Меню
Разработки
Сведения об образовательной организации
Регистрация
Разработки  /  Литература  /  Планирование  /  5 класс  /  Рабочая программа по литературе 5 класс

Рабочая программа по литературе 5 класс

Главная идея программы по литературе – изучение литературы от фольклора к древнерусской литературе, от нее – к русской литературе XVIII, XIX, XX вв. В программе соблюдена системная направленность: в 5 классе это освоение различных жанров фольклора, сказок, стихотворных и прозаических произведений, знакомство с отдельными сведениями по истории их сознания, а также фактами биографии писателей (вертикаль). Существует система ознакомления с литературой разных веков в каждом класса (горизонталь).

Учитывая рекомендации, изложенные в «Методическом письме о преподавании учебного предмета «Литература» в условиях введения Федерального компонента государственного стандарта общего образования», в рабочей программе выделены часы на развитие речи (далее - РР), на уроки внеклассного чтения (далее - ВЧ), проектную деятельность учащихся.

В программу включен перечень необходимых видов работ по развитию речи: словарная работа, различные виды пересказа, устные и письменные сочинения, отзывы, доклады, диалоги, творческие работы, а также произведения для заучивания наизусть, список произведений для самостоятельного чтения.

Показать полностью
Учебник: Литература. 5 класс. Учебник в 2 ч. Коровина В.Я. и др.5-е изд. - М.: 2015. Ч.1 - 304с.
16.05.2019

Содержимое разработки


ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по литературе составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования на базовом уровне, Примерной программы по литературе для основной школы и Программы по литературе для 5 – 9 классов общеобразовательной школы/ Авторы: В.Я. Коровина, В.П. Журавлёв, В.И. Коровин, Н.В. Беляева– 3-е изд. – М.: «Просвещение», 2016.

Рабочая программа предназначена для изучения литературы в 5 классе средней общеобразовательной школы по учебнику «Литература. 5 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций. В 2 ч./ В.Я. Коровина, В.П. Журавлёв, В.И. Коровин. - 6-е изд.- М.: Просвещение, 2016, который входит в состав УМК.

Срок реализации программы – 1 год.

Изучение литературы на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

- воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;

- развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции; формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи учащихся;

- освоение текстов художественной произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий;

- овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературе; выявления в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания; грамотного использования русского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний.

Общая характеристика учебного предмета

Как часть образовательной области «Филология» учебный предмет «Литература» тесно связан с предметом «русский язык». Русская литература является одним из основных источников обогащения речи учащихся, формирования их речевой культуры и коммуникативных навыков. Изучение языка художественных произведений способствует пониманию учащимися эстетической функции слова, овладению ими стилистически окрашенной русской речью.

Специфика учебного предмета «Литература» определяется тем, что он представляет собой единство словесного искусства и основ науки (литературоведения), которая изучает это искусство.

Вторая ступень школьного литературного образования (основная школа, 5-9 классы) охватывает три возрастные группы, образовательный и психофизиологический уровень которых определяют основные виды учебной деятельности.

Первая группа (5-6 классы) активно воспринимает прочитанный текст, но недостаточно владеет собственно техникой чтения. Именно поэтому на занятиях важно уделять больше внимания различным видам чтения: индивидуальному чтению вслух, чтению по ролям, инсценированию, различного вида пересказам (подробному, сжатому, с изменением лица рассказчика, с сохранением стиля художественного произведения и т.д.).

Содержание курса включает в себя произведения русской и зарубежной литературы, поднимающие вечные проблемы: добро и зло, жестокость и сострадание, великодушие, прекрасное в природе и человеческой жизни, роль и значение книги в жизни писателя и читателя и т.д.

Ведущая проблема курса литературы 5 класса — внимание к книге.

Главная идея программы по литературе – изучение литературы от фольклора к древнерусской литературе, от нее – к русской литературе XVIII, XIX, XX вв. В программе соблюдена системная направленность: в 5 классе это освоение различных жанров фольклора, сказок, стихотворных и прозаических произведений, знакомство с отдельными сведениями по истории их сознания, а также фактами биографии писателей (вертикаль). Существует система ознакомления с литературой разных веков в каждом класса (горизонталь).

Учитывая рекомендации, изложенные в «Методическом письме о преподавании учебного предмета «Литература» в условиях введения Федерального компонента государственного стандарта общего образования», в рабочей программе выделены часы на развитие речи (далее - РР), на уроки внеклассного чтения (далее - ВЧ), проектную деятельность учащихся.

В программу включен перечень необходимых видов работ по развитию речи: словарная работа, различные виды пересказа, устные и письменные сочинения, отзывы, доклады, диалоги, творческие работы, а также произведения для заучивания наизусть, список произведений для самостоятельного чтения.


Место курса «Литература» в базисном учебном (образовательном) плане

На изучение литературы в 5 классе базисным учебным планом в соответствии с региональным базисным учебным планом отводится 102 часов по 3 часа в неделю.

Форма промежуточной итоговой аттестации - тестирование.


Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты:

1)  воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

2) формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию,  осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде;

3) формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

4) формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

5) освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и  общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

6) развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

7) формирование коммуникативной компетентности в общении и  сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

8) формирование ценности  здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;

9) формирование основ экологической культуры соответствующей современному уровню экологического мышления, развитиеопыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях;

10) осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

11) развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира,  творческой деятельности эстетического характера.

Метапредметные результаты:

1)  умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

2) умение самостоятельно планировать пути  достижения целей,  в том числе альтернативные,  осознанно выбирать  наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

3) умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы  действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

4) умение оценивать правильность выполнения учебной задачи,  собственные возможности её решения;

5) владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

6) умение  определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать,   самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить  логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное  и по аналогии) и делать выводы;

7) умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

8) смысловое чтение;

9) умение организовывать  учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;   работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов;  формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

10) умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности;  владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

11) формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ– компетенции).


Предметные результаты:

1) понимание ключевых проблем изученных произведений русского фольклораи фольклора других народов; древнерусской литературы, литературы 18 века, русских писателей 19-20 веков, литературы народов России и зарубежной литературы;

2) понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания;

3) умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения; характеризовать его героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений;

4) определять в произведении элементов сюжета, композиции, изобразительно — выразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии идейно — художественного содержания произведения (элементы филологического анализа); владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе литературного произведения;

5) приобщение к духовно — нравственным ценностям русской литературы и культуры, сопоставление их с духовно — нравственными ценностями других народов;

6) формулирование собственного отношения к произведениям литературы, их оценке;

7) собственная интерпретация (в отдельных случаях) изученных литературных произведений;

8) понимание авторской позиции и своё отношение к ней;

9) восприятие на слух литературных произведений разных жанров, осмысленное чтение и адекватное восприятие;

10)умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных средств русского языка и цитат из текста, отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту, создавать устные монологические высказывания разного типа, вести диалог;

11) написание изложений и сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой изученных произведений; классные и домашние творческие работы, рефераты на литературные и общекультурные темы;

12) понимание образной природы литературы как явления словесного искусства; эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического вкуса;

13) понимание русского слова в его эстетической функции, роли изобразительно — выразительных языковых средств в создании художественных образов литературных произведений.







СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОГО КУРСА

5 класс

Введение

Писатели о роли книги в жизни человека и общества. Книга как духовное завещание одного поколения другому. Структурные элемен­ты книги (обложка, титул, форзац, сноски, оглавление); создатели книги (автор, художник, редактор, корректор и др.). Учебник лите­ратуры и работа с ним.

УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО

Фольклор — коллективное устное народное творчество.

Преображение действительности в духе народных идеалов. Ва­риативная природа фольклора. Исполнители фольклорных произве­дений. Коллективное и индивидуальное в фольклоре.

Малые жанры фольклора. Детский фольклор (колыбельные песни, пестушки, приговорки, скороговорки, загадки — повторение).

Теория литературы. Фольклор. Устное народное творчество (развитие представлений).

Русские народные сказки

Сказки как вид народной прозы. Сказки о животных, волшебные, бытовые (анекдотические, новеллистические). Нравственное и эсте­тическое содержание сказок. Сказители. Собиратели сказок.

«Царевна-лягушка». Народная мораль в характере и поступках героев. Образ невесты-волшебницы. «Величественная простота, пре­зрение к позе, мягкая гордость собою, недюжинный ум и глубокое, полное неиссякаемой любви сердце, спокойная готовность жертво­вать собою ради торжества своей мечты, вот духовные данные Василисы Премудрой... » (М. Горький). Иван-царевич - победитель житейских невзгод. Животные-помощники. Особая роль чудесных противников — Бабы-яги, Кощея Бессмертного. Светлый и тёмный мир волшебной сказки. Народная мораль в сказке: добро торжеству­ет, зло наказывается. Поэтика волшебной сказки. Связь сказочных формул с древними мифами. Изобразительный характер формул вол­шебной сказки. Фантастика в волшебной сказке.

«Иван — крестьянский сын и чудо-юдо». Волшебная бога­тырская сказка героического содержания. Тема мирного труда и за­щиты родной земли. Иван — крестьянский сын как выразитель ос­новной мысли сказки. Нравственное превосходство главного героя. Герои сказки в оценке автора-народа. Особенности сюжета.

«Журавль и цапля», «Солдатская шинель» — народные представления о справедливости, добре и зле в сказках о животных и бытовых сказках.

Теория литературы. Сказка как повествовательный жанр фольклора. Виды сказок (закрепление представлений). Постоянные эпитеты. Гипербола (начальное представление). Сказочные фор­мулы. Вариативность народных сказок (начальные представления). Сравнение.

ИЗ ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Начало письменности у восточных славян и возникновение древ­нерусской литературы. Культурные и литературные связи Руси с Ви­зантией. Древнехристианская книжность на Руси (обзор).

«Повесть временных лет» как литературный памятник. «Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы Претича». Отзвуки фольклора в летописи. Герои старинных «Повестей... » и их подвиги во имя мира па родной земле.

Теория литературы. Летопись (начальные представления).


ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ XVIII ВЕКА

Михаил Васильевич Ломоносов. Краткий рассказ о жизни писате­ля (детство и годы учения, начало литературной деятельности). Ломо­носов — учёный, поэт, художник, гражданин.

«Случились вместе два Астронома в пиру...» — научные истины в поэтической форме. Юмор стихотворения.

Теория литературы. Роды литературы: эпос, лирика, драма. Жанры литературы (начальные представления).

ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XIX ВЕКА

Русские басни

Жанр басни. Истоки басенного жанра (Эзоп, Лафонтен, русские баснописцы XVIII века: А.П.Сумароков, И. И, Дмитриев) (обзор).

Иван Андреевич Крылов. Краткий рассказ о баснописце (детство, начало литературной деятельности).

«Ворони и Лисицам, «Волк и Ягнёнок», «Свинья под Ду­бом»- (на выбор). Осмеяние пороков — грубой силы, жадности, не­благодарности, хитрости и т. д. «Волк на псарне» — отражение исторических событий в басне; патриотическая позиция автора.

Аллегория как форма иносказания и средство раскрытия опреде­лённых свойств человека. Поучительный характер басен. Своеобразие языка басен И. А. Крылова.

«У лукоморья дуб зелёный...». Пролог к поэме «Руслан и Людмила» - собирательная картина сюжетов, образов и событий народных сказок, мотивы и сюжеты пушкинского произведения.

«Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях» — её ис­токи (сопоставление с русскими народными сказками, сказкой Жу­ковского «Спящая царевна», со сказками братьей Гримм; «бродячие сюжеты»). Противостояние добрых и злых сил в сказке. Царица и царевна, мачеха и падчерица. Помощники царевны. Елисей и бога­тыри. Соколко. Сходство и различие литературной пушкинской сказ­ки и сказки народной. Народная мораль, нравственность — красота внешняя и внутренняя, победа добра над злом, гармоничность поло­жительных героев. Поэтичность, музыкальность пушкинской сказки.

Теория литературы. Лирическое послание (начальные пред­ставления). Пролог (начальные представления).

Русская литературная сказка XIX века

Антоний Погорельский. «Чёрная курица, или Подземные жители»-. Сказочно-условное, фантастическое и достоверно-реаль­ное в литературной сказке. Нравоучительное содержание и причуд­ливый сюжет произведения.

