Получите свидетельство
Вход
I. Пояснительная записка
Рабочая программа по истории для шестых классов МАОУ «Гимназия № 3 имени М.Ф. Панькова» на 2020-2021 учебный год составлена на основе нормативно-правовых документов:
Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации"
Федеральный государственный образовательным стандарт начального общего образования, утв. приказом Минобрнауки России от 06.10.2009 № 373 (с изменениями от 31.12.2015 г. № 1576
Федеральный государственный образовательным стандарт основного общего образования, утв. приказом Минобрнауки России от 17.12.2010 № 1897 (с изменениями от 31.12. 2015 г. № 1577)
Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»
Информационное письмо Минобрнауки России от 07.08.2014 № 08-1045 «Об изучении основ бюджетной грамотности в системе общего образования»
Рабочая программа по обществознанию для пятых классов (базовый уровень) составлена на основе ФГОС ООО, Примерных программ основного общего образования по обществознанию и авторской программы Л. Н. Боголюбова.
Общие цели основного общего образования с учётом специфики учебного предмета «Обществознание»
Курс «Обществознание» для основной школы представляет собой один из рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации вариантов реализации новой структуры дисциплин социально-гуманитарного цикла. Этот курс интегрирует современные социологические, экономические, политические, правовые, этические, социально-психологические знания в целостную, педагогически обоснованную систему, рассчитанную на учащихся младшего подросткового возраста. Он содержит обусловленный рамками учебного времени минимум знаний о человеке и обществе, необходимых для понимания самого себя, других людей, процессов, происходящих в окружающем природном и социальном мире, для реализации гражданских прав и обязанностей.
Цели обучения:
Развитие личности в период ранней юности, ее духовно-нравственной, политической и правовой культуры, экономического образа мышления, социального поведения, основанного на уважении закона и правопорядка, способности к самоопределению и самореализации; интереса к изучению социальных и гуманитарных дисциплин;
Воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, правового самосознания, толерантности, уважения к социальным нормам, приверженности к гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции РФ;
Освоение системы знаний об экономической и иных видах деятельности людей, об обществе, его сферах, правовом регулировании общественных отношений, необходимых для взаимодействия с социальной средой и выполнения социальных ролей человека и гражданина, для последующего изучения социально-экономических и гуманитарных дисциплин в учреждениях системы среднего и высшего профессионального образования, и самообразования;
овладение умениями получать и критически осмысливать социальную информацию, анализировать, систематизировать полученные данные; осваивать способы познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимой для участия в жизни гражданского общества и государства;
формирование опыта применения полученных знаний и умений для решения типичных задач в области социальных отношений; гражданской и общественной деятельности; межличностных отношений; отношений между людьми разных национальностей и вероисповеданий; в семейно-бытовой сфере, для соотнесения своих действий и действий других людей с нормами поведения, установленными законом; содействия правовыми способами и средствами защите правопорядка в обществе.
Исходя из концептуальных подходов к современному обществоведческому образованию и особенностей учащихся отроческого (подросткового) возраста, курс призван решить следующие задачи:
создать содержательные и организационно - педагогические условия для усвоения подростками важных для становления личности элементов культуры (знаний, опыта практической и познавательной, коммуникативной, эмоционально-оценочной деятельности);
способствовать усвоению на информационном, практическом и эмоциональном уровне идеалов и ценностей демократического общества (патриотизма, уважения гражданских прав и свобод, осознанного и ответственного выбора в условиях социальных альтернатив);
помочь сориентироваться в основных этических и правовых нормах, в формировании рефлексивного отношения к правилам общежития, трудового и учебного взаимодействия, способствовать личностному самоопределению;
содействовать освоению на информационном и эмпирическом уровне основных социальных ролей в пределах дееспособности личности в подростковом возрасте (член семьи, учащийся школы, труженик, собственник, потребитель, гражданин);
обеспечить практическое владение способами получения адаптированной социальной информации из различных источников, включая анализ положения в своем регионе (городе, селе), рефлексию личного социального опыта, актуальной социальной практики, в том числе включенной в содержание курса;
предоставить возможность учащимся существенно расширить активный словарь через включение в него основных обществоведческих терминов и понятий, которые могут быть освоены на уровне не ниже их распознавания (узнавания) и воспроизведения (называния), правильного употребления в различном контексте в процессе ориентировки в социальной информации;
помочь формированию осведомленности и практическому освоению конструктивных способов учебной и социальной коммуникации, при котором достигается толерантное взаимоприятие партнера, гуманное поведение в социальных конфликтах;
предоставить для практического освоения необходимую информацию о возможностях и особенностях получения образования, рефлексии своих склонностей, способностей и перспектив допрофессиональной подготовки.
Выпускник 6 класса научится:
- описывать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки; человека как социально-деятельное существо; основные социальные роли;
- сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке, выявлять их общие черты и различия;
- объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества, общества и природы, сфер общественной жизни);
- приводить примеры социальных объектов определенного типа, социальных отношений; ситуаций, регулируемых различными видами социальных норм; деятельности людей в различных сферах;
- оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;
- решать познавательные и практические задачи в рамках изученного материала, отражающие типичные ситуации в различных сферах деятельности человека;
- осуществлять поиск социальной информации по заданной теме из различных ее носителей (материалы СМИ, учебный текст и другие адаптированные источники); различать в социальной информации факты и мнения;
- самостоятельно составлять простейшие виды правовых документов (записки, заявления, справки и т. п.)
Выпускник 6 класса получит возможность научиться:
- понимать социальные свойства человека, его взаимодействие с другими людьми;
- определять сущность общества как формы совместной деятельности людей;
- выделять характерные черты и признаки основных сфер жизни общества;
- определять содержание и значение социальных норм, регулирующих общественные отношения;
II. Общая характеристика учебного предмета «Обществознание»
Содержание курса, обращённое к младшему подростковому возрасту, посвящено актуальным для растущей личности проблемам жизни человека в социуме. Даются элементарные научные представления об обществе, о социальном окружении, Родине. Эти вопросы должны быть раскрыты через противопоставление добра и зла, справедливости и несправедливости. Основой содержания являются моральные и правовые нормы. Это создаст условия для единства обучения и воспитания, определяющего нравственные ориентиры, формирующего образцы достойного поведения.
В 6 классе содержание курса возвращает к изученному в предшествующем году, но на более высоком уровне: круг знаний о человеке в обществе расширяется. Тема «Человек в социальном измерении» даёт относительно развёрнутое представление о личности и её социальных качествах, о человеческой деятельности, включая познавательную. Проблеме качеств, свойственных человеку, посвящена и следующая тема — «Нравственные основы жизни», а тема «Человек среди людей» характеризует его взаимоотношения с другими людьми.
Изучение содержания курса по обществознанию осуществляется во взаимосвязи с содержанием программ дополнительного образования, деятельностью детских общественных организаций, реальной жизнью школьного коллектива. Одной из задач этой работы выступает создание иммунитета и формирование нетерпимости к правонарушениям, наркомании, другим негативным явлениям.
Достижение поставленных целей, успешное овладение учебным содержанием данного предмета предполагают использование разнообразных средств и методов обучения. На первой ступени основной школы, когда учащиеся только начинают систематическое изучение содержания курса по обществознанию, особое значение приобретают методы, помогающие раскрытию и конкретизации рассматриваемых понятий и положений, связи обобщённых знаний курса с личным (пусть пока и небольшим) социальным опытом, с собственными наблюдениями детей и с их уже сложившимися представлениями (а возможно, и со стереотипами, и с предубеждениями) о социальной жизни и поведении людей в обществе. Развитию у учащихся готовности к правомерному и нравственно одобряемому поведению поможет реконструкция и анализ с позиций норм морали и права типичных социальных ситуаций, сложившихся практик поведения.
Особого внимания требует использование в учебном процессе компьютерных технологий, их сочетание с традиционными методиками.
III. Описание места учебного предмета, курса в учебном плане школы
Рабочая программа рассчитана на 34 учебных часа (1 час в неделю) и отражает базовый уровень подготовки учащихся по разделам программы. Она конкретизирует содержание тем образовательного стандарта и даёт распределение учебных часов по разделам курса.
