Рабочая программа по предмету "Обществознание" для 9-х классов

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №2

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по предмету «Обществознание»

для 9-х классов

учителя обществознания

Михалевой Ирины Львовны

г. Кировград

20___/20___ учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа составлена на основе требо­ваний ФГОС основного общего образования второго поколения, примерной программы основного общего образования по обществознанию для 5—9 классов, ра­бочей программы «Обществознание. Предметная ли­ния учебников под ред. Л.Н. Боголюбова 5—9 классы», базисного учебного плана. Она полностью отражает базовый уровень подготовки школьников.

Программа ориентирована на использование учеб­ника под ред. Л.Н. Боголюбова и др. «Обществознание. 9 класс» (М.: Просвещение, 2018).

Программа выполняет две основные функции:

• информационно-методическую — позволяет всем участникам образовательного процесса получать представления о целях, содержании, общей стра­тегии обучения, воспитания и развития учащих­ся средствами данного учебного предмета;

• организационно-планирующую — предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала, определение его количе­ственных и качественных характеристик на каж­дом из этапов.

Рабочая программа включает следующие разделы:

• пояснительную записку;

• учебно-тематический план;

• календарно-тематическое планирование;

• учебно-методическое обеспечение для учителя и учащихся.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТКИКА ПРОГРАММЫ

Цели обучения:

• осознание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, уважения к правовым нормам, приверженность гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;

• формирование ценностных ориентиров и зако­нопослушного поведения на основе правовых норм, гуманистических и демократических ценностей, закрепленных в Конституции Рос­сийской Федерации, становление социального поведения, основанного на уважении закона;

• развитие личности в ответственный период социального взросления человека, ее познава­тельных интересов, критического мышления в процессе восприятия социальной и правовой информации и определения собственной позиции; нравствен­ной и правовой культуры, способности к самоопределению и самореализации;

• освоение на уровне функциональной грамот­ности системы знаний, необходимых для со­циальной адаптации (об обществе; основных социальных ролях; о позитивно оцениваемых обществом качествах личности, позволяющих успешно взаимодействовать в социальной сре­де; сферах человеческой деятельности; способах регулирования общественных отношений; ме­ханизмах реализации и защиты прав человека и гражданина);

• формирование опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в области социальных отношений, экономической и гра­жданско-общественной деятельности, межлич­ностных отношений, отношений между людьми различных национальностей и вероисповеданий, самостоятельной познавательной деятельности, правоотношений, семейно-бытовых отношений.

Задачи обучения:

• формирование личностных представлений об основах российской гражданской идентично­сти, патриотизма, гражданственности, социаль­ной ответственности, правового самосознания, приверженности ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;

• развитие понимания основных принципов жиз­ни общества, правовых взаимоотношений;

• освоение теоретических знаний и приобрете­ние опыта их применения для определения гра­жданской позиции в общественной жизни, для решения типичных задач в области социальных и гражданско-правовых отношений (адекватных возрасту обучающихся), межличностных отно­шений (включая отношения между людьми раз­личных национальностей и вероисповеданий, возрастов и социальных групп);

• формирование основ правосознания для соот­несения собственного поведения и поступков других людей с нравственными ценностями и нормами поведения, установленными зако­нодательством Российской Федерации, убе­жденности в необходимости защищать право­порядок правовыми способами и средствами, умений реализовывать основные социальные роли в пределах своей дееспособности;

• освоение приемов работы с социально значимой информацией, ее осмысление; развитие способ­ностей делать необходимые выводы и давать обоснованные оценки социальным и общественно-правовым явлениям и процессам;

• развитие социального и правового кругозора, формирова­ние познавательного интереса к изучению об­щественных дисциплин;

• развитие навыков использования компьютерных технологий для обработки и передачи информа­ции, презентации результатов работы, познава­тельной и практической деятельности.

В основе реализации основной образовательной программы лежит системно-деятельностный подход. На нем основаны основные методы обучения: проектов и исследований, проблемного и развивающего обучения, рефлексивные. Особое значение приобретают методики личностно ориентированного обучения, помогающие раскрыть и конкретизировать рассматриваемые понятия и положения, проследить связи обобщенных знаний курса с личным (пусть пока и небольшим) социальным опытом, с наблюдениями школьников и с их уже сложившимися представлениями (а возможно, и со стереотипами, и с предубеждениями) о социальной жизни и поведении людей в обществе.

