Меню
Разработки
Разработки  /  Физика  /  Планирование  /  8 класс  /  Рабочая программа по физике для 7 класса к линии УМК А.В. Перышкина в соответсвии с ФГОС

Рабочая программа по физике для 7 класса к линии УМК А.В. Перышкина в соответсвии с ФГОС

Рабочая программа по физике для 8 класса к линии УМК А.В. Перышкина в соответсвии с ФГОС, на 2 часа в неделю с основными видами учебной деятельности

02.09.2018

Содержимое разработки

68 часов в год (2 часа в неделю)


Авторы: Филонович Н. В. Физика. 7—9 классы: рабочая программа к линии УМК

А. В. Перышкина, Е. М. Гутник: учебно-методическое пособие / Н. В. Филонович, Е. М. Гутник. — М.: Дрофа, 2017

Учебник: Физика 8 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений / А.В. Перышкин. – М.: Дрофа, 2017


Цели изучения физики в основной школе следующие:

• усвоение учащимися смысла основных понятий и зако­нов физики, взаимосвязи между ними;

• формирование системы научных знаний о природе, ее фундаментальных законах для построения представления о физической картине мира;

• систематизация знаний о многообразии объектов и явле­ний природы, о закономерностях процессов и о законах фи­зики для осознания возможности разумного использования достижений науки в дальнейшем развитии цивилизации;

• формирование убежденности в познаваемости окружаю­щего мира и достоверности научных методов его изучения;

• организация экологического мышления и ценностного отношения к природе;

• развитие познавательных интересов и творческих спо­собностей учащихся, а также интереса к расширению и уг­лублению физических знаний и выбора физики как про­фильного предмета.

Достижение целей обеспечивается решением следующих задач:

• знакомство учащихся с методом научного познания и методами исследования объектов и явлений природы;

• приобретение учащимися знаний о механических, теп­ловых, электромагнитных и квантовых явлениях, физиче­ских величинах, характеризующих эти явления;

• формирование у учащихся умений наблюдать природ­ные явления и выполнять опыты, лабораторные работы и экспериментальные исследования с использованием измери­тельных приборов, широко применяемых в практической жизни;

• овладение учащимися такими общенаучными понятия­ми, как природное явление, эмпирически установленный факт, проблема, гипотеза, теоретический вывод, результат экспериментальной проверки;

• понимание учащимися отличий научных данных от не­проверенной информации, ценности науки для удовлетворе­ния бытовых, производственных и культурных потребнос­тей человека.













ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Результаты освоения курса

Личностными результатами обучения физике в ос­новной школе являются:

• сформированность познавательных интересов на основе развития интеллектуальных и творческих способностей уча­щихся;

• убежденность в возможности познания природы, в необ­ходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого обще­ства, уважение к творцам науки и техники, отношение к фи­зике как элементу общечеловеческой культуры;

• самостоятельность в приобретении новых знаний и прак­тических умений;

• готовность к выбору жизненного пути в соответствии с собственными интересами и возможностями;

• мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно-ориентированного подхода;

• формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обу­чения.

Метапредметными результатами обучения физике в ос­новной школе являются:

• овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, поста­новки целей, планирования, самоконтроля и оценки резуль­татов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий;

• понимание различий между исходными фактами и ги­потезами для их объяснения, теоретическими моделями и реальными объектами, овладение универсальными учебны­ми действиями на примерах гипотез для объяснения извест­ных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез, разработки теоретических моделей процессов или явлений;

• формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символи­ческой формах, анализировать и перерабатывать получен­ную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, нахо­дить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его;

• приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источни­ков и новых информационных технологий для решения по­знавательных задач;

• развитие монологической и диалогической речи, уме­ния выражать свои мысли и способности выслушивать собе­седника, понимать его точку зрения, признавать право дру­гого человека на иное мнение;

• освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем;

• формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию.

Предметные результаты обучения физике в основной школе представлены в содержании курса по темам.

