Меню
Разработки
Разработки  /  ИЗО  /  Разное  /  1 класс  /  Рабочая программа по "ИЗО" для 1-2-3 кл. на 2018-19 уч.год. "Школа России"

Рабочая программа по "ИЗО" для 1-2-3 кл. на 2018-19 уч.год. "Школа России"

Рабочая программа по изобразительному искусству. Уровень общего образования: начальное общее, 1-2-3 классы, «Школа России». Программа разработана на основе следующих нормативных документов:

- Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС) начального общего образования, утв. Приказом Минобрнауки России от 06.10.2009 №373;

- Изобразительное искусство. Рабочие программы. Предметная линия учебников под редакцией Б.М.Неменского. 1-4 класс: пособие для учителей общеобразоват. организаций / [Б. М. Неменский, Л.А.Неменская, Н.А.Горяева и др.]; под ред. Б.М.Неменского. 5-е изд. – М.: Просвещение, 2015.

30.09.2018

Содержимое разработки

II. Пояснительная записка


Рабочая программа по «Изобразительному искусству» в 1-2-3 классах разработана в соответствии с нормативными правовыми актами и методическими документами:

- Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» (от 29 декабря 2012 г. №273-ФЗ);

- Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС) начального общего образования, утв. Приказом Минобрнауки России от 06.10.2009 №373;

- Основной образовательной программы школы начального общего образования;

- Основной образовательной программы общеобразовательного учреждения, работающего по образовательной системе "Школа России" ФГОС, 2016 год;

- Изобразительное искусство. Рабочие программы. Предметная линия учебников под редакцией Б.М.Неменского. 1-4 класс: пособие для учителей общеобразоват. организаций / [Б. М. Неменский, Л.А.Неменская, Н.А.Горяева и др.]; под ред. Б.М.Неменского. 5-е изд. – М.: Просвещение, 2015.

- Приказа Министерства образования и науки РФ от 31.03.2014г. №253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»;

- Письма Минобрнауки России от 02.02.2015 №НТ-136/08 «О федеральном перечне учебников»;

- Федеральных требований к образовательным учреждениям в части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений, утвержденных приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «04» октября 2010 г.;

- Устава МБОУ Федоровской СОШ от 19 ноября 2015 №723;

- Локального акта «Положение о рабочей программе учителя МБОУ Федоровской СОШ»;

- Положение о формах, периодичности, порядке текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся;

- Положение о внутренней системе оценки качества образования.


Место учебного предмета «Изобразительное искусство» в учебном плане:

Исходя из календарного учебного графика школы на 2018-2019 учебный год, рабочей программой на изучение предмета «Изобразительное искусство»» в 1-а и 1-б классах отводится 31 час, в 2-а кл. – 34 часа, в 2-б кл. – 32 ч., в 3 кл. – 34ч.

Расхождение с программой в 1-х классах (2 ч) компенсируется за счет двух часов, отведенных на экскурсии в природу по теме «Времена года» (ур.32-33). Расхождение с программой во 2-б классе (2 ч) компенсируется за счет двух дополнительных часов к темам «Линия как средство выражения. Характер линий. Дерево» (ур.31) «Линия как средство выражения. Ритм линий» (ур.32-33)




Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса:

Реализация данной программы предусматривает использование в педагогической практике учебно-методического комплекта «Школа России»

Учебные пособия для учащихся

1. Неменская, Л. А. Изобразительное искусство. Ты изображаешь, украшаешь и строишь. 1 класс : учеб. для общеобразоват. организаций / Л. А. Неменская ; под ред. Б. М. Неменского. – М.: Просвещение, 2016.

2. Л. А. Неменская. Изобразительное искусство. Твоя мастерская. Рабочая тетрадь. 1 класс: пособие для учащихся общеобразоват. учреждений под ред. Б. М. Неменского. – М.: Просвещение, 2016.

3. Коротеева, Е. И. Изобразительное искусство. Искусство и ты. 2 класс: учеб. для общеобразоват. организаций / Е. И. Коротеева ; под ред. Б. М. Неменского. – М.: Просвещение, 2017.

4. Горяева, Н. А. Изобразительное искусство. Твоя мастерская. Рабочая тетрадь. 2 класс: пособие для учащихся общеобразоват. организаций / Н. А. Горяева, Л. А. Неменская, А. С. Питерских; под ред. Б. М. Неменского. – М.: Просвещение, 2017.

5. Изобразительное искусство. Искусство вокруг нас. 3 класс: учеб. для общеобразоват. организаций / (Н.А.Горяева Л. А. Неменская, А. С. Питерских и др.); под ред. Б. М. Неменского. – 8-е изд. - М.: Просвещение, 2018.

6. Горяева, Н. А. Изобразительное искусство. Твоя мастерская. Рабочая тетрадь. 3 класс: пособие для учащихся общеобразоват. организаций / Н. А. Горяева, Л. А. Неменская, А. С. Питерских; под ред. Б. М. Неменского. – М.: Просвещение, 2017.

Учебно-методические пособия для учителя

1. Неменская, Л. А. Изобразительное искусство. Ты изображаешь, украшаешь и строишь. 1 класс : учеб. для общеобразоват. организаций / Л. А. Неменская; под ред. Б. М. Неменского. – М.: Просвещение, 2016.

