Получите свидетельство
Вход
Пояснительная записка
История Средних веков
Рабочая программа разработана на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта общего образования, примерной программы основного общего образования по истории и авторских программ: Е. В. Агибаловой; Г. М. Донского « История Средних веков», М. «Просвещение» 2008 А. В. Торкуновой «История России», в двух частях, М. «Просвещение» 2016 в соответствии с учебным планом МБОУ «СШ № 17» на 2016/2017 учебный год.
Программа предусматривает изучение материала в 28 часов(2 часа в неделю).
Роль и место учебного предмета. Программа курса охватывает период с конца V по XV вв., от падения Западной Римской империи до начала эпохи Великих географических открытий. Курс дает возможность проследить огромную роль Средневековья в складывании основ современного мира, уделяя внимание тем феноменам истории Средних веков, которые, так или иначе, вошли в современную цивилизацию.
Задача курса – показать самобытные черты Средневековья, его непохожесть на современный мир, уважительно относится к чужим традициям. Курс построен по проблемно-хронологическому принципу, что помогает уделить необходимое внимание к наиболее важным проблемам Средневековья, особенностям развития каждого региона, проследить динамику исторического развития и выделить в рамках Средневековья его основные этапы. Хотя курс, включает историю Европы, Азии, Африки и Америки, основное внимание уделено истории Европы. При возможности акцентируется связь зарубежных стран с Россией.
Цели курса:
Сформировать у учащихся целостное представление об истории Средних веков как закономерном и необходимом периоде всемирной истории;
Осветить экономическое, социальное, политическое и культурное развитие основных регионов Европы и мира, показать их общие черты и различия;
Охарактеризовать наиболее яркие личности Средневековья, их роль в истории и культуре;
Показать возникновение и развитие идей и институтов, вошедших в жизнь современного человека и гражданина (монархия, республика, законы, нормы морали); уделить при этом особое внимание истории мировых религий – христианства и ислама.
Формирование у учащихся:
Умение связно пересказывать текст учебника, отделять главное от второстепенного;
Умение анализировать материал, определять предпосылки, сущность и последствия исторических явлений и событий;
Умение сравнивать исторические явления в различных странах и регионах, выделяя сходство и различия;
Умение давать самостоятельную оценку историческим явлениям, событиям и личностям;
Умение полемизировать и отстаивать свои взгляды;
Умение самостоятельно анализировать исторические источники, как письменные, так и вещественные и изобразительные;
Умение работать с исторической картой;
Умение оперировать историческими датами, выявлять синхронность и последовательность событий и явлений.
История России
Программа по истории России составлена на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта общего образования, примерной программы основного общего образования по истории и авторской программы А.А. Данилова, Л.Г. Косулиной
« История Отечества с древнейших времен до конца XVI века», 2011.
Календарно-тематический план ориентирован на использование учебника «История России с древнейших времен до конца 16 века»
А.А. Данилова, Л.Г. Косулиной. – М.: Просвещение, 2012г.
Программа предусматривает изучение материала в 42 часа(2 часа в неделю)
Для информационно-компьютерной поддержки предполагается использование следующих средств: проекты «Романовы», «Мировая историческая энциклопедия», видеофильмы об основных сражениях и войнах.
Цель курса:
формирование у учащихся целостного представления об историческом пути России и судьбах населяющих ее народов, об основных этапах, важнейших событиях и крупных деятелях отечественной истории;
способствование воспитанию гражданских и патриотических качеств учащихся;
содействие формированию личностного отношения к истории своей страны;
стимулирование желания самостоятельного поиска и расширения знаний по истории своей Родины.
Новизна:
обращение к проблематике истории быта, православной церкви, российской ментальности, национальной политике, творческий поиск.
более подробное рассмотрение сюжетов, связанных с историей различных конфессий, наций и народностей, государственных образований, развивающихся ныне в Российской Федерации, родного края.
1. Содержание программы учебного курса
История Средних веков
Введение.
Происхождение понятия Средние века. Светлые и темные образы Средневековья. Географические и хронологические рамки Средневековья. Периодизация истории Средних Веков.
Источники по истории средних веков: письменные, изобразительные, вещественные. Роль археологии в изучении истории Средних веков.
Раздел I. Раннее Средневековье.
Тема 1. Западная Европа в раннее Средневековье.
Великое переселение народов и падение Западной Римской империи. Образование и отличительные черты германских королевств. Остготская Италия. Франкское завоевание Галлии. Хлодвиг. Усиление королевской власти. Организация управления государством. «Салическая правда». Принятие франками христианства.
Изменения в положении церкви в IV веке. Споры вокруг понимания христианства и формирование христианской ортодоксии. Отцы церкви. Никейский собор. Ереси. Арианство. Формирование и состав христианского Канона. Структура и иерархия духовенства. Возникновение папства. Церковный приход. Монашество. Бенидиктинский устав. Жизнь средневекового монастыря.
Франкское государство в VI – VIII вв. Усиление власти майордомов. Карл Мартелл и его бенефициальная реформа. Бенефиций и феод. Создание папского государства. Войны Карла Великого. Принятие императорского титула и его значение. Управление империей. Верденский раздел, его причины и значение.
Походы викингов, их причины и последствия для Западной Европы. Государства викингов в Европе. Норманны и Англия. Норманны в Америке.
Франция и Германия в IX – XI вв. Феодальная раздробленность во Франции. Борьба германских королей с венгерской опасностью. Усиление королевской власти в Германии и создание Священной Римской империи. Императоры и церковь.
Истоки средневековой культуры. Церковь и культура. Споры вокруг античного наследия. Система образования. «Каролингское возрождение». Книга в раннее Средневековье. Историческая роль раннесредневековой культуры Западной Европы.
Тема 2. Византия и славянский мир.
Особенности развития Восточной Римской империи по сравнению с Западной. Территория и население. Константинополь – столица Византии и воплощение ее могущества. Особенности императорской власти. Расцвет Византийской империи при Юстиниане. Судьба Византии в VII – XI вв. Взаимоотношения с Русью.
Роль античного наследия в культуре Византии. Возникновение и отличительные черты церковной архитектуры. Собор Святой Софии. Храм как образ мира и синтез искусств. Византийская иконопись. Борьба иконоборцев и иконопочитателей.
Прародина и расселение славян. Западные, восточные и южные славяне. Складывание славянских государств: Болгарии, Великой Моравии, Чехии и Польши. Принятие христианства в славянских странах в условиях соперничества Рима и Константинополя. Значение принятия христианства. Создание славянской письменности.
Тема 3. Арабский мир в VI – XI вв.
Условия жизни и занятия арабов. Племенное устройство и верования. Проповедь Мухаммада. Хиджра. Победа новой веры. Причины и ход объединения арабов. Ислам. Коран. Обязанности мусульман.
Возникновение халифата. Арабские завоевания. Причины успехов арабов. Сунниты и шииты. Омейяды и аббасиды. Распад халифата. Ислам и культура стран халифата. Роль арабского языка. Расцвет науки, литературы и искусства. Мечеть. Быт и культура в повседневной жизни.
Раздел II. Расцвет Средневековья
Тема 4. Феодальное общество.
Складывание нового устройства общества. Формирование зависимого крестьянства. Сословия: теория и практика. Феод и установление вассальных отношений. Понятие феодализма. Синьоры и вассалы. Феодальная иерархия.
Рыцарство. Вооружение и боевая тактика рыцарей. Война и «божий мир». Воспитание, занятия и образ жизни рыцарей. Замок. Геральдика. Рыцарская культура. Кодекс рыцарской чести. Куртуазность.
Крестьяне и синьоры. Понятие и структура сеньории. Повинности. Жизнь крестьянина. Натуральное хозяйство. Крестьянская община, ее функции и значение. Быт и культура крестьян.
Тема 5. Средневековый город.
