Получите свидетельство
Вход
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Аксайского района
средняя общеобразовательная школа №1.
«Утверждаю»
Приказ №__________ от _________
Директор МБОУ СОШ №1
Гомонишина ЛТ.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
По физике
Класс: 8 «В»
Количество часов: 68
Учитель: Щербак Марина Валентиновна
Программа разработана на основе:
- Рабочие программы. Физика. Предметная линия учебников «СФЕРЫ» 7-9 классы. М. «Просвещение», 2012год;
- ФГОС ООО, утвержденный приказом Министерством образования и науки РФ от 17.12.2010 г №1897;
Используемый учебник: В.В. Белага, И.А. Ломанченков, Ю.А. Панебратцев, Физика-8, предметная линия «Сферы», «Просвещение», 2014 год.
В соответствии с учебным планом и годовым календарным учебным графиком МБОУ СОШ №1 Аксайского района на 2017- 2018 учебный год рабочая программа рассчитана на 67 часов.
Название предмета: физика 8 Количество часов на учебный год: 68 (2 часа в неделю)
Содержание учебного предмета
| Наименование темы | Содержание темы | Перечень лабораторных, творческие работы, экскурсии, направления проектной деятельности. | Характеристика основных видов деятельности ученика в рамках изучения темы. | |
| I. Внутренняя энергия (9 час)
| Тепловое движение. Тепловое равновесие. Температура и ее измерение. Связь температуры со средней скоростью теплового хаотического движения частиц. Внутренняя энергия. Работа и теплопередача как способы изменения внутренней энергии тела. Виды теплопередачи: теплопроводность, конвекция, излучение. Количество теплоты. Удельная теплоемкость. Закон сохранения энергии в тепловых процессах. Необратимость процессов теплопередачи. Лабораторная работа: Проверка справедливости уравнения теплового баланса.
| ЛР №1 - Проверка справедливости уравнения теплового баланса.
Мини-проект «Определение количества теплоты, отдаваемого вашим организмом в окружающую среду» Мини-проект «Определение теплоты сгорания различных сельхоз продуктов и кормов». Мини-проект «Исследование отражающей способности материала, окрашенного в разные цвета».
|
Наблюдать, описывать и объяснять физические явления c позиций МКТ; наблюдать изменение внутренней энергии тела при теплопередаче и работе внешних сил; сравнивать теплопроводность различных веществ; наблюдать конвекционные потоки в жидкостях и газах; количественно описывать явления, связанные с изменением внутренней энергии исследуемой системы; вычислять количество теплоты и удельную тёплоёмкость вещества при теплопередаче; исследовать явление теплообмена при смешивании холодной и горячей воды; | |
| II. Изменения агрегатного состояния вещества (10 час)
| Испарение и конденсация. Насыщенный пар. Влажность воздуха. Относительная влажность воздуха и ее измерение. Кипение, температура кипения. Удельная теплота плавления и парообразования. Удельная теплота сгорания. Расчет количества теплоты при теплообмене. Лабораторные работы и опыты: Измерение влажности воздуха.
|
ЛР№2 - Измерение влажности воздуха.
Мини-проект «Исследование зависимости скорости испарения от рода испаряемых жидкостей»
| Наблюдать, объяснять физические явления, связанные с переходом вещества из одного агрегатного состояния в другое, используя представления о строении вещества; наблюдать, описывать физические явления плавления и отвердевания, используя представления о строении вещества; измерять удельную теплоту плавления льда; вычислять удельную теплоту плавления; наблюдать изменения внутренней энергии воды в результате испарения; вычислять количества теплоты в процессах теплопередачи при испарении и конденсации; вычислять удельную теплоту парообразования вещества; измерять влажность воздуха по точке росы; | |
| III.Тепловые двигатели (3 час)
| Принципы работы тепловых двигателей. Двигатель внутреннего сгорания. Паровая турбина. Превращение энергии в механических и тепловых процессах.
Демонстрации: устройство четырёхтактного двигателя внутреннего сгорания, устройство паровой турбины
| Мини-проект «Тепловые двигатели и их применение».
| Изучать устройство и принцип действия тепловых машин; обсуждать экологические проблемы, последствия применения двигателей внутреннего сгорания, тепловых и гидроэлектростанций; | |
| IV. Электрический заряд. Электрическое поле (3 час)
| Электризация тел. Электрический заряд. Два рода зарядов. Взаимодействие зарядов. Закон сохранения электрического заряда. Электрическое поле. Действие электрического поля на электрические заряды. Проводники, диэлектрики и полупроводники.
|
Мини-проект «Статическое электричество в нашей жизни».
