Получите свидетельство
Вход
Рабочая программа
по китайскому языку
для 2 класса
Составитель:
Мальцева М.В.
Новосибирск
Учебно-методический комплект
«Учитесь у меня китайскому языку»
«Феникс» Ростов-на-Дону, 2012 г.
Пояснительная записка
Решение задач развивающего обучения невозможно без значительного внимания к иностранным языкам. Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает статус предмета «Иностранный язык» как общеобразовательной учебной дисциплины. Являясь существенным элементом культуры народа – носителя данного языка и средством передачи ее другим, иностранный язык способствует формированию у школьников целостной картины мира. Владение иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира. Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих формированию основ филологического образования школьников.Настоящий учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС), к обязательному минимуму содержания и уровня подготовки учащегося начальной школы.
В процессе обучения практическому курсу иностранного языка реализуется комплексная цель, включающая следующие компоненты: развивающий, воспитательный, общеобразовательный, практический.
Развивающий компонент цели заключается в развитии интеллектуальной и эмоционально-волевой сферы психической деятельности учащегося и формировании его коммуникативных способностей.
Воспитательный компонент выражается в формировании у учащегося культуры общения и речевого поведения в соответствии с требованиями родной и иноязычной культур.
Общеобразовательный компонент предусматривает расширение общего, лингвистического и лингвострановедческого кругозора учащегося.
Практический компонент цели состоит в формировании у учащегося коммуникативной, лингвистической и лингвострановедческой компетенции.
Коммуникативная компетенция включает способность воспринимать и порождать иноязычную речь с учетом таких условий речевой коммуникации как темы, сферы, ситуации и роли. Знание системы языка и ее функционирование в процессе коммуникации на иностранном языке является основой лингвистической компетенции. Знакомство с особенностями социокультурного развития страны изучаемого языка и правил речевого поведения в соответствии с ними составляет суть лингвострановедческой компетенции.
Предметом изучения учебного курса практики устной и письменной речи является лексический, фонетический и грамматический строй китайского языка.
Задача курса – развить навыки и умения всех видов речевой деятельности; говорения, чтения, аудирования, письма.
Практические, а также образовательные задачи курса китайского языка предполагают усвоение учащимся широкого круга фоновых знаний о странах изучаемого языка. Классные формы занятий могут дополняться внеклассной работой разных видов.
Контроль и оценка знаний, умений и навыков студентов на каждом этапе осуществляется в форме контрольных работ, на которых проверяется качество сформированных навыков и умений и их соответствие этапу обучения учащегося.
Данная рабочая программа рассчитана на 70 часов в качестве школьного компонента к языковой практике. Курс базируется на УМК «Учитесь у меня китайскому языку» издательства «Феникс» Ростов-на-Дону 2012 год. В УМК входят: учебник, компакт-диск. Главные цели обучения состоят в том, чтобы выработать у учащихся первоначальные навыки общения на китайском языке и одновременно заложить теоретические и практические основы для дальнейшего изучения языка. Введение и отработка языкового материала предполагает изучение небольших текстов, лексических и грамматических комментариев, а также выполнение упражнений на закрепление и развитие языковых знаний и навыков, в том числе произносительных и письменных навыков, владение пройденной лексикой и грамматикой. К числу типовых упражнений относятся: задания по составлению предложений по предлагаемому образцу, лексические и постановочные упражнения, упражнения на развитие коммуникативных навыков, навыков перевода с китайского и на китайский язык.
Тексты УМК составлены в соответствии с запросами возрастной группы учащихся, основаны на живой речи и позволяют научиться общению с носителями языка.
Овладение грамматикой базируется на активной практической отработке произносительных навыков.
Обучение иероглифике происходит на основе принципа «от простого к сложному» с обязательным включением знаний о происхождении иероглифических знаков, чтобы сформировать у учащихся представлений об иероглифическом письме, как о рациональной системе.
УМК состоит из шести разделов, каждый из которых поделён на 6 уроков. Ядром урока является овладение речевыми и фонетическими навыками.
Структура типового урока:
- текст, построенный на живых, содержательных диалогах;
- новые слова, входящие в тексты, в том числе имена собственные;
- общеупотребительные выражения на уроке;
- тренировочные упражнения для отработки лексики;
- практические занятия в игровой форме для закрепления навыков говорения;
- фонетические упражнения для формирования навыков чтения слов, написанных латинизированной азбукой;
- иероглифика.