2. Коротеева, Е. И. Изобразительное искусство. Искусство и ты. 2 класс: учеб. для общеобразоват. организаций / Е. И. Коротеева; под ред. Б. М. Неменского. – М.: Просвещение, 2016.

3. Изобразительное искусство. Искусство вокруг нас. 3 класс: учеб. для общеобразоват. Учреждений / (Н.А.Горяева Л. А. Неменская, А. С. Питерских и др.); под ред. Б. М. Неменского. – 11 изд. - М.: Просвещение, 2017.

4. Уроки изобразительного искусства. Поурочные разработки. 1–4 классы: учебное пособие для общеобразоват. организаций / Б. М. Неменский, Л. А. Неменская, Е. И. Коротеева [и др.]; под ред. Б. М. Неменского. – М.: Просвещение, 2016.

5. Изобразительное искусство. Рабочие программы. Предметная линия учебников под редакцией Б.М.Неменского. 1-4 класс: пособие для учителей общеобразоват. организаций / [Б. М. Неменский, Л.А.Неменская, Н.А.Горяева и др.]; под ред. Б.М.Неменского. 5-е изд. – М.: Просвещение, 2015.

6. Неменский, Б. М. Методическое пособие к учебникам по изобразительному искусству: 1–4 классы: пособие для учителя / Б. М. Неменский, Л. А. Неменская, Е. И. Коротеева ; под ред. Б. М. Неменского. – М. : Просвещение, 2010.

Оборудование:

– компьютер;

– проекционный аппарат;

– маркерная доска;

– магнитная доска.

Дополнительные средства:

– интерактивная доска;

Печатные пособия:

Комплект учебников для учащихся.

Методические пособия с поурочными разработками и рекомендациями по программе.

Наглядные пособия по изобразительному искусству: набор репродукций

Натурный фонд: посуда, народные промыслы: Гжель, Хохлома, Городец и др.

Портреты выдающихся отечественных и зарубежных художников.

Дополнительные средства:

Методические журналы по педагогике искусства «Искусство в школе», «Юный художник».

Дополнительные средства:

Видеофильмы о жизни и творчестве отечественных и зарубежных художников.

Видеофильмы по истории изобразительного искусства.

Видеофильмы по видам и жанрам изобразительного искусства



III. Планируемые результаты освоения учебного предмета

«Изобразительное искусство» и система их оценки


Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

В результате изучения курса «Изобразительное искусство» в начальной школе должны быть достигнуты определенные результаты.


Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе

освоения учебного предмета по программе «Изобразительное искусство»:

• чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа;

• уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;

• понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;

• сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии;

• сформированность эстетических потребностей: в общении с искусством, природой; творческом отношении к окружающему миру;

самостоятельной практической творческой деятельности;

• овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством

учителя;

• умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;

• умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач

данной темы, с точки зрения содержания и средств их выражения.

Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных способностей учащихся, проявляющихся в

познавательной и практической творческой деятельности:

• овладение умением творческого видения с позиций художника, то есть умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

• овладение умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;

• использование средств информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска

дополнительного изобразительного материала; выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике,

моделированию и т. д.;

• умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения

различных художественно-творческих задач;

• умение рационально строить самостоятельную творческую деятельность; организовывать место занятий;

• осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой деятельности, который приобретается и

закрепляется в процессе освоения учебного предмета:

• знание видов художественной деятельности: изобразительной (живопись, графика, скульптура), конструктивной (дизайн и архитектура),

декоративной (народные и прикладные виды искусства);

• знание основных видов и жанров пространственно-визуальных искусств;

• понимание образной природы искусства;

• эстетическая оценка явлений природы, событий окружающего мира;

• применение художественных умений, знаний и представлений в процессе выполнения художественно-творческих работ;

• способность узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать великие произведения русского и мирового искусства;

• умение обсуждать и анализировать произведения искусства, выражая суждения о содержании, сюжетах и вырази­тельных средствах;

• усвоение названий ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона;

• умение видеть проявления визуально-пространственных искусств в окружающей жизни: в доме, на улице, в театре, на празднике;

• способность использовать в художественно-творческой деятельности различные художественные материалы и художественные техники;

• способность передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и свое отношение к природе,


человеку, обществу;

• умение компоновать на плоскости листа и в объеме задуманный художественный образ;

• освоение умений применять в художественно-творческой деятельности основы цветоведения, графической грамоты;

• овладение навыками моделирования из бумаги, лепки из пластилина, изображения средствами аппликации и коллажа;

• умение характеризовать и эстетически оценивать разнообразие и красоту природы различных регионов нашей страны;

• умение рассуждать о многообразии представлений о красоте у народов мира, способности человека в самых разных природных условиях

создавать свою самобытную художественную культуру;

• изображение в творческих работах особенностей художественной культуры разных (знакомых по урокам) народов, передача

особенностей понимания ими красоты природы, человека, народных традиций;

• умение узнавать и называть, к каким художественным культурам относятся предлагаемые (знакомые по урокам) произведения

изобразительного искусства и традиционной культуры;

• способность эстетически, эмоционально воспринимать красоту городов, сохранивших исторический облик, – свидетелей нашей истории;

• умение объяснять значение памятников и архитектурной среды древнего зодчества для современного общества;

• выражение в изобразительной деятельности своего отношения к архитектурным и историческим ансамблям древнерусских городов;

• умение приводить примеры произведений искусства, выражающих красоту мудрости и богатой духовной жизни, красоту внутреннего

мира человека.