Мини-проект «Определение удельного сопротивления тела».
Мини-проект «Измерение общего сопротивления своего тела».
| Наблюдать явления электризации тел при соприкосновении; наблюдать взаимодействие одноимённо и разноимённо заряженных тел; наблюдать переход электрического заряда от одного тела к другому; объяснять явления электризации тел и взаимодействия электрических зарядов; | |
| V. Электрический ток (10 час)
| Постоянный электрический ток. Гальванические элементы. Аккумуляторы. Действия электрического тока. Электрическая цепь. Электрический ток в металлах. Сила тока. Амперметр. Напряжение. Электрическое сопротивление. Закон Ома для участка цепи. Удельное сопротивление. Реостаты. Лабораторные работы и опыты: «Измерение сопротивления проводника при помощи амперметра и вольтметра».
|
ЛР№3 - Измерение сопротивления проводника при помощи амперметра и вольтметра.
| Изготовлять и испытывать гальванический элемент; наблюдать, описывать и объяснять физические явления, связанные с прохождением тока по проводнику; собирать и испытывать электрическую цепь; измерять силу тока в электрической цепи; получить представления о физических величинах и их единицах, измерять напряжение на участке цепи; исследовать зависимость силы тока в проводнике от напряжения на его концах; решать задачи по теме «Электрический ток». | |
| VI. Расчет характеристик электрических цепей (11 час)
| Последовательное и параллельное соединения проводников. Работа и мощность электрического тока. Закон Джоуля - Ленца. Лабораторная работа: Измерение работы и мощности электрического тока. Демонстрации: наблюдение постоянства силы тока на разных участках неразветвлённой электрической цепи, измерение силы тока в разветвлённой электрической цепи. |
ЛР№4 - Измерение работы и мощности электрического тока.
Мини-проект «Выявление бесполезных расходов электроэнергии». |
включать в цепь реостат и с его помощью регулировать силу тока в цепи; наблюдать и описывать явления, связанные с включением потребителей в цепь при различных способах включения; получить представление о зависимости силы тока и напряжения на участке цепи от способа соединения составляющих его проводников; объяснять явления нагреванипроводников электрическим током; знать и выполнять правила безопасности при работе с источниками электрического тока; Измерять работу и мощность электрического тока; вычислять основные характеристики электрических цепей. Рассчитывать работу и мощность электрического тока в проводнике. | |
| VII. Магнитное поле (3 час)
| Опыт Эрстеда. Магнитное поле тока. Взаимодействие постоянных магнитов. Постоянные магниты. Действие магнитного поля на проводник с током. Магнитное поле Земли. Действие магнитного поля на проводник с током. Сила Ампера. Электрический двигатель.
Демонстрации: опыт Эрстеда, магнитное поле тока, действие магнитного поля на проводник с током, устройство электродвигателя; взаимодействие постоянных магнитов.
|
Проект «Исследование геомагнитного поля». | Обнаруживать действие магнитного поля на проводник с током; исследовать действие электрического тока в прямом проводнике на магнитную стрелку; изучать явления намагничивания вещества; экспериментально изучать явления магнитного взаимодействия тел; изучать работу электродвигателя постоянного тока.
| |
| VIII. Основы кинематики (10 час)
| Неравномерное прямолинейное движение. Скорость при неравномерном движении. Мгновенная скорость. Ускорение. Равноускоренное движение. Свободное падение тел. Графики зависимости пути и скорости от времени.
Лабораторная работа: Измерение ускорения равнопеременного прямолинейного движения. Демонстрации: равномерное прямолинейное движение, относительность движения, равноускоренное движение.
| ЛР№5 - Измерение ускорения равнопеременного прямолинейного движения. | Наблюдать и описывать физические явления, связанные с механическим движением; получить и развить представления о физических терминах и величинах, используемых для описания механического движения; научиться описывать механическое движение тела как аналитически, так и графически; рассчитывать скорость и перемещение при равнопеременном прямолинейном движении тела; определять пройденный путь и ускорение движения тела по графику зависимости скорости равноускоренного движения тела от времени; решать задачи по теме «Основы кинематики» | |
| IX. Основы динамики (9 час)
| Явление инерции. Первый закон Ньютона – закон инерции. Взаимодействие тел. Инертность тела. Масса тела. Сила. Второй закон Ньютона. Третий закон Ньютона. Импульс. Закон сохранения импульса. Реактивное движение. Демонстрации: явление инерции, взаимодействие тел, второй закон Ньютона, третий закон Ньютона, закон сохранения импульса, реактивное движение.
