Меню
Разработки
Разработки  /  Физика  /  Планирование  /  10 класс  /  Рабочая программа по физике 10 класс (УМК Мякишева)

Рабочая программа по физике 10 класс (УМК Мякишева)

Рабочая программа по физике 10 класс (УМК Мякишева)
01.04.2020

Содержимое разработки

Улусное управление образования Эвено-Бытантайского района

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Джаргалахская средняя общеобразовательная школа»



«Рассмотрено»: «Согласовано»: «Утверждено»:

На заседании МО учителей естественно- Заместитель директора Директор школы __________/ Иванов С.М./

математического цикла по УВР ___________/ / Приказ № _________

Протокол № _________ «____» августа 20____ г. «____» августа 20____ г.

«____» августа 20____ г.

Руководитель МО: _________







Рабочая программа

по физике в 10 классе на 2019-2020 учебный год





Учитель физики:

Слепцова Сардана Львовна











с. Джаргалах, 2019

Улусное управление образования Эвено-Бытантайского района

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Джаргалахская средняя общеобразовательная школа»



«Рассмотрено»: «Согласовано»: «Утверждено»:

На заседании МО учителей естественно- Заместитель директора Директор школы __________/ Иванов С.М./

математического цикла по УВР ___________/ / Приказ № _________

Протокол № _________ «____» августа 20____ г. «____» августа 20____ г.

«____» августа 20____ г.

Руководитель МО: _________



Календарно-тематическое планирование

по физике в 10 классе на 2019-2020 учебный год




Планирование

Количество часов

Лабораторные работы

Контрольные работы

Самостоятельные работы

П

Ф

В год

68


8

8


1 полугодие






2 полугодие








Учитель физики:

Слепцова Сардана Львовна









с. Джаргалах, 2019

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Данная рабочая программа реализуется в учебнике «Физика. 10 класс» линии «Классический курс» авторов Г.Я.Мякишева, Б.Б.Буховцева, Н.Н.Сотского, В.М.Чаругина под редакцией Н.А.Парфентьевой.

Программа составлена на основе:

  • требований к результатам освоения основной образовательной программы среднего общего образования (ООП СОО), представленных в Федеральном государственном образовательном стандарте (ФГОС) среднего общего образования;

  • примерной основной образовательной программы среднего общего образования.

В ней также учтены основные идеи и положения программы формирования и развития УУД для среднего общего образования и соблюдены преемственность с примерной программой по физике для основного общего образования.

В рабочей программе для старшей школы предусмотрены развитие всех основных видов деятельности, представленных в программе основного общего образования.

Основное содержание курса ориентирована на освоение Фундаментального ядра содержания физического образования. Объем и глубина изучения материала определяются основным содержанием курса и требованиями к результатам освоения основной образовательной программы и получают дальнейшую конкретизацию в примерном тематическом планировании.

Методологической основой ФГОС СОО является системно-деятельностный подход. Основные виды учебной подхода деятельности, представленные в тематическом планировании данной рабочей программы, позволяют строить процесс обучения на основе данного. В результате компетенции, сформированные в школе при изучении физики, могут впоследствии переноситься учащимися на любые жизненные ситуации

Программа определяет содержание и структуру учебного материала, последовательность его изучения, пути формирования системы знаний, умений и способов деятельности, развития, воспитания и социализации учащихся.

Программа включает пояснительную записку, в которой прописаны требования к личностным, предметным и метапредметным результатам обучения; содержание курса с перечнем разделов с указанием числа часов, отводимых на их изучение; тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности школьников (на уровне учебных действий и универсальных учебных действий); рекомендации по оснащению учебного процесса.


ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Физика, как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Школьный курс физики является системообразующим для естественно-научных предметов, поскольку физические законы являются основой содержания курсов химии, биологии, географии и астрономии. Физика вооружает школьников научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире. Освоение учащимися методов научного познания является основополагающим компонентом процессов формирования их научного мировоззрения, развития познавательных способностей, становления школьников субъектами учебной деятельности.

Изучение физики является необходимым не только для овладения основами одной из естественных наук, являющейся компонентой общего образования. Знание физики в её историческом развитии помогает человеку понять процесс формирования других составляющих современной культуры. Гуманитарное значение физики как составной части общего образования состоит в том, что она способствует становлению миропонимания и развитию научного способа мышления, позволяющего объективно оценивать сведения об окружающем мире. Кроме того, овладение основными физическими знаниями на базовом уровне необходимо практически каждому человеку в современной жизни.

Для решения задач формирования основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников в процессе изучения физики основное внимание следует уделять не столько передаче суммы готовых знаний, сколько знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению



Цели изучения физики в средней школе следующие:

  • формирование у обучающихся уверенности в ценности образования, значимости физических знаний для каждого человека, зависимости от его профессиональной деятельности;

  • овладение основополагающими физическими закономерностями, законами и теориями; расширение объёма используемых физических понятий, терминологии и символики;

  • приобретение знаний о фундаментальных физических законах, лежащих в основе современной физической картины мира, о наиболее важных открытий в области физики, оказавших определяющее влияние на развитие техники и технологии; понимать физичкой сущности явлений, наблюдаемых во Вселенной;

  • овладение основными метолами научного познания природы, используемыми в физике: наблюдение, описание, измерение, выдвижение гипотез, проведение эксперимента; овладение умениями обрабатывать данные эксперимента, объяснять полученные результаты, устанавливать зависимости между физическими величинами в наблюдаемом явлении, делать выводы;

  • отработка умения решать физические задачи разного уровня сложности;

  • приобретение опыта разнообразной деятельности, опыт познания и самопознания; умений ставить задачи, решать проблемы, принимать решения, искать, анализировать и отрабатывать информацию; ключевых навыков, имеющих универсальное значение: коммуникативных навыков, навыков сотрудничества, навыков измерений, навыков эффективного и безопасного использования различных технических устройств;

  • освоение способов использования физических знаний для решения практических задач, для объяснения велени окружающей действительности, для обеспечения безопасности жизни и охраны природы;

  • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе приобретения знаний с использованием различных источников информации и современных информационных технологий; умений формулировать и обосновывать собственную позицию по отношению к физической информации, получаемой из разных источников;

  • воспитание уважительного отношения к ученым и их открытиям; чувства гордости за российскую физическую науку.

В основу курса физики положены как традиционные принципы построения учебного содержания (принципы научности, доступности, системности), так и идея, получившая свое развитие в связи с внедрением новых образовательных стандартов, — принцип метапредметности. Метапредметность как способ формирования системного мышления обеспечивает формирование целостной картины мира в сознании школьника. Метапредметность — принцип интеграции содержания образования, развивающий принципы генерализации и гуманитаризации. В соответствии с принципом генерализации выделяются такие стержневые понятия курса физики, как энергия, взаимодействие, вещество, поле, структурные уровни материи. Реализация принципа гуманитаризации предполагает использование гуманитарного потенциала физической науки, осмысление связи развития физики с развитием общества, мировоззренческих, нравственных, экологических проблем. Принцип метапредметности позволяет (на уровне вопросов, заданий после параграфа) в содержании физики выделять физические понятия, явления, процессы в качестве объектов для дальнейшего исследования в межпредметных и надпредметных (социальной практике) областях (метапонятия, метаявления, метапроцессы). Проектирование исследования учащегося на метапредметном уровне опирается как на его личные интересы, склонности к изучению физики, так и на общекультурный потенциал физической науки.

Для достижения метапредметных образовательных результатов (одним из индикаторов может служить сформированность регулятивных, познавательных и коммуникативных универсальных учебных действий) возможно использование следующих средств и форм обучения: межпредметные и метапредметные задания, метапредметный урок (предметный урок и метапредметная тема), межпредметный и метапредметный проекты, элективные метакурсы, спроектированные на основании метапредметных заданий, системообразующим объектом в которых выступают физические понятия, явления, процессы и т. д.

В соответствии с целями обучения физике учащихся средней школы и сформулированными выше принципами, положенными в основу курса физики, он имеет следующее содержание и структуру.

В 10 классе изучаются следующие разделы: механика, молекулярная физика и термодинамика, электростатика, постоянный электрический ток. Курс физики в 10 классе начинается с введения «Зарождение и развитие научного взгляда на мир», описывающего методологию физики как исследовательской науки, отражающую процессуальный компонент (механизм) как становления, формирования, развития физических знаний, так и достижения современных образовательных результатов при обучении школьников физике (личностных, предметных и метапредметных).

Программа курса предусматривает выполнение обязательного лабораторного практикума, выполняющего функцию источника получения новых знаний учащимися. При выполнении лабораторных работ школьники обучаются планированию и организации эксперимента, систематизации и методам обработки результатов измерений, сравнению результатов измерений, полученных при одинаковых и различных условиях эксперимента, и др. При подготовке к выполнению лабораторных работ учащиеся самостоятельно изучают различные вопросы, связанные как с проведением физического эксперимента, так и с его содержанием.


МЕСТО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 68 часов (из расчета 2 учебных часа в неделю) для обязательного изучения физики на базовом уровне в 10 классе. В программе 5 часов (резервное время) отводится на повторение и на итоговую контрольную работу. При необходимости использования резервных часов, часы для повторения сокращаются.


ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА

Личностными результатами обучения физике в основной школе являются:

1. Российская гражданская идентичность. Осознание этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; интериоризация гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества. Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к истории, культуре, религии, традициям, языкам ценностям народов России и народов мира.

2. Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; готовность и способность к осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов.

3. Развитое моральное сознание и компетентность в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам. Сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду, наличие опыта участия в социально значимом труде.

4. Сформированность целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира.

5. Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции. Готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания.

6. Освоенность социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах. Участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей.

7. Сформированность ценности здорового и безопасного образа жизни; интериоризация правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах.

8. Развитость эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера

9. Сформированность основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления, наличие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях.

Метапредметные результаты обучения физике в основной школе включают межпредметные понятия и универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные).


Межпредметные понятия. Условием формирования межпредметных понятий, таких, как система, факт, закономерность, феномен, анализ, синтез является овладение обучающимися основами читательской компетенции, приобретение навыков работы с информацией, участие в проектной деятельности. В основной школе продолжается работа по формированию и развитию основ читательской компетенции. Обучающиеся овладеют чтением как средством осуществления своих дальнейших планов: продолжения образования и самообразования, осознанного планирования своего актуального и перспективного круга чтения, в том числе досугового, подготовки к трудовой и социальной деятельности. У выпускников будет сформирована потребность в систематическом чтении как средстве познания мира и себя в этом мире, гармонизации отношений человека и общества, создании образа «потребного будущего». При изучении физики обучающиеся усовершенствуют приобретенные навыки работы с информацией и пополнят их. Они смогут работать с текстами, преобразовывать и интерпретировать содержащуюся в них информацию, в том числе:

• систематизировать, сопоставлять, анализировать, обобщать и интерпретировать информацию, содержащуюся в готовых информационных объектах;
• выделять главную и избыточную информацию, выполнять смысловое свертывание выделенных фактов, мыслей; представлять информацию в сжатой словесной форме (в виде плана или тезисов) и в наглядно-символической форме (в виде таблиц, графических схем и диаграмм, карт понятий  — концептуальных диаграмм, опорных конспектов);

• заполнять и дополнять таблицы, схемы, диаграммы, тексты.

В ходе изучения физики обучающиеся приобретут опыт проектной деятельности как особой формы учебной работы, способствующей воспитанию самостоятельности, инициативности, ответственности, повышению мотивации и эффективности учебной деятельности; в ходе реализации исходного замысла на практическом уровне овладеют умением выбирать адекватные стоящей задаче средства, принимать решения, в том числе и в ситуациях неопределенности. Они получат возможность развить способность к разработке нескольких вариантов решений, к поиску нестандартных решений, поиску и осуществлению наиболее приемлемого решения.


Регулятивные УУД

1. Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.

2. Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

3. Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.

4. Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения.

5. Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.


Познавательные УУД

6. Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы.

7. Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.

8. Смысловое чтение.

9. Формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.

10. Развитие мотивации к овладению культурой активного использования словарей и других поисковых систем.


Коммуникативные УУД

11. Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое
мнение.

12. Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью.

13. Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий.


Предметные результаты

В результате изучения курса физики на уровне среднего общего образования выпускник научиться:

  • объяснять на примерах роль и место физики в формировании современной научной картины мира, в развитии современной техники и технологий, в практической деятельности людей;

  • демонстрировать на примерах взаимосвязь между физикой и другими естественными науками;

  • устанавливать взаимосвязь естественно-научных явлений и применить основные физические модели для их описания и объяснения;

  • использовать информацию физического содержания при решении учебных, практических, проектных и исследовательских задач, интегрируя информацию из различных источников и критически её оценивая;

  • различать и уметь использовать в учебно-исследовательской деятельности методы научного познания (наблюдение, описание, измерение, эксперимент, выдвижение гипотезы, моделирование и т.д.) и формы научного познания (факты, законы, теории), демонстрируя на примерах их роль и место в научном познании;

  • проводить прямые и косвенные измерения физических величин, выбирая измерительные приборы с учетом необходимой точности измерений, планировать ход измерений, получить значение измеряемой величины и оценивать относительную погрешность по заданным формулам;

  • проводить исследования зависимостей между физическими величинами: выполнять измерения и определять на основе исследования значения параметров, характеризующих данную зависимость между величинами и делать выводы с учетом погрешности измерений;

  • использовать для описания характера протекания физически процессов физические величины и демонстрировать взаимосвязь между ними;

  • использовать для описания характера протекания физически процессов физические законы с учетом границ их применимости;

  • решать качественные задачи ( в том числе межпредметного характера): используя модель, физические величины и законы, выстраивать логические цепочки объяснения (доказательства) предложенных в задачах процессов (явлений);

  • решать расчетные задачи с явно заданной физической моделью: на основе анализа условия задачи выделять физическую модель, находить физические величины и законы, необходимые и достаточные для ее решения, проводить расчёты и оценивать полученный результат;

  • учитывать границы применения изученных физических моделей при решении физических и межпредметных задач;

  • использовать информацию и применять знания о принципах работы и основных характеристик изученных машин, приборов и других технических устройств для решения практических, учебно-исследовательских и проектных задач;

  • использовать знания и физических объектах и процессах в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами для охранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде, для принятия решений в повседневной жизни.

Выпускник получит возможность научиться:

  • понимать и объяснять целостность физической теории, различать границы её применимости и мест в ряду других физических теорий;

  • владеть приемами построения теоретических доказательств, а также прогнозирования особенностей протекания физических явлений и процессов на основе полученных теоретических выводов и доказательств;

  • характеризовать системную связь между основополагающими научными понятиями: пространство, время, материя (вещество, поле), движение, сила, энергия;

  • выдвигать гипотезы на основе знания основополагающих физических закономерностей и законов;

  • самостоятельно планировать и проводить физические эксперименты;

  • характеризовать глобальные проблемы, стоящие перед человечеством: энергетические, сырьевые, экологические и роль физики в решении этих проблем;

  • решать практико-ориентированные качественные и расчетные физические задачи с выбором физической модели, используя несколько физических законов или формул, связывающих известные физические величины, в контексте межпредметных связей;

  • объяснять принципы работы и характеристики изученных машин, приборов и технически устройств;

  • объяснять условия применения физических моделей при решении физических задач, находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблемы как на основе имеющихся знаний, так и при помощи методов оценки.


СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ФИЗИКИ 10 КЛАССА


  1. Введение. Физика и познание мира

Физика – фундаментальная наука о природе. Научные методы познания. Методы исследования физических явлений. Моделирование физических явлений и процессов. Научные факты и гипотезы. Физические законы и границы их применимости. Физические теории и принцип соответствия. Физические величины. Погрешности измерений физических величин. Роль и место физики в формировании современной научной картины мира, в практической деятельности людей.

Инструкция к лабораторным работам


2. Механика

Глава 1. Кинематика точки и твердого тела

Механическое движение. Система отсчета. Способы описания движения. Траектория, путь, перемещение, Равномерное прямолинейное движение. Скорость. Уравнение движения. Сложение скоростей. Скорость равномерного прямолинейного движения. Уравнение равномерного движения. Графики равномерного движения. Неравномерное движение. Средняя скорость. Мгновенная скорость. Ускорение. Равноускоренное движение. Уравнение равноускоренного движения. График равноускоренного движения. Движение по окружности с постоянной по модулю скоростью. Движение с постоянным ускорением свободного падения. Равномерное движение точки по окружности. Центростремительное ускорение. Кинематика абсолютно твердого тела

Глава 2. Законы механики Ньютона

Основное утверждение механики. Масса и сила. Первый, второй и третий законы Ньютона. Принцип суперпозиции сил. Геоцентрическая система отсчета. Принцип относительности Галилея. Инвариантные и относительные величины

Глава 3. Силы в механике

Силы в природе. Закон всемирного тяготения. Гравитационная постоянная. Сила тяжести. Сила тяжести на других планетах. Первая космическая скорость. Вес и невесомость. Деформация и сила упругости. Закон Гука. Силы трения

Глава 4. Закон сохранения импульса

Импульс материальной точки. Импульс силы. Законы сохранения импульса реактивное движение

Глава 5. Закон сохранения энергии

Работа силы. Мощность. Энергия. Кинетическая энергия. Работа силы тяжести. Работа силы тяготения. Потенциальная энергия тела в гравитационном поле. Работа силы упругости. Потенциальная энергия упруго деформированного тела. Закон сохранения механической энергии

Глава 7. Равновесие абсолютно твердых тел

Равновесие тел

Демонстрации:

  • Зависимость траектории от выбора системы отсчета.

  • Падение тел в воздухе и в вакууме.

  • Явление инерции.

  • Сравнение масс взаимодействующих тел.

  • Второй закон Ньютона.

  • Измерение сил.

  • Сложение сил.

  • Зависимость силы упругости от деформации.

  • Силы трения.

  • Условия равновесия тел.

  • Реактивное движение.

  • Переход потенциальной энергии в кинетическую и обратно.

Лабораторные работы⃰:

  • Изучение движения тела по окружности.

  • Изучение закона сохранения механической энергии.

  • Измерение жесткости пружины

  • Измерение коэффициента трения скольжения

  • Изучение равновесия тела под действием нескольких сил


3. Молекулярная физика и термодинамика

Глава 8. Основы молекулярно-кинетической теории (МКТ)

Молекулярно-кинетическая теория строения вещества и её экспериментальные доказательства. Броуновское движение. Силы взаимодействия молекул в разных агрегатных состояниях вещества.

Глава 9. Молекулярно-кинетическая теория идеального газа

Основное уравнение молекулярно-кинетической теории идеального газа. Температура и тепловое равновесие. Шкалы Цельсия и Кельвина. Абсолютная температура как мера средней кинетической энергии теплового движения частиц вещества. Измерение скоростей молекул газа.

Глава 10. Уравнение состояния газа. Газовые законы

Уравнение состояния идеального газа. Уравнение Менделеева-Клапейрона. Изопроцессы. Газовые законы.

Глава 11,12. Взаимные превращения жидкости и газов. Твердые тела

Взаимные превращения жидкости и газа. Насыщенные и ненасыщенные пары. Давление насыщенного пара. Кипение. Влажность воздуха. Модель строения жидкости. Поверхностное натяжение. Смачивание. Капилляры. Механические свойства твердых тел. Жидкие кристаллы

Глава 13. Основы термодинамики

Внутренняя энергия. Термодинамическая система и её равновесное состояние. Работа и теплопередача как способы изменения внутренней энергии. Количество теплоты. Теплоёмкость. Уравнение теплового баланса. Первый закон термодинамики. Применение первого закона термодинамики к различным процессам. Адиабатный процесс. Необратимость тепловых процессов. Второй закон термодинамики и его статистическое толкование. Преобразование энергии в тепловых машинах. КПД тепловых машин.

Демонстрации:

  • Механическая модель броуновского движения.

  • Изменение давления газа с изменением температуры при постоянном объеме.

  • Изменение объема газа с изменением температуры при постоянном давлении.

  • Изменение объема газа с изменением давления при постоянной температуре.

  • Кипение воды при пониженном давлении.

  • Устройство психрометра и гигрометра.

  • Явление поверхностного натяжения жидкости.

  • Кристаллические и аморфные тела.

  • Объемные модели строения кристаллов.

  • Модели тепловых двигателей.

Лабораторные работы⃰:

  • Экспериментальная проверка закона Гей – Люссака.


4. Основы электродинамики

Глава 14. Электростатика

Электрический заряд и элементарные частицы. Закон сохранения электрического заряда. Электрическое взаимодействие. Закон Кулона. Близкодействие и действие на расстоянии. Электрическое поле. Напряженность и потенциал электростатического поля, связь между ними. Линии напряженности и эквипотенциальные поверхности. Принцип суперпозиции электрических полей. Разность потенциалов. Проводники и диэлектрики в электрическом поле. Потенциальная энергия заряженного тела в однородном электростатическом поле. Потенциал электростатического поля и разность потенциалов. Связь между напряженностью электрического поля и разностью потенциалов. Электроемкость. Конденсатор. Энергия заряженного конденсатора. Применение конденсаторов

Глава 15. Законы постоянного тока

Постоянный электрический ток. Сила тока. Закон Ома для участка цепи. Сопротивление. Электрические цепи. Последовательное и параллельное соединения проводников. Работа и мощность постоянного тока. Закон Джоуля-Ленца. Электродвижущая сила (ЭДС). Закон Ома для полной электрической цепи.

Глава 16. Электрический ток в различных средах

Электронная проводимость металлов. Зависимость сопротивления проводника от температуры. Электрический ток в полупроводниках. Собственная и примесная проводимости. p-n переход. Электрический ток в электролитах. Электрический ток в вакууме и газах.

Демонстрации:

  • Взаимодействие заряженных тел.

  • Сохранение электрического заряда.

  • Делимость электрического заряда.

  • Электрическое поле заряжен­ных тел.

  • Энергия конденсаторов,

  • Закон Ома для полной цепи.

  • Собственная и примесная проводимости полупроводников.

Лабораторные работы⃰:

  • Измерение ЭДС и внутреннего сопротивления источника тока.

  • Изучение последовательного и параллельного соединения проводников.



    1. Резерв. Повторение. Итоговая контрольная работа

Виртуальные лабораторные работы⃰

В связи с тем, что в школе нет лабораторного кабинета физики и приборов для лабораторных работ, и, в связи с этим, возникла необходимость использовать информационные технологии на занятиях по физике, а именно при выполнении лабораторных работ. Применение компьютерных технологий на уроках физики позволяет формирование практических навыков так, как виртуальная среда компьютера позволяет оперативно видоизменить постановку опыта, что обеспечивает значительную вариативность его результатов, а это существенно обогащает практику выполнения учащимися логических операций анализа и формулировки выводов результатов эксперимента. Кроме того можно многократно проводить испытание с изменяемыми параметрами, сохранять результаты и возвращаться к своим исследованиям в удобное время. К тому же, в компьютерном варианте можно провести значительно большее количество экспериментов. Работа с этими моделями открывает перед учащимися огромные познавательные возможности, делая их не только наблюдателями, но и активными участниками проводимых экспериментов.

Ещё один позитивный момент в том, что компьютер предоставляет уникальную, не реализуемую в реальном физическом эксперименте, возможность визуализации не реального явления природы, а его упрощенной теоретической модели, что позволяет быстро и эффективно находить главные физические закономерности наблюдаемого явления. Кроме того, учащийся может одновременно с ходом эксперимента наблюдать построение соответствующих графических закономерностей. Графический способ отображения результатов моделирования облегчает учащимся усвоение больших объемов полученной информации. Подобные модели представляют особую ценность, так как учащиеся, как правило, испытывают значительные трудности при построении и чтении графиков. Также необходимо учитывать, что далеко не все процессы, явления, исторические опыты по физике учащийся способен представить себе без помощи виртуальных моделей (например, диффузию в газах, цикл Карно, явление фотоэффекта, энергию связи ядер и т.д.). Интерактивные модели позволяют ученику увидеть процессы в упрощенном виде, представить себе схемы установок, поставить эксперименты вообще невозможные в реальной жизни.

Все компьютерные лабораторные работы выполняются по классической схеме:

- теоретическое освоение материала;

- изучение готовой компьютерной лабораторной установки или создание на компьютере модели реальной лабораторной установки;

- выполнение экспериментальных исследований;

- обработка результатов эксперимента на компьютере.

Компьютерная лабораторная установка, как правило, представляет собой компьютерную модель реальной экспериментальной установки, выполненную средствами компьютерной графики и компьютерного моделирования. В некоторых работах имеются лишь схема лабораторной установки и ее элементы. В этом случае, прежде чем приступить к выполнению лабораторной работы, лабораторную установку необходимо собрать на компьютере. Выполнение экспериментальных исследований представляет собой непосредственный аналог эксперимента на реальной физической установке. При этом реальный физический процесс моделируется на компьютере.

В настоящее время существует достаточно много электронных средств обучения, в которых имеются разработки виртуальных лабораторных работ. В своих уроках я использую пособие «Лабораторные работы по физике. 7,8,9 классы. Сетевая версия». Сетевая версия может использоваться в комплексе с другими учебными пособиями с пометкой «Сетевая версия». Пособия сетевой версии представляют собой программный комплекс, который позволяет размещать электронные учебные материалы в едином хранилище класса или образовательного учреждения и организовывать доступ к ним по локальной сети. Программный комплекс состоит из модулей:

  1. «Сервер» - система хранения учебных материалов и результатов работы с ними.

  2. «Администратор» - система формирования списков пользователей и групп пользователей (учителей, классов, произвольных групп).

  3. «Учитель», «Ученик» - программы доступа к учебным материалам.

Помимо перечисленных программных модулей в комплекс входят устанавливаемые модели лабораторных работ по физике для 7 класса:

  1. Определение цены деления измерительного прибора.

  2. Измерение размеров малых тел.

  3. Измерение массы тела на рычажных весах

  4. Измерение объема тела

  5. Измерение плотности вещества

  6. Градуирование пружины и измерение сил динамометром.

  7. Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело

  8. Выяснение условий плавания тела в жидкость

  9. Выяснение условия равновесия рычага

  10. Определение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости.

  11. Измерение температуры тела

  12. Сравнение количества теплоты при смешивании воды разной температуры

  13. Измерение удельной теплоемкости твердого тела

  14. Измерение влажности воздуха

  15. Сборка эклектической цепи и измерение силы тока в ее различных участках

  16. Измерение напряжения на различных участках электрической цепи

  17. Регулирование силы тока реостатом

  18. Измерение сопротивления проводника при помощи амперметра и вольтметра

  19. Измерение мощности и работы тока в электрической лампе

  20. Сборка электромагнита и испытание его действия

  21. Изучение электрического двигателя постоянного тока (на модели). Измерение КПД электродвигателя

  22. Получение изображения при помощи линзы

  23. Исследование равноускоренного движения без начальной скорости (вариант 1)

24. Исследование равноускоренного движения без начальной скорости (вариант 2)

25. Измерение ускорения свободного падения

27. Исследование зависимости периода и частоты свободны колебаний нитяного маятника от его длины

27. Изучение зависимости периода колебаний пружинного маятника от параметров колебательной системы

28. Изучение явления электромагнитной индукции

29. Наблюдение сплошного и линейчатого спектров

30. Измерение естественного радиационного фона дозиметром

31. Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям

Материалы пособия могут использоваться:

  • В качестве интерактивных моделей при объяснении нового материала или при проведении фронтального опроса;

  • При подготовке к проведению лабораторных работ в классе;

  • Для проведения виртуального эксперимента в компьютерном классе или фронтально с демонстрацией на компьютере учителя;

  • Для решения экспериментальных задач или проверки решения вычислительных задач;

  • Для повышения качества усвоения материала при работе с отстающими учащимися или с учащимися на индивидуальном обучении

Каждая лабораторная работа, входящая в пособие, содержит краткую теоретическую справку, модели оборудования, тексты лабораторных заданий, поля и таблицы для ввода измеренных или вычисленных значений, задания трех типов: «единственный выбор», «множественный выбор», «выбор из списка». Кроме того, к большинству работ прилагаются справочные таблицы.

Установка пособия; структура и функциональные возможности программного комплекса «Экзамен-Медиа СЕТЬ»; работа с модулями «Сервер», «Администратор», «Учитель», «Ученик»; функциональные особенности и содержание лабораторных работ подробно описаны в книге интерактивных учебных пособий 7,8,9 классов «Руководство пользователя и методические рекомендации»


ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ



Основное содержание

Основные виды учебной деятельности


1.ВВЕДЕНИЕ (1 час)

Физика и познание мира (1 час)

Физика – фундаментальная наука о природе. Научные методы познания. Методы исследования физических явлений. Моделирование физических явлений и процессов. Научные факты и гипотезы. Физические законы и границы их применимости. Физические теории и принцип соответствия. Физические величины. Погрешности измерений физических величин. Роль и место физики в формировании современной научной картины мира, в практической деятельности людей.

Инструкция к лабораторным работам

Объяснять на конкретных примерах роль и место физики в формировании современной научной картины мира, в развитии современных техник технологий, в практической деятельности людей. Демонстрировать на примерах взаимосвязь между физикой и другими естественными науками. Воспроизводить схему и распознавать понятия: модель, научная гипотеза, физическая величина, физическое явление, научный факт, физический закон, физическая теория, принцип соответствия. Обосновывать необходимость использования моделей для описания физических явлений и процессов. Приводить примеры конкретных явлений, процессов и моделей для их описания. Приводить примеры физических величин. Формулировать физические законы. Указывать границы применимости физических законов. Приводить примеры использования физических знаний в живописи, архитектуре, декоративно-прикладном искусстве, музыке, спорте. Осознать ценность научного познания мира для человечества в целом и для каждого человека отдельно, важность овладения методом научного познания для достижения успеха в любом виде практической деятельности. Готовность презентации и сообщения по изученным темам.


2.МЕХАНИКА (28 часов)

КИНЕМАТИКА

Глава 1. Кинематика точки и твердого тела (9 часов)

Механическое движение. Система отсчета. Способы описания движения. Траектория, путь, перемещение, Равномерное прямолинейное движение. Скорость. Уравнение движения. Сложение скоростей. Скорость равномерного прямолинейного движения. Уравнение равномерного движения. Графики равномерного движения. Неравномерное движение. Средняя скорость. Мгновенная скорость. Ускорение. Равноускоренное движение. Уравнение равноускоренного движения. График равноускоренного движения. Движение по окружности с постоянной по модулю скоростью. Движение с постоянным ускорением свободного падения. Равномерное движение точки по окружности. Центростремительное ускорение. Кинематика абсолютно твердого тела

Лабораторная работа:

№1. Изучение движения тела по окружности

Контрольная работа

№1 Основы кинематики

Давать определение понятий: механическое движение, поступательное движение, равномерное движение, неравномерное, равноускоренное движение, движение по окружности с постоянной скоростью, система отсчета, материальная точка, траектория, путь, перемещение, координата, момент времени, промежуток времени, скорость равномерного движения, средняя скорость, мгновенная скорость, ускорение, центростремительное ускорение. Распознать в конкретных ситуациях, наблюдать явления: механическое движение, поступательное движение, равномерное движение, неравномерное движение, равноускоренное движение, движение по окружности с постоянной скоростью. Воспроизводить явления: механическое движение, равномерное движение, неравномерное движение, равноускоренное движение, движение по окружности с постоянной скоростью для конкретных тел. Задавать систему отсчета для описания движения конкретного тела. Распознать ситуации, в которых тело можно считать материальной точкой. Описывать траектории движения тел, воспроизводить движение и приводить примеры тел, имеющих заданную траекторию движения. Находить в конкретных ситуациях значения скалярных физических величин: момент времени, промежуток времени, координата, путь, средняя скорость. Находить модуль и проекции вектора величин, выполнять действия умножения на число, сложения, вычитания векторных величин. Находить в конкретных ситуациях направление, модуль и проекции векторных физических величин: перемещение, скорость равномерного движения, мгновенная скорость, ускорение, центростремительное ускорение. Применять знания о действиях с векторами, полученные на уроках алгебры. Записывать уравнения равномерного и равноускоренного механического движения. Составлять уравнения равномерного и равноускоренного прямолинейного движения в конкретных ситуациях. Определять по уравнениям параметры движения. Применять знания о построении и чтении графиков зависимости между величинами, полученные на уроках алгебры. Строить график зависимости координаты материальной точки от времени движения. Определять по графику зависимости координаты от времени характер механического движения, начальную координату, координату в указанный момент времени, изменение координаты за некоторый промежуток времени, проекцию скорости (для равномерного прямолинейного движения). Определять по графику зависимости проекции скорости от времени характер механического движения, проекцию начальной скорости, проекцию ускорения, изменение координаты. Определять по графику зависимости проекции ускорения от времени характер механического движения, изменение проекции скорости за определенный промежуток времени. Давать определения понятий: абсолютно твердое тело, поступательное и вращательное движение абсолютно твердого тела. Распознавать в конкретных ситуациях, воспроизводить и наблюдать поступательное и вращательное движение твердого тела. Применять модель абсолютно твердого тела для описания движения тел. Находить значения угловой и линейной скорости, частоты и период обращения в конкретных ситуациях определять параметры движения небесных тел. находить необходимую для данных расчетов информацию в Интернете. Строить график зависимости проекции и модуля перемещения, скорости материальной точки от времени движения. Строить график зависимости пути и координаты материальной точки от времени движения. Различать путь и перемещение, мгновенную и среднюю скорости. Измерять значения перемещения, пути, координаты, времени движения, мгновенной скорости, средней скорости, ускорения, времени движения. Работать в паре при выполнении лабораторных работ и практических заданий. Применять модели «материальная точка», «равномерное прямолинейное движение», «равноускоренное движение» для описания движения реальных тел, для описания объектов, изучаемых в курсе биологии.

ДИНАМИКА

Глава 2. Законы механики Ньютона (3 часа)

Основное утверждение механики. Масса и сила. Первый, второй и третий законы Ньютона. Принцип суперпозиции сил. Геоцентрическая система отсчета. Принцип относительности Галилея. Инвариантные и относительные величины

Давать оправления понятий: инерция, инертность, масса, сила, равнодействующая сила, инерциальная система отсчета, неинерциальная система отсчета, геоцентрическая и гелиоцентрическая система отсчета. Распознавать, наблюдать явление инерции. Приводить примеры его проявления в конкретных ситуациях. Объяснять механические явления в инерциальных и неинерциальных системах отсчета. Выделять действия тел друг на друга и характеризовать их силами. Применять знания о действиях над векторами, полученные на уроках алгебры. Определять равнодействующую силу двух и более сил. Формулировать первый, второй и третий законы Ньютона, условия их применимости. Применять первый, второй и третий законы Ньютона при решении расчетных задач. Формулировать принцип относительности Галилея

Глава 3. Силы в механике (8 часов)

Силы в природе. Закон всемирного тяготения. Гравитационная постоянная. Сила тяжести. Сила тяжести на других планетах. Первая космическая скорость. Вес и невесомость. Деформация и сила упругости. Закон Гука. Силы трения

Лабораторные работы:

№2. Измерение жесткости пружины

№3. Измерение коэффициента трения скольжения

Контрольная работа

№2 Основы динамики

Перечислять виды взаимодействий тел и виды сил в механике. Давать определения и понятий: сила тяжести, сила упругости, сила трения, вес невесомость, перегруза, первая космическая скорость. Формулировать закон всемирного тяготения и условия его применимости. Находить информацию и литературу в Интернете информацию об открытии Ньютона закона всемирного тяготения, информацию, позволяющую раскрыть логику научного познания при открытии закона всемирного тяготения. Применять закон всемирного тяготения при решении конкретных задач Иметь представление об инертной гравитационной массе: называть их различие и сходство. Вычислять силу тяжести в конкретных ситуациях. Вычислять силу тяжести и ускорение свободного падения на других планетах. Вычислять ускорение свободного падения на различных широтах. Находить в литературе и в Интернете информацию о параметрах планет и других небесных тел. Вычислять первую комическую скорость. Использовать законы механики для объяснения движения небесных тел. вычислять вес тел в конкретных ситуациях. Перечислять сходства и различия веса и силы тяжести. Распознавать и воспроизводить состояние тел, при которых вес тела равен, больше или меньше силы тяжести. Распознавать и воспроизводить состояние невесомости тела. Находить в литературе и в Интернете информацию о влиянии невесомости и перегрузки на организм человека. Распознавать, воспроизводить и наблюдать различные виды деформации тел. формулировать закон Гука, границы его применимости. Вычислять и измерять силу упругости, жесткость пружины, жесткость системы пружин. Исследовать зависимость силы упругости от деформации, выполнять экспериментальную проверку закона Гука. Распознавать, воспроизводить, наблюдать явление сухого трения покоя, скольжения, качания, явление сопротивления при движении тела в жидкости или газе. Измерять и изображать графически силы трения покоя, скольжения, качания, жидкого трения в конкретных ситуациях. Использовать формулу для вычисления силы трения скольжения при решении задач. Выявлять экспериментально величины, от которых зависит сила трения скольжения. Измерять силу тяжести, силу упругости, вес тела, силу трения, удлинение пружины. Определять с помощью косвенных измерений жесткость пружины, коэффициент трения скольжения. Работать в паре при выполнении практических заданий. Находить в литературе и в интернете информацию о проявлениях силы трения, способах её уменьшения и увеличения, роли трения в природе, технике и в быту. Применять полученные знания при решении задач на одновременное действие на тело нескольких сил, на движение системы связанных тел. Находить литературу и в Интернете информацию о вкладе ученых в развитие механики. Применять законы динамики для описания поведения реальных тел

ЗАКОНЫ СОХРАНЕНИЯ В МЕХАНИКЕ. СТАТИКА

Глава 4. Закон сохранения импульса (1 час)

Импульс материальной точки. Импульс силы. Законы сохранения импульса реактивное движение

Дать определение понятий: импульс материальной точки, импульс силы, импульс системы тел, замкнутая система тел, реактивное движение, реактивная сила. Распознавать, воспроизводить, наблюдать упругие и неупругие столкновения тел, реактивное движение. Находить в конкретной ситуации значения: импульс материально точки, импульс силы. Формулировать закон сохранения импульса, границы его применимости. Составлять уравнения, описывающие закон сохранения импульса в конкретной ситуации. Находить, используя составленное уравнение, неизвестные величины. Создавать ситуации, в которых проявляется закон сохранения импульса. Составлять при решении задач уравнения, содержащие реактивную силу. Находить литературу и в Интернете информацию по заданной теме. Работать в паре или в группе при выполнении практических заданий.

Глава 5. Закон сохранения энергии (4 часа)

Работа силы. Мощность. Энергия. Кинетическая энергия. Работа силы тяжести. Работа силы тяготения. Потенциальная энергия тела в гравитационном поле. Работа силы упругости. Потенциальная энергия упруго деформированного тела. Закон сохранения механической энергии

Лабораторная работа:

№4. Изучение закона сохранения механической энергии

Давать определение понятий: работа силы, мощность, кинетическая энергия, потенциальна энергия, полная механическая энергия, изолированная система, консерватив-ная сила. Находить в конкретной ситуации значение физических величин: работы силы, работы силы тяжести, работы силы упругости, работы силы трения, мощности, кинетической энергии, изменения кинетической энергии, потенциальной энергии тел в гравитационном поле, потенциальной энергии упруго деформированного тела, полной механической энергии. Составлять уравнения, связывающие работу силы, действующей на тело в конкретной ситуации, с изменением кинетической энергии тела. Находить, используя составленное уравнение, неизвестные величины. Формулировать закон сохранения полной механической энергии, границы его применимости. Составлять уравнение, описывающие закон сохранения полной механической энергии, в конкретной ситуации. Находить, используя составленное уравнение, неизвестные величины. Создавать ситуации, в которых проявляется закон сохранения механической энергии. Выполнять экспериментальную проверку закона сохранения механической энергии. Выполнять косвенные измерения импульса тела, механической энергии тела, работы силы трения. Работать в группе при выполнении практических заданий. Применять законы сохранения импульса и механической энергии для описания движения реальных тел

Глава 7. Равновесие абсолютно твердых тел (4 часа)

Равновесие тел

Лабораторная работа:

№5. Изучение равновесия тела под действием нескольких сил

Контрольная работа

№3. Законы сохранения в механике. Статика

Давать определение понятий: равновесие, устойчивое равновесие, неустойчивое равновесие, безразличное равновесие, плечи силы, момент силы. Находить в конкретной ситуации значения плеча силы, момент силы. Перечислять условия равновесия материальной точки и твердого тела. Составлять уравнения, описывающие условия равновесия в конкретных ситуациях. Находить, используя составленное уравнение неизвестные величины. Распознавать, воспроизводить и наблюдать различные виды равновесия тел. Измерять силу с помощью пружинного динамометра и цифрового датчика силы, измерять плечо силы. Работать в паре, группе при выполнении практических заданий. Находить в литературе и в интернете информацию о значении статики в строительстве, технике, быту, объяснение формы и размеров объектов природы. Работать в паре при выполнении лабораторной работы


3.МОЛЕКУЛЯРНАЯ ФИЗИКА И ТЕРМОДИНАМИКА (15 часов)

Глава 8. Основы молекулярно-кинетической теории (МКТ) (1 час)

Молекулярно-кинетическая теория строения вещества и её экспериментальные доказательства. Броуновское движение. Силы взаимодействия молекул в разных агрегатных состояниях вещества.

Давать определение понятий: тепловые явления, макроскопические тела, тепловое движение, броуновское движение, диффузия, относительная молекулярная масса, количество вещества, молярная масса, молекула, масса молекулы, скорость движения молекулы, средняя кинетическая энергия молекулы, силы взаимодействия молекул, идеальный газ, микроскопические параметры, макроскопические параметры, давление газа, абсолютная температура, тепловое равновесие, МКТ. Перечислять основные положения МКТ, приводить примеры, результаты наблюдений и описывать эксперименты, доказывающие их справедливость. Распознавать и описывать явления: тепловое движение, броуновское движение, диффузия, воспроизводить и объяснять опыты, демонстрирующие зависимость скорости диффузии от температуры и агрегатного состояния вещества. Наблюдать диффузию в жидкостях и газах. Использовать полученные на уроке химии умения находить значение относительной молекулярной массы, молярной массы, количества вещества, массы молекулы, формулировать физический смысл постоянной Авогадро. Описывать методы определения размеров молекул, скорости молекул. Оценивать размеры молекулы. Объяснять основные свойства агрегатных состояний вещества на основе МКТ.

Глава 9. Молекулярно-кинетическая теория идеального газа (2 часа)

Основное уравнение молекулярно-кинетической теории идеального газа. Температура и тепловое равновесие. Шкалы Цельсия и Кельвина. Абсолютная температура как мера средней кинетической энергии теплового движения частиц вещества. Измерение скоростей молекул газа.

Описывать модель «идеальный газ», определять границы её применимости. Составлять основное уравнение МКТ идеального газа в конкретной ситуации; находить используя составленное уравнение, неизвестные величины. Составлять уравнение, связывающее давление идеального газа со средней кинетической энергией молекул, в конкретной ситуации; находить, используя составленное уравнение, неизвестные величины. Описывать способы изменение температуры. Сравнивать шкалы Кельвина и Цельсия. Составить уравнение, связывающее абсолютную температуру идеального газа со средней кинетической энергией молекул, в конкретной ситуации, находить, используя составленное уравнение, неизвестные величины. Составлять уравнение, связывающее давление идеального газа с абсолютной температурой, в конкретной ситуации, находить используя составленное уравнение, неизвестные величины. Измерять температуру жидкости, газа жидкости и цифровыми термометрами. Работать в паре, группе при выполнении практических заданий. Находить в интернете и дополнительной литературе сведения по истории развития атомистической теории строения вещества.

Глава 10. Уравнение состояния газа.

Газовые законы (2 часа)

Уравнение состояния идеального газа. Уравнение Менделеева-Клапейрона. Изопроцессы. Газовые законы.

Лабораторная работа:

№6. Экспериментальная проверка закона Гей-Люссака (Измерение термодинамических параметров газа)

Составлять уравнение состояния идеального газа и уравнение Менделеева-Клапейрона в конкретной ситуации. Находить, используя составленное уравнение, неизвестные величины. Распознавать и описывать изопроцессы в идеальном газе прогнозировать особенности протекания изопроцессов в идеальном газе на основе уравнений состояния идеального газа и Менделеева-Клапейрона. Обосновывать и отстаивать свои предложения. Формулировать газовые законы и определять границы их применимости, составлять уравнение для их описания; находить, использовать составленное уравнение, неизвестные величины. Представлять в виде графиков изохорный, изобарный и изотермический процессы. Определять по графику характер процессов и макропараметров идеального газа. Измерять давление воздуха манометрами и цифровыми датчиками давления газа, температуру газа жидкостными термометрами и цифровыми температурными датчиками, объем газа с помощью сильфона. Работать в паре, группе при выполнении практических заданий. Находить в литературе и в интернете информацию по заданной теме. Применять модель идеального газа для описания поведения реальных газов.

Глава 11,12. Взаимные превращения жидкости

и газов. Твердые тела (4 часа)

Взаимные превращения жидкости и газа. Насыщенные и ненасыщенные пары. Давление насыщенного пара. Кипение. Влажность воздуха. Модель строения жидкости. Поверхностное натяжение. Смачивание. Капилляры. Механические свойства твердых тел. Жидкие кристаллы

Контрольная работа

№4. Молекулярная физика

Перечислять свойства жидкости и объяснять их с помощью модели строения жидкости, созданной на основе МКТ. Давать определение понятий: силы поверхностного натяжения, коэффициент поверхностного натяжения, поверхностная энергия. Распознавать и воспроизводить примеры проявления действия силы поверхностного натяжения. Различать смачивающие и несмачивающие поверхность жидкости. Объяснять причину движения жидкости по капиллярным трубкам. Рассчитывать высоту поднятия (опускания) жидкости по капилляру. Называть особенности строения кристаллических и аморфных твердых тел, используя объемные модели кристаллов. Приводить примеры процессов, подтверждающих сходства и различия свойств кристаллических и аморфных твердых тел. Находить в интернете и дополнительной литературе сведения о свойствах и применении аморфных материалов. Находить в литературе и в интернете информацию по заданной теме.

Глава 13. Основы термодинамики (6 часов)

Внутренняя энергия. Термодинамическая система и её равновесное состояние. Работа и теплопередача как способы изменения внутренней энергии. Количество теплоты. Теплоёмкость. Уравнение теплового баланса. Первый закон термодинамики. Применение первого закона термодинамики к различным процессам. Адиабатный процесс. Необратимость тепловых процессов. Второй закон термодинамики и его статистическое толкование. Преобразование энергии в тепловых машинах. КПД тепловых машин.

Контрольная работа

№5. Основы термодинамики

Давать определение понятий: термодинамическая система, изолированная термодинамическая система, равновесное состояния, термодинамический процесс, внутренняя энергия, внутренняя энергия идеального газа, теплоёмкость, количество теплоты, удельная теплота плавления, удельная теплота парообразования, удельная теплота сгорания топлива, работа в термодинамике, адиабатный процесс, обратимый процесс, необходимый процесс, нагреватель, холодильник, рабочее тело, тепловой двигатель, КПД теплового двигателя. Распознавать термодинамическую систему, характеризовать её состояние и процесс изменения состояния. Приводить примеры термодинамических систем из курса биологии, характеризовать их, описывать изменения состояний. Описывать способы изменения состояния термодинамической системы путем совершения механической работы и при теплопередаче. Составлять уравнение теплового баланса в конкретной ситуации, находить, используя составленное уравнение, неизвестные величины. Находить значение внутренней энергии идеального газа, изменение внутренней энергии идеального газа, работы идеального газа, работы над идеальным газом, количества теплоты в конкретных ситуациях. Находить значение работы идеального газа по графику зависимости давления от объема при изобарном процессе. Формулировать первый закон термодинамики. Составлять уравнение, описывающее первый закон термодинамики, в конкретных ситуациях, для изопроцессов в идеальном газе, находить; используя составленное уравнение, неизвестные величины. Различать обратимые и необратимые процессы. Подтверждать примерами необратимость тепловых процессов формулировать второй закон термодинамики, границы применимости, объяснять его статистический характер. Приводить примеры тепловых двигателей, выделять в примерах основные части двигателей, описывать принцип действия. Вычислять значение КПД теплового двигателя в конкретных ситуациях. Находить значения КПД теплового двигателя, работающего по циклу Карно, в конкретных ситуациях. Находить в литературе и в Интернете информацию о проблемах энергетики и охраны окружающей среды. Участвовать в дискуссии о проблемах энергетики и охране окружающей среды, вести диалог, открыто выражать и отстаивать свою точку зрения, выслушивать мнение оппонента.


4.ЭЛЕКТРОДИНАМИКА (19 часов)

Глава 14. Электростатика (7 часов)

Электрический заряд и элементарные частицы. Закон сохранения электрического заряда. Электрическое взаимодействие. Закон Кулона. Близкодействие и действие на расстоянии. Электрическое поле. Напряженность и потенциал электростатического поля, связь между ними. Линии напряженности и эквипотенциальные поверхности. Принцип суперпозиции электрических полей. Разность потенциалов. Проводники и диэлектрики в электрическом поле. Потенциальная энергия заряженного тела в однородном электростатическом поле. Потенциал электростатического поля и разность потенциалов. Связь между напряженностью электрического поля и разностью потенциалов. Электроемкость. Конденсатор. Энергия заряженного конденсатора. Применение конденсаторов

Контрольная работа

№6 «Электростатика»

Давать определение понятий: электрический заряд, элементарный электрический заряд, точечный электрический заряд, свободный электрический заряд, электрическое поле, напряженность электрического поля, линии напряженности электрического поля, однородное электрическое поле, потенциал электрического поля, разность потенциалов, энергия электрического поля, эквипотенциальная поверхность, электростатическая индукция, поляризация диэлектриков, диэлектрическая проницаемость вещества, электроёмкость, конденсатор. Распознавать, воспроизводить и наблюдать различные способы электризации тел. Объяснять явление электризации на основе знаний о строении вещества. Описывать и воспроизводить взаимодействие заряженных тел. описывать принцип действия электрометра. Формулировать закон сохранения электрического заряда, условия его применимости. Составлять уравнение, выражающее закон сохранения электрического заряда, в конкретных ситуациях. Определять, используя составленное уравнение, неизвестные величины. Формулировать закон Кулона, условия его применимости. Составлять уравнение, выражающее закон Кулона, в конкретных ситуациях. Определять, используя составленное уравнение, неизвестные величины. Вычислять значение напряжённости поля точечного электрического заряда, определять направление вектора напряженности в конкретной ситуации. Формулировать принцип суперпозиции электрических полей. Определять направление и значение результирующей напряженности электрического поля системы точечных зарядов. Перечислять свойства линий напряженности электрического поля. Изображать электрическое поле с помощью линий напряженности. Распознавать и изображать линии напряженности поля точечного заряда, системы точечных зарядов, заряженной плоскости, двух параллельных плоскостей, шара, сферы, цилиндра; однородного и неоднородного электрических полей. Определять по линиям напряженности электрического поля знак и характер распределения зарядов. Определять потенциал электростатического поля в данной точке поля одного и нескольких точечных электрических зарядов, потенциальную энергию электрического заряда и системы электрических зарядов, разность потенциалов, работу электростатического поля, напряжение в конкретных ситуациях. Составлять уравнение, связывающие напряженность электрического поля с разностью потенциалов; вычислять, используя составленное уравнение, неизвестные величины. Изображать эквипотенциальные поверхности электрического поля. Распознавать и воспроизводить эквипотенциальные поверхности поля точечного заряда, системы точечных зарядов, заряженной плоскости, двух параллельных плоскостей, шара, сферы, цилиндра; однородного и неоднородного электрических полей. Объяснять устройство и принцип действия, практическое значение конденсаторов. Вычислять значения электроемкости плоского конденсатора, заряда конденсатора, напряжения на обкладках конденсатора, параметров плоского конденсатора, энергии электрического поля заряженного конденсатора в конкретных ситуациях. Находить в интернете и дополнительной литературе информацию об открытии электрона, истории изучения электрических явлений

Глава 15. Законы постоянного тока (6 часов)

Постоянный электрический ток. Сила тока. Закон Ома для участка цепи. Сопротивление. Электрические цепи. Последовательное и параллельное соединения проводников. Работа и мощность постоянного тока. Закон Джоуля-Ленца. Электродвижущая сила (ЭДС). Закон Ома для полной электрической цепи.

Лабораторные работы:

№7. Изучение последовательного и параллельного соединения проводников.

№8. Измерение ЭДС и внутреннего сопротивления источника тока.

Давать определение понятий: электрический ток, сила тока, вольт-амперная характеристика, электрическое сопротивление, трение силы, электродвижущая сила. Перечислять условия существования электрического тока. Распознавать и воспроизводить явление электрического тока, действия электрического тока в проводнике, объяснять механизм явлений на основе знаний о строении вещества. Пользоваться амперметром, вольтметром, омметром: учитывать особенности измерения конкретным прибором и правила подключения в электрическую цепь. Исследовать экспериментально зависимость силы тока в проводнике от напряжения и от сопротивления проводника. Формулировать закон Ома для участка цепи, условия его применимости. Составлять уравнение, описывающее закон Ома для участка цепи, в конкретных ситуациях; вычислять, используя составленное уравнение, неизвестные значения величин. Рассчитывать общие сопротивления участка цепи при последовательном и параллельном соединении проводников, при смешанном соединении проводников. Выполнять расчеты сил токов и напряжений в различных электрических цепях. Формулировать и использовать закон Джоуля-Ленца. Определять работу и мощность электрического тока, количество теплоты, выделяющейся в проводнике с током, при заданных параметрах. Формулировать закон Ома для полной цепи, условия его применимости. Составлять уравнение, выражающее закон Ома для полной цепи, в конкретных ситуациях; находить, используя составленное уравнение, неизвестные величины. Измерять значение электродвижущей силы, напряжение и силу тока на участке цепи с помощью вольтметра, амперметра и цифровых датчиков напряжения и силы тока. Соблюдать правила техники безопасности при работе с источниками тока. Работать в паре, группе при выполнении практических заданий. Находить в литературе и в интернете информацию по заданной теме, о связи электромагнитного взаимодействия с химическими реакциями и биологическими процессами, об использовании электрических явлений живыми организмами.

Глава 16. Электрический ток в различных

средах (6 часов)

Электронная проводимость металлов. Зависимость сопротивления проводника от температуры. Электрический ток в полупроводниках. Собственная и примесная проводимости. p-n переход. Электрический ток в электролитах. Электрический ток в вакууме и газах.

Контрольная работа

№7. «Законы постоянного тока. Электрический ток в различных средах»

Давать определение понятий: носители электрического заряда, проводимость, сверхпроводимость, собственная проводимость, примесная проводимость, электронная проводимость, дырочная проводимость, p-n переход, вакуум, термоэлектронная эмиссия, электролиз, газовый разряд, рекомбинация, ионизация, самостоятельный разряд, несамостоятельный разряд, плазма. Распознавать и описывать явления прохождения электрического тока через проводники, полупроводники, вакуум, электролиты, газы. Качественно характеризовать электрический ток в среде: называть носители зарядов, механизм их образования, характер движения зарядов в электрическом поле и в его отсутствии, зависимость силы тока от напряжения, зависимость силы тока от внешних условий. Теоретически предсказывать на основании знаний о строении вещества характер носителей зарядов в различных средах, зависимость сопротивления проводников, полупроводников и электролитов от температуры. Приводить примеры физических экспериментов, являющихся критериями истинности теоретических предсказаний. Обосновывать и отыскивать свои предложения. Перечислять основные положения теории электронной проводимости металлов. Вычислять значение средней скорости упорядоченного движения электронов в металле под действием электрического поля, в конкретной ситуации. Определять сопротивление металлического проводника при данной температуре. Перечислять основные положения теории электронно-дырочной проводимости полупроводников. Приводить примеры чистых полупроводников, полупроводников с донорными и акцепторными примесями. Объяснять теорию проводимости p-n перехода. Перечислять их основные свойства. Применять теорию проводимости к описанию работы диода и транзистора. Приводить примеры использования полупроводников приборов. Перечислять условия существования электрического тока в вакууме. Применять знания о строении вещества для описания явления термоэлектронной эмиссии. Описывать принцип действия вакуумного диода, электронно-лучевой трубки. Приводить примеры использования вакуумных приборов. Объяснять механизм образования свободны зарядов в растворах и расплавах электролитов. Применять знания о строении вещества для описания явления электролиза. Приводить примеры использования электролиза. Объяснять механизм образования свободных зарядов в газах. Применять знания о строении вещества для описания явлений самостоятельного и несамостоятельного разрядов. Распознавать, приводить примеры, перечислять условия возникновения самостоятель-ного и несамостоятельного газовых разрядов, различных типов газовых разрядов. Приводить примеры использования газовых разрядов. Перечислять основные свойства и применение плазмы. Находить в литератур и в интернете информацию по заданной теме. Перерабатывать, анализировать и представлять информацию в соответствии с поставленными задачами.

Резерв. Повторение.

Итоговая контрольная работа (5 часов)



УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ, МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЯ И ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ


Учебно-методическое обеспечение:

  1. Мякишев Г.Я. Физика. 10 класс: учебник для общеобразовательных организаций с приложением на электронном носителе: базовый уровень /Г.Я.Мякишев, Б.Б.Буховцев, Н.Н.Сотский; под ред. Н.А.Парфентьевой, - 23-е издание – М.: Просвещение, 2014. – 416с.: ил. – (Классический курс).

  2. Шаталина А.В. Физика. Рабочие программы. Предметная линия учебников серии «Классический курс». 10-11 классы: учебное пособие для общеобразовательных организаций/ А.В.Шаталина. – М.: Просвещение, 2017. – 81с.

  3. Шилов В.Ф. Физика: 10-11 кл.: поурочное планирование: пособие для учителей общеобразовательных организаций / В.Ф.Шилов. – М.: Просвещение, 2013. – 128 с.

  4. Универсальные поурочные разработки по физике. 10 класс. / Волков В.А. – М.: ВАКО, 2014. – 400с. – (В помощь школьному учителю).

  5. Физика. Опорные конспекты и разноуровневые задания. 10 класс. / Е.А.Марон. – СПб.: ООО «Виктория плюс», 2014. – 96 с.

  6. Парфентьева Н.А. Сборник задач по физике. 10-11 классы; учебное пособие для общеобразоват. организаций: базовый уровень / Н.А.Парфентьева. – 7-е изд., перераб. и доп. – М.: Просвещение, 2017. – 208 с. – (Классический курс).

  7. Громцева О.И. Сборник задач по физике: 10 -11 классы: к учебнику Г.Я.Мякишева и др. «Физика. 10 класс», «Физика. 11 класс». ФГОС (к новым учебникам) /О.И.Громцева. – 5-е издание, переработана и дополнена – М.: Издательство «Экзамен», 2019. – 208 с. (Серия «Учебно-методический комплект»).

  8. Рымкевич. А.П. Физика. Задачник. 10 – 11 классы: пособие для общеобразовательных учреждений / А.П.Рымкевич. – 17-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2013. – 188, [4] с.: ил. – (Задачники «Дрофы»).

  9. Рымкевич. А.П. Физика. Задачник 10 – 11 классы: пособие для общеобразовательных учреждений/ А.П.Рымкевич. – 18-е изд., стереотипное М.Дрофа 2014 – 188с.

  10. Кабардин О. Ф. Экспериментальные задания по физике. 9—11 кл.: учеб. пособие для учащихся общеобразоват. учреждений / О. Ф. Кабардин, В. А. Орлов. — М.: Вербум-М, 2001. — 208 с.

  11. Сауров Ю. А. Физика в 10 классе: модели уроков: кн. для учителя / Ю. А. Сауров. — М.: Просвещение, 2005. — 256 с.

  12. Физика. 10 класс: технологические карты уроков по учебнику Г.Я.Мякишева, Б.Б.Буховцева, Н.Н.Сотского / авт.-сост. Н.Л.Пелагейченко. – Волгоград: Учитель, 2019. – 229 с.


Материально-техническое обеспечение:

1. Ноутбук

2. Планшеты для лабораторных работ

3. Мультимедийный проектор

4. Интерактивная доска


Цифровые образовательные ресурсы:

  1. Физика 10 класс. Электронное приложение к учебнику Г.Я.Мякишева, Б.Б.Буховцева, Н.Н.Сотского.

  2. Infourok. Видеоуроки. Физика. 7-11 классы, 257 уроков. НОЦ «Академия успеха», Веб-сайт: uspeh.ykt.ru

  3. Физический эксперимент. Занимательная физика (пособия по ШВЭ, натурные и виртуальные лабораторные работы, флэш-анимации к урокам, домашний практикум, занимательные опыты и эксперименты, пособия по занимательной физике). НОЦ «Академия успеха», Веб-сайт: uspeh.ykt.ru

4. Программный комплекс «Интерактивные учебные пособия. Лабораторные работы по физике. 7 класс. Сетевая версия». ООО «Экзамен-Медиа», 2015

5. Программный комплекс «Интерактивные учебные пособия. Лабораторные работы по физике. 8 класс. Сетевая версия». ООО «Экзамен-Медиа», 2015

6. Программный комплекс «Интерактивные учебные пособия. Лабораторные работы по физике. 9 класс. Сетевая версия». ООО «Экзамен-Медиа», 2015

    1. Videourok. Диск с видеоуроками, презентациями и тестами. Веб-сайт: www.videourok.ru


КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 10 класс (68 часов в год, 2 часа в неделю)


Тема урока

Цель урока

Основное содержание

Демонстрации, видеоматериалы

СР, К/р

Домашнее задание

Дата

Примечание


План

Факт


1.ВВЕДЕНИЕ (1 час)

Предметные результаты: Объяснять на конкретных примерах роль и место физики в формировании современной научной картины мира, в развитии современных техник технологий, в практической деятельности людей. Демонстрировать на примерах взаимосвязь между физикой и другими естественными науками. Воспроизводить схему и распознавать понятия: модель, научная гипотеза, физическая величина, физическое явление, научный факт, физический закон, физическая теория, принцип соответствия. Обосновывать необходимость использования моделей для описания физических явлений и процессов. Приводить примеры конкретных явлений, процессов и моделей для их описания. Приводить примеры физических величин. Формулировать физические законы. Указывать границы применимости физических законов. Приводить примеры использования физических знаний в живописи, архитектуре, декоративно-прикладном искусстве, музыке, спорте. Осознать ценность научного познания мира для человечества в целом и для каждого человека отдельно, важность овладения методом научного познания для достижения успеха в любом виде практической деятельности.

1/1

Вводный урок.

Физика и познание мира

Обобщить и закрепит знания о физических терминах, понятиях, явлениях, наблюдении и опыте. Повторить способы измерения физических величин, определение цены деления шкалы измерительного прибора, связь между точностью измерения и ценой деления шкалы прибора.

Физика и другие науки. Научный метод. Научные гипотезы. Физические величины и их измерение. Теория. Физический закон. Границы применимости физических законов. Открытия в физике.



