

  4. формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка: лексике, фонетике, графике, орфоэпии, морфемике (состав слова), морфологии и синтаксисе;

  5. формирование навыков культуры речи во всех её проявлениях, умений правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные устные монологические высказывания и письменные тексты;

  6. воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

Ведущее место дисциплины «Русский язык» в системе общего образования обусловлено тем, что русский язык является государственным языком РФ. В процессе изучения русского языка у учащихся начальной школы формируются позитивное отношение к русскому языку, стремление к его грамотному использованию, понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем общей культуры человека. На уроках русского языка ученики получают начальное представление о нормах русского литературного языка и правилах речевого этикета, учатся ориентироваться в целях, задачах, условиях общения, выборе адекватных языковых средств для успешного решения коммуникативной задачи. Русский язык является для учащихся основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации личности. Успехи в изучении русского языка во многом определяют результаты обучения по другим школьным предметам.

Специфика предмета «Русский язык» состоит в том, что образование младших школьников в области родного языка является определяющим в процессе личностного, духовно-нравственного, эмоционального, интеллектуального развития ребенка, формирования его индивидуальности, становления всех форм общения – говорения, письма, слушания, чтения, познания окружающего мира и самого себя.


Описание места учебного предмета в учебном плане.

На изучение русского языка в начальной школе выделяется в 1 классе132 ч (4 ч в неделю, 33 учебные недели): из них 97 ч отводится урокам обучения письму в период обучения грамоте и 35 ч — урокам русского языка.

Используемые технологии, методы и формы работы: личностно-ориентированное обучение и игровая технология.

Методы обучения: объяснительно-иллюстративный, словесный, практический, наглядный.

Формы обучения: парная, индивидуально – групповая, индивидуальная, групповая.

  1. Планируемые результаты изучения курса «Русский язык». 1 класс

Личностные результаты

Обучающийся получит возможность для формирования следующих личностных УУД:

  • внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе;

  • положительного отношения к урокам русского языка;

  • уважительного отношения к русскому языку как родному языку русского народа и языкам, на которых говорят другие народы;

  • интереса к языковой и речевой деятельности;

  • представления о многообразии окружающего мира, некоторых духовных традициях русского народа;

  • представления об этических чувствах (доброжелательности, сочувствия, сопереживания, отзывчивости, любви ко всему живому на Земле и др.);

  • первоначальных навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в процессе выполнения совместной учебной деятельности на уроке и в проектной деятельности.

Метапредметные результаты

Обучающийся получит возможность для формирования следующихрегулятивных УУД:

  • принимать и сохранять цель и учебную задачу, соответствующую этапу обучения (определённому этапу урока), с помощью учителя;

  • понимать выделенные ориентиры действий (в заданиях учебника, в справочном материале учебника – в памятках) при работе с учебным материалом;

  • высказывать своё предположение относительно способов решения учебной задачи;

  • проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности (опираясь на памятку или предложенный алгоритм);

  • оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы.

Обучающийся получит возможность для формирования следующих познавательных УУД :

  • целенаправленно слушать учителя (одноклассников), решая познавательную задачу;

  • ориентироваться в учебнике (на форзацах, шмуцтитулах, страницах учебника, в оглавлении, в условных обозначениях, в словарях учебника);

  • осуществлять под руководством учителя поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях;

  • понимать знаки, символы, модели, схемы, приведённые в учебнике и учебных пособиях (в том числе в электронном приложении к учебнику);

  • работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок, таблица, схема), под руководством учителя;

  • понимать текст, опираясь на содержащую в нём информацию, находить в нём необходимые факты, сведения и другую информацию;

  • преобразовывать информацию, полученную из рисунка (таблицы, модели), в словесную форму под руководством учителя;

  • понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;

  • составлять устно монологическое высказывание по предложенной теме (рисунку);

  • анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков, осуществлять синтез как составление целого из их частей (под руководством учителя);

  • осуществлять сравнение, сопоставление, классификацию изученных фактов языка по заданному признаку (под руководством учителя);

  • делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

  • подводить языковой факт под понятие разного уровня обобщения (предмет и слово, обозначающее предмет; слова, обозначающие явления природы, школьные принадлежности и др.);

  • осуществлять аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом (под руководством учителя).