Пётр Павлович Ершов, «Конёк-Горбунок». (Для внеклассного чтения.) Соединение сказочно-фантастических ситуаций, художе­ственного вымысла с реалистической правдивостью, с верным изо­бражением картин народного быта, народный юмор, красочлость и яркость языка.

Всеволод Михайлович Гаршин. «Attalеа Рriпсерs». (Для вне­классного чтения.) Героическое и обыденное к сказке. Трагический финал и жизнеутверждающий пафос произведения.

Теория литературы. Литературная сказка (начальные пред­ставления). Стихотворная и прозаическая речь. Ритм, рифма, спосо­бы рифмовки. «Бродячие сюжеты» сказок разных народов,

Михаил Юрьевич Лермонтов. Краткий рассказ о поэте (детство и начало литературной деятельности, интерес к истории России).

«Бородино» — отклик на 25-летнюю годовщину Бородинского сражения (1837). Историческая основа стихотворения. Воспроизве­дение исторического события устами рядового участника сражения. Мастерство Лермонтова в создании батальных сцен. Сочетание раз­говорных интонаций с высоким патриотическим пафосом стихотво­рения.

Теория литературы. Сравнение, гипербола, эпитет (развитие представлений), метафора, звукопись, аллитерация (начальные пред­ставления).

Николай Васильевич Гоголь. Краткий рассказ о писателе (дет­ство, годы учения, начало литературной деятельности),

«Заколдованное место» — повесть из книги «Вечера на ху­торе близ Диканьки». Поэтизация народной жизни, народных пре­даний, сочетание светлого и мрачного, комического и лирического, реального и фантастического.

«Ночь перед Рождеством». (Для внеклассного чтения.) Поэтические картины народной жизни (праздники, обряды, гуля­нья). Герои повести. Фольклорные мотивы в создании образов героев. Изображение конфликта тёмных и светлых сил.

Теория литературы. Фантастика (развитие представлений). Юмор (развитие представлений).

Николай Алексеевич Некрасов. Краткий рассказ о поэте (детство и начало литературной деятельности).

Стихотворение «Крестьянские дети». Картины вольной жизни крестьянских детей, их забавы, приобщение к труду взрослых. Мир детства— короткая пора в жизни крестьянина. Речевая характери­стика персонажей.

«Есть женщины в русских селеньях...» (отрывок из поэмы «Мороз, Красный нос»). Поэтический образ русской женщины.

«На Волге». Картины природы. Раздумья поэта о судьбе народа. Вера и потенциальные силы народа, лучшую сто судьбу. (Для вне­классного чтения.)

Теория литературы. Эпитет (развитие представлений).

Иван Сергеевич Тургенев. Краткий рассказ о писателе (детство и начало литературной деятельности).

«Муму». Реальная основа повести. Повествование о жизни в эпоху крепостного права. Духовные и нравственные качества Гера­сима: сила, достоинство, сострадание к окружающим, великодушие, трудолюбие. Немота главного героя — символ немого протеста кре­постного человека.

Теория литературы. Портрет, пейзаж (развитие представле­ний). Литературный герой (развитие представлений).

Афанасий Афанасьевич Фет. Краткий рассказ о поэте. Стихотворение «Весенний дождь» — радостная, яркая, полная движения картина весенней природы. Краски, звуки, запахи как во­площение красоты жизни.

Лев Николаевич Толстой. Краткий рассказ о писателе (детство,

начало литературной деятельности).

«Кавказский пленник». Бессмысленность и жестокость нацио­нальной вражды. Жилин и Костылин — два разных характера, две разные судьбы. Жилин и Дина. Душевная близость людей из враж­дующих лагерей. Утверждение гуманистических идеалов.

Теория литературы. Сравнение (развитие понятия). Сюжет (начальное представление).

Антон Павлович Чехов. Краткий рассказ о писателе (детство и начало литературной деятельности).

«Хирургия» — осмеяние глупости и невежества героев рассказа. Юмор ситуации. Речь персонажей как средство их характеристики.

Теория литературы. Юмор (развитие представлений). Речевая характеристика персонажей (начальные представления). Речь героев как средство создания комической ситуации.

Русские поэты XIX века о родине и родной природе (обзор)

Ф. И. Тютчев. «Зима недаром злится...», «Как весел грохот летних бурь...», «Есть в осени первоначальной...», А. Н. Плещеев. «Весна» (отрывок); И. С. Никитин. «Утро», «Зимняя ночь в деревне» (отрывок); А. Н. Майков. «Ласточки»; И. З. Суриков «Зима» (отрывок); А.В.Кольцов. «В степи». Выразительное чтение наизусть стихотворений (по выбору учителя и учащихся).

Теория литературы. Стихотворный ритм как средство передачи эмоционального состояния, настроения.

Теория литературы. Басня (развитие представлений), алле­гория (начальные представления). Понятие об эзоповом языке.

Василий Андреевич Жуковский. Краткий рассказ о поэте (дет­ство и начало творчества, Жуковский-сказочник).

«Спящая царевна». Сходные и различные черты сказки Жу­ковского и народной сказки. Особенности сюжета. Различие героев литературной и фольклорной сказки.

«Кубок». Благородство и жестокость. Герои баллады.

Теория литературы. Баллада (начальные представления).

Александр Сергеевич Пушкин. Краткий рассказ о жизни поэта (детство, годы учения).

Стихотворение «Няне» — поэтизация образа няни; мотивы одино­чества и грусти, скрашиваемые любовью няни, её сказками и песнями.

ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ XX ВЕКА

Иван Алексеевич Бунин. Краткий рассказ о писателе (детство и начало литературной деятельности).

«Косцы». Восприятие прекрасного. Эстетическое и этическое в рассказе. Кровное родство героев с бескрайними просторами Рус­ский земли, душевным складом песен и сказок, связанных между со­бой видимыми и тайными силами. Рассказ «Косцы» как поэтическое воспоминание о Родине. Рассказ «Подснежник». (Для внеклассно­го чтения.) Тема исторического прошлого России. Праздники и буд­ни в жизни главного героя.

Владимир Галактионович Короленко. Краткий рассказ о писателе (детство и начало литературной деятельности).

«В дурном обществе». Жизнь детей из богатой и бедной се­мей. Их общение. Доброта и сострадание героев повести. Образ се­рого, сонного города. Равнодушие окружающих людей к беднякам. Вася, Валек, Маруся, Тыбурций. Отец и сын. Размышления героев. «Дурное общество» и «дурные дела». Взаимопонимание — основа отношений в семье.

Теория литературы. Портрет (развитие представлений). Ком­позиция литературного произведения (начальные понятия),

Сергей Александрович Есенин, Краткий рассказ о поэте (детство, юность, начало творческого пути).

Стихотворения «Я покинул родимый дом...» и «Низкий дом с голубыми ставнями...» — поэтизация картин малой родины как исток художественного образа России. Особенности поэтическо­го языка С. А. Есенина.

Русская литературная сказка XX века (обзор)

Павел Петрович Бажов. Краткий рассказ о писателе (детство и начало литературной деятельности).

«Медной горы Хозяйка». Реальность и фантастика в сказе. Честность, добросовестность, трудолюбие и талант главного героя. Стремление к совершенному мастерству. Тайны мастерства. Своеобразие языка, интонации сказа.

Теория литературы. Сказ как жанр литературы (начальные представления). Сказ и сказка (общее и различное).

Константин Георгиевич Паустовский. Краткий рассказ о писа­теле.

«Тёплый хлеб», «Заячьи лапы». Доброта и сострадание, ре­альное и фантастическое в сказках Паустовского.

Самуил Яковлевич Маршак. Краткий рассказ о писателе. Сказки С, Я. Маршака,

«Двенадцать месяцев» — пьеса-сказка. Положительные и от­рицательные герои. Победа добра над злом — традиция русских на­родных сказок. Художественные особенности пьесы-сказки.

Теория литературы. Развитие жанра литературной сказки в XX веке. Драма как род литературы (начальные представления). Пьеса-сказка.

Андреи Платонович Платонов. Краткий рассказ о писателе (дет­ство, начало литературной деятельности).

«Никита». Быль и фантастика. Главный герой рассказа, един­ство героя с природой, одухотворение природы в его воображении -жизнь как борьба добра и зла, смена радости и грусти, страдания и счастья. Оптимистическое восприятие окружающего мира.

Теория литературы. Фантастика в литературном произведе­нии (развитие представлений).

Виктор Петрович Астафьев. Краткий рассказ о писателе (детство, начало литературной деятельности).

«Васюткино озеро». Бесстрашие, терпение, любовь к приро­де и сё понимание, находчивость в экстремальных обстоятельствах. Поведение героя в лесу, Основные черты характера героя. «Откры­тие» Васюткой нового озера. Становление характера юного героя че­рез испытания, преодоление сложных жизненных ситуаций.

Теория литературы. Автобиографичность литературного про­изведении (начальные представления).

«Ради жизни на Земле... »

Стихотворные произведения о войне. Патриотические подвиги в годы Великой Отечественной войны.

К. М. Симонов, «Майор привёз мальчишку на лафете...», А.Т.Твардовский. «Рассказ танкиста».

Война и дети — обострённо трагическая и героическая тема про­изведений о Великой Отечественной войне.

Произведения о родине, родной природе

И.Бунин. «Помню — долгий зимний вечер...»; А.Про­кофьев. «Алёнушка»; Д. Кедрин. «Алёнушка»; Н. Рубцов. «Родная деревня»; Дон-Аминадо. «Города и годы».

Стихотворные лирические произведения о родине, родной при­роде как выражение поэтического восприятия окружающего мира и осмысление собственного мироощущения, настроения. Конкрет­ные пейзажные зарисовки и обобщённый образ России. Сближение образов волшебных сказок и русской природы в лирических стихо­творениях.

Писатели улыбаются

Саша Чёрный. «Кавказский пленник», «Игорь-Робинзон»,

Образы и сюжеты литературной классики как темы произведений для детей.

Теория литературы. Юмор (развитие понятия).

ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Роберт Льюис Стивенсон. Краткий рассказ о писателе. «Вересковый мёд». Подвиг героя во имя сохранения традиций предков.

Теория литературы. Баллада (развитие представлений).

Даниель Дефо. Краткий рассказ о писателе.

«Робинзон Крузо». Жизнь и необычайные приключения Ро­бинзона Крузо, характер героя (смелость, мужество, находчивость, несгибаемость перед жизненными обстоятельствами). Гимн неисчер­паемым возможностям человека. Робинзонада в литературе и кино­искусстве.

Ханс Кристиан Андерсен. Краткий рассказ о писателе.

«Снежная королева». Символический смысл фантастических образов и художественных деталей в сказке Андерсена. Кай и Герда. Мужественное сердце Герды. Поиски Кая. Помощники Герды (цве­ты, ворон, олень, Маленькая разбойница и др.). Снежная королева и Герда — противопоставление красоты внутренней и внешней. Победа добра, любви и дружбы.

Теория литературы. Художественная деталь (начальные представления).

Жорж Санд. «О чём говорят цветы». (Для внеклассного чте­ния.) Спор героев о прекрасном. Речевая характеристика персонажей.

Теория литературы. Аллегория (иносказание) в повествова­тельной литературе.

Марк Твен. Краткий рассказ о писателе,

«Приключения Тома Сойера». Том и Гек. Дружба мальчиков. Игры, забавы, находчивость, предприимчивость. Черты характера То­ма, раскрывшиеся в отношениях с друзьями. Том и Бекки, их дружба. Внутренний мир героев М. Твена. Причудливое сочетание реальных жизненных проблем и игровых приключенческих ситуаций.

Изобретательность в играх — умение сделать окружающий мир интересным.

Джек Лондон. Краткий рассказ о писателе.

«Сказание о Кише» — сказание о взрослении подростка, вы­нужденного добывать пищу, заботиться о старших. Уважение взрос­лых. Характер мальчика — смелость, мужество, изобретательность, смекалка, чувство собственного достоинства — опора в труднейших жизненных обстоятельствах. Мастерство писателя в поэтическом изо­бражении жизни северного народа.

























КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН.

Литература. 5 класс


№ п/п

Тема урока

Кол-во час

Дата

Тип урока

Планируемые результаты

Учебные действия






предметные

метапредметные

личностные


ВВЕДЕНИЕ.

Книга в жизни человека.

1


Урок открытия нового знания

Научиться пользоваться учебником, определять роль книги в жизни человека

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию из учебника.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: уметь ставить вопросы и обращаться за помощью к учебной литературе.

Формирование «стартовой» мотивации к обучению

Изучение содержания параграфа учебника, работа с теоретическим литературоведческим материалом (основные понятия: «литература», «книга», «структура учебника»)

УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО.

Малые жанры фольклора. Загадки. Пословицы и поговорки

1


Урок открытия нового знания

Научиться различать произведения малых жанров фольклора, использовать их в устной и письменной речи, навыкам пересказа.

Познавательные: уметь осмысленно читать и объяснять значение прочитанного, выбирать текст для чтения в зависимости от поставленной цели.

Регулятивные: выполнять учебные действия в громко речевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своих действий

Коммуникативные: строить монологические высказывания, овладеть умениями диалогической речи.

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий

Составление таблицы «Жанровоые признаки произведений устного народного творчества», составление тезисного плана по теме «Малые жанры фольклора», коллективное проектирование способов выполнения дом.задания, комметирование выставленных оценок. Составление конспекта в парах сильный-слабый «Вариативная природа фольклора», проектирование способов выполнения дом.задания, комментирование выставленных оценок

Русские народные сказки. «Царевна-лягушка» как волшебная сказка.

1


Урок открытия нового знания

Научиться выявлять характерные художественные сказочные приемы (сказочные формулы, постоянные эпитеты, гиперболы, повторы)

Познавательные: уметь строить сообщение исследовательского характера в устной форме

Регулятивные: формировать ситуацию рефлексии и самодиагностики

Коммуникативные: уметь проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач

Формирование этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости

Составление конспекта статьи «Сказка. Постоянные эпитеты»)

«Царевна-лягушка». Василиса Премудрая и Иван-царевич.

1


Урок открытия нового знания

Научиться определять мораль сказки, композиционные части сказки, использовать при сказывании характерные речевые обороты

Познавательные: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию

Регулятивные: уметь планировать алгоритм ответа

Коммуникативные: уметь формулировать и высказывать свою точку зрения на события и поступки

Формирование ценностного отношения к происходящим событиям

Заполнение таблицы «Волшебная сказка», работа в парах сильный-слабый по теме «Положительный-отрицательный герои», составление тезисного плана по теме «Животные-помощники». Лабораторная работа по темам «Зачин, концовка», «Поэтика волшебной сказки», «Композиция сказки», проектирование способов выполнения дом.задания, комментирование выставленных оценок

«Иван-крестьянский сын и чудо-юдо» - волшебная сказка героического содержания.

1


Урок открытия нового знания

Научиться владеть изученной терминологией по теме, навыкам устной монологической речи, понимать мораль сказки, составлять пересказы эпизодов сказки

Познавательные: выделить и формулировать познавательную цель

Регулятивные: применять опыт информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Формирование внутренней позиции школьника на основе поступков положительного героя, нравственно-этической ориентации, обеспечивающей личностный моральный выбор

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний: понятий, способов действий, работа с теоретическим материалом по теме «Волшебная и героическая сказки», групповая работа по алгоритму по теме «Положительный и отрицательный герой», самостоятельная работа по теме «Гиперболы», конспект статьи «Сказочные формулы. Зачин. Концовка ».

Сказки о животных. «Журавль и цапля». Бытовая сказка «Солдатская шинель»

1


Урок открытия нового знания

Научиться владеть изученной терминологией по теме, навыкам устной монологической речи, понимать мораль сказки, составлять пересказы эпизодов сказки

Познавательные: выделить и формулировать познавательную цель

Регулятивные: уметь оценивать и формулировать то, что уже усвоено

Коммуникативные: уметь моделировать монологическое высказывание, аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров при выработке совместного решения

Формирование навыков исследования текста с опорой не только на информацию, на и на жанр, композицию, выразительные средства

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний: понятий, способов действий, работа с теоретическим материалом по теме (изучение параграфа учебника «Сказка о животных»), проектирование способов выполнения дом. задания, комментирование выставленных оценок

Вн. чтение №1. Мои любимые сказки

1


Урок открытия нового знания

Научиться владеть изученной терминологией по теме, навыкам устной монологической речи, понимать мораль сказки, составлять пересказы эпизодов сказки

Познавательные выделить и формулировать познавательную цель

Регулятивные уметь оценивать и формулировать то, что уже усвоено

Коммуникативные уметь моделировать монологическое высказывание, аргументировать свою позицию

Формирование навыков исследовательской деятельности

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний: понятий, способов действий, работа с теоретическим материалом по теме.

Р.к. №1 Сказки народов Северного Кавказа

1


Урок открытия нового знания

Научиться владеть изученной терминологией по теме, навыкам устной монологической речи, понимать мораль сказки, составлять пересказы эпизодов

Познавательные выделить и формулировать познавательную цель

Регулятивные уметь оценивать и формулировать то, что уже усвоено

Коммуникативные уметь моделировать монологическое высказывание, аргументировать свою позицию

Формирование навыков исследовательской деятельности

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний: понятий, способов действий, работа с теоретическим материалом по теме.

ИЗ ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ.

«Повесть временных лет» как литературный памятник.

1


Урок открытия нового знания

Научиться понимать информацию, представленную в древнерусском тексте, составлять текст с использованием слов притчи.

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах

Регулятивные: уметь выполнять учебные действия, планировать алгоритм ответа

Коммуникативные: уметь определять общую цель и пути ее достижения

Формирование навыков исследовательской деятельности

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний: понятий, способов действий, работа с теоретическим материалом по теме «Летопись», составление плана статьи, проектирование способов выполнения дом. задания.

«Повести временных лет»: «Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы Претича»

1


Урок открытия нового знания

Научиться понимать и воспроизводить тексты древнерусской литературы

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах

Регулятивные: уметь выполнять учебные действия, планировать алгоритм ответа

Коммуникативные: уметь определять общую цель и пути ее достижения.

Формирование навыков исследовательской деятельности

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний: понятий, способов действий, работа с теоретическим материалом по теме «Летопись», составление плана статьи, проектирование способов выполнения дом. задания.

ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ VIII ВЕКА.

М.В. Ломоносов - учёный, поэт, художник, гражданин.

1


Урок открытия нового знания

Научиться понимать смысл произведения, видеть смешное.

Познавательные: уметь извлекать необходимую информацию из прослушанного или прочитанного текста

Регулятивные: уметь анализировать стихотворный текст

Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное

Формирование навыков самоанализа и контроля

Заполнение таблицы «Роды литературы: эпос, лирика, драма», проектирование способов выполнения дом.задания, комментирование выставленных оценок

М.В. Ломоносов. «Случилось вместе два Астронома в пиру…». Юмористическое нравоучение.

1


Обучение вырази-тельному чтению

Научиться понимать смысл произведения, видеть смешное (юмор)

Познавательные: уметь извлекать необходимую информацию из прослушанного или прочитанного текста

Регулятивные: уметь анализировать стихотворный текст

Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное

Формирование навыков самоанализа и контроля

Заполнение таблицы «Роды литературы: эпос, лирика, драма», проектирование способов выполнения дом.задания, комментирование выставленных оценок

ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XIX ВЕКА

Жанр басни в мировой литературе.

1


Урок открытия нового знания

Научиться понимать иносказательный подтекст басен и их мораль, научиться выразительно читать басни по ролям, выявлять способы самообразования

Познавательные: узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции и эмоциональных состояний, т.е. операциональный опыт

Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное

Формирование мотивации к обучению

Формирование умений построения и реализации новых знаний: понятий, способов действия (изучение параграфа учебника «Басня», «Аллегория»), лабораторная работа «Понятие об эзоповом языке, жанровые признаки басни»; проектирование способов выполнения дом.задания, комментирование выставленных оценок.

И.А. Крылов. «Свинья под Дубом», «Ворона и Лисица». Осмеяние человеческих пороков.

1


Обучение вырази-тельному чтению

Научиться выразительно читать басни по ролям, навыкам проектной деятельности

Познавательные: узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием

Регулятивные: применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств

Коммуникативные: формировать навыки выразительного чтения, коллективного взаимодействия

Формирование мотивации к самосовершенствованию

Составление в парах слабый-сильный тезисного плана «Осмеяние пороков в баснях И.А. Крылова»; проектирование способов выполнения дом.задания, комментирование выставленных оценок

И.А. Крылов. «Волк на псарне». Отражение исторических событий в басне.

1


Обучение вырази-тельному чтению

Научиться понимать иносказательный подтекст басен и их мораль, научиться выразительно читать басни по ролям, выявлять способы самообразования

Познавательные: узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием

Регулятивные: применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств

Коммуникативные: формировать навыки выразительного чтения, коллективного взаимодействия

Формирование мотивации к самосовершенствованию

Лабораторная работа на тему «Жанровые признаки басни (элементы композиции, особенности языка) по парам сильный-слабый с последующей взаимопроверкой»; проектирование способов выполнения дом.задания, комментирование выставленных оценок

Вн. чтение №2. Басенный мир Ивана Андреевича Крылова.

1


Беседа

Научиться понимать иносказательный подтекст басен и их мораль, научиться выразительно читать басни по ролям, выявлять способы самообразования

Познавательные: узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием

Регулятивные: применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств

Коммуникативные: формировать навыки выразительного чтения, коллективного взаимодействия

Формирование мотивации к самосовершенствованию

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания (комплексное повторение, самостоятельная работа с литературоведческим портфолио)

Р.к. №2. Басни поэтов Ставрополья.

1


Обучение вырази-тельному чтению

Научиться понимать иносказательный подтекст басен и их мораль, научиться выразительно читать басни по ролям, выявлять способы самообразования

Познавательные: узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием

Регулятивные: применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств

Коммуникативные: формировать навыки выразительного чтения, коллективного взаимодействия

Формирование мотивации к самосовершенствованию

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания (комплексное повторение, самостоятельная работа с литературоведческим портфолио)

В.А. Жуковский – великий сказочник. «Спящая царевна». Особенности сюжета.

1


Урок открытия нового знания

Научиться определять, выделять черты народной сказки, видеть особенности авторской сказки

Познавательные: уметь конструировать осознанное и произвольное сообщение в устной форме

Регулятивные: формировать навыки самоконтроля, выполнять учебные действия

Коммуникативные: уметь читать вслух, понимать прочитанное

Овладение техникой художественного пересказа, выразительного чтения

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний: понятий, способов действия (изучение содержания параграфа учебника; работа в парах сильный-слабый по теме «Авторская сказка»; лабораторная работа по темам «Герои литературной сказки», «Особенности сюжета»;

проектирование способов выполнения дом.задания, комментирование выставленных оценок

В.А. Жуковский. «Кубок». Благородство и жестокость. Герои баллады.

1


Обучение вырази-тельному чтению

Научиться определять, выделять черты народной сказки, видеть особенности авторской сказки

Познавательные: уметь конструировать осознанное и произвольное сообщение в устной форме

Регулятивные: формировать навыки самоконтроля, выполнять учебные действия

Коммуникативные: уметь читать вслух, понимать прочитанное

Овладение техникой художественного пересказа, выразительного чтения

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний: понятий, способов действия; изучение параграфа в учебнике «Баллада», создание цитатного плана баллады;

проектирование способов выполнения дом.задания, комментирование выставленных оценок

Детство А.С. Пушкина. Годы учения. Стихотворение «Няне».

1


Урок открытия нового знания

Научиться находить в поэтических текста изобразительно-выразительные средства, определять влияние народного творчества на формирование взглядов поэта

Познавательные: уметь объяснять особенности стихотворной речи, учиться слышать ритм стихотворного текста

Регулятивные: форматировать ситуацию рефлексии – самодиагностики и самокоррекции коллективной деятельности

Коммуникативные: уметь обсуждать разные точки зрения и вырабатывать общее мнение

Формирование уважения к культурному наследию нашей Родины

Заполнение таблицы «Лирика», работа в парах сильный-слабый по теме «Литературная сказка»; проектирование способов выполнения дом.задания, комментирование выставленных оценок

А.С. Пушкин. "У лукоморья дуб зеленый..." - пролог к поэме «Руслан и Людмила»

1


Урок открытия нового знания

Научиться находить в поэтических текста изобразительно-выразительные средства, определять влияние народного творчества на формирование взглядов поэта

Познавательные: уметь объяснять особенности стихотворной речи, учиться слышать ритм стихотворного текста

Регулятивные: форматировать ситуацию рефлексии – самодиагностики и самокоррекции коллективной деятельности

Коммуникативные: уметь обсуждать разные точки зрения и вырабатывать общее мнение

Формирование уважения к культурному наследию нашей Родины

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания (комплексное повторение, самостоятельная работа с литературоведческим портфолио);работа в парах сильный-слабый по теме «Литературная сказка»; проектирование способов выполнения дом.задания, комментирование выставленных оценок.

А.С. Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях»: события и герои.

1


Урок открытия нового знания

Научиться выделять основные части сказки, отвечать на поставленные вопросы по ее содержанию, оценивать поступки и поведение сказочных героев, составлять план рассказа о герое, сопоставлять содержание сказки и музыкальных произведений – иллюстраций к сказке.

Познавательные:уметь производить поиск необходимой информации и выделение ее, составлять характеристику сказочного героя, давать оценку его поступкам

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т.е. формировать операциональный опыт

Коммуникативные: уметь сотрудничать в коллективе в процессе поиска ответов на поставленные вопросы

Формирование познавательного интереса

Сообщение по теме «Литература и другие виды искусства», работа в парах сильный-слабый по теме «Образы, их характеристика»; проектирование способов выполнения дом.задания, комментирование выставленных оценок

А.С. Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях»: сравнительная характеристика героев.

1


Беседа.

Обучение вырази-тельному чтению

Научиться находить основную мысль сказки, сопоставлять литературную и народную сказку, слушать художественное чтение

Познавательные: уметь формулировать возможный вариант решения проблемы, который проверяется в ходе исследования

Регулятивные: уметь анализировать текст

Коммуникативные: уметь обосновывать и доказывать свое мнение

Формирование познавательного интереса, навыков сопоставления

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания (комплексное повторение, самостоятельная работа с литературоведческим портфолио);проектирование способов выполнения дом.задания, комментирование выставленных оценок

А.С. Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях»: истоки сюжета, поэтика сказки.

1


Беседа.

Научиться сопоставлять литературную и народную сказку

Познавательные: уметь формулировать возможный вариант решения проблемы, который проверяется в ходе исследования

Регулятивные: уметь анализировать текст

Коммуникативные: уметь обосновывать и доказывать свое мнение

Формирование познавательного процесса и навыков саморегуляции

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания (комплексное повторение, самостоятельная работа с литературоведческим портфолио);

Составление тезисного плана «Поэтичность, музыкальность пушкинской сказки»; проектирование способов выполнения дом.задания, комментирование выставленных оценок

Р.р Аудиторная творческая работа №1 (Развёрнутый ответ на проблемный вопрос по «Сказке о мертвой царевне и семи богатырях»)

1


Урок развития речи.

Научиться сопоставлять литературную и народную сказку

Познавательные: уметь формулировать возможный вариант решения проблемы, который проверяется в ходе исследования

Регулятивные: уметь анализировать текст

Коммуникативные: уметь обосновывать и доказывать свое мнение

Формирование познавательного процесса и навыков саморегуляции

Составление тезисного плана «Поэтичность, музыкальность пушкинской сказки»; проектирование способов выполнения дом.задания, комментирование выставленных оценок

Вн. чтение №3. Художественный мир пушкинских сказок.

1


Беседа.

Научиться находить основную мысль сказки, сопоставлять литературную и народную сказку, слушать художественное чтение

Познавательные: уметь формулировать возможный вариант решения проблемы, который проверяется в ходе исследования

Регулятивные: уметь анализировать текст

Коммуникативные: уметь обосновывать и доказывать свое мнение

Формирование познавательного интереса, навыков сопоставления

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания (комплексное повторение, самостоятельная работа с литературоведческим портфолио);проектирование способов выполнения дом.задания, комментирование выставленных оценок

Р.р. Стихотворная и прозаическая речь. Ритм, рифма, строфа

1


Урок открытия нового знания

Научиться понимать роль ритма, рифмы, строфы в организации стихотворного текста, учиться создавать стихотворные тексты

Познавательные: уметь формулировать возможный вариант решения проблемы, который проверяется в ходе исследования

Регулятивные: уметь анализировать текст

Коммуникативные: уметь обосновывать и доказывать свое мнение

Формирование навыков самосовершенствования

Составление таблицы по теме «Ритм, рифма и строфа» в парах сильный-слабый с последующей взаимопроверкой; проектирование способов выполнения дом.задания, комментирование выставленных оценок

Вн. чтение №4. Русская литературная сказка XIX века.(П.П. Ершов "Конёк-Горбунок", В.М. Гаршин "Attalea Princeps")

1


Урок внеклассного чтения

Научиться объяснять жанровые особенности произведения, выяснять значения незнакомых слов.

Познавательные: научиться искать и выделять необходимую информацию, формировать способности к освоению новых видов деятельности

Регулятивные: развивать способности к регуляции учебной деятельности, научиться оценивать полученную информацию с точки зрения нужности

Коммуникативные: уметь работать в группе, контролировать, корректировать, оценивать действия партнера

Формирование способностей к решению моральных дилемм на основе собственных знаний и опыта, условий для правильного личностного самоопределения

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания (комплексное повторение, самостоятельная работа с литературоведческим портфолио); проектирование способов выполнения дом.задания, комментирование выставленных оценок

А. Погорельский. «Черная курица, или Подземные жители» как литературная сказка.

1


Урок открытия нового знания

Научиться составлять первичный проект (индивидуальный, коллективный), электронную презентацию «Иллюстрации к сказке А. Погорель-ского»

Познавательные: уметь объяснять особенности текста литературной сказки начала 19в.

Регулятивные: уметь выделять то, что уже усвоено, и то, что еще подлежит усвоению

Коммуникативные: уметь обсуждать разные точки зрения и вырабатывать общее мнение по проблеме урока

Формирование мотивации к самосовершенствованию

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы: фиксирования собственных затруднений в деятельности, индивидуальная работа по теме «Композиционные, стилистические языковые особенности литературной сказки»; проектирование способов выполнения дом.задания, комментирование выставленных оценок

А. Погорельский. «Черная курица, или Подземные жители» как нравоучительное произведение.

1


Урок открытия нового знания

Научиться делать презентацию

Познавательные: уметь производить поиск и выделение необходимой информации.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний

Коммуникативные: уметь сотрудничать в коллективе в процессе поиска ответов на поставленные вопросы

Формирование познавательного интереса, навыков сопоставления

Составление цитатного плана произведения в парах сильный-слабый; проектирование способов выполнения дом.задания, комментирование выставленных оценок

Р.к. №3. Литературные сказки писателей Ставрополья. К. Чёрный "Путешествие в Страну Запрещенных Улыбок"

1


Урок открытия нового знания

Научиться находить основную мысль сказки, сопоставлять литературную и народную сказку, слушать художественное чтение

Познавательные: уметь формулировать возможный вариант решения проблемы, который проверяется в ходе исследования

Регулятивные: уметь анализировать текст

Коммуникативные: уметь обосновывать и доказывать свое мнение

Формирование познавательного интереса, навыков сопоставления

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания (комплексное повторение, самостоятельная работа с литературоведческим портфолио);проектирование способов выполнения дом.задания, комментирование выставленных оценок

М.Ю. Лермонтов. «Бородино» как отклик на 25-летнюю годовщину Бородинского сражения.

1


Урок открытия нового знания

Научиться определят тему стихотворения, выразительно читать, применять навыки пересказа статьи из учебника

Познавательные: уметь находить и отбирать необходимую информацию

Регулятивные: уметь определять последовательность выполнения задач для достижения цели

Коммуникативные: уметь применять изученные навыки при работе по анализу текста

Формирование познавательного интереса к общекультурному наследию России

Составление статьи по теме «Патриотический пафос стихотворения», лабораторная работа по теме «Сравнение, гипербола, эпитет, метафора, аллитерация»; проектирование способов выполнения дом.задания, комментирование выставленных оценок

М.Ю. Лермонтов. «Бородино»: проблематика и поэтика.

1


Беседа.

Обучение вырази-тельному чтению

Научиться понимать стихотворный текст, выразительно читать стихотворение, аргументировать свое отношение к героям произведения, находить прямые авторские оценки, слушать художественное чтение текста (фонохрестоматия)

Познавательные: уметь выделять в тексте главное, формулировать вариант решения поставленной на уроке задачи.

Регулятивные: уметь сравнивать свои действия с ожидаемым результатом

Коммуникативные: уметь применять изученные навыки при работе по анализу текста

Формирование познавательного интереса к общекультурному наследию России

Составление таблицы «Историческая основа произведения», работа в парах сильный-слабы по теме «Сравнение, гипербола, эпитет»; сообщения по теме «Историческая основа стихотворения»; проектирование способов выполнения дом.задания, комментирование выставленных оценок

Вн. чтение №5. М.Ю. Лермонтов. «Ашик - Кериб» как литературная сказка.

1


Беседа.

Научиться находить основную мысль сказки, сопоставлять литературную и народную сказку, слушать художественное чтение

Познавательные: уметь формулировать возможный вариант решения проблемы, который проверяется в ходе исследования

Регулятивные: уметь анализировать текст

Коммуникативные: уметь обосновывать и доказывать свое мнение

Формирование познавательного интереса, навыков сопоставления

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания (комплексное повторение, самостоятельная работа с литературоведческим портфолио);проектирование способов выполнения дом.задания, комментирование выставленных оценок

Н.В. Гоголь. «Вечера на хуторе близ Диканьки». Повесть «Заколдованное место»

1


Урок открытия нового знания

Научиться понимать сюжет произведения, видеть реальное и фантастическое в повести

Познавательные: познакомиться с элементами жизни и быта украинского народа, уметь пересказывать содержание текста

Регулятивные: формировать ситуацию рефлексии – самодиагностики и самокоррекции коллективной деятельности

Коммуникативные: уметь обосновывать и высказывать свое мнение

Формирование навыков анализа текста, расширение кругозора

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний: понятий, способов действий, изучение параграфа учебника, составление конспекта по теме «Фантастика» (развитие представлений), пересказ статьи «Юмор» с опорой на тезисный план; проектирование способов выполнения дом.задания, комментирование выставленных оценок

Н.В. Гоголь. «Заколдованное место»: реальность и фантастика в повести.

1


Беседа

Научиться обсуждать поступки главных героев и выражать свое мнение о них

Познавательные: познакомиться с элементами жизни и быта украинского народа, уметь пересказывать содержание текста с элементами анализа

Регулятивные: применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств

Коммуникативные: уметь обосновывать и высказывать свое мнение

Формирование навыков анализа текста

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания (комплексное повторение, самостоятельная работа с литературоведческим портфолио);заполнение таблицы «Волшебная история», работа в парах сильный-слабый по темам «Зачин, концовка», «композиция сказки» с последующей взаимопроверкой;

проектирование способов выполнения дом.задания, комментирование выставленных оценок

Вн. чтение №6. Н.В. Гоголь «Ночь перед Рождеством»: герои повести.

1


Беседа.

Научиться находить основную мысль повести, слушать художественное чтение

Познавательные: уметь формулировать возможный вариант решения проблемы, который проверяется в ходе исследования

Регулятивные: уметь анализировать текст

Коммуникативные: уметь обосновывать и доказывать свое мнение

Формирование познавательного интереса, навыков сопоставления

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания (комплексное повторение, самостоятельная работа с литературоведческим портфолио);проектирование способов выполнения дом.задания, комментирование выставленных оценок

Н.А. Некрасов. «Есть женщины в русских селениях…» - отрывок из поэмы «Мороз, Красный нос»

1


Урок открытия нового знания

Научиться понимать стихотворную речь, видеть и объяснять сюжет изученного произведения

Познавательные: познакомиться с жизнью и бытом русского народа, уметь пересказывать текст

Регулятивные: формировать ситуацию рефлексии – самодиагностики и самокоррекции коллективной деятельности

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе

Формирование интереса к культурному наследию нашей страны, навыков анализа текста

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания (комплексное повторение, самостоятельная работа с литературоведческим портфолио);

Составление тезисного плана и формирование диалоговой ситуации по теме «Мое впечатление от прочитанного»; заполнение таблицы «Позиция автора»;

проектирование способов выполнения дом.задания, комментирование выставленных оценок.

Н.А. Некрасов. «Крестьянские дети». Труд и забавы крестьянских детей.

1


Беседа.

Обучение вырази-тельному чтению

Научиться понимать стихотворную речь, видеть и объяснять сюжет изученного произведения

Познавательные: познакомиться с жизнью и бытом русского народа, уметь пересказывать текст

Регулятивные: формировать ситуацию рефлексии – самодиагностики и самокоррекции коллективной деятельности

Коммуникативные: уметь обосновывать и высказывать свое мнение, составлять речевую характеристику литературных героев

Формирование интереса к культурному наследию нашей страны, навыков анализа текста

Создание таблицы «Образы героев. Характеристика героев»; проектирование способов выполнения дом.задания, комментирование выставленных оценок

Н.А. Некрасов. «Крестьянские дети». Язык стихотворения.

1


Обучение вырази-тельному чтению

Научиться находить автобиографичные элементы в лирическом произведении, чувствовать настроение автора через его речь, аргументировать и объяснять поведение героев, оценивать их поступки, находить авторские оценки

Познавательные: познакомиться с жизнью и бытом русского народа, уметь пересказывать текст

Регулятивные: интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми

Коммуникативные: уметь обосновывать и высказывать свое мнение, составлять речевую характеристику литературных героев

Формирование интереса к культурному наследию нашей страны, навыков анализа текста

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания (комплексное повторение, самостоятельная работа с литературоведческим портфолио). Заполнение таблицы «Лирика», развитие представлений по теме «Эпитет», лабораторная работа по теме «устаревшие слова» с консультативной помощью учителя и дальнейшей самопроверкой;

проектирование способов выполнения дом.задания, комментирование выставленных оценок

Вн. чтение №7. Н.А. Некрасов. «На Волге»: раздумья поэта о судьбе народа

1


Урок открытия нового знания

Научиться находить в поэтических текста изобразительно-выразительные средства.

Познавательные: уметь объяснять особенности стихотворной речи, учиться слышать ритм стихотворного текста

Регулятивные: форматировать ситуацию рефлексии – самодиагностики и самокоррекции коллективной деятельности

Коммуникативные: уметь обсуждать разные точки зрения и вырабатывать общее мнение

Формирование уважения к культурному наследию нашей Родины

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания (комплексное повторение, самостоятельная работа с литературоведческим портфолио); проектирование способов выполнения дом.задания, комментирование выставленных оценок

И.С. Тургенев. «Муму» как повесть о крепостном праве.

1


Урок открытия нового знания

Научиться выявлять основную нравственную проблематику произведения

Познавательные: формулировать возможный вариант решения проблемы, которые проверяется в ходе проведения исследования, уметь анализировать текст

Регулятивные: уметь сравнивать свои действия с ожидаемым результатом

Коммуникативные: формировать навыки речевого отображения (описания, объяснения) содержания совершаемых действий в форме речевых значений.

Формирование познавательного интереса к общекультурному наследию России, навыков анализа текста

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний: понятий, способов действий (изучение и пересказ по плану содержания статьи «Автор, рассказчик», работа в парах сильный-слабый по теме «Прототипы рассказа» с последующей взаимпопроверкой);

проектирование способов выполнения дом.задания, комментирование выставленных оценок

И.С. Тургенев. «Муму» как протест против рабства

1


Беседа

Научиться воспроизводить сюжет изученного произведения, объяснять внутренние связи его элементов

Познавательные: уметь анализировать текст с целью выделения важных деталей

Регулятивные: уметь строить высказывание с целью анализа текста

Коммуникативные: уметь обосновывать и высказывать свое мнение

Формирование познавательного интереса к общекультурному наследию России, навыков анализа текставание

Составление словаря понятий («приживалки», «лакей», «холоп», и т.д.), работа в парах сильный-слабый по теме «Характеристика главного героя рассказа И.С. Тургенева»;проектирование способов выполнения дом.задания, комментирование выставленных оценок

И.С. Тургенев. «Муму»: система образов.

1


Беседа

Научиться словесно воспроизводить картины, созданные писателем, аргументировать свое отношение к героям

Познавательные: формулировать возможный вариант решения проблемы, которые проверяется в ходе проведения исследования, уметь анализировать текст

Регулятивные: уметь строить речевое высказывание - доказательство

Коммуникативные: уметь обосновывать и высказывать свое мнение

Формирование познавательного интереса к общекультурному наследию России, навыков анализа текста

Составление тезисного плана по теме «Мир, в котором жил Герасим»; проектирование способов выполнения дом.задания, комментирование выставленных оценок

Р.р. И.С. Тургенев - мастер портрета и пейзажа.

1


Урок развития речи

Научиться словесно воспроизводить картины, созданные писателем, аргументировать свое отношение к героям

Познавательные: формулировать возможный вариант решения проблемы, которые проверяется в ходе проведения исследования, уметь анализировать текст

Регулятивные: уметь строить речевое высказывание - доказательство

Коммуникативные: уметь обосновывать и высказывать свое мнение

Формирование познавательного интереса к общекультурному наследию России, навыков анализа текста

Составление цитатного плана произведения; проектирование способов выполнения дом.задания, комментирование выставленных оценок

Р.р. Аудиторная творческая работа №2 (развернутый ответ на проблемный вопрос по рассказу И.С. Тургенева «Муму»)

1


Урок развития речи

Научиться правильно и четко давать ответы на поставленные вопросы плана сочинения

Познавательные: уметь проводить исследование прочитанного текста, выбирать нужную информацию из прочитанного

Регулятивные: уметь делать анализ текста, используя изученную терминологию и полученные знания

Коммуникативные: определять меры усвоения изученного материала

Формирование навыков самоанализа и контроля

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы: фиксирования затруднений в деятельности; написание сочинения на заданные темы при консультативной помощи учителя; проектирование способов выполнения дом.задания, комментирование выставленных оценок

А.А. Фет. Лирика.



Урок открытия нового знания

Научиться выразительно читать стихотворение, находить в поэтических текстах изобразительно-выразительные средства

Познавательные: приобретать навыки выразительного чтения, учить проводить исследование прочитанного текста

Регулятивные: применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств

Коммуникативные: формировать ситуацию сотрудничества

Воспитание чувства гордости и уважения к культурному наследию своей страны, формирование навыков анализа текста

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания (комплексное повторение, самостоятельная работа с литературоведческим портфолио). Повторение приемов анализа поэтического текста, анализ текста при консультативной помощи учителя; проектирование способов выполнения дом.задания, комментирование выставленных оценок

Л.Н.Толстой. Слово о писателе. «Кавказский пленник»: русский офицер в плену у горцев.

1


Урок открытия нового знания

Научиться понимать гуманисическую направленность поизведения, анализировать эпическое произведение, использовать литературные термины в устной речи

Познавательные: знать элементы биографии и творчества выдающегося русского писателя, знать содержание прочитанного

Регулятивные: составлять план учебных действий для раскрытия цели урока

Коммуникативные: уметь обосновывать и высказывать свое мнение

Формирование мотивации познавательного интереса, системы моральных норм и ценностей на основе литературных произведений

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания (комплексное повторение, самостоятельная работа с литературоведческим портфолио);составление статьи по теме «Сюжет рассказа Л.Н. Толстого», лабораторная работа по теме «Идея рассказа» в парах слабый-сильный; проектирование способов выполнения дом.задания, комментирование выставленных оценок

Л.Н.Толстой. «Кавказский пленник»: Жилин и Дины.

1


Беседа

Научиться выделять эпизоды в произведении, устанавливать причинно-следственные связи между ними

Познавательные: уметь проводить исследование и определять сущность характеристик изучаемого объекта

Регулятивные: форматировать ситуацию рефлексии – самодиагностики и самокоррекции коллективной деятельности

Коммуникативные: формировать ситуацию сотрудничества

Формирование мотивации познавательного интереса

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания (комплексное повторение, самостоятельная работа с литературоведческим портфолио);заполнение таблицы «Две разные судьбы»; лабораторная работа по теме «Способы раскрытия характера героев»; проектирование способов выполнения дом.задания, комментирование выставленных оценок

Л.Н.Толстой. «Кавказский пленник»: Жилин и Костылин

1


Беседа

Научиться выявлять основную идею (мысль) рассказа, видеть авторскую позицию, составлять сравнительную характеристику героев

Познавательные: уметь проводить исследование и определять сущность характеристик изучаемого объекта

Регулятивные: уметь строить высказывание с целью анализа текста

Коммуникативные: формировать навыки речевого отображения (описания, объяснения) содержания совершенных действий в форме речевых значений

Формирование мотивации познавательного интереса

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания (комплексное повторение, самостоятельная работа с литературоведческим портфолио). Составление сочинения-рассуждения по теме «Душевная близость людей из враждующих лагерей»

проектирование способов; выполнения дом.задания, комментирование выставленных оценок

Р.р. Контрольное сочинение №1 по рассказу Л.Н. Толстого «Кавказский пленник»

1


Урок развития речи

Научиться основную идею (мысль) рассказа, видеть авторскую позицию, составлять сравнительную характеристику героев

Познавательные: уметь проводить исследование и определять сущность характеристик изучаемого объекта

Регулятивные: форматировать ситуацию рефлексии – самодиагностики и самокоррекции коллективной деятельности

Коммуникативные: формировать ситуацию сотрудничества

Формирование системы личностных отношений к происходящим событиям и поступкам на основе норм морали нашего общества

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания (комплексное повторение, самостоятельная работа с литературоведческим портфолио). Написание сочинения на заданные темы при консультативной помощи учителя; проектирование способов выполнения дом.задания, комментирование выставленных оценок

Р.р. Контрольное сочинение №1 по рассказу Л.Н. Толстого «Кавказский пленник»

1


Урок развития речи

Р.к. №4. Кавказ в судьбе Л.Н. Толстого.



Урок открытия нового знания

Научиться анализировать художественный текст, выразительно читать и пересказывать рассказы.

Познавательные: уметь проводить исследование и определять сущность характеристик изучаемых объектов

Регулятивные: уметь находить нужную для ответа информацию из прочитанного текста

Коммуникативные: уметь обосновывать и высказывать свое мнение

Формирование мотивации познавательного интереса

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания (комплексное повторение, самостоятельная работа с литературоведческим портфолио); проектирование способов выполнения дом.задания, комментирование выставленных оценок

Промежуточная контрольная работа (тестирование)

1


Контрольный урок

Научиться четко отвечать на вопросы теста

Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа

Регулятивные: уменять определять меры усвоения изученного материала

Коммуникативные: уметь делать анализ текста, используя изученную терминологию и полученные знания

Формирование навыков самоконтроля

Выполнение теста

А.П. Чехов. Рассказ «Хирургия» как юмористический рассказ.

1


Урок открытия нового знания

Научиться анализировать художественный текст, выразительно читать и пересказывать рассказ, работать по алгоритму выполнения презентации «Иллюстрации к рассказам Чехова»

Познавательные: уметь проводить исследование и определять сущность характеристик изучаемых объектов

Регулятивные: уметь находить нужную для ответа информацию из прочитанного текста

Коммуникативные: уметь обосновывать и высказывать свое мнение

Формирование мотивации познавательного интереса

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания (комплексное повторение, самостоятельная работа с литературоведческим портфолио); заполнение таблицы «Лексические и грамматические особенности речи персонажей А.Чехова»; работа в парах сильный-слабый по теме «Характеристика героя. Рассказ» при консультативной помощи учителя;

проектирование способов выполнения дом.задания, комментирование выставленных оценок

Вн. чтение №8. Рассказы Антоши Чехонте.

1


Урок внеклассного чтения.

Научитьсявыразительно читать и пересказывать текст, видеть средства выразительности, придающие юмористический пафос произведению, использовать навыки проектной деятельности

Познавательные: уметь проводить исследование прочитанного текста

Регулятивные: уметь находить нужную для ответа информацию из прочитанного текста

Коммуникативные: формировать ситуацию сотрудничества

Формирование навыков анализа текста, юмористического отношения к некоторым жизненным ситуациям

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания (комплексное повторение, самостоятельная работа с литературоведческим портфолио);

Повторение по теме «приемы комического», составление таблицы «Юмор, сатира, сарказм в рассказах А.Чехова»; проектирование способов выполнения дом.задания, комментирование выставленных оценок

Ф.И. Тютчев. «Зима недаром злится...», «Весенние воды», «Как весел грохот летних бурь...», «Есть в осени первоначальной...».

1


Урок открытия нового знания

Научиться выразительно читать, анализировать стихотворения, слушать актерское чтение

Познавательные: уметь проводить исследование прочитанного текста

Регулятивные: форматировать ситуацию рефлексии – самодиагностики и самокоррекции коллективной деятельности

Коммуникативные: уметь обосновывать и высказывать свое мнение

Воспитание чувства гордости и уважения к культурному наследию своей страны, формирование навыков анализа текста

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания (комплексное повторение, самостоятельная работа с литературоведческим портфолио); работа в парах сильный-слабый по заполнению таблицы «Изобразительные средства языка как способ выражения мысли автора», прослушивание фонозаписи с последующим словесным иллюстрированием прослушиванием, создание диалоговой ситуации «Почему мне понравилось стихотворение?»;

А.Н. Майков «Ласточки»; И.С. Никитин «Утро», «Зимняя ночь в деревне», И.З. Суриков «Зима»; А.Н. Плещеев «Весна».

1


Урок открытия нового знания

Научиться выразительно читать, анализировать стихотворения, слушать актерское чтение

Познавательные: уметь проводить исследование прочитанного текста

Регулятивные: форматировать ситуацию рефлексии – самодиагностики и самокоррекции коллективной деятельности

Коммуникативные: уметь обосновывать и высказывать свое мнение

Воспитание чувства гордости и уважения к культурному наследию своей страны, формирование навыков анализа текста

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания (комплексное повторение, самостоятельная работа с литературоведческим портфолио); работа в парах сильный-слабый по заполнению таблицы «Изобразительные средства языка как способ выражения мысли автора», прослушивание фонозаписи с последующим словесным иллюстрированием прослушиванием, создание диалоговой ситуации «Почему мне понравилось стихотворение?»

Р.к. №5. Поэты Ставрополья о родине и родной природе (стихотворения Г. Фатеева)

1


Урок открытия нового знания

Научиться выразительно читать, анализировать стихотворения, слушать актерское чтение

Познавательные: уметь проводить исследование прочитанного текста

Регулятивные: форматировать ситуацию рефлексии – самодиагностики и самокоррекции коллективной деятельности

Коммуникативные: уметь обосновывать и высказывать свое мнение

Воспитание чувства гордости и уважения к культурному наследию своей страны, формирование навыков анализа текста

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания (комплексное повторение, самостоятельная работа с литературоведческим портфолио); работа в парах сильный-слабый по заполнению таблицы «Изобразительные средства языка как способ выражения мысли автора», создание диалоговой ситуации «Почему мне понравилось стихотворение?»

Р.к. №6. Стихотворения К. Ходункова о родине и родной природе.

1


Урок открытия нового знания

Научиться выразительно читать, анализировать стихотворения, слушать актерское чтение

Познавательные: уметь проводить исследование прочитанного текста

Регулятивные: форматировать ситуацию рефлексии – самодиагностики и самокоррекции коллективной деятельности

Коммуникативные: уметь обосновывать и высказывать свое мнение

Воспитание чувства гордости и уважения к культурному наследию своей страны, формирование навыков анализа текста

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания (комплексное повторение, самостоятельная работа с литературоведческим портфолио); работа в парах сильный-слабый по заполнению таблицы «Изобразительные средства языка как способ выражения мысли автора».

ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XX ВЕКА

И.А. Бунин. Слово о писателе. Рассказ «Косцы». Человек и природа в рассказе

1


Урок открытия нового знания

Научиться анализировать текст, давать характеристики героям

Познавательные: уметь проводить исследование прочитанного текста

Регулятивные

форматировать ситуацию рефлексии – самодиагностики и самокоррекции коллективной деятельности

Коммуникативные: уметь обосновывать и высказывать свое мнение

Воспитание чувства гордости и уважения к культурному наследию своей страны,

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания (комплексное повторение, самостоятельная работа с литературоведческим портфолио); индивидуальная работа на тему «Составление цитатного плана рассказа И. Бунина «Косцы»;

проектирование способов выполнения дом.задания, комментирование выставленных оценок

В.Г. Короленко. «В дурном обществе»: судья и его дети.

1


Урок открытия нового знания

Научиться анализировать текст, давать характеристики героям

Познавательные: применять методы информационного поиска

Регулятивные:

формировать ситуацию саморегуляции и эмоциональных состояний, т.е. операциональный опыт

Коммуникативные: интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми

Воспитание чувства гордости и уважения к культурному наследию своей страны,

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания (комплексное повторение, самостоятельная работа с литературоведческим портфолио). Работа в парах по алгоритму выполнения задачи по теме «Выделить существенное и главное в портретах героя повести; лабораторная работа по группа на тему « Положительный и отрицательный герои повести В.Короленко»; составление тезисного плана по теме «Пейзаж как способ характеристики персонажа; проектирование способов выполнения дом.задания, комментирование выставленных оценок

В.Г. Короленко. «В дурном обществе»: семья Тыбурция.

1


Урок открытия нового знания

Научиться давать характеристики героям повести, выделять существенное и главное по теме в тексте

Познавательные: осознанное и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Регулятивные: уметь пользоваться приемом продуктивного чтения для выработки алгоритма самостоятельного освоения текста

Коммуникативные: уметь владеть монологической и диалогической формами речи, отстаивать свою точку зрения, аргументировать ее

Формирование оценки содержания художественных произведений, поступков литературных персонажей на основе сформированных личностных ценностей

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализация коррекционной нормы: фиксирования собственных затруднений в деятельности (индивидуальная или парная работа при консультативной помощи учителя с последующей взаимопроверкой); проектирование способов выполнения дом.задания, комментирование выставленных оценок

В.Г. Короленко. «В дурном обществе»: «дурное общество» и «дурные дела»

1


Беседа

Научиться давать характеристики героям повести, выделять существенное и главное по теме в тексте

Познавательные: осознанное и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Регулятивные: уметь пользоваться приемом продуктивного чтения для выработки алгоритма самостоятельного освоения текста

Коммуникативные: уметь владеть монологической и диалогической формами речи, отстаивать свою точку зрения, аргументировать ее

Формирование оценки содержания художественных произведений, поступков литературных персонажей на основе сформированных личностных ценностей

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализация коррекционной нормы: фиксирования собственных затруднений в деятельности (индивидуальная или парная работа при консультативной помощи учителя с последующей взаимопроверкой); проектирование способов выполнения дом.задания, комментирование выставленных оценок

Р.р. Аудиторная творческая работа №3 (сочинению по повести В.Г. Короленко «В дурном обществе»)

1


Урок развития речи.

Научиться давать характеристики героям повести, анализировать текст, составлять план и подбирать материалы для сочинения

Познавательные: уметь формулировать тему сочинения. Составлять план сочинения по заданной теме

Регулятивные: уметь составлять план действий для достижения цели, формировать навыки самоконтроля

Коммуникативные: адекватно использовать разные речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Формирование оценки содержания художественных произведений, поступков литературных персонажей на основе сформированных личностных ценностей; формирование выстраивания системы личностных отношений

Написание сочинения на одну из предложенных тем;

проектирование способов выполнения дом.задания, комментирование выставленных оценок

С.А. Есенин. Слово о поэте. Образ родного дома в стихах Есенина

1


Урок открытия нового знания

Научиться выразительно читать стихотворения, анализировать поэтические текст

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах

Регулятивные: выполнять учебные действия, уметь планировать алгоритм ответа

Коммуникативные: уметь определять общую цель и пути ее достижения

Воспитание чувства гордости и уважения к культурному наследию своей страны

Заполнение таблицы «Композиционно-языковые особенности стихотворения» в парах сильный-слабый; проектирование способов выполнения дом.задания, комментирование выставленных оценок

Р.к. №7. Стихотворения А. Екимцева о родине и природе.

1


Урок открытия нового знания

Научиться выразительно читать, анализировать стихотворения, слушать актерское чтение

Познавательные: уметь проводить исследование прочитанного текста

Регулятивные: форматировать ситуацию рефлексии – самодиагностики и самокоррекции коллективной деятельности

Коммуникативные: уметь обосновывать и высказывать свое мнение

Воспитание чувства гордости и уважения к культурному наследию своей страны, формирование навыков анализа текста

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания (комплексное повторение, самостоятельная работа с литературоведческим портфолио); работа в парах сильный-слабый по заполнению таблицы «Изобразительные средства языка как способ выражения мысли автора», создание диалоговой ситуации «Почему мне понравилось стихотворение?»

П.П. Бажов. «Медной горы Хозяйка»: образы Степана и Хозяйки Медной горы.

1


Урок открытия нового знания

Научиться различать жанр сказа и сказки, анализировать текст

Познавательные: овладеть навыком смыслового чтения, уметь структурировать знания

Регулятивные: уметь ставить совместно с учителем учебную задачу на основе соотнесения усвоенного и нового материала

Коммуникативные: уметь ставить вопросы, обращаться за помощью, адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Воспитание чувства гордости и уважения к культурному наследию своей страны

Заполнение таблицы «Композиционные и языковые особенности сказа»; лабораторная работа по теме «Реальность и фантстика в сказе П.П. Бажова» со следующей проверкой; проектирование способов выполнения дом.задания, комментирование выставленных оценок

П.П. Бажов. «Медной горы Хозяйка»: сказ как жанр литературы.

1


Беседа

Научиться выразительно пересказывать и анализировать фрагменты сказа, давать характеристики героям сказа, выяснять значения диалектных слов

Познавательные: уметь анализировать объект с целью выделения существенных признаков

Регулятивные: уметь планировать последовательность действия в соответствии с поставленной целью

Коммуникативные: адекватно использовать разные речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Воспитание чувства гордости и уважения к культурному наследию своей страны

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания (комплексное повторение, самостоятельная работа с литературоведческим портфолио); проектирование способов выполнения дом.задания, комментирование выставленных оценок

К.Г. Паустовский. «Теплый хлеб»: герои сказки и их поступки.

1


Урок открытия нового знания

Научиться определять тему произведения, выделять нравственную проблему, видеть особенности изображения героев литературной сказки

Познавательные: уметь видеть тему и проблему произведения, самостоятельно создавать способы решения проблем творческого и поискового характера

Регулятивные: развивать способности к регуляции деятельности по решению поставленных задач

Коммуникативные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств

Формирование эмпатии как осознанного понимания и сопереживания чувствам других, выражающегося в поступках, направленных на помощь другим посредством исправления собственных ошибок

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания (комплексное повторение, самостоятельная работа с литературоведческим портфолио); работа в парах для составления сообщения на тему «Доброта и сострадание в сказке К. Г. Паустовского»; лабораторная работа по образцу выполнения задачи «Реальное и фантастическое в сказке»; проектирование способов выполнения дом. задания, комментирование выставленных оценок

К.Г. Паустовский. «Теплый хлеб»: язык сказки.

1


Беседа

Научиться определять тему произведения, выделять нравственную проблему, видеть особенности изображения героев литературной сказки

Познавательные: уметь видеть тему и проблему произведения, самостоятельно создавать способы решения проблем творческого и поискового характера

Регулятивные: развивать способности к регуляции деятельности по решению поставленных задач

Коммуникативные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств

Формирование эмпатии как осознанного понимания и сопереживания чувствам других, выражающегося в поступках, направленных на помощь другим посредством исправления собственных ошибок

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания (комплексное повторение, самостоятельная работа с литературоведческим портфолио); работа в парах для составления сообщения на тему «Доброта и сострадание в сказке К. Г. Паустовского»; проектирование способов выполнения дом. задания, комментирование выставленных оценок

Р.р. Аудиторная творческая работа №4 (развернутый ответ на проблемный вопрос по сказке К.Г. Паустовского «Теплый хлеб»)

1


Урок развития речи.

Научиться давать характеристики героям сказки, анализировать текст, составлять план и подбирать материалы для сочинения

Познавательные: уметь формулировать тему сочинения. Составлять план сочинения по заданной теме

Регулятивные: уметь составлять план действий для достижения цели, формировать навыки самоконтроля

Коммуникативные: адекватно использовать разные речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Формирование оценки содержания художественных произведений, поступков литературных персонажей на основе сформированных личностных ценностей; формирование выстраивания системы личностных отношений

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания (комплексное повторение, самостоятельная работа с литературоведческим портфолио); написание сочинения на одну из предложенных тем; проектирование способов выполнения дом. задания, комментирование выставленных оценок

К.Г. Паустовский. «Заячьи лапы». Нравственные проблемы произведений о природе и о животных.

1


Урок открытия нового знания

Научиться определять тему произведения, выделять нравственную проблему, видеть особенности изображения героев литературной сказки, слушать и оценивать актерское чтение, определять композиционно-языковые особенности повествования

Познавательные: уметь видеть тему и проблему произведения, самостоятельно создавать способы решения проблем творческого и поискового характера

Регулятивные: развивать способности к регуляции учебной деятельности

Коммуникативные: планировать учебное сотрудничество в коллективе, адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Формирование эмпатии как осознанного понимания и сопереживания чувствам других, выражающегося в поступках, направленных на помощь другим посредством исправления собственных ошибок

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания (комплексное повторение, самостоятельная работа с литературоведческим портфолио); составление тезисного плана и пересказ отрывков, заполнение таблицы «Признаки повествования и описания в тексте К.Г. Паустовского: композиционно-языковые особенности»;проектирование способов выполнения дом.задания, комментирование выставленных оценок

Р.р. Контрольное изложение по рассказу К.Г. Паустовского «Заячьи лапы».

1


Рр Контр. урок

Понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания. Приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры. Умение отвечать на вопросы по прочитанному или прослушанному тексту; создавать устные монологические высказывания разного типа. Понимание роли изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов литературных произведений.

Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение. Воспитание квалифицированного читателя со сформированным эстетическим вкусом.

Формирование представлений о жизни как экзистенциальной ценности гуманизма. Противостояние сил добра и зла, любви и смерти.

Самостоятельная исследовательская работа с текстом, лексическая работа, выразительное чтение, художественный пересказ, беседа, сообщения учащихся и учителя, работа с учебником.

С.Я. Маршак «Двенадцать месяцев»: проблемы и герои.

1


Урок открытия нового знания

Научиться пересказывать и анализировать фрагменты сказки, выразительно читать пьесу по ролям, слушать и оценивать актерское чтение, видеть традиции народной сказки

Познавательные: уметь извлекать необходимую информацию из различных источников, анализировать объект с целью выделения существенных признаков

Регулятивные: уметь планировать последовательность действия в соответствии с поставленной целью, анализировать способ учебного действия для достижения планируемого результата

Коммуникативные: уметь устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор

Формирование способностей к решению моральных дилемм на основе собственных знаний и опыта, условий для правильного личностного самоопределения

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания (комплексное повторение, самостоятельная работа с литературоведческим портфолио); составление сообщений по темам «Победа добра над злом – традиция русских сказок», «Художественные особенности пьесы-сказки»;

проектирование способов выполнения дом.задания, комментирование выставленных оценок

С.Я. Маршак «Двенадцать месяцев»: пьеса-сказка и её народная основа.

1


Беседа

Научиться пересказывать и анализировать фрагменты сказки, выразительно читать пьесу по ролям, слушать и оценивать актерское чтение, видеть традиции народной сказки

Познавательные: уметь извлекать необходимую информацию из различных источников, анализировать объект с целью выделения существенных признаков

Регулятивные: уметь планировать последовательность действия в соответствии с поставленной целью, анализировать способ учебного действия для достижения планируемого результата

Коммуникативные: уметь устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор

Формирование способностей к решению моральных дилемм на основе собственных знаний и опыта, условий для правильного личностного самоопределения

Составление сообщений по темам «Победа добра над злом – традиция русских сказок», «Художественные особенности пьесы-сказки»;

проектирование способов выполнения дом.задания, комментирование выставленных оценок

А.П. Платонов. «Никита»: человек и природа; быль и фантастика.

1


Урок открытия нового знания

Научиться давать характеристику героям, соотносить реальное и фантастическое в рассказе

Познавательные: научиться понимать текст в обшем, искать и выделять необходимую информацию

Регулятивные: научиться планировать ответ, комментировать полученную информацию

Коммуникативные: уметь планировать учебное сотрудничество в коллективе, проектировать работу в группе, контролировать, корректировать, оценивать действия партнера

Формирование основ гражданской идентичности посредством изучения художественного произведения, воспитание личностных ценностей на основе образов героев произведения

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания (комплексное повторение, самостоятельная работа с литературоведческим портфолио); работа в парах по алгоритму выполнения задачи по теме «Человек и природа в литературном произведении»; проектирование способов выполнения дом.задания, комментирование выставленных оценок

В.П. Астафьев. «Васюткино озеро»: юный герой в экстремальной ситуации.

1


Урок открытия нового знания

Научиться определять автобиографические черты рассказа, тему и основную мысль рассказа, анализировать композицию произведения

Познавательные: понимать текст в общем, искать и выделять необходимую информацию

Регулятивные: уметь соотносить свои знания с поставленной целью, комментировать полученную информацию

Коммуникативные: уметь планировать учебное сотрудничество в коллективе, проектировать работу в группе, контролировать, корректировать, оценивать действия партнера

Формирование оценки содержания художественных произведений, поступков литературных произведений на основе сформированных личностных ценностей, воспитание личностных ценностей на основе образов героев произведения

Составление и заполнение таблицы «Автор и герой рассказа», работа в парах по теме «Композиция рассказа: экспозиция, вступление, завязка, развитие действия, кульминация, развязка»; проектирование способов выполнения дом.задания, комментирование выставленных оценок

В.П. Астафьева «Васюткино озеро»: становление характера главного героя.

1


Беседа

Научиться давать характеристику поступкам героя, определять значение картин природы

Познавательные: уметь извлекать необходимую информацию из различных источников, анализировать объект с целью выделения существенных признаков

Регулятивные: уметь анализировать выбор учебного действия для достижения планируемого результата

Коммуникативные: уметь устанавливать и сравнивать разные точки зрения, принимать решения и делать выбор

Формирование оценки содержания художественных произведений, поступков литературных произведений на основе сформированных личностных ценностей, воспитание личностных ценностей на основе образов героев произведения

Составление и заполнение таблицы «Автор и герой рассказа», работа в парах по теме «Композиция рассказа: экспозиция, вступление, завязка, развитие действия, кульминация, развязка»; проектирование способов выполнения дом.задания, комментирование выставленных оценок

Р.р. Контрольное сочинение №2 по рассказу В.П. Астафьева «Васюткино озеро»

1


Урок развития речи

Научиться определять автобиографические черты рассказа, тему и основную мысль рассказа, анализировать композицию произведения

Познавательные: уметь извлекать необходимую информацию из различных источников, анализировать объект с целью выделения существенных признаков

Регулятивные: уметь анализировать выбор учебного действия для достижения планируемого результата

Коммуникативные: уметь устанавливать и сравнивать разные точки зрения, принимать решения и делать выбор

Формирование оценки содержания художественных произведений, поступков литературных произведений на основе сформированных личностных ценностей, воспитание личностных ценностей на основе образов героев произведения

Заполнение таблицы «Тема. Основная мысль рассказа В.Астафьева»; работа в парах сильный-слабый по алгоритму выполнения задачи по теме «Положительный, отрицательный герой», составление черновика сочинения;

проектирование способов выполнения дом.задания, комментирование выставленных оценок

Р.р. Контрольное сочинение №2 по рассказу В.П. Астафьева «Васюткино озеро»

1


Урок развития речи

Поэты о Великой Отечественной войне. А. Твардовский «Рассказ танкиста».

1


Урок открытия нового знания

Научиться выразительно читать стихотворения, сопоставлять литературные произведения одно с другим, развивать патриотические чувства

Познавательные: уметь воспринимать стихотворный текст, вычленять нужную информацию, формировать навыки выразительного чтения, развивать навыки анализа художественного текста

Регулятивные: уметь планировать последовательность действия в соответствии с поставленной целью, анализировать способ учебного действия для достижения планируемого результата; умение работать в группе

Коммуникативные: формировать навыки комментированного чтения, уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения и позицию

Воспитание чувства гордости и уважения к культурному наследию своей страны посредством изучения художественных произведений на историческую тему, формирование навыков анализа текста

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания (комплексное повторение, самостоятельная работа с литературоведческим портфолио). Прослушивание фонозаписи выразительного чтения; проектирование способов выполнения дом.задания, комментирование выставленных оценок

К. Симонов. «Майор привез мальчишку на лафете…»: дети и война.

1


Урок открытия нового знания

Научиться выразительно читать стихотворения, сопоставлять литературные произведения одно с другим, развивать патриотические чувства

Познавательные: уметь воспринимать стихотворный текст, вычленять нужную информацию, формировать навыки выразительного чтения, развивать навыки анализа художественного текста

Регулятивные: уметь планировать последовательность действия в соответствии с поставленной целью, анализировать способ учебного действия для достижения планируемого результата; умение работать в группе

Коммуникативные: формировать навыки комментированного чтения, уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения и позицию

Воспитание чувства гордости и уважения к культурному наследию своей страны посредством изучения художественных произведений на историческую тему, формирование навыков анализа текста

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания (комплексное повторение, самостоятельная работа с литературоведческим портфолио). Прослушивание фонозаписи выразительного чтения; проектирование способов выполнения дом.задания, комментирование выставленных оценок

Р.к. №8. Дети и война в произведениях ставропольских поэтов.



Урок открытия нового знания

Научиться выразительно читать, анализировать стихотворения, слушать актерское чтение

Познавательные: уметь проводить исследование прочитанного текста

Регулятивные: форматировать ситуацию рефлексии – самодиагностики и самокоррекции коллективной деятельности

Коммуникативные: уметь обосновывать и высказывать свое мнение

Воспитание чувства гордости и уважения к культурному наследию своей страны, формирование навыков анализа текста

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания (комплексное повторение, самостоятельная работа с литературоведческим портфолио); работа в парах сильный-слабый по заполнению таблицы «Изобразительные средства языка как способ выражения мысли автора», создание диалоговой ситуации «Почему мне понравилось стихотворение?»

Р.к. №9. Дети и война в произведениях ставропольских писателей. Л. Харченко «Шёл ребятам в ту пору...».

1


Урок открытия нового знания

Научиться определять тему произведения, выделять нравственную проблему, видеть особенности изображения героев определять композиционно-языковые особенности повествования

Познавательные: уметь видеть тему и проблему произведения, самостоятельно создавать способы решения проблем творческого и поискового характера

Регулятивные: развивать способности к регуляции учебной деятельности

Коммуникативные: планировать учебное сотрудничество в коллективе, адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Формирование эмпатии как осознанного понимания и сопереживания чувствам других, выражающегося в поступках, направленных на помощь другим посредством исправления собственных ошибок

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания (комплексное повторение, самостоятельная работа с литературоведческим портфолио); проектирование способов выполнения дом.задания, комментирование выставленных оценок

Писатели и поэты ХХ века о Родине, родной природе и о себе. И. Бунин. «Помню - долгий зимний вечер...»; Дон-Аминадо. «Города и годы».

1


Урок открытия нового знания

Научиться выразительно читать стихотворения, владеть элементами анализа поэтического текста, навыками монологической речи

Познавательные: уметь воспринимать стихотворный текст, вычленять нужную информацию, формировать навыки выразительного чтения, развивать навыки анализа художественного текста

Регулятивные: уметь планировать последовательность действия в соответствии с поставленной целью, анализировать способ учебного действия для достижения планируемого результата; умение работать в группе

Коммуникативные: формировать навыки комментированного чтения, уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения и позицию

Формирование эстетического восприятия мира с целью гармоничного развития личности

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания (комплексное повторение, самостоятельная работа с литературоведческимпортфолио). Составление алгоритма анализа поэтического текста с последующей взаимопроверкой;

проектирование способов выполнения дом.задания, комментирование выставленных оценок

Д. Кедрин «Алёнушка»; А. Прокофьев «Алёнушка»; Н. Рубцов «родная деревня»

1


Урок открытия нового знания

Научиться выразительно читать стихотворения, владеть элементами анализа поэтического текста, навыками монологической речи

Познавательные: уметь воспринимать стихотворный текст, вычленять нужную информацию, формировать навыки выразительного чтения, развивать навыки анализа художественного текста

Регулятивные: уметь планировать последовательность действия в соответствии с поставленной целью, анализировать способ учебного действия для достижения планируемого результата; умение работать в группе

Коммуникативные: формировать навыки комментированного чтения, уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения и позицию

Формирование эстетического восприятия мира с целью гармоничного развития личности

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания (комплексное повторение, самостоятельная работа с литературоведческимпортфолио). Составление алгоритма анализа поэтического текста с последующей взаимопроверкой;

проектирование способов выполнения дом.задания, комментирование выставленных оценок

Р.к. №10. Природа Ставрополья в стихотворениях И. Кашпурова.