| Творческая работа. Реферат: «Ньютон – ученый и человек». | Наблюдать явление инерции; знать формулировки законов Ньютона; вычислять ускорение тела, силы, действующей на тело, или массу на основе второго закона Ньютона; получить представление о импульсе силы и импульсе тела; применять закон сохранения импульса для расчёта результатов взаимодействия тел; решать задачи по теме «Основы динамики». |
Календарно-тематическое планирование 8 класс
| Тема | Количество часов на тему | № урока | Тема урока | Дата проведения | Практические, лабораторные, творческие работы и т. д. | ||
| 8 «В» |
| ||||||
| 1. Внутренняя энергия | 9 | 1.1. | Тепловое движение. Температура. Внутренняя энергия.
| 4.09 |
|
| |
| 2.2. | Способы изменения внутренней энергии. Теплопроводность. | 5.09 |
| Мини-проект «Исследование отражающей способности материала, окрашенного в разные цвета». | |||
| 3.3 | Конвекция. Излучение. | 11.09 |
|
| |||
| 4.4 | Количество теплоты. Удельная теплоемкость. | 12.09 |
| Мини-проект «Определение количества теплоты, отдаваемого вашим организмом в окружающую среду» | |||
| 5.5 | Расчет количества теплоты. | 18.09 |
|
| |||
| 6.6 | Расчет количества теплоты. | 19.09 |
|
| |||
| 7.7 | Л/р «Сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной температуры». | 25.09 |
| Л.Р.№1 | |||
| 8.8 | Энергия топлива. Решение задач. (§16, конспект) | 26.09 |
| Мини-проект «Определение теплоты сгорания различных сельхоз продуктов и кормов». | |||
| 9.9 | Контрольная работа по теме «Внутренняя энергия». (§1-8; 16) | 2.10 |
| К.Р.№1 | |||
|
II. Изменения агрегатных состояний вещества |
10 | 10.1 | Агрегатные состояния вещества. Плавление и отвердевание.
| 3.10 |
|
| |
| 11.2 | Удельная теплота плавления. Аморфные тела. | 9.10 |
|
| |||
| 12.3 | Решение задач на плавление и кристаллизацию. | 10.10 |
|
| |||
| 13.4 | Решение задач на плавление и кристаллизацию. | 16.10 |
|
| |||
| 14.5 | Испарение и конденсация. Кипение. Удельная теплота порообразования. | 17.10 |
| Мини-проект «Исследование зависимости скорости испарения от рода испаряемых жидкостей» | |||
| 15.6 | Расчет удельной теплоты порообразования и конденсации. | 23.10 |
|
| |||
| 16.7 | Расчет энергии при порообразовании и конденсации. | 24.10 |
|
| |||
| 17.8 | Влажность воздуха. Способы определения влажности воздуха.