В конце каждого раздела подводятся итоги обучения с акцентом на речевые образцы и типичные выражения, изученные в данном разделе.
Контроль осуществляется посредством контрольных работ по четырём видам деятельности: говорению, аудированию, чтению и письму в конце четверти.
Планируемый результат обучения
Говорение:
- сформировать навык базового общения на китайском языке;
- сформировать навык варьирования речи путём подстановки новых слов в речевые образцы.
Аудирование:
- сформировать умение различать фонетические особенности китайской речи (тоны, конверсионные омонимы);
- сформировать навык понимания речи учителя, одноклассников и диктора, основное содержание текстов.
Чтение:
- читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;
- читать про себя тексты, включающие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, и понимать их основное содержание, находить в тексте нужную информацию.
Письмо:
- сформировать навык начертания иероглифов, различения базовых элементов (черт, ключей);
- уметь записывать и различать речь при помощи латиницы;
- уметь написать небольшой рассказ о себе фонетическим и частично иероглифическим письмом.
Курс рассчитан на 70 часов (2 часа в неделю, 35 недель), из них контрольных работ – 5, один урок посвящён проектной деятельности.
Литература: УМК «Учитесь у меня китайскому языку», Ростов-на-Дону Феникс 2012 год, «Прописи по китайскому иероглифическому письму», первый этап обучения, Ю. В. Рюнин, Восточная книга, Моска 2014 год
Календарно-тематическое планирование
| № | Тема урока | Тип урока | Языковой материал | Характеристика деятельности | Виды контроля | Планируемый результат | Домашнее задание | Дата |
| 1 | Приветствие | Комб. | ni hao, wo jiao гласные звуки a, o, e, i, u, ü. Тоны. | Чтение вслух, диалог знакомства, восприятие гласных и слов на слух, запись гласных | Текущий | Формирование базовых фонетических и орфографических навыков. Диалог этикетного характера. Диалог-расспрос. | Повторять диалоги, прописывать гласные |
|
| 2 | Приветствие | Комб. | Zaoshang hao, wanshang hao. Инициали b, p, m, f | Чтение вслух, диалог знакомства, восприятие гласных и слов на слух, запись согласных | Повторять диалоги, читать слоги |
| ||
| 3 | Прощание | Комб. | Zaijian, laoshi, tongxue, , Инициали d, t, n, l | Чтение вслух, диалог знакомства, восприятие гласных и слов на слух, запись согласных | Повторять диалоги, читать слоги |
| ||
| 4 | Прощание | Комб. | Mingtian jian, xuesheng, wo, ni, ta, 跟我说，Согласные g, k, h | Чтение вслух, диалог прощания, восприятие гласных и слов на слух, запись финалей и дифтонгов | Повторять диалоги, читать слоги |
| ||
| 5 | Меня зовут … | Комб. | Nimen, women, tamen. 你叫什么名字? Согласные j, q, x | Чтение вслух, диалог знакомства, восприятие гласных и слов на слух, запись согласных | Повторять диалоги, читать слоги |
| ||
| 6 | Представь себя | Комб. | 对， 不对，согласные zh, ch, sh. Числительные от 1 до 10. 看黑板 | Чтение вслух, диалог знакомства, восприятие гласных и слов на слух, запись согласных | Повторять диалоги, числительные, читать слоги |
| ||
| 7 | Ты ученик? | Комб. | Инициали z, с, s. Вопросительная частица ma. Общий вопрос. 打开书 | Чтение вслух, этикетный диалог, восприятие слов и фраз на слух, запись слогов | Повторять диалоги новые слова, прописывать слоги |
| ||
| 8 | Он – директор? | Комб. Грамматико-ориентированный | Отрицание 不, Дифтонги, производные от «а». Xiaozhang. | Чтение вслух, этикетный диалог, восприятие слов и фраз на слух, запись слогов и черт | Повторять диалоги, слова, прописывать слоги |
| ||