Упадок городской жизни в раннее Средневековье. Причины возникновения и расцвета средневековых городов. Борьба городов с синьорами. Социальная структура города. Патрициат. Организация управления. Облик средневекового города. Жизнь и быт горожан.
Средневековое ремесло. Цехи, их роль в экономике и повседневной жизни городов. Организация торговли. Торговы пути. Ярмарки. Возникновение банков. Новое в мировосприятиии горожан.
Тема 6. Католическая церковь в XI – XIII вв.
Основы могущества церкви. Материальные богатства церкви, их источники. Упадок морального авторитете церкви в X – XI вв. Клюнийская реформа. Разделение церквей. Различия между католицизмом и православием. Борьба папства и империи в XI в.
Причины и начало Крестовых походов и их участники. Ход и результаты первого Крестового похода. Государства крестоносцев на Востоке. Духовные рыцарские ордены. Третий Крестовый поход. Четвертый Крестовый поход, его переломный характер. Упадок и конец крестоносного движения. Значение Крестовый походов.
Папство в зените могущества. Ереси XI – XIII вв. (катары, вальденцы, причины их широкого распространения). Борьба церкви с ересями. Альбигойские войны. Инквизиция. Нищенствующие ордены, их роль в укреплении католической церкви.
Тема 7. Разные судьбы государств.
Начало объединения Франции. Слабость и сила королевской власти, ее союзники в деле объединения страны. Успехи Филиппа II Августа. Укрепление королевской власти при Людовике IX Святом. Филипп IV Красивый и возникновение Генеральных штатов. Сословная монархия. Конфликт с папством и «авиньонское пленение».
Воздействие норманнского завоевания на развитие феодальных отношений в Англии. Могущество королевской власти в конце XI – XII вв. Анжуйская держава. Реформы Генриха II Плантагенета. Столкновения с церковью. Великая хартия вольностей, ее историческая роль. Возникновение и отличительные черты английского парламента.
Новый этап борьбы империи и папства. Политика Фридриха I Барбароссы и Фридриха II Гогенштауфена в Италии и Германии. Колонизация земель западных славян. Возникновение Швейцарского союза. Усиление князей и ослабление императорской власти во второй половине XIII – XIV вв.
Тема 8. Культура западной Европы в XI – XIII вв.
Возникновение университетов. Университетское образование. Жизнь студентов. Вера, разум и опыт в средневековой науке. Рационализм и мистика. Роль алхимии и астрологии в развитии научных знаний. Схоластика.
Архитектура и ИЗО эпохи расцвета Средневековья. Романский и готический стиль, их отличительные черты.
Раздел 3. «Осень» Средневековья.
Тема 9. Западная Европа в XIV – XV вв.
Ухудшение условий жизни европейцев в XIV в. «Черная смерть», ее экономические и социальные последствия. Освобождение крестьян от личной зависимости. Обострение противоречий между крестьянами и сеньорами. Жакерия. Восстание Уота Тайлера.
Причины и начало Столетней войны. Франция на краю гибели. Жанна д*Арк и перелом в ходе войны. Ее завершение и итоги.
Падение герцогов Бургундских в XV в. Борьба французских королей с бургундскими герцогами и завершение объединения Франции. Централизаторская политика Людовика XI. Война Алой и Белой розы в Англии. Усиление королевской власти в Англии при Генрихе VII Тюдоре. Объединение Испании и завершение Реконкисты. Религиозная политика Фернандо и Изабеллы.
Тема 10. Центральная и Юго-Восточная Европа в XIV – XV вв.
Польша в XIV – XV вв. Внутренняя политика Казимира III Великого. Борьба с агрессией Тевтонского ордена. Династическая уния Польши и Литвы. Грюнвальд. Расцвет Чехии в XV в. Нарастание социальных, этнических и религиозных противоречий. Ян Гус. Гуситские войны и их значение.
Страны Балканского полуострова в XIV – XV вв. Ослабление Византии, Болгарии и Сербии. Усиление Османской империи. Османские завоевания на Балканах. Византия в поисках спасения. Ферраро-Флорентийская уния. Гибель империи ромеев. Воздействие поздневизантийской культуры на другие страны.
Раздел IV. Вдали от Европы.
Тема 11. Культуры и государства Азии.
Природные условия Индии, ее богатства. Занятия населения. Индийская община. Варны и касты. Роль кастовой системы в индийском обществе. Делийский сульанат. Религии Индии. Достижения индийской культуры.
Периодизация истории Китая в эпоху Средневековья. Китай и его соседи. Великий шелковый путь. Борьба с северными кочевниками. Монгольское владычество и его свержение. Императорская власть и чиновничество. Достижения китайской науки, литературы и искусства.
Объединение монголов и создание державы Чингизхана. Завоевания монголов, причины их успехов. Распад монгольской державы. Завоевания Тимура. Самарканд во времена Тимура и Улугбека. Общие черты и различия держав Чингизхана и Тимура.
Тема 12. Культура и государства Африки и Америки.
Особенности развития Африки. Магриб и Черная Африка. Транссахарская торговля и ислам. Государства Западного Судана. Христианская Эфиопия. Арабская торговля на восточном побережье и государство Мономотапа.
Освоение человеком Америки. Проблема контактов доколумбовой Америки со Старым Светом. Цивилизации майя, инков и ацтеков, их достижения и особенности развития.
Итоговое повторение.
Значение Средневековья в мировой истории и культуре.
История Отечества с древности до конца XVI века
Раздел I. Возникновение и развитие Древнерусского государства
Введение.
Что изучает история Отечества. История России – часть всемирной истории. Исторические источники по истории нашей Родины.
Тема 1. Восточные славяне
Восточные славяне и их соседи. Древние люди на территории нашей страны. Влияние географического положения и природных условий на занятия и образ жизни людей. Происхождение восточных славян. Крупнейшие племенные союзы и их расселение. Занятия, быт и нравы, верования восточных славян. Родоплеменные отношения. Взаимоотношения восточных славян с соседними племенами и государствами.
Тема 2. Русь в IX – первой половине XII вв.
Формирование Древнерусского государства. Предпосылки и причины образования государства у восточных славян. Совершенствование приемов земледелия, развитие ремесла и торговли, появление городов. Племенные княжения. Варяги. Два центра восточнославянской государственности – Новгород и Киев. Образование Древнерусского государства со столицей в Киеве. Норманнский вопрос в исторической литературе.
Первые русские князья. Характер древнерусской державы. Князь и дружина. Полюдье. Деятельность Игоря, Олега, Ольги по укреплению внутреннего и международного положения Древнерусского государства. Походы Святослава.
Князь Владимир. Крещение Руси. Борьба за киевские престол. Начало правления князя Владимира. Причины принятия христианства. Крещение Руси. Значение принятия христианства.
Расцвет Древнерусского государства при Ярославе Мудром. Борьба за власть сыновей Владимира. Князь Ярослав. Внутренняя политика Ярослава. Русская Правда. Земельные отношения. Основные социальные слои древнерусского общества. Зависимые категории населения. Политический строй. Укрепление княжеской власти. Военная организация. Вечевая организация. Система местного управления. Внешняя политика Ярослава.
Древнерусское государство при сыновьях и внуках Ярослава Мудрого. Правление Ярославичей. Половецкая угроза. Междукняжеские усобицы. Любечский съезд князей. Князь Владимир Мономах. Правление Владимира Мономаха в Киеве. «Устав» Владимира Мономаха.
Культура Древней Руси. Истоки и особенности развития древнерусской культуры. Христианские основы древнерусского искусства. Устное народное творчество. Возникновение письменности. Начало летописания. Нестор. Просвещение. Литература. Деревянное и каменное зодчество, скульптура, живопись, прикладное искусство. Комплексный характер художественного оформления архитектурных сооружений (мозаика и фрески, иконы, книги, прикладное искусство). Ценностные ориентации древнерусского общества. Значение древнерусской культуры в развитии европейской культуры.