Результаты обучения

В конце 1 класса учащиеся должны:

  • знать три способа художественной деятельности: изобразительную, декоративную и конструктивную.

  • знать названия главных цветов (красный, жёлтый, синий, зелёный, фиолетовый, оранжевый, голубой);

  • уметь правильно работать акварельными красками, ровно закрывать ими нужную поверхность;

  • знать элементарные правила смешивания цветов (красный + синий = фиолетовый; синий + жёлтый = зелёный) и т. д.

  • знать простейшие приёмы лепки.

  • верно держать лист бумаги, карандаш;

  • правильно пользоваться инструментами и материалами ИЗО;

  • выполнять простейшие узоры в полосе, круге из декоративных форм растительного мира;

  • передавать в рисунке простейшую форму, общее пространственное положение, основной цвет предметов;

  • применять элементы декоративного рисования кистью;

  • применять простейшие приёмы лепки.


В конце 2 класса учащиеся должны:

  • высказывать простейшие суждения о картинах и предметах декоративно-прикладного искусства ( что больше всего понравилось, почему, какие чувства, переживания может передать художник);

  • стремиться верно и выразительно передавать в рисунке простейшую форму, основные пропорции, общее строение и цвет предметов;

  • без напряжения проводить линии в нужных направлениях, не вращая при этом лист бумаги;

  • использовать формат листа (горизонтальный, вертикальный) в соответствии с задачей и сюжетом;

  • использовать навыки компоновки;

  • передавать в рисунках на темы и иллюстрациях смысловую связь элементов композиции, отражать содержание литературного произведения;

  • передавать пространственное отношение (изображать на листе бумаги основание более близких предметов ниже, дальних – выше, ближние предметы крупнее равных им, но удаленных и т.д.);

  • применять приемы рисования кистью, пользоваться палитрой, использовать художественную выразительность материалов (акварель, гуашь, пастель, тушь и др.), уметь ровно и аккуратно закрасить поверхность в пределах намеченного контура;

  • менять направление штриха, линии. Мазка согласно форме;

  • составлять узоры в полосе, квадрате, круге из декоративно обобщенных и переработанных форм растительного мира, из геометрических форм;

  • лепить несложные объекты (фрукты, животных, человека, игрушки);

  • составлять аппликационные композиции из разных материалов



В конце 3 класса учащиеся должны знать:

  • основные виды и жанры изобразительных искусств;

  • основы изобразительной грамоты (цвет, тон, пропорции, композиция);

  • имена выдающихся представителей русского и зарубежного искусства и их основные произведения;

  • названия наиболее крупных художественных музеев России;

  • названия известных центров народных художественных ремесел России.

должны уметь:

  • применять художественные материалы (гуашь, акварель) в творческой деятельности;

  • различать основные и составные, теплые и холодные цвета;

  • узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных художников;

  • применять основные средства художественной выразительности в самостоятельной творческой деятельности: в рисунке и живописи (с натуры, по памяти, воображению), в иллюстрациях к произведениям литературы и музыки;

Ученики должны быть способны решать следующие жизненные практические задачи:

  • для самостоятельной творческой деятельности;

  • обогащения опыта восприятия произведений ИЗО;

  • оценки произведений искусства (выражения собственного мнения) при посещении музеев ИЗО, народного творчества и др.;

  • владеть компетенциями: личностного саморазвития, коммуникативной, ценностно-ориентационной, рефлексивной.


Для оценки эффективности занятий используются следующие показатели:

• степень помощи, которую оказывает учитель учащимся при выполнении заданий;

• поведение детей на занятиях: живость, активность, заинтересованность обеспечивают положительные результаты;

• косвенным показателем эффективности занятий может быть повышение качества успеваемости по русскому языку, окружающему миру, литературному чтению и др.



Система контроля результатов реализации программы:


-графические задания

-живописные задания

-тематические задания

-декоративная работа

-тестовые задания

-выставки работ учащихся


Формы учета достижений:

  • урочная деятельность

  • внеурочная деятельность: участие в олимпиадах, творческих отчетах, выставках, конкурсах


В качестве дополнительных форм организации образовательного процесса используется система консультационной поддержки и самостоятельная работа учащихся с использованием современных информационных технологий.

Организация сопровождения обучающихся направлена на:

  • создание оптимальных условий обучения;

  • исключение психотравмирующих факторов;

  • сохранение здоровья учащихся;

  • развитие положительной мотивации к освоению образовательной программы по биологии;

  • развитие индивидуальности и одаренности каждого ребенка.



IV. Содержание учебного предмета «Изобразительное искусство»


ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА


Изобразительное искусство в начальной школе является базовым предметом. По сравнению с остальными учебными предметами, развивающими рационально-логический тип мышления, изобразительное искусство направлено в основном на формирование эмоционально-образного, художественного типа мышления, что является условием становления интеллектуальной и духовной деятельности растущей личности.

Курс разработан как целостная система введения в художественную культуру и включает в себя на единой основе всех основных видов искусств: изобразительных – живопись, графика, скульптура; конструктивных – архитектура, дизайн; различных видов ДПИ, народного искусства, а так же постижение роли художника в синтетических искусствах – искусстве книги, театре, кино и т.д. Они изучаются в контексте взаимодействия с другими искусствами, а так же в контексте конкретных связей с жизнью общества и человека.

