Рабочая программа по физике. Элективный курс.

АДМИНИСТРАЦИЯ СОЛТОНСКОГО РАЙОНА ПО ОБРАЗОВАНИЮ

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СУЗОПСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА

Рабочая программа

среднего общего образования

по физике

элективный курс

в 10-11 классах

на 2017 – 2018 учебный год

Разработана на основе

Программы общеобразовательных учреждений. Физика. 10-11 классы. Москва. «Просвещение», 2007

Составитель: Истошина Нина Степановна, учитель физики, высшая категория

Сузоп 2017

Учебно-тематическое планирование

по физике элективный курс

Классы 10 - 11 классы

Учитель: Истошина Нина Степановна

Количество часов: на год 34 / 34 в неделю 1 / 1час;

I полугод. 16 / 16

II полугод. 18 / 18

Из них: зачетных работ 8 / 6

I полугод. 4 / 4

II полугод. 4 / 2

:

1. Г.Я.Мякишев, Б.Б.Буховцев, Н.Н.Сотский. Физика 10 класс Москва. «Просвещение», 2012г

1. Г.Я.Мякишев, Б.Б.Буховцев В.М.Чаругин. Физика 11 класс Москва. «Просвещение», 2013г

Пояснительная записка

Рабочая программа элективного курса по физике

на 2017 – 2018 учебный год составлена на основе:

- Федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утвержденного приказом № 1089 Минобразования РФ от 05.03.2004 года;

- примерной программы среднего (полного) общего образования 10-11 классы (базовый уровень), издательство «Просвещение», 2007;

авторской учебной программы В.А.Коровин, В.А.Орлов.

- базисного учебного плана для общеобразовательных учреждений РФ, утвержденного приказом Минобразования РФ № 1312 от 09.03.2004 года;

- образовательной программы школы,

- учебного плана школы на текущий учебный год;

- положения о рабочей программе ОУ.

• Программа Г.Я.Мякишева к учебнику «Физика 10», «Физика 11» Г.Я.Мякишева, Б.Б.Буховцева, Н.Н.Сотского;

• Учебник «Физика 10», «Физика 11» Г.Я.Мякишева, Б.Б. Буховцева, Н.Н.Сотского;

Всего часов на изучение программы: 68 (34/34)

Количество часов в неделю: 1/1

Концепция

Процесс решения задач служит одним из средств овладения системой научных знаний по тому или иному учебному предмету. Особенно велика его роль при обучении физике, где задачи выступают действенным средством формирования основополагающих физических знаний и умений. В процессе решения обучающиеся овладевают методами исследования различных явлений природы, знакомятся с новыми прогрессивными идеями и взглядами, с открытиями отечественных ученых, с достижениями отечественной науки и техники, с новыми профессиями.

Программа элективного курса ориентирует учителя на дальней­шее совершенствование уже усвоенных обучающимися зна­ний и умений. Для этого вся программа делится на не­сколько разделов. В программе выделены основные разделы школьного курса физики, в начале изучения которых с учащимися повторяются основные законы и формулы данного раздела. При подборе задач по каждому разделу можно использовать вычислительные, качественные, графические, экспериментальные задачи.

В начале изучения курса дается два урока, целью которых является знакомство учащихся с понятием «задача», их классификацией и основными способами решения. Большое значение дается алгоритму, который формирует мыслительные операции: анализ условия задачи, догадка, проект решения, выдвижение гипотезы (решение), вывод.

В 10 классе при реше­нии задач особое внимание уделяется последовательнос­ти действий, анализу физического явления, проговариванию вслух решения, анализу полученного ответа.

При повторении обобщаются, система­тизируются как теоретический материал, так и приемы решения задач, принимаются во внимание цели повто­рения при подготовке к единому государственному экза­мену.

При решении задач по механике, молекулярной фи­зике, электродинамике главное внимание обращается на формирование умений решать задачи, на накопление опыта решения задач различной трудности.

