Получите свидетельство
Вход
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Соколовская средняя общеобразовательная школа № 4»
Рассмотрено: Согласовано: «Утверждаю»
на методическом совете зам. директора по УВР директор МБОУ «Соколовская СОШ № 4»
МБОУ «Соколовская СОШ № 4» Ковалева Н.Н. __________ Шледевиц И.Г. ____________________
протокол № ____ от __________ приказ № ________ от ________________
Рабочая программа
по учебному предмету
ФИЗИКА
в 11 классе
Учитель: Эккардт Олег Леонидович
I квалификационная категория
2016 год
Пояснительная записка
Рабочая программа по учебному предмету «Физика» в 11 классе разработана на основе Примерной программы среднего (полного) общего образования, а также Программы курса «Физика. Астрономия» для учащихся 10 - 11 классов общеобразовательных учреждений, авторов: В.С. Данюшенков, О.В. Коршунова (2010). При составлении рабочей программы был учтен федеральный компонент государственного стандарта, который устанавливает обязательный минимум содержания курса физики в 11 классе.
Содержание программы направлено на освоение учащимися знаний, умений и навыков на базовом уровне, что соответствует Образовательной программе школы. Она включает все темы, предусмотренные федеральным компонентом государственного образовательного стандарта основного общего образования по физики и авторской программой учебного курса.
Изучение физики в образовательных учреждениях среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей:
освоение системы знаний о современной физической картине мира, в основе которой лежат фундаментальные законы и принципы;
ознакомление с наиболее важными открытиями в области физики, историей развития и становления физических идей;
углубление представлений о физических методах познания природы для приобретения умений применять их в практической жизни,
устанавливать достоверность фактов путем наблюдений, измерений и обработки полученных данных, выдвигать гипотезы и строить
модели, объясняющие причины наблюдаемого явления; проверять гипотезы в эксперименте;
овладение умениями применять полученные знания по физике для объяснения разнообразных физических явлений и свойств веществ;
практического использования физических знаний в повседневной жизни; понимания роли и значения физики в развитии современных
технологий, защиты окружающей среды;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе: самостоятельного приобретения новых знаний по физике в соответствии с жизненными потребностями; использования современных информационных технологий для поиска и переработки учебной и научно-популярной информации физического содержания;
воспитание убежденности в познаваемости законов окружающего мира и возможности использования достижений физики на благо
развития человеческой цивилизации;
приобретение компетентности в использовании физических знаний и умений при решении жизненных проблем и практических задач, связанных с рациональным природопользованием, обеспечением безопасности жизнедеятельности человека и общества.
В задачи обучения физики входят:
- развитие мышления учащихся, формирование у них умений самостоятельно приобретать и применять знания, наблюдать и объяснять физические явления;
– овладение школьными знаниями об экспериментальных фактах, понятиях, законах, теориях, методах физической науки; о современной научной картине мира; о широких возможностях применения физических законов в технике и технологии;
– усвоение школьниками идей единства строения материи и неисчерпаемости процесса её познания, понимание роли практики в познании физических явлений и законов;
– формирование познавательного интереса к физике и технике, развитие творческих способностей, осознанных мотивов учения; подготовка к продолжению образования и сознательному выбору профессии.
Учебно-методический комплект:
Программа: Физика. Астрономия. Программы для общеобразовательных учреждений. 10-11 классы/ В.С. Данюшенков, О.В. Коршунова. – 3-е изд., пересмотр. – М.: Просвещение, 2010. – 160 с.
Физика: 11 класс: учеб. для общеобразоват. организаций с прил. на электрон. носителе: базовый уровень/ Г.Я. Мякишев, Б.Б. Буховцев, В.М. Чаругин; под ред. Н.А. Парфентьевой.– М. : Просвещение, 2014. – 432 с.: ил.
Авторская программа рассчитана на 2 часа в неделю, в год на 68 часов. Исходя из этого данная рабочая программа разработана на 2 часа в неделю, в год 68 часов. Из этих часов выделяется на лабораторные работы – 9 часов, на контрольные – 4 часа.
Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам и последовательность изучения разделов физики с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, определяет набор опытов, демонстрируемых учителем в классе, лабораторных и практических работ, выполняемых учащимися.
Виды контроля
Формы проверки и оценки результатов обучения: Текущий контроль (самоконтроль, взаимоконтроль, внешний контроль), промежуточный контроль (взаимоконтроль, внешний контроль), итоговый контроль (внешний контроль).
Способы проверки и оценки результатов обучения: текущий контроль (устный опрос, письменные работы, тестовые задания, сообщения), промежуточный контроль: (контрольные работы, лабораторные работы), итоговый контроль (контрольная работа).
Средство проверки и оценки результатов обучения: карты развития учащихся, тексты контрольных работ и тестовых заданий, письменных ответов, отчеты о лабораторных работах.
Тематический план
| № темы | Название темы | Количество часов | Цель темы |
| 1 | Электродинамика (продолжение) | 10 | Рассмотреть применение и воздействие явлений электродинамики |
| 2 | Колебания и волны | 10 | Рассмотреть возникновение колебаний и волн, их основные характеристики и их воздействие на окружающую среду и человека |
| 3 | Оптика | 10 | Рассмотреть основные законы света, дифракцию, интерференцию и поляризацию света. |
| 4 | Основы специальной теории относительности | 3 | Рассмотреть основные постулаты теории относительности |
| 5 | Квантовая физика | 13 | Рассмотреть строение атомного ядра. Радиоактивные превращения и распады, их отрицательные явления на организм человека |
| 6 | Строение и эволюция Вселенной | 10 | Рассмотреть гипотезы образования планет и звезд и их эволюцию во Вселенной |
| 7 | Значение физики для понимания мира и развития производственных сил | 1 | Рассмотреть законы которые объясняют понимание мира |
| 8 | Обобщение | 11 | Повторить основные разделы |
|
| Итого | 68 |
|
График лабораторных работ
| № урока | Тема работы | Дата | Корректировка даты |
| 5 | Лабораторная работа №1 по теме «Наблюдение действия магнитного поля на ток» |
|
|
| 8 | Лабораторная работа № 2 по теме «Изучение явления электромагнитной индукции» |
|
|
| 13 | Лабораторная работа № 3 по теме «Определение ускорения свободного падения с помощью маятника» |
|
|
| 22 | Лабораторная работа № 4 по теме «Измерение показателя преломления стекла» |
|
|
| 24 | Лабораторная работа № 5 по теме «Определение оптической силы и фокусного расстояния собирающей линзы» |
|
|
| 27 | Лабораторная работа № 6 по теме «Измерение длины световой волны» |
|
|
| 28 | Лабораторная работа № 7 по теме «Оценка информационной емкости CD - диска» |
|
|
| 30 | Лабораторная работа № 8 по теме «Наблюдение сплошного и линейчатого спектров» |
|
|
| 39 | Лабораторная работа № 9 по теме «Изучение треков заряженных частиц» |
|
|
График контрольных работ
| № урока | Тема работы | Дата | Корректировка даты |
| 10 | Контрольная работа №1 по теме «Электродинамика» |
|
|
| 20 | Контрольная работа № 2 по теме «Колебания и волны» |
|
|
| 46 | Контрольная работа № 3 по теме «Квантовая физика» |
|
|
| 68 | Итоговая контрольная работа № 4 |
|
|
Календарно-тематический план
| № п/п | № урока в теме | Тема урока | Время на лаб.работу | Дата | Кор-ка даты | Требования к уровню подготовки | Контроль | Цель урока | Домашнее задание |
| |||||||||
| 1 | 1 | Взаимодействие токов. Магнитное поле. |
|
|
| Знать смысл физических величин: магнитные силы, магнитное поле, правило буравчика, вектор магнитной индукции. Применять данное правило для определения направления магнитного поля и направления тока в проводнике. | выборочный | Дать учащимся представление о магнитном поле | §1; вып. зад. из сборника 587, 588 |
| 2 | 2 | Сила Ампера. |
|
|
| Понимать смысл закона Ампера, смысл силы Ампера как физической величины. Применять правило левой руки для определения направления силы Ампера. | фронтальный | Сформулировать закон Ампера и показать его практическую применимость | §2; вып. зад. из сборника 561, 593 |
| 3 | 3 | Сила Лоренца. |
|
|
| Уметь определять направление и модуль силы Лоренца | фронтальный | Показать практическую значимость силы Лоренца | §4; вып. зад. из сборника 600, 602 |
| 4 | 4 | Магнитные свойства вещества. |
|
|
| Объяснять пара- и диамагнетизм. | фронтальный | Объяснить существование магнитных свойств вещества | §6; вып. зад. из сборника |
| 5 | 5 | Л/р №1 по теме «Наблюдение действия магнитного поля на ток» | 45 мин |
|
| Уметь применять полученные знания на практике | фронтальный | Исследовать взаимодействие тока с постоянным магнитом |
|
| 6 | 6 | Электромагнитная индукция. |
|
|
| Понимать смысл: явления электромагнитной индукции, закона электромагнитной индукции, магнитного потока как физической величины | выборочный | Ознакомить учащихся с явлением электромагнитной индукции | §7 |
| 7 | 7 | Правило Ленца. Закон электромагнитной индукции. |
|
|
| фронтальный | Сформулировать закон электромагнитной индукции | §8; вып. зад. из сборника 608, 616 | |
| 8 | 8 | Л/р №2 по теме «Изучение явления электромагнитной индукции» | 45 мин |
|
| Описывать и объяснять физическое явление электромагнитной индукции | фронтальный | Изучить одно из самых важных явлений электромагнетизма – явление электромагнитной индукции |
|
| 9 | 9 | Самоиндукция. Энергия магнитного поля. |
|
|
| Описывать и объяснять явление самоиндукции. Понимать смысл физической величины. Уметь применять формулы при решении задач. | выборочный | Ознакомить с явлением самоиндукции | §11; вып. зад. из сборника 620, 621, 624 |
| 10 | 10 | К/р №1 по теме «Электродинамика» | 45 мин |
|
| Уметь применять полученные знания на практике | тематический | Проверка знаний и умений |
|
| |||||||||
| 11 | 1 | Р/о по теме «Электродинамика». Свободные колебания в колебательном контуре. |
|
|
| Знать устройство колебательного контура, характеристики электромагнитных колебаний. Объяснять превращение энергии при электромагнитных колебаниях | выборочный | Рассмотреть незатухающие электрические колебания | §17; вып. зад. из сборника 644 |
| 12 | 2 | Период свободных электрических колебаний. |
|
|
| выборочный | Рассмотреть периоды свободных электрических колебаний | §19; вып. зад. из сборника 653 | |
| 13 | 3 | Л/р №3 по теме «Опред. ускорения свободного падения с помощью маятника» | 45 мин |
|
| Уметь применять полученные знания на практике | фронтальный | Определить ускорение свободного падения при помощи маятника, оценить возможность и точность измерения ускорения данным способом |
|
| 14 | 4 | Переменный электрический ток. |
|
|
| Понимать смысл физической величины | выборочный | Дать понятие электрического тока | §21, 23; вып. зад. из сборника 655, 656 |
| 15 | 5 | Генерирование энергии. Трансформатор. Передача электрической энергии. |
|
|
| Понимать принцип действия генератора переменного тока. Знать устройство и принцип действия трансформатора. Знать способы производства электроэнергии. Называть основных потребителей электроэнергии. Знать способы передачи электроэнергии. | выборочный | Показать способы передачи электроэнергии; познакомить с устройством трансформатора; использование электрической энергии | §26, 27; вып. зад. из сборника 668, 672 |
| 16 | 6 | Интерференция волн. Принцип Гюйгенса. Дифракция волн. |
|
|
| Объяснять условие получения устойчивой интерференционной картины. | фронтальный | Познакомить учащихся с условиями возникновения волн и их видами. | §29, 33; вып. зад. из сборника 676 |
| 17 | 7 | Излучение электромагнитных волн. |
|
|
| Знать смысл теории Максвелла. Объяснять возникновение и распространение электромагнитного поля. Описывать и объяснять основные свойства электромагнитных волн | выборочный | Рассмотреть гипотезу Максвелла | §31, 35; вып. зад. из сборника 693 |
| 18 | 8 | Свойства электромагнитных волн. |
|
|
| выборочный | Рассмотреть свойства электромагнитных волн | §39 | |
| 19 | 9 | Принцип радиосвязи. Телевидение. |
|
|
| Описывать и объяснять принципы радиосвязи. Знать устройство и принцип действия радиоприемника А.С. Попова. Понимать принципы приема и получения телевизионного изображения. | выборочный | Изучить техническую систему радио. Показать практическое применение электромагнитных волн. | §37, 41, 42 ; вып. зад. из сборника 700 |
| 20 | 10 | К/р №2 по теме «Колебания и волны» | 45 мин |
|
| Уметь применять полученные знания на практике | тематический | Проверка знаний и умений |
|
| |||||||||
| 21 | 1 | Р/о по теме «Колебания и волны». Оптика. Световые лучи. |
|
|
| Знать теорию развития взглядов па природу света. Понимать смысл физических законов: принцип Гюйгенса, закон отражения света. Выполнять построение изображений в плоском зеркале. | выборочный | Рассказать о двух гипотезах, что такое свет. Познакомить учащихся со способами нахождения скорости света. | Стр. 170-171, §44, 45; вып. зад. из сборника 705, 708 |
| 22 | 2 | Закон преломления света. Л/р №4 по теме «Измерение показателя преломления стекла» | 25 мин |
|
| Понимать закон преломления света. Выполнять построение изображений. | фронтальный | Углубить и систематизировать знания учащихся об особенностях распространения света на границе раздела двух сред. Изучить законы преломления света и определить показатель преломления стекла | §47, 48; вып. зад. из сборника 715, 717 |
| 23 | 3 | Формула тонкой линзы. Получение изображения с помощью линзы. |
|
|
| Выполнять построение изображений в плоском зеркале. | выборочный | Дать знания о линзах, их физических свойствах и характеристиках. | §50, 51; вып. зад. из сборника 736, 738 |
| 24 | 4 | Л/р №5 по теме «Опр. оптич. силы и фокус. расстояния собирающей линзы» | 45 мин |
|
| Уметь применять полученные знания на практике | фронтальный | Научиться практически получать и графически строить изображения в собирающей линзе. Определить оптическую силу линзы | вып. зад. из сборника 739, 742 |
| 25 | 5 | Дисперсия света. Интерференция света. Когерентность. |
|
|
| Объяснять условие получения устойчивой интерференционной картины. | выборочный | Объяснить явление дисперсии света. Объяснить интерференцию света и ее применение | §53, 54; вып. зад. из сборника 756, 759 |
| 26 | 6 | Дифракция света. Дифракционная решетка. |
|
|
| выборочный | Наблюдение явления дифракции; объяснение этого явления. Рассмотреть практическое применение дифракции света. | §56, 58; вып. зад. из сборника 771, 773 | |
| 27 | 7 | Л/р № 6 по теме «Измерение длины световой волны» | 45 мин |
|
| Уметь применять полученные знания на практике | фронтальный | Получить дифракционный спектр и определить длину волны света | вып. зад. из сборника 772 |
| 28 | 8 | Л/р № 7 по теме «Оценка информационной емкости CD - диска» | 45 мин |
|
| Уметь применять полученные знания на практике | фронтальный | Оценка объема информации, содержащейся на CD-диске |
|
| 29 | 9 | Поляризация света. |
|
|
| Приводить примеры применения поляризованного света | выборочный | Рассмотреть явление поляризации | §60 |
| 30 | 10 | Излучение и спектры. Л/р №8 по теме «Наблюдение сплошного и линейчатого спектров» | 45 мин |
|
| Знать особенности видов излучений, шкалу электромагнитных волн. Уметь применять полученные знания на практике | фронтальный | Познакомить учащихся с видами излучений. Наблюдать разного вида спектры | §66-68; вып. зад. из сборника 774, 775 |
| |||||||||
| 31 | 1 | Постулаты теории относительности. Принцип относительности Эйнштейна. |
|
|
| Знать постулаты теории относительности Эйнштейна | выборочный | Показать необходимость новой теории «Специальная теория относительности» | §61, 62; вып. зад. из сборника 776 |
| 32 | 2 | Постоянство скорости света. Релятивистская динамика. |
|
|
| Понимать смысл понятия «релятивистская динамика». Знать зависимость массы от скорости. | выборочный | Вывести релятивистский закон сложения скоростей | §63; вып. зад. из сборника 781 |
| 33 | 3 | Связь массы и энергии. |
|
|
| Знать закон взаимосвязи массы и энергии, понятие «энергия покоя» | выборочный | Показать взаимосвязь между массой и энергией | §64; вып. зад. из сборника 794, 797 |
| |||||||||
| 34 | 1 | Световые кванты. Фотоэффект. |
|
|
| Понимать смысл явления внешнего фотоэффекта. Знать законы фотоэффекта, уравнение Эйнштейна для фотоэффекта. Объяснять законы фотоэффекта с квантовой точки зрения, противоречие между опытом и теорией. | выборочный | Рассмотреть явление фотоэффекта и выяснить основные его законы | §69, 70; вып. зад. из сборника 801, 803 |
| 35 | 2 | Фотоны. Корпускулярно-волновой дуализм. |
|
|
| Знать устройство и принцип действия вакуумных и полупроводниковых фотоэлементов. Объяснять корпускулярно-волновой дуализм. Понимать смысл гипотезы де Бройля, применять формулы при решении задач. | выборочный | Сформировать у учащихся представление о фотоне | §71; вып. зад. из сборника 812, 813, 822 |
| 36 | 3 | Опыты Лебедева и Вавилова. |
|
|
| выборочный | Рассмотреть давление света как экспериментальное доказательство, что фотоны обладают импульсом | §72 | |
| 37 | 4 | Строение атома. Опыты Резерфорда. |
|
|
| Понимать смысл физических явлений, показывающих сложное строение атома. Знать строение атома по Резерфорду. | выборочный | Познакомить учащихся с ядерной моделью атома | §74; вып. зад. из сборника 824 |
| 38 | 5 | Квантовые постулаты Бора. Модель атома водорода по Бору. |
|
|
| Понимать квантовые постулаты Бора. Использовать постулаты Бора для объяснения механизма испускания света атомами. Иметь понятие о вынужденном индуцированном излучении. | выборочный | Сформировать представление о квантовой механике | §75; вып. зад. из сборника 826 |
| 39 | 6 | Методы регистрации элементарных частиц. Л/р №9 «Изучение треков заряженных частиц» | 15 мин |
|
| Уметь применять полученные знания на практике | фронтальный | Провести идентификацию заряженной частицы по результатам сравнения ее трека с треком протона в камере Вильсона. | §86 |
| 40 | 7 | Радиоактивные превращения. |
|
|
| Знать области применения альфа-, бета-, гамма-излучений. | выборочный | Дать учащимся представление о радиоактивности | §82, 83 |
| 41 | 8 | Закон радиоактивного распада и его статистический характер. |
|
|
| Знать области применения альфа-, бета-, гамма-излучений. | фронтальный | Сформулировать правило смещения, закон радиоактивного распада | §84; вып. зад. из сборника 836, 840 |
| 42 | 9 | Протонно-нейтронная модель строения атомного ядра. |
|
|
| Понимать смысл физических понятий: строение атомного ядра, ядерные силы. Приводить примеры строения ядер химических элементов. | фронтальный | Познакомить учащихся со строением атомного ядра. | §78, 80, 87; вып. зад. из сборника 846, 847 |
| 43 | 10 | Деление и синтез ядер. |
|
|
| Объяснять деление ядра урана, цепную реакцию | фронтальный | Познакомить учащихся с понятием ядерной реакции, дефекта масс, энергией связи. Сформулировать представление о делении ядра урана | §88; вып. зад. из сборника 852, 853 |
| 44 | 11 | Ядерная энергетика. |
|
|
| Приводить примеры использования ядерной энергии в технике, влияния радиоактивных излучений на живые организмы, называть способы снижения влияния. | выборочный | Объяснить принцип действия ядерного реактора | §89, 90, 92, 94 |
| 45 | 12 | Физика элементарных частиц. |
|
|
| Объяснять физическую картину мира. | выборочный | Рассказать об элементарных частицах, классификацию элементарных частиц | §95, 96 |
| 46 | 13 | К/р №3 по теме «Квантовая физика» | 45 мин |
|
| Уметь применять полученные знания на практике | тематический | Проверка знаний и умений |
|
| |||||||||
| 47 | 1 | Строение Солнечной системы. |
|
|
| Знать строение Солнечной системы. Описывать движение небесных тел. | выборочный | Познакомить со строением Солнечной системы | §99 |
| 48 | 2 | Система Земля – Луна. |
|
|
| Знать смысл понятий: планета, звезда | выборочный | Познакомить с влиянием Земли и Луны друг на друга | §100 |
| 49 | 3 | Физическая природа планет и малых тел Солнечной системы. |
|
|
| Знать смысл понятий: планета, звезда | выборочный | Познакомить с природой возникновения планет | §101 |
| 50 | 4 | Солнце – ближайшая к нам звезда. |
|
|
| Описывать Солнце как источник жизни на Земле. | выборочный | Рассмотреть Солнце как важный источник жизни для живых организмов | §102 |
| 51 | 5 | Звезды и источники их энергии. |
|
|
| Знать источники энергии и процессы, протекающие внутри звезд. | выборочный | Познакомить с процессами, которые протекают внутри звезд. |
|
| 52 | 6 | Современные представления о происхождении и эволюции звезд. |
|
|
| Знать о происхождении и эволюции звезд, основные характеристики | выборочный | Познакомить с основными гипотезами возникновения звезд | §105 |
| 53 | 7 | Основные характеристики звезд. |
|
|
| выборочный | Познакомить с основными характеристиками звезд | §103 | |
| 54 | 8 | Млечный Путь – наша галактика. |
|
|
| Знать понятия: галактика, наша Галактика | выборочный | Познакомить с галактикой в которой мы живем | §106 |
| 55 | 9 | Галактики. |
|
|
| выборочный | Познакомить с разными галактиками во Вселенной | §107 | |
| 56 | 10 | Применимость законов физики для объяснения природы космических объектов |
|
|
| Применять знание законов физики для объяснения природы космических объектов | выборочный | Показать применимость законов для объяснения природы космических объектов | §108 |
| |||||||||
| 57 | 1 | Единая физическая картина мира. |
|
|
|
| выборочный | Показать взаимосвязь явлений | Стр.408-412 |
| |||||||||
| 58 | 1 | Свободные колебания. Математический маятник. |
|
|
| Знать понятие о математическом маятнике | выборочный | Познакомить с применением математического маятника | §13; вып. зад. из сборника 626, 630 |
| 59 | 2 | Гармонические колебания. |
|
|
| Знать природу возникновения гармонических колебаний | выборочный | Познакомить с действием гармонических колебаний | §14; вып. зад. из сборника 631 |
| 60 | 3 | Вынужденные колебания. |
|
|
| Уметь объяснять образования вынужденных колебаний и резонанса | выборочный | Познакомить с действием вынужденных колебаний | §16 |
| 61 | 4 | Резонанс. |
|
|
| выборочный | Сформулировать понятие резонанс, отрицательные воздействия резонанса | §16 | |
| 62 | 5 | Автоколебания. |
|
|
| Знать понятие незатухающие колебания | выборочный | Рассмотреть незатухающие колебания | §25 |
| 63 | 6 | Повторение по теме «Электродинамика» |
|
|
| Уметь применять полученные знания на практике | фронтальный | Проверка знаний и умений | Вып. зад. из сборника 615, 617 |
| 64 | 7 | Повторение по теме «Колебания и волны» |
|
|
| Уметь применять полученные знания на практике | фронтальный | Проверка знаний и умений | Вып. зад. из сборника 636, 657 |
| 65 | 8 | Повторение по теме «Оптика» |
|
|
| Уметь применять полученные знания на практике | фронтальный | Проверка знаний и умений | Вып. зад. из сборника 719, 759 |
| 66 | 9 | Повторение по теме «Квантовая физика» |
|
|
| Уметь применять полученные знания на практике | фронтальный | Проверка знаний и умений | Вып. зад. из сборника 809 |
| 67 | 10 | Повторение по теме «Строение Вселенной» |
|
|
| Уметь применять полученные знания на практике | фронтальный | Проверка знаний и умений | Подготовиться к контрольной работе |
| 68 | 11 | Итоговая контрольная работа №4 | 45 мин |
|
| Уметь применять полученные знания на практике | тематический | Проверка знаний и умений |
|
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ
В результате изучения физики ученик должен:
знать/понимать
смысл физических понятий ( физическое явление, физическая модель, гипотеза, закон, принцип, постулат, теория, электромагнитное поле, волна, квант, фотон, атом, атомное ядро, элементарная частица, планета, звезда, галактика, Вселенная);
вклад ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие физики (А. Эйнштейн - теория относительности; М. Фарадей, Д. Максвелл - концепция электромагнитного поля и законы электродинамики; М. Планк, Н. Бор - идея квантования, квантовые постулаты).
уметь
описывать и объяснять физические явления и свойства тел (движение небесных тел и искусственных спутников Земли;
распространение электромагнитных волн;
владеть простейшими процедурами установления физических фактов;
отличать гипотезы от научных теорий;
делать выводы на основе экспериментальных данных, представленных таблицей, графиком или диаграммой;
приводить примеры, показывающие, что: наблюдения и эксперимент являются основой для выдвижения гипотез и теорий, позволяют проверить истинность теоретических выводов; физическая теория дает возможность объяснять известные явления природы и научные факты, предсказывать еще неизвестные явления; завершающим этапом процесса познания является практическое применение полученных знаний.
Критерии и нормы оценки знаний обучающихся.
Контрольная работа оценивается на:
«5» - если выполнены все задания без существенных недочётов.
«4»- если выполнено более 75 % заданий.
«3»- если выполнено более 50% заданий.
«2»- если выполнено менее половины заданий.
Задания в тестовой форме:
«5» - если выполнено 95-100% заданий .
«4»- если выполнено 75 -94% заданий.
«3»- если выполнено 51-74% заданий.
«2»- если выполнено50% заданий и менее.
Устный опрос:
«5» - если ответ полный, с использованием специальной терминологии, логичности и аргументированности изложения, с использованием широкой доказательной базы.
«4»- если ответ полный, с использованием специальной терминологии, логичности и аргументированности изложения, с использованием широкой доказательной базы с небольшими недостатками и неточностями.
«3»- если ответ не полный, не содержит основных параметров и понятий, а изложенный материал носит фрагментарный характер.
«2»- если ученик не знает ответ на вопрос.
Лабораторная работа:
«5» - лабораторная работа выполнена в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения работы, четко и аккуратно выполнены все записи, сформулирован правильный вывод.
«4»- выполнение лаборатоной работы удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку « отлично», но учащийся допустил недочёты или негрубые ошибки, неповлиявшие на результаты выполнения работы .
«3»- если результат выполненной части лабораторной работы таков, что позволяет получить правильный вывод, но в ходе выполнения работы были допущены ошибки.
«2»- если учащийся не выполнил лабораторную работу или результаты лабораторной работы не позволяют сделать правильный вывод.
Творческая работа:
«5» - если содержание работы полностью соответствует теме. Фактические ошибки отсутствуют.
«4»- если содержание работы в основном соответствует теме ( имеются незначительные отклонения от темы).
«3»- если в работе допущены существенные отклонения от темы.
«2» если работа не соответствует теме. Допущено много фактических ошибок.
ОСНАЩЁННОСТЬ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА
Основная литература :
Физика: 11 класс: учеб. для общеобразоват. организаций с прил. на электрон. носителе: базовый уровень/ Г.Я. Мякишев, Б.Б. Буховцев, В.М. Чаругин; под ред. Н.А. Парфентьевой.– М. : Просвещение, 2014. – 432 с.: ил.
Дополнительная литература:
Сборник задач по физике. 10 – 11 классы: пособие для учащихся общеобразоват. организаций: базовый уровень/ Н.А. Парфентьева. – 6-е изд. – М.: Просвещение, 2015. – 206 с.: ил. – (Классический курс).
Вольтметр
Амперметр
Источник питания
Реостат
Соединительные провода
Низковольтная лампа на подставке
Прибор по геометрической оптике
Выпуклая линза
Вогнутая линза
Магнитная стрелка
Проводник
Магнитная рамка
Модель электродвигателя
Электромагнит
Железные опилки
Постоянный магнит
Трансформатор
Маятник
Штатив
Конденсатор
Модель ядра урана
Воздушный насос с колоколом
Камертон
Катушка индуктивности
Таблица «Опыт Резерфорда»
Камера для наблюдения альфа частиц
Набор по интерференции света
Дозиметр
Фотографии треков заряженных частиц
Волновая машина
Литература.
Основная литература :
Программа: Физика. Астрономия. Программы для общеобразовательных учреждений. 10-11 классы/ В.С. Данюшенков, О.В. Коршунова. – 3-е изд., пересмотр. – М.: Просвещение, 2010. – 160 с.
Физика: 11 класс: учеб. для общеобразоват. организаций с прил. на электрон. носителе: базовый уровень/ Г.Я. Мякишев, Б.Б. Буховцев, В.М. Чаругин; под ред. Н.А. Парфентьевой.– М. : Просвещение, 2014. – 432 с.: ил.
Дополнительная литература:
Сборник задач по физике. 10 – 11 классы: пособие для учащихся общеобразоват. организаций: базовый уровень/ Н.А. Парфентьева. – 6-е изд. – М.: Просвещение, 2015. – 206 с.: ил. – (Классический курс).
Рабочая программа по физике 11 класс (64.19 KB)
0
400
55
Нравится
0
