Рабочая программа по физике 11 класс

Муниципальное общеобразовательное учреждение

« Средняя общеобразовательная школа № 32 » Копейского городского округа

(структурное подразделение)

Рабочая программа

Предмет физика

Образовательная область естествознание

Форма обучения очно-заочная

Класс 11

Учитель Талипов Рашит Рафикович

Квалификационная категория первая

Стаж 37 лет

Количество часов по учебному плану – 2часа

Количество часов по учебному плану на 2017-2018 учебный год - 72часа

г. Копейск - 2017 г.

Содержание рабочей программы

1. Пояснительная записка……………………………………………

2. Требования к уровню подготовки обучающихся ………………………

3. Содержание учебного предмета , курса …………………………………

4. Календарно-тематическое планирование ………………………………

5. Учебно-методическое обеспечение предмета и перечень рекомендуемой литературы для учителя и учащихся …………………

6. Характеристика контрольно-измерительных материалов………………………………………………………………

7. Реализация национальных, региональных и этнокультурных особенностей………………………………………………………………

1. Пояснительная записка

Нормативная база

Рабочая программа по «Физике-11» составлена на основании следующих нормативных правовых документов:

Федеральный уровень

1. Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЭ «Об образовании в Российской Федерации» (с изм., внесенными Федеральными законами от 04.06.2014 г. № 145-ФЗ, от 06.04.2015 г. № 68-ФЗ9(ред. 19.12.2016))

2. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 г. № 253 «Об утверждении Федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования» (в ред. Приказов Минобрнауки России от 08.06.2015 г. № 576, от 28.12.2015 г. № 1529. от 26.01.2016 г. №38, от 21.04.21016 г. № 459, от 29.12.2016 г. № 1677).

3. . Приказ Минтруда России от 18.10.2013 г. № 544н (с изм. от 25.12.2014 г.) «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)» (Зарегистрировано в Минюсте России 06.12.2013 г. № 30550)

4. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013 г. № 1015 (ред. от 28.05.2014 г.) «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования» (Зарегистрировано в Минюсте России 01.10.2013 г. № 30067)

5. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 № 189 (ред. от 25.12.2013 г.) «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (Зарегистрировано в Минюсте России 03.03.2011 г. № 19993), (в ред. Изменений № 1, утв. Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.06.2011 № 85, Изменений № 2, утв. Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 25.12.2013 г. № 72, Изменений № 3, утв. Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 24.11.2015 г. № 81)

6. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 14.12.2009 г. №729 (ред. от 16.01.2012 г.) «Об утверждении перечня организаций, осуществляющих издание учебных пособий, которые допускаются к использованию в образовательном процессе в имеющих государственную аккредитацию и реализующих образовательные программы общего образования образовательных учреждениях» (Зарегистрировано в Минюсте России 15.01.2010 г. № 15987)

7. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 05.03.2004 г. №1089 «Об утверждении Федерального компонента государственного образовательного стандарта начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» (в ред. Приказов Минобрнауки Росии от 03.06.2008 г. № 164, от 31.08.2009 г. № 320, от 19.10.2009 г. № 427, от 10.11.2011 г. № 2643, от 24.01.2012 г. № 39, от 31.01.2012 г.№ 69, от 23.06.2015 г. № 609)

8. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 07.07.2005 г. №03-126 «О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана»

9. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 20.06.2017 г. № 581 «О внесении изменений в Федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 31.03.20114 г. № 253»

10. Примерная программа среднего общего образования по физике.

11. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 25.12.2013 г. №1394 (ред. от 03.12.2015 г.) «Об утверждении Порядка проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего образования» (Зарегистрировано в Минюсте России 03.02.2014 г. № 31206)

12. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.12.2016 г. № 1525 (Министерства юстиции Российской Федерации № 274) «Об утверждении порядка организации получения начального общего, основного общего и среднего общего образования лицами, отбывающими наказание в виде лишения свободы» (Зарегистрирован Минюстом России 15.12.2016 г. № 44775)

Региональный уровень

1. Закон Челябинской области от 29.08.2013 № 515-30 (ред. от 28.08.2014 г.) «Об образовании в Челябинской области (подписан Губернатором Челябинской области 30.08.2013 г.) / Постановление Законодательного Собрания Челябинской области от 29.08.2013 г. № 1543. 2. Приказ Министерства образования и науки Челябинской области от 31.12.2014 г. №01/3810 «Об утверждении Концепции развития естественно математического и технологического образования в Челябинской области «ТЕМП»

2. Приказ Министерства образования и науки Челябинской области от 30.05.2014 г. №01/1839 «О внесении изменений в областной базисный учебный план для общеобразовательных организаций Челябинской области, реализующих программы основного общего и среднего общего образования».