Обучающийся получит возможность для формирования следующих коммуникативных УУД::

  • слушать собеседника и понимать речь других;

  • оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

  • принимать участие в диалоге;

  • задавать вопросы, отвечать на вопросы других;

  • принимать участие в работе парами и группами;

  • договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

  • признавать существование различных точек зрения; высказывать собственное мнение;

  • оценивать собственное поведение и поведение окружающих, использовать в общении правила вежливости.

Предметные результаты

ОБЩИЕ ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ

  • представление о русском языке как государственном языке нашей страны Российской Федерации;

  • представление о значимости языка и речи в жизни людей;

  • представление о некоторых понятиях и правилах из области фонетики, графики, орфоэпии, лексики и грамматики, орфографии и пунктуации (в объёме учебной программы);

  • практические умения работать с языковыми единицами;

  • представление о некоторых изменениях в системе русского языка и его развитии, пополнении словарного запаса русского языка;

  • представление о правилах речевого этикета;

  • адаптация к языковой и речевой деятельности.



ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНЫХ СОДЕРЖАТЕЛЬНЫХ ЛИНИЙ ПРОГРАММЫ

Развитие речи

Освоение данного раздела распределяется по всем разделам курса.

Обучающийся научится:

  • слушать вопрос, понимать его, отвечать на поставленный вопрос;

  • пересказывать сюжет известной сказки по данному рисунку;

  • составлять текст из набора предложений;

  • выбирать заголовок для текста из ряда заголовков и самостоятельно озаглавливать текст;

  • различать устную и письменную речь;

  • различать диалогическую речь;

  • отличать текст от набора не связанных друг с другом предложений.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • анализировать текст с нарушенным порядком предложений и восстанавливать их последовательность в тексте;

  • определять тему и главную мысль текста;

  • соотносить заголовок и содержание текста;

  • составлять текст по рисунку и опорным словам (после анализа содержания рисунка);

  • составлять текст по его началу и по его концу;

  • составлять небольшие монологические высказывания по результатам наблюдений за фактами и явлениями языка.

Система языка

Фонетика, орфоэпия, графика

Обучающийся научится:

  • понимать различие между звуками и буквами;

  • устанавливать последовательность звуков в слове и их количество;

  • различать гласные и согласные звуки, правильно их произносить;

  • определять качественную характеристику гласного звука в слове: ударный или безударный;

  • различать гласный звук [и] и согласный звук [й];

  • различать согласные звуки: мягкие и твёрдые, глухие и звонкие, определять их в слове и правильно произносить;

  • различать непарные твёрдые согласные [ж], [ш], [ц], непарные мягкие согласные [ч’], [щ’], находить их в слове, правильно произносить;

  • различать слово и слог; определять количество слогов в слове, делить слова на слоги;

  • обозначать ударение в слове;

  • правильно называть буквы русского алфавита;

  • называть буквы гласных как показателей твёрдости-мягкости согласных звуков;

  • определять функцию мягкого знака (ь) как показателя мягкости предшествующего согласного звука.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • наблюдать над образованием звуков речи;

  • устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах типа стол, конь, ёлка;

  • определять функцию букв е, ё, ю, я в словах типа клён, ёлка и др.;

  • обозначать на письме звук [й’] в словах типа майка, быстрый;

  • располагать заданные слова в алфавитном порядке;

  • устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах типа коньки, утюг, яма, ель;

  • находить случаи расхождения звукового и буквенного состава слов при орфоэпическом проговаривании слов учителем (вода, стриж, день, жить и др.);

  • произносить звуки и сочетания звуков в соответствии с нормами литературного языка (круг слов определён орфоэпическим словарём в учебнике).

Лексика

Освоение данного раздела распределяется по всем разделам курса.

Обучающийся научится:

  • различать слово и предложение, слово и слог, слово и набор буквосочетаний (книга – агник);

  • определять количество слов в предложении, вычленять слова из предложения;

  • классифицировать и объединять заданные слова по значению (люди, животные, растения, инструменты и др.);

  • определять группу вежливых слов (слова-прощания, слова-приветствия, слова-извинения, слова-благодарения).