Развитию у учащихся готовности к правомерному и нравственно одобряемому поведению способствует использование метода реконструкций и анализ с позиций норм морали и права типичных социальных ситуаций, сложившихся практик поведения. Современные требования к результатам обучения предполагают использование в учебном процессе компьютерных технологий

Методы обучения

Обществознание – гуманитарный предмет, представленный значительным контентом. Применяя классификацию методики истории к методам обучения обществознанию, мы обращаем внимание на значительную роль устных методов в преподавании данного предмета. Эта группа методов позволяет создать определенный базовый уровень, заложит систему понятий и категорий, опираясь на который, можно обращаться к практическим методам.

Основные методы обучения:

- устный метод объяснения, позволяющий развернуть перед учащимися цепочку рассуждений, подвести к пониманию того или иного положения теории. В старших классах актуальным методом устного изложения является лекция. Этот метод позволяет систематически представить сложный теоретический материал на высоком научном уровне, продемонстрировав возможности методологий и особенности исследовательского уровня;

- уроки-практикумы, в центре которых будет работа с документами обществоведческого характера;

- работа с текстом: восприятие на слух и понимание различных видов сообщений (бытового характера, художественные и информационные тексты; осознанно читать тексты с целью освоения и использования информации; использовать такие виды чтения, как ознакомительное, изучающее, поисковое; осознавать цель чтения и выбирать в соответствии с ней нужный вид чтения; определять тему и главную мысль текста, делить текст на смысловые части, составлять простой и сложный план текста, подробно и сжато устно и письменно (конспект) пересказывать прочитанный или прослушанный текст;

- умственная деятельность при изучении теоретического материала, куда входят приемы словесно-понятийного мышления. К ним относятся: анализ и синтез, сравнение и обобщение, доказательство, выявление существенного, формулирование выводов, понятий, приемы воображения и запоминания

- проекты и исследования.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА

Фундаментом курса являются научные знания об обществе и человека. Обществознание изучает общественную жизнь многоаспектно, используя для этого комплекс общественных наук: философию, социологию, политологию, экономику, правоведение, социальную психологию, этику и культурологию. Это обусловливает специфику данного учебного предмета: его интерактивный характер, комплексное изучение современных социальных явлений, их влияние на человека.

Современное развитие, социальные и политические процессы, информационные контексты, глобализация всех сфер жизни, этнический и религиозный политеизм, социальная стратификация предъявляют все новые требования к преподаванию общественных наук в школе. Обществознание становится гуманистической базой для образования в целом. Знания по курсу должны стать основой для формирования собственной позиции, ценностного отношения к явлениям социальной и общественно-политической жизни, поиску созидательных способов жизнедеятельности. Курс «Обществознание» дает возможность подростку оценить себя как личность, найти свой путь, раскрыть потенциал; приобретая опыт социального и культурного взаимодействия, он становится активным гражданином.

В 9 классе завершается рассмотрение основных сфер жизни общества. На этом этапе все содержательные компоненты курса (социально-психологические, морально-этические, социологические, экономические, правовые и т.д.) раскрываются более обстоятельно, системно, целостно.

Тема «Политика» дает обобщенное представление о власти и отношениях по поводу власти, раскрывает роль государства, возможности участия граждан в управлении делами общества. Заключительная тема «Право», на которую отводится наибольший в 9 классе объем учебного времени, вводит учащихся в сложный и обширный мир права и закона. Часть уроков отводится вопросам теории права, другая – отраслям права. Особое внимание уделено элементам конституционного права. Рассматриваются основы конституционного строя РФ, федеративного устройства РФ, государственного устройства РФ, а также механизм реализации и защиты прав и свобод гражданина РФ. Учащимся предъявляются в определенной мере систематизированные знания о мире.

Глава «Политика» дает представление о политической власти, политических режимах, партиях и движениях, формах государства, его внутренних и внешних функциях. В ней исследуются проблемы контроля над властью со стороны общества, становления и развития гражданского общества, участия граждан в политической жизни.

В главе «Право» представлены вопросы, затрагивающие многие правовые аспекты жизни современного общества, рассматривается роль права в жизни человека, общества и государства. Обучающиеся получают возможность познакомиться с принципами функционирования правоохранительных органов, особенностями трудовых, гражданских, уголовно-правовых, административных и семейных правоотношений, а также изучить основы конституционного строя Российской Федерации, основные права и свободы человека и гражданина. В главе рассматриваются социальные права граждан, вопросы правового регулирования отношений в сфере образования, а также международно-правовой защиты жертв вооруженных конфликтов.