Быт и нравы Древней Руси. Формирование древнерусской народности. Образ жизни князей и бояр. Древнерусские города. Быт и образ жизни горожан. Русские воины. Быт и образ жизни земледельческого населения.
Тема 3. Русь во второй половине XII – XIII вв.
Раздробление Древнерусского государства. Социально-экономические и политические причины раздробления Древнерусского государства. Русь и Степь. Упадок Киева. Образование самостоятельных княжеств и земель. Характер политической власти в период раздробленности. Междукняжеские отношения и междоусобные войны. Идея единства Руси. Последствия раздробления государства.
Владимиро-Суздальское княжество. Освоение Северо-Восточной Руси. Характер княжеской власти в северо-восточных землях. Князь Юрий Долгорукий. Борьба за Киев. Внутренняя и внешняя политика владимиро-суздальских князей. Возвышение Владимиро-Суздальского княжества.
Великий Новгород. Территория, природные и хозяйственные особенности Северо-Западной Руси. Особенности социальной структуры и политического устройства Новгородской земли.
Галицко-Волынская земля. Особенности географического положения. Занятия населения. Рост вотчинной собственности на землю. Объединение Волыни и Галича. Взаимоотношения между боярами и князем. Даниил Галицкий.
Монгольское нашествие на Русь. Создание державы Чингизхана. Монгольские завоевания в Азии. Сражение на реке Калке. Вторжение в Рязанскую землю. Героическая оборона Рязани. Евпатий Коловрат. Разгром Владимирского княжества. Поход на Новгород. Героическая оборона Торжка и Козельска. Нашествие на Юго-Западную Русь и Центральную Европу. Героическая борьба русского народа против завоевателей и ее историческое значение.
Борьба русских земель с западными завоевателями. Походы шведов на Русь. Завоевание крестоносцами Прибалтики. Ливонский и Тевтонский ордена. Князь Александр Ярославич. Невская битва. Ледовое побоище. Значение победы над крестоносцами.
Русь и Орда. Образование Золотой Орды. Политическая зависимость русских земель от Орды. Повинности русского населения. Борьба русского народа против ордынского владычества. Русская православная церковь в период ордынского владычества. Последствия ордынского владычества.
Русь и Литва. Формирование Литовско-Русского государства. Присоединение западных русских земель к Великому княжеству Литовскому. Характер Литовско-Русского государства. Конфессиональная политика литовских князей. Значение присоединение русских земель к Литве.
Культура русских земель. Общерусское культурное единство и складывание местных художественных школ. Местные стилевые особенности в литературе, архитектуре, живописи. Резьба по камню. Идея единства Русской земли в произведениях культуры. «Слово о полку Игореве».
Родной край в древности.
Раздел II. Возникновение единого Русского государства (XIV – XVI вв.)
Тема 4. Образование единого Русского государства
Усиление Московского княжества в Северо-Восточной Руси. Москва – центр борьбы с ордынским владычеством. Социально-экономическое развитие Северо-Восточной Руси. Политическое устройство. Причины и предпосылки объединения русских земель. Москва и Тверь: борьба за великое княжение. Правление Ивана Калиты. Причины возвышения Москвы. Княжеская власть и церковь. Митрополит Алексей. Сергий Радонежский. Взаимоотношения Москвы с Ордой и Литвой. Дмитрий Донской. Куликовская битва и ее историческое значение. Поход на Русь хана Тохтамыша.
Московское княжество и его соседи в конце XIV – середине XV вв. Василий I. Московская усобица. Распад Золотой Орды. Союз Литвы и Польши. Образование русской, украинской и белорусской народностей.
Создание единого Русского государства. Конец ордынского владычества. Иван 3. Присоединение Новгорода и Твери. Борьба за возращение западных русских земель. Василий III. Завершение политического объединения и создание единого государства. Изменения в политическом строе и управлении. Усиление великокняжеской власти. Местничество. Система кормлений. Преобразования в войске. Зарождение поместной системы. Вотчинное и церковное землевладение. Судебник 1497 г. Зарождение феодально-крепостнической системы.
Церковь и государство. Становление русской автокефальной церкви. Взаимоотношения с княжеской властью. Нестяжатели и иосифляне. Теория «Москва – третий Рим».
Культура и быт в XIV – начале XVI вв. исторические условия, особенности и основные тенденции развития русской культуры в XIV – начале XVI вв. культурный взлет Руси после Куликовской битвы. Москва – центр складывание культуры великорусской народности. Отражение в литературе политических тенденций. «Сказание о князьях Владимирских». Исторические повести. Памятники куликовского цикла. «Задонщина». «Сказание о Мамаевом побоище». Житийная литература. «Хождение за при моря» Афанасия Никитина. Главные сооружения Московского Кремля. Феофан Грек. Национальная школа живописи. Андрей Рублев.
Основные социальные слои Российского государства в XIV – начале XVI вв. «Знатные люди» Российского государства. Хозяйство и быт светских и духовных землевладельцев. Быт русского крестьянства. Тяглое население городов.
Тема 5. Московское государство в XVI в.
Начало правления Ивана IV. Социально-экономические и политические итоги развития Русского государства в начале XVI в. Ослабление центральной власти. Боярское правление. Венчание Ивана IV на царство. Восстание 1547 г. Избранная рада. А. Адашев. Сильвестр. Начало Земских соборов. Судебник 1550 г. Реформы центрального и местного управления. Стоглавый собор. Военные реформы.
Внешняя политика Ивана IV. Внешнеполитические успехи России в 1550-е гг. Присоединение Астраханского и Казанского ханств. Оборона южных рубежей. Причины Ливонской войны, ход военных действий, итоги. Борьба с набегами крымского хана.
Сибирское ханство и его взаимоотношения с Россией. Поход Ермака. Покорение Западной Сибири.
Опричнина. Обострение внутриполитической борьбы в начале 1560-х гг. XVI в. Падение Избранной рады. Смена внутриполитического курса. Сущность и цели опричной политики. Опричный террор. Позиция православной церкви. Ликвидация последних уделов. Поход Ивана IV на Новгород. Итоги опричной политики.
Социально-экономические последствия опричнины и Ливонской войны.
Культура и быт в XVI в. просвещение. Развитие научных знаний. Начало книгопечатания. Иван Федоров. Публицистика. Четьи-Минеи. Исторические повести. Житийная литература. Строительство шатровых храмов. Оборонное зодчество. Живопись. Дионисий. Произведения декоративно-прикладного искусства. Быт и нравы. «Домострой».
Родной край в XIV – XVI вв.
Требования к уровню подготовки обучающихся:
Должны знать:
Даты основных событий;
Термины и понятия значительных процессов и основных событий, их участников;
Результаты и итоги событий с древнейших времен до XVI в.;
Важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся к XVI в.;
Изученные виды исторических источников.
Должны уметь:
Сравнивать исторические явления и события;
Объяснять смысл, значение важнейших исторических понятий;
Дискутировать;
Анализировать исторический источник;
Самостоятельно давать оценку историческим явлениям;
Высказывать собственное мнение, суждение;
Группировать (классифицировать) исторические события и явления по указанному признаку.
Владеть компетенциями:
Коммуникативной;
Личностного саморазвития;
Информационно-поисковой;
Рефлексивной;
Учебно-познавательной;
Профессионально-трудовой
Решать следующие задачи:
Высказывание собственных суждений об историческом наследии народов России;
Использование знаний об историческом пути и традициях народов России;
Общение с людьми другой культуры, национальной принадлежности;
Осмысление различных подходов и точек зрения;
Более глубокое понимание ключевых событий истории России;
Отработка учебных знаний.
Учебно-тематический план
| № | Наименование раздела, темы
| Количество часов |
| 1. | Раннее Средневековье. Западная Европа в V – XI веках
| 7 |
| 2. | Византия и славянский мир
| 3 |
| 3. | Арабский мир в VI – XI вв.
| 2 |
| 4. | Расцвет Средневековья. Феодальное общество
| 5 |
| 6. | Католическая церковь в XI – XIII вв.
| 2 |
| 7. | Страны Западной Европы IX – XIV вв. | 3
|
| 8. | Позднее Средневековье. Страны Западной Европы в XIV –XV вв.
| 3 |
| 9. | Центральная и Юго-Восточная Европа в XIV – XV вв.
| 3 |
|
| ИТОГО
| 28 |
| 10. | Возникновение и развитие Древнерусского государства. Русь Древняя
| 12 |
| 11. | Политическая раздробленность Руси
| 10 |
| 12 | Возникновение русского единого государства (XIV – XVI вв.). Русь Московская | 6 |
| 13 | Россия в XVI веке
| 12 |
| 14 | Итоговые повторительно – обобщающие уроки
| 2 |
|
| ИТОГО
| 42 70 |
Календарно-тематическое планирование 6(в; б) класс
| № | Тема урока | Кол-во часов | Содержание урока | Планируемый результат | Тип урока | Виды контроля | Дата проведения
| Домашнее задание | Дата проведения Уроков |
|
|
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| По план | По факту | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
| Раннее Средневековье | 12 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
| Западная Европа в V – XI вв. | 7 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 1 | Введение. Что изучает история Средних веков. | 1 | Основные понятия: «Средние века» Основные источники: письменные, вещественные, изобразительные | Репродуктивный: называть хронологические рамки периода Средневековья Продуктивный: объяснять значение понятий, составлять описание средневековых памятников по историческим источникам | Вводная лекция с элементами беседы | Иллюстрации учебника ответы на вопросы |
| Стр.6 -11 |
|
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 2 | Великое переселение народов и образование варварских государств | 1 | Основные понятия: великое переселение народов, государство Основные факты: образование германских государств | Репродуктивный: показывать на исторической карте территорию расселения германских племен на территории Западной Римской империи; описывать образ жизни, быт германских племен Продуктивный: объяснять значение понятий; называть существенные черты процесса образования государства у германцев; систематизировать исторический материал Творческий: излагать суждения о деятельности и личности вождя франков Хлодвига | Комбинированный урок с элементами организации самостоятельной деятельности учащихся | Решение проблемных задач, схема, сравнительная таблица |
| П. 1 |
|
|
|
|
|
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 3 | Королевство франков. Возникновение, расцвет и распад империи Карла Великого | 1 | Основные понятия: франки, государство, империя Основные факты: образование и распад государства Каролингов Личности: Хлодвиг, Карл Мартелл, Карл Великий | Репродуктивный: называть характерные черты политического устройства империи Карла Великого Продуктивный: объяснять значение понятий; сравнивать управление государством при Хлодвиге и Карле Великом, анализировать причины распада империи Карла Великого Творческий: излагать суждения о причинах распада империи Карла Великого | Комбинированный урок с элементами дискуссии. | Составление сравнительной таблицы, дискуссия, карта, энциклопедия |
| П. 2 – 3, таблица |
|
|
|
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 4 | Христианская церковь в раннее Средневековье | 1 | Основные понятия: церковь, католичество, православие, Библия, церковная иерархия, духовенство, монастыри Основные факты: изменения в положении Церкви, структура и иерархия духовенства, монашество, жизнь средневекового монастыря | Репродуктивный: описывать устройство Церкви, давать определение понятий Продуктивный: систематизировать исторический материал в виде схемы, организация Христианской Церкви Творческий: излагать суждения о роли Христианской церкви в период раннего Средневековья | Комбинированный урок | Схема, понятия, Вопросы и задания. |
| П. 2, с. 23 – 26 , понятия |
|
|
|
|
|
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 5 | Складывание феодальных отношений в странах Западной Европы | 1 | Основные понятия: сеньоры, вассалы, феодальная лестница, феодальная раздробленность Основные факты: усиление власти майордомов, бенефиций и феод | Репродуктивный: описывать занятия и образ жизни разных социальных слоев реннефеодального общества Продуктивный: систематизировать исторический материал
| Комбинированный с элементами анализа исторических документов | Схема, анализ фрагментов |
| П. 3, с. 33 – 36 |
|
|
|
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 6 | Западная Европа в IX – XI вв. | 1 | Основные понятия: норманны, викинги Основные факты: норманнское завоевание, создание Священной Римской империи. Императоры и церковь | Репродуктивный: показывать на исторической карте направления походов норманнов и территорию Священной Римской империи Продуктивный: сравнивать политическую власть короля и власть крупных феодалов; определять роль церковной власти и власти короля | Комбинированный с элементами самостоятельной работы. | Сравнительная таблица, работа с учебником, вопросы и задания |
| П. 4, с. 37 – 44 |
|
|
|
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 7 | Повторительно – обобщающий урок. Раннее Средневековье. | 1 | Основные понятия, события по теме « Раннее Средневековье» | Систематизация и обобщение изученного материала по теме « Раннее Средневековье». | Урок повторения и систематизации знаний. | Тест. Вопросы и задания |
| П. 1 – 4 |
|
|
|
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
| Византия и славянский мир | 3 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 8 | Византийское тысячелетие | 1 | Основные понятия: басилевс, торговый путь « из варяг в греки», базилика, иконопись, фреска Основные факты: политика Византии, торговые и культурные связи Византии и Руси, рождение христианского храма Личности: Юстиниан | Репродуктивный: называть существенные признаки политического устройства Византии Продуктивный: сравнивать управление государством в Византии и империи Карла Великого Творческий: высказывать и аргументировать свое отношение к личности и деятельности императора Юстиниана | Комбинированный урок с элементами анализа текста учебника | Дискуссия, текст и иллюстрации, работа с текстом учебника |
| П. 6 – 7, сообщение |
|
|
|
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 9 | Образование славянских государств | 1 | Основные понятия: миссионеры, глаголица, кириллица Основные факты: создание Болгарского царства, образование Чехии, Польши Личности: Кирилл, Мефодий, Симеон, Болеслав Храбрый | Репродуктивный: показывать на исторической карте средневековые славянские государства Продуктивный: сравнивать занятия о образ жизни германцев и славян в первые века Н.Э., определить характерные черты процесса создания Великоморавского, Чешского и Польского государств Творческий: высказывать и аргументировать свое отношение к деятельности и личности Кирилла и Мефодия | Комбинированный урок с элементами самостоятельной работы | Работа с текстом учебника, и историческим документом |
| П. 8 |
|
|
|
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 10 | Культура Западной и Центральной Европы в V – XI вв. Культура Византии. | 1 | Основные факты: достижения в области образования, искусства, архитектуры и литературы | Репродуктивный: называть существенные черты представлений средневекового человека о мире Продуктивный: составлять описание средневековых памятников: храмов, произведений искусства и литературы; сравнивать современное обучение и обучение в период раннего Средневековья Творческий: подготовить сообщения | Комбинированный урок. | Сообщения, составление плана, презентация |
| П. 5, 7, план |
|
|
|
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
| Феодалы и крестьяне. | 2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 11. | Крестьяне и сеньоры | 1 | Основные понятия: барщина, оброк, натуральное хозяйство Основные факты: крестьянская община: ее функции и значение, повинности, быт и культура крестьян
| Репродуктивный: описывать занятия и образ жизни крестьян; характеризовать основные признаки феодального общества Продуктивный: анализировать исторические явления на примере положения различных сословий Творческий: составлять рассказ «День феодала», включив в него описание различных сторон жизни | Комбинированный урок с элементами самостоятельной работы | Составление рассказа, сравнительной таблицы |
| П.12,таблица |
|
|
|
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 12. | Рыцарство: на войне и дома | 1 | Основные понятия: рыцарь, турнир, герб, замок, рыцарская культура, девиз Основные факты: вооружение и боевая тактика рыцарей, воспитание, занятия и образ жизни; кодекс рыцарской чести | Репродуктивный: описывать образ жизни рыцарского сословия на основе текста и иллюстративного материала учебника Продуктивный: раскрывать особенности рыцарской культуры Творческий: составить кодекс рыцарской чести | Урок-реконструкция исторического прошлого | Кодекс чести рыцаря, таблица |
| П.11 |
|
|
|
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
| Арабский мир в VI – XI вв. | 2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 13 | Арабский халифат и его распад | 1 | Основные факты: территория, занятия арабских племен, завоевания арабов в Азии, Северной Африке, Европе | Репродуктивный: показывать на исторической карте территорию проживания арабов и территорию Арабского халифата; называть основные события истории халифата Продуктивный: объяснить причины военных успехов арабов и причины распада халифата; охарактеризовать памятники арабской культуры и ее влияние на европейскую культуру | Комбинированный урок с элементами групповой работы | Работа в парах: анализ фрагмента исторического документа, проблемное задание, хрестоматия |
| П.9,понятия |
|
|
|
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 14 | Возникновение ислама | 1 | Основные понятия: монотеистическая религия, Коран, Сунна, шариат Основные факты: путь пророка, распространения ислама Личности: Мухаммед | Репродуктивный: давать определение понятий, называть имя основателя ислама Продуктивный: характеризовать причины и процесс возникновения и распространения исламской религии; сравнивать религиозные представления мусульман и христиан | Комбинированный с элементами анализа текста учебника и фрагмента исторического документа | Работа в группах, сообщение, презентация |
| П. 10 |
|
|
|
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
| Расцвет средневековья | 8 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
| Средневековый город. | 3 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 15 | Возникновение и расцвет средневековых городов | 1 | Основные понятия: отделение ремесла от сельского хозяйства, коммуна, бюргеры, буржуа, городское самоуправление Основные факты: борьба городов с сеньорами, социальная структура города, организация управления, облик средневекового города | Репродуктивный: описывать средневековый город, называть характерные черты политического устройства средневекового города Продуктивный: раскрывать причинно-следственные связи на примере процесса возникновения и роста городов; анализировать фрагмент исторического документа | Урок путешествие. | Вопросы и задания, рассказ, презентация |
| П. 13 – 14, рассказ |
|
|
|
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 16 | Ремесло и торговля в средневековой Европе | 1 | Основные понятия: мастер, подмастерье, цех, шедевр, ярмарка, ростовщики, менялы, банк Основные факты: средневековое ремесло, цехи и их организация, торговые пути, возникновение банков, мировоззрение горожан | Репродуктивный: описывать занятия и образ жизни городских ремесленников и купцов Продуктивный: характеризовать роль ремесленных цехов и развития средневекового производства; раскрывать особенности ведения средневековой торговли; сравнивать положение различных слоев общества на примере городского населения | Комбинированный урок с элементами самостоятельной работы | Проблемное задание, анализ фрагмента исторического документа |
| П. 13 |
|
|
|
|
|
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 17 | Итоговый урок по теме «Расцвет Средневековья» | 1 | Систематизация и обобщение знаний по теме « Расцвет Средневековья». | Обобщение и систематизация изученного материала | Урок - игровое занятие. | Конкурсы, вопросы и задания, творческие работы |
| П. 5 – 13, 14 |
|
|
|
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
| Католическая церковь в XI – XIII вв. | 2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 18 | Католическая церковь: путь к вершине могущества | 1 | Основные понятия: индульгенция, Католическая церковь, Православная церковь, отлучение от церкви, анафема, хождение в Каноссу Основные факты: разделение церквей, борьба папства и империи в XI в., основы могущества церкви, ереси, борьба церкви с еретиками | Репродуктивный: называть существенные черты религиозных воззрений людей в данную эпоху; называть причины существования двух Христианских церквей Продуктивный: раскрывать роль церкви в средневековом обществе на примере хождения в Каноссу; систематизировать исторический материал в виде схемы Творческий: излагать суждения о связи средневековой истории и современности | Комбинированный урок с элементами групповой работы | Работа в парах, схема, дискуссия |
| П. 15, стр. 129 – 132 |
|
|
|
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 19 | Крестовые походы | 1 | Основные понятия: крестоносцы, духовно-рыцарский орден Основные факты: причины крестовых походов, участники крестовых походов, государства крестоносцев на Востоке, значение крестовых походов | Репродуктивный: показывать на исторической карте направления Крестовых походов; называть участников религиозных движений Продуктивный: выявлять причинно-следственные связи на примере участия различных слоев населения в Крестовых походах и последствий Крестовых походов; сравнивать цели участников Крестовых походов; систематизировать исторический материал | Комбинированный урок с элементами организации самостоятельной деятельности | Анализ текста учебника, карта, таблица, презентация |
| П. 16, сообщение |
|
|
|
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
| Страны Западной Европы в XI – XIV вв. | 3 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 20 | Франция: объединение страны | 1 | Основные понятия: Генеральные штаты, сословная монархия Основные факты: слабость и сила королевской власти, сословная монархия, возникновение Генеральных штатов, конфликт с папством Личности: Филипп II Август, Филипп IV Красивый, Бонифаций VIII | Репродуктивный: показывать на исторической карте процесс объединения страны; называть основные события, связанные с процессом создания государства Продуктивный: выявлять причинно-следственные связи на примере выяснения интересов различных групп населения в объединении страны; анализировать причины возникновения Генеральных штатов; систематизировать исторический материал | Комбинированный урок. | Таблица Вопросы и задания |
| П. 17 |
|
|
|
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 21 | Англия: от норманнского завоевания до парламента | 1 | Основные понятия: шериф, «щитовые деньги», суд присяжных, хартия, парламент Основные факты: воздействие норманнского завоевания на развитие феодальных отношений в Англии, реформы Генриха Плантагенета, великая хартия вольностей, отличительные черты английского парламента Личности: Генрих II Плантагенет, Иоанн Безземельный | Репродуктивный: показывать на исторической карте направления походов норманнов; называть последствия норманнского завоевания на развитие феодальных отношений в Англии; называть существенные признаки сословно-представительной монархии Продуктивный: раскрывать сущность реформ Генриха Плантагенета; сравнивать процесс развития различных государств на примере Англии и Франции
| Комбинированный урок с постановкой проблемного задания | Сравнительный анализ, решение проблемных задач |
| П. 18 |
|
|
|
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 22 | Германия в XII – XIV вв. | 1 | Основные понятия: междоусобица, курфюрст Основные факты: борьба папства и императоров, колонизация земель западных славян, усиление князей и ослабление императорской власти во второй половине XIII – XIV вв. Личности: Фридрих I Барбаросса, Фридрих II Гогенштауфен | Репродуктивный: показывать на исторической карте местоположение государств, входящих в состав Священной Римской империи Продуктивный: раскрывать причины сохранения феодальной раздробленности в Германии; сравнивать исторические процессы на примере особенностей развития Германии Творческий: высказывать свои суждения об оценке деятельности исторических личностей с политической и моральной стороны | Комбинированный урок с постановкой проблемного задания | Проблемное задание, сообщение |
| П. 23 |
|
|
|
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
| Позднее Средневековье | 6 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
| Страны Западной Европы в XIV – XV вв. | 3 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 23 | Крестьянские восстания во Франции и Англии | 1 | Основные понятия: рабочее законодательство, ростовщичество Основные факты: ухудшение условий жизни европейцев в XIV в., освобождение крестьян от личной зависимости, обострение противоречий между крестьянами и сеньорами. Жакерия. Восстание Уота Тайлера Личности: Уот Тайлер | Репродуктивный: показывать на исторической карте ход восстаний; рассказывать о событиях и о бедствиях в жизни европейцев в XIV – XV вв. Продуктивный: выяснять причинно-следственные связи на примере воздействия последствий эпидемии чумы на экономику и общество; сравнивать исторические процессы на примере восстаний Уота Тайлера и Жакерия; систематизировать исторический материал | Комбинированный урок | Таблица, рассказ |
| П. 20, таблица |
|
|
|
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 24 | Столетняя война | 1 | Основные понятия: дофин, национальная независимость Основные факты: причины, ход, этапы, итоги войны Личности: Жанна д*Арк | Репродуктивный: показывать на исторической карте ход войны; называть имена наиболее известных участников данного события; рассказывать о причинах, ходе и итогах войны Продуктивный: анализировать причины, характер войны и последствия Творческий: высказывать свое суждение о деятельности Жанны д*Арк и Карла VII | Комбинированный урок с элементами организации самостоятельной деятельности | Сообщения, составление плана, вопросы и задания |
| П. 19, план |
|
|
|
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 25 | Усиление королевской власти во Франции и Англии | 1 | Основные понятия: централизация, неограниченная власть короля, уния Основные факты: завершение объединения Франции, усиление королевской власти в Англии. Война Алой и Белой розы в Англии Личности: Людовик XI, Генрих VII Тюдор | Репродуктивный: рассказывать о завершении процесса централизации Франции; о событиях войны Алой и Белой розы; показывать на исторической карте процесс завершения объединения страны Продуктивный: сравнивать процесс объединения в различных странах Европы; давать оценку деятельности Людовика XI и Генриха VII | Комбинированный | Работа в группах, вопросы и задания |
| П. 21 |
|
|
|
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
| Центральная и Юго-Восточная Европа в XIV – XV вв. | 3 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 26 | Гуситское движение в Чехии | 1 | Основные понятия: сейм, гуситы, табориты, умеренные Основные факты: социальные, этнические, религиозные противоречия, гуситские войны и их значение Личности: Ян Гус, Ян Жижка | Репродуктивный: показывать на исторической карте ход гуситского движения; называть участников гуситского движения Продуктивный: анализировать причины, сущность гуситских войн, выявлять причинно-следственные связи на примере причин и итогов гуситских войн, систематизировать исторический материал Творческий: давать оценку деятельности руководителей гуситских войн | Комбинированный урок с элементами групповой работы | Таблица, схема, сообщение, презентация |
| П. 25, план |
|
|
|
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 27 | Завоевание турками-османами Балканского полуострова | 1 | Основные понятия: турки-османы, янычары, блокада, церковная уния Основные факты: усиление Османской империи, османские завоевания на Балканах, Флорентийская уния | Репродуктивный: показывать на исторической карте территории, завоеванные турками-османами; рассказывать о событиях, связанных с завоеваниями турков-османов, о последних веках существования Византийской империи Продуктивный: выявлять причинно-следственные связи на примере падения Византийской империи и образования Османской империи | Комбинированный урок с элементами организации самостоятельной деятельности | Конспектвопросы и задания |
| П. 26,конспект |
|
|
|
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 28 | Повторительно – обобщающий урок « Позднее Средневековье»
| 1 | Закрепление и обобщение знаний по теме « Позднее Средневековье» | Обобщение и систематизация изученного материала | Урок закрепления знаний | Тест. Решение познавательных задач |
| П.17 -26 |
|
|
|
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
| Возникновение и развитие Древнерусского государства | 22 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
| Русь Древняя | 12 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 29 | Введение. Что изучает история Отечества (IX – XV вв.) | 1 | Основные события: история России – часть всемирной истории, история края – часть истории России | Репродуктивный: называть хронологические рамки изучаемого периода; соотносить год с веком Продуктивный: выявлять типологию исторических источников по истории России | Вводная лекция с элементами беседы | Дискуссия, беседа по вопросам |
| С. 5 – 6 |
|
|
|
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 30 | Восточные славяне | 1 | Основные понятия: родовая община, племя, производящее хозяйство, Великое переселение народов, индоевропейцы Основные факты: происхождение и расселение восточных славян, занятия, быт, верования, родоплеменные отношения | Репродуктивный: показывать на исторической карте расселение восточных славян; территорию России в древности; описывать занятия, образ жизни восточных славян Продуктивный: анализировать фрагмент исторического документа; сравнивать разные точки зрения о происхождении славян | Изучение нового материала | Дискуссия, карта, рассказ |
| П. 1 |
|
|
|
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 31 | Соседи восточных славян | 1 | Основные понятия: колонизация, каганат, дань Основные факты: Великое переселение народов и участие в нем восточных славян, взаимоотношения славян, аваров, хазар, болгар | Репродуктивный: показывать на исторической карте процесс Великого переселения народов; рассказывать об участии славян в этом процессе Продуктивный: анализировать взаимоотношения славян и их соседей | Изучение нового и первичное закрепление материала | Конспектвопросы и задания |
| П. 2 |
|
|
|
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 32 – 33 | Формирование Древнерусского государства | 2 | Основные понятия: государство, Русь, варяги, норманнская теория, дань, полюдье, печенеги Основные факты: причины образования государства, образование двух политических центров Руси: Новгород и Киев, путь «из варяг в греки», объединение Олегом двух русских государственных центров, управление в Древнерусском государстве | Репродуктивный: показывать на исторической карте процесс объединения восточных славян; путь «из варяг в греки»; называть предпосылки образования государства у восточных славян; излагать норманнскую теорию происхождения государства у восточных славян Продуктивный: сравнивать процесс образования государств в Европе и у восточных славян; систематизировать исторический материал; анализировать фрагмент исторического документа Творческий: проводить поиск необходимой информации в дополнительно литературе | Урок лекция с элементами беседы. Комбинированный с элементами групповой работы.
| Конспект Схема Презентация, сообщение |
| П. 3, таблица П. 3- 4 |
|
|
|
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 34 – 35 | Первые русские князья. Первые русские князья. Принятие христианства на Руси. | 2 | Основные понятия: дань, полюдье, погосты, уроки, Крещение Руси, христианство, Русская Православная церковь Основные факты: походы Олега в Византию, реформа Ольги, походы Святослава, Крещение Руси Личности: Олег, Игорь, Святослав, Ольга, Владимир | Репродуктивный: давать определение понятий, показывать на исторической карте походы первых русских князей, рассказывать о главном событии правления князя Владимира Продуктивный: объяснять мотивы, цели, результаты политики первых русских князей, выявлять общие черты и различия между язычеством и христианством; раскрывать прогрессивное значение принятия христианства на Руси Творческий: высказывать свои суждения о деятельности первых русских князей | Комбинированный урок с постановкой проблемного задания Урок – игровое занятие. | Проблемное задание, вопросы и задания, Конкурсы, презентация. сообщение |
| П. 4 – 5, Таблица П.4-5, презентация |
|
|
|
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 36 – 37 | Расцвет древнерусского государства при Ярославе Мудром | 2 | Основные понятия: усобица, политика, посадник, наместник, династический брак, феодальные владения, древнерусская народность Основные факты: усобица сыновей Святослава, внешняя и внутренняя политика Ярослава Мудрого, складывание крупной земельной собственности, свободное и зависимое население Личности: Ярослав Мудрый, Борис, Глеб | Репродуктивный: рассказывать об основных событиях правления Ярослава Мудрого; называть основных участников междоусобных войн Продуктивный: анализировать фрагмент исторического документа «Русская Правда»; давать характеристику личности и оценку деятельности Ярослава Мудрого Творческий: проводить поиск нужной информации из дополнительной литературы | Урок – лекция с элементами беседы. Комбинированный урок с элементами лабораторной работы по документу | Конспект Работа с документами, вопросы и задания |
| П. 5 - 6 П.5-6 |
|
|
|
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 38-39 | Культура Древней Руси. Быт и нравы Древней Руси.
| 2 | Основные факты: быт высших и низших слоев населения, складывание местных особенностей культуры в период раздробленности | Репродуктивный: описывать быт, образ жизни разных слоев населения Древней Руси Продуктивный: выявлять особенности местной культуры Творческий: проводить поиск информации | Урок – лекция. Комбинированный урок с элементами анализа и самостоятельной деятельности | Конспект Вопросы и задания Сообщение презентация |
| П.7- 8, Конспект П.8 |
|
|
|
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 40 | Итоговый урок по теме «Русь Древняя» | 1 | Повторение и обобщение по теме «Русь Древняя» | Обобщение и систематизация знаний | Урок контроля, оценки, коррекции знаний в форме игры -путешествия | Конкурсы, Вопросы и задания Творческие задание |
| П. 1 – 8 |
|
|
|
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
| Политическая раздробленность Руси | 10 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 41 | Начало периода раздробленности на Руси | 1 | Основные понятия: раздробленность, экономика, эксплуатация, удел Основные факты: экономические, социальные, политические причины распада, положительные и отрицательные последствия периода раздробленности, образование самостоятельных княжеств и земель Личности: Владимир Мономах | Репродуктивный: показывать на исторической карте крупнейшие русские земли периода политической раздробленности; давать определение понятий; называть причины междоусобной войны русских князей Продуктивный: выявлять причины феодальной раздробленности; раскрывать реформаторский характер деятельности Владимира Мономаха Творческий: излагать суждения о причинах, положительных и отрицательных последствиях политической раздробленности русских земель | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Индивидуальные задания, работа с текстом учебника |
| П. 9 |
|
|
|
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 42 – 43 | Главные политические центры Руси | 2 | Основные понятия: удел, аристократия, республика, дворянство, посадник, тысяцкий Основные факты: особенности развития Галицко-Волынского и Владимиро-Суздальского княжеств. Новгородская земля: особенности экономического и политического развития. Аристократическая республика. Основание Москвы Личности: Ярослав Осмомысл, Юрий Долгорукий, Андрей Боголюбский, Всеволод Большое Гнездо | Репродуктивный: показывать на исторической карте крупнейшие политические центры; описывать занятия, образ жизни населения, нравы, отношения между князьями в Галицко-Волынской, Владимиро-Суздальской, Новгородской землях Продуктивный: сравнивать экономическое и политическое развитие крупнейших политических центров периода феодальной раздробленности; выявлять особенности политического развития каждого княжества Творческий: на основе дополнительной литературы подготовить сообщение «Политический портрет русских князей» | Урок – лекция с элементами беседы. Комбинированный урок | Конспект Сообщения, вопросы и задания таблица |
| П. 10 – 11, Таблица. П.10-11, сообщение |
|
|
|
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 44 – 45 | Монголо-татарское нашествие на Русь | 2 | Основные понятия: монголо-татары, стан, Золотая Орда Основные факты: территория расселения, хозяйство, военная организация монголо-татар. Завоевательные походы. Нашествие хана Батыя. Оборона русских земель. Зависимость Руси от Золотой Орды Личности: Чингизхан, хан Батый | Репродуктивный: показывать на исторической карте территорию расселения и направления походов монголо-татар, описывать образ жизни, военную организацию монголо-татар Продуктивный: выявлять особенности и цели монгольского государства; раскрыть историческое значение борьбы русского народа против монголо-татарских завоевателей Творческий: излагать суждения о причинах и последствиях зависимости Руси от Орды | Урок – лекция. Комбинированный урок | Работа в группах Конспектсообщение |
| П. 12,понятия, таблица
П.12, таблица |
|
|
|
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 46 – 47 | Борьба Руси с западными завоевателями. Борьба Руси с Западными завоевателями. Русь и Литва. | 2 | Основные определения: крестоносцы, духовно-рыцарский орден, ополченцы Основные факты: завоевания крестоносцев в Прибалтике, образование немецких орденов и Литовского княжества. Невская битва. Ледовое побоище. Причины успешного отражения агрессии с Запада Личности: Александр Невский | Репродуктивный: давать объяснение понятий; показывать на исторической карте завоевания крестоносцев в Прибалтике Продуктивный: раскрывать значение отпора для Руси немецкой и шведской агрессии; определять историческое значение Невской битвы и Ледового побоища Творческий: высказывать суждение о деятельности Александра Невского | Комбинированный урок. Урок –игровое занятие. | Работа в группе, индивидуальные задания Конкурсы. Вопросы и задания |
| П. 13 , презентация П.13,15 |
|
|
|
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 48 | Русь и Золотая Орда в XIII веке | 1 | Основные понятия: баскак, владычество, выход, ярлык, резиденция, иго Основные факты: формы зависимости русских княжеств от Золотой Орды. Последствия ига. Политика русских князей по отношению к Золотой Орде. Восстания в русских городах Личности: Александр Невский | Репродуктивный: называть формы зависимости русских княжеств от Золотой Орды; рассказать о борьбе русского народа против установления ордынского ига Продуктивный: раскрывать экономические и политические последствия ордынского владычества для Руси
| Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Индивидуальные задания |
| П. 14 |
|
|
|
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 49 | Культура русских земель в XII – XIII веках | 1 | Основные понятия: архитектурный ансамбль, аскетизм, канон, уникальность Основные факты: особенности русской культуры. Накопление научных знаний. «Слово о полку Игореве». Влияние ордынского владычества на русскую культуру Личности: Дмитрий Солунский | Репродуктивный: составлять описание памятников русской культуры в данный период Продуктивный: раскрыть особенности культуры русских земель; выявлять влияние ордынского владычества на русскую культуру Творческий: выявление исторических процессов на основе произведения «Слово о полку Игореве» | Урок – семинарское занятие. | Сообщения, презентация |
| П. 16. Конспект |
|
|
|
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 50 | Повторительно – обобщающий урок по теме «Политическая раздробленность Руси» | 1 | Повторение и систематизация знаний по теме « Политическая раздробленность Руси» | Систематизация и обобщение материала | Урок повторения и систематизации знаний | Тест |
| П. 9 – 16 |
|
|
|
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
| Возникновение русского единого государства (XIV – XVI вв.) | 18 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
| Русь Московская | 6 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 51 – 52 | Предпосылки объединения русских земель. Усиление Московского княжества | 2 | Основные понятия: вотчинное землевладение, централизация, русское государство Основные факты: причины и предпосылки объединения русских земель. Борьба за первенство Москвы и Твери Личности: Иван Калита | Репродуктивный: давать определение понятий; показывать начало процесса возрождения Северо-Восточной Руси Продуктивный: выявлять группы населения, заинтересованные в объединении; раскрыть роль церкви в возрождении Руси
| Урок изучения и первичного закрепления знаний. Комбинированный урок с элементами практической работы. | Дискуссия вопросы и задания таблица |
| П. 17 – 18 П.17 18 |
|
|
|
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 53 – 54 | Москва – центр борьбы с ордынским владычеством. Куликовская битва | 2 | Основные понятия: централизация, национальное самосознание Основные факты: рост территории и влияния Московского княжества. Москва – центр объединения русских земель. Превращение Москвы в религиозный центр. Начало открытой борьбы с Золотой Ордой. Причины победы русских войск. Значение Куликовской битвы. Личности: Дмитрий Донской, Сергий Радонежский | Репродуктивный: показывать на исторической карте процесс объединения страны вокруг Москвы Продуктивный: выявить причины победы Москвы над Тверью; раскрыть значение Куликовской битвы как величайшего события в русской культуре Творческий: высказывать и аргументировать свою оценку исторических событий и личностей в данный период | Комбинированный урок с постановкой проблемного задания, анализ учебного текста и фрагментов исторического документа | Индивидуальная работа с текстом учебника,вопросы и задания сообщение |
| П. 19 – 20, презентация П.19-20,план |
|
|
|
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 55. | Создание единого Русского государства и конец ордынского владычества | 1 | Основные понятия: единое русское государство, уния, «государь всея Руси» Основные факты: подчинение Новгорода Москве. Стояние на Угре. Патриотический подъем на Руси и роль Православной церкви. Свержение ордынского ига. Присоединение Твери, Пскова, Рязани к Москве Личности: Иван III, Василий III | Репродуктивный: показывать на исторической карте процесс завершения объединения Северо-Восточной Руси вокруг Москвы Продуктивный: раскрыть историческое значение свержения ига золотоордынских ханов; характеризовать князя Ивана III как первого «Великого князя всея Руси»; систематизировать исторический материал Творческий: составить политический портрет Ивана III, Василия III | Комбинированный урок | Схема и таблица |
| П. 20, схема,конспект |
|
|
|
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 56. | Итоговый урок по теме «Русь Московская» | 1 | Повторение и систематизация знаний по теме « Русь Московская». | Обобщение и систематизация знаний | Урок повторе6ния и обобщения знаний | Тест Решение познавательных задач |
| П. 16 – 20 |
|
|
|
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
| Россия в XVI веке | 12 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 57 | Московское государство в конце XV – начале XVI века | 1 | Основные понятия: Боярская дума, кормление, местничество, налоги, пожилое, поместье, помещик, Юрьев день Основные факты: становление централизованного государства и самодержавной власти. Поместная система и служилые сословия. Начало закрепощения крестьян. Судебник 1497 г. Личности: Иван III | Репродуктивный: давать определение понятий Продуктивный: систематизировать исторический материал; выявить связь между политическими процессами и изменениями в экономических отношениях
| Изучение нового материала | Схема, таблица Вопросы и задания |
| П. 21. сообщение |
|
|
|
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 58 | Церковь и государство в конце XV – начале XVI вв. | 1 | Основные понятия: благотворительность, дьякон, нестяжатели и иосифляне, ересь Основные факты: распространение монастырей. Попытка создания унии. Взаимоотношения Церкви и князей. Церковь и ереси. Избрание митрополита Личности: Нил Сорский, Иосиф Волоцкий, Зосим | Репродуктивный: давать определение понятий Продуктивный: раскрывать роль Православной церкви в создании единого централизованного государства; определять причины противоречий церковной и светской властей Творческий: высказывать суждение о значении деятельности церковных деятелей | Комбинированный урок с элементами групповой работы. | Индивидуальные работы, работа в группе |
| П. 22 |
|
|
|
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 59. | Начало правления Ивана Грозного и реформы Избранной рады | 1 | Основные понятия: боярское правление, дворяне, дети боярские, Земский собор, приказы, централизованное государство Основные факты: реформы 50-х гг. Избранная рада. Земские соборы. Сословно-представительная монархия. Стоглавый собор Личности: Елена Глинская, Иван IV, А. Курбский, А. Адашев | Репродуктивный: рассказать о правлении Е. Глинской, детстве Ивана IV; описывать условия, влиявшие на формирование личности Ивана Грозного Продуктивный: систематизировать исторический материал; сравнивать систему правления государством при Иване IV и Иване III; характеризовать цели, сущность и значение реформ Избранной рады Творческий: составление характеристики Ивана IV с точки зрения современников и современной исторической науки | Изучение и первичное закрепления знаний | Схема, таблица Сообщение презентация |
| П. 23, таблица |
|
|
|
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 60 – 61 | Внешняя политика Ивана Грозного. Ливонская война | 2 | Основные понятия: засечная черта, протекторат, Речь Посполитая, острог Основные факты: присоединение Астраханского и Казанского ханств, строительство засечных черт, оборона России от набегов Крымского ханства. Ливонская война. Причины успехов внешней политики России на Востоке и неудач на Западе Личности: И.П. Шуйский, А. Курбский, Иван Грозный | Репродуктивный: показывать на исторической карте направления походов Ивана IV; рассказывать о причинах, ходе и итогах Ливонской войны Продуктивный: характеризовать причины успехов и неудач внешней политики; раскрывать значение присоединения территорий к Московскому государству Казанского и Астраханского ханств
| Комбинированный урок. Урок дискуссия | Групповая работа Работа с текстом учебникаВопросы задания |
| П. 24,план П.24 |
|
|
|
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 62 – 63 | Внутренняя политика Ивана Грозного. Опричнина | 2 | Основные понятия: опричнина, земщина, неограниченная диктатура, посад, крепостное право Основные факты: причины появления опричнины, ее сущность; Митрополит Филипп; опричнина в ряду аналогичных событий в других странах Европы XVI века Личности: Иван IV | Репродуктивный: называть существенные черты политического устройства при Иване IV Продуктивный: раскрывать причины падения Избранной рады и введения опричнины; характеризовать сущность опричнины; выявлять последствия опричнины для экономического и политического развития России
| Урок – лекция с элементами беседы. Комбинированный | Конспект Групповая работа Вопросы и задания |
| П. 25, презентация П.25 |
|
|
|
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 64 – 65 | Русская культура и быт XVI века | 2 | Основные понятия: кафтан, полати, шатровый стиль, эпос, публицистика, «Домострой» Основные факты: влияние событий XVI века на характер русской культуры. Народное творчество и его герои. Зарождение книгопечатания. XVI век – век публицистики. Рождение шатрового стиля Личности: Дионисий, И. Федоров, Феофан Грек, Андрей Рублев | Репродуктивный: составлять описание памятников русской культуры Продуктивный: выявить влияние событий XVI века на характер русской культуры; раскрывать историческое значение возникновения книгопечатания Творческий: на основе разных исторических и литературных источников подготовить сообщение о быте русского народа в XVI веке | Урок – семинарское занятие (выступлений учащихся). Комбинированный урок. | Сообщения Вопросы и задания. презентация |
| П. 26 – 28, сообщение П.26 -28, презентация |
|
|
|
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 66 | Итоговый урок по теме «Россия в XVI веке» | 1 | Повторение и систематизация знаний по теме « Россия в XVI веке». | Обобщать и систематизировать исторический материал | Урок – игровое занятие в форме КВН. | Конкурсы, творческие задания |
| П. 21 – 28 |
|
|
|
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 67 – 68 | Родной край в IX – XVI веках | 2 | Основные факты: освоение Сибири, основание городов, открытие торговых путей Личности: Ермак Тимофеевич | Творческий: подготовить сообщения о роли освоения новых земель и городов Сибири | Урок – лекция. Урок - семинар | Конспект Сообщения |
| Конспект Сообщение |
|
|
|
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 69-70 | Итоговый урок по теме «Россия в IX – XVI веках» | 2 | Повторение и систематизация знаний по теме « Россия в IX - XVI веках». | Обобщать и систематизировать исторический материал | Комбинированный урок Урок – игровое занятие | Конкурсы вопросы и задания Тест |
| П. 1 – 28 П.1-28 |
|
|
|
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Литература
Город в средневековой цивилизации Западной Европы / Под. Ред. А.А. Сванидзе. В 4 т. – М, 1999 – 2000
Дюби Ж. Время соборов: Искусство и общество (980 – 1420). – М., 2002
История Латинской Америки. В 5 т. – М., 2005
История Средних веков / Под. Ред С.П. Карпова. В 2 т. – М, 2005
Каждан А.П. Византийская культура (X – XII вв.), любое издание
Карл Великий: реалии и мифы. – М., 2001
КонтаминФ. Война в Средние века. – СПб, 2001
Ле Гофф Ж. Людовик IX Святой. – М., 2001
Ле Гофф Ж. Цивилизация средневекового Запада
Роэсдаль Э. Мир викингов. – СПб, 2001
Шевеленко А.Я. Природный фактор и европейское общество V – X вв. // Вопросы истории
История России в лицах: биографический словарь. – М., 2002
Рабочая программа по курсу история 6 класс (ФГОС) (101.21 KB)
0
693
174
Нравится
0