Для класса, изучающего обществознание на углубленном уровне 68 часов, 2 часа в неделю), включается раздел «Экономика» и увеличивается количество часов на изучение отдельных тем.
IV. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета «Обществознание»
Требования к результатам обучения предполагают реализацию деятельностного, компетентностного и личностно ориентированного подходов в процессе усвоения программы, что в конечном итоге обеспечит овладение учащимися знаниями, различными видами деятельности и умениями, их реализующими.
Личностные результаты:
осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности;
освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека;
осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе;
понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов, толерантность.
Метапредметные результаты:
способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность – учебную, общественную и др.;
овладение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развернутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т.д.), использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях;
способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат и др.);
готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении и др.
Предметные результаты:
овладение целостными представлениями об историческом пути народов своей страны и человечества как необходимой основой для миропонимания и познания современного общества;
способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и современности;
умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников, раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную ценность;
расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личностей и народов в истории своей страны и человечества в целом;
готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников своей страны и мира.
V. Содержание программы учебного курса обществознания для 6 класса
Обществознанию (базовый уровень)
Введение 1 час
Человек в социальном измерении. (14 ч).
Личность. Социальные параметры личности. Индивидуальность человека. Качества сильной личности. Познание человеком мира и самого себя. Самосознание и самооценка. Способности человека. Деятельность человека, её основные формы (труд, игра, учение). Мотивы деятельности. Связь между деятельностью и формированием личности. Знания и умения как условие успешной деятельности. Потребности человека – биологические, социальные, духовные. Индивидуальный характер потребностей. Люди с ограниченными возможностями и особыми потребностями. Духовный мир человека. Мысли и чувства. Привычка к труду. Проблема выбора профессии. Важность взаимопонимания и взаимопомощи.
Человек среди людей (10 часов).
Человек и ближайшее социальное окружение. Межличностные отношения. Роль чувств в отношениях между людьми. Сотрудничество и соперничество. Солидарность, лояльность, толерантность, взаимопонимание. Социальные группы (большие и малые). Человек в малой группе. Группы формальные и неформальные. Лидеры. Групповые нормы. Общение – форма отношения человека к окружающему миру. Цели общения. Средства общения. Стили общения. Особенности общения со сверстниками, старшими, младшими. Межличностные конфликты, причины их возникновения. Агрессивное поведение. Конструктивное разрешение конфликта. Как победить обиду и установить контакт.
Нравственные основы жизни (8 часов).
Человек славен добрыми делами. Доброе – значит хорошее. Мораль. Золотое правило морали. Учимся делать добро. Смелость. Страх – защитная реакция человека. Преодоление страха. Смелость и отвага. Противодействие злу. Человечность. Гуманизм - уважение и любовь к людям. Внимание к тем, кто нуждается в поддержке.
Итоговый модуль (2 часа). Личностный опыт – социальный опыт. Значение курса в жизни каждого.
| № п/п | Разделы, темы | Количество часов |
|
| Обществознание | 34 часа |
| 1. | Вводный урок. | 1 час |
|
| Глава I. Человек в социальном измерении. | 10 часов +2 часа практикума |
| 1. | Тема 1. Человек личность | 2 часа |
| 2. | Тема 2. Человек познает мир. | 2 часа |
| 3. | Тема 3. Человек и его деятельность. | 2 часа |
| 4. | Тема 4. Потребности человека. | 2 часа |
| 5. | Тема 5. На пути к жизненному успеху. | 2 часа |
| 6. | Практикум по теме: «Человек в социальном измерении». | 2 часа |
|
| Глава II. Мир социальных отношений. | 8 часов + 2 часа практикума |
| 1. | Тема 4. Межличностные отношения. | 2 часа |
| 2. | Тема 5. Человек в группе. | 2 часа |
| 3. | Тема 6. Общение. | 2 часа |
| 4. | Тема 7. Конфликты в межличностных отношениях. | 2 часа |
| 5. | Практикум по теме: «Мир социальных отношений». | 2 часа |
|
| Глава III. Нравственные основы жизни. | 8 часов + 1 час практикума |
| 1. | Тема 8. Человек славен добрыми делами. | 2 часа |
| 2. | Тема 9. Будь смелым. | 2 часа |
| 3. | Тема 10. Человек и человечность | 2 часа |
| 4. | Тема 11. Нравственные основы жизни | 2 часа |
| 5. | Практикум по теме: «Нравственные основы жизни». | 2 час |
|
| Итоговое повторение и обобщение. | 1 час |
|
| Итого | 34 часа |
Содержание курса «Обществознание» (углубленный уровень)
| № п/п | Разделы, темы | Количество часов |
|
| Обществознание | 68 часов |
| 1. | Вводный урок. | 1 час |
|
| Глава I. Человек в социальном измерении. | 10 часов +2 часа практикума |
| 1. | Тема 1. Человек личность | 2 часа |
| 2. | Тема 2. Человек познает мир. | 2 часа |
| 3. | Тема 3. Человек и его деятельность. | 2 часа |
| 4. | Тема 4. Потребности человека. | 2 часа |
| 5. | Тема 5. На пути к жизненному успеху. | 2 часа |
| 6. | Практикум по теме: «Человек в социальном измерении». | 2 часа |
|
| Глава II. Мир социальных отношений. | 8 часов + 2 часа практикума |
| 1. | Тема 4. Межличностные отношения. | 2 часа |
| 2. | Тема 5. Человек в группе. | 2 часа |
| 3. | Тема 6. Общение. | 2 часа |
| 4. | Тема 7. Конфликты в межличностных отношениях. | 2 часа |
| 5. | Практикум по теме: «Мир социальных отношений». | 2 часа |
|
| Глава III. Нравственные основы жизни. | 8 часов + 2 часа практикума |
| 1. | Тема 8. Человек славен добрыми делами. | 2 часа |
| 2. | Тема 9. Будь смелым. | 2 часа |
| 3. | Тема 10. Человек и человечность | 2 часа |
| 4. | Тема 11. Нравственные основы жизни | 2 часа |
| 5. | Практикум по теме: «Нравственные основы жизни». | 2 часа |
|
| «Экономика |
|
| 1. | Тема 12. Введение. Что изучает экономика школы | 11 часов |
| 2. | Тема 13. Школа и рынок | 5 часа |
| 3. | Тема 14. Школа как потребитель | 3 час |
| 4. | Тема 15. Школа как производитель | 10 часа |
| 5. | Тема. 16. Доходы и расходы школы | 3 час |
| 6. | Тема 17. Моя роль в школьной экономике | 5 час |
|
| Итоговое повторение и обобщение. | 1 час |
|
| |
|
|
| |
|
|
| |
|
|
| Итого | 34 часа |
Углубленный курс изучения обществознания предполагает изучение раздела «экономика». Содержание программы учебного предмета «Экономика»
Введение. Что изучает экономика школы. Представление об экономике как способе ведения хозяйства и науке, изучающей правила ведения хозяйства, потребности, свободных и экономических благ, товары и услуги. Основные сферы экономики и их взаимодействие. Доходы, расходы, получение выгоды. Связь экономики с жизнью людей; экономические роли людей; Издержки, выручка, прибыль. Экономические роли школы; благо создаваемое школой, потребители этого блага. Экономические ресурсы их виды; Соотношение ресурсов и факторов производства. Альтернативные возможности использования ресурсов. Эффективность использования ресурсов. Формирование спроса на ресурсы. Взаимозаменяемость ресурсов. Почему возникает выбор. Экономические проблемы в школе. Проблема выбора. Альтернативная стоимость Процесс принятия решения.
Школа и рынок. Бартер; деньги; что такое рынок; конкуренция; Участие школы в рыночных отношениях; с кем конкурирует школа. Спрос и предложение; формирование рыночной цены. Товары-заменители; дополняющие товары.
Школа как потребитель. Потребитель, виды потребностей; потребности и способы их удовлетворения; цена выбора; права потребителя; школа как потребитель. Школа как производитель Материальное производство, производство услуг, элементы производства; что и как производить; затраты производства; экономическая закономерность; все ли выгодно производить. Разделение труда и специализация. Слагаемые профессионального успеха. Заработная плата и стимулирование труда. Взаимосвязь количества и качества труда. Предпринимательство, условия и принципы предпринимательской деятельности; основные организационно-правовые формы предпринимательства и их характеристика.