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

8 класс (70 ч, 2 ч в неделю)

Тепловые явления (23 ч)

Тепловое движение. Тепловое равновесие. Темпера­тура. Внутренняя энергия. Работа и теплопередача. Тепло­проводность. Конвекция. Излучение. Количество теплоты. Удельная теплоемкость. Расчет количества теплоты при теп­лообмене. Закон сохранения и превращения энергии в меха­нических и тепловых процессах. Плавление и отвердевание кристаллических тел. Удельная теплота плавления. Испаре­ние и конденсация. Кипение. Влажность воздуха. Удельная теплота парообразования. Объяснение изменения агрегатно­го состояния вещества на основе молекулярно-кинетических представлений. Преобразование энергии в тепловых маши­нах. Двигатель внутреннего сгорания. Паровая турбина. КПД теплового двигателя. Экологические проблемы исполь­зования тепловых машин.

ФРОНТАЛЬНЫЕ ЛАБОРАТОРНЫЕ РАБОТЫ

1. Сравнение количеств теплоты при смешивании во­ды разной температуры.

2. Измерение удельной теплоемкости твердого тела.

3. Измерение влажности воздуха.

Предметными результатами обучения по данной теме яв­ляются:

— понимание и способность объяснять физические явле­ния: конвекция, излучение, теплопроводность, изменение внутренней энергии тела в результате теплопередачи или ра­боты внешних сил, испарение (конденсация) и плавление (отвердевание) вещества, охлаждение жидкости при испаре­нии, кипение, выпадение росы;

— умение измерять: температуру, количество теплоты, удельную теплоемкость вещества, удельную теплоту плавле­ния вещества, влажность воздуха;

— владение экспериментальными методами исследова­ния: зависимости относительной влажности воздуха от дав­ления водяного пара, содержащегося в воздухе при данной температуре; давления насыщенного водяного пара; опреде­ления удельной теплоемкости вещества;

— понимание принципов действия конденсационного и волосного гигрометров, психрометра, двигателя внутренне­го сгорания, паровой турбины и способов обеспечения без­опасности при их использовании;

— понимание смысла закона сохранения и превращения энергии в механических и тепловых процессах и умение применять его на практике;

— овладение способами выполнения расчетов для нахож­дения: удельной теплоемкости, количества теплоты, необхо­димого для нагревания тела или выделяемого им при охлаж­дении, удельной теплоты сгорания топлива, удельной тепло­ты плавления, влажности воздуха, удельной теплоты парообразования и конденсации, КПД теплового двигателя;

— умение использовать полученные знания в повседнев­ной жизни (экология, быт, охрана окружающей среды).

Электрические явления (29 ч)

Электризация тел. Два рода электрических зарядов. Взаимодействие заряженных тел. Проводники, диэлектри­ки и полупроводники. Электрическое поле. Закон сохране­ния электрического заряда. Делимость электрического заря­да. Электрон. Строение атома. Электрический ток. Действие электрического поля на электрические заряды. Источники тока. Электрическая цепь. Сила тока. Электрическое напря­жение. Электрическое сопротивление. Закон Ома для участ­ка цепи. Последовательное и параллельное соединение про­водников. Работа и мощность электрического тока. Закон Джоуля—Ленца. Конденсатор. Правила безопасности при работе с электроприборами.

ФРОНТАЛЬНЫЕ ЛАБОРАТОРНЫЕ РАБОТЫ

4. Сборка электрической цепи и измерение силы тока в ее различных участках.

5. Измерение напряжения на различных участках элект­рической цепи.

6. Регулирование силы тока реостатом.

7. Измерение сопротивления проводника при помощи ам­перметра и вольтметра.

8. Измерение мощности и работы тока в электрической лампе.

Предметными результатами обучения по данной теме яв­ляются:

— понимание и способность объяснять физические явле­ния: электризация тел, нагревание проводников электриче­ским током, электрический ток в металлах, электрические явления с позиции строения атома, действия электрического тока;

— умение измерять: силу электрического тока, электри­ческое напряжение, электрический заряд, электрическое со­противление;

— владение экспериментальными методами исследова­ния зависимости: силы тока на участке цепи от электриче­ского напряжения, электрического сопротивления провод­ника от его длины, площади поперечного сечения и матери­ала;

— понимание смысла основных физических законов и умение применять их на практике: закон сохранения элект­рического заряда, закон Ома для участка цепи, закон Джоу-ля—Ленца;

— понимание принципа действия электроскопа, электро­метра, гальванического элемента, аккумулятора, фонарика, реостата, конденсатора, лампы накаливания и способов обес­печения безопасности при их использовании;

— владение способами выполнения расчетов для нахож­дения: силы тока, напряжения, сопротивления при парал­лельном и последовательном соединении проводников, удельного сопротивления проводника, работы и мощности электрического тока, количества теплоты, выделяемого про­водником с током, емкости конденсатора, работы электриче­ского поля конденсатора, энергии конденсатора;

— умение использовать полученные знания в повседнев­ной жизни (экология, быт, охрана окружающей среды, техника безопасности).