Систематизирующим методом является выделение трех основных видов художественной деятельности для визуальных пространственных искусств:

-изобразительная художественная деятельность;

-декоративно-художественная деятельность;

-конструктивная художественная деятельность.

Предмет «Изобразительное искусство» предполагает сотворчество учителя и ученика; диалогичность; четкость поставленных задач и вариативность их решения; освоение традиций художественной культуры и импровизационный поиск личностно значимых смыслов.

Основные виды учебной деятельности - практическая художественно-творческая деятельность ученика и восприятие красоты окружающего мира и произведений искусства.

Практическая художественно-творческая деятельность (ребенок выступает в роли художника) и деятельность по восприятию искусства (ребенок выступает в роли зрителя, осваивает опыт художественной культуры) имеют творческий характер. Учащиеся осваивают различные художественные материалы, инструменты, художественные техники.

Одна из задач – постоянная смена художественных материалов, овладение их выразительными возможностями. Многообразие видов деятельности стимулирует интерес учеников к предмету, изучению искусства и является необходимым условием формирования личности каждого.

Восприятие произведений искусства, предполагает развитие специальных навыков, чувств, а так же овладение образным языком искусств. Только в единстве восприятия произведений искусства и собственной творческой практической работы происходит формирование образного художественного мышления детей.

Особым видом деятельности учащихся является выполнение творческих проектов и презентаций. Для этого необходима работа со словарями, поиск разнообразной информации в Интернете.

Работа на основе наблюдения и эстетического переживания окружающей реальности является важным условием освоения детьми программного материала.

Развитие художественно-творческого мышления учащихся строится на единстве двух его основ: развитие наблюдательности и развитие фантазии.

Наблюдение и переживание окружающей действительности, а также способность к осознанию своих собственных переживаний, своего внутреннего мира являются важными условиями освоения детьми материала курса. Конечная цель – формирование у ребенка способности самостоятельного видения мира, размышления о нем, выражения своего отношения на основе освоения опыта художественной культуры.

Тематическая цельность и последовательность развития курса помогает обеспечить прозрачные эмоциональные контакты с искусством на каждом этапе обучения. Принцип опоры на личный опыт ребенка и расширения, обогащения его освоением культуры выражения в самой структуре программы.

Тема 1 класса – «Ты изображаешь, украшаешь и строишь». Дети знакомятся с присутствием разных видов художественной деятельности в повседневной жизни, работой художника, учатся с разных художественных позиций наблюдать реальность, а также, открывая первичные основания изобразительного языка,- рисовать, украшать и конструировать, осваивая выразительные свойства различных художественных материалов.

Тема 2 класса – «Искусство и ты». Художественное развитие ребенка сосредотачивается на способах выражения в искусстве чувств человека, на художественных средствах эмоциональной оценки: доброе — злое, взаимоотношении реальности и фантазии в творчестве художника.

Тема 3 класса - «Искусство вокруг нас». Показано присутствие пространственно-визуальных искусств в окружающей нас действительности. Учащийся узнает, какую роль играют искусства и каким образом они воздействуют на нас дома, на улице, в городе и селе, в театре и цирке, на празднике — везде, где люди живут, трудятся и созидают окружающий мир.

Программа «Изобразительное искусство» предусматривает чередование уроков индивидуального практического творчества учащихся и уроков коллективной творческой деятельности.

  • Коллективные формы работы могут быть разными: работа по группам; индивидуально-коллективная работа, когда каждый выполняет свою часть для общего панно или постройки. Совместная творческая деятельность учит детей договариваться, ставить и решить общие задачи, понимать друг друга, с уважением и интересом относиться к работе товарища, а общий положительный результат дает стимул для дальнейшего творчества и уверенность в своих силах. Чаще всего такая работа – это подведение итога какой-то большой темы и возможность более полного многогранного его раскрытия, когда усилия каждого, сложенные вместе, дают яркую и целостную картину.

Обсуждение детских работ с точки зрения их содержания, выразительности, оригинальности активизирует внимание детей, формирует опыт творческого общения.

Периодическая организация выставок дает детям возможность заново увидеть и оценить свои работы, ощутить радость успеха. Выполненные на уроках работы учащихся могут быть использованы как подарки для родных и друзей, могут применяться в оформлении школы.



Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

Приоритетная цель художественного образования в школе – духовно- нравственное развитие ребёнка, т. е. формирование у него качеств, отвечающих представлениям об истинной человечности, о доброте и культурной полноценности в восприятии мира.

Культуросозидающая роль программы состоит также в воспитании гражданственности и патриотизма. Прежде всего, ребёнок постигает искусство своей Родины, а потом знакомится с искусством других народов.

В основу программы положен принцип «от родного порога в мир общечеловеческой культуры». Россия – часть многообразного и целостного мира. Ребёнок шаг за шагом открывает многообразие культур разных народов и ценностные связи, объединяющие всех людей планеты. Природа и жизнь являются базисом формируемого отношения к миру.

Связи искусства с жизнью человека, роль искусства в повседневном его бытии, в жизни общества, значение искусства в развитии каждого ребёнка – главный смысловой стержень курса.