Курс «Обществознание» строится с учетом особенностей подросткового возраста, когда общение, сознательное экспериментирование в отношениях с другими людьми (поиск людей, конфликты, выяснение отношений, смена компании) выделяются в относительно самостоятельную область жизни. Дети в этом возрасте обладают высокой степенью самостоятельности и инициативности при недостаточной критичности и отсутствии привычки просчитать отдаленные последствия своих поступков.

Учебный предмет «Обществознание» дает возмож­ность подростку оценить себя как личность, найти свой путь, раскрыть потенциал, понять свои социальные роли и собственное место в окружающем мире. Таким образом, материал направлен на содействие социали­зации обучающихся. Школьник приобретает опыт со­циального и культурного взаимодействия, становится активным гражданином.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Введение (2 ч)

Задачи и содержание курса «Обществознание. 9 класс». Знакомство со справочным и методическим аппаратом учебника, формами работы. Науки, изучающие общество. Что мы знаем и умеем. Что будем изучать в 9 классе на уроках обществознания. Как добиться успехов в работе в классе и дома

Глава I. Политика (19 ч)

Политика и власть. Роль политики в жизни общества. Основные направления политики.

Государство, его отличительные признаки. Государственный суверенитет. Внутренние и внешние функции государства. Формы государства.

Политический режим. Демократия и тоталитаризм. Демократические ценности. Развитие демократии в современном мире.

Правовое государство. Разделение властей. Условия становления правового государства в РФ.

Гражданское общество. Местное самоуправление. Пути формирования гражданского общества в РФ.

Участие граждан в политической жизни. Участие в выборах. Отличительные черты выборов в демократическом обществе. Референдум. Выборы в РФ. Опасность политического экстремизма.

Политические партии и движения, их роль в общественной жизни. Политические партии и движения в РФ. Участие партий в выборах.

Средства массовой информации. Влияние СМИ на политическую жизнь общества. Роль СМИ в предвыборной борьбе.

Обобщение и систематизация знаний по изученной теме.

Глава II. Право (44ч)

Право, его роль в жизни человека, общества и государства. Понятие «нормы права». Нормативно-правовой акт. Виды правовых актов. Система законодательства.

Понятие «Правоотношения». Виды правоотношений. Субъекты права. Особенности правового статуса несовершеннолетних.

Понятие «правонарушения». Признаки и виды правонарушений. Виды юридической ответственности. Презумпция невиновности.

Правоохранительные органы. Судебная система РФ. Адвокатура. Нотариат.

Конституция – основной закон РФ. Основы конституционного строя РФ. Федеративное устройство. Органы государственной власти в РФ. Взаимоотношения органов государственной власти и граждан.

Обобщение и систематизация знаний по изученной теме.

Заключение (3ч.).

Итоговое повторение. Обобщение и систематизация знаний по курсу «Обществознание. 9 класс». Применение полученных знаний на практике

Темы проектов

Представленные темы проектов по обществознанию для 9 класса, могут быть интересны ученикам, увлеченным изучением данного предмета и формирующим собственное мнение и взгляды на вопросы, подымаемые в рамках науки обществознание.

1. Влияние СМИ на развитие подростков

2. Добро и зло в современном мире.

3. Знай свои права

4. Как заставить вас сказать «да»? Способы влияния на экономическое поведение собственника, работника, потребителя.

5. Мои права. Мои обязанности. (Изучая Конституцию РФ)

6. Основные направления социальной политики российского государства

7. Основные теории зарождения жизни на земле

8. Политика (иллюстрированный словарь)

9. Права и свободы граждан в РФ.

10. Права несовершеннолетних

11. Право (иллюстрированный словарь)

12. Правовая грамотность подростка

13. Преступность в контексте общества – влияют ли социальные перемены на состояние и уровень преступности?

14. Патриотизм в Росси вчера и сегодня: культурологическое исследование

15. Некоторые аспекты глобализации. В каком мире мы будем жить завтра?

16. Религиозность современной молодёжи: причины, распространение, перспективы

17. Свободное время подростков Самые вредные достижения цивилизации.

18. Социальный проект «Сказка о правах человека».

19. Что значит быть патриотом?

Темы исследовательских работ

Представленные темы исследовательских работ по обществознанию для 9 класса позволяют ученику попробовать себя в роли научного исследователя, проанализировать справочную литературу по изучаемому вопросу, а также обоснованно прийти к собственным выводам.

1. Влияние русского права на формирование российской правовой системы

2. Государственная власть в истории России.

3. Государство и гражданское общество

4. Идеальная форма правления современного российского государства.