1


Урок открытия нового знания

Научиться выразительно читать, анализировать стихотворения, слушать актерское чтение

Познавательные: уметь проводить исследование прочитанного текста

Регулятивные: форматировать ситуацию рефлексии – самодиагностики и самокоррекции коллективной деятельности

Коммуникативные: уметь обосновывать и высказывать свое мнение

Воспитание чувства гордости и уважения к культурному наследию своей страны, формирование навыков анализа текста

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания (комплексное повторение, самостоятельная работа с литературоведческим портфолио); работа в парах сильный-слабый по заполнению таблицы «Изобразительные средства языка как способ выражения мысли автора», создание диалоговой ситуации «Почему мне понравилось стихотворение?»

Саша Черный. Образы детей в рассказе «Кавказский пленник», «Игорь Робинзон».

1


Урок открытия нового знания

Научиться сопоставлять литературные произведения одно с другим, характеризовать произведения одно с другим, характеризовать героев и их поступки, находить в тексте изобразительно-выразительные средства, придающие юмористический характер; расширить представления о юморе в литературе, развивать творческие способности, чувство юмора

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах

Регулятивные: уметь анализировать выбор учебного действия для достижения планируемого результата

Коммуникативные: уметь формулировать свою точку зрения в монологическом высказывании

Формирование эстетического восприятия мира с целью гармоничного развития личности

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания (комплексное повторение, самостоятельная работа с литературоведческим портфолио). Заполнение таблицы «Образы и сюжеты литературной классики как темы произведений для детей» с последующей взаимопроверкой; проектирование способов выполнения дом.задания, комментирование выставленных оценок

Ю.Ч. Ким. Песня «Рыба-кит» как юмористическое произведение.

1


Урок открытия нового знания

Научиться выразительно читать стихотворения, владеть элементами анализа поэтического текста, навыками монологической речи

Познавательные: уметь воспринимать стихотворный текст, вычленять нужную информацию, формировать навыки выразительного чтения, развивать навыки анализа художественного текста

Регулятивные: уметь планировать последовательность действия в соответствии с поставленной целью, анализировать способ учебного действия для достижения планируемого результата; умение работать в группе

Коммуникативные: формировать навыки комментированного чтения, уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения и позицию

Формирование эстетического восприятия мира с целью гармоничного развития личности

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания (комплексное повторение, самостоятельная работа с литературоведческимпортфолио). Составление алгоритма анализа поэтического текста с последующей взаимопроверкой;

проектирование способов выполнения дом.задания, комментирование выставленных оценок

ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Р.-Л. Стивенсон. «Вересковый мед»: верность традициям предков.

1


Урок открытия нового знания

Научиться выразительно читать балладу. Характеризовать героев и их поступки

Познавательные: овладеть навыком смыслового чтения, формировать навыкивыразительного чтения, развивать навыки анализа художественного текста, выдвигать гипотезы при работе с текстом и их обосновывать

Регулятивные: выполнять учебные действия, уметь планировать алгоритм ответа, корректировать ответ

Коммуникативные: формировать навыки комментируемого чтения, уметь стоить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения и позицию

Формирование познавательного интереса к творчеству зарубежных писателей, воспитание личностных ценностей на основе образов героев произведения

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания (комплексное повторение, самостоятельная работа с литературоведческим портфолио). Составление рассуждения на тему «Подвиг героя во имя сохранения традиций предков»;

проектирование способов выполнения дом.задания, комментирование выставленных оценок

Д. Дефо. «Робинзон Крузо»: необычайные приключения героя.

1


Урок открытия нового знания

Научиться выразительно пересказывать текст, характеризовать героя и его поступки, прослеживать изменения в поведении и характере героя, понимать значение романа в истории культуры

Познавательные: научиться понимать текст в общем, искать и выделять необходимую информацию

Регулятивные: развивать способности к регуляции учебной деятельности, научиться комментировать полученную информацию

Коммуникативные: уметь планировать учебное сотрудничество в коллективе, проектировать работу в группе: контролировать, корректировать, оценивать действия парнтера

Формирование познавательного интереса к творчеству зарубежных писателей, оценочного отношения к содержанию художественных произведений, поступков литературных персонажей на основе личностных ценностей

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания (комплексное повторение, самостоятельная работа с литературоведческим портфолио), проектирование способов выполнения дом.задания, комментирование выставленных оценок

Д. Дефо. «Робинзон Крузо»: характер героя.

1


Беседа

Научиться выразительно пересказывать текст, характеризовать героя и его поступки, прослеживать изменения в поведении и характере героя, понимать значение романа в истории культуры

Познавательные: научиться понимать текст в общем, искать и выделять необходимую информацию

Регулятивные: развивать способности к регуляции учебной деятельности, научиться комментировать полученную информацию

Коммуникативные: уметь планировать учебное сотрудничество в коллективе, проектировать работу в группе: контролировать, корректировать, оценивать действия парнтера

Формирование познавательного интереса к творчеству зарубежных писателей, оценочного отношения к содержанию художественных произведений, поступков литературных персонажей на основе личностных ценностей

Составление рассуждения на тему: «Гимн неисчерпаемым возможностям человека»;

проектирование способов выполнения дом.задания, комментирование выставленных оценок

Х.К. Андерсен. «Снежная королева»: реальность и фантастика.

1


Урок открытия нового знания

Научиться сопоставлять литературную и народную сказку

Познавательные: научиться видеть композицию произведения, понимать текст в общем, искать и выделять необходимую информацию

Регулятивные: развивать способности к регуляции учебной деятельности, научиться комментировать полученную информацию

Коммуникативные: уметь применять полученные знания при ответе, адекватно использовать речевые средства и грамотно конструировать ответ

Формирование познавательного интереса к творчеству зарубежных писателей, оценочного отношения к содержанию художественных произведений, поступков литературных персонажей на основе личностных ценностей

Заполнение таблицы «Средства выразительности речи в произведении Х.К. Андерсена»;

проектирование способов выполнения дом.задания, комментирование выставленных оценок

Х.К. Андерсен. «Снежная королева»: сказка о великой силе любви.

1


Беседа

Научиться сопоставлять литературную и народную сказку

Познавательные: овладеть навыком смыслового чтения, развивать навыки анализа художественного текста, уметь выбирать критерии для сравнения персонажей, выдвигать гипотезы при работе с текстом и их обосновывать

Регулятивные: уметь выполнять учебные действия постановки задачи на основе узнанного, планировать алгоритм ответа, комментировать ответ

Коммуникативные: уметь строить монологическое высказывание . формулировать свою точку зрения и позицию

Формирование познавательного интереса к творчеству зарубежных писателей, оценочного отношения к содержанию художественных произведений, поступков литературных персонажей на основе личностных ценностей

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания (комплексное повторение, самостоятельная работа с литературоведческим портфолио); проектирование способов выполнения дом.задания, комментирование выставленных оценок

Х.К. Андерсен. «Снежная королева»: «что есть красота?».

1


Беседа

Научиться сопоставлять литературную и народную сказку

Познавательные: овладеть навыком смыслового чтения, развивать навыки анализа художественного текста, уметь выбирать критерии для сравнения персонажей, выдвигать гипотезы при работе с текстом и их обосновывать

Регулятивные: уметь выполнять учебные действия постановки задачи на основе узнанного, планировать алгоритм ответа, комментировать ответ

Коммуникативные: уметь строить монологическое высказывание . формулировать свою точку зрения и позицию

Формирование познавательного интереса к творчеству зарубежных писателей, оценочного отношения к содержанию художественных произведений, поступков литературных персонажей на основе личностных ценностей

Составление рассуждения по теме «противопоставление красоты внешней и внутренней – Герда и Снежная Королева» с последующей взаимопроверкой; проектирование способов выполнения дом.задания, комментирование выставленных оценок

Вн. чтение №9. Волшебные сказки Х.К. Андерсена .

1


Урок внеклассного чтения

Научиться объяснять жанровые особенности произведения, выяснять значения незнакомых слов.

Познавательные: научиться искать и выделять необходимую информацию, формировать способности к освоению новых видов деятельности

Регулятивные: развивать способности к регуляции учебной деятельности, научиться оценивать полученную информацию с точки зрения нужности

Коммуникативные: уметь работать в группе, контролировать, корректировать, оценивать действия партнера

Формирование способностей к решению моральных дилемм на основе собственных знаний и опыта, условий для правильного личностного самоопределения

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания (комплексное повторение, самостоятельная работа с литературоведческим портфолио); проектирование способов выполнения дом.задания, комментирование выставленных оценок

Итоговая контрольная работа в рамках промежуточной аттестации в форме тестирования.

1


Контрольный урок

Научиться четко отвечать на вопросы теста

Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа

Регулятивные: уметь определять меры усвоения изученного материала

Коммуникативные: уметь делать анализ текста, используя изученную терминологию и полученные знания

Формирование навыков самоконтроля

Выполнение теста

Вн. чтение №10.

Жорж Санд. «О чём говорят цветы». Спор героев о прекрасном.

1


Урок открытия нового знания

Научиться находить в поэтических текста изобразительно-выразительные средства.

Познавательные: уметь объяснять особенности стихотворной речи, учиться слышать ритм стихотворного текста

Регулятивные: форматировать ситуацию рефлексии – самодиагностики и самокоррекции коллективной деятельности

Коммуникативные: уметь обсуждать разные точки зрения и вырабатывать общее мнение

Формирование уважения к культурному наследию нашей Родины

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания (комплексное повторение, самостоятельная работа с литературоведческим портфолио); проектирование способов выполнения дом.задания, комментирование выставленных оценок

Марк Твен. «Приключения Тома Сойера»: неповторимый мир детства.

1


Урок открытия нового знания

Научиться выразительно пересказывать текст, давать характеристику героев и их поступков,

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах, выдвигать гипотезы при работе с текстами и их обосновывать, делать выводы

Регулятивные: применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Формирование познавательного интереса к творчеству зарубежных писателей, оценочного отношения к содержанию художественных произведений, поступков литературных персонажей на основе личностных ценностей

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания (комплексное повторение, самостоятельная работа с литературоведческим портфолио), проектирование способов выполнения дом.задания, комментирование выставленных оценок

Марк Твен. «Приключения Тома Сойера»: дружба героев.

1


Беседа

Научиться выразительно пересказывать текст, давать характеристику героев и их поступков

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах, выдвигать гипотезы при работе с текстами и их обосновывать, делать выводы

Регулятивные: применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Формирование познавательного интереса к творчеству зарубежных писателей, оценочного отношения к содержанию художественных произведений, поступков литературных персонажей.

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания (комплексное повторение, самостоятельная работа с литературоведческим портфолио). Составление рассуждения по теме «Дружба мальчиков с последующей самопроверкой»;

проектирование способов выполнения дом.задания, комментирование выставленных оценок

Джек Лондон. «Сказание о Кише»: что значит быть взрослым?

1


Урок открытия нового знания

Научиться выразительно пересказывать текст, давать характеристику героев и их поступков, находить в тексте изобразительно-выразительные средства

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах, выдвигать гипотезы при работе с текстами и их обосновывать, делать выводы

Регулятивные: уметь подбирать в тексте доказательства своим гипотезам, корректировать ответ

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Формирование познавательного интереса к творчеству зарубежных писателей, оценочного отношения к содержанию художественных произведений, поступков литературных персонажей на основе личностных ценностей

Составление рассуждения по теме «Сказание о взрослении подростка» с последующей самопроверкой; проектирование способов выполнения дом.задания, комментирование выставленных оценок











33


-80%
Курсы повышения квалификации

Методика подготовки к итоговой аттестации по литературе

Продолжительность 72 часа
Документ: Удостоверение о повышении квалификации
4000 руб.
800 руб.
Подробнее

Получите комплекты видеоуроков + онлайн версии

Электронная тетрадь по русской...

Великие русские писатели и поэты

Электронная тетрадь по русской...

За страницами учебника. Литература....

Электронная тетрадь по русской...

Русская литература 7 класс ФГОС

Русская литература 6 класс ФГОС

Русская литература 10 класс ФГОС

Скачать разработку
Сохранить у себя:
Рабочая программа по литературе 5 класс (545.5 KB)

Похожие файлы

Комментарии 0

Чтобы добавить комментарий зарегистрируйтесь или на сайт

Вы смотрели