Электромагнитные явления (5 ч)

Опыт Эрстеда. Магнитное поле. Магнитное поле пря­мого тока. Магнитное поле катушки с током. Постоянные магниты. Магнитное поле постоянных магнитов. Магнитное поле Земли. Взаимодействие магнитов. Действие магнитно­го поля на проводник с током. Электрический двигатель.

ФРОНТАЛЬНЫЕ ЛАБОРАТОРНЫЕ РАБОТЫ

9. Сборка электромагнита и испытание его действия.

10. Изучение электрического двигателя постоянного тока (на модели).

Предметными результатами обучения по данной теме являются:

— понимание и способность объяснять физические явления: намагниченность железа и стали, взаимодействие магнитов, взаимодействие проводника с током и магнитной стрелки, действие магнитного поля на проводник с током;

— владение экспериментальными методами исследования зависимости магнитного действия катушки от силы тока в цепи;

— умение использовать полученные знания в повседневной жизни (экология, быт, охрана окружающей среды, техника безопасности).

Световые явления (13 ч)

Источники света. Прямолинейное распространение света. Видимое движение светил. Отражение света. Закон отражения света. Плоское зеркало. Преломление света. Закон преломления света. Линзы. Фокусное расстояние линзы. Оптическая сила линзы. Изображения, даваемые линзой. Глаз как оптическая система. Оптические приборы.

ФРОНТАЛЬНАЯ ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА

11. Получение изображения при помощи линзы.

Предметными результатами обучения по данной теме являются:

— понимание и способность объяснять физические явления: прямолинейное распространение света, образование тени и полутени, отражение и преломление света;

— умение измерять фокусное расстояние собирающей линзы, оптическую силу линзы;

— владение экспериментальными методами исследования зависимости: изображения от расположения лампы на различных расстояниях от линзы, угла отражения от угла падения света на зеркало;

— понимание смысла основных физических законов и умение применять их на практике: закон отражения света,

закон преломления света, закон прямолинейного распространения света;

— различать фокус линзы, мнимый фокус и фокусное расстояние линзы, оптическую силу линзы и оптическую ось линзы, собирающую и рассеивающую линзы, изображения, даваемые собирающей и рассеивающей линзой;

— умение использовать полученные знания в повседневной жизни (экология, быт, охрана окружающей среды).





































№ урока

Дата проведения

Тема урока

Тип урока

Формы контроля

Основные виды учебной деятельности

план.

факт.

ТЕПЛОВЫЕ ЯВЛЕНИЯ (23 ч)



Тепловое движение. Температура. Внутренняя энергия (§1,2)

НЗ


— Различать тепловые явления;

— анализировать зависимость температуры тела от скорости движения его молекул;

— наблюдать и исследовать превращение энергии тела в механических процессах;

— приводить примеры превращения энергии при подъеме тела, при его падении



Способы изменения внутренней энергии (§ 3)

Р


— Объяснять изменение внутренней энергии тела, когда над ним совершают работу или тело совершает работу;

— перечислять способы изменения внутренней энергии;

— приводить примеры изменения внутренней энергии тела путем совершения работы и теплопередачи;

— проводить опыты по изменению внутренней энергии



Виды теплопередачи. Теплопроводность. Конвекция. Излучение (§ 4-6)

Р

ФД

— Объяснять тепловые явления на основе молекулярно-кинетической теории;

— приводить примеры теплопередачи путем теплопроводности;

— проводить исследовательский эксперимент по теплопроводности различных веществ и делать выводы

— Приводить примеры теплопередачи путем конвекции и излучения;

— анализировать, как на практике учитываются различные виды теплопередачи;

— сравнивать виды теплопередачи



Стартовая диагностическая работа

РК

КР

— Применять знания к решению задач



Анализ контрольной работы. Количество теплоты. Единицы

количества теплоты (§ 7)

НЗ


— Находить связь между единицами количества теплоты: Дж, кДж, кал, ккал;

— работать с текстом учебника



Удельная теплоемкость (§ 8)

Р


— Объяснять физический смысл удельной теплоемкости вещества;

— анализировать табличные данные;

— приводить примеры применения на практике знаний о различной теплоемкости веществ



Расчет количества теплоты, необходимого для нагревания тела или выделяемого им при охлаждении (§ 9)

Р


— Рассчитывать количество теплоты, необходимое для нагревания тела или выделяемое им при охлаждении



Лабораторная работа №1 «Сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной температуры».