Обучающийся получит возможность научиться:

  • осознавать слово как единство звучания и значения;

  • осознавать, что значение слова можно уточнить или определить с помощью толкового словаря;

  • различать предмет (признак, действие) и слово, называющее этот предмет (признак, действие);

  • на практическом уровне различать слова – названия предметов, названия признаков предметов, названия действий предметов;

  • иметь представление о многозначных и однозначных словах (простые случаи), о словах, близких и противоположных по значению;

  • подбирать слова, близкие и противоположные по значению, при решении учебных задач.

Морфология

Обучающийся получит возможность научиться:

  • различать слова, обозначающие предметы (признаки предметов, действия предметов);

  • соотносить слова – названия предметов и вопрос, на который отвечают эти слова;

  • соотносить слова – названия действий предметов и вопрос, на который отвечают эти слова;

  • соотносить слова – названия признаков предметов и вопрос, на который отвечают эти слова;

  • различать названия предметов, отвечающие на вопросы «кто?», «что?».

Синтаксис

Обучающийся научится:

  • различать текст и предложение, предложение и слова, не составляющие предложения;

  • выделять предложения из речи;

  • соблюдать в устной речи интонацию конца предложений;

  • определять границы предложения в деформированном тексте (из 2-3 предложений), выбирать знак для конца каждого предложения;

  • соотносить схемы предложений и предложения, соответствующие этим схемам;

  • составлять предложения из слов (в том числе из слов, данных не в начальной форме);

  • составлять предложения по схеме, рисунку на заданную тему (например, на тему «Весна»);

  • писать предложения под диктовку, а также составлять их схемы.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • определять существенные признаки предложения: законченность мысли и интонацию конца предложения;

  • устанавливать связь слов в предложении;

  • сравнивать предложения по цели высказывания и по интонации (без терминов) с опорой на содержание (цель высказывания), интонацию (мелодику, логическое ударение), порядок слов, знаки конца предложения.

Орфография и пунктуация

Обучающийся научится:

а) применять изученные правила правописания:

  • раздельное написание слов в предложении;

  • написание буквосочетаний жи – ши, ча – ща, чу – щу в положении под ударением;

  • отсутствие мягкого знака после шипящих в буквосочетаниях чк, чн, чт;

  • перенос слов;

  • прописная буква в начале предложения, именах собственных;

  • непроверяемые гласные и согласные в корне слова (перечень слов в орфографическом словаре учебника);

  • знаки препинания конца предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки;

б) безошибочно списывать текст объёмом 20 – 25 слов с доски и из учебника;
в) писать под диктовку тексты объёмом 15 – 20 слов в соответствии с изученными правилами.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • определять случаи расхождения звукового и буквенного состава слов;

  • писать двусложные слова с безударным гласным звуком (простейшие случаи, слова типа вода, трава, зима, стрела);

  • писать слова с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова (простейшие случаи, слова типа глаз, дуб и др.);

  • применять орфографическое чтение (проговаривание) при письме под диктовку и при списывании;

  • пользоваться орфографическим словарём в учебнике как средством самоконтроля.




    1. Содержание учебного предмета


 Содержание курса

Курс русского языка начинается с обучения грамоте.  Задачи обучения грамоте решаются на уроках обучения чтению и на уроках обучения письму. Содержание обучения грамоте обеспечивает решение основных задач трёх его периодов: добукварного (подготовительного),букварного (основного) и послебукварного (заключительного).

Добукварный период является введением в систему языкового и литературного образования. Его содержание направлено на создание мотивации к учебной деятельности, развитие интереса к самому процессу чтения. Особое внимание на этом этапе уделяется выявлению начального уровня развитости устных форм речи у каждого ученика, особенно слушания и говорения. Стоит и другая задача — приобщение к учебной деятельности, приучение к требованиям школы.

Содержание букварного периода охватывает изучение первых согласных звуков и их буквенных обозначений; последующих гласных звуков и букв, их обозначающих; знакомство с гласными звуками, обозначающими два звука; знакомство с буквами, не обозначающими звуков. Специфическая особенность данного этапа заключается в непосредственном обучении чтению, усвоению его механизма. Первоклассники осваивают два вида чтения: орфографическое (читаю, как написано) и орфоэпическое (читаю, как говорю); работают со слоговыми таблицами и слогами-слияниями; осваивают письмо всех гласных и согласных букв, слогов с различными видами соединений, слов, предложений, небольших текстов.