| 7.11 |
| Дом. Л.Р. №2 | |||
| 18.9 | Решение задач на расчет влажности воздуха. | 13.11 |
|
| |||
| 19.10 | Контрольная работа: «Изменение агрегатных состояний вещества». (§9-15) | 14.11 |
| К.Р.№2 | |||
| III. Тепловые двигатели | 3 | 20.1 | Принцип работы тепловых двигателей. ДВС. Паровая турбина. | 20.11 |
| Мини-проект «Тепловые двигатели и их применение». | |
| 21.2 | КПД теплового двигателя. | 21.11 |
|
| |||
| 22.3 | Решение задач на КПД теплового двигателя. | 27.11 |
|
| |||
| IV. Электрический заряд. Электрическое поле | 3 | 23.1. | Электризация тел. Проводники и непроводники электричества. | 28.11 |
| Мини-проект «Статическое электричество в нашей жизни». | |
| 24.2 | Делимость электрического заряда. Строение атома. Объяснение электрических явлений. | 4.12 |
| Творческая работа на составление кроссворда по основным терминам данной темы. | |||
| 25.3 | Электрическое поле. Электричество в природе и технике. | 5.12 |
| ||||
|
V. Электрический ток |
10 | 26.1 | Электрический ток. Источники электрического тока. | 11.12 |
|
| |
| 27.2 | Полугодовая контрольная работа. | 12.12 |
|
| |||
| 28.3 | Электрический ток в различных средах. Действия электрического тока. | 18.12 |
|
| |||
| 29.4 | Электрическая цепь и ее составные части. | 19.12 |
|
| |||
| 30.5 | Сила тока. Единицы силы тока. Амперметр. | 25.12 |
|
| |||
| 31.6 | Электрическое напряжение. Вольтметр. | 26.12 |
| КР №3 | |||
| 32.7 | Электрическое сопротивление. Удельное сопротивление. Реостат. | 15.01 |
| Мини-проект «Определение удельного сопротивления тела». | |||
| 33.8 | Закон Ома для участка цепи. | 16.01 |
| Мини-проект «Измерение общего сопротивления своего тела». | |||
| 34.9 | Решение задач на закон Ома. | 22.01 |
|
| |||
| 35.10 | Л.Р. «Измерение сопротивления проводника при помощи амперметра и вольтметра». | 23.01 |
| Л.Р.№3 | |||
| VI. Расчет характеристик электрических цепей | 11 | 36.1 | Решение задач на расчет сопротивления. | 29.01 |
|
| |
| 37.2 | Последовательное и параллельное соединение проводников. | 30.01 |
|
| |||
| 38.3 | Сопротивление при комбинированном соединении проводников. | 5.02 |
|
| |||
| 39.4 | Решение задач на последовательное соединение проводников. | 6.02 |
|
| |||
| 40.5 | Решение комбинированных задач. | 12.02 |
|
| |||
| 41.6 | Работа электрического тока. Закон Джоуля-Ленца. | 13.02 |
| Мини-проект «Выявление бесполезных расходов электроэнергии». | |||
| 42.7 | Решение задач на определение работы тока. | 19.02 |
|
| |||
| 43.8 | Мощность электрического тока. Электронагревательные приборы. | 20.02 |
|
| |||
| 44.9 | Решение задач на определение мощности тока. | 26.02 |
|
| |||
| 45.10 | Л.Р. «Измерение работы и мощности электрического тока». | 27.02 |
| Л.Р.№4 | |||
| 46.11 | Контрольная работа «Работа и мощность электрического тока». | 5.03 |
| К.Р.№4 | |||
| VII. Магнитное поле | 3 | 47.1. | Магнитное поле прямого тока. Магнитные линии. | 6.03 |
| Проект «Исследование геомагнитного поля». | |
| 48.2 | Постоянные магниты. Магнитное поле Земли. | 12.03 |
| ||||
| 49.3 | Действие магнитного поля на проводник с током. Электродвигатели. §47 | 13.03 |
|
| |||
| VIII. Основы кинематики |
10 | 50.1. | Характеристики механического движения. | 19.03 |
|
| |
| 51.2. | Перемещение и описание движения. | 20.03 |
|
| |||
| 52.3. | Решение задач на равномерное движение. | 2.04 |
|
| |||
| 53.4. | Неравномерное движение. Ускорение и скорость. | 3.04 |
|
| |||
| 54. 5. | Решение задач. | 9.04 |
|
| |||
| 55.6. | Решение задач. | 10.04 |
|
| |||
| 56.7. | Перемещение при равнопеременном движении. | 16.04 |
|
| |||
| 57.8. | Решение задач на перемещение. | 17.04 |
|
| |||
| 58.9 | Л.Р. «Измерение ускорения равнопеременного прямолинейного движения». | 23.04 |
| Л.Р.№5 | |||
| 59.10 | Решение задач на перемещение равнопеременного движения. | 24.04 |
|
| |||
| IX. Основы динамики | 9 | 60.1 | Инерция и первый закон Ньютона. | 7.05 |
| Творческая работа. Реферат: «Ньютон – ученый и человек». | |
| 61.2 | Второй и третий законы Ньютона. | 8.05 |
|
| |||
| 62.3 | Годовая контрольная работа. | 14.05 |
| К.Р.№5 | |||
| 63.4 | Решение задач на законы Ньютона. | 15.05 |
|
| |||
| 64.5 | Импульс тела. Импульс силы. Закон сохранения импульса. §57,58 | 21.05 |
|
| |||
| 65.6 | Решение задач на импульс тела и силы. | 22.05 |
|
| |||
| 66.7 | Решение задач на импульс тела и силы. | 28.05 |
|
| |||
| 67.8 | Обобщение темы «Основы динамики». | }29.05 |
|
| |||
| 68.9 | Повторение и обобщение материала. |
|
| ||||
Результаты освоения учебного предмета и система их оценки
1. Личностными результатами изучения курса физики в 8-м классе является формирование следующих умений:
самостоятельно определять и высказывать общие для всех людей правила
поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы);
в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на
общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор,
какой поступок совершить.