Р

ЛР

— Разрабатывать план выполнения работы;

— определять и сравнивать количество теплоты, отданное горячей водой и полученное холодной при теплообмене;

— объяснять полученные результаты, представлять их в виде таблиц;

— анализировать причины погрешностей измерений



Лабораторная работа №2 «Измерение удельной теплоемкости твердого тела»

Р

ЛР

— Разрабатывать план выполнения работы;

— определять экспериментально удельную теплоемкость вещества и сравнивать ее с табличным значением;

— объяснять полученные результаты, представлять их в виде таблиц;

— анализировать причины погрешностей измерений



Энергия топлива. Удельная теплота сгорания (§10)

НЗ


— Объяснять физический смысл удельной теплоты сгорания топлива и рассчитывать ее;

— приводить примеры экологически чистого топлива



Закон сохранения и превращения энергии в механических и тепловых процессах (§ 11)

Р


— Приводить примеры превращения механической энергии во внутреннюю, перехода энергии от одного тела к другому;

— приводить примеры, подтверждающие закон сохранения механической энергии;

— систематизировать и обобщать знания закона на тепловые процессы



Контрольная работа №1 по теме «Тепловые явления»

РК

КР

— Применять знания к решению задач



Анализ контрольной работы. Агрегатные состояния вещества. Плавление и отвердевание (§12,13)

НЗ


— Приводить примеры агрегатных состояний вещества;

— отличать агрегатные состояния вещества и объяснять особенности молекулярного строения газов, жидкостей и твердых тел;

— отличать процесс плавления тела от кристаллизации и приводить примеры этих процессов;

— проводить исследовательский эксперимент по изучению плавления, делать отчет и объяснять результаты эксперимента;

— работать с текстом учебника



График плавления и отвердевания кристаллических тел. Удельная теплота плавления (§ 14, 15)

Р


— Анализировать табличные данные температуры плавления, график плавления и отвердевания;

— рассчитывать количество теплоты, выделяющегося при кристаллизации;

— объяснять процессы плавления и отвердевания тела на основе молекулярно-кинетических представлений



Решение задач по теме «Нагревание тел. Плавление и кристаллизация»

Р

СР

— Определять количество теплоты;

— получать необходимые данные из таблиц;

— применять знания к решению задач



Испарение. Насыщенный и ненасыщенный пар. Конденсация. Поглощение энергии при испарении жидкости и выделение ее при конденсации пара (§16,17)

НЗ


— Объяснять понижение температуры жидкости при испарении;

— приводить примеры явлений природы, которые объясняются конденсацией пара;

— проводить исследовательский эксперимент по изучению испарения и конденсации, анализировать его результаты и делать выводы



Кипение. Удельная теплота парообразования и конденсации (§ 18, 19)

Р


— Работать с таблицей 6 учебника;

— приводить примеры, использования энергии, выделяемой при конденсации водяного пара;

— рассчитывать количество теплоты, необходимое для превращения в пар жидкости любой массы;

— проводить исследовательский эксперимент по изучению кипения воды, анализировать его результаты, делать выводы



Решение задач на расчет удельной теплоты парообразования, количества теплоты, отданного (полученного) телом при конденсации (парообразовании)

Р

СР

— Находить в таблице необходимые данные;

— рассчитывать количество теплоты, полученное (отданное) телом, удельную теплоту парообразования



Влажность воздуха. Способы определения влажности воздуха (§ 20). Лабораторная работа №3 «Измерение влажности воздуха»

Р

ЛР

— Приводить примеры влияния влажности воздуха в быту и деятельности человека;

— измерять влажность воздуха;

— работать в группе



Работа газа и пара при расширении. Двигатель внутреннего сгорания (§ 21, 22)

НЗ


— Объяснять принцип работы и устройство ДВС;