Послебукварный (заключительный) – повторительно-обобщающий этап. На данном этапе обучения грамоте осуществляется постепенный переход к чтению целыми словами, формируется умение читать про себя, развиваются и совершенствуются процессы сознательного, правильного, темпового и выразительного чтения слов, предложений, текстов.


Содержание курса «Обучение грамоте» представлено разделами:

фонетика,  графика, чтение,  письмо, орфография, развитие речи.


Фонетика. Звуки речи. Осознание единства звукового состава слова и его значения. Установление числа и последовательности звуков в слове. Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими звуками. Составление звуковых моделей слов. Сравнение моделей различных слов. Подбор слов к определённой модели. Различение гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных твёрдых и мягких, звонких и глухих. Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги. Определение места ударения. Смыслоразличительная роль ударения.

Графика. Различение звука и буквы: буква как знак звука. Овладение позиционным способом обозначения звуков буквами. Буквы гласных как показатель твёрдости-мягкости согласных звуков. Функция букв е, ё, ю, я. Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука.

Знакомство с русским алфавитом как последовательностью букв.

Чтение. Формирование навыка слогового чтения (ориентация на букву, обозначающую гласный звук). Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью, соответствующей индивидуальному темпу ребёнка. Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений и коротких текстов. Чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Развитие осознанности и выразительности чтения на материале небольших текстов и стихотворений.

Знакомство с орфоэпическим чтением (при переходе к чтению целыми словами). Орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании.

Письмо. Усвоение гигиенических требований при письме. Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки. Развитие умения ориентироваться на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски. Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Овладение разборчивым, аккуратным письмом. Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением. Усвоение приёмов и последовательности правильного списывания текста.

Слово и предложение. Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа. Наблюдение над значением слова.

Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка. Интонация в предложении. Моделирование предложения в соответствии с заданной интонацией.

Орфография. Знакомство с правилами правописания и их применение:

• раздельное написание слов;

• обозначение гласных после шипящих (ча—ща, чу—щу, жи—ши);

• прописная (заглавная) буква в начале предложения, в именах собственных;

• перенос слов по слогам без стечения согласных;

• знаки препинания в конце предложения.

Развитие речи. Понимание прочитанного текста при самостоятельном чтении вслух и при его прослушивании. Составление небольших рассказов повествовательного характера по серии сюжетных картинок, материалам собственных игр, занятий, наблюдений, на основе опорных слов.


После обучения грамоте начинается раздельное изучение русского языка и литературного чтения.


Систематический курс русского языка представлен в программе следующими содержательными линиями:

• система языка (основы лингвистических знаний): лексика, фонетика и орфоэпия, графика, состав слова (морфемика), грамматика (морфология и синтаксис);

• орфография и пунктуация;

• развитие речи.

Содержание курса имеет концентрическое строение, предусматривающее изучение одних и тех же разделов и тем в каждом классе. Такая структура программы позволяет учитывать степень подготовки учащихся к восприятию тех или иных сведений о языке, обеспечивает постепенное возрастание сложности материала и организует комплексное изучение грамматической теории, навыков правописания и развития речи.


Фонетика и орфоэпия. Различение гласных и согласных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Различение мягких и твёрдых согласных звуков, определение парных и непарных по твёрдости-мягкости согласных звуков. Различение звонких и глухих согласных звуков, определение парных и непарных по звонкости-глухости согласных звуков. Определение качественной характеристики звука: гласный — согласный; гласный ударный — безударный; согласный твёрдый — мягкий, парный — непарный; согласный звонкий — глухой, парный — непарный. Деление слов на слоги. Слогообразующая роль гласных звуков. Словесное ударение и логическое (смысловое) ударение в предложениях. Словообразующая функция ударения. Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка. Фонетический анализ слова.

Графика. Различение звуков и букв. Обозначение на письме твёрдости и мягкости согласных звуков. Использование на письме разделительных ь и ъ. Установление соотношения звукового и буквенного состава слов типа стол, конь; в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я; в словах с непроизносимыми согласными. Знание алфавита: правильное называние букв, их последовательность. Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.

Лексика. Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение которых требует уточнения.

Состав слова (морфемика). Овладение понятием «родственные (однокоренные) слова». Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова. Различение однокоренных слов и синонимов.

Морфология. Части речи.