Основы финансовой грамотности Доходы и расходы школы Моя роль в школьной экономике Материальное производство, производство услуг, элементы производства; что и как производить; затраты производства; экономическая закономерность; все ли выгодно производить.
VI. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности на 2019-2020 учебный год
(базовый уровень, класс - 6.2)
| № урока | Тема урока | Кол-во часов | Формы контроля | Основные виды учебной деятельности (УДД | Домашнее задание | Дата | ||||||||
| План | Факт | |||||||||||||
|
|
| 1 | Введение |
|
|
| ||||||||
| 1 | Вводный урок | 1 | Беседа | Пр.: Знать значение, использование термина «обществознание». Иметь представление о связи обществознания с другими науками П: анализировать (в т.ч. выделять главное, делить текст на части) и обобщать, доказывать, делать выводы, определять понятия; строить логически обоснованные рассуждения - на простом и сложном уровне; К: излагать своё мнение (в монологе, диалоге), аргументируя его, подтверждая фактами Р: определять цель, проблему в учебной деятельности; выдвигать версии; планировать учебную деятельность; Л: осознавать мотивацию учения; воспитание гражданственности, интереса к предмету «обществознание» | Введение, записи в тетради, термины |
|
| |||||||
|
| 12 | «Человек» |
|
|
| |||||||||
| 2-3 | Человек – личность | 2 | Сравнительная таблица (практ. работа) Терминологический диктант | Пр: Научатся: понимать, что человек принадлежит обществу, живет и развивается в нем. Получат возможность научиться: понимать себя, анализировать свои поступки, чувства, состояния, приобретаемый опыт; работать в группах и парах П: выявляют особенности и признаки объектов; приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений. К: взаимодействуют в ходе групповой работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии; принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения. Р: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; принимают и сохраняют учебную задачу Л: Сохраняют мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новому учебному материалу; выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают причины успешности/неуспешности учебной деятельности | П. 1, закончить таблицу
П. 1, РТ № 1-3 ( на выбор) |
|
| |||||||
| 4-5 | Человек познает мир | 2 | Тестирование в формате ОГЭ Защита проектов | Пр: Научатся: характеризовать свои потребности и способности; проявлять личностные свойства в основных видах деятельности. Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; анализировать схемы и таблицы; высказывать собственное мнение, суждения П: устанавливают причинно-следственные связи и зависимости между объектами. К: планируют цели и способы взаимодействия; обмениваются мнениями, слушают друг друга, понимают позицию партнера, в том числе и отличную от своей, согласовывают действия с партнером. Р: принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия Л: Проявляют заинтересованность не только в личном успехе, но и в решении проблемных заданий всей группой; выражают полож. отношение к процессу познания; адекватно понимают причины успешности/неуспешности учебной деятельности | П. 2, знать термины, подготовка мини-проектов
П. 2, РТ № 4-5 ( на выбор) |
|
| |||||||
| 6-7 | Человек | 2 | Выполнение практических заданий, самооценка | Пр: Научатся: формировать представление о деятельности человека. Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; анализировать схемы и таблицы; высказывать собственное мнение, суждения П: самостоятельно выделяют и формулируют цели; анализируют вопросы, формулируют ответы К: участвуют в коллективном обсуждении проблем; обмениваются мнениями, понимают позицию партнера Р: принимают и сохраняют учебную задачу; самостоятельно выделяют и формулируют цель; составляют план и последовательность действий Л: Применяют правила делового сотрудничества; сравнивают разные точки зрения; оценивают собственную учебную деятельность; выражают положительное отношение к процессу познания | П. 3, знать термины, виды деятельности
П. 3, задание на карточке |
|
| |||||||
| 8-9 | Потребности человека | 3 | Терминологический диктант Текст с ошибками | Пр: Научатся: раскрывать основные черты духовного мира человека. Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; анализировать таблицы П: самостоятельно выделяют и формулируют цели; анализируют вопросы, формулируют ответы. К: участвуют в коллективном обсуждении проблем; обмениваются мнениями, понимают позицию партнера. логические задачи; высказывать собственное мнение, суждения Р: ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно Л: Оценивают собственную учебную деятельность, свои достижения; | П. 4, привести примеры видов потребностей
П. 4, мини-сочинение |
|
| |||||||
| 10-11 |
На пути | 2 | Работа в парах, самооценка (мини-проекты) | Пр: Научатся: определять понятие «образ жизни», составляющие жизненного успеха. Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; анализировать схемы и таблицы; высказывать собственное мнение, суждения П: формулируют проблему урока; самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблемы. К: проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения; предлагают помощь и сотрудничество) Р: принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. Л: Определяют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии народов, культуры и религий | П. 5, задание в тетради
П. 5, мини-проекты, повторение главы 1, подготовка к тесту |
|
| |||||||
| 12-13 | Практикум по теме; «Человек в социальном измерении» | 2 | Тестирование в формате ОГЭ | Пр: Научатся: определять, что такое деятельность человека, его духовный мир. Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; анализировать таблицы; решать логические задачи; высказывать собственное мнение, суждения П: овладевают целостными представлениями о качествах личности человека; привлекают информацию, полученную ранее, для решения учебной задачи. К: планируют цели и способы взаимодействия; обмениваются мнениями; участвуют в коллективном обсуждении проблем; распределяют обязанности, проявляют способность к взаимодействию. Р: учитывают ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала Л: Сравнивают разные точки зрения; оценивают собственную учебную деятельность; сохраняют мотивацию к учебной деятельности | индивидуальные задания (опережающие) |
|
| |||||||
|
| 10 | Человек среди людей |
|
|
| |||||||||
| 14-15 | Межличностные отношения
| 2 | Терминологический диктант | Пр: Научатся: определять, в чем состоят особенности межличностных отношений; анализировать взаимоотношения людей на конкретных примерах. Получат возможность научиться: ориентироваться на понимание причин успеха в учебе; формулировать собственную точку зрения; осуществлять поиск нужной информации, выделять главное П: особенности и признаки объектов; приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений К: взаимодействуют в ходе групповой работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии; принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения. Р: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; принимают и сохраняют учебную задачу Л: Сохраняют мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новому учебному материалу; выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают причины успешности/неуспешности учебной деятельности | П. 6. Привести примеры
П. 6, знать термины, РТ № 1-3 ( на выбор) |
|
| |||||||
| 16-17 | Человек | 2 | Сравнительная таблица (практ. работа) | Пр: Научатся: определять, что такое культура общения человека; анализировать нравственную и правовую оценку конкретных ситуаций; осуществлять поиск дополнительных сведений в СМИ; отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения.Получат возможность научиться: осуществлять поиск нужной информации, анализировать объекты; ориентироваться на понимание причин успеха в учебе; формулировать собственную точку зрения; осуществлять поиск нужной информации, выделять главное П: овладевают целостными представлениями о качествах личности человека; привлекают информацию, полученную ранее, для решения учебной задачи. К: планируют цели и способы взаимодействия; обмениваются мнениями; участвуют в коллективном обсуждении проблем; распределяют обязанности, проявляют способность к взаимодействию. Р: учитывают ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала Л: Сравнивают разные точки зрения; оценивают собственную учебную деятельность; сохраняют мотивацию к учебной деятельности | П. 7, отнести себя к видам групп
П. 7, закончить сравнительную таблицу |
|
| |||||||
| 18-19 | Общение | 2 | Текст с ошибками, самооценка работы в группах (практ. работа) | Пр: Научатся: понимать, почему без общения человек не может развиваться полноценно. Получат возможность научиться: анализировать, делать выводы; давать нравственную и правовую оценку конкретных ситуаций; осуществлять поиск дополнительных сведений в СМИ; отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения П: устанавливают причинно-следственные связи и зависимости между объектами. К: планируют цели и способы взаимодействия; обмениваются мнениями, слушают друг друга, понимают позицию партнера, в том числе и отличную от своей, согласовывают действия с партнером. Р: принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия Л: Проявляют заинтересованность не только в личном успехе, но и в решении проблемных заданий всей группой; выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают причины успешности/неуспеш-ности учебной деятельности | П. 8, текст с ошибками
П. 8, РТ № 4-6 ( на выбор одно по желанию) |
|
| |||||||
| 20-21 | Конфликты в межличностных отношениях | 2 | Иллюстрация примерами терминологии | Пр: Научатся: сохранять достоинство в конфликте.Получат возможность научиться: допускать существование различных точек зрения, принимать другое мнение и позицию, приходить к общему реше-нию; задавать вопросы; осуществлять поиск нужной информации, выделять главное П: самостоятельно выделяют и формулируют цели; анализируют вопросы, формулируют ответы. К: участвуют в коллективном обсуждении проблем; обмениваются мнениями, понимают позицию партнера Р: ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно Л: Оценивают собственную учебную деятельность, свои достижения; анализируют и характеризуют эмоциональное состояние и чувства окружающих, строят свои взаимоотношения с их учетом | П. 9, привести примеры способов решения конфликтов П. 9, подготовка к тестированию |
|
| |||||||
| 22-23 | Практикум по теме; «Человек среди людей» | 2 | Тестирование в формате ОГЭ | Пр: Научатся: определять основные понятия к главе «Человек среди людей». Работать с текстом учебника; анализировать таблицы; решать логические задачи; высказывать собственное мнение, суждения П: овладевают целостными представлениями о качествах личности человека; привлекают информацию, полученную ранее, для решения учебной задачи. К: планируют цели и способы взаимодействия; обмениваются мнениями; участвуют в коллективном обсуждении проблем; распределяют обязанности, проявляют способность к взаимодействию. Р: учитывают ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала Л: Сравнивают разные точки зрения; оценивают собст. учебную деятельность; сохраняют мотивацию к учебной деятельности | Опережающее задание (мини-проекты) |
|
| |||||||
|
| 10 | Нравственные основы жизни |
|
|
| |||||||||
| 24-25 | Человек славен добрыми делами | 2 | Защита презентаций | Пр: Научатся: отличать добрые поступки от злых; определять понятия «нравственность» и «безнравственность». Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; высказывать собственное мнение, суждения П: ориентируются в разнообразии способов решения познавательных задач; выбирают наиболее эффективные способы их решения. К: договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности; задают вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром. Р: определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата; составляют план и последовательность действий Л: Проявляют заинтересованность не только в личном успехе, но и в решении проблемных заданий всей группой; выражают полож. отношение к процессу познания; адекватно понимают причины успешности/неуспешности учебной деятельности | П. 10, мини-сочинение
П. 10, работа с текстом |
|
| |||||||
| 26-27 | Будь
| 2 |
Комбинированный опрос | Пр: Научатся: определять, всегда ли страх является плохим качеством человека, бороться со своими страхами. Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; решать логические задачи; высказывать собственное мнение, суждения П: выявляют особенности и признаки объектов; приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений К: взаимодействуют в ходе совместной работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии; принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения. Р: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; принимают и сохраняют учебную задачу Л: Сохраняют мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новому учебному материалу; выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают причины успешности/неуспешности учебной деятельности | П. 11, привести примеры проявления смелости
П. 11, РТ № 4-6 (на выбор одно) |
|
| |||||||
| 28-29 | Человек
| 2 | Текст с ошибками, самооценка работы в группах | Пр: Научатся: строить свои взаимоотношения с другими людьми.Получат возможность научиться: работать П: выбирают наиболее эффективные способы решения задач; контролируют и оценивают процесс и результат деятельности. К: договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности Р: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей Л: Проявляют способность к решению моральных дилемм на основе учёта позиций партнёров в общении; ориентируются на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям | П. 12, работа с текстом
П. 12, подготовка к итоговым урокам |
|
| |||||||
| 30-31 | Нравственные основы жизни | 2 | Работа в группах | Пр: Научатся: определять все термины за курс 6 класса. Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; высказывать собственное мнение, суждения П: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель; используют общие приёмы решения поставленных задач. К: участвуют в коллективном обсуждении проблем; проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Р: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; оценивают правильность выполнения действия Л: Проявляют доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, эмпатию как понимание чувств других людей и сопереживают им | Повторение главы 3, подготовка итоговых проектов |
|
| |||||||
| 32-33 | Практикум по теме: «Нравственные основы жизни» |
| Тестирование в формате ОГЭ | Пр: Научатся: определять все термины за курс 6 класса. Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; высказывать собственное мнение, суждения П: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель; используют общие приёмы решения поставленных задач. К: участвуют в коллективном обсуждении проблем; проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Р: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; оценивают правильность выполнения действия Л: Проявляют доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, эмпатию как понимание чувств других людей и сопереживают им |
|
|
| |||||||
| 34 | Итоговый урок по курсу «Обществознание» | 1 | Работа в группах | Пр: Научатся: выполнять контрольные задания по обществознанию. Получат возможность научиться: преобразовывать извлечённую информацию в соответствии с заданием (выделять главное, сравнивать, выражать свое отношение) и представлять её в виде письменного текста П: осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера К: адекватно используют речевые средства для эффект. решения разнообразных коммуникативных задач. Р: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане Л: Проявляют доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, эмпатию как понимание чувств других людей и сопереживают им | Защита итоговых проектов |
|
| |||||||
Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности на 2019-2020 учебный год
(углубленный уровень, класс - 6.1)
| № урока | Тема урока | Кол-во часов | Формы контроля | Основные виды учебной деятельности (УДД | Домашнее задание | Дата | ||||||||
| План | Факт | |||||||||||||
|
|
| 1 | Введение |
|
|
| ||||||||
| 1 | Вводный урок | 1 | Беседа | Пр.: Знать значение, использование термина «обществознание». Иметь представление о связи обществознания с другими науками П: анализировать (в т.ч. выделять главное, делить текст на части) и обобщать, доказывать, делать выводы, определять понятия; строить логически обоснованные рассуждения - на простом и сложном уровне; К: излагать своё мнение (в монологе, диалоге), аргументируя его, подтверждая фактами Р: определять цель, проблему в учебной деятельности; выдвигать версии; планировать учебную деятельность; Л: осознавать мотивацию учения; воспитание гражданственности, интереса к предмету «обществознание» | Введение, записи в тетради, термины |
|
| |||||||
|
| 12 | «Человек» |
|
|
| |||||||||
| 2-3 | Человек – личность | 2 | Сравнительная таблица (практ. работа) Терминологический диктант | Пр: Научатся: понимать, что человек принадлежит обществу, живет и развивается в нем. Получат возможность научиться: понимать себя, анализировать свои поступки, чувства, состояния, приобретаемый опыт; работать в группах и парах П: выявляют особенности и признаки объектов; приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений. К: взаимодействуют в ходе групповой работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии; принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения. Р: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; принимают и сохраняют учебную задачу Л: Сохраняют мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новому учебному материалу; выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают причины успешности/неуспешности учебной деятельности | П. 1, закончить таблицу
П. 1, РТ № 1-3 ( на выбор) |
|
| |||||||
| 4-5 | Человек познает мир | 2 | Тестирование в формате ОГЭ Защита проектов | Пр: Научатся: характеризовать свои потребности и способности; проявлять личностные свойства в основных видах деятельности. Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; анализировать схемы и таблицы; высказывать собственное мнение, суждения П: устанавливают причинно-следственные связи и зависимости между объектами. К: планируют цели и способы взаимодействия; обмениваются мнениями, слушают друг друга, понимают позицию партнера, в том числе и отличную от своей, согласовывают действия с партнером. Р: принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия Л: Проявляют заинтересованность не только в личном успехе, но и в решении проблемных заданий всей группой; выражают полож. отношение к процессу познания; адекватно понимают причины успешности/неуспешности учебной деятельности | П. 2, знать термины, подготовка мини-проектов
П. 2, РТ № 4-5 ( на выбор) |
|
| |||||||
| 6-7 | Человек | 2 | Выполнение практических заданий, самооценка | Пр: Научатся: формировать представление о деятельности человека. Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; анализировать схемы и таблицы; высказывать собственное мнение, суждения П: самостоятельно выделяют и формулируют цели; анализируют вопросы, формулируют ответы К: участвуют в коллективном обсуждении проблем; обмениваются мнениями, понимают позицию партнера Р: принимают и сохраняют учебную задачу; самостоятельно выделяют и формулируют цель; составляют план и последовательность действий Л: Применяют правила делового сотрудничества; сравнивают разные точки зрения; оценивают собственную учебную деятельность; выражают положительное отношение к процессу познания | П. 3, знать термины, виды деятельности
П. 3, задание на карточке |
|
| |||||||
| 8-9 | Потребности человека | 3 | Терминологический диктант Текст с ошибками | Пр: Научатся: раскрывать основные черты духовного мира человека. Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; анализировать таблицы П: самостоятельно выделяют и формулируют цели; анализируют вопросы, формулируют ответы. К: участвуют в коллективном обсуждении проблем; обмениваются мнениями, понимают позицию партнера. логические задачи; высказывать собственное мнение, суждения Р: ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно Л: Оценивают собственную учебную деятельность, свои достижения; | П. 4, привести примеры видов потребностей
П. 4, мини-сочинение |
|
| |||||||
| 10-11 |
На пути | 2 | Работа в парах, самооценка (мини-проекты) | Пр: Научатся: определять понятие «образ жизни», составляющие жизненного успеха. Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; анализировать схемы и таблицы; высказывать собственное мнение, суждения П: формулируют проблему урока; самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблемы. К: проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения; предлагают помощь и сотрудничество) Р: принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. Л: Определяют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии народов, культуры и религий | П. 5, задание в тетради
П. 5, мини-проекты, повторение главы 1, подготовка к тесту |
|
| |||||||
| 12-13 | Практикум по теме; «Человек в социальном измерении» | 2 | Тестирование в формате ОГЭ | Пр: Научатся: определять, что такое деятельность человека, его духовный мир. Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; анализировать таблицы; решать логические задачи; высказывать собственное мнение, суждения П: овладевают целостными представлениями о качествах личности человека; привлекают информацию, полученную ранее, для решения учебной задачи. К: планируют цели и способы взаимодействия; обмениваются мнениями; участвуют в коллективном обсуждении проблем; распределяют обязанности, проявляют способность к взаимодействию. Р: учитывают ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала Л: Сравнивают разные точки зрения; оценивают собственную учебную деятельность; сохраняют мотивацию к учебной деятельности | индивидуальные задания (опережающие) |
|
| |||||||
|
| 10 | Человек среди людей |
|
|
| |||||||||
| 14-15 | Межличностные отношения
| 2 | Терминологический диктант | Пр: Научатся: определять, в чем состоят особенности межличностных отношений; анализировать взаимоотношения людей на конкретных примерах. Получат возможность научиться: ориентироваться на понимание причин успеха в учебе; формулировать собственную точку зрения; осуществлять поиск нужной информации, выделять главное П: особенности и признаки объектов; приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений К: взаимодействуют в ходе групповой работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии; принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения. Р: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; принимают и сохраняют учебную задачу Л: Сохраняют мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новому учебному материалу; выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают причины успешности/неуспешности учебной деятельности | П. 6. Привести примеры
П. 6, знать термины, РТ № 1-3 ( на выбор) |
|
| |||||||
| 16-17 | Человек | 2 | Сравнительная таблица (практ. работа) | Пр: Научатся: определять, что такое культура общения человека; анализировать нравственную и правовую оценку конкретных ситуаций; осуществлять поиск дополнительных сведений в СМИ; отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения.Получат возможность научиться: осуществлять поиск нужной информации, анализировать объекты; ориентироваться на понимание причин успеха в учебе; формулировать собственную точку зрения; осуществлять поиск нужной информации, выделять главное П: овладевают целостными представлениями о качествах личности человека; привлекают информацию, полученную ранее, для решения учебной задачи. К: планируют цели и способы взаимодействия; обмениваются мнениями; участвуют в коллективном обсуждении проблем; распределяют обязанности, проявляют способность к взаимодействию. Р: учитывают ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала Л: Сравнивают разные точки зрения; оценивают собственную учебную деятельность; сохраняют мотивацию к учебной деятельности | П. 7, отнести себя к видам групп
П. 7, закончить сравнительную таблицу |
|
| |||||||
| 18-19 | Общение | 2 | Текст с ошибками, самооценка работы в группах (практ. работа) | Пр: Научатся: понимать, почему без общения человек не может развиваться полноценно. Получат возможность научиться: анализировать, делать выводы; давать нравственную и правовую оценку конкретных ситуаций; осуществлять поиск дополнительных сведений в СМИ; отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения П: устанавливают причинно-следственные связи и зависимости между объектами. К: планируют цели и способы взаимодействия; обмениваются мнениями, слушают друг друга, понимают позицию партнера, в том числе и отличную от своей, согласовывают действия с партнером. Р: принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия Л: Проявляют заинтересованность не только в личном успехе, но и в решении проблемных заданий всей группой; выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают причины успешности/неуспеш-ности учебной деятельности | П. 8, текст с ошибками
П. 8, РТ № 4-6 ( на выбор одно по желанию) |
|
| |||||||
| 20-21 | Конфликты в межличностных отношениях | 2 | Иллюстрация примерами терминологии | Пр: Научатся: сохранять достоинство в конфликте.Получат возможность научиться: допускать существование различных точек зрения, принимать другое мнение и позицию, приходить к общему реше-нию; задавать вопросы; осуществлять поиск нужной информации, выделять главное П: самостоятельно выделяют и формулируют цели; анализируют вопросы, формулируют ответы. К: участвуют в коллективном обсуждении проблем; обмениваются мнениями, понимают позицию партнера Р: ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно Л: Оценивают собственную учебную деятельность, свои достижения; анализируют и характеризуют эмоциональное состояние и чувства окружающих, строят свои взаимоотношения с их учетом | П. 9, привести примеры способов решения конфликтов П. 9, подготовка к тестированию |
|
| |||||||
| 22-23 | Практикум по теме; «Человек среди людей» | 2 | Тестирование в формате ОГЭ | Пр: Научатся: определять основные понятия к главе «Человек среди людей». Работать с текстом учебника; анализировать таблицы; решать логические задачи; высказывать собственное мнение, суждения П: овладевают целостными представлениями о качествах личности человека; привлекают информацию, полученную ранее, для решения учебной задачи. К: планируют цели и способы взаимодействия; обмениваются мнениями; участвуют в коллективном обсуждении проблем; распределяют обязанности, проявляют способность к взаимодействию. Р: учитывают ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала Л: Сравнивают разные точки зрения; оценивают собст. учебную деятельность; сохраняют мотивацию к учебной деятельности | Опережающее задание (мини-проекты) |
|
| |||||||
|
| 10 | Нравственные основы жизни |
|
|
| |||||||||
| 24-25 | Человек славен добрыми делами | 2 | Защита презентаций | Пр: Научатся: отличать добрые поступки от злых; определять понятия «нравственность» и «безнравственность». Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; высказывать собственное мнение, суждения П: ориентируются в разнообразии способов решения познавательных задач; выбирают наиболее эффективные способы их решения. К: договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности; задают вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром. Р: определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата; составляют план и последовательность действий Л: Проявляют заинтересованность не только в личном успехе, но и в решении проблемных заданий всей группой; выражают полож. отношение к процессу познания; адекватно понимают причины успешности/неуспешности учебной деятельности | П. 10, мини-сочинение
П. 10, работа с текстом |
|
| |||||||
| 26-27 | Будь
| 2 |
Комбинированный опрос | Пр: Научатся: определять, всегда ли страх является плохим качеством человека, бороться со своими страхами. Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; решать логические задачи; высказывать собственное мнение, суждения П: выявляют особенности и признаки объектов; приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений К: взаимодействуют в ходе совместной работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии; принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения. Р: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; принимают и сохраняют учебную задачу Л: Сохраняют мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новому учебному материалу; выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают причины успешности/неуспешности учебной деятельности | П. 11, привести примеры проявления смелости
П. 11, РТ № 4-6 (на выбор одно) |
|
| |||||||
| 28-29 | Человек
| 2 | Текст с ошибками, самооценка работы в группах | Пр: Научатся: строить свои взаимоотношения с другими людьми.Получат возможность научиться: работать П: выбирают наиболее эффективные способы решения задач; контролируют и оценивают процесс и результат деятельности. К: договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности Р: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей Л: Проявляют способность к решению моральных дилемм на основе учёта позиций партнёров в общении; ориентируются на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям | П. 12, работа с текстом