В конце изучения основных тем («Кинематика и динамика», «Молекулярная физика», «Электродинамика») проводятся итоговые занятия в форме проверочных работ, задания которых составлены на основе открытых баз ЕГЭ по физике части «В» и части «С». Работы рассчитаны на два часа, содержат от 5 до 10 задач, два варианта. После изучения небольших тем («Законы сохранения. Гидростатика», «Основы термодинамики», «Волновые и квантовые свойства света») проводятся занятия в форме тестовой работы на 1 час, содержащей задания из ЕГЭ (часть «А» и часть «В»)

Индивидуальные особенности учащихся

Учащиеся к 10 классу не определились с выбором профессии. Для малокомплектной сельской школы выбор по физике элективного курса необходим. Так как позволяет более детально изучать курс физики. Учитывая особенности учащихся использовать исследовательскую деятельность, готовить к выбору будущей профессии.

Цели и задачи элективного курса

• - развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе решения физи­ческих задач и самостоятельного приобретения новых знаний;

• - совершенствование полученных в основном курсе знаний и умений;

• - формирование представителей о постановке, классификаций, приемах и методах решения физических задач;

• - применять знания по физике для объяснения явлений природы, свойств вещества, решения физических за­дач, самостоятельного приобретения и оценки новой информации физического содержания.

• - подготовка учащихся к сдаче единого государственного экзамена по физике

Задачи курса:

• углубление и систематизация знаний учащихся;

• усвоение учащимися общих алгоритмов решения задач;

• овладение основными методами решения задач.

Срок реализации рабочей учебной программ: 2 года

Формы, методы и средства обучения, технологии обучения.

Для реализации целей и задач данного прикладного курса предполагается использовать следующие формы занятий: практикумы по решению задач, самостоятельная работа учащихся, консультации. На занятиях применяются коллективные и индивидуальные формы работы: постановка, решения и обсуждения решения задач, подготовка к единому национальному тестированию, подбор и составление задач на тему и т.д. Предполагается также выполнение домашних заданий по решению задач. Доминантной же формой учения должна стать исследовательская деятельность ученика, которая может быть реализована как на занятиях в классе, так и в ходе самостоятельной работы учащихся. Все занятия должны носить проблемный характер и включать в себя самостоятельную работу.

Методы обучения, применяемые в рамках прикладного курса, могут и должны быть достаточно разнообразными. Прежде всего это исследовательская работа самих учащихся, составление обобщающих таблиц, а также подготовка и защита учащимися алгоритмов решения задач. В зависимости от индивидуального плана учитель должен предлагать учащимся подготовленный им перечень задач различного уровня сложности.

Помимо исследовательского метода целесообразно использование частично-поискового, проблемного изложения, а в отдельных случаях информационно-иллюстративного. Последний метод применяется в том случае, когда у учащихся отсутствует база, позволяющая использовать продуктивные методы.

Виды деятельности учащихся

Решение практических задач, выполнение лабораторных и расчетных задач. При изучении курса используется поисковый и исследовательский метод.

Большая часть материала, составляющая содержание прикладного курса, соответствует государственному образовательному стандарту физического образования на профильном уровне, в связи, с чем курс не столько расширяет круг предметных знаний учащихся, сколько углубляет их за счет усиления непредметных мировоззренческой и методологической компонент содержания.

Самостоятельная работа предполагает создание дидактического комплекса задач, решенных самостоятельно на основе использования конкретных законов физических теорий, фундаментальных физических законов, методологических принципов физики, а также методов экспериментальной, теоретической и вычислительной физики из различных сборников задач с ориентацией на профильное образование учащихся.

- Формы, способы и средства проверки и оценки результатов обучения по данной рабочей программе в соответствии с Положением о текущем контроле и промежуточной аттестации учащихся;

- Предполагаемые результаты обучающихся по программе элективного курса:

• Умение решать задачи уровней В и С по материалам ЕГЭ, выпускники будут себя чувствовать увереннее на экзамене и смогут показать свои знания в наиболее полном объеме.

• расширение знаний об основных алгоритмах решения задач, различных методах приемах решения задач;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей на основе опыта самостоятельного приобретения новых знаний, анализа и оценки новой информации;

• сознательное самоопределение ученика относительно профиля дальнейшего обучения или профессиональной деятельности;

• получение представлений о роли физики в познании мира, физических и математических методах исследования.

Требования к уровню освоения содержания курса:

Учащиеся должны уметь:

• анализировать физическое явление;

• проговаривать вслух решение;

• анализировать полученный ответ;

• классифицировать предложенную задачу;

• составлять простейших задачи;

• последовательно выполнять и проговаривать этапы решения задачи средней трудности;

• выбирать рациональный способ решения задачи;

• решать комбинированные задачи;

• владеть различными методами решения задач: аналитическим, графическим, экспериментальным и т.д.;

владеть методами самоконтроля и самооценки

Обоснование выбора УМК;

соответствие содержания задач уровню классической физики, выдержавших проверку временем, а также уровню развития современной физики, с возможностью построения в процессе решения физических и математических моделей изучаемых объектов с различной степенью детализации, реализуемой на основе применения: конкретных законов физических теорий, фундаментальных физических законов, методологических принципов физики, а также методов экспериментальной, теоретической и вычислительной физики;

• соответствие содержания и форм предъявления задач требованиям государственных программ по физике;

• возможность обучения анализу условий экспериментально наблюдаемых явлений, рассматриваемых в задаче;

• возможность формирования посредством содержания задач и методов их решения научного мировоззрения и научного подхода к изучению явлений природы, адекватных стилю мышления, в рамках которого может быть решена задача;

• жизненных ситуаций и развития научного мировоззрения.

Предлагаемый курс ориентирован на коммуникативный исследовательский подход в обучении, в котором прослеживаются следующие этапы субъектной деятельности учащихся и учителя: совместное творчество учителя и учащихся по созданию физической проблемной ситуации или деятельности по подбору цикла задач по изучаемой теме → анализ найденной проблемной ситуации (задачи) четкое формулирование физической части проблемы (задачи) выдвижение гипотез разработка моделей (физических, математических) прогнозирование результатов развития во времени экспериментально наблюдаемых явлений проверка и корректировка гипотез → нахождение решений проверка и анализ решений → предложения по использованию полученных результатов для постановки и решения других проблем (задач) по изучаемой теме, по ранее изученным темам курса физики, а также по темам других предметов естественнонаучного цикла, оценка значения.

- УМК

Балаш В. А. «Задачи по физике и методы их решения», М., просвещение, 1983 г.

Бобошина С. Б. «ЕГЭ. Физика. Практикум по выполнению типовых тестовых заданий», М., Экзамен, 2009 г.

Зорин Н. И. «Элективный курс «Методы решения физических задач»: 10-11 классы», М., ВАКО, 2007 г. (мастерская учителя).

Каменецкий С. Е., Орехов В. П. «Методика решения задач по физике в средней школе», М., Просвещение, 1987 г.

Курашова С. А. «ЕГЭ. Физика. Раздаточный материал тренировочных тестов», СПб, Тригон, 2009 г.

Москалев А. Н., Никулова Г. А. «Готовимся к единому государственному

Орлов В. Л., Сауров Ю. А. «Методы решения физических задач» («Программы элективных курсов. Физика. 9-11 классы. Профильное обучение»). Составитель В. А. Коровин. Москва: Дрофа, 2005 г.

Ромашевич А. И. «Физика. Механика. 10 класс. Учимся решать задачи», М., Дрофа, 2007 г.

Яворский Б. М., Селезнев Ю. А. «Справочное руководство по физике для поступающих в вузы и для самообразования», М., Наука, 1989 г.

- Критерии оценки

Для всех форм работы учащихся основным критерием является устная оценка учителя.

Календарно – тематическое планирование

Содержание элективного курса

10 - 11 класс

1. Кинематика (5 ч)

Цель изучения физики. Связи между физическими величинами. Практические задачи как основной критерий теории. Материальная точка и способы описания ее движения в различных системах отсчета. Уравнение движения материальной точки на плоскости. Графическое представление неравномерного движения с помощью различных кинематических характеристик. Вращательное движение твердого тела и его кинематические характеристики.

2. Основы динамики (6 ч)

Прямолинейное движение по наклонной плоскости для одного тела и системы связанных тел, движение связанных тел по горизонтали и в вертикальной плоскости. Вращательное движение в горизонтальной и вертикальной плоскостях. Движение в поле тяготения (вблизи поверхности Земли, для других небесных тел и их систем).

3. Законы сохранения (5 ч)

Закон сохранения импульса. Реактивное движение. Уравнение Мещерского. Закон сохранения и превращения энергии в механике и его применение к абсолютно упругим и абсолютно неупругим взаимодействиям.

4. Динамика периодического движения (3 ч)

Гармонические колебания. Амплитуда, период, частота и фаза колебаний. Изменение основных кинематических и динамических характеристик системы. Динамические системы, содержащие математический пружинный маятники. (Физический маятник.)

5. Элементы теории относительности (2 ч)

Инварианты и изменяющиеся величины. Относительность длины, массы, времени, скорости. Релятивистская динамика.

6. Основы молекулярно-кинетической теории вещества. (4 ч)

Температура, способы измерения температур. Различные температурные шкалы. Реальный газ. Уравнение Ван-дер-Ваальса. Средняя длина свободного пробега. Сжижение газов, облака и осадки. Зависимость агрегатного состояния вещества от давления и температуры. Кристаллы: процессы роста, дефекты и дислокации.

1. Основы термодинамики (3 ч)

Первый закон термодинамики. Тепловые двигатели.

8. Электростатические явления (3 ч)

Электрический заряд, закон сохранения электрического заряда. Плотность электрического заряда. Напряженность заряженной сферы, плоскости. Диаграммы напряженности различных заряженных тел и их систем. Соединения конденсаторов. Расчет различных соединений конденсаторов. Энергия электростатического поля.

Постоянный электрический ток в различных средах (3ч)

Сопротивления сложных электрических цепей. Расчет участка цепи, имеющей ЭДС. Постановка и решение фронтальных экспериментальных задач на определение показаний приборов. Постоянного электрического тока в электролитах, вакууме, газах, полупроводниках.

Магнитное поле (3ч)

Вектор магнитной индукции, линии магнитной индукции. Физический смысл магнитной индукции. Вихревой характер магнитного поля, расчет модуля вектора В, правило буравчика, проявление силы Ампера

Электромагнитная индукции 4ч

Опыты Фарадея по обнаружению явления ЭМИ. Причины возникновения индукционного тока и направления индукционного тока.

Правило Ленца. Причины возникновения индукционного тока в проводниках.

Электромагнитные колебания. 7ч

Схема колебательного контура, формула Томсона. превращение энергии в колебательном контуре, используя закон сохранения энергии. Основное уравнение колебательного контура.

Электромагнитные волны 4ч

Взаимосвязь переменных электрических и магнитных полей. Существовании единого электромагнитного поля. Принцип радиосвязи.

Световые волны- 3 ч

Явлениях дисперсии и интерференции света, зависимость показателя преломления света от длины волны. Знать о явлении интерференции, понятие когерентности, находить максимумы и минимумы амплитуды

Излучение и спектры (2ч)

Анализ спектров испускания и поглощения. Методы спектрального анализа

Элементы теории относительности- 2ч

Взаимосвязь между классической механикой и электродинамикой. Постулаты СТО, относительность одновременности и линейных размеров тела, об увеличении интервалов времени в движущейся СО

Световые кванты- 2 ч

Законы Столетова и уметь объяснять их на основе уравнение Эйнштейна

Атом и атомное ядро – 1 ч

Противоречия между ядерной моделью атома Резерфорда и законом сохранения энергии

Физика атомного ядра -5 ч

Устройство и принцип действия счетчика Гейгера, камер Вильсона и пузырьковой историю открытия радиоактивности, суть явления, состав излучения. Уметь описывать и объяснять процесс радиоактивного распада. записывать Альфа-, бета- и гамма распады. Закон радиоактивного распада, уметь рассчитывать количество радиоактивных ядер в любой промежуток времени.

Учебно-тематический план

Календарно-тематическое планирование по физике в 11 класс

Лист корректировки

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОГО ПЛАНИРОВАНИЯ 2017 – 2018 учебного года

Учитель Истошина Н.С. предмет элективный курс физики классы 10-11

23