— приводить примеры применения ДВС на практике



Паровая турбина. КПД теплового двигателя (§ 23,24)

Р


— Объяснять устройство и принцип работы паровой турбины;

— приводить примеры применения паровой турбины в технике;

— сравнивать КПД различных машин и механизмов



Обобщение по теме «Тепловые явления»

ОМН

СР




Контрольная работа №2 по теме «Агрегатные состояния вещества»

РК

КР

— Применять знания к решению задач

ЭЛЕКТРИЧЕСКИЕ ЯВЛЕНИЯ (29 ч)



Анализ контрольной работы. Электризация тел при соприкосновении. Взаимодействие заряженных тел (§ 25)

НЗ


— Объяснять взаимодействие заряженных тел и существование двух родов электрических зарядов



Электроскоп. Электрическое поле (§ 26, 27)

Р


— Обнаруживать наэлектризованные тела, электрическое поле;

— пользоваться электроскопом;

— определять изменение силы, действующей на заряженное тело при удалении и приближении его к заряженному телу



Делимость электрического заряда. Электрон. Строение атома (§ 28, 29)

НЗ


— Объяснять опыт Иоффе—Милликена;

— доказывать существование частиц, имеющих наименьший электрический заряд;

— объяснять образование положительных и отрицательных ионов;

— применять межпредметные связи химии и физики для объяснения строения атома;

— работать с текстом учебника



Объяснение электрических явлений (§ 30). Промежуточная диагностическая работа

РК

КР

— Объяснять электризацию тел при соприкосновении;

— устанавливать перераспределение заряда при переходе его с наэлектризованного тела на ненаэлектризованное при соприкосновении;

— применять знания к решению задач



Анализ контрольной работы. Проводники, полупроводники и непроводники электричества (§31)

Р


— На основе знаний строения атома объяснять существование проводников, полупроводников и диэлектриков;

— приводить примеры применения проводников, полупроводников и диэлектриков в технике, практического применения полупроводникового Диода;

— наблюдать работу полупроводникового диода



Электрический ток. Источники электрического тока (§ 32)

НЗ

Т

— Объяснять устройство сухого гальванического элемента;

— приводить примеры источников электрического тока, объяснять их назначение



Электрическая цепь и ее составные части (§ 33)

Р


— Собирать электрическую цепь;

— объяснять особенности электрического тока в металлах, назначение источника тока в электрической цепи;

— различать замкнутую и разомкнутую электрические цепи;

— работать с текстом учебника



Электрический ток в металлах. Действия электрического тока. Направление электрического тока (§ 34—36)

Р


— Приводить примеры химического и теплового действия электрического тока и их использования в технике;

— объяснять тепловое, химическое и магнитное действия тока;

— работать с текстом учебника



Сила тока. Единицы силы тока (§ 37)

НЗ


— Объяснять зависимость интенсивности электрического тока от заряда и времени;

— рассчитывать по формуле силу тока;

— выражать силу тока в различных единицах



Амперметр. Измерение силы тока (§ 38). Лабораторная работа №4 «Сборка электрической цепи и измерение силы тока в ее различных участках».

Р

ЛР

— Включать амперметр в цепь;

— определять цену деления амперметра и гальванометра;

— чертить схемы электрической цепи;

— измерять силу тока на различных участках цепи;

— работать в группе



Электрическое напряжение. Единицы напряжения (§ 39, 40

НЗ


— Выражать напряжение в кВ, мВ;

— анализировать табличные данные, работать с текстом учебника;

— рассчитывать напряжение по формуле



Вольтметр. Измерение напряжения. Зависимость силы тока от напряжения (§41, 42)

Р

Т

— Определять цену деления вольтметра;

— включать вольтметр в цепь;

— измерять напряжение на различных участках цепи;

— чертить схемы электрической цепи



Электрическое сопротивление проводников. Единицы сопротивления (§43). Лабораторная работа №5 «Измерение напряжения на различных участках электрической цепи».