П. 12, подготовка к итоговым урокам |
|
| |||||||
| 30-31 | Нравственные основы жизни | 2 | Работа в группах | Пр: Научатся: определять все термины за курс 6 класса. Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; высказывать собственное мнение, суждения П: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель; используют общие приёмы решения поставленных задач. К: участвуют в коллективном обсуждении проблем; проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Р: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; оценивают правильность выполнения действия Л: Проявляют доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, эмпатию как понимание чувств других людей и сопереживают им | Повторение главы 3, подготовка итоговых проектов |
|
| |||||||
| 32-33 | Практикум по теме: «Нравственные основы жизни» |
| Тестирование в формате ОГЭ | Пр: Научатся: определять все термины за курс 6 класса. Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; высказывать собственное мнение, суждения П: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель; используют общие приёмы решения поставленных задач. К: участвуют в коллективном обсуждении проблем; проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Р: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; оценивают правильность выполнения действия Л: Проявляют доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, эмпатию как понимание чувств других людей и сопереживают им |
|
|
| |||||||
| 34-35 | Экономика как наука и как система ведения хозяйства | 2 | Фронтальная беседа Работа в группе | Пр.: основные понятия: экономика, товар, услуга, благо. Свободные и экономические блага, сферы экономики, доходы, расходы, выгода, способы получения выгоды М.: способности к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений, умения управлять своей познавательной деятельностью; Л.: Формирование «стартовой» ситуации к изучению нового предмета. Формирование навыков, способствующих применять экономические знания в современном мире | П. 1, новые термины |
|
| |||||||
| 36-37 | Экономика в твоей жизни | 2 | Мини-проекты | Пр.: издержки, выручка, прибыль, важность роли покупателя М.: умение формулировать своѐ отношение к актуальным проблемным ситуациям Л.: Формирование навыков, способствующих применять экономические знания в современном мире. Объяснять ограниченность ресурсов | П. 2 |
|
| |||||||
| 38-39 | Зачем изучать экономику школы | 2 | Работа с текстом учебника | Пр.: необходимость экономических знаний, экономические вопросы школы М.: Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Выявлять причины и следствия простых явлений. Уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать еѐ достоверность. Л.: Формирование заинтересованности не только в личном успехе, но и в развитии различных сторон жизни общества, в благополучии и процветании своей страны |
|
|
| |||||||
| 40-41 | Школа в экономике – экономика в школе | 2 | Работа с источником | Пр.:роль школы в экономике, блага, которые создает школа, налоги М.: Определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения. Л.: Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, экономически осознанно делать потребительский выбор |
|
|
| |||||||
| 42-43 | Зачем школе ресурсы | 1 | Составление схемы | Пр. :ресурсы, их виды: земля, труд, капитал, информация М.: Умение выполнять познавательные и практические задания; использование элементов причинно-следственного анализа; исследование несложных реальных связей и зависимостей Л.: Формирование уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде |
|
|
| |||||||
| 44-45 | Как использовать ресурсы школы | 2 | Мини-проекты Работа в группах | Пр.: альтернативные возможности использования ресурсов школы, заменяемые и дополняемые ресурсы, эффективность использования ресурсов М.: Выделять, анализировать, выражать собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения Л.: Формирование ответственного отношения к осознанному выбору профессии и профессиональному предпочтению |
|
|
| |||||||
| 46-47 | Школа делает выбор | 2 | Составление плана | Пр.: проблема выбора, условия выбора, экономические проблемы в школе М.: умения организовывать свою деятельность, определять еѐ цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты. Л.: анализировать семейные, школьные экономические ситуации и проблемы |
|
|
| |||||||
| 48 | Как правильно выбирать | 1 | Мини-проект | Пр.: альтернативная стоимость, Определять и различать понятие выбор и альтернативная стоимость М.: Выделять, анализировать, выражать собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения Л.: Формирование основ экономической культуры соответствующей современному уровню экономического мышления |
|
|
| |||||||
| 49-50 | Лесенка принятия решений | 2 | Мини0проект | Пр.: метод принятия правильного экономического решения, ступени модели М.: Умение выполнять познавательные и практические задания, в том числе с исследованием несложных реальных связей и зависимостей Л.: Развитие опыта экономически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях |
|
|
| |||||||
| 51 | Практическая работа по 1 – 9 главам | 1 | Тестирование в формате ОГЭ | Пр.: термины и понятия темы М.: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель; используют общие приёмы решения поставленных задач.участвуют в коллективном обсуждении проблем; проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Л.: экономически осознанно делать потребительский выбор |
|
|
| |||||||
| 52-53 | Школа и рынок | 2 | Индивидуальные сообщения | Пр.: обмен, бартер, деньги, рынок, условия его существования, конкуренция М.: Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего многообразие современного мира Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта. |
|
|
| |||||||
| 54-55 | Всё в экономике имеет цену | 2 | Практическая работа | Пр.: что такое цена, от чего она зависит, товары заменители М.: Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели. Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Выявлять причины и следствия простых явлений |
|
|
| |||||||
| 56-57 | Школа как потребитель | 2 | Работа в мини-группах | Пр.: потребности, потребитель, рациональный потребитель, почему школа является потребителем М.: провести самоанализ формирования у себя и своей семьи качеств рачительного хозяина. Л.: выполнять расчеты по определению отдельных групп расходов семьи, школы |
|
|
| |||||||
| 58-59 | Школа как производитель | 2 | Составление схемы | Пр.: производство: материальное и производство услуг, элементы производства М.: В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки, Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели. Л.: |
|
|
| |||||||
| 60-61 | Труд в школе | 2 | Индивидуальные сообщения | Пр.: труд как основа любого производства, заработная плата, специализация, кооперация, управление производством, виды труда в школе. М.: умения организовывать свою деятельность, определять еѐ цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты: Л.: заинтересованность не только в личном успехе, но и в благополучии и процветании своей страны |
|
|
| |||||||
| 62-63 | Предпринимательство в школе | 2 | Работа с источником | Пр.: предприниматель, предпринимательство, черты предпринимателя, предпринимательство в школе М.: способности к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений, умения управлять своей познавательной деятельностью Л.: заинтересованность не только в личном успехе, но и в благополучии и процветании своей страны |
|
|
| |||||||
| 64-65 | Доходы и расходы школы | 2 | Составление таблицы | Пр.: бюджет, доходы, их источники, статьи расхода, бюджет школы, контроль за расходами М.: – умение использовать экономические знания для адаптации и созидательной деятельности. Представлять информацию в виде конспектов, таблиц, схем, графиков. Л.: Освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах |
|
|
| |||||||
| 66 | Моя роль в экономике школы | 1 | Мини-проект | Пр.: Подбирать к каждой проблеме (задаче) адекватную ей теоретическую модель. М.: Выделять, анализировать, выражать собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения Л.: Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению |
|
|
| |||||||
| 67 | ПОУ «Экономика школы» | 1 | Тестирование в формате ОГЭ | Пр.: овладение на уровне общего образования законченной системой экономических знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях. М.: Умение выполнять познавательные и практические задания, в том числе с исследованием несложных реальных связей и зависимостей Л.: заинтересованность не только в личном успехе, но и в благополучии и процветании своей страны |
|
|
| |||||||
| 68 | Итоговый урок по курсу «Обществознание» | 1 | Работа в группах | Пр: Научатся: выполнять контрольные задания по обществознанию. Получат возможность научиться: преобразовывать извлечённую информацию в соответствии с заданием (выделять главное, сравнивать, выражать свое отношение) и представлять её в виде письменного текста П: осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера К: адекватно используют речевые средства для эффект. решения разнообразных коммуникативных задач. Р: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане Л: Проявляют доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, эмпатию как понимание чувств других людей и сопереживают им | Защита итоговых проектов |
|
| |||||||
VII. Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса
Используемый учебно-методический комплекс
Обществознание. 5 класс : учеб. для общеобразоват. учреждений / Jl. Н. Боголюбов [и др.] ; под ред. Jl. Н. Боголюбова, Л. Ф. Ивановой ; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение». - М.: Просвещение, 2015.