5. Институты гражданского общества в современной России.

6. Информационное общество и эволюция человеческих потребностей.

7. История появления Конституции РФ

8. Место отдельного человека в жизни общества.

9. Мировое сообщество и его влияние на Россию.

10. Подростковая преступность.

11. Построение правового государства в современной России.

12. Преступность в нашем городе вчера и сегодня.

13. Причины преступности.

14. Проблемы демографической стабилизации ситуации на Земле.

15. Развитие самосознания в подростковом возрасте.

16. Реализация принципа разделения властей в формировании российской государственности.

17. Роль образования для достижения успеха в жизни.

18. Роль средств массовой информации в демократическом правовом государстве.

19. Россия унитарная: миф или реальность.

20. Самое позитивное событие прошедшего тысячелетия.

21. Самые вредные достижения цивилизации.

22. Смертная казнь: за и против

23. Социальная история российской преступности.

24. Социальная реклама в России и за рубежом: вчера и сегодня.

25. Социальная сеть как основа современной социальной структуры.

26. Социальные сети: инструмент для лучшей организации повседневности или средство развлечения?

27. Способы, пути предупреждения преступлений.

28. Терроризм, как фактор укрепления авторитарного государства.

29. Федерализм в России: успехи, проблемы, перспективы.

30. Феномен «информационной личности».

31. Феномен мейнстрима в социальных сетях.

32. Экономические реформы в России. Основные направления экономической политики

33. правительства РФ.

34. Экологическое сознание молодежи.

35. Этика, мораль и политика.

П О У Р О Ч Н О Е

П Л А Н И Р О В А Н И Е

ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОБУЧЕНИЯ

Изучение курса «Обществознание» в 9 классе направлено на достижение следующих результатов (освоение универсальных учебных действий — УУД).

Личностные результаты:

• определение жизненных ценностей, направ­ленность на активное и созидательное участие в общественной жизни;

• заинтересованность не только в личном успехе, но и в развитии различных сторон жизни общества, в благополучии и процветании своей Родины;

• наличие ценностных ориентиров, основанных на идеях патриотизма, любви и уважения к Оте­честву;

• уважительное отношение к окружающим, их правам и свободам; умение соблюдать культуру поведения и проявлять терпимость при взаимо­действии со взрослыми и сверстниками;

• признание равноправия народов;

• осознание важности семьи и семейных традиций;

• способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по от­ношению к окружающим, выражать собственное отношение к явлениям современной жизни;

• осознание своей ответственности за судьбу страны.

Метапредметные результаты:

1. регулятивные УУД — формирование и развитие навыков и умений:

• самостоятельно обнаруживать и формулиро­вать учебную проблему, определять цель рабо­ты, ставить задачи, планировать — определять последовательность действий и прогнозировать результаты работы;

• выдвигать версии решения проблемы, осозна­вать (и интерпретировать в случае необходимо­сти) конечный результат, выбирать средства до­стижения цели из предложенных, а также искать их самостоятельно;

• составлять (индивидуально или в группе) план решения учебной задачи;

• работая по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки само­стоятельно (в том числе и корректировать план);

• в диалоге с учителем совершенствовать само­стоятельно выбранные критерии оценки;

1. познавательные УУД — формирование и развитие навыков и умений:

• проводить наблюдение под руководством учите­ля и объяснять полученные результаты;

• осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интер­нета;

• работать с разными источниками информации, анализировать и оценивать информацию, пре­образовывать ее из одной формы в другую;

• анализировать, сравнивать, классифицировать, самостоятельно выбирая критерии для указанных логических операций; обобщать факты и явления;

• давать определения понятий;

1. коммуникативные УУД — формирование и раз­витие навыков и умений:

• самостоятельно организовывать учебное взаи­модействие в группе (определять общие цели, договариваться друг с другом и т. д.);

• адекватно использовать речевые средства для аргументации своей позиции, сравнивать раз­личные точки зрения, различать мнение и до­казательство (аргументы), факты;

• критично относиться к своему мнению, с досто­инством признавать ошибочность своего мнения и корректировать его;

• уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций;

• оценивать свои учебные достижения, поведение, черты характера с учетом мнения других людей.