| 9 | Я, ты, она, он | Комб. Совершенствование навыков | Pengyou. Личные местоимения. Дифтонги, производные от «о» | Чтение вслух, этикетный диалог, восприятие слов и фраз на слух, запись слогов и слов | Повторять диалоги, новые слова, прописывать слова, читать слоги |
| ||
| 10 | Мой, твой, его, её | Комб. | Дифтонги, производные от «е» 我的， 他的， 你的 | Чтение вслух, этикетный диалог, восприятие слов и фраз на слух, запись фраз | Повторять диалоги, новые слова, читать слоги |
| ||
| 11 | Кто он такой? | Комб. | 他是谁? Просьбы: 请进！请坐！请喝茶！ Дифтонги, производные от «i»: ia, ie, iao, iou | Чтение вслух, этикетный диалог, восприятие слов и фраз на слух, запись фраз | Повторять диалоги, слова, фразы, читать слоги |
| ||
| 12 | Что это? | Комб. | 这 是什么? Дифтонги, производные от «i»: ian, in, iang, ing, iong. Школьная лексика: zhuozi, yizi, jiaoshi, heiban, xuexiao | Чтение вслух, этикетный диалог, восприятие слов и фраз на слух, запись фраз | Повторять диалоги, слова, прописывать слоги, читать слоги |
| ||
| 13 | Это твоя ручка? | Комб. Грамматико-ориентированный | Обиходные выражения: 请安静！ 请听我说！Дифтонги, производные от «u»: ua, uo, uai, uei. Школьные принадлежности: gangbi, qianbi, bijiben, wenjuhe, riji, shubao | Чтение вслух, этикетный диалог, восприятие слов и фраз на слух, запись фраз | Повторять диалоги, слова и фразы, читать слоги |
| ||
| 14 | Есть ли у тебя…? | Комб. | Baba, mama, nainai, yeye, mao, gou Глагол 有. Дифтонги, производные от «u»: uan, uen, uang, ueng | Чтение вслух, этикетный диалог, восприятие слов и фраз на слух, запись фраз | Повторять диалоги, слова и фразы, читать слоги |
| ||
| 15 | Устный счёт | Комб. | Счёт от 1 до 10. Вопросительное слово 多少. Отрицание 不对. Обиходные выражения 请举手！ 手放下！Дифтонги, производные от «ü»: üe, üan, ün | Чтение вслух, этикетный диалог, восприятие слов и фраз на слух, запись фраз | Повторять диалоги, слова и фразы, прописывать слова-числительные читать слоги |
| ||
| 16 | Сколько яблок? | Комб. Грамматико-ориентированный | Счётное слово 个. Числительные. Запись слога при отсутствии инициали. Лексика: pingguo, taozi, xigua, mangguo, caomei, xiangjiao, juzi, yingtiao, tiangua | Чтение вслух, этикетный диалог, восприятие слов и фраз на слух, запись фраз | Повторять диалоги, слова. С. 24 читать. С. 25 слушать, повторять |
| ||
| 17 | Чему мы научились? | Контрольный | Повторение этикетных диалогов. Комплексная контрольная работа по лексике, грамматике и аудированию | Контроль чтения, аудирования и говорения | Лексико-грамматический тест | Самооценка полученных навыков | Написать маленький рассказ о себе латинизированной азбукой. |
|
| 18 | Здравствуйте, ученики! | Комб. Совершенствование навыков | Чтение диалога приветствия. Новые слова: tongxuemen。Частица множественного числа men. Общеупотребительные выражения: 很好！非常好！Основные черты | Чтение вслух, этикетный диалог, восприятие слов и фраз на слух, запись фраз и черт | Текущий | Формирование базовых Фонетических, орфографических и речевых навыков. Диалог этикетного характера. Диалог-расспрос. Диалог с подстановкой. | Повторять диалоги, учить сова с. 27, прописывать черты С. 26, 28, 29 читать |
|
| 19 | Меня зовут Ван Цзямин | Комб. | Числительные до 100. Личные местоимения во множественном числе. Правила начертания иероглифов | Чтение вслух и про себя, диалог с подстановкой, иероглифика (пропись с. 3-6) | С. 31 учить слова. С. 32-33 читать. |
| ||
| 20 | Благодарность | Комб. | Лексика: xiexie. Bu keqi. Состав иероглифов. Базовые черты: heng, shu | Чтение вслух, этикетный диалог, восприятие слов и фраз на слух, запись фраз и черт (пропись с. 7-9) | С. 35 учить слова, С. 34-37 читать, Пропись с. 10-12 |