Обучающийся получит возможность для формирования:
положительной адекватной самооценки на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;
установка в поведении на принятые моральные нормы;
чувства гордости за достижения отечественной естественно-математической науки;
способности реализовывать собственный творческий потенциал, применяя знания о физике;
проекции опыта решения физических задач в ситуации реальной жизни.
2. Метапредметными результатами изучения курса «Физика» в 8-м классе являются
формирование следующих универсальных учебных действий:
Регулятивные УУД:
определять цель деятельности на уроке самостоятельно;
учиться, совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему;
учиться планировать учебную деятельность на уроке;
высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки;
работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты);
Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.
Обучающийся получит возможность научиться:
проявлять познавательную инициативу;
действовать самостоятельно при разрешении проблемно-творческих ситуаций в учебной и внеурочной деятельности, а также в повседневной жизни;
самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в собственные действия и коллективную деятельность.
Познавательные УУД:
ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная
информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг;
делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи;
добывать новые знания: находить необходимую информацию, как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях;
добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.);
перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.
Обучающийся получит возможность научиться:
произвольно составлять свои тексты, сообщения, в устной и письменной форме, в электронном виде;
осуществлять действие подведения под понятие (в новых для учащихся ситуациях);
осуществлять выбор рациональных способов действий на основе анализа конкретных условий;
сравнивать, проводить классификацию и сериацию по самостоятельно выделенным основаниям и формулировать на этой основе выводы;
устанавливать причинно-следственные и другие отношения между изучаемыми понятиями и явлениями;
произвольно и осознанно владеть общими приемами решения задач.
Коммуникативные УУД:
донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и
письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста);
слушать и понимать речь других;
вступать в беседу на уроке и в жизни;
совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им;
учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
Обучающийся получит возможность научиться:
аргументировать свою позицию и соотносить ее с позициями партнеров для выработки совместного решения;
продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учета интересов и позиций всех участников;
четко, последовательно и полно передавать партнерам информацию для достижения целей сотрудничества;
активно участвовать в учебно-познавательной деятельности и планировать ее; проявлять творческую инициативу, самостоятельность, воспринимать намерения других участников в процессе коллективной познавательной деятельности;
корректно формулировать и обосновывать свою точку зрения;
строить понятные для окружающих высказывания;
понимать относительность мнений и подходов к решению задач, учитывать разнообразие точек зрения;
3. Предметными результатами изучения курса физики в 8-м классе является формирование следующих умений:
В разделе «Тепловые явления»:
Обучающийся научится:
• распознавать тепловые явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: изменение объёма тел при нагревании (охлаждении), большая сжимаемость газов, малая сжимаемость жидкостей и твёрдых тел; тепловое равновесие, испарение, конденсация, плавление, кристаллизация, кипение, влажность воздуха, различные способы теплопередачи;
• описывать изученные свойства тел и тепловые явления, используя физические величины: количество теплоты, внутренняя энергия, температура, удельная теплоёмкость вещества, удельная теплота плавления и парообразования, удельная теплота сгорания топлива, коэффициент полезного действия теплового двигателя; при описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения, находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами;
• анализировать свойства тел, тепловые явления и процессы, используя закон сохранения энергии; различать словесную формулировку закона и его математическое выражение;
• различать основные признаки моделей строения газов, жидкостей и твёрдых тел;
• решать задачи, используя закон сохранения энергии в тепловых процессах, формулы, связывающие физические величины (количество теплоты, внутренняя энергия, температура, удельная теплоёмкость вещества, удельная теплота плавления и парообразования, удельная теплота сгорания топлива, коэффициент полезного действия теплового двигателя): на основе анализа условия задачи выделять физические величины и формулы, необходимые для её решения, и проводить расчёты.