Предметные результаты:

1. в познавательной (интеллектуальной) сфере:

• формирование у обучающихся личностных представлений об основах российской гражданской идентичности, патриотизма, гражданственности, социальной ответственности, правового самосознания, толерантности, приверженности ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;

• понимание основных принципов жизни общества, основ современных научных теорий общественного развития;

• приобретение теоретических знаний и опыта применения полученных знаний и умений для определения собственной активной позиции в общественной жизни, для решения типичных задач в области социальных отношений, адекватных возрасту обучающихся, межличностных отношений, включая отношения между людьми различных национальностей и вероисповеданий, возрастов и социальных групп;

• формирование основ правосознания для соотнесения собственного поведения и поступков других людей с нравственными ценностями и нормами поведения, установленными законодательством Российской Федерации, убежденности в необходимости защищать правопорядок правовыми способами и средствами, умений реализовывать основные социальные роли в пределах своей дееспособности;

• освоение приемов работы с социально значимой информацией, ее осмысление; развитие способностей обучающихся делать необходимые выводы и давать обоснованные оценки социальным событиям и процессам;

• относительно целостное представление об обществе и человеке, о сферах и областях общественной жизни, механизмах и регуляторах деятельности людей;

• понимать смысл обществоведческих терминов и понятий, уметь объяснять с их позиций явле­ний социальной действительности;

• характеризовать явления общественной жизни;

• иметь относительно целостное представление об обществе и человеке, механизмах и регуля­торах деятельности людей;

• сравнивать основные процессы и явления, про­исходящие в современном обществе, делать вы­воды и умозаключения на основе сравнения;

1. в ценностно-мотивационной сфере:

• осознавать побудительную роль мотивов в дея­тельности человека, место ценностей в мотива­ционной структуре личности, их значение в жиз­ни человека и развитии общества;

• знать основные нравственные и правовые поня­тия, нормы и правила, понимать, что они явля­ются решающими регуляторами общественной жизни; уметь применять эти нормы и правила, анализируя и оценивая реальные социальные ситуации; руководствоваться этими нормами и правилами в повседневной жизни;

1. в коммуникативной сфере:

• понимать значение коммуникации в межлич­ностном общении;

• знать новые возможности для коммуникации в современном обществе, уметь использовать современные средства связи и коммуникации для поиска и обработки необходимой социаль­ной информации;

1. в ценностно-ориентационной сфере:

• анализировать и оценивать последствия своих слов и поступков;

• демонстрировать приверженность гуманисти­ческим и демократическим ценностям, патрио­тизм и гражданскую позицию;

• уметь преодолевать разногласия с помощью приемов и техник преодоления конфликтов;

5) в сфере трудовой деятельности:

• осознавать значение трудовой деятельности для личности и для общества.

Планируемые результаты освоения к концу 9 класса

Изучение курса «Обществознание. 8 класс» должно быть направлено на овладение обучающимися следую­щими знаниями, умениями и навыками.

Ученик должен знать (понимать):

• социальные свойства человека, его место в си­стеме общественных отношений;

• значение правовых норм и демократических ценностей;

• закономерности развития общества как сложной самоорганизующейся системы;

• различные подходы к исследованию роли эко­номики в развитии человека и общества;

• основные социальные институты и процессы;

• важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе истори­ческого развития.

Обучающийся получит возможность научиться:

• характеризовать основные социальные объекты (факты, явления, процессы, институты), их место и значение в жизни общества как целостной системы;

• сравнивать социальные объекты, выявлять их об­щие черты и различия, существенные признаки;

• описывать основные социальные объекты, че­ловека как социально-деятельное существо, ос­новные социальные роли;

• объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов (включая взаимодействие человека и общества, общества и природы, сфер обще­ственной жизни);

• формулировать на основе приобретенных зна­ний собственные суждения и выдвигать аргу­менты по определенным проблемам;

• применять знания в процессе решения познава­тельных и практических задач, отражающих ак­туальные проблемы жизни человека и общества;

• использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для совершенствования собственной познавательной деятельности, эффективного выполнения социальных ролей, сознательного взаимодействия с социальными институтами, ориентации в актуальных общественных собы­тиях и процессах;

• оценивать общественные изменения с точки зре­ния демократических и гуманистических ценно­стей;

• взаимодействовать с людьми с разными убежде­ниями, культурными ценностями и социальным положением;

• оценивать поведение людей с точки зрения нрав­ственных и социальных норм, экономической рациональности; предвидеть возможные послед­ствий определенных социальных действий;

• приводить примеры социальных объектов опре­деленного типа, социальных отношений, ситуа­ций, регулируемых различными видами соци­альных норм, деятельности людей в различных сферах;

• осуществлять поиск социальной информации по заданной теме (материалы СМИ, учебный текст и другие адаптированные источники); различать в социальной информации факты и мнения;

• самостоятельно составлять простейшие виды правовых документов (записки, заявления, справки и т. п.).