| ||
| 21 | Они – ученики? | Комб. Грамматико-ориентированый | Глагол 是， вопросительное слово吗. Базовые черты: pie, na | Полилог из изученных на прошлом уроке и ранее фраз, Диалог с подстановкой Пропись с. 12-16 | С. 41 учить слова. С. 40, 43 читать, пропись с.17-19 |
| ||
| 22 | Они – мои друзья | Комб. Грамматико-ориентированный | Притяжательная частица 的. Слова 他 и 她. Песня о друге. | Чтение вслух, разучивание диалогов по новой теме. Составление диалогов с подстановкой, восприятие на слух фраз на основе ранее изученного материала, разучивание песни. | С. 47 учить песню |
| ||
| 23 | Представь себя и друзей | Комб. | Монолог-представление себя и друзей. Базовые черты: ti, dian | Монолог из изученных на прошлом уроке и ранее фраз, Диалог с подстановкой. Пропись с. 19-23 | С. 48 читать. С. 49 прописать черты (пропись с. 24-26) |
| ||
| 24 | Что интересного мы узнали? | Совершенствование речевых навыков | Лексика по теме «Школа, одноклассники, учителя»
| Повторение лексики по теме, грамматических норм, типичных выражений. | С. 50-51 учить выражения Написать о себе |
| ||
| 25 | Черты китайских иероглифов | Контрольный | Базовые черты: heng, shu, pie, na, ti, dian | Начертание черт, представление себя и друзей |
|
| ||
| 26 | Кто он такой? | Комб. Грамматико-ориентированный | Лексика: jiao lian, shui, da, названия командных игр. Наречие ye | Чтение вслух, этикетный диалог, восприятие слов и фраз на слух, запись фраз | С. 56 учить слова учить с. 55 читать |
| ||
| 27 | Во что он играет? | Комб. | Новое выражение: 他 打 什么球? Иероглифика: разновидности точки | Упражнения на подстановку в рамках диалога, запись фраз и иероглифов, чтение слогов. Пропись с. 26-30
| С. 59 читать, с. 97 выразительное чтение. Пропись с. 31-33 |
| ||
| 28 | Спортивные игры | Совершенствование навыков | Лексика и упражнения на чтение слогов уроков 6-7 учебника. | Лексические игры, чтение слогов | С. 48, 59 читать |
| ||
| 29 | Как мы читаем? | Контрольный | Базовые слоги | Контроль техники чтения |
|
| ||
| 30 | Кто твои лучшие друзья? | Комб. | Новые слова: you, dou, xue. Названия иностранных языков, вопросительная частица 啊. Разновидности иероглифической точки. | Чтение вслух, этикетный диалог, восприятие слов и фраз на слух, запись. Пропись с. 35-38 | С. 62 учить слова, с.61выразительно читать Пропись с. 38-40 |
| ||
| 31 | У тебя есть лучший друг? | Комб. | Новые слова hao pengyou, xue hanyu. Выражение 他 也 是 … Слоги на sh, z, ch, c, sh, s, r | Полилог из изученных на прошлом уроке и ранее фраз, Диалог с подстановкой, запись иероглифов (41-42) | С. 65 читать |
| ||
| 32 | Рассказ о друге | Совершенствование навыков | Выражение: 我 有 一个好朋友。 他 叫… 他… 岁。 他也是中学生。 我们都学习汉语。Иероглифика: комбинированные черты с крюком | Монолог из изученных на прошлом уроке и ранее фраз. Пропись с. 42-45 | Записать рассказ о друге фонетикой Пропись с. 48 |
| ||
| 33 | Мой друг. | Совершенствование навыков письма. Контроль говорения | Устный рассказ о друге. | Воспроизведение диалога, подготовленного дома. Пропись (46-47) | Пропись с. 49-51 |
| ||
| 34 | Сколько у тебя дисков на китайском языке? | Комб. | Новые слова: 几， 张， 中文， 光盘， 没有 Счётное слово 张. Китайский счёт пальцами. | Чтение вслух, этикетный диалог, восприятие слов и фраз на слух, запись фраз | С. 68 учить слова. С. 67 выразительно читать |
| ||
| 35 | У меня семь друзей | Комб. | Новые слова: 照片， 画， 止，电话书. Комбинированные черты с крюком | Говорение на тему количества, активизация числительных, составление телефонной книги, лингвистическая игра. Пропись с. 51-55 | Выучить счёт пальцами. Пропись с. 55-57 |
