Рабочая программа по музыке 1-4 классы

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение для обучающихся

с ограниченными возможностями здоровья «Основная школа «Коррекция и развитие»

(МКОУ ОШ «Коррекция и развитие»)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

По учебному предмету «Музыка»

1-4 класс (вариант1)

Автор-составитель Шелкунова Ирина Эдуардовна, учитель музыки

ОДОБРЕНО

Протокол заседания

методического объединения

№_______от________2018г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по учебному предмету «Музыка» для 1-4 класса составлена на основе требований к личностным и предметным результатам освоения АООП МКОУ ОШ «Коррекция и развитие»; программы формирования базовых учебных действий с учётом:

-Федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)

- Адаптированной основной общеобразовательной программы образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (вариант 1).

- Программы для 1-4 классов специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида: Сб.1. под редакцией В.В. Воронковой. – М.: ВЛАДОС, 2010 г.

Цели :

- формирование основ музыкальной культуры обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) как неотъемлемой части духовной культуры личности - формирование и развитие элементарных умений и навыков, способствующих адекватному восприятию музыкальных произведений и их исполнению.

- развитие интереса к музыкальному искусству и формирование простейших эстетических ориентиров.

Общая характеристика учебного предмета

Учебный предмет «Музыка» ориентирован на формирование у обу­ча­ю­щи­х­ся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) элементарных знаний,

уме­ний и навыков в области музыкального искусства, развития их музыкальных спо­собностей, мотивации к музыкальной деятельности.

Структура программы представлена следующими разделами:

- Пение.

- Слушание музыки.

Практическая направленность учебного предмета реализуется через развитие

интереса к музыкальному искусству и формирование простейших эстетических ориентиров.

Коррекционная направленность обеспечивается использованием специальных приемов обучения. Специально подобранные музыкальные про­изведения, воздействуя на аффек­тивную сферу ребенка, развивают высшие психические функции, к которым относятся мышление, воля, моти­вация.

Среди различных форм учебно-воспитательной работы музыка является одним из наиболее привлекательных видов деятельности для детей с ограниченными возможностями здоровья. Благодаря развитию технических средств, музыка стала одним из самых распространенных и доступных видов искусства, сопровождающих человека на протяжении всей его жизни.

Место учебного предмета в учебном плане.

Предмет «Музыка» входит в образовательную область «Искусство» учебного плана МКОУ ОШ «Коррекция и развитие» и изучается в 1-4 классах.

На предмет «Музыка» базисным учебным планом начального общего образования выделяется: 171 час.

1 класс 66 часов: (2часа в неделю, 33учебных недели)

2-класс 35 часов: (1 час в неделю, 35 учебных недель)

3-класс 35 часов: (1 час в неделю, 35 учебных недель)

4-класс 35 часов: (1 час в неделю, 35 учебных недель)

Личностные и предметные результаты

Личностные результаты:

- положительная мотивация к занятиям различными видами музыкальной деятельности;

- готовность к творческому взаимодействию и коммуникации с взрослыми и другими обучающимися в различных видах музыкальной деятельности на основе сотрудничества, толерантности, взаимопонимания и принятыми нормами социального взаимодействия;

- готовность к практическому применению приобретенного музыкального опыта в урочной и внеурочной деятельности, в том числе, в социокультурых проектах с обучающимися с нормативным развитием и другими окружающими людьми;

- осознание себя гражданином России, гордящимся своей Родиной;

- адекватная самооценка собственных музыкальных способностей;

- начальные навыки реагирования на изменения социального мира;

- формирование музыкально-эстетических предпочтений, потребностей, ценностей, чувств и оценочных суждений;

- наличие доброжелательности, отзывчивости, открытости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

- формирование установки на здоровый образ жизни, бережное отношение к собственному здоровью, к материальным и духовным ценностям.

Предметные результаты:

1 класс

Минимальный уровень

- знакомство с характером музыкальных произведений;

- знакомство с музыкальными инструментами и их звучание (баян, гитара).

- пение с инструментальным сопровождением (с помощью педагога);

- эмоциональное исполнение песен

- различение характера музыки (веселая, грустная)

- различие песни и марша

Достаточный уровень

- характер и содержание музыкальных произведений;

- музыкальные инструменты и их звучание (труба, баян, гитара).

- пение с инструментальным сопровождением (с помощью педагога);

- эмоциональное исполнение выученных песен с простейшими элементами динамичных оттенков;

- одновременное начало и окончание песни: не отставать и не опережать друг друга, петь дружно, слаженно, при­слушиваться друг к другу;

- правильное формирование при пении гласных звуков и от­четливое произношение согласных звуков в конце и середи­не слов;

- вступление, запев, припев в песне, различение

- песня, танец, марш, различение

- музыкальные произведения -определение разнообразия по содержанию и характеру (веселые, грустные и спокой­ные).

2 класс

Минимальный уровень

- характер и содержание музыкальных произведений;

- музыкальные инструменты и их звучание (труба, баян, гитара).

- пение с инструментальным сопровождением (с помощью педагога);

- эмоциональное исполнение выученных песен с простейшими элементами динамичных оттенков;

- одновременное начало и окончание песни: не отставать и не опережать друг друга, петь дружно, слаженно, при­слушиваться друг к другу;

- правильное формирование при пении гласных звуков и от­четливое произношение согласных звуков в конце и середи­не слов;

- вступление, запев, припев в песне, различение

- песня, танец, марш, различение

- музыкальные произведения -определение разнообразия по содержанию и характеру (веселые, грустные и спокой­ные).

Достаточный уровень

- высокие и низкие, долгие и короткие звуки;

   - музыкальные инструменты и их звучание (орган, арфа, флейта);

   - характер и содержание музыкальных произведений;

   - музыкальные коллективы (ансамбль, оркестр).

- исполнение без сопровождения простых, хорошо знакомых песен;

  - мелодия и сопровождение в песне и в инструментальном произведении, различие

   - исполнение выученных песен, ритмично и выразительно, сохраняя строй и ансамбль

3 класс

Минимальный уровень

- высокие и низкие, долгие и короткие звуки;

  - музыкальные инструменты и их звучание (орган, арфа, флейта);

  - характер и содержание музыкальных произведений;

  - музыкальные коллективы (ансамбль, оркестр).

- исполнение без сопровождения простых, хорошо знакомых песен;        

- мелодия и сопровождение в песне и в инструментальном произведении, различие

  - исполнение выученных песен, ритмично и выразительно, сохраняя строй и ансамбль Достаточный уровень:

- музыкальная форма (одночастная, двухчастная)

  - музыкальные инструменты и их звучание (виолончель, саксофон, балалайка).

- мелодия в песне и инструментальном произведении, выделение

  - пение округлым звучанием в верхнем регистре и мягким звучанием в нижнем регистре;

     - дыхание при исполнении напевных песен с различными динамическими оттенками, распределение

     - формирование гласных при пении двух звуков на один слог

     - беззвучная артикуляция хорошо знакомой песни в сопровождении инструмента.

4 класс

Минимальный уровень

- музыкальная форма (одночастная, двухчастная)

  - музыкальные инструменты и их звучание (виолончель, саксофон, балалайка).

- мелодия в песне и инструментальном произведении, выделение

   - пение округлым звучанием в верхнем регистре и мягким звучанием в нижнем регистре;

     - дыхание при исполнении напевных песен с различными динамическими оттенками, распределение

     - формирование гласных при пении двух звуков на один слог

     - беззвучная артикуляция хорошо знакомой песни в сопровождении инструмента Достаточный уровень

- современные детские песни для самостоятельного испол­нения;

- динамические оттенки (форте — громко, пиа­но — тихо), их значение

- народные музыкальные инструменты и их звучание (дом­ра, баян, гусли, свирель, гармонь, трещотка, деревянные ложки, бас-балалайка);

- особенности мелодического голосоведения (плавно, от­рывисто, скачкообразно);

- пение хором, выполняя требования художественного ис­полнения;

- ясное и четкое произношение слов в песнях подвижного характера;

- исполнение хорошо выученные песни без сопровождения, самостоятельно;

- мар­ши, танцы -различие по характеру и звучанию

Содержание учебного предмета.

1 класс ПЕНИЕ

·         Певческая установка.

- Певческое дыхание.

- Напевное звучание.

·         Певческий диапазон (ре1 — си1).

·         Точная интонация мотива.

- Чувство ритма на специальных ритмических упражнениях.

- Слуховое внимание.        

- Дыхание перед началом музыкальной фразы, экономный выдох,

дыхание на более длинных фразах.

·         Пение легким звуком песен подвижного характера и плавно — песен напевного характера.

·         Пение в унисон. Исполнение выученных песен с простейшими элементами динамических оттенков, выразительно, эмоционально.

·         Вступление и правильное начало пения вместе с педагогом и без него.

·         Содержание песни на основе характера ее мелодии (веселого, грустного, спокойного) и текста.

·         Эстетическое наслаждение от собственного пения.

СЛУШАНИЕ МУЗЫКИ

·         Музыка различного характера для развития эмоциональной отзывчивости и реагирования на неё.

·         Вступление, запев, припев, проигрыш, окончание для развития умения самостоятельно узнавать и называть части песни.

·   Форма и характер музыкальных произведений: марш, танец, песня — веселая, грустная, спокойная.

·       Музыкальные инструменты: баян, гитара, труба - знакомство с и их звучанием.

·       Музыкальные сочинения для, развития умения, передачи словами внутреннего содержания

·       Ударно-шумовые инструменты –обучение навыкам игры на них.

2 класс ПЕНИЕ

·         Навыки и умения пройденные в предыдущих классах, обучение новым.

·         Певческий диапазон до1 — до2.

·         Чистота интонирования и выравнивание звучания на всем диапазоне.

·         Правильная интонация выученных песен в составе группы и индивидуально,

- Ритмический рисунок произведения.        

Пение совместное согласованное.

Начало и окончание исполнения песен одновременно.

·         Артикуляционный аппарат, правильное формирование гласных и отчетливое произношение согласных звуков, интонационное выделение гласных звуков в зависимости от смыслового отношения слова в тексте песни.

СЛУШАНИЕ МУЗЫКИ

·         Музыка различного характера для развития эмоциональной отзывчивости и реагирования на неё.

·         Высота и длительность звуков, дифференцирование (высокие — низкие) и (долгие — короткие).

·         Мелодия в музыкальных произведениях, плавная и отрывистая

·         Музыкальные коллективы: ансамбль, оркестр и формирование представлений о них.

·         Музыкальные инструменты, знакомство с ними и их звучание: орган, арфа, флейта.

. Ударно-шумовых инструменты, развитие навыков игры на них.

3 класс ПЕНИЕ

·         Навыки и умения пройденные в предыдущих классах, обучение новым.

·         Дыхание, развитие умения быстрой, спокойной смены, при исполнении песен, не имеющих пауз между фразами.

·         Дыхание, развитие умения распределять его, при исполнении напевных песен с различными динамическими оттенками (при усилении и ослаблении звучания).

·         Гласные, при пении двух звуков на один слог, правильное формирование.

·         Качество пения, слуховой контроль.

·         Музыкальный ритм, умение воспроизводить фразу или куплет хорошо знакомой песни путем беззвучной артикуляции в сопровождении инструмента.

·         Темп, динамические оттенки - для работы над выразительностью исполнения песен.

·         Интонирование и устойчивость унисона.

- Пение выученных песен ритмично и выразительно с сохранением строя и ансамбля.

СЛУШАНИЕ МУЗЫКИ

·         Части музыкального произведения, дифференцирование

·         Мелодия и сопровождение в песне, в инструментальном произведении, их различие. ·         Музыкальные инструменты, знакомство, звучание: саксофон, виолончель, балалайка.

·         Ударно-шумовые инструменты, развитие навыков игры.

4 класс ПЕНИЕ

·         Навыки и умения пройденные в предыдущих классах, обучение новым ·        

- Пение без сопровождения инструмента несложные, хорошо знакомых песен.

·         Кантилена.

·         Высота и направление движения мелодии, дифференцирование ( высокие, низкие, средние, восходящее, нисходящее движение мелодии и на одной высоте).

·         Мелодия, показ рукой направления движения (сверху вниз или снизу вверх).

·         Сильная доля, определение на слух,

·         Темп исполняемого произведения, отчетливое произнесение текста. ·         Динамические оттенки (форте — громко, пиано — тихо),элементарные представления о выразительном значении

СЛУШАНИЕ МУЗЫКИ

·         Сказочные сюжеты в музыке.

- Характерные особенности. Идейное и художественное содержание. Музыкальные средства, с помощью которых создаются образы.

·        Марши (военный, спортивный, праздничный, шуточный, траурный), танцы (вальс, полька, полонез, танго, хоровод), различие.

·        Музыка,её многофункциональность(развлекательная, спортивная, музыка для отдыха, релаксации).

·         Оркестр народных инструментов, состав, звучание.

- Народные музыкальные инструменты: домра, мандолина, баян, гусли, свирель, гармонь, трещотка, деревянные ложки, бас-балалайка и др.

Тематическое планирование

1 класс (66 часов)

2 класс(35часов)

3 класс(35часов)

4 класс(35часов)

Учебно-методическое материально-техническое

обеспечение образовательного процесса