Иванова, Л. Ф. Обществознание. 5 класс : рабочая тетрадь для учащихся общеобразоват. учреждений / Л. Ф. Иванова, Я. В. Хотеенкова. - М.: Просвещение, 2018.
Иванова, Л. Ф. Обществознание. 5 класс : поурочные разработки к учебнику Л. Н. Боголюбова : пособие для учителей общеобразоват. учреждений / Л. Ф. Иванова [и др.]. — М. : Просвещение, 2012.
Комплект учебников и учебно-методических пособий, обеспечивающих процесс образования по обществознанию по данной программе:
Литература для учителя:
1. Даль В. И. Пословицы и поговорки русского народа / В. И. Даль. — М., 2001.
2. Детский экономический словарь, или Маленькие рассказы не очень маленьким детям об экономике. — М., 1997.
3. Драчук В. С. Рассказывает геральдика / В. С. Драчук. — М., 1977.
4. Каменцева Е. И. Русская сфрагистика и геральдика / Е. И. Каменцева, Н. В. Устюгов. — М., 1974.
5. Лакиер А. Б. Русская геральдика / А. Б. Лакиер. — М., 1990
6. Народы России: энциклопедия. — М.: Большая Российская энциклопедия, 2004.
7. Рябинина И. В. Происхождение человека / И. В. Рябинина. — СПб., 2006.
8. Сергеева Л. С. Человек: энциклопедия для малышей и всех, всех, всех. — М.: РОСМЭН, 1994.
9. Симоненко В. Д. Семейная экономика / В. Д. Симоненко, О. И. Шелепина. — М., 2000. — Гл. 1, 2.
10. Тишков В. А. Российский народ: кн. для учителя / В. А. Тишков. — М., 2010.
11. Шведова И. Т. Азбука для детей и взрослых / И. Т. Шведова. — М., 1992. — Вып. 1. Экономика.
12. Школьник Ю. К. Человек: полная энциклопедия / Ю. К. Школьник. — М., 2006.
Интернет-ресурсы для учителя :
http://www.president.kremlin.ru Президент Российской Федерации
http://www.jurizdat.ru Сайт Государственного учреждения издательства «Юридическая литература» Администрации Президента Российской Федерации http://www.gks.ru Федеральная служба государственной статистики
http://www.alleng.ru Образовательные ресурсы Интернета. Всем, кто учится
http://ug.ru Учительская газета. Электронная версия
http://www.uznay-prezidenta.ru Президент России — гражданам школьного возраста
http://www.chelt.ru Журнал «Человек и труд». Электронная версия
http://www.russianculture.ru Портал «Культура России»
http://www.glossary.ru Глоссарий по социальным наукам
http://www.ihtik.lib.ru Книги, словари, справочники, энциклопедии 110
Литература для учащихся:
1. Народы России: энциклопедия. — М. : Большая Российская энциклопедия, 2004.
2. Саплина Е. В. Путешествие в историю / Е. В. Саплина, А. И. Саплин. — М., 1999. — Разд. Фигуры на гербе.
3. Сергеева Л. С. Человек: энциклопедия: научно-популярное издание для детей / Л. С. Сергеева. — М., 2006.
4. Царство людей: энциклопедия для малышей и всех, всех, всех. — М., 2001.
5. Школьник Ю. К. Человек: полная энциклопедия / Ю. К. Школьник. — М., 2006.
Энциклопедия для детей. Т. 18. Человек. Ч. 2. Архитектура души. — М.: Аванта+, 2002.
Энциклопедия для детей. Т. 18. Человек. Ч. 3. Духовный мир человека. — М.: Аванта+, 2004.
http://www.russianculture.ru Портал «Культура России»
http://www.teenkids.ru Сайт для детей и подростков
VIII. Планируемые результаты изучения учебного предмета «Обществознание»
Человек. Деятельность человека
Выпускник научится:
использовать знания о биологическом и социальном в человеке для характеристики его природы;
характеризовать основные возрастные периоды жизни человека, особенности подросткового возраста;
в модельных и реальных ситуациях выделять сущностные характеристики и основные виды деятельности людей, объяснять роль мотивов в деятельности человека;
характеризовать и иллюстрировать конкретными примерами группы потребностей человека;
приводить примеры основных видов деятельности человека;
выполнять несложные практические задания по анализу ситуаций, связанных с различными способами разрешения межличностных конфликтов; выражать собственное отношение к различным способам разрешения межличностных конфликтов.
Выпускник получит возможность научиться:
выполнять несложные практические задания, основанные на ситуациях, связанных с деятельностью человека;
оценивать роль деятельности в жизни человека и общества;
оценивать последствия удовлетворения мнимых потребностей, на примерах показывать опасность удовлетворения мнимых потребностей, угрожающих здоровью;
использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике межличностных конфликтов;
моделировать возможные последствия позитивного и негативного воздействия группы на человека, делать выводы.
Общество
Выпускник научится:
демонстрировать на примерах взаимосвязь природы и общества, раскрывать роль природы в жизни человека;
распознавать на основе приведенных данных основные типы обществ;
характеризовать движение от одних форм общественной жизни к другим; оценивать социальные явления с позиций общественного прогресса;
различать экономические, социальные, политические, культурные явления и процессы общественной жизни;
выполнять несложные познавательные и практические задания, основанные на ситуациях жизнедеятельности человека в разных сферах общества;
характеризовать экологический кризис как глобальную проблему человечества, раскрывать причины экологического кризиса;
на основе полученных знаний выбирать в предлагаемых модельных ситуациях и осуществлять на практике экологически рациональное поведение;
раскрывать влияние современных средств массовой коммуникации на общество и личность;
конкретизировать примерами опасность международного терроризма.
Выпускник получит возможность научиться:
наблюдать и характеризовать явления и события, происходящие в различных сферах общественной жизни;
выявлять причинно-следственные связи общественных явлений и характеризовать
основные направления общественного развития;
осознанно содействовать защите природы.
Социальные нормы
Выпускник научится:
раскрывать роль социальных норм как регуляторов общественной жизни и поведения человека;
различать отдельные виды социальных норм;
характеризовать основные нормы морали;
критически осмысливать информацию морально-нравственного характера, полученную из разнообразных источников, систематизировать, анализировать полученные данные; применять полученную информацию для определения собственной позиции, для соотнесения своего поведения и поступков других людей с нравственными ценностями; раскрывать сущность патриотизма, гражданственности; приводить примеры проявления этих качеств из истории и жизни современного общества;
характеризовать специфику норм права;
сравнивать нормы морали и права, выявлять их общие черты и особенности;
раскрывать сущность процесса социализации личности;
объяснять причины отклоняющегося поведения;
описывать негативные последствия наиболее опасных форм отклоняющегося поведения.
Выпускник получит возможность научиться:
использовать элементы причинно-следственного анализа для понимания влияния моральных устоев на развитие общества и человека;
оценивать социальную значимость здорового образа жизни.
Сфера духовной культуры
Выпускник научится:
характеризовать развитие отдельных областей и форм культуры, выражать свое мнение о явлениях культуры;
описывать явления духовной культуры;
объяснять причины возрастания роли науки в современном мире;
оценивать роль образования в современном обществе;
различать уровни общего образования в России;
находить и извлекать социальную информацию о достижениях и проблемах развития культуры из адаптированных источников различного типа;
описывать духовные ценности российского народа и выражать собственное отношение к ним;
объяснять необходимость непрерывного образования в современных условиях;
учитывать общественные потребности при выборе направления своей будущей профессиональной деятельности;
раскрывать роль религии в современном обществе;
характеризовать особенности искусства как формы духовной культуры
Выпускник получит возможность научиться:
описывать процессы создания, сохранения, трансляции и усвоения достижений культуры;
характеризовать основные направления развития отечественной культуры в современных условиях;
критически воспринимать сообщения и рекламу в СМИ и Интернете о таких направлениях массовой культуры, как шоу-бизнес и мода.