| ||
| 36 | Один рот, два глаза, четыре лапки | Комб. | Новые слова:被， 瓶， 碗， 坐， 青蛙， 嘴， 眼睛， 腿 | Чтение слогов, применение в фразах счётных слов, разучивание стихотворения | Текущий | Формирование базовых Фонетических, орфографических и речевых навыков. Диалог этикетного характера. Диалог-расспрос. Диалог с подстановкой. | С. 70 читать, с. 71 учить |
|
| 37 | Компоненты китайских иероглифов | Комб. | Стихотворение 一只青蛙. Компоненты иероглифов | Воспроизведение стихотворения, написание иероглифов | Текущий | Формирование навыков письма. Развитие абстрактного мышления при расшифровке символов. | С. 73 прописать |
|
| 38 | Чему мы научились? | Совершенствование навыков, рефлексия | Лексика, иероглифика уроков 8-9. Грамматика: счётные слова. Устный счёт | Рефлексия по изученному материалу 8-9 уроков. Подготовка к тесту | Совершенствование навыков устной и письменной речи, развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника | Повторить слова уроков 8-9. Пропись 58-60 |
| |
| 39 | Лексико-грамматический тест | Контрольный | Комплексная контрольная работа | Самоконтроль, взаимопроверка | Тест | Развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи |
|
|
| 40 | Чей это кошелёк? | Комб. | Новые слова: 那， 钱包， 这， 里， 多少， 钱， 元， 对， 给 Выражения: 这是谁的钱包? Грамматика: послелог 里. Комбинированные черты с крюком | Чтение вслух, этикетный диалог, восприятие слов и фраз на слух, запись фраз. Пропись с. 60-63 | Текущий | Овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском, рабочей тетрадью, справочными материалами | С. 75 учить слова С. 74 выразительно читать. Пропись с. 64-65 № 1,2 |
|
| 41 | Кто быстрее считает? | Комб. | Лексика школьного обихода, числительные, указательные местоимения 这， 那. Иероглиыф с комбинированными чертами | Упражнения на подстановку в рамках диалога, запись фраз и чтение и воспроизведение диалогов. Составление собственных диалогов с опорой на схему Пропись с. 64, 66 | Формирование базовых Фонетических, орфографических и речевых навыков. Диалог этикетного Характера. Расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника, развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка
| Повторить числительные. Пропись с. 67-68 |
| |
| 42 | Это твой пенал? | Комб. | Вопросительная частица 吗, вопросительные слова 谁, 多少 Лексика на тему «Школьные принадлежности» и «Фрукты». Контроль комбинированных черт | Составление полилогов без опоры. Говорение на тему принадлежности. Пропись с. 69-70 | Развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника | С. 77 учить слова |
| |
| 43 | Читаем скороговорку | Комб. | Скороговорка 十四是十四. Комбинированные черты | Разучивание скороговорки, написание черт. Пропись с. 70-73 | Формирование навыков письма. Развитие абстрактного мышления при расшифровке символов. | С. 77 учить скороговорку. Пропись с. 74 |
| |
| 44 | Даты и месяцы | Комб. | Способы написания дат и месяцев. | Пропись с. 78-79 |
| Формирование навыков письма. Развитие абстрактного мышления при расшифровке символов. | Пропись с. 75-77 |
|
| 45 | С днём рождения! | Комб. | Новые слова: 您， 找， 和， 在， 这里， 哪里， 住生日， 快乐 Выражения: 在哪里， 在这里， 找谁
| Чтение вслух, этикетный диалог, восприятие слов и фраз на слух, запись фраз | Текущий | Формирование базовых Фонетических, орфографических и речевых навыков. Диалог этикетного Характера. Расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника, развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка | С. 80 учить С. 79 читать |
|
| 46 | Ломанные комбинированные черты | Комб. | Иероглифы с ломаными комбинированными чертами.
| Начертание и распознавание знаков Пропись с. 79-82 | Формирование навыков письма. Развитие абстрактного мышления при расшифровке символов. | Пропись с. 83-85 |
| |
| 47 | Кого вы ищете? | Комб. | Выражения: 我 不知道。他们不在这里. Личные местоимения во множественном числе. Образцы компонентов. с. 78 | Упражнения на подстановку в рамках диалога, запись фраз и чтение и воспроизведение диалогов. Составление собственных диалогов с опорой на схему
| Формирование базовых Фонетических, орфографических и речевых навыков. Диалог этикетного Характера. Овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском, рабочей тетрадью, справочными материалами и т.д.) | С. 81 читать С. 78 прописать |
| |
| 48 | Рисуем открытку «С днём рождения!» | Совершенствование навыков | Фраза 祝你生日快乐! Песня «祝你生日快乐!» Стихотворение 一望二三里 | Создание открытки, разучивание песни и стихотворения | Текущий | Расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка | С. 82 читать выразительно стих-е. Пропись с. 86-87 |
|
| 49 | Один взгляд в тысячу ли | Комб. | Страноведческий материал о Китае | Ознакомление с культурой страны изучаемого языка | Формирование общего представления о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе; осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми; знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции) |
|
| |
| 50 | Я ищу… | Комб. | Повторение лексики 11 урока. Иероглифические компоненты урока 11 (первые три) | Воспроизведение стихотворения, написание иероглифов | Формирование навыков письма. Развитие абстрактного мышления при расшифровке символов. | С. 83 прописать (первые три) |
| |
| 51 | Сегодня я очень рад | Комб. | Новые слова: 今天， 跟， 一起， 吃， 蛋糕， 听音乐， 大家， 很高兴. Ломаные комбинированные черты. | Чтение вслух, восприятие слов и фраз на слух, запись фраз. Пропись с. 90-92 | Текущий | Формирование базовых Фонетических, орфографических и речевых навыков; овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском, рабочей тетрадью, справочными материалами и т.д.) | С. 84 учить слова, читать текст. Пропись с. 94-95 № 1,2,3 |
|
| 52 | Чей сегодня день рождения? | Комб. | Новые слова: 米饭， 比萨饼， 巧克力 Фраза: 今天是谁的生日? Компоннеты иероглифов урока 11 (последние три) | Упражнения на подстановку в рамках диалога, запись фраз и чтение и воспроизведение диалогов. Составление собственных диалогов с опорой на схему | Формирование базовых Фонетических, орфографических и речевых навыков. Диалог этикетного Характера, развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи | С. 85 учить слова, читать диалоги. Прописать с. 83 (учебник) |
| |
| 53 | Друзья в Шанхае и Пекине | Комб. | Песня 我的朋友在那里 Стихотворение一闪 | Разучивание песни и стихотворения | Формирование общего представления о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе | С. 86 учить песню, читать стихотворение |
| |
| 54 | Мелькают на небе звёзды | Комб. | Стихотворение一闪 (контроль чтения). Иероглифы с ломаными комбинированными чертами | Воспроизведение стихотворения, написание иероглифов: пропись с. 96-97 | Текущий | Формирование навыков письма. Развитие абстрактного мышления при расшифровке символов. | . Пропись с. 98-99 |
|
| 55 | Где твои друзья? | Комб. | Лексика уроков 10-12. Компоненты иероглифов урок 12 | Чтение вслух, восприятие слов и фраз на слух, запись фраз и компонентов | Текущий | Формирование навыков письма. Развитие абстрактного мышления при расшифровке символов | с. 87 прописать. (учебник) |
|
| 56 | Чему мы научились? | Совершенствование навыков | Лексика и иероглифика уроков 10-12 | Повторение лексики, типичных фраз и иероглифики уроков 10-12 | Самоконтроль | Совершенствование фонетических, орфографических и речевых навыков; овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском, рабочей тетрадью, справочными материалами и т.д.) | Повторить лексику 10-12 уроков. С. 88-89 читать |
|
| 57 | Лексико-грамматический тест | Контрольный | Комплексная проверка сформированности навыков | Самоконтроль, взаимопроверка | Тест | Развитие навыков самоконтроля и рефлексии |
|
|
| 58 | Я и моя семья | Комб. | Новые слова: baba, mama, yeye, nanai, laolao, laoye, gege, jiejie, meimei, didi Разновидности ломаных комбинированных черт | Написание иероглифов: пропись с. 99-100, освоение лексики по теме «Родственники» | Текущий | Формирование базовых Фонетических, орфографических и речевых навыков; овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском, рабочей тетрадью, справочными материалами и т.д.) | С. 91 учить |
|