Программа построена так, чтобы дать школьникам ясные представления о системе взаимодействия искусства с жизнью. Предусматривается широкое привлечение жизненного опыта детей, примеров из окружающей действительности. Работа на основе наблюдения и эстетического переживания окружающей реальности является важным условием освоения детьми программного материала. Стремления к выражению своего отношения к действительности должно служить источником развития образного мышления.

Одна из главных задач курса – развитие у ребенка интереса к внутреннему миру человека, способности углубления в себя, осознание своих внутренних переживаний. Это является залогом развития способности сопереживания.

Любая тема по искусству должна быть не просто изучена, а прожита, т.е. пропущена через чувства ученика, а это возможно лишь в деятельностной форме, в форме личного творческого опыта.


Логические связи предмета «Изобразительное искусство» с другими предметами учебного плана.

Основные межпредметные связи осуществляются с уроками музыки и литературного чтения, при прохождении отдельных тем используются межпредметные связи с окружающим миром (строение растений, животных, связи в природе), математикой, технологией (технологии художественной обработки материалов).



Содержание учебного предмета

1 КЛАСС (31 ч)

«Ты изображаешь, украшаешь и строишь»


Раздел 1: Ты изображаешь. Знакомство с Мастером Изображения – 10 ч.

Все дети любят рисовать. Изображения всюду вокруг нас. Мастер Изображения учит видеть. Изображать можно пятном.

Изображать можно в объеме. Изображать можно линией. Разноцветные краски.

Изображать можно и то, что невидимо (настроение). Художники и зрители (обобщение темы).


Раздел 2: Ты украшаешь. Знакомство с Мастером Украшения – 9 ч.

Мир полон украшений. Цветы. Красоту надо уметь замечать. Узоры на крыльях.

Красивые рыбы. Украшение птиц. Узоры, которые создали люди. Как украшает себя человек. Мастер Украшения помогает сделать праздник (обобщение темы).


Раздел 3: Ты строишь. Знакомство с Мастером Постройки – 8 ч.

Постройки в нашей жизни. Дома бывают разными. Домики, которые построила природа.

Дом снаружи и внутри. Строим город. Все имеет свое строение. Строим вещи. Город, в котором мы живем (обобщение темы).


Раздел 4: Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу– 6ч.

Три Брата-Мастера всегда трудятся вместе. Праздник птиц. Конструирование птиц из бумаги. Весна – пробуждение природы.

Разноцветные жуки. «Сказочная страна». Создание панно. Времена года «Праздник весны». Здравствуй, лето! (обобщение темы).


2 КЛАСС (34ч)

«Искусство и ты»

Раздел 1: Как и чем работает художник? 9 часов

Три основных цвета – желтый, красный, синий. Белая и чёрная краски. Пастель и цветные мелки, акварель, их выразительные возможности. Выразительные возможности аппликации. Выразительные возможности графических материалов. Выразительность материалов для работы в объёме. Выразительные возможности бумаги. Неожиданные материалы (обобщение темы).


Раздел 2: Реальность и фантазия. 7 часов

Изображение и реальность. Изображение и фантазия. Украшение и реальность. Украшение и фантазия. Постройка и реальность.

Постройка и фантазия. Братья – Мастера Изображения, Украшения и Постройки всегда работают вместе (обобщение темы).


Раздел 3: О чём говорит искусство 9 часов

Изображение природы в различных состояниях. Изображение характера животных. Изображение характера человека: женский образ. Изображение характера человека: мужской образ. Образ человека в скульптуре. Человек и его украшения. О чём говорят украшения. Образ здания. В изображении, украшении, постройке человек выражает свои чувства, мысли, настроение, своё отношение к миру (обобщение темы)


Раздел 4: Как говорит искусство 9 часов

Тёплые и холодные цвета. Борьба тёплого и холодного. Тихие и звонкие цвета. Что такое ритм линий? Характер линий. Ритм пятен. Пропорции выражают характер. Ритм линий и пятен, цвет, пропорции – средства выразительности. Контрольное тестирование.

3 КЛАСС (34ч)

«Искусство вокруг нас»

Раздел 1: Искусство в твоем доме

Твои игрушки придумал художник. Посуда у тебя дома. Обои и шторы в твоем доме. Мамин платок. Твои книжки. Поздравительная открытка.Что сделал художник в нашем доме (обобщение).

Раздел 2: Искусство на улицах твоего города

Памятники архитектуры – наследие веков. Парки, скверы, бульвары. Ажурные ограды. Фонари на улицах и в парках. Витрины магазинов. Транспорт в городе. Что делал художник на улицах моего города (села) (обобщение)

Раздел 3: Художник и зрелище

Художник в цирке. Художник в театре. Театр кукол. Маска. Афиша и плакат. Праздник в городе. Школьный праздник-карнавал (обобщение)



Раздел 4: Художник и музей

Музей в жизни города. Изобразительное искусство. Картина-пейзаж. Картина-портрет. Картина-натюрморт. Картины исторические и бытовые. Скульптура в музее и на улице. Художественная выставка (обобщение)

V. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся

- 1 класс -

п/п


Содержание тематического блока

Количество часов

Основные виды деятельности учащихся

Раздел 1: Ты учишься изображать. Знакомство с Мастером Изображения – 10 ч.


1

Все дети любят рисовать.

1

Уметь правильно организовать свое рабочее место, правильно держать кисть, лист бумаги, свободно работать с карандашом

2

Изображения всюду вокруг нас.

1

Выставка детских работ и первый опыт их обсуждения.