Обучающийся должен уметь:

• конспектировать информацию, выделять главное;

• использовать дополнительные источники соци­альной информации (газеты, журналы, справоч­ники, Интернет-ресурсы);

• классифицировать, систематизировать инфор­мацию — составлять таблицы, схемы и диаграм­мы, анализировать предложенные таблицы, схе­мы и диаграммы;

правильно применять специальные термины и понятия;

• связно воспроизводить информацию, выявляя сходные и отличительные черты в общественных явлениях.

МЕСТО ПРЕДМЕТА В БАЗИСНОМ УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

В Федеральном базисном учебном общеобразова­тельном плане на изучение обществознания в 9 классе отведено 2 ч в неделю (всего 68 ч). Особое внимание уделяется урокам-практикумам, на которых учащиеся выполняют практические задания, развивают свои по­знавательные, коммуникативные умения, закрепляют на практике усвоенные знания.

Распределение учебного материала в 9-ом классе

Межпредметные связи:

• история — формирование единой системы поня­тий, структуры общественных связей;

• литература — общая ориентация целей на фор­мирование у учеников образа мира через дости­жения человеческой культуры;

• география — закономерности взаимодействия общества и природы, номенклатура географи­ческих названий;

• биология — представление о науке как об осо­бом и самостоятельном способе познания мира.

Учебно-методический комплект:

1. Обществознание. 9 класс. Учебник / Под ред. Л.Н. Боголюбова и др. М.: «Просвещение», 2018.

2. Рабочие программы. Обществознание. Предмет­ная линия учебников для 5—9 классов под ред. Л.Н. Бо­голюбова. Пособие для учителей. М.: «Просвещение», 2014.

Методические пособия для учителя:

1. Буйволова И.Ю. Обществознание. Рабочая программа и технологические карты уроков по учебнику под редакцией Л.Н. Боголюбова, А.И. Матвеева, Е.И. Жильцовой 9 класс: учебное пособие для общеобразовательных организаций/Волгоград: «Учитель», 2018

2. Глазунов М.Н. (и др.), под редакцией Марченко М.Н./Обществознание: учебное пособие/Москва: «Проспект», 2016

3. Домашек Е.В. Обществознание: все темы и понятия в алгоритмах/Ростов на Дону: «Феникс», 2016

4. Калачёва Е.Н., ОГЭ 2019. 100 баллов. Обществознание. М.: «Экзамен», 2019

5. Кишенкова О.В. ОГЭ 2019. Обществознание: тренировочные варианты. М.: «Эксмо», 2018

6. Котова О.А., Лискова Т.Е. Обществознание. ОГЭ. Практикум и диагностика/Учебное пособие для общеобразовательных организаций/Москва: «Просвещение», 2017

7. Лебедева Р.Н. Обществознание в схемах и таблицах: 8-11 классы. М.: Издательство «Экзамен», 2016

8. Махоткин А.В., Махоткина Н.В. Обществознание: в схемах и таблицах/Москва: «Эксмо», 2016

9. Сазонова Т.Г. под ред. Двигалевой А.А., Зверевой Т.Ф. Обществознание в таблицах и схемах. Изд. 3-е, исп. и доп. – Санкт-Петербург: ООО «Виктория Плюс», 2016

10. Сорокина Е.Н. Рабочая программа по обществознанию. 9 класс. к УМК Л.Н. Боголюбова и др./Москва: «ВАКО», 2019

11. Сечина Т.И. и др. Справочник учителя истории и обществознания/-Волгоград: Учитель

12. Чернышева О.А. Обществознание. Проектная деятельность: методика, технология, результаты. 5-11 классы: учебно-методическое пособие/Ростов на Дону «Легион», 2015

13. ЕГЭ. Обществознание/Г.С. Аноприева - Москва: «Гуманитарный издательский центр «ВЛАДОС», 2013

Дополнительная литература для учителя:

1. Конституция Российской Федерации от 12.12.1993г.

2. Гражданский кодекс Российской Федерации от 30.11.1994г. № 51-ФЗ

3. Кодекс об административных правонарушениях РФ

4. Семейный кодекс РФ от 29.12.1995г. № 223-ФЗ

5. Трудовой кодекс РФ от 30.12.2001г № 197-ФЗ

6. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012г. № 273-ФЗ

7. Всё о правах человека: сборник нормативных актов/Москва, «Проспект», 2017

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА