Получите свидетельство
Вход
Рабочая программа по математикедля 10-го класса
Пояснительная записка
Рабочая программа по математике на 2021/22 учебный год для обучающихся 10-го класса МБОУ «СОШ № 12» разработана на основании:
Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
приказа Минпросвещения от 28.08.2020 № 442 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования» (распространяется на правоотношения до 1 сентября 2021 года);
приказа Минпросвещения от 22.03.2021 № 115 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования» (распространяется на правоотношения с 1 сентября 2021 года);
приказа Минобрнауки от 17.12.2010 № 1897 «Об утверждении ФГОС основного общего образования»;
СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи», утвержденных постановлением главного санитарного врача от 28.09.2020 № 28;
СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания», утвержденных постановлением главного санитарного врача от 28.01.2021 № 2;
концепции развития математического образования, утвержденной распоряжением Правительства от 24.12.2013 № 2506-р;
учебного плана основного общего образования, утвержденного приказом МБОУ «СОШ № 12» от «___».____.2021 № ___ «О внесении изменений в основную образовательную программу основного общего образования»;
рабочей программы воспитания МБОУ «СОШ № 12»;
УМК Атанасяна Л.С. и др. «Геометрия, 10-11» (Просвещение, 2018г.), УМК Алимова Ш.А., Калягина Ю.М., Ткачёва М.В., Фёдоровой Н.Е., Шабунина М.И. «Алгебра и начала математического анализа 10-11», (М. Просвещение, 2019г.)
Для реализации программы используются пособия из УМК Атанасяна Л.С. и др.. по геометрии для 10-х классов:
1) для педагога:
учебник «Геометрия 10-11 кл.», авторы Атанасян Л.С. и др.
методическое пособие «Геометрия. Дидактические материалы. 10 класс»;
учебник «Алгебра и начала математического анализа 10-11 кл.», авторы Алимов Ш.А., Калягин Ю.М., Ткачёв М.В., Фёдорова Н.Е., Шабунин М.И.;
методическое пособие «Алгебра и начала математического анализа. Дидактические материалы. 10 класс»;
2) обучающихся:
учебник «Геометрия 10-11 кл.», авторы Атанасян Л.С. и др.
учебник «Алгебра и начала математического анализа 10-11 кл.», авторы Алимов Ш.А., Калягин Ю.М., Ткачёв М.В., Фёдорова Н.Е., Шабунин М.И.;
Данная рабочая программа рассчитана на 5 часов в неделю/170 часов в год (34 учебные недели).
Цели и задачи обучения математике:
- овладение конкретными математическими знаниями, необходимыми для применения в конкретной практической деятельности, для изучения смежных дисциплин, доля продолжения образования;
- интеллектуальное развитие учащихся, формирование качеств мышления, характерных для математической деятельности и необходимых для продуктивной жизни в обществе;
- формирование представлений об идеях и методах математики, о математике как форме описания и методе познания действительности;
- формирование представлений о математике как части общечеловеческой культуры, понимания значимости математики для общечеловеческого прогресса.
Планируемые результаты освоения программы
Рабочая программа учебного предмета «Математика-10» обеспечивает достижение следующих результатов освоения образовательной программы среднего общего образования:
Личностные результаты:
Личностные результаты в сфере отношений обучающихся к себе, к своему здоровью, к познанию себя:
- ориентация обучающихся на реализацию позитивных жизненных перспектив, инициативность, креативность, готовность и способность к личностному самоопределению, способность ставить цели и строить жизненные планы;
- готовность и способность обеспечить себе и своим близким достойную жизнь в процессе самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;
- готовность и способность обучающихся к отстаиванию личного достоинства, собственного мнения;
- готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самовоспитанию в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества,;
2. Личностные результаты в сфере отношений обучающихся с окружающими людьми:
- нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей, толерантного сознания и поведения в поликультурном мире, готовности и способности вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;
- принятие гуманистических ценностей, осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению;
3. Личностные результаты в сфере отношений обучающихся к окружающему миру, живой природе, художественной культуре:
- мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки, значимости науки, готовность к научно-техническому творчеству, владение достоверной информацией о передовых достижениях и открытиях мировой и отечественной науки, заинтересованность в научных знаниях об устройстве мира и общества;
- готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности.
Метапредметные результаты:
Регулятивные универсальные учебные действия
Выпускник научится:
- самостоятельно определять цели, задавать параметры и критерии, по которым можно определить, что цель достигнута;
оценивать возможные последствия достижения поставленной цели в деятельности, собственной жизни и жизни окружающих людей, основываясь на соображениях этики и морали;
- ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и жизненных ситуациях;
- оценивать ресурсы, в том числе время и другие нематериальные ресурсы, необходимые для достижения поставленной цели;
- выбирать путь достижения цели, планировать решение поставленных задач, оптимизируя материальные и нематериальные затраты;
- организовывать эффективный поиск ресурсов, необходимых для достижения поставленной цели;
- сопоставлять полученный результат деятельности с поставленной заранее целью.
2. Познавательные универсальные учебные действия
Выпускник научится:
- искать и находить обобщенные способы решения задач, в том числе, осуществлять развернутый информационный поиск и ставить на его основе новые (учебные и познавательные) задачи;
- критически оценивать и интерпретировать информацию с разных позиций, распознавать и фиксировать противоречия в информационных источниках;
- использовать различные модельно-схематические средства для представления существенных связей и отношений, а также противоречий, выявленных в информационных источниках;
- находить и приводить критические аргументы в отношении действий и суждений другого; спокойно и разумно относиться к критическим замечаниям в отношении собственного суждения, рассматривать их как ресурс собственного развития;
- выстраивать индивидуальную образовательную траекторию, учитывая ограничения со стороны других участников и ресурсные ограничения;
- менять и удерживать разные позиции в познавательной деятельности.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Выпускник научится:
- осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми (как внутри образовательной организации, так и за ее пределами), подбирать партнеров для деловой коммуникации исходя из соображений результативности взаимодействия, а не личных симпатий;
- при осуществлении групповой работы быть как руководителем, так и членом команды в разных ролях (генератор идей, критик, исполнитель, выступающий, эксперт и т.д.);
- координировать и выполнять работу в условиях реального, виртуального и комбинированного взаимодействия;
- развернуто, логично и точно излагать свою точку зрения с использованием адекватных (устных и письменных) языковых средств;
- распознавать конфликтогенные ситуации и предотвращать конфликты до их активной фазы, выстраивать деловую и образовательную коммуникацию, избегая личностных оценочных суждений.
Содержание тем учебного курса.
Алгебра и начала математического анализа.
1.Повторение курса алгебры основной школы (5ч)
2.Действительные числа (9ч)
Целые и рациональные числа. Действительные числа. бесконечно убывающая геометрическая прогрессия. Арифметический корень натуральной степени. Степень с рациональным и действительным показателями.
Основная цель — обобщить и систематизировать знания о действительных числах; сформировать понятие степени с действительным показателем; научить применять определения арифметического корня и степени, а также их свойства при выполнении вычислений и преобразовании выражений.
3.Степенная функция (8ч)
Степенная функция, ее свойства и график. Взаимно обратные функции. Равносильные уравнения и неравенства. Иррациональные уравнения. Иррациональные неравенства.
Основная цель — обобщить и систематизировать известные из курса алгебры основной школы свойства функций; изучить свойства степенных функций с натуральным и целым показателями и научить применять их при решении уравнений и неравенств; сформировать понятие равносильности уравнений, неравенств, систем уравнений и неравенств.
4.Показательная функция (10ч)
Показательная функция, ее свойства и график. Показательные уравнения. Показательные неравенства. Системы показательных уравнений и неравенств.
Основная цель — изучить свойства показательной функции; научить решать показательные уравнения и неравенства, простейшие системы показательных уравнений.
5.Логарифмическая функция (14ч)
Логарифмы. Свойства логарифмов. Десятичные и натуральные логарифмы. Логарифмическая функция, ее свойства и график. Логарифмические уравнения. Логарифмические неравенства.
Основная цель — сформировать понятие логарифма числа; научить применять свойства логарифмов при решении уравнений; изучить свойства логарифмической функции и научить применять ее свойства при решении простейших логарифмических уравнений и неравенств.
6.Тригонометрические формулы (15ч)
Радианная мера угла. Поворот точки вокруг начала координат. Определение синуса, косинуса и тангенса угла. Знаки синуса, косинуса и тангенса. Зависимость между синусом, косинусом и тангенсом одного и того же угла. Тригонометрические тождества. Синус, косинус и тангенс углов а и -а. Формулы сложения. Синус, косинус и тангенс двойного угла. Синус, косинус и тангенс половинного угла. Формулы приведения. Сумма и разность синусов. Сумма и разность косинусов.
Основная цель — сформировать понятия синуса, косинуса, тангенса, котангенса числа; научить применять формулы тригонометрии для вычисления значений тригонометрических функций и выполнения преобразований тригонометрических выражений; научить решать простейшие тригонометрические уравнения sinx = a, cosx = а при а = 1, -1, 0.
7.Тригонометрические уравнения (22ч)
Уравнения cosx = a, sinx= a, tgx= а. Решение тригонометрических уравнений. Примеры решения простейших тригонометрических неравенств.
Основная цель — сформировать умение решать простейшие тригонометрические уравнения; ознакомить с некоторыми приемами решения тригонометрических уравнений.
8.Тригонометрические функции (13ч)
Тригонометрические функции . Функция
. Свойства и графики тригонометрических функций.
9.Повторение (6ч)
Геометрия.
1.Введение (2ч.)
Предмет стереометрии. Аксиомы стереометрии. Некоторые следствия из аксиом.Основная цель – познакомить учащихся с содержанием курса стереометрии, с основными понятиями и аксиомами, принятыми в данном курсе, вывести первые следствия из аксиом, дать представление о геометрических телах и их поверхностях, об изображении пространственных фигур на чертеже, о прикладном значении геометрии.
2.Параллельность прямых и плоскостей (22ч).
Параллельность прямых, прямой и плоскости. Взаимное расположение двух прямых в пространстве. Угол между двумя прямыми. Параллельность плоскостей. Тетраэдр и параллелепипед.
Основная цель – сформировать представления учащихся о возможных случаях взаимного расположения двух прямых в пространстве, прямой и плоскости, изучить свойства и признаки параллельности прямых и плоскостей.
3.Перпендикулярность прямых и плоскостей (20ч).
Перпендикулярность прямой и плоскости. Перпендикуляр и наклонные. Угол между прямой и плоскостью. Двугранный угол. Перпендикулярность плоскостей. Трехгранный угол. Перпендикулярность плоскостей.
Основная цель – ввести понятия перпендикулярности прямых и плоскостей, изучить признаки перпендикулярности прямой и плоскости, двух плоскостей.
4.Многогранники (12ч).
Понятие многогранника. Призма. Пирамида. Правильные многогранники.
Основная цель – познакомить учащихся с основными видами многогранников (призма, пирамида, усеченная пирамида), с формулой Эйлера для выпуклых многогранников, с правильными многогранниками и элементами их симметрии.
5.Векторы (7ч).
Понятие векторов. Равенство векторов. Сложение и вычитание векторов. Сумма нескольких векторов. Умножение вектора на число. Компланарные векторы. Правило параллелепипеда. Разложение вектора по трём некомпланарным векторам.
6.Повторение. (5ч).
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
| Алгебра и начала анализа (3ч. в неделю, всего 102ч. за год)
| ||
| Раздел | Кол-во контр. часов | Кол-во контр. работ |
| Повторение | 5 | 1 |
| Действительные числа | 9 | 1 |
| Степенная функция | 8 | 1 |
| Показательная функция | 10 | 1 |
| Логарифмическая функция | 14 | 1 |
| Тригонометрические формулы | 15 | 1 |
| Тригонометрические уравнения | 22 | 1 |
| Тригонометрические функции | 13 | 1 |
| Итоговое повторение | 6 | 1 |
| Итого | 102 | 8 |
| Геометрия (2ч. в неделю, всего 68ч. за год)
| ||
| Раздел | Кол-во контр. часов | Кол-во контр. работ |
| Повторение | 2 | 0 |
| Введение. Аксиомы стереометрии и их следствия Параллельность прямых и плоскостей | 22 | 2 |
| Перпендикулярность прямых и плоскостей | 20 | 1 |
| Многогранники | 12 | 1 |
| Векторы в пространстве | 7 | 0 |
| Итоговое повторение | 5 | 0 |
| Итого | 68 | 4 |
| Всего | 170 | 12 |
Календарно - тематический план по математике
(алгебра и начала математического анализа Алимов, геометрия Атанасян) 10 «А» класс (5ч в неделю, 170 ч. за год).
|
№ ур. Предмет | Дата |
Тема урока | Планируемые результаты (УУД) | |||
| по плану | по факту | Предметные | Метапредметные | Личностные | ||
| 1 Алг. | 01.09 среда |
| Повторение курса алгебры основной школы. |
| Коммуникативные: развить у учащихся представление о месте математики в системе наук. Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности. Познавательные: различать методы познания окружающего мира по его целям (наблюдение, опыт, эксперимент, моделирование, вычисление) | Формирование устойчивой мотивации к обучению |
| 2 Алг. | 02.09 четв. |
| Повторение курса алгебры основной школы. |
| Коммуникативные: развить у учащихся представление о месте математики в системе наук. Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности. Познавательные: различать методы познания окружающего мира по его целям (наблюдение, опыт, эксперимент, моделирование, вычисление) | Формирование устойчивой мотивации к проблемно-поисковой деятельности |
| 3 Геом. | 03.09 пятн. |
| Повторение курса геометрии основной школы. |
| Коммуникативные: развить у учащихся представление о месте математики в системе наук. Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности. Познавательные: различать методы познания окружающего мира по его целям (наблюдение, опыт, эксперимент, моделирование, вычисление) | Формирование устойчивой мотивации к обучению |
| 4 Алг. | 06.09 понед. |
| Повторение курса алгебры основной школы. |
| Коммуникативные: развить у учащихся представление о месте математики в системе наук. Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности. Познавательные: различать методы познания окружающего мира по его целям (наблюдение, опыт, эксперимент, моделирование, вычисление) | Формирование устойчивой мотивации к проблемно-поисковой деятельности |
| 5 Алг. | 07.09 вторн. |
| Повторение курса алгебры основной школы. |
| Коммуникативные: развить у учащихся представление о месте математики в системе наук. Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности. Познавательные: различать методы познания окружающего мира по его целям (наблюдение, опыт, эксперимент, моделирование, вычисление) | Формирование устойчивой мотивации к проблемно-поисковой деятельности |
| 6 Геом. | 08.09 среда |
| Повторение курса геометрии основной школы. |
| Коммуникативные: развить у учащихся представление о месте математики в системе наук. Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности. Познавательные: различать методы познания окружающего мира по его целям (наблюдение, опыт, эксперимент, моделирование, вычисление) | Формирование устойчивой мотивации к проблемно-поисковой деятельности |
| 7 Алг. | 09.09 четв. |
| Входная контрольная работа. | Научиться применять теоретический материал, на практике. | Коммуникативные: регулировать собственную деятельность посредством письменной речи Регулятивные: оценивать достигнутый результат Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задачи | Формирование устойчивой мотивации к проблемно-поисковой деятельности |
| 8 Геом. | 10.09 пятн. |
| Предмет стереометрии. Аксиомы стереометрии. | Повторение основных понятий планиметрии, Рассмотрение аксиом стереометрии. | Коммуникативные: способствовать формированию научного мировоззрения. Регулятивные: оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений. Познавательные: осуществлять расширенный поиск информации. | Формирование навыков осознанного выбора наиболее эффективного способа решения |
| 9 Алг. | 13.09 понед. |
| Целые и рациональные числа. | Определение натуральных, целых, рациональных чисел; Определение периодической дроби. Иметь представление об иррациональных числах; множестве действительных чисел, модуле действительного числа Записывать бесконечную десятичную дробь в виде обыкновенной; выполнять действия с десятичными и обыкновенными дробями Выполнять вычисления с иррациональными выражениями, сравнивать их | Коммуникативные: развить у учащихся представление о месте математики в системе наук. Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности. Познавательные: различать методы познания окружающего мира по его целям (наблюдение, опыт, эксперимент, моделирование, вычисление) | Формирование навыков осознанного выбора наиболее эффективного способа решения |
| 10 Алг. | 14.09 вторн. |
| Действительные числа. | Определение действительных чисел. Записывать бесконечную десятичную дробь в виде обыкновенной; выполнять действия с десятичными и обыкновенными дробями Выполнять вычисления с иррациональными выражениями, сравнивать их | Коммуникативные: развить у учащихся представление о месте математики в системе наук. Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности. Познавательные: различать методы познания окружающего мира по его целям (наблюдение, опыт, эксперимент, моделирование, вычисление) | Формирование навыков осознанного выбора наиболее эффективного способа решения |
| 11 Геом. | 16.09 четв. |
| Аксиомы стереометрии. Следствия из аксиом | Рассмотреть следствия из аксиом. | Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов, самостоятельно искать и отбирать необходимую информацию. | Формирование навыков организации и анализа своей деятельности, самоанализа и самокоррекции учебной деятельности. |
| 12 Алг. | 17.09 пятн. |
| Бесконечно убывающая геометрическая прогрессия. | Какая прогрессия называется геометрической; что такое бесконечно-убывающая геометрическая прогрессия; формулу суммы бесконечно убывающей геометрической прогрессии Применять формулу суммы бесконечно-убывающая геометрическая прогрессия при решении задач | Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций. Познавательные: осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям | Формирование устойчивой мотивации к проблемно-поисковой деятельности |
| 13 Геом. | 20.09 понед. |
| Аксиомы стереометрии. Следствия из аксиом. | Выработать навык решения задач на применение аксиом стереометрии. | Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов, самостоятельно искать и отбирать необходимую информацию. | Формирование навыков организации и анализа своей деятельности, самоанализа и самокоррекции учебной деятельности. |
| 14 Алг. | 21.09 втор. |
| Арифметический корень натуральной степени. | Определение арифметического корня натуральной степени; его свойства. Применять свойства арифметического корня натуральной степени при решении задач | Коммуникативные: проявлять готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции Регулятивные: осознавать качество и уровень усвоения Познавательные: создавать структуру взаимосвязей смысловых единиц текста
| Формирование устойчивой мотивации к проблемно-поисковой деятельности |
| 15 Геом. | 22.09 среда
|
| Параллельные прямые в пространстве. Параллельность трёх прямых. | Рассмотреть взаимное расположение прямых в пространстве. Рассмотреть теорему о параллельности трёх прямых. | Коммуникативные: проявлять готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции Регулятивные: осознавать качество и уровень усвоения Познавательные: создавать структуру взаимосвязей смысловых единиц текста
| Формирование целевых установок учебной деятельности. Формирование навыков анализа, сопоставления, сравнения |
| 16 Алг.
| 23.09 четв.
|
| Арифметический корень натуральной степени. | Арифметический корень натуральной степени; его свойства. Применять свойства арифметического корня натуральной степени при решении задач | Коммуникативные: проявлять готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции Регулятивные: осознавать качество и уровень усвоения Познавательные: создавать структуру взаимосвязей смысловых единиц текста | Формирование устойчивой мотивации к проблемно-поисковой деятельности |
| 17 Алг.
| 24.09 пятн.
|
| Степень с рациональным и действительным показателями. | Определение степе- ней с рациональным и действительным показателем; свойства степеней | Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций. Познавательные: осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям | Формирование устойчивой мотивации к проблемно-поисковой деятельности |
| 18 Геом.
| 27.09 понед.
|
| Параллельность прямой и плоскости.
| Изучить признак параллельности прямой и плоскости | Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций. Познавательные: осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям | Формирование устойчивой мотивации к проблемно-поисковой деятельности. |
| 19 Алг. | 28.09 втор. |
| Степень с рациональным и действительным показателями. | Выполнять преобразование выражений, используя свойства степени, сравнивать выражения, содержащие степени с рациональным показателем | Регулятивные: Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий Познавательные: Создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого характера Коммуникативные: Учатся контролировать, корректировать и оценивать действия партнера | Проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в своей учебной деятельности |
| 20 Геом. | 29.09 среда
|
| Признак параллельности прямой и плоскости. | Знакомятся с признаком параллельности прямой и плоскости. | Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций. Познавательные: осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям. | Формирование устойчивой мотивации к проблемно-поисковой деятельности. |
| 21 Алг.
| 30.09 четв.
|
| Обобщение и систематизация знаний по теме «Действительные числа». | Определение степе- ней с рациональным и действительным показателем; свойства степеней Выполнять преобразование выражений, используя свойства степени, сравнивать выражения, содержащие степени с рациональным показателем | Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов, самостоятельно искать и отбирать необходимую информацию. | Формирование навыков организации и анализа своей деятельности, самоанализа и самокоррекции учебной деятельности |
| 22 Алг.
| 01.10 пятн.
|
|
Контрольная работа «Действительные числа» | Научиться применять теоретический материал, изученный на предыдущих уроках, на практике | Коммуникативные: регулировать собственную деятельность посредством письменной речи Регулятивные: оценивать достигнутый результат Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задачи | Формирование навыка самоанализа и самоконтроля |
| 23 Геом.
| 04.10 понед.
|
| Признак параллельности прямой и плоскости. Решение задач. | Решают задачи на дока-зательство параллельности прямой и плоскости. | Коммуникативные: развить у учащихся представление о месте математики в системе наук. Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности. Познавательные: различать методы познания окружающего мира по его целям (наблюдение, опыт, эксперимент, моделирование, вычисление) | Формирование устойчивой мотивации к обучению. |
| 24 Алг. | 05.10 втор. |
| Работа над ошибками. Степенная функция, её свойства и график.
| Свойства и графики различных случаев степенной функции
| Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов, самостоятельно искать и отбирать необходимую информацию. | Формирование навыков организации и анализа своей деятельности, самоанализа и самокоррекции учебной деятельности |
| 25 Геом.
| 06.10 среда
|
| Решение задач по теме «Параллельность прямой и плоскости». | Решают задачи на дока-зательство, моделируют условие задачи с помощью чертежа. | Коммуникативные: развить у учащихся представление о месте математики в системе наук. Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности. Познавательные: различать методы познания окружающего мира по его целям (наблюдение, опыт, эксперимент, моделирование, вычисление) | Формирование устойчивой мотивации к обучению. |
| 26 Алг.
| 07.10 четв.
|
| Взаимно обратные функции. | Определение функции обратной для данной функции, теоремы об обратной функции Строить график функции, обратной данной | Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов, самостоятельно искать и отбирать необходимую информацию. | Формирование целевых установок учебной деятельности Формирование навыков осознанного выбора наиболее эффективного способа решения |
| 27 Алг.
| 08.10 пятн.
|
| Равносильные уравнения и неравенства. | Определение равносильных уравнений, следствия уравнения; при каких преобразованиях исходное уравнение заменяется на равносильное ему уравнение, при каких получаются посторонние корни, при каких происходит потеря корней; определение равносильных неравенств
| Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций. Познавательные: осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям | Формирование устойчивой мотивации к проблемно-поисковой деятельности |
| 28 Геом.
| 11.10 понед.
|
| Скрещивающиеся прямые. | Формулируют понятие, дока-зывают признак скрещива-ющихся прямых, выполняют построение прямых. | Коммуникативные: развить у учащихся представление о месте математики в системе наук. Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности. Познавательные: различать методы познания окружающего мира по его целям (наблюдение, опыт, эксперимент, моделирование, вычисление). | Формирование устойчивой мотивации к обучению. |
| 29 Алг. | 12.10 втор. |
| Иррациональные уравнения. | Определение иррационального уравнения; свойство Решать иррациональные уравнения | Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций. Познавательные: осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям | Формирование устойчивой мотивации к проблемно-поисковой деятельности |
| 30 Геом.
| 13.10 среда
|
| Углы с сонаправленными сторонами. Угол между прямыми. | Формулируют понятие, изоб-ражают углы на чертежах, решают задачи. | Коммуникативные: проявлять готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции. Регулятивные: осознавать качество и уровень усвоения. Познавательные: создавать структуру взаимосвязей смысловых единиц текста. | Формирование целевых установок учебной деятельности Формирование навыков анализа, сопоставления, сравнения. |
| 31 Алг.
| 14.10 четв.
|
| Решение иррациональных уравнений. | Решать иррациональные уравнения | Регулятивные Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий Познавательные Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами Коммуникативные Умеют с помощью вопросов добывать недостающую информацию | Проявляют мотивы учебной деятельности, дают оценку результатам своей учебной деятельности, применяют правила делового сотрудничества Объясняют свои достижения, понимают причины успеха в учебной деятельности |
| 32 Алг.
| 15.10 пятн.
|
| Решение иррациональных уравнений. | Решать иррациональные уравнения | Регулятивные Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий Познавательные Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами Коммуникативные Умеют с помощью вопросов добывать недостающую информацию | Проявляют мотивы учебной деятельности, дают оценку результатам своей учебной деятельности, применяют правила делового сотрудничества Объясняют свои достижения, понимают причины успеха в учебной деятельности |
| 33 Геом.
| 18.10 понед.
|
| Решение задач по теме «Взаимное расположение прямых в пространстве. Угол между прямыми». | Решают задачи на вычисления градусной меры углов. | Коммуникативные: развить у учащихся представление о месте математики в системе наук. Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности. Познавательные: различать методы познания окружающего мира по его целям (наблюдение, опыт, эксперимент, моделирование, вычисление). | Формирование устойчивой мотивации к обучению. |
| 34 Алг. | 19.10 втор. |
| Обобщение и систематизация знаний по теме «Степенная функция». | Научиться применять теоретический материал, изученный на предыдущих уроках, на практике | Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов, самостоятельно искать и отбирать необходимую информацию. | Формирование навыков организации и анализа своей деятельности, самоанализа и самокоррекции учебной деятельности |
| 35 Геом.
| 20.10 среда
|
| Решение задач по теме «Параллельность прямой и плоскости». | Уметь описывать и анализировать взаимное расположение прямых и плоскостей в пространстве, выполнять чертежи по условиям задач. Решать задачи на построение сечений тетраэдра и параллелепипеда на чертеже. | Коммуникативные: способствовать формированию научного мировоззрения. Регулятивные: оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений. Познавательные: осуществлять расширенный поиск информации. | Формирование навыков осознанного выбора наиболее эффективного способа решения. |
| 36 Алг.
| 21.10 четв.
|
| Контрольная работа «Степенная функция». | Научиться применять теоретический материал, изученный на предыдущих уроках, на практике | Коммуникативные: регулировать собственную деятельность посредством письменной речи Регулятивные: оценивать достигнутый результат Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задачи | Формирование навыка самоанализа и самоконтроля |
| 37 Алг.
| 22.10 пятн.
|
| Работа над ошибками. Показательная функция, её свойства и график. | Определение показательной функции, три основных свойства показательной функции Строить график показательной функции | Коммуникативные: выслушивать мнение членов команды, не перебивая . Регулятивные: прогнозировать результат усвоения материала, определять промежуточные цели Познавательные: осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям. Уметь анализировать объекты с выделением признаков. | Формирование стартовой мотивации к изучению нового |
| 38 Геом.
| 25.10 понед.
|
| Контрольная работа по теме: « Аксиомы стереометрии. Взаимное расположение прямых, прямой и плоскости». | Применяют полученные знания и умения при решении задач. | Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего результата). Регулятивные: формировать способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию в преодолении препятствий. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач. | Формирование навыков самоанализа и самоконтроля. |
| 39 Алг. | 26.10 втор. |
| Показательные уравнения. | Определение и вид показательных уравнений, алгоритм решения показательных уравнений
Решать показательные уравнения, пользуясь алгоритмом
| Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций. Познавательные: осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям | Формирование устойчивой мотивации к проблемно-поисковой деятельности |
| 40 Геом.
| 27.10 среда
|
| Работа над ошибками. Параллельные плоскости. | Знакомятся с понятием параллельных плоскостей, доказывают признак параллельности плоскостей. | Коммуникативные: способствовать формированию научного мировоззрения. Регулятивные: оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений. Познавательные: осуществлять расширенный поиск информации. | Формирование навыков осознанного выбора наиболее эффективного способа решения. |
| 41 Алг.
| 28.10 четв.
|
| Решение показательных уравнений. | Определение и вид показательных уравнений, алгоритм решения показательных уравнений
Решать показательные уравнения, пользуясь алгоритмом
| Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций. Познавательные: осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям | Формирование устойчивой мотивации к проблемно-поисковой деятельности |
| 42 Алг.
| 29.10 пятн.
|
| Решение показательных уравнений. | Определение и вид показательных уравнений, алгоритм решения показательных уравнений
Решать показательные уравнения, пользуясь алгоритмом
| Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций. Познавательные: осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям | Формирование устойчивой мотивации к проблемно-поисковой деятельности |
| 43 Геом.
| 08.11 понед.
|
| Свойства параллельных плоскостей. | Обсуждают и выводят свойства параллельных плоскостей. | Коммуникативные: способствовать формированию научного мировоззрения. Регулятивные: оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений. Познавательные: осуществлять расширенный поиск информации.. | Формирование навыков организации и анализа своей деятельности, самоанализа и самокоррекции учебной деятельности. |
| 44 Алг. | 09.11 втор. |
| Показательные неравенства. | Определение и вид показательных неравенств, алгоритм решения показательных уравнений Решать показательные неравенства, пользуясь алгоритмом
| Коммуникативные: проявлять готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции Регулятивные: осознавать качество и уровень усвоения Познавательные: создавать структуру взаимосвязей смысловых единиц текста
| Формирование целевых установок учебной деятельности Формирование навыков анализа, сопоставления, сравнения |
| 45 Геом.
| 10.11 среда
|
| Тетраэдр. | Знакомятся с понятием, строят чертежи и решают задачи, связанные с тетраэдром. | Коммуникативные: развить у учащихся представление о месте математики в системе наук. Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности. Познавательные: различать методы познания окружающего мира по его целям (наблюдение, опыт, эксперимент, моделирование, вычисление). | Формирование устойчивой мотивации к обучению. |
| 46 Алг.
| 11.11 четв.
|
| Решение показательных неравенств. | Определение и вид показательных неравенств, алгоритм решения показательных уравнений Решать показательные неравенства, пользуясь алгоритмом
| Коммуникативные: проявлять готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции Регулятивные: осознавать качество и уровень усвоения Познавательные: создавать структуру взаимосвязей смысловых единиц текста
| Формирование целевых установок учебной деятельности Формирование навыков анализа, сопоставления, сравнения |
| 47 Алг.
| 12.11 пятн.
|
| Системы показательных уравнений и неравенств. | Способ подстановки решения систем показательных уравнений и неравенств Решать системы показательных уравнений и неравенств | Коммуникативные: способствовать формированию научного мировоззрения. Регулятивные: оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений. Познавательные: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотеки, образовательного пространства родного края | Формирование навыков осознанного выбора наиболее эффективного способа решения |
| 48 Геом.
| 15.11 понед.
|
| Параллелепипед. | Знакомятся с понятием, строят чертежи и решают задачи, связанные с параллелепипедом. | Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций. Познавательные: осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям. | Формирование целевых установок учебной деятельности. |
| 49 Алг. | 16.11 втор. |
| Системы показательных уравнений и неравенств. | Способ подстановки решения систем показательных уравнений и неравенств Решать системы показательных уравнений и неравенств | Коммуникативные: способствовать формированию научного мировоззрения. Регулятивные: оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений. Познавательные: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотеки, образовательного пространства родного края | Формирование навыков осознанного выбора наиболее эффективного способа решения |
| 50 Геом.
| 17.11 среда
|
| Задачи на построение сечений в тетраэдре. | Выполняют построение сечений, доказывают свои действия. | Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций. Познавательные: осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям. | Формирование устойчивой мотивации к обучению. |
| 51 Алг.
| 18.11 четв.
|
| Обобщение и систематизация знаний по теме «Показательная функция». | Способ подстановки решения систем показательных уравнений и неравенств Решать системы показательных уравнений и неравенств | Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов, самостоятельно искать и отбирать необходимую информацию. | Формирование навыков организации и анализа своей деятельности, самоанализа и самокоррекции учебной деятельности |
| 52 Алг.
| 19.11 пятн.
|
| Контрольная работа «Показательная функция». | Научиться применять теоретический материал, изученный на предыдущих уроках, на практике | Коммуникативные: регулировать собственную деятельность посредством письменной речи Регулятивные: оценивать достигнутый результат Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задачи | Формирование навыка самоанализа и самоконтроля |
| 53 Геом.
| 22.11 понед.
|
| Задачи на построение сечений в параллелепипеде. | Выполняют построение сечений, доказывают свои действия. | Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций. Познавательные: осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям. | Формирование устойчивой мотивации к обучению. |
| 54 Алг. | 23.11 втор. |
| Работа над ошибками. Логарифмы. | Определение логарифма числа, основное логарифмическое тождество Выполнять преобразование выражений, содержащих логарифмы | Коммуникативные: выслушивать мнение членов команды, не перебивая . Регулятивные: прогнозировать результат усвоения материала, определять промежуточные цели Познавательные: осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям. Уметь анализировать объекты с выделением признаков. | Формирование стартовой мотивации к изучению нового |
| 55 Геом.
| 24.11 среда
|
| Решение задач на применение свойств параллелепипеда. | Решают задачи на вычисление элементов многогранника | Коммуникативные: проявлять готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции. Регулятивные: осознавать качество и уровень усвоения. Познавательные: создавать структуру взаимосвязей смысловых единиц текста.
| Формирование целевых установок учебной деятельности Формирование навыков анализа, сопоставления, сравнения. |
| 56 Алг.
| 25.11 четв.
|
| Свойства логарифмов. | Свойства логарифмов Применять свойства логарифмов при преобразовании выражений, содержащих логарифмы | Коммуникативные: проявлять готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции Регулятивные: осознавать качество и уровень усвоения Познавательные: создавать структуру взаимосвязей смысловых единиц текста | Формирование целевых установок учебной деятельности. |
| 57 Алг.
| 26.11 пятн.
|
| Свойства логарифмов. | Свойства логарифмов Применять свойства логарифмов при преобразовании выражений, содержащих логарифмы | Коммуникативные: проявлять готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции Регулятивные: осознавать качество и уровень усвоения Познавательные: создавать структуру взаимосвязей смысловых единиц текста | Формирование целевых установок учебной деятельности |
| 58 Геом.
| 29.11 понед.
|
| Контрольная работа по теме: «Параллельность плоскостей». | Применяют полученные знания и умения при решении задач. | Коммуникативные: развить у учащихся представление о месте математики в системе наук. Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности. Познавательные: различать методы познания окружающего мира по его целям (наблюдение, опыт, эксперимент, моделирование, вычисление). | Формирование устойчивой мотивации к обучению. |
| 59 Алг. | 30.11 втор. |
| Десятичные и натуральные логарифмы. | Обозначение десятичного и натурального логарифма; ознакомиться с таблицей Брадиса
| Коммуникативные: проявлять готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции Регулятивные: осознавать качество и уровень усвоения Познавательные: создавать структуру взаимосвязей смысловых единиц текста | Формирование целевых установок учебной деятельности |
| 60 Геом.
| 01.12 среда
|
| Анализ контрольной работы. | Анализируют и исправляют ошибки, допущенные в к/р. | Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций. Познавательные: осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям. | Формирование устойчивой мотивации к проблемно-поисковой деятельности. |
| 61 Алг.
| 02.12 четв.
|
| Логарифмическая функция, её свойства и график. | Вид логарифмической функции, её основные свойства Строить график логарифмической функции с данным основанием, использовать свойства логарифмической функции при решении задач | Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов, самостоятельно искать и отбирать необходимую информацию. | Формирование навыков организации и анализа своей деятельности, самоанализа и самокоррекции учебной деятельности |
| 62 Алг.
| 03.12 пятн.
|
| Логарифмическая функция, её свойства и график. | Вид логарифмической функции, её основные свойства Строить график логарифмической функции с данным основанием, использовать свойства логарифмической функции при решении задач | Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов, самостоятельно искать и отбирать необходимую информацию. | Формирование навыков организации и анализа своей деятельности, самоанализа и самокоррекции учебной деятельности |
| 63 Геом.
| 06.12 понед.
|
| Перпендикулярные прямые в пространстве. Параллельные прямые, перпендикулярные к плоскости. | Формулируют понятие перпендикулярных прямых и перпендикулярности прямой и плоскости. | Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций. Познавательные: осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям. | Формирование устойчивой мотивации к проблемно-поисковой деятельности. |
| 64 Алг. | 07.12 втор. |
| Логарифмические уравнения. | Вид простейших логарифмических уравнений, основные приёмы решения логарифмических уравнений
| Коммуникативные: проявлять готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции Регулятивные: осознавать качество и уровень усвоения Познавательные: создавать структуру взаимосвязей смысловых единиц текста
| Формирование целевых установок учебной деятельности Формирование навыков анализа, сопоставления, сравнения |
| 65 Геом.
| 08.12 среда
|
| Признак перпендикулярности прямой и плоскости. | Доказывают признак, решают задачи на применение признака. | Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций. Познавательные: осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям. | Формирование устойчивой мотивации к проблемно-поисковой деятельности. |
| 66 Алг.
| 09.12 четв.
|
| Решение логарифмических уравнений. | Решать простейшие логарифмические уравнения и применять основные приёмы при решении уравнений | Регулятивные: Самостоятельно составляют алгоритм деятельности при решении учебной задачи Познавательные: Устанавливают аналогии для понимания закономерностей, используют их при решении задач Коммуникативные: Проектируют и формируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками | Осознают роль ученика, осваивают личностный смысл учения |
| 67 Алг.
| 10.12 пятн.
|
| Решение логарифмических уравнений. | Решать простейшие логарифмические уравнения и применять основные приёмы при решении уравнений | Регулятивные: Самостоятельно составляют алгоритм деятельности при решении учебной задачи Познавательные: Устанавливают аналогии для понимания закономерностей, используют их при решении задач Коммуникативные: Проектируют и формируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками | Осознают роль ученика, осваивают личностный смысл учения |
| 68 Геом.
| 13.12 понед.
|
| Теорема о прямой, перпендикулярной к плоскости. | Проводят доказательные рассуждения, выполняют построения по условию задачи. |
|
|
| 69 Алг. | 14.12 втор. |
| Решение логарифмических уравнений. | Решать простейшие логарифмические уравнения и применять основные приёмы при решении уравнений | Регулятивные: Самостоятельно составляют алгоритм деятельности при решении учебной задачи Познавательные: Устанавливают аналогии для понимания закономерностей, используют их при решении задач Коммуникативные: Проектируют и формируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками | Осознают роль ученика, осваивают личностный смысл учения |
| 70 Геом.
| 15.12 среда
|
| Решение задач на перпендикулярность прямой и плоскости. | Решение задач на доказательство. |
|
|
| 71 Алг.
| 16.12 четв.
|
| Логарифмические неравенства. | Вид простейших логарифмических неравенств, основные приёмы решения логарифмических неравенств
| Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций. Познавательные: осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям | Формирование устойчивой мотивации к проблемно-поисковой деятельности. |
| 72 Алг.
| 17.12 пятн.
|
| Решение логарифмических неравенств. | Решать простейшие логарифмические неравенства и применять основные приёмы при решении неравенств | Познавательные: Осуществляют сравнение, извлекают необходимую информацию, переформулируют условие, строят логическую цепочку Регулятивные: Работая по плану, сверяют свои действия с целью, вносят корректировки Коммуникативные: Сотрудничают с одноклассниками при решении задач; умеют выслушать оппонента. Формулируют выводы | Проявляют познавательную активность, творчество |
| 73 Геом.
| 20.12 понед.
|
| Решение задач на применение признака перпендикулярности прямой и плоскости. | Решают задачи, повторяют вопросы теории. |
|
|
| 74 Алг. | 21.12 втор. |
| Обобщение и систематизация знаний по теме «Логарифмическая функция». | Вид простейших логарифмических неравенств, основные приёмы решения логарифмических неравенств и уравнений Решать простейшие логарифмические неравенства и применять основные приёмы при решении неравенств и уравнений | Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов, самостоятельно искать и отбирать необходимую информацию. | Формирование навыков организации и анализа своей деятельности, самоанализа и самокоррекции учебной деятельности |
| 75 Геом.
| 22.12 среда
|
| Решение задач на перпендикулярность прямой и плоскости. | Решают задачи, повторяют вопросы теории. |
|
|
| 76 Алг.
| 23.12 четв.
|
| Контрольная работа по теме «Логарифмическая функция». | Научиться применять теоретический материал, изученный на предыдущих уроках, на практике | Коммуникативные: регулировать собственную деятельность посредством письменной речи Регулятивные: оценивать достигнутый результат Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задачи | Формирование навыка самоанализа и самоконтроля |
| 77 Алг.
| 24.12 пятн.
|
| Работа над ошибками. Радианная мера угла. | Определение угла в один радиан, формулы перевода градусной меры в радианную и наоборот Пользоваться формулами перевода, вычислять длину дуги и площадь кругового сектора | Коммуникативные: выслушивать мнение членов команды, не перебивая . Регулятивные: прогнозировать результат усвоения материала, определять промежуточные цели Познавательные: осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям. Уметь анализировать объекты с выделением признаков. | Формирование стартовой мотивации к изучению нового |
| 78 Геом.
| 27.12 понед.
|
| Расстояние от точки до плоскости. Теорема о трех перпендикулярах. | Знакомятся с понятиями, строят чертежи. | Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций. Познавательные: осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям. | Формирование устойчивой мотивации к проблемно-поисковой деятельности. |
| 79 Алг. | 28.12 втор. |
| Поворот точки вокруг начала координат. | Понятие «единичная окружность», поворот точки вокруг начала координат Находить координаты точки единичной окружности, полученной поворотом P(1;0) На заданный угол, находить углы поворота точки P(1;0), чтобы получить точку с заданными координатами | Коммуникативные: способствовать формированию научного мировоззрения. Регулятивные: оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений. Познавательные: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотеки, образовательного пространства родного края | Формирование устойчивой мотивации к проблемно-поисковой деятельности |
| 80 Геом.
| 29.12 среда
|
| Угол между прямой и плоскостью. | Формулируют понятие , решают задачи на применение понятия. | Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций. Познавательные: осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям. | Формирование устойчивой мотивации к проблемно-поисковой деятельности. |
| 81 Алг.
| 30.12 четв.
|
| Определение синуса, косинуса и тангенса угла. | Определение синуса, косинуса и тангенса угла Находить значения синуса, косинуса и тангенса угла по таблицам Брадиса и с помощью МК; табличные значения; решать уравнения sin x=0, sin x=1, sin x=-1, cos x=0, cos x=1, cos x=-1 | Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций. Познавательные: осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям | Формирование устойчивой мотивации к проблемно-поисковой деятельности |
| 82 Геом.
| 10.01 понед.
|
| Решение задач на нахождение расстояния от точки до плоскости. | Решают задачи, моделируют условия задач с помощью чертежей. | Коммуникативные: развить у учащихся представление о месте математики в системе наук. Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности. Познавательные: различать методы познания окружающего мира по его целям (наблюдение, опыт, эксперимент, моделирование, вычисление). | Формирование устойчивой мотивации к обучению. |
| 83 Алг. | 11.01 втор. |
| Знаки синуса, косинуса и тангенса. | Основное тригонометрическое тождество, зависимость между тангенсом и котангенсом, зависимость между тангенсом и косинусом, зависимость между котангенсом и синусом Применять формулы зависимости между синусом, косинусом и тангенсом одного и того же угла при решении задач | Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций. Познавательные: осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям | Формирование устойчивой мотивации к проблемно-поисковой деятельности |
| 84 Геом.
| 12.01 среда
|
| Решение задач на применение теоремы о трех перпендикулярах. | Решают задачи, моделируют условия задач с помощью чертежей. | Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций. Познавательные: осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям. | Формирование устойчивой мотивации к проблемно-поисковой деятельности. |
| 85 Алг.
| 13.01 четв.
|
| Зависимость между синусом, косинусом и тангенсом одного и того же угла. | Основное тригонометрическое тождество, зависимость между тангенсом и котангенсом, зависимость между тангенсом и косинусом, зависимость между котангенсом и синусом Применять формулы зависимости между синусом, косинусом и тангенсом одного и того же угла при решении задач | Коммуникативные: проявлять готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции Регулятивные: осознавать качество и уровень усвоения Познавательные: создавать структуру взаимосвязей смысловых единиц текста | Формирование навыков анализа, сопоставления, сравнения |
| 86 Алг.
| 14.01 пятн.
|
| Тригонометрические тождества. | Какие равенства называются тождествами, какие способы используются при доказательстве тождеств
| Коммуникативные: способствовать формированию научного мировоззрения. Регулятивные : оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений. Познавательные: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотеки, образовательного пространства родного края | Формирование устойчивой мотивации к проблемно-поисковой деятельности |
| 87 Геом.
| 17.01 понед.
|
| Решение задач на применение теоремы о трёх перпендикулярах.
| Решают задачи, моделируют условия задач с помощью чертежей. | Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций. Познавательные: осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям. | Формирование устойчивой мотивации к проблемно-поисковой деятельности. |
| 88 Алг. | 18.01 втор. |
| Синус, косинус и тангенс углов α и –α. | Формулы sin(-)= - sin, cos(-)=cos, tg(-)=-tg Находить значения синуса, косинуса и тангенса для отрицательных углов | Коммуникативные: проявлять готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции Регулятивные: осознавать качество и уровень усвоения Познавательные: создавать структуру взаимосвязей смысловых единиц текста | Формирование навыков анализа, сопоставления, сравнения |
| 89 Геом.
| 19.01 среда
|
| Решение задач по теме «Угол между прямой и плоскостью». | Рассмотреть задачи по данной теме.
| Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций. Познавательные: осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям. | Формирование устойчивой мотивации к проблемно-поисковой деятельности. |
| 90 Алг.
| 20.01 четв.
|
| Формулы сложения. | Формулы сложения сos(+) и другие
| Коммуникативные: способствовать формированию научного мировоззрения. Регулятивные: оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений. Познавательные: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотеки, образовательного пространства родного края | Формирование устойчивой мотивации к проблемно-поисковой деятельности |
| 91 Алг.
| 21.01 пятн.
|
| Синус, косинус и тангенс двойного угла. | Формулы синуса, косинуса и тангенса двойного угла Выводить формулы двойного угла и применять их на практике | Коммуникативные: проявлять готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции Регулятивные: осознавать качество и уровень усвоения Познавательные: создавать структуру взаимосвязей смысловых единиц текста | Формирование навыков анализа, сопоставления, сравнения |
| 92 Геом.
| 24.01 понед.
|
| Двугранный угол. | Формулируют понятие двугранного угла, его линейного угла. | Коммуникативные: способствовать формированию научного мировоззрения. Регулятивные: оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений. Познавательные: осуществлять расширенный поиск информации. | Формирование навыков осознанного выбора наиболее эффективного способа решения. |
| 93 Алг. | 25.01 втор. |
| Формулы приведения. | Значения тригонометрических функций углов, больших 90, сводятся к значениям для острых углов; правила записи формул приведения Применять формулы приведения при решении задач | Коммуникативные: проявлять готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции Регулятивные: осознавать качество и уровень усвоения Познавательные: создавать структуру взаимосвязей смысловых единиц текста | Формирование навыков анализа, сопоставления, сравнения |
| 94 Геом.
| 26.01 среда
|
| Признак перпендикулярности двух плоскостей. | Определяют перпендикулярные плоскости среди окружающей обстановки, доказывают теорему. | Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего результата). Регулятивные: формировать способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию в преодолении препятствий. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач. | Формирование навыков самоанализа и самоконтроля. |
| 95 Алг.
| 27.01 четв.
|
| Формулы приведения. | Значения тригонометрических функций углов, больших 90, сводятся к значениям для острых углов; правила записи формул приведения Применять формулы приведения при решении задач | Коммуникативные: проявлять готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции Регулятивные: осознавать качество и уровень усвоения Познавательные: создавать структуру взаимосвязей смысловых единиц текста | Формирование навыков анализа, сопоставления, сравнения |
| 96 Алг.
| 28.01 пятн.
|
| Сумма и разность синусов. Сумма и разность косинусов. | Формулы суммы и разности синусов, суммы и разности косинусов
| Коммуникативные: проявлять готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции Регулятивные: осознавать качество и уровень усвоения Познавательные: создавать структуру взаимосвязей смысловых единиц текста | Формирование навыков анализа, сопоставления, сравнения |
| 97 Геом.
| 31.01 понед.
|
| Прямоугольный параллелепипед и его элементы. | Изучают элементы параллелепипеда и их свойства. | Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов, самостоятельно искать и отбирать необходимую информацию. | Формирование навыков организации и анализа своей деятельности, самоанализа и самокоррекции учебной деятельности. |
| 98 Алг. | 01.02 втор. |
| Сумма и разность синусов. Сумма и разность косинусов. | Формулы суммы и разности синусов, суммы и разности косинусов
| Коммуникативные: проявлять готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции Регулятивные: осознавать качество и уровень усвоения Познавательные: создавать структуру взаимосвязей смысловых единиц текста | Формирование навыков анализа, сопоставления, сравнения |
| 99 Геом.
| 02.02 среда
|
| Свойства прямоугольного параллелепипеда. | Решают задачи на применение свойств параллелепипеда, выполняют сечения. | Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов, самостоятельно искать и отбирать необходимую информацию | Формирование целевых установок учебной деятельности Формирование навыков осознанного выбора наиболее эффективного способа решения. |
| 100 Алг.
| 03.02 четв.
|
| Обобщение и систематизация знаний по теме «Тригонометрические формулы» | Применять тригонометрические формулы при решении различных заданий. | Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего результата). Регулятивные: формировать способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию в преодолении препятствий. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач. | Формирование навыков самоанализа и самоконтроля. |
| 101 Алг.
| 04.02 пятн.
|
| Контрольная работа по теме «Тригонометрические формулы» | Научиться применять теоретический материал, изученный на предыдущих уроках, на практике | Коммуникативные: регулировать собственную деятельность посредством письменной речи Регулятивные: оценивать достигнутый результат Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задачи | Формирование навыка самоанализа и самоконтроля |
| 102 Геом.
| 07.02 понед.
|
| Решение задач по теме «Перпендикулярность прямых и плоскостей». | Решение задач на дока-зательство. | Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций. Познавательные: осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям. | Формирование устойчивой мотивации к проблемно-поисковой деятельности. |
| 103 Алг. | 08.02 втор. |
| Работа над ошибками. Уравнение cos х=а. | Определение арккосинуса числа, формулу решения уравнения cos х=а, частные случаи решения уравнения (cos х=1, cos х=-1, cos х=0) Решать простейшие тригонометрические уравнения вида cos х=а | Коммуникативные: выслушивать мнение членов команды, не перебивая . Регулятивные: прогнозировать результат усвоения материала, определять промежуточные цели Познавательные: осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям. Уметь анализировать объекты с выделением признаков. | Формирование стартовой мотивации к изучению нового |
| 104 Геом.
| 09.02 среда
|
| Подготовка к ЕГЭ. Решение задач на перпендикулярность прямых и плоскостей. | Решают задачи на вычисления и построения. | Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций. Познавательные: осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям. | Формирование устойчивой мотивации к проблемно-поисковой деятельности. |
| 105 Алг.
| 10.02 четв.
|
| Уравнение cos х=а. | Определение арккосинуса числа, формулу решения уравнения cos х=а, частные случаи решения уравнения (cos х=1, cos х=-1, cos х=0) Решать простейшие тригонометрические уравнения вида cos х=а | Коммуникативные: выслушивать мнение членов команды, не перебивая . Регулятивные: прогнозировать результат усвоения материала, определять промежуточные цели Познавательные: осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям. Уметь анализировать объекты с выделением признаков. | Формирование стартовой мотивации к изучению нового |
| 106 Алг.
| 11.02 пятн.
|
| Уравнение sin х=а. | Определение арксинуса числа, формулу решения уравнения sin х=а, частные случаи решения уравнения (sin х=1, sin х=-1, sin х=0)
| Коммуникативные: проявлять готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции Регулятивные: осознавать качество и уровень усвоения Познавательные: создавать структуру взаимосвязей смысловых единиц текста | Формирование навыков анализа, сопоставления, сравнения |
| 107 Геом.
| 14.02 понед.
|
| Контрольная работа по теме: «Перпендикулярность прямых и плоскостей». | Применяют полученные знания и умения при решении примеров и задач. | Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций. Познавательные: осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям. | Формирование устойчивой мотивации к проблемно-поисковой деятельности. |
| 108 Алг. | 15.02 втор. |
| Уравнение sin х=а. | Определение арксинуса числа, формулу решения уравнения sin х=а, частные случаи решения уравнения (sin х=1, sin х=-1, sin х=0)
| Коммуникативные: проявлять готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции Регулятивные: осознавать качество и уровень усвоения Познавательные: создавать структуру взаимосвязей смысловых единиц текста | Формирование навыков анализа, сопоставления, сравнения |
| 109 Геом.
| 16.02 среда
|
| Анализ контрольной работы. | Анализируют и исправляют ошибки, допущенные в к/р. | Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций. Познавательные: осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям. | Формирование устойчивой мотивации к проблемно-поисковой деятельности. |
| 110 Алг.
| 17.02 четв.
|
| Уравнение tgх=а. | Определение арктангенса числа, формулу решения уравнения tg х=а Применять формулу решения уравнения tg х=а для решения уравнений | Коммуникативные: способствовать формированию научного мировоззрения. Регулятивные: оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений. Познавательные: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотеки, образовательного пространства родного края | Формирование устойчивой мотивации к проблемно-поисковой деятельности |
| 111 Алг.
| 18.02 пятн.
|
| Уравнение tgх=а. | Определение арктангенса числа, формулу решения уравнения tg х=а Применять формулу решения уравнения tg х=а для решения уравнений | Коммуникативные: способствовать формированию научного мировоззрения. Регулятивные: оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений. Познавательные: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотеки, образовательного пространства родного края | Формирование устойчивой мотивации к проблемно-поисковой деятельности |
| 112 Геом.
| 21.02 понед.
|
| Понятие многогранника. Призма. | Ввести понятие многогранника, призмы и её элементов. | Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций. Познавательные: осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям. | Формирование устойчивой мотивации к проблемно-поисковой деятельности. |
| 113 Алг. | 22.02 втор. |
| Уравнение tgх=а. | Определение арктангенса числа, формулу решения уравнения tg х=а Применять формулу решения уравнения tg х=а для решения уравнений | Коммуникативные: способствовать формированию научного мировоззрения. Регулятивные: оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений. Познавательные: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотеки, образовательного пространства родного края | Формирование устойчивой мотивации к проблемно-поисковой деятельности |
| 114 Алг.
| 24.02 четв.
|
| Решение тригонометрических уравнений. | Решать квадратные уравнения относительно одной из тригонометрических функций, однородные и не однородные уравнения | Регулятивные: Работают по плану, сверяясь с целью, корректируют план Познавательные: Структурируют знания, определяют основную и второстепенную информацию Коммуникативные: Приводят аргументы в пользу своей точки зрения, подтверждают ее фактами | Осваивают культуру работы с учебником, поиска информации |
| 115 Алг.
| 25.02 пятн.
|
| Решение тригонометрических уравнений. | Решать квадратные уравнения относительно одной из тригонометрических функций, однородные и не однородные уравнения | Регулятивные: Работают по плану, сверяясь с целью, корректируют план Познавательные: Структурируют знания, определяют основную и второстепенную информацию Коммуникативные: Приводят аргументы в пользу своей точки зрения, подтверждают ее фактами | Осваивают культуру работы с учебником, поиска информации |
| 116 Геом.
| 28.02 понед.
|
| Площадь поверхности призмы. | Исследование модели, вывод формулы. | Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов, самостоятельно искать и отбирать необходимую информацию. | Формирование навыков организации и анализа своей деятельности, самоанализа и самокоррекции учебной деятельности. |
| 117 Алг. | 01.03 втор. |
| Решение тригонометрических уравнений. | Некоторые виды тригонометрических уравнений | Коммуникативные: способствовать формированию научного мировоззрения. Регулятивные: оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений. Познавательные: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотеки, образовательного пространства родного края | Формирование устойчивой мотивации к проблемно-поисковой деятельности |
| 118 Геом.
| 02.03 среда
|
| Решение задач на вычисление площади боковой поверхности призмы. | Повторяют теорию, формируют навыки решения задач. | Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов, самостоятельно искать и отбирать необходимую информацию. | Формирование навыков организации и анализа своей деятельности, самоанализа и самокоррекции учебной деятельности. |
| 119 Алг.
| 03.03 четв.
|
| Решение тригонометрических уравнений. | Решать простейшие тригонометрические уравнения
| Регулятивные: Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению Познавательные: Осуществляют сравнение, извлекают необходимую информацию, переформулируют условие, строят логическую цепочку Коммуникативные: Формулируют собственное мнение и позицию, задают вопросы, слушают собеседника | Осознают роль ученика, осваивают личностный смысл учения |
| 120 Алг.
| 04.03 пятн.
|
| Решение тригонометрических уравнений. | Алгоритм решения простейших тригонометрических неравенств Решать простейшие тригонометрические неравенства | Коммуникативные: регулировать собственную деятельность посредством письменной речи Регулятивные: оценивать достигнутый результат Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задачи | Формирование навыка самоанализа и самоконтроля |
| 121 Геом.
| 07.03 понед.
|
| Решение задач на вычисление площади полной поверхности призмы. | Повторяют теорию, формируют навыки решения задач. | Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов, самостоятельно искать и отбирать необходимую информацию. | Формирование навыков организации и анализа своей деятельности, самоанализа и самокоррекции учебной деятельности. |
| 122 Геом.
| 09.03 среда
|
| Пирамида. Правильная пирамида. | Формулируют понятие, доказывают теорему о площади боковой поверхности правильной пирамиды. | Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов, самостоятельно искать и отбирать необходимую информацию. | Формирование навыков организации и анализа своей деятельности, самоанализа и самокоррекции учебной деятельности. |
| 123 Алг.
| 10.03 четв.
|
| Решение тригонометрических уравнений. | Алгоритм решения простейших тригонометрических неравенств Решать простейшие тригонометрические неравенства | Коммуникативные: регулировать собственную деятельность посредством письменной речи Регулятивные: оценивать достигнутый результат Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задачи | Формирование навыка самоанализа и самоконтроля |
| 124 Алг.
| 11.03 пятн.
|
| Решение тригонометрических уравнений. | Алгоритм решения простейших тригонометрических неравенств Решать простейшие тригонометрические неравенства | Коммуникативные: регулировать собственную деятельность посредством письменной речи Регулятивные: оценивать достигнутый результат Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задачи | Формирование навыка самоанализа и самоконтроля |
| 125 Геом.
| 14.03 понед.
|
| Пирамида. Решение задач. | Выработать навыки вычисления площади поверхности пирамиды. Знать понятия пирамиды и ее элементов, правильной пирамиды и ее апофемы; формулу площади боковой поверхности пирамиды Уметь решать задачи по теме. | Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов, самостоятельно искать и отбирать необходимую информацию. | Формирование навыков организации и анализа своей деятельности, самоанализа и самокоррекции учебной деятельности. |
| 126 Алг. | 15.03 втор. |
| Решение тригонометрических уравнений. | Алгоритм решения простейших тригонометрических неравенств и уравнений Решать простейшие тригонометрические Неравенства и уравнения | Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов, самостоятельно искать и отбирать необходимую информацию. | Формирование навыков организации и анализа своей деятельности, самоанализа и самокоррекции учебной деятельности. |
| 127 Геом.
| 16.03 среда
|
| Решение задач на вычисление боковой поверхности пирамиды. | Повторяют теорию, формируют навыки решения задач. | Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов, самостоятельно искать и отбирать необходимую информацию. | Формирование устойчивой мотивации к проблемно-поисковой деятельности. |
| 128 Алг.
| 17.03 четв.
|
| Решение тригонометрических уравнений. | Алгоритм решения простейших тригонометрических неравенств и уравнений Решать простейшие тригонометрические Неравенства и уравнения | Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов, самостоятельно искать и отбирать необходимую информацию. | Формирование навыков организации и анализа своей деятельности, самоанализа и самокоррекции учебной деятельности. |
| 129 Алг.
| 18.03 пятн.
|
| Решение тригонометрических уравнений. | Алгоритм решения простейших тригонометрических неравенств и уравнений Решать простейшие тригонометрические Неравенства и уравнения | Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов, самостоятельно искать и отбирать необходимую информацию. | Формирование навыков организации и анализа своей деятельности, самоанализа и самокоррекции учебной деятельности. |
| 130 Алг.
| 01.04 пятн.
|
| Решение тригонометрических уравнений. | Алгоритм решения простейших тригонометрических неравенств и уравнений Решать простейшие тригонометрические Неравенства и уравнения | Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов, самостоятельно искать и отбирать необходимую информацию. | Формирование навыков организации и анализа своей деятельности, самоанализа и самокоррекции учебной деятельности. |
| 131 Геом.
| 04.04 понед.
|
| Решение задач по теме «Пирамида». | Повторяют теорию, формируют навыки решения задач. | Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций. Познавательные: осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям. | Формирование устойчивой мотивации к проблемно-поисковой деятельности. |
| 132 Алг. | 05.04 втор. |
| Решение тригонометрических уравнений. | Алгоритм решения простейших тригонометрических неравенств и уравнений Решать простейшие тригонометрические Неравенства и уравнения | Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов, самостоятельно искать и отбирать необходимую информацию. | Формирование навыков организации и анализа своей деятельности, самоанализа и самокоррекции учебной деятельности. |
| 133 Геом.
| 06.04 среда
|
| Усечённая пирамида. Площадь поверхности усечённой пирамиды. | Формулируют понятие, вычисляют площадь поверхности. | Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций. Познавательные: осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям. | Формирование устойчивой мотивации к проблемно-поисковой деятельности. |
| 134 Алг.
| 07.04 четв.
|
| Решение тригонометрических уравнений. | Алгоритм решения простейших тригонометрических неравенств и уравнений Решать простейшие тригонометрические Неравенства и уравнения | Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов, самостоятельно искать и отбирать необходимую информацию. | Формирование навыков организации и анализа своей деятельности, самоанализа и самокоррекции учебной деятельности. |
| 135 Алг.
| 08.04 пятн.
|
| Обобщающее повторение темы «Решение тригонометрических уравнений». | Алгоритм решения простейших тригонометрических неравенств и уравнений Решать простейшие тригонометрические Неравенства и уравнения | Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов, самостоятельно искать и отбирать необходимую информацию. | Формирование навыков организации и анализа своей деятельности, самоанализа и самокоррекции учебной деятельности. |
| 136 Геом.
| 11.04 понед.
|
| Симметрия в пространстве. Понятие правильного многогранника. | Рассмотреть пять видов правильных многогранников. | Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций. Познавательные: осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям. | Формирование устойчивой мотивации к проблемно-поисковой деятельности. |
| 137 Алг. | 12.04 втор. |
| Контрольная работа по теме «Тригонометрические уравнения». | Научиться применять теоретический материал, изученный на предыдущих уроках, на практике | Коммуникативные: регулировать собственную деятельность посредством письменной речи Регулятивные: оценивать достигнутый результат Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задачи | Формирование навыка самоанализа и самоконтроля |
| 138 Геом.
| 13.04 среда
|
| Контрольная работа № 4 по теме «Многогранники». | Применяют полученные знания и умения при решении задач. | Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций. Познавательные: осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям. | Формирование устойчивой мотивации к проблемно-поисковой деятельности. |
| 139 Алг.
| 14.04 четв.
|
| Работа над ошибками. Область определения и множество значений тригонометрических функций. | Область определения и область значений тригонометрических функций. | Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов, самостоятельно искать и отбирать необходимую информацию. | Формирование навыков организации и анализа своей деятельности, самоанализа и самокоррекции учебной деятельности. |
| 140 Алг.
| 15.04 пятн.
|
| Чётность, нечётность, периодичность тригонометрических функций. | Ввести понятия чётности, нечётности, периодичности тригонометрических функций. | Коммуникативные: регулировать собственную деятельность посредством письменной речи Регулятивные: оценивать достигнутый результат Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задачи | Формирование устойчивой мотивации к проблемно-поисковой деятельности. |
| 141 Геом.
| 18.04 понед.
|
| Понятие вектора. Равенство векторов. | Знакомятся с понятиями, строят и обозначают векторы. | Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций. Познавательные: осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям. | Формирование устойчивой мотивации к проблемно-поисковой деятельности. |
| 142 Алг.
| 19.04 вторн.
|
| Чётность, нечётность, периодичность тригонометрических функций. | Ввести понятия чётности, нечётности, периодичности тригонометрических функций. | Коммуникативные: регулировать собственную деятельность посредством письменной речи Регулятивные: оценивать достигнутый результат Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задачи | Формирование устойчивой мотивации к проблемно-поисковой деятельности. |
| 143 Геом.
| 20.04 среда
|
| Сложение и вычитание векторов. Сумма нескольких векторов. | Рассматривают правила треугольника и параллелограмма. | Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов, самостоятельно искать и отбирать необходимую информацию. | Формирование навыков организации и анализа своей деятельности, самоанализа и самокоррекции учебной деятельности. |
| 144 Алг. | 21.04 четв.
|
| Свойства функции у=cos х и её график. | Разобрать свойства функции у=cos х и её график. | Коммуникативные: способствовать формированию научного мировоззрения. Регулятивные: оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений. Познавательные: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотеки, образовательного пространства родного края | Формирование устойчивой мотивации к проблемно-поисковой деятельности |
| 145 Алг. | 22.04 пятн.
|
| Свойства функции у=cos х и её график. | Строить график функции у=cos х. | Коммуникативные: способствовать формированию научного мировоззрения. Регулятивные: оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений. Познавательные: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотеки, образовательного пространства родного края | Формирование устойчивой мотивации к проблемно-поисковой деятельности |
| 146 Геом.
| 25.04 понед.
|
| Умножение вектора на число. | Выполняют операции над векторами. | Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций.
Познавательные: осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям. | Формирование устойчивой мотивации к проблемно-поисковой деятельности. |
| 147 Алг.
| 26.04 втор. |
| Свойства функции у=cos х и её график. | Строить график функции у=cos х. | Коммуникативные: способствовать формированию научного мировоззрения. Регулятивные: оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений. Познавательные: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотеки, образовательного пространства родного края | Формирование устойчивой мотивации к проблемно-поисковой деятельности |
| 148 Геом.
| 27.04 среда
|
| Компланарные векторы. | Знакомятся с понятием, читают чертежи, доказывают признак компланарности. | Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций. Познавательные: осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям. | Формирование устойчивой мотивации к проблемно-поисковой деятельности. |
| 149 Алг.
| 28.04 четв.
|
| Свойства функции у=sin х и её график. | Разобрать свойства функции у= sin х и её график. | Коммуникативные: способствовать формированию научного мировоззрения. Регулятивные: оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений. Познавательные: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотеки, образовательного пространства родного края | Формирование устойчивой мотивации к проблемно-поисковой деятельности |
| 150 Алг.
| 29.04 пятн.
|
| Свойства функции у=sin х и её график. | Строить график функции у= sin х и перечислять свойства. | Коммуникативные: способствовать формированию научного мировоззрения. Регулятивные: оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений. Познавательные: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотеки, образовательного пространства родного края | Формирование устойчивой мотивации к проблемно-поисковой деятельности |
| 151 Алг. | 03.05 втор. |
| Свойства функции у=sin х и её график. | Строить график функции у= sin х и перечислять свойства. | Коммуникативные: способствовать формированию научного мировоззрения. Регулятивные: оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений. Познавательные: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотеки, образовательного пространства родного края | Формирование устойчивой мотивации к проблемно-поисковой деятельности |
| 152 Геом.
| 04.05 среда
|
| Правило параллелепипеда. | Изучают правило, выполняют построения. | Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций. Познавательные: осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям. | Формирование устойчивой мотивации к проблемно-поисковой деятельности. |
| 153 Алг.
| 05.05 четв.
|
| Свойства функции у=tg х и её график. | Построение графика функции у= tg х. Свойства функции у= tg х. | Коммуникативные: способствовать формированию научного мировоззрения. Регулятивные: оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений. Познавательные: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотеки, образовательного пространства родного края | Формирование устойчивой мотивации к проблемно-поисковой деятельности |
| 154 Алг.
| 06.05 пятн.
|
| Свойства функции у=tg х и её график. | Построение графика функции у= tg х. Свойства функции у= tg х. | Коммуникативные: способствовать формированию научного мировоззрения. Регулятивные: оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений. Познавательные: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотеки, образовательного пространства родного края | Формирование устойчивой мотивации к проблемно-поисковой деятельности |
| 155 Алг. | 10.05 втор. |
| Обобщение и систематизация знаний по теме «Тригонометрические функции». | Повторить графики тригонометрических функций и их свойства. | Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций. Познавательные: осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям. | Формирование устойчивой мотивации к проблемно-поисковой деятельности. |
| 156 Геом.
| 11.05 среда
|
| Разложение вектора по трём некомпланарным векторам. | Применяют правило для решения задач. | Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций. Познавательные: осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям. | Формирование устойчивой мотивации к проблемно-поисковой деятельности. |
| 157 Алг.
| 12.05 четв.
|
| Контрольная работа по теме «Тригонометрические функции». | Контроль знаний и умений по теме «Тригонометрические функции». | Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов, самостоятельно искать и отбирать необходимую информацию. | Формирование навыков организации и анализа своей деятельности, самоанализа и самокоррекции учебной деятельности. |
| 158 Алг.
| 13.05 пятн.
|
| Работа над ошибками. Обобщающее повторение курса математики 10 класса. | Научиться применять теоретический материал, изученный на предыдущих уроках, на практике | Коммуникативные: регулировать собственную деятельность посредством письменной речи Регулятивные: оценивать достигнутый результат Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задачи | Формирование навыка самоанализа и самоконтроля |
| 159 Геом.
| 16.05 понед.
|
| Зачет по теме «Векторы в пространстве». | Применяют полученные знания и умения при решении задач. | Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций. Познавательные: осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям. | Формирование устойчивой мотивации к проблемно-поисковой деятельности. |
| 160 Алг. | 17.05 втор. |
| Повторение. Действительные числа. | Повторение темы «Действительные числа». Решение заданий ЕГЭ. | Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций. Познавательные: осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям. | Формирование устойчивой мотивации к проблемно-поисковой деятельности. |
| 161 Геом.
| 18.05 среда
|
| Повторение. Аксиомы стереометрии и их следствия. | Повторяют теорию, выполняют построение чертежей. Решение заданий ЕГЭ. | Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций. Познавательные: осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям. | Формирование устойчивой мотивации к проблемно-поисковой деятельности. |
| 162 Алг.
| 19.05 четв.
|
| Повторение. Степенная и показательная функции. | Повторить теоретический материал, изученный на предыдущих уроках, закрепить умение применять полученные знания на практике. Решение заданий ЕГЭ. | Коммуникативные: регулировать собственную деятельность посредством письменной речи Регулятивные: оценивать достигнутый результат Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задачи | Формирование навыка самоанализа и самоконтроля |
| 163 Алг.
| 20.05 пятн.
|
| Повторение. Логарифмическая функция. | Повторить теоретический материал, изученный на предыдущих уроках, закрепить умение применять полученные знания на практике. Решение заданий ЕГЭ. | Коммуникативные: регулировать собственную деятельность посредством письменной речи Регулятивные: оценивать достигнутый результат Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задачи | Формирование навыка самоанализа и самоконтроля |
| 164 Геом.
| 23.05 понед.
|
| Повторение. Параллельность прямых и плоскостей. | Повторяют теорию, выполняют построение чертежей. Решение заданий ЕГЭ. | Коммуникативные: развить у учащихся представление о месте математики в системе наук. Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности. Познавательные: различать методы познания окружающего мира по его целям (наблюдение, опыт, эксперимент, моделирование, вычисление). | Формирование устойчивой мотивации к проблемно-поисковой деятельности. |
| 165 Алг. | 24.05 втор. |
| Повторение. Тригонометрические уравнения. | Повторить теоретический материал, изученный на предыдущих уроках, закрепить умение применять полученные знания на практике. Решение заданий ЕГЭ. | Коммуникативные: регулировать собственную деятельность посредством письменной речи Регулятивные: оценивать достигнутый результат Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задачи | Формирование навыка самоанализа и самоконтроля |
| 166 Геом.
| 25.05 среда
|
| Повторение. Теорема о трёх перпендикулярах. | Повторяют теорию, выполняют построение чертежей. Решение заданий ЕГЭ. | Коммуникативные: развить у учащихся представление о месте математики в системе наук. Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности. Познавательные: различать методы познания окружающего мира по его целям (наблюдение, опыт, эксперимент, моделирование, вычисление). | Формирование устойчивой мотивации к проблемно-поисковой деятельности. |
| 167 Алг.
| 26.05 четв.
|
| Повторение. Тригонометрические уравнения. | Повторить теоретический материал, изученный на предыдущих уроках, закрепить умение применять полученные знания на практике. Решение заданий ЕГЭ. | Коммуникативные: регулировать собственную деятельность посредством письменной речи Регулятивные: оценивать достигнутый результат Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задачи | Формирование навыка самоанализа и самоконтроля |
| 168 Геом.
| 27.05 пятн.
|
| Повторение. Многогранники. | Повторить теоретический материал, изученный на предыдущих уроках, закрепить умение применять полученные знания на практике. Решение заданий ЕГЭ. | Коммуникативные: регулировать собственную деятельность посредством письменной речи Регулятивные: оценивать достигнутый результат Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задачи | Формирование навыка самоанализа и самоконтроля |
| 169 Геом.
| 30.05 понед.
|
| Итоговая контрольная работа. | Контроль знаний и умений по курсу «Математики» 10 класса. | Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций. Познавательные: осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям. | Формирование устойчивой мотивации к проблемно-поисковой деятельности. |
| 170 Геом. | 31.05 втор. |
| Работа над ошибками. Обзор заданий на лето. | Разобрать задания к/р, вызвавшие у учащихся наибольшие затруднения. | Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций. Познавательные: осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям. | Формирование устойчивой мотивации к проблемно-поисковой деятельности. |
Рабочая программа по математике для 10 класса на 2021-2022 уч.г. (93.6 KB)
0
99
126
Нравится
0