3. Письмо Министерства образования и науки Челябинской области от 31.07.2009 г. №103/3404. «О разработке рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) в общеобразовательных учреждениях Челябинской области».

4. Приказ Главного управления образования и науки Челябинской области от 27.07.2003г. № 05-2229 «О базисном учебном плане вечерних (сменных) общеобразовательных учреждений Челябинской области на 2003-2004 учебный год».

5. Письмо Министерства образования и науки Челябинской области от 06.06.2017 г. № 1213/5227 «О преподавании учебных предметов образовательных программ начального, основного и среднего общего образования в 2016-2017 учебном году».

6. Об утверждении Концепции развития естественно-математического и технологического образования в Челябинской области «ТЕМП» / Приказ Министерства образования и науки Челябинской области от 31.12.2014 г. № 01/3810.

Школьный уровень:

1. Образовательная программа среднего общего образования (очно-заочная форма обучения) муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 32 Копейского городского округа (структурное подразделение). Срок реализации 2014-2019 г. (приказ от 30.08.2014 г. №293-ОД).

2. Положение о рабочих программах учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей) МОУ СОШ № 32 Копейского городского округа.

Рабочая программа по физике 11 класс (базовый уровень) составлена на основе авторской программы Г.Я. Мякишева /Сборник программ для общеобразовательных учреждений: Физика 10-11 кл. Н.Н. Тулькибаева, А.Э. Пушкарев– М.: Просвещение, 2013 г./ и в соответствии с федеральным компонентом государственного стандарта.

Программа среднего (полного) общего образования (базовый уровень) составлена на основе обязательного минимума содержания физического образования и рассчитана на 72 часа в год ( 2 часа в неделю) в 11 классе. УМК Мякишева Г.Я. (Издательство "Просвещение") включает программу, для каждого класса учебник, электронное приложение к учебнику (DVD), тетрадь для лабораторных работ, сборник задач, опорные конспекты и дифференцированные задачи, самостоятельные и контрольные работы, пособие для учителя .

Формы контроля: самостоятельные работы по темам, текущий контроль, контрольные работы, зачёты, итоговая аттестация.

Функции рабочей программы

Программа выполняет две основные функции.

• Информационно-методическая функция позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного учебного предмета.

• Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов, в том числе для содержательного наполнения итоговой аттестации учащихся.

Общая характеристика учебного предмета

Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию современного научного мировоззрения. Для решения задач формирования основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных

интересов школьников в процессе изучения физики основное внимание следует уделять не передаче суммы готовых знаний, а знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению. Подчеркнем, что ознакомление школьников с методами научного познания

предполагается проводить при изучении всех разделов курса физики, а не только при изучении специального раздела «Физика и методы научного познания»

Гуманитарное значение физики как составной части общего образовании состоит в том, что она вооружает школьника научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире. Знание физических законов необходимо для изучения химии, биологии, физической географии, технологии, ОБЖ.

Курс физики в примерной программе среднего общего образования структурируется на основе физических теорий: механика, молекулярная физика, электродинамика, электромагнитные колебания и волны, квантовая физика.

Особенностью предмета физика в учебном плане образовательной школы является и тот факт, что овладение основными физическими понятиями и законами на базовом уровне стало необходимым практически каждому человеку в современной жизни.