Р

ЛР

— Строить график зависимости силы тока от напряжения;

— объяснять причину возникновения сопротивления;

— анализировать результаты опытов и графики;

— собирать электрическую цепь, измерять напряжение, пользоваться вольтметром



Закон Ома для участка цепи (§ 44)

НЗ


— Устанавливать зависимость силы тока в проводнике от сопротивления этого проводника;

— записывать закон Ома в виде формулы;

— решать задачи на закон Ома;

— анализировать результаты опытных данных, приведенных в таблице



Расчет сопротивления проводника. Удельное сопротивление (§45)

Р


— Исследовать зависимость сопротивления проводника от его длины, площади поперечного сечения и материала проводника;

— вычислять удельное сопротивление проводника



Примеры на расчет сопротивления проводника, силы тока и напряжения (§ 46)

Р

СР

— Чертить схемы электрической цепи;

— рассчитывать электрическое сопротивление



Реостаты (§ 47). Лабораторная работа №6 «Регулирование силы тока реостатом»

Р

ЛР

— Собирать электрическую цепь;

— пользоваться реостатом для регулирования силы тока в цепи;

— работать в группе;

— представлять результаты измерений в виде таблиц



Лабораторная работа №7 «Измерение сопротивления проводника при помощи амперметра и вольтметра»

Р

ЛР

— Собирать электрическую цепь;

— измерять сопротивление проводника при помощи амперметра и вольтметра;

— представлять результаты измерений в виде таблиц;

— работать в группе



Последовательное соединение проводников (§ 48)

НЗ


— Приводить примеры применения последовательного соединения проводников;

— рассчитывать силу тока, напряжение и сопротивление при последовательном соединении



Параллельное соединение проводников (§ 49)

Р


— Приводить примеры применения параллельного соединения проводников;

— рассчитывать силу тока, напряжение и сопротивление при параллельном соединении



Решение задач на Закон Ома для участка цепи

Р

СР

— Рассчитывать силу тока, напряжение, сопротивление при параллельном и последовательном соединении проводников;

— применять знания к решению задач



Контрольная работа №3 по теме «Сила тока, напряжение, сопротивление»

РК

КР

— Применять знания к решению задач



Анализ контрольной работы. Работа и мощность электрического тока (§ 50,51)

НЗ


— Рассчитывать работу и мощность электрического тока;

— выражать единицу мощности через единицы напряжения и силы тока



Единицы работы электрического тока, применяемые на практике (§ 52). Лабораторная работа №8 «Измерение мощности и работы тока в электрической лампе»

Р

ЛР

— Выражать работу тока в Вт • ч; кВт•ч;

— измерять мощность и работу тока

в лампе, используя амперметр, вольтметр, часы;

— работать в группе



Нагревание проводников электрическим током. Закон Джоуля—Ленца (§ 53)

НЗ


— Объяснять нагревание проводников с током с позиции молекулярного строения вещества;

— рассчитывать количество теплоты, выделяемое проводником с током по закону Джоуля—Ленца



Конденсатор (§ 54)

Р


— Объяснять назначения конденсаторов в технике;

— объяснять способы увеличения и уменьшения емкости конденсатора;

— рассчитывать электроемкость конденсатора, работу, которую совершает электрическое поле конденсатора, энергию конденсатора



Лампа накаливания. Электрические нагревательные приборы. Короткое замыкание, предохранители (§ 55, 56)

Р


— Различать по принципу действия лампы, используемые для освещения, предохранители в современных приборах



Обобщение по теме «Электрические явления»

ОМН

СР

— Выступать с докладом или слушать доклады, подготовленные с использованием презентации: «История развития электрического освещения», «Использование теплового действия электрического тока в устройстве теплиц и инкубаторов», «История создания конденсатора», «Применение аккумуляторов»; изготовить лейденскую банку



Контрольная работа №4 по темам «Работа и мощность электрического тока», «Закон Джоуля—Ленца», «Конденсатор»

РК

КР

— Применять знания к решению задач

ЭЛЕКТРОМАГНИТНЫЕ ЯВЛЕНИЯ (5 ч)



Анализ контрольной работы. Магнитное поле. Магнитное поле прямого тока. Магнитные линии (§ 57,58)

НЗ


— Выявлять связь между электрическим током и магнитным полем;

— объяснять связь направления магнитных линий магнитного поля тока с направлением тока в проводнике;

— приводить примеры магнитных явлений



Магнитное поле катушки с током. Электромагниты и их применение (§ 59). Лабораторная работа №9 «Сборка электромагнита и испытание его действия»

Р

ЛР

— Называть способы усиления магнитного действия катушки с током;

— приводить примеры использования электромагнитов в технике и быту;