Придумывать и изображать то, что каждый хочет, умеет, любит.

3

Мастер Изображения учит видеть.

1

Сравнение по форме различных листьев и выявление ее геометрической основы. Использование этого опыта в изображении разных по форме деревьев.

Сравнение пропорций частей в составных, сложных формах (например, из каких простых форм состоит тело у разных животных).

Изображать на плоскости заданный (по смыслу) метафорический образ на основе выбранной геометрической формы (сказочный лес, где все деревья похожи на разные по форме листья).

4

Изображать можно и то, что

невидимо

1

Научиться красками передать свое настроение. Изображать радость или грусть (работа гуашью).

Развивать умение изображать не только предметный мир, но и мир невидимый, мир наших чувств, настроений

5

Изображать можно пятном.


1

Создавать изображения на основе пятна методом от целого к частностям (создание образов зверей, птиц, рыб способом «превращения», т.е. дорисовывания пятна (кляксы).

6

Изображать можно в объеме.

1

Изображать в объеме птиц, зверей способами вытягивания и вдавливания (работа с пластилином).

Приемы работы с пластилином. Лепка: от создания большой формы к проработке деталей.

Превращения комка пластилина способами вытягивания и вдавливания.

Лепка птиц и зверей.

7-8

Изображать можно линией.

2

Сочинять и рассказывать с помощью линейных изображений маленькие сюжеты из своей жизни.


9

Разноцветные краски.

1

Изображать методом смешивания и наложения цветных пятен красочный коврик. Проба красок. Ритмическое заполнение листа (создание красочного коврика).

10

Художники и зрители (обобщение темы).

1

Учимся быть художниками, учимся быть зрителями. Итоговая выставка детских работ по теме. Знакомство с понятием «произведение искусства». Картина. Скульптура.

Начальное формирование навыков восприятия и оценки собственной художественной деятельности, а также деятельности одноклассников.


Раздел 2: Ты украшаешь. Знакомство с Мастером Украшения (9ч)

11-12

Мир полон украшений.

2

Создавать роспись цветов-заготовок, вырезанных из цветной бумаги (работа гуашью).

Составлять из готовых цветов коллективную работу (поместив цветы в нарисованную на большом листе корзину или вазу).

13

Красоту надо уметь замечать. Цветы.


1

Развитие наблюдательности. Опыт эстетических впечатлений от красоты природы.

Знакомство с новыми возможностями художественных материалов и новыми техниками. Развитие навыков работы красками, цветом.

Знакомство с техникой монотипии (отпечаток красочного пятна). Объемная аппликация, коллаж, простые приемы бумагопластики.

Изображать (декоративно) бабочек, передавая характер их узоров, расцветки, форму украшающих их деталей, узорчатую красоту фактуры.

«Узоры на крыльях бабочек».

14

Узоры на крыльях.


1

Научится рисовать бабочку крупно, на весь лист; делать симметричный узор на крыльях, передавая узорчатую красоту

15

Красивые рыбы.

1

Изображать (декоративно) рыб, передавая характер их узоров, расцветки, форму украшающих их деталей, узорчатую красоту фактуры.

«Красивые рыбы»

16

Украшение птиц

1

Научится рассматривать птиц, обращая внимание не только на цвет, но и на форму; изображать нарядную птицу в технике объемной аппликации, коллажа

17

Узоры, которые создали люди

1

Научится придумывать свой орнамент; образно, свободно писать красками

и кистью эскиз на листе бумаги

18

Как украшает себя человек.


1

Изображать сказочных героев, опираясь на изображения характерных для них украшений (шляпа Незнайки и Красной Шапочки, Кот в сапогах и т. д.).


19

Мастер Украшения помогает сделать праздник (обобщение темы)

1

Придумать, как можно украсить свой класс к празднику Нового года, какие можно придумать украшения, фантазируя на основе несложного алгоритма действий. Традиционные новогодние украшения. Новогодние гирлянды, елочные игрушки.

Раздел 3: Ты строишь. Знакомство с Мастером Постройки (8 ч)

20

Постройки в нашей жизни. Дома бывают разным


1

Знакомство с Мастером Постройки, который помогает придумать, как будут выглядеть разные дома или вещи, для кого их строить и из каких материалов.

Изображать придуманные дома для себя и своих друзей.

Конструировать изображение дома с помощью печаток («кирпичиков») (работа гуашью).

21

Домики, которые построила природа.


1

Изображать (или лепить) сказочные домики в форме овощей, фруктов, грибов, цветов и т. п.

22-23

Дом снаружи и внутри.


2

Придумывать и изображать фантазийные дома (в виде букв алфавита, различных бытовых предметов и др.), их вид снаружи и внутри (работа восковыми мелками, цветными карандашами или фломастерами по акварельному фону).

24

Строим город


1

Приемы работы в технике бумагопластики. Создание коллективного макета.

Конструировать (строить) из бумаги (или коробочек-упаковок) разнообразные дома, создавать коллективный макет игрового городка

25

Все имеет свое строение.


1

Формирование первичных умений видеть конструкцию предмета, т. е. то, как он построен.

Составлять, конструировать из простых геометрических форм изображения животных в технике аппликации.

26

Строим вещи

1

Развитие конструктивного мышления и навыков постройки из бумаги.