Цели изучения физики

Изучение физики в средних образовательных учреждениях на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

• освоение знаний о фундаментальных физических законах и принципах, лежащих в основе современной физической картины мира; наиболее важных открытиях в области физики, оказавших определяющее влияние на развитие техники и технологии; методах научного познания природы;

• овладение умениями проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, выдвигать гипотезы и строить модели, применять полученные знания по физике для объяснения разнообразных физических явлений и свойств веществ; практического использования физических знаний; оценивать достоверность естественнонаучной информации;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе приобретения знаний и умений по физике с использованием различных источников информации и современных информационных технологий;

• воспитание убежденности в возможности познания законов природы; использования достижений физики на благо развития человеческой цивилизации; необходимости сотрудничества в процессе совместного выполнения задач, уважительного отношения к мнению оппонента при обсуждении проблем естественнонаучного содержания; готовности к морально-этической оценке использования научных достижений, чувства ответственности за защиту окружающей среды;

• использование приобретенных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности собственной жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.

Обоснование выбора системы обучения и различных

учебно - методических комплексов для реализации рабочей программы:

• форма организации образовательной деятельности;

• анализ образовательных потребностей учащихся;

• наличие УМК, материально - технического, информационного, кадрового обеспечения;

• создание образовательной среды для реализации государственной и региональной политики в области образования;

• создание среды жизнедеятельности, способствующей полноценной ресоциализации учащихся после освобождения.

Место учебного предмета «Физика» в Федеральном базисном учебном плане.

Согласно федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений Российской Федерации на изучение физики на ступени среднего образования отводится по 2 часа в неделю в 10-11 классах,всего 140часов в год.

Согласно учебному плану МОУ СОШ № 32 в 10-12 классах на изучение физики отводится всего175 часов в год в классах с очно-заочной формой обучения,из них в 11 классе 72часа с учётом увеличения часов по сравнению с Федеральным базисным планом.

В связи с этим рабочая программа составлена на 72 часа в год, из расчета 2 часа в неделю в классах с очно-заочной формой обучения,из них 2часа в неделю-аудиторная нагрузка , внеаудиторная нагрузка – 0часов.

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам курса и последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учетом межпредметных, внутрипредметных связей,возрастных особенностей и жизненного опыта учащихся. В течение года возможны коррективы календарно–тематического планирования, связанные с объективными причинами.

Особенность организации учебного процесса по данному курсу связанна с особым контингентом обучающихся, у них: либо изначально слабые знания, либо значительный перерыв в обучении. Так как обучающие школы в значительном большинстве мало подготовлены к систематическому изучению физики и у многих из них имеются большие пробелы в знаниях, полученных ранее, то при изучении нового материала им требуется значительное время для его закрепления. В связи с этим программа по физике составлена так, чтобы дать возможность компенсировать незнание пройденного ранее материала и облегчить изучение нового.

Основная роль в организации учебного процесса отводится решению задач.Организациядифференцированного подбора задач способствует нормализации нагрузки обучающихся, обеспечивает их посильной работой и формирует положительное отношение к учёбе. Основным условием правильной организации учебного процесса является выбор учителем рациональной системы методов и приёмов обучения. Основная задача в работе учителя — научить обучающихся работать по образцу, т. е. выполнять различные преобразования по алгоритмам, схемам и с использованием справочной литературы.

Задачи обучения физики:

• развитие мышления учащихся, формирование у них умений самостоятельно приобретать и применять полученные знания;

• овладение знаниями об экспериментальных фактах, понятиях, законах, теориях, методах физической науки, о современной научной картине мира, о широких возможностях применения физических законов в технике и технологии;

• усвоение учащимися идей единства строения материи и неисчерпаемости процесса её познания, роли практики в познании физических явлений и законов;

• формирование познавательного интереса к физике и технике.

При организации учебного процесса будет обеспечена последовательность изучения учебного материала: новые знания опираются на недавно пройденный материал; обеспечено поэтапное раскрытие тем с последующей реализацией; закрепление в процессе практикумов, тренингов и итоговых собеседований; будут использоваться уроки – консультации, зачеты. Основные типы учебных занятий:

• урок изучения нового учебного материала;

• урок применения знаний;

• урок обобщающего повторения и систематизации знаний;

• урок контроля знаний и умений.

Основным типом урока является комбинированный.

На уроках физики используются такие формы занятий:

• практические и лабораторные работы;

• урок – консультация;

• устная и письменная контрольная работа;

• урок – зачет, итоговые собеседования.