Обучающийся получит возможность научиться:
использовать знания о тепловых явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде; приводить примеры экологических последствий работы двигателей внутреннего сгорания (ДВС), тепловых и гидроэлектростанций;
приводить примеры практического использования физических знаний о тепловых явлениях;
различать границы применимости физических законов, понимать всеобщий характер фундаментальных физических законов (закон сохранения энергии в тепловых процессах) и ограниченность использования частных законов;
приёмам поиска и формулировки доказательств выдвинутых гипотез и теоретических выводов на основе эмпирически установленных фактов;
В разделе «Электрические и магнитные явления»:
Обучающийся научится:
распознавать электромагнитные явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: электризация тел, взаимодействие зарядов, нагревание проводника с током, взаимодействие магнитов, электромагнитная индукция, действие магнитного поля на проводник с током;
описывать изученные свойства тел и электромагнитные явления, используя физические величины: электрический заряд, сила тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, удельное сопротивление вещества, работа тока, мощность тока, при описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения; указывать формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами;
анализировать свойства тел, электромагнитные явления и процессы, используя физические законы: закон сохранения электрического заряда, закон Ома для участка цепи, закон Джоуля-Ленца, при этом различать словесную формулировку закона и его математическое выражение;
решать задачи, используя физические законы (закон Ома для участка цепи, закон Джоуля—Ленца) и формулы, связывающие физические величины (сила тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, удельное сопротивление вещества, работа тока, мощность тока, формулы расчёта электрического сопротивления при последовательном и параллельном соединении проводников); на основе анализа условия задачи выделять физические величины и формулы, необходимые для её решения, и проводить расчёты.
Обучающийся получит возможность научиться:
использовать знания об электромагнитных явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде;
приводить примеры практического использования физических знаний о электромагнитных явлениях;
различать границы применимости физических законов, понимать всеобщий характер фундаментальных законов (закон сохранения электрического заряда) и ограниченность использования частных законов (закон Ома для участка цепи, закон Джоуля—Ленца и др.);
приёмам построения физических моделей, поиска и формулировки доказательств выдвинутых гипотез и теоретических выводов на основе эмпирически установленных фактов;
находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему на основе имеющихся знаний об электромагнитных явлениях с использованием математического аппарата и оценивать реальность полученного значения физической величины.
В разделе «Механические явления»:
Обучающийся научится:
распознавать механические явления и объяснять на основе имеющихся знаний условия протекания этих явлений: равномерное и равноускоренное прямолинейное движение, инерция, взаимодействие тел;
описывать механические явления, используя физические величины: путь, скорость, ускорение, масса тела, сила, импульс тела; при описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения, находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами;
анализировать механические явления и процессы, используя физические законы и принципы: I, II и III законы Ньютона, закон сохранения импульса, закон Гука; при этом различать словесную формулировку закона и его математическое выражение;
различать основные признаки изученных физических моделей: материальная точка, инерциальная система отсчёта;
решать задачи, используя физические законы (I, II и III законы Ньютона, закон сохранения импульса, закон Гука) и формулы, связывающие физические величины (путь, скорость, ускорение, масса тела, сила, импульс тела); на основе анализа условия задачи выделять физические величины и формулы, необходимые для её решения, и проводить расчёты.
Обучающийся получит возможность научиться:
• использовать знания о механических явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде;
• приводить примеры практического использования физических знаний о механических явлениях и физических законах; использования возобновляемых источников энергии; экологических последствий исследования космического пространства;
• приёмам поиска и формулировки доказательств выдвинутых гипотез и теоретических выводов на основе эмпирически установленных фактов;
• находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему на основе имеющихся знаний по механике с использованием математического аппарата, оценивать реальность полученного значения физической величины.
СОГЛАСОВАНО СОГЛАСОВАНО
Протокол №____заседания Заместитель директора по УВР
методического совета МБОУ СОШ №1
МБОУ СОШ №1 ________________ФИО(подпись)
от 20 __года _________20______________
подпись руководителя МС Ф.И.О.
2
Рабочая программа по физике для 8 класса, линии "Сфера", авторы В. В. Белага, И. А. Ломаченков, О. А. Панебратцев (61.35 KB)
0
871
41
Нравится
0