Знакомство с работой дизайнера: Мастер Постройки придумывает форму для бытовых вещей. Мастер Украшения в соответствии с этой формой помогает украшать вещи.

27

Город, в котором мы живем (обобщение темы)


2

Прогулка по родному городу с целью наблюдения реальных построек: рассмотрение улицы с позиции творчества Мастера Постройки.

Анализ формы домов, их элементов, деталей в связи с их назначением.

Создание образа города (коллективная творческая работа или индивидуальные работы).

Обсуждение работы


Раздел 4: Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу (6 ч)

28

Три Брата-Мастера всегда трудятся вместе


1

Выставка лучших работ учащихся.

Обсуждение выставки. Воспринимать и обсуждать выставку детских работ (рисунки, скульптура, постройки, украшения), выделять в них знакомые средства выражения, определять задачи, которые решал автор в своей работе.

29

Праздник птиц. Конструирование птиц

из бумаги

1

Придумывать, как достраивать простые заданные формы, изображая различных насекомых, птиц, сказочных персонажей на основе анализа зрительных впечатлений, а также свойств и возможностей заданных художественных материалов. Конструирование из бумаги объектов природы - птиц, и украшение их.

30


Весна – пробуждение природы.

Разноцветные жуки

1

Научиться выявлять изменения в природе с приходом весны;

Развитие наблюдательности и изучение природных форм. Весенние события в природе (прилет птиц, пробуждение жучков, стрекоз, букашек и т. д.).

Конструирование из бумаги объектов природы (птицы, божьи коровки, жуки, стрекозы, бабочки) и украшение их.

31

Сказочная страна. Создание панно

1

Создание коллективного панно. Коллективная работа с участием всех учащихся класса

Создавать коллективное панно-коллаж с изображением сказочного мира.








2 класс


п/п


Содержание тематического блока

Количество часов

Основные виды деятельности учащихся

Раздел 1: Как и чем работают художники (9ч)

1

Три основные краски, создают многоцветие мира

1

Уметь правильно организовать свое рабочее место, правильно держать кисть, лист бумаги, свободно работать с карандашом. Знакомство с основными цветами многоцветных красок. Знать: приемы полу­чения новых цветов. Уметь изображать разнообразные цветы на основе смешивания трех основных цветов

2

Гуашь.

Добавление белой и черной краски. Природная стихия

1

Уметь: получать новые цвета путем смешивания. Смешивать цветные краски с белой и черной для получения богатого колорита.

Развивать навыки работы гуашью. Овладевать первичными живописными навыками.

3

Выразительные возможности восковых мелков. Букет осени

1

Знакомство с пастелью и цветными мелками. Уметь: изображать осенний лес, ис­пользуя выразитель­ные возможности материалов, рабо­тать пастелью, мел­ками, акварелью

4

Выразительные возможности восковых мелков. Золотая рыбка

1

Знакомство с пастелью и цветными мелками. Уметь: изображать осенний лес, используя выразительные возможности материалов, работать пастелью, мелками, акварелью

5

Выразительные возможности графических ма­териалов. Линия-выдумщица


1

Знакомство с графическими художественными ма­териалами.

Понимать выразительные возможности линии, точки, темного и белого пятен (язык графики) для создания художественного образа.

Осваивать приемы работы графическими материалами (тушь, палочка, кисть). Наблюдать за пластикой деревьев, веток, сухой травы на фоне снега.

Изображать, используя графические материалы, зимний лес.

6

Выразительные возможности графических материалов. Волшебный лес

1

Знакомство с графическими художественными материалами.

Понимать выразительные возможности линии, точки, темного и белого пятен (язык графики) для создания художественного образа.

Осваивать приемы работы графическими материалами (тушь, палочка, кисть). Наблюдать за пластикой деревьев, веток, сухой травы на фоне снега.

Изображать, используя графические материалы, зимний лес.

7

Выразительность материалов для работы

в объеме. Пингвинчик на льдине

1

Сравнивать, сопоставлять выразительные возможности различных художественных материалов, которые применяются в скульптуре (дерево, камень, металл и др.).

Развивать навыки работы с целым куском пластилина.

Овладевать приемами работы с пластилином.

Создавать объемное изображение животного с передачей характера.


8

Выразительные возможности аппликации. Аппликация из осенних листьев

1

Создание коврика на тему осенней земли, учимся выполнять аппликацию. Изображать осенний лес, используя выразительные возможности материалов.

Овладевать техникой и способами аппликации.

9

Для художника любой материал может стать выразительным.

Изображение родного города с помощью

неожиданных материалов

1

Развивать навыки создания геометрических форм (конуса, цилиндра, прямоугольника) из бумаги, навыки перевода плоского листа в разнообразные объемные формы.

Овладевать приемами работы с бумагой, навыками перевода плоского листа в разнообразные объемные формы.

Конструировать из бумаги объекты игровой площадки

Раздел 2: Реальность и фантазия (7 ч)

10

Изображение и реальность. Павлин

1

Учимся изображать реальный предмет, выделять пропорции частей тела, передавать в изображении ха­рактер животного.


11

Изображение и фантазия. Сказочная птица

1

Изображение сказочных существ, работа с гуашью

12

Украшение и ре­альность. Паутинка. Узор

на стекле

1

Создание с помощью графи­ческих материалов изображения раз­личных украшений в природе, работа тушью, пером, уг­лем, мелом

13

Украшение и фантазия. Украшаем кокошник и сарафан

1

Учимся преображать реальные формы в декоративные, работать с графиче­скими материалами

14

Постройка и ре­альность. Подводный мир

1

Конструи­рование из бумаги формы подводного мира, работа в группе

15-16

Постройка и фан­тазия. Сказочный город

(индивидуально-групповой проект)

2

Учимся сравнивать природные формы с архитектурными постройками, созда­вать макеты фанта­стических зданий, фантастического города


Раздел 3: О чем говорит искусство (9ч)


17

Изображение природы в раз­личных состоя­ниях. Море

1

Учимся изображать живописными материалами кон­трастные состояния природы.

18

Изображение ха­рактера животных


1

Изображение животного с ярко выраженным харак­тером

19-

Изображение ха­рактера человека: женский образ

1

Иметь представле­ние: о красоте вну­тренней и внешней. Создание живописными ма­териалами вырази­тельные контраст­ные женские образы

20

Изображение ха­рактера человека: мужской образ


1

Иметь представле­ние: о красоте вну­тренней и внешней. Учимся создавать живописными ма­териалами вырази­тельные, контраст­ные образы доброго и злого героя

21

Образ человека в скульптуре

1

Иметь представ­ление: о способах передачи характера в объемном изобра­жении человека, работа с пластилином

22

Человек и его украшения

1

Иметь представле­ние: о декоре, деко­ративно-приклад­ном искусстве. Учимся использовать цвет для передачи характера изобра­жения


23

О чем говорят украшения

1

Приемы работы с гуашью. Возможности цвета, тона, ритма для передачи характера персонажа.

24

25

Совместно Мастера Изображения, Украшения, Постройки создают дома для сказочных героев. Образ здания

2

Восприятие архитектурного образа в окружающей жизни и сказочных построек. Опыт творческой работы. Техники и приемы работы с разными изобразительными материалами



Раздел 4: Как говорит искусство (9 ч)

26

Цвет как средство выражения.

Теплые и холодные цвета. Чудо-коврик

1

Учимся составлять теплые и холодные цветовые гаммы.

Колористические навыки работы гуашью

27

Цвет как средство выражения.

Тихие и звонкие цвета

1

Учимся изображать борьбу тихого и звонкого цветов

28

Пятно как средство выражения. Силуэт

1

Навыки работы с гуашью (подготовка фона) и бумагой

29

Ритм и движение пятен как средство выражения. Мыльные пузыри

1

Ритм. Навыки работы с восковыми мелками

и пастелью

30

Линия как средство выражения. Ритм линий. Весенняя поляна

1

Иметь представление: о ритме как выразительном средстве изображения, работа с пастелью и восковыми мелками.

Навыки работы с акварелью «по мокрому», тушью, пером и палочкой

31

Линия как средство выражения. Характер линий. Дерево

1

Изображение ветки деревьев с определенным характером

32

33

Ритм линий и пятен, композиция – средства выразительности.

Весна идет

2

Работа с разными материалами, обсуждение творческих работ, учимся оценивать собственную художественную деятельность. Навыки работы с разными материалами

34

Контрольная работа по изобразительному искусству

для промежуточной аттестации обучающихся 2 класса

1

Итоговая контрольная работа состоит из 1-го варианта и двух частей, проверяются теоретический материал и практическая творческая деятельность, обсуждение и анализ выполненных творческих работ.


3 класс Содержание программы

Четверть

Наименование разделов

Количество часов

Содержание
программного
материала

Универсальные
учебные действия

1

2

3

4

5

1

Искусство
в твоем доме

8

Предметы искусства в жизни человека: игрушки, посуда, платки, обои, книги

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения задания с использованием учебной литературы. Овладевать основами языка живописи, графики, скульптуры, ДПИ, художественного конструирования

Окончание табл.

1

2

3

4

5

2

Искусство
на улицах твоего города

8

Формирование художественных представлений о работе художника на улицах города. Атрибуты современной жизни города: фонари, витрины, парки,

ограды, скверы; их образное решение

Понимать условность и субъективность художественного образа.

Выполнять учебные действия.

Выражать в беседах свое отношение к произведению искусства

3

Художник
и зрелище

10

Деятельность художника в театре в зависимости от вида зрелища или особенностей работы

Эмоционально откликаться на образы персонажей театрализованных представлений.

Понимать и объяснять важную роль

художника в цирке, театре и т. д.

Овладевать навыками создания объемно-пространственной композиции

4

Художник
и музей

8

Знакомство с жанрами изобразительного искусства, крупнейшими музеями России и мира

Иметь представление о самых разных музеях и роли художника в создании экспозиции.

Рассуждать, рассматривать и сравнивать картины.

Создавать композиции на заданную тему



Календарно-тематическое планирование учебного предмета «Изобразительное искусство» для 1, 2, 3 классов (см. приложение к рабочей программе)













-70%
Курсы повышения квалификации

Эстетическое воспитание школьников в соответствии с требованиями ФГОС

Продолжительность 72 часа
Документ: Удостоверение о повышении квалификации
4000 руб.
1200 руб.
Подробнее
Скачать разработку
Сохранить у себя:
Рабочая программа по "ИЗО" для 1-2-3 кл. на 2018-19 уч.год. "Школа России" (243 KB)
0
559
19

Комментарии 0

Чтобы добавить комментарий зарегистрируйтесь или на сайт