При изучении курса проводится 2 вида контроля:текущий – контроль в процессе изучения темы;формы: устный опрос, тестирование, самостоятельные работы.итоговый – контроль в конце изучения зачетного раздела;

формы: контрольные работы по отдельным темам; письменные зачетные работы по отдельным темам, собеседование, практические работы.

Структура базового курса сохранена, как в Программе среднего образования по «Физике» /11 классы/. Количество часов в настоящей программе базового курса «Физика» не изменено.

2. Требования к уровню подготовки обучающихся.

Законы постоянного тока.

Знать:

понятия: электрический ток, сила тока, напряжение, сопротивление проводника, сторонние силы, электродвижущая сила источника тока,,короткое замыкание, работа и мощность тока;

законы: закон Ома для участка цепи, закон Ома для полной цепи, закон Джоуля — Ленца.

Уметь: собирать и рассчитывать электрические цепи, пользоваться электроизмерительными приборами, вычислять погрешности измерений.

Применять полученные знания для безопасного пользования электробытовыми приборами.

Электрический ток в различных средах.

Знать: природу электрического тока в металлах, полупроводниках, вакууме, жидкостях и газах;

законы: закон электролиза, закон сохранения и превращения энергии.

Уметь: объяснять явление сверхпроводимости на основе электронной теории строения вещества; объяснять устройство и принцип действия полупроводниковых и вакуумных приборов.

Магнитное поле и электромагнитная индукция.

Знать:

понятия: магнитное поле, вектор магнитной индукции, сила Ампера, сила Лоренца, гипотеза Ампера, магнитные свойства вещества, магнитный поток, электромагнитная индукция, самоиндукция, индуктивность, энергия магнитного поля, электромагнитное поле;

закон электромагнитной индукции.

Уметь: применять «правило левой руки» для определения направления силы Ампера, силы Лоренца, направления вектора магнитной индукции, направления индукционного тока в проводнике;

объяснять устройство и принцип действия электроизмерительных приборов.

Использовать полученные знания для предупреждения опасного действия на организм человека электрического тока,

Электромагнитные колебания и волны.

Знать:

понятия: колебательное движение, свободные и вынужденные колебания, характеристики колебательного движения, электромагнитные колебания колебательный контур, переменный ток, амплитудное и действующее значения силы тока, напряжения, ЭДС, фаза колебаний, активное, ёмкостное, индуктивное сопротивления в цепях переменного тока, коэффициент трансформации, резонанс, волна, её характеристики, электромагнитная волна, свойства электромагнитных волн, модуляция, детектирование, радиолокация;

законы: закон Ома для цепей переменного тока

Объяснять: устройство и принцип действия колебательного контура, генератора переменного тока, трансформатора, схему радио Попова принцип модуляции и детектирования, принцип современной радиосвязи.

Применятьполученные знания для безопасного обращения с электробытовыми приборами и предупреждения опасного действия на организм человека электромагнитных излучений.

3. Содержание курса «Физика»

(2 часа в неделю, всего 72 часа)

4. Календарно-тематическое планирование по физике 11класс.

72 ч (2 ч в неделю)

5. Учебно-методическое обеспечение предмета и переченьрекомендуемой литературы для учителя и учащихся

Дополнительная литература для учителя:

• Малинин А.Н. Сборник вопросов и задач по физике: Для 10 – 11 кл. общеобразоват. учреждений – М.: Просвещение, 2002.

• Шахмаев Н.М. Физический эксперимент в средней школе: Механика. Молекулярная физика. Электродинамика – М.: Просвещение, 1989

• Никифоров Г.Г. Погрешности измерений при выполнении лабораторных работ по физике. 7 – 11 кл. – М.: Дрофа, 2004.

• Марон Е.А., Марон А.Е. Опорные конспекты и дифференцированные задачи по физике. 10 класс. Книга для учителя. М.: Просвещение, 2008

• Шилов В.Ф. Физика: 10-11 кл.: поурочное планирование: книга для учителя – М.: Просвещение, 2007

Дополнительная литература для учащихся:

• Хуторской А.В., Хуторская Л.Н. Увлекательная физика: Сборник заданий и опытов для школьников и абитуриентов с ответами. – М: АРКТИ, 2001.