— работать в группе



Постоянные магниты. Магнитное поле постоянных магнитов. Магнитное поле Земли (§ 60, 61)

НЗ


— Объяснять возникновение магнитных бурь, намагничивание железа;

— получать картины магнитного поля полосового и дугообразного магнитов;

— описывать опыты по намагничиванию веществ



Действие магнитного поля на проводник с током. Электрический двигатель (§ 62). Лабораторная работа №10 «Изучение электрического двигателя постоянного тока (на модели)»

Р

ЛР

— Объяснять принцип действия электродвигателя и области его применения;

— перечислять преимущества электродвигателей по сравнению с тепловыми;

— собирать электрический двигатель постоянного тока (на модели);

— определять основные детали электрического двигателя постоянного тока;

— работать в группе



Контрольная работа №5 по теме «Электромагнитные явления»

РК

КР

— Применять знания к решению задач

СВЕТОВЫЕ ЯВЛЕНИЯ (10 ч + 1 резерв)



Анализ контрольной работы. Источники света. Распространение света (§ 63)

НЗ


— Наблюдать прямолинейное распространение света;

— объяснять образование тени и полутени;

— проводить исследовательский эксперимент по получению тени и полутени



Видимое движение светил (§64

Р


— Находить Полярную звезду в созвездии Большой Медведицы;

— используя подвижную карту звездного неба, определять положение планет



Отражение света. Закон отражения света. Плоское зеркало (§ 65-66)

НЗ


— Наблюдать отражение света;

— проводить исследовательский эксперимент по изучению зависимости угла отражения света от угла падения;

— применять закон отражения света при построении изображения в плоском зеркале;

— строить изображение точки в плоском зеркале



Итоговая диагностическая работа

РК

КР

— Применять знания к решению задач



Анализ контрольной работы. Преломление света. Закон преломления света (§67)

Р


— Наблюдать преломление света;

— работать с текстом учебника;

— проводить исследовательский эксперимент по преломлению света при переходе луча из воздуха в воду, делать выводы



Линзы. Оптическая сила линзы (§ 68)

Р


— Различать линзы по внешнему виду;

— определять, какая из двух линз с разными фокусными расстояниями дает большее увеличение



Изображения, даваемые линзой (§ 69)

Р


— Строить изображения, даваемые линзой (рассеивающей, собирающей) для случаев: F /; 2Ff; Ff F;

— различать мнимое и действительное изображения



Лабораторная работа №11 «Получение изображения при помощи линзы»

Р

ЛР

— Измерять фокусное расстояние и оптическую силу линзы;

— анализировать полученные при помощи линзы изображения, делать выводы, представлять результат в виде таблиц;

— работать в группе



Решение задач. Построение изображений, полученных с помощью линз

Р

СР

— Применять знания к решению задач на построение изображений, даваемых плоским зеркалом и линзой



Контрольная работа №6 по теме «Законы отражения и преломления света»

РК

КР

— Применять знания к решению задач



Анализ контрольной работы. Глаз и зрение (§ 70)

Р


— Объяснять восприятие изображения глазом человека;

— применять межпредметные связи физики и биологии для объяснения восприятия изображения


Сокращения:

Тип урока

Формы контроля

Информационно-методическое обеспечение

НЗ – урок открытия нового знания

Р – урок рефлексии

ОМН – урок общеметодологической направленности

РК – урок развивающего контроля

ФД – физический диктант

Т – тест

ЛР – отчет по лабораторной работе

СР – самостоятельная работа

КР – контрольная работа

  1. Физика. 8 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений / А. В. Перышкин. – М.: Дрофа, 2017

  2. Физика. кл. Методическое пособие/Н.В. Фи­лонович.) — 2-е изд., стереотип. — М.: Дрофа, 2015




-75%
Курсы повышения квалификации

Просто о сложном в физике. Законы сохранения в механике

Продолжительность 72 часа
Документ: Удостоверение о повышении квалификации
4000 руб.
1000 руб.
Подробнее
Скачать разработку
Сохранить у себя:
Рабочая программа по физике для 7 класса к линии УМК А.В. Перышкина в соответсвии с ФГОС (38.99 KB)

Комментарии 1

Чтобы добавить комментарий зарегистрируйтесь или на сайт

Мурат Лябаев, 02.09.2018 11:26

Рабочая программа для 8 класса