Социальная сфера
Выпускник научится:
описывать социальную структуру в обществах разного типа, характеризовать основные социальные общности и группы;
объяснять взаимодействие социальных общностей и групп;
характеризовать ведущие направления социальной политики Российского государства;
выделять параметры, определяющие социальный статус личности;
приводить примеры предписанных и достигаемых статусов;
описывать основные социальные роли подростка;
конкретизировать примерами процесс социальной мобильности;
характеризовать межнациональные отношения в современном мире;
объяснять причины межнациональных конфликтов и основные пути их разрешения;
характеризовать, раскрывать на конкретных примерах основные функции семьи в обществе;
раскрывать основные роли членов семьи;
характеризовать основные слагаемые здорового образа жизни; осознанно выбирать верные критерии для оценки безопасных условий жизни;
выполнять несложные практические задания по анализу ситуаций, связанных с различными способами разрешения семейных конфликтов. Выражать собственное отношение к различным способам разрешения семейных конфликтов.
Выпускник получит возможность научиться:
раскрывать понятия «равенство» и «социальная справедливость» с позиций историзма;
выражать и обосновывать собственную позицию по актуальным проблемам молодежи;
выполнять несложные практические задания по анализу ситуаций, связанных с различными способами разрешения семейных конфликтов; выражать собственное отношение к различным способам разрешения семейных конфликтов;
формировать положительное отношение к необходимости соблюдать здоровый образ жизни; корректировать собственное поведение в соответствии с требованиями безопасности жизнедеятельности;
использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике семейных конфликтов;
находить и извлекать социальную информацию о государственной семейной политике из адаптированных источников различного типа
Политическая сфера жизни общества
Выпускник научится:
объяснять роль политики в жизни общества;
различать и сравнивать различные формы правления, иллюстрировать их примерами;
давать характеристику формам государственно-территориального устройства;
различать различные типы политических режимов, раскрывать их основные признаки;
раскрывать на конкретных примерах основные черты и принципы демократии;
называть признаки политической партии, раскрывать их на конкретных примерах;
характеризовать различные формы участия граждан в политической жизни.
Выпускник получит возможность научиться:
осознавать значение гражданской активности и патриотической позиции в укреплении нашего государства;
соотносить различные оценки политических событий и процессов и делать обоснованные выводы.
Гражданин и государство
Выпускник научится:
характеризовать государственное устройство Российской Федерации, называть органы государственной власти страны, описывать их полномочия и компетенцию;
объяснять порядок формирования органов государственной власти РФ;
раскрывать достижения российского народа;
объяснять и конкретизировать примерами смысл понятия «гражданство»;
называть и иллюстрировать примерами основные права и свободы граждан, гарантированные Конституцией РФ;
осознавать значение патриотической позиции в укреплении нашего государства;
характеризовать конституционные обязанности гражданина.
Выпускник получит возможность научиться:
аргументированно обосновывать влияние происходящих в обществе изменений на положение России в мире;
использовать знания и умения для формирования способности уважать права других людей, выполнять свои обязанности гражданина РФ
Основы российского законодательства
Выпускник научится:
характеризовать систему российского законодательства;
раскрывать особенности гражданской дееспособности несовершеннолетних;
характеризовать гражданские правоотношения;
раскрывать смысл права на труд;
объяснять роль трудового договора;
разъяснять на примерах особенности положения несовершеннолетних в трудовых отношениях;
характеризовать права и обязанности супругов, родителей, детей;
характеризовать особенности уголовного права и уголовных правоотношений;
конкретизировать примерами виды преступлений и наказания за них;
характеризовать специфику уголовной ответственности несовершеннолетних;
раскрывать связь права на образование и обязанности получить образование;
анализировать несложные практические ситуации, связанные с гражданскими, семейными, трудовыми правоотношениями; в предлагаемых модельных ситуациях определять признаки правонарушения, проступка, преступления;
исследовать несложные практические ситуации, связанные с защитой прав и интересов детей, оставшихся без попечения родителей;
находить, извлекать и осмысливать информацию правового характера, полученную из доступных источников, систематизировать, анализировать полученные данные; применять полученную информацию для соотнесения собственного поведения и поступков других людей с нормами поведения, установленными законом
.
Выпускник получит возможность научиться:
на основе полученных знаний о правовых нормах выбирать в предлагаемых модельных ситуациях и осуществлять на практике модель правомерного социального поведения, основанного на уважении к закону и правопорядку;
оценивать сущность и значение правопорядка и законности, собственный возможный вклад в их становление и развитие;
осознанно содействовать защите правопорядка в обществе правовыми способами и средствами.
Экономика
Выпускник научится:
объяснять проблему ограниченности экономических ресурсов;
различать основных участников экономической деятельности: производителей и потребителей, предпринимателей и наемных работников; раскрывать рациональное поведение субъектов экономической деятельности;
раскрывать факторы, влияющие на производительность труда;
характеризовать основные экономические системы, экономические явления и процессы, сравнивать их; анализировать и систематизировать полученные данные об экономических системах;
характеризовать механизм рыночного регулирования экономики; анализировать действие рыночных законов, выявлять роль конкуренции;
объяснять роль государства в регулировании рыночной экономики; анализировать структуру бюджета государства;
называть и конкретизировать примерами виды налогов;
характеризовать функции денег и их роль в экономике;
раскрывать социально-экономическую роль и функции предпринимательства;
анализировать информацию об экономической жизни общества из адаптированных источников различного типа; анализировать несложные статистические данные, отражающие экономические явления и процессы;
формулировать и аргументировать собственные суждения, касающиеся отдельных вопросов экономической жизни и опирающиеся на экономические знания и личный опыт; использовать полученные знания при анализе фактов поведения участников экономической деятельности; оценивать этические нормы трудовой и предпринимательской деятельности;
раскрывать рациональное поведение субъектов экономической деятельности;
характеризовать экономику семьи; анализировать структуру семейного бюджета;
использовать полученные знания при анализе фактов поведения участников экономической деятельности;
обосновывать связь профессионализма и жизненного успеха.
Выпускник получит возможность научиться:
анализировать с опорой на полученные знания несложную экономическую информацию, получаемую из неадаптированных источников;
выполнять практические задания, основанные на ситуациях, связанных с описанием состояния российской экономики;
анализировать и оценивать с позиций экономических знаний сложившиеся практики и модели поведения потребителя;
решать с опорой на полученные знания познавательные задачи, отражающие типичные ситуации в экономической сфере деятельности человека;
грамотно применять полученные знания для определения экономически рационального поведения и порядка действий в конкретных ситуациях;
сопоставлять свои потребности и возможности, оптимально распределять свои материальные и трудовые ресурсы, составлять семейный бюджет
Нормы оценки знаний за выполнение теста учащихся по обществознанию
| % выполнения | 0-35 |
36-60
| 61-85 | 86-100 |
| Отметка | «2» | «3» | «4» | «5» |
Нормы оценки знаний за творческие работы учащихся по обществознанию
| Отметка / Содержание | 2 | 3 | 4 | 5 |
|
Общая информация | Тема предмета не очевидна. Информация не точна или не дана.
| Информация частично изложена. В работе использован только один ресурс. | Достаточно точная информация. Использовано более одного ресурса. | Данная информация кратка и ясна. Использовано более одного ресурса. |
|
Тема | Не раскрыта и не ясна тема урока. Объяснения некорректны, запутаны или не верны. | Тема частично раскрыта. Некоторый материал изложен некорректно. | Сформулирована и раскрыта тема урока. Ясно изложен материал. | Сформулирована и раскрыта тема урока. Полностью изложены основные аспекты темы урока. |
|
Применение и проблемы
| Не определена область применения данной темы. Процесс решения неточный или неправильный. | Отражены некоторые области применения темы. Процесс решения неполный. | Отражены области применения темы. Процесс решения практически завершен. | Отражены области применения темы. Изложена стратегия решения проблем. |
Рабочая программа по обществознанию, 6 класс, Л.Н. Боголюбов (86.39 KB)
0
725
35
Нравится
0