• Экспериментальные физические задачи / авт.-сост.: С.В. Турунтаев, Ю.В. Москалёв, И.Ю. Гущин, А.Л. Яковлев – Ярославль, 2006.

• Самойленко П.И. Физика в кроссвордах – М.: Дрофа, 2004.

• ЕГЭ 2009. Физика. Федеральный банк экзаменационных материалов / Авт.-сост. М.Ю.Демидова, И.И.Нурминский. – М.: Эксмо, 2009.

Сайты:

• Демонстрационные варианты тестов ЕГЭ http://www.edu.ru/moodle/

• Астрофизический портал http://www.afportal.ru/

• Готов к ЕГЭ http://www.gotovkege.ru/testfiz.html

Оборудование для лабораторных работ

1. Лабораторная работа№1: "Изучение последовательного и параллельного соединения проводников"

Оборудование: источник тока,два проволочных резистора,реостат,амперметр и вольтметр.

2.Лабораторная работа№2: "Измерение ЭДС и внутреннего сопротивления источника тока"

Оборудование:аккумулятор или батарейка от карманного фонаря,соединительные провода , реостат или резистор сопротивления, амперметр и вольтметр,

3. Лабораторная работа№3: «Наблюдение действия магнитного поля на ток».Оборудование:штатив,проволочныймоток,ключ,дугообразныймагнит,источник постоянного тока, соединительные провода.

4. Лабораторная работа№4 :« Изучение явления электромагнитной индукции».

Оборудование:миллиамперметр,источникпитания,катушка с сердечником, дугообразный магнит, соединительные провода,магнитная стрелка(компас),реостат,выключатель кнопочный.

Демонстрационное оборудование

Законы постоянного тока.

1.Демонстрационные и лабораторные амперметры ,вольтметры

2.Лампочки различной мощности и сопротивления.

3.Резисторы и спирали сопротивлений,омметры.

4.Таблицы,схемы.

5.Электросчётчики

Электрический ток в различных средах.

1.Диоды,триоды

2.Электронно-лучевая трубка.

3.Фото и термо-сопротивления.

4.Аноды и катоды для электролиза

Электромагнитные колебания и волны.

1.Математический маятник(нитяной и пружинный)

2.Трансформаторы

3.Конденсатор демонстрационный

4.Конденсаторы разборные

5.Катушки с сердечником

6.Генераторы постоянного и переменного тока.

Магнитное поле. Электромагнитные индукции.

1. Катушка для демонстрации магнитного поля тока (на поставке со столиком)

2. Катушка дроссельная

3. Магнитная стрелка на подставке

4. Комплект полосовых, дугообразных и кольцевых магнитов

5. Трансформатор

6. Прибор для демонстрации вращения рамки с током в магнитном поле

7. Конденсатор демонстрационный

8. Конденсатор разборный

6. Характеристика контрольно-измерительных материалов

Контрольно-измерительные материалы(КИМы) составлены с использованием литературы: 1. Марон А.Е.

Физика 11 класс: дидактические материалы/ А.Е. Марон, Е.А. Марон. – 10 –изд.; стереотип –М.: Дрофа, 2013.

2. Контрольно-измерительные материалы. Физика. 11 класс/ Сост. Н. И. Зорин. – 2-е изд. перераб. М.: ВАКО, 2014 г.

3. Кирик Л.А.

Физика — 10. Разноуровневые самостоятельные и контрольные работы – 3-е изд. Перераб.-- М.: ИЛЕКСА, 2012 г.

4. Марон А.Е.

Контрольные работы по физикек: 10-11 кл.: кн для учителя / А.Е. Марон, Е.А. Марон.-- 3-е изд. М.: Просвещение, 2012 г. 5. Парфентьева Н.А. Физика. Тетрадь для лабораторных работ. 11 класс.2013 г.

Содержащиеся в пособиях некоторые контрольно-измерительные материалы (КИМы) для 11 класса, аналогичные материалам ЕГЭ, составлены в соответствии с Проrраммой общеобразовательных учреждений по физике.

