Рабочая программа по родному (русскому языку) языку.

1.Пояснительная записка.
В системе школьного образования учебный предмет «Родной(русский) язык и литература» занимает особое место: он является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русская словесность обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, данная дисциплина неразрывно связана с учебными предметами русский язык и литература. Изучение особенностей родного языка необходимо каждому ученику. Изучение родного (русского) языка в 11 классах направлено на достижение следующих целей:
- воспитание гражданина и патриота; расширение знаний о русском языке как духовной, нравственной и культурной ценности народа;
-воспитание осознанного восприятия национального своеобразия русского языка;
- развитие и совершенствование способности и готовности к речевому взаимодействию и социальной адаптации; навыков самоорганизации и саморазвития; информационных умений и навыков;
-освоение знаний о русском языке как многофункциональной знаковой системе в различных сферах общения;
2.Содержание рабочей программы.

Понятие о тексте .
Текст как явление употребления языка.
Признаки текста, способы связи частей текста.
Текст как единство неязыкового содержания и его языкового выражения.
Тема и идея текста.
Соотношение предметно-логической и эмоционально-экспрессивных сторон в разных видах словесного выражения.
Возможность различного словесного выражения одной темы .
Факторы, определяющие различия словесного выражения одной темы.
Условия языкового общения.
Сферы и среды употребления языка.
Литературные направления.
Композиция словесного произведения.
Архитектоника, сюжет и фабула.
Композиция как организация развертывания сюжета.
Понятие словесного ряда. Разновидности деталей.
Образ автора и образ рассказчика в художественном произведении .
Образ автора и образ рассказчика.
Средства словесного выражения образов рассказчика и образа автора.
Композиционные типы произведений.
Видоизменение авторского повествования.
Приемы субъективации авторского повествования. «Объективация» повествования рассказчика. Языковые построения с установкой на чужое слово.
Эстетическая функция языка.
Поэтический язык.
Нормы языка художественной литературы.
Сущность эстетической функции языка.
Строение словесного образа. Структура текста и его лингвистический анализ 6часов) Система категорий , образующих структуру текста.
Пути и приемы лингвистического анализа текста.
3.ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ обучающихся.
В результате обучения родному (русскому) языку обучающиеся должны знать/понимать
 важнейшие термины словесности
 смысл понятий: речь устная и письменная; прямое и поэтическое значение слова;
 основные признаки текста, идею произведения;
КОММУНИКАТИВНЫЕ (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, использование языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения);
ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫЕ (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация);
ОРГАНИЗАЦИОННЫЕ (умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию).
Методы и приёмы обучения:
-обобщающая беседа по изученному материалу;
- различные виды разбора(фонетический, лексический, словообразовательный, морфологический, синтаксический, лингвистический, лексико-фразеологический, речеведческий)
; - виды работ, связанные с анализом текста, с его переработкой( целенаправленные выписки, составление плана, тезисов, конспекта);
- составление учащимися авторского текста в различных жанрах( подготовка реферата, доклада, написание анализа, рецензии, творческих работ в жанре эссе, очерка, рассказа;
- наблюдение за речью окружающих, сбор соответствующего речевого материала с последующим его использованием по заданию учителя;
-изложения на основе текстов типа описания, рассуждения;
-письмо под диктовку; -комментирование орфограмм и пунктограмм.
Виды деятельности обучающихся на уроке
-разные виды разбора (лингвистический, лексико-фразеологический, речеведческий);
-лингвистический анализ языковых явлений и текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка;
-разные виды чтения в зависимости от коммуникативной задачи и характера текста: просмотровое, ознакомительное, изучающее, ознакомительно-изучающее, ознакомительно- реферативное и др;
-использование ИКТ, - участие в дискуссии;
-создание письменных текстов делового, научного и публицистического стилей с учётом

5.Календарно-тематическое планирование.