Имя существительное. Значение и употребление в речи. Различение имён существительных по вопросам кто? и что? Различение имён существительных мужского, женского и среднего рода. Изменение существительных по числам.

Имя прилагательное. Значение и употребление в речи. Зависимость формы имени прилагательного от формы имени существительного.

Глагол. Значение и употребление в речи.

Предлог. Знакомство с наиболее употребительными предлогами.

Синтаксис. Различение предложения, словосочетания, слова (осознание их сходства и различия). Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные; по эмоциональной окраске (интонации): восклицательные и невосклицательные.

Простое предложение. Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении.

Орфография и пунктуация. Формирование орфографической зоркости, использование разных способов проверки орфограмм в зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря.

Применение правил правописания и пунктуации:

• сочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу в положении под ударением;

• сочетания чк—чн, чт, нч, щн и др.;

• перенос слов;

• прописная буква в начале предложения, в именах собственных;

• раздельное написание предлогов с другими словами;

Развитие речи. Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение?

Практическое овладение диалогической формой речи. Выражение собственного мнения, его аргументация с учётом ситуации общения. Овладение умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т.п.). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой).

Практическое овладение монологической формой речи. Умение строить устное монологическое высказывание на определённую тему с использованием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение).

Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста. Последовательность предложений в тексте. Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев).




4. Тематическое планирование по русскому языку в 1 классе

п/п

Раздел

Кол-во часов

Обучение грамоте (письмо) – 97 ч.

1

Добукварный период.

22

2

Букварный период.

64

3

Послебукварный период.

11

Русский язык - 35ч.

3

Наша речь

1

4

Текст, предложение, диалог.

2

5

Слова, слова, слова…

4

6

Перенос слов.

2

7

Ударение

1

8

Звуки и буквы

1

9

Русский алфавит или азбука

2

10

Гласные звуки

2

11

Ударные и безударные гласные звуки

4

12

Согласные звуки

2

13

Твердые и мягкие согласные звуки

2

14

Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука

3

15

Согласные звонкие и глухие

4

16

Шипящие согласные звуки

3

17

Заглавная буква в словах

1

18

Повторение изученного

1

ИТОГО:

132


График контрольных работ

урока

Наименование

Дата

Примечание

10

К.Р.№ 1 Входная контрольная работа



97

К.Р.№ 2 Контрольное списывание. Заглавная буква в именах собственных



130

К.Р.№ 3 Итоговый контрольная работа за год по теме: «Звуки и буквы»










5. Календарно-тематическое планирование

учебного предмета «Русский язык» в 1 классе

Рабочая тетрадь: Л.А.Миронова «Прописи к «Азбуке»» в 2 частях.

К учебнику «Азбука» В.Г.Горецкого


п/п

Тема

Кол-во часов

Дата

Примечание


Обучение грамоте (письмо) - 97ч.



ДОБУКВАРНЫЙ ПЕРИОД – 22 ч.


1

История возникновения письма. Знакомство с прописью, с правилами письма. Наши пальчики играют.

1



2

Рабочая строка и межстрочное пространство. Гигиенические правила письма, правила посадки при письме. Точки, горизонтальные линии, вертикальные наклонные короткие и длинные линии.

1



3

Короткие и длинные наклонные вертикальные линии. Схема предложения.

1



4

Письмо короткой и длинной наклонной линии с закруглением внизу вправо. Схема слова.

1



5

Письмо наклонной линии с закруглением внизу и вверху. Схема слова.

1



6

Письмо наклонных прямых линий с закруглением внизу влево и вправо. Схема предложений.

1



7

Письмо длинной наклонной линии с петлей внизу и вверху. Схемы слов.

1



8

Письмо линий с закруглением внизу и вверху.

1



9

Письмо овалов и полуовалов. Повторение всех изученных элементов букв. Звуковая схема слова.

1



10

К.Р.№1 Входная контрольная работа.

1



11

Письмо бордюров из длинных и коротких линий с петлёй вверху и внизу. Письмо элементов из трёх наклонных линий, из двух коротких линий с закруглением влево и вправо.

1



12

Повторение изученного материала: элементы букв, схемы слов и предложений.

1



13

Строчная письменная буква а. Ударение в слове. Запятая, точка, восклицательный и вопросительный знаки.