Контрольно-измерительные материалы включают задания,проверяющие знания следующих разделов (тем)курса физики: Закон Ома для участка цепи. Последовательное и параллельное соединения проводников. ЭДС источника тока. Закона Ома для полной цепи. Работа и мощность электрического тока. Сила Ампера, сила Лоренца. Правило левой руки. Магнитные свойства вещества.Правило Ленца. Самоиндукция. Индуктивность. Энергия магнитного поля. Назначение КИМ для 11класса – оценить уровень подготовки по физике в целях текущего и итогового контроля знаний обучающихся.

Составлены 2 вида КИМов :

1). Текстовые задания-задачи. Каждый вариант этих КИМов состоит из 5 задач, различающихся уровнем сложности. 1-3 задания являются обязательными для всех учащимися, и их выполнение оценивается оценкой «3». Выполнение 1- 4 задания оценивается – «4». Выполнение всех 5 заданий оценивается – «5».

2).Тестовые контрольно-измерительные материалы (КИМы) для 11 класса, аналогичные материалам ЕГЭ, составлены в соответствии с Проrраммой общеобразовательных учреждений по физике. Основные характеристики КИМов содержат не менее 9 вопросов на три уровня сложности: Уровень А содержит 5 вопросов. К каждому вопросу требуется только один ответ, Уровень В (не менее 2 вопросов).Каждое задание требует ответ в виде букв или цифр.Уровень С - повышенной сложности (2 вопроса). При выполнении заданий этого уровня требуется привести развернутое решение.Итоговые тесты (после изучения крупной темы, годовые) содержат 12-15 вопросов и заданий также трех уровней сложности.

Критерии оценивания ответов.

В зависимости от вида задания используются различные формы оценивания.За каждое правильно выполненное задание части А начисляется 1 балл.За каждое правильно выполненное задание части В начисляется от 1до 4 баллов, в зависимости от типа задания.Часть С состоит из двух задач, которые нужно выполнить на отдельном листе бумаги. За каждый критерий учащийся получает баллы, из которых складывается суммарный балл.

Система оценки тестов Она лишь ориентирована на систему оценок заданий ЕГЭ . 80% от максимальной суммы баллов- оценка «5»; 60-80% - оценка «4»; 40-60% - оценка «3»; 0-40%- оценка «2».

7.Реализация национальных, региональных и этнокультурных особенностей

Для реализации национально-регионального компонента содержания образования используются следующие пособия,источники:

1. Кузовкова Т.В. Формирование ценностного отношения к окружающему миру у школьников. – Екатеринбург, 2002. – 98с. 2. Даммер М.Д. Реализация регионального компонента содержания школьного физического образования в Челябинской области. Физика №8/09. 3. Зиятдинов Ш.Г. Вклад физики в школьное экологическое образование: Учебно-методическое пособие. – Уфа: Гилем, 2004. – 184с. 4. Комплексный доклад: Гидрометеорология и мониторин окружающей среды на службе области. Шадрина Л.Ф. - Челябинск, 2002. 5. Бегашева И.С. Елисеева О.В К вопросу о формировании исследовательской компетенции обучающихся в рамках внеурочной деятельности по физике/ Бегашева И.С, Елисеева О.В.// Символ науки: международный научный журнал.- 2016. № 4-2 .- С.79-82 2. 6. Концепция развития естественно-математического и технологического образования в Челябинской области «ТЕМП» / сост. Е.А. Коузова, Е.А. Тюрина, М.И. Солодкова, Д.Ф. Ильясов, Ф.А. Зуева, А.В. Ильина ; под ред. В.Н. Кеспикова ; Челяб. ин-т перепод. и пов. квал. работ. обр. – 2-е изд. –Челябинск: ЧИППКРО, 2015. – 88 с. 7. Использование национальных, региональных и этнокультурных особенностей в рамках урочной и неурочной деятельности по физике. Бегашева И.С., Степанова Т.Н., г. Челябинск . 2016г. 8. Интернет-сайты: ru.wikipedia.org ; http://www.chelexpo.ru; minprom74.ru; www.chrab.chel.su; slando.chel. ru; http: //chelin dustry.ru