| 59 | Сколько тебе лет? | Комб. | Новые слова: 多大，岁， 开车， 当然 Выражения:你多大 Грамматика: Общий вопрос с чередованием 是不是 , 学不学 | Чтение вслух, этикетный диалог, восприятие слов и фраз на слух, запись фраз | Текущий | Развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи | С. 94 учить слова, с. 93 читать текст |
|
| 60 | Изучаешь ли ты китайский? | Комб. | Выражения: 你学不学汉语？Слова: 英语，发育，德语，日本语，俄语. Ломаные комбинированные черты | Упражнения на подстановку в рамках диалога, запись фраз и чтение и воспроизведение диалогов. Составление собственных диалогов с опорой на схему. Пропись с. 101-102 | Текущий | Формирование базовых Фонетических, орфографических и речевых навыков. Диалог этикетного Характера, развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи | С 94 читать диалоги. Пропись с. 103-104 |
|
| 61 | Два тигра | Комб. | Песенка 两只老虎 компоненты иероглифов урока13 | Разучивание песни, написание компонентов иероглифов | Текущий | Формирование навыков письма. Развитие абстрактного мышления при расшифровке символов. Формирование общего представления о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе | С. 96 прописать, с. 95 учить |
|
| 62 | Это моя собака | Комб. | Новые слова: 狗/ 它， 漂亮， 两， 大黄，цифры. Фразы: 它几岁？它很漂亮！ | Чтение вслух, этикетный диалог, восприятие слов и фраз на слух, запись фраз | Текущий | Развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи | С. 98 учить слова, с. 97 читать |
|
| 63 | Есть ли у тебя домашнее животное? | Комб. | Фразы: 你有宠物吗？你有什么宠物？它叫什么名字？ 它几岁？它漂亮不漂亮？ | Упражнения на подстановку в рамках диалога, запись фраз и чтение и воспроизведение диалогов. Составление собственных диалогов с опорой на схему | Текущий | Формирование базовых Фонетических, орфографических и речевых навыков. Диалог этикетного Характера, развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи | С. 99 учить диалоги. Пропись. С. 105 № 1,2,3 |
|
| 64 | Широкая река | Комб. | Песенка 款款一条河，иероглифы с ломаными комбинированными чертами | Разучивание песни, написание иероглифов | Текущий | Формирование навыков письма. Развитие абстрактного мышления при расшифровке символов. Формирование общего представления о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе | С. 98 прописать, с. 97 учить |
|
| 65 | Твоё любимое животное | Комб. | Полилог на тему любимого животного. Иероглифы с ломаными комбинированными чертами | Этикетный диалог, восприятие слов и фраз на слух, запись фраз и иероглифов: пропись с. 106 |
| Диалог этикетного Характера, развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи. Формирование навыков письма. Развитие абстрактного мышления при расшифровке символов | Выучить диалог с. 99. Пропись с. 107 |
|
| 66 | Задай вопрос. | Совершенствование навыков | Лексика уроков 13-14, названия родственников. Образцы компонентов урока 14 | Повторение лексики, типичных фраз и иероглифики уроков 13-14 | Текущий | Диалог этикетного Характера, развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи. Формирование навыков письма. Развитие абстрактного мышления при расшифровке символов | Повторить слова уроков 13-14. С. 100 прописать (учебник) |
|
| 67 | Чему мы научились? | Совершенствование навыков | Лексика уроков 13-14, названия родственников. Образцы компонентов урока 14 | Повторение лексики, типичных фраз и иероглифики уроков 13-14 | Рефлексия | Совершенствование фонетических, орфографических и речевых навыков; овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском, рабочей тетрадью, справочными материалами и т.д.) | Повторить лексику уроков 13-14 |
|
| 68 | Лексико-грамматический тест | Контрольный | Комплексная контрольная работа проверки сформированности навыков | Тест | Самоконтроль, взаимопроверка | Развитие навыков самоконтроля, рефлексии |
|
|
| 69 | Подготовка к проекту на тему «Расскажи о себе, своей семье и друзьях» | Совершенствование навыков | Лексика курса | Подготовка к монологу с презентацией | Текущий | Развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи | Подготовить проект |
|
| 70 | Проект: расскажи о себе, своей семье и друзьях | Проектная деятельность | Лексика курса | Монолог с презентацией | Текущий | формирование представлений об иностранном языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/пишущими на иностранном языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;
| Задание на каникулы: повторять изученные компоненты иероглифов; использовать изученные фразы в бытовом общении. |
|
Рабочая программа по китайскому языку для УМК "Учитесь у меня китайскому языку" (65.59 KB)
0
1868
73
Нравится
0