1



14

Строчная и заглавная буквы а, А. Звуковая схема слова.

1



15

Строчная и заглавная буквы о, О

1



16

Написание изученных букв

1



17

Строчная буква и

1



18

Заглавная буква И

1



19

Строчная буква ы

1



20

Строчная буква у.

1



21

Заглавная буква У.

1



22

Закрепление написания изученных букв.

1



БУКВАРНЫЙ ПЕРИОД - 64ч.

23

Строчная буква н

1



24

Заглавная буква Н

1



25

Строчная буква с.

1



26

Заглавная буква С

1



27

Строчная буква к

1



28

Заглавная буква К

1



29

Строчная буква т

1



30

Заглавная буква Т

1



31

Закрепление написания изученных букв

1



32

Строчная буква л

1



33

Заглавная буква Л

1



34

Написание слов и предложений с изученными буквами

1



35

Строчная буква р

1



36

Заглавная буква Р

1



37

Строчная буква в

1



38

Заглавная буква В

1



39

Строчная буква е

1



40

Заглавная буква Е

1



41

Закрепление написания изученных букв

1



42

Строчная буква п

1



43

Заглавная буква П

1



44

Строчная буква м

1



45

Заглавная буква М

1



46

Написание слов и предложений с изученными буквами

1



47

Строчная буква з

1



48

Заглавная буква З

1



49

Строчная буква б

1



50

Заглавная буква Б

1



51

Строчная и заглавная буквы б, Б

1



52

Строчная и заглавная буква Д, д

1



53

Закрепление написания изученных букв. Письмо слов и предложений с изученными буквами

1



54

Строчная буква я

1



55

Заглавная буква Я

1



56

Строчная и заглавная буквы я, Я

1



57

Строчная буква г

1



58

Заглавная буква Г

1



59

Строчная буква ч, обозначающая мягкий согласный звук. Слоги ча, чу

1



60

Заглавная буква Ч, обозначающая мягкий согласный звук. Слоги ча, чу

1



61

Буква ь (мягкий знак). Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука

1



62

Буква ь (мягкий знак). Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука

1



63

Буква ь (мягкий знак) – знак мягкости. Буква ь

в середине слова

1



64

Строчная буква ш, обозначающая твердый согласный звук

1



65

Строчная и заглавная буквы ш, Ш. Написание слов с сочетанием ши

1



66

Строчная буква ж, обозначающая твердый согласный звук

1



67

Заглавная буква Ж, обозначающая твердый согласный звук

1



68

Строчная и прописная буквы ж, Ж.

Написание слов с сочетанием жи

1



69

Строчная буква ё. Заглавная буква Ё

1



70

Строчная буква ё, после согласных

1



71

Строчная буква й. Слова с буквой й

1



72

Строчная буква й. Слова с буквой й

1



73

Строчная и заглавная буква Х , х

1



74

Строчная и заглавная буквы х, Х (закрепление)

1



75

Строчная буква ю

1



76

Заглавная буква Ю

1



77

Строчная буква ц, обозначающая твердый согласный звук

1



78

Заглавная буква Ц, обозначающая твердый согласный звук

1



79

Строчная буква э

1



80

Заглавная буква Э

1



81

Строчная буква щ, обозначающая мягкий согласный звук. Слоги ща, щу

1



82

Заглавная буква Щ, обозначающая мягкий согласный звук. Слоги ща, щу

1




Повторение изученных букв и буквосочетаний.




83

Строчная буква ф

1



84

Заглавная буква Ф

1



85

Буквы ь, ъ

1



86

Буквы ь, ъ

1



ПОСЛЕБУКВАРНЫЙ ПЕРИОД – 11 ч


87

Алфавит. Звуки и буквы

1



88

Повторение по теме «Парные согласные звуки».

Списывание текста (15 мин)

1



89

Слова, отвечающие на вопросы кто?, что?

1



90

Слова, отвечающие на вопросы: что делать? что сделать?

1



91

Слова, отвечающие на вопросы: какой? какая? какое? какие?

1



92

Слуховой диктант (15 мин)

1



93

Правописание звонких и глухих согласных на конце слова

1



94

Правописание жи – ши

1



95

Правописание ча – ща, чу – щу

1



96

Правописание чк – чн, щн

1



97

К.Р.№ 2 Контрольное списывание. Заглавная буква в именах собственных (15 мин).

1




Русский язык – 35ч.


НАША РЕЧЬ (1 ч)

98

Знакомство с учебником «Русский язык». Наша речь. Русский язык – родной язык русского народа

1



ТЕКСТ, ПРЕДЛОЖЕНИЕ, ДИАЛОГ (2 ч)

99

Общее представление о тексте и предложении

1



100

Наблюдение над значением предложений, различных по цели высказывания и интонации. Оформление предложений в устной и письменной речи. Диалог

1



СЛОВА, СЛОВА, СЛОВА… (4 ч)

101

Слово. Роль слов в речи

1



102

Слова – названия предметов явлений, признаков и действий предметов

1



103

Вежливые и ласковые слова. Однозначные и многозначные слова. Загадки русских слов

1



104

Слог как часть слова. Слогообразующая роль гласных

1



ПЕРЕНОС СЛОВ (2 ч)

105

Правила переноса слов (первое представление): паро-ход, зво-нок

1



106

Перенос слов (основные правила). Наблюдение над словом как средством создания словесно-художественного образа


1



УДАРЕНИЕ (1 ч)

107

Ударение. Ударные и безударные слоги

1



ЗВУКИ И БУКВЫ (1 ч)

108

Звуки и буквы

1



Русский АЛФАВИТ, ИЛИ АЗБУКА (2 ч)

109

Русский алфавит, или азбука

1



110

Алфавит, или азбука

1



ГЛАСНЫЕ ЗВУКИ (2 ч)

111

Буквы, обозначающие гласные звуки

1



112

Буквы е, ё, ю, я и их функции в слове

1



УДАРНЫЕ И БЕЗУДАРНЫЕ ГЛАСНЫЕ звуки (4 ч)

113

Ударные и безударные гласные звуки

1



114

Наблюдение над обозначением гласных звуков буквами в ударных и безударных слогах (общее представление)

1



115

Обозначение гласных звуков буквами в ударных и безударных слогах

1



116

Правило обозначения буквой ударного гласного звука в двусложных словах. Проверочный диктант по теме: «Ударные и безударные гласные звуки»

1



СОГЛАСНЫЕ ЗВУКИ (2 ч)

117

Согласные звуки и буквы. Слова с удвоенными согласными

1



118

Буквы й и и. Звуки [й’] и [и]

1



ТВЁРДЫЕ И МЯГКИЕ СОГЛАСНЫЕ ЗВУКИ (2 ч)

119

Твёрдые и мягкие согласные звуки

1



120

Парные твёрдые и мягкие согласные звуки

1



МЯГКИЙ ЗНАК как показатель мягкости согласного звука (3 ч)

121

Мягкий знак. Роль мягкого знака в слове

1



122

Обозначение мягкости согласных мягким знаком в конце и середине слова

1



123

Обозначение мягкости согласных на письме буквами. Восстановление текста с нарушенным порядком предложений

1



Согласные звонкие и глухие (4 ч)

124

Звонкие и глухие согласные звуки в конце слова

1



125

Особенности проверочных и проверяемых слов для согласных (общее представление)

1



126

Упражнения в написании слов с парным согласным звуком в конце слов

1



127

Упражнения в написании слов с парным согласным звуком в конце слов

1



ШИПЯЩИЕ СОГЛАСНЫЕ ЗВУКИ (3 ч)

128

Правописание слов с буквосочетаниями чн, чк, чт

1



129

Правописание слов с сочетаниями ча–ща, чу–щу

1



130

К.Р.№ 3 Итоговый контрольная работа за год по теме: «Звуки и буквы»

1



ЗАГЛАВНАЯ БУКВА В СЛОВАХ (1 ч)

131

Заглавная буква в именах собственных

1



ПОВТОРЕНИЕ изученного (1 ч)

132

Повторение изученного материала по теме: «Звуки и буквы»

1








-75%
Курсы повышения квалификации

Профессиональная компетентность педагогов в условиях внедрения ФГОС

Продолжительность 72 часа
Документ: Удостоверение о повышении квалификации
4000 руб.
1000 руб.
Подробнее
Скачать разработку
Сохранить у себя:
Рабочая программа по русскому языку 1 класс (по прописям Мироновой Л. и учебнику русского языка Канакиной В. (57.79 KB)