Введение стр.5-9 подготовиться по вопросам






2.МЕХАНИКА (28 часов)

Кинематика

Глава 1. Кинематика точки и твёрдого тела (9 часов)

Предметные результаты: Давать определение понятий: механическое движение, поступательное движение, равномерное движение, неравномерное, равноускоренное движение, движение по окружности с постоянной скоростью, система отсчета, материальная точка, траектория, путь, перемещение, координата, момент времени, промежуток времени, скорость равномерного движения, средняя скорость, мгновенная скорость, ускорение, центростремительное ускорение. Распознать в конкретных ситуациях, наблюдать явления: механическое движение, поступательное движение, равномерное движение, неравномерное движение, равноускоренное движение, движение по окружности с постоянной скоростью. Воспроизводить явления: механическое движение, равномерное движение, неравномерное движение, равноускоренное движение, движение по окружности с постоянной скоростью для конкретных тел. Задавать систему отсчета для описания движения конкретного тела. Распознать ситуации, в которых тело можно считать материальной точкой. Описывать траектории движения тел, воспроизводить движение и приводить примеры тел, имеющих заданную траекторию движения. Находить в конкретных ситуациях значения скалярных физических величин: момент времени, промежуток времени, координата, путь, средняя скорость. Находить модуль и проекции вектора величин, выполнять действия умножения на число, сложения, вычитания векторных величин. Находить в конкретных ситуациях направление, модуль и проекции векторных физических величин: перемещение, скорость равномерного движения, мгновенная скорость, ускорение, центростремительное ускорение. Применять знания о действиях с векторами, полученные на уроках алгебры. Записывать уравнения равномерного и равноускоренного механического движения. Составлять уравнения равномерного и равноускоренного прямолинейного движения в конкретных ситуациях. Определять по уравнениям параметры движения. Применять знания о построении и чтении графиков зависимости между величинами, полученные на уроках алгебры. Строить график зависимости координаты материальной точки от времени движения. Определять по графику зависимости координаты от времени характер механического движения, начальную координату, координату в указанный момент времени, изменение координаты за некоторый промежуток времени, проекцию скорости (для равномерного прямолинейного движения). Определять по графику зависимости проекции скорости от времени характер механического движения, проекцию начальной скорости, проекцию ускорения, изменение координаты. Определять по графику зависимости проекции ускорения от времени характер механического движения, изменение проекции скорости за определенный промежуток времени. Давать определения понятий: абсолютно твердое тело, поступательное и вращательное движение абсолютно твердого тела. Распознавать в конкретных ситуациях, воспроизводить и наблюдать поступательное и вращательное движение твердого тела. Применять модель абсолютно твердого тела для описания движения тел. Находить значения угловой и линейной скорости, частоты и период обращения в конкретных ситуациях определять параметры движения небесных тел. находить необходимую для данных расчетов информацию в Интернете. Строить график зависимости проекции и модуля перемещения, скорости материальной точки от времени движения. Строить график зависимости пути и координаты материальной точки от времени движения. Различать путь и перемещение, мгновенную и среднюю скорости. Измерять значения перемещения, пути, координаты, времени движения, мгновенной скорости, средней скорости, ускорения, времени движения. Работать в паре при выполнении лабораторных работ и практических заданий. Применять модели «материальная точка», «равномерное прямолинейное движение», «равноускоренное движение» для описания движения реальных тел, для описания объектов, изучаемых в курсе биологии.

2/1

Механическое движение. Система отсчета. Способы описания движения. Траектория. Путь. Перемещение

Вспомнить, что называют механическим движением. Узнать, какая наука называется механикой и какие разделы она включает. Вспомнить, какими моделями реальных тел пользуются в физике. Узнать, сто такое система отсчета и из каких элементов она состоит. Познакомиться с двумя основными способами описания механического движения. Узнать, что такое радиус-вектор и как определить его проекцию на координатную ось. Вспомнить, какие существуют виды движения в зависимости от формы траектории. Узнать, что такое перемещение и чем оно отличается от пройденного пути.

Что изучает механика. Механическое движение. Пространство и время. Понятие «…относительно других тел». Суть классической механики Ньютона. Что изучает кинематика. Тело отсчета. Задание положения точки с помощью системы координат. Координатная ось. Задание положения точки с помощью радиус-вектора. Радиус-вектор. Проекция вектора на ось. Координатный способ описания движения. Кинематическое уравнение движения точки. Траектория: прямолинейная форма движения и криволинейная форма движения. Векторный способ описания движения. Система отсчета. Путь. Перемещение

Видеоматериал:

Урок№2

Демонстрации.



§1-3 стр.11-19 подготовиться по вопросам;

Стр.14 ЕГЭ№А5;

Стр.17 ЕГЭ№А4;

Стр.19 ЕГЭ№А2;




3/2

Равномерное прямолинейное движение. Скорость. Уравнение движения. Сложение скоростей. Мгновенная и средняя скорости.

Вспомнить, какое движение называется равномерным. Вспомнить о скорости точки при равномерном прямолинейном движении. Познакомиться с уравнением равномерного прямолинейного движения. Вспомнить, как строятся графики зависимости кинематических величин от времени при РПД. Узнать, что такое мгновенная скорость и как она определяется. Выяснить, что такое средняя путевая скорость движения и средняя скорость перемещения. Сформулировать закон сложения скоростей. Узнать, в чём смысл закона сложения скоростей и в каких случаях он применим

Равномерное движение. Скорость. Скорость равномерного прямолинейного движения. Уравнение равномерного прямолинейного движения точки. Графическое представление равномерного прямолинейного движения. Закон сложения скоростей. Абсолютная скорость. Относительная скорость. Переносная скорость. Понятие мгновенной скорости. Средняя скорость. Средняя путевая скорость.

Видеоматериал:

Урок№3

Демонстрации.

СР№1,2

§4-8 стр.20-33

подготовиться по вопросам;

Стр.23 ЕГЭ№А2;

Стр.26 ЕГЭ№А3;

Стр.33 ЕГЭ№А3




4/3

Ускорение. Движение с постоянным ускорением.

Вспомнить, что называется ускорением и как оно направлено. Выяснить, какое движение называется равноускоренным. Узнать, каковы зависимости кинематических величин от времени при движении точки с постоянным ускорением.

Понятие ускорения тела. Ускорение точки. Единица ускорения. Физический смысл ускорения. Касательное, центростремительное ускорения. Равноускоренное и равнозамедленное движение. Скорость тела при равноускоренном движении. Свободное падение тел. Понятие свободного падения. Ускорение свободного падения

Видеоматериал:

Урок№4

Демонстрация

СР№3,4

§9,10 стр.34-41 подготовиться по вопросам;

Стр.36 Вопрос№9;

Стр.41 Вопрос№3;

Стр.41 ЕГЭ№А4





5/4

Определение кинематических характеристик движения с помощью графиков.

Вспомнить, как выглядит график зависимости скорости точки от времени при равноускоренном движении

Уравнения и графики равноускоренного прямолинейного движения.

Видеоматериал:

Урок№5

Демонстрация

СР№5

§11,12 стр.42-48 подготовиться по вопросам;

Стр.46 ЕГЭ №А1,А2,А3;




6/5

Движение с постоянным ускорением свободного падения.

Вспомнить, что называется свободным палением тел. Выяснить, при каких условиях падение тел моно считать свободным. Узнать, к какому виду механического движения относится свободным падением тел. Рассмотреть особенности свободного падения тел.

Ускорение свободного падения. Физический смысл величины. Его численное значение. Уравнения движения тела по вертикали с постоянным ускорением свободного падения. Уравнения тела брошено горизонтально и под углом к горизонту. «Свободное падение тел»

Видеоматериал:

Урок№6

Демонстрация


§13,14 стр. 49-54

подготовиться по вопросам;

Стр.51 ЕГЭ№С1;

Стр.54 ЕГЭ№В1,В2




7/6

Равномерное движение точки по окружности. Кинематика абсолютно твердого тела.

Вспомнить, какое движение называется криволинейным. Повторить о самом простом виде криволинейного движения – движение точки по окружности. Выяснить, в каких случаях движение точки по окружности считается равномерным. Вспомнить, как определить модуль и направление ускорения точки при её движении по окружности. Познакомиться с моделью абсолютно твёрдого тела. Рассмотреть поступательное и вращательное движение абсолютно твёрдого тела. Вспомнить, какие существуют виды механического движения тел. Познакомиться с некоторыми характеристиками вращательного движения абсолютно твёрдого тела

Равномерное движение тела по окружности. Центростремительное ускорение. Абсолютно твердое тело. Поступательное движение. Криволинейное движение. Вращательное движение твердого тела. Угловая скорость. Связь между угловой и линейной скоростью.

Видеоматериал:

Урок№7

Демонстрация

СР№6

§15-17 стр.55-63 подготовиться по вопросам;

Стр.61 ЕГЭ №А1,А3,А4




8/7

Лабораторная работа №1 «Изучение движения тела по окружности»

Определить центростремительное ускорение шарика при его равномерном движении по окружности

Экспериментальное изучение движения тела по окружности

Демонстрация видео ЛР из интернета

СР№7,8

Стр.19 ЕГЭ№А4

Стр.26 ЕГЭ№А2

Стр.28 ЕГЭ№А4




9/8

Повторение и решение задач по теме «Основы кинематики»

Повторить, систематизировать и закрепить знания изученного материала. Развить навыки решать задачи

Механическое движение. Система отсчета. Способы описания движения. Траектория. Путь. Перемещение. Равномерное прямолинейное движение. Скорость. Уравнение движения. Сложение скоростей. Мгновенная и средняя скорости. Ускорение. Движение с постоянным ускорением. Определение кинематических характеристик движения с помощью графиков. Движение с постоянным ускорением свободного падения. Равномерное движение точки по окружности. Кинематика абсолютно твердого тела.

Видеоматериал:

Урок№2-8


Повторить §1-17; подготовиться к К/р№1




10/9

Контрольная работа №1 «Основы кинематики»

Проверить качество усвоения изученного материала


Задания из вариантов КИМ ЕГЭ

Стр.33 ЕГЭ№А2 Стр.41 ЕГЭ№А3

Стр.61 ЕГЭ№А2




Динамика

Глава 2. Законы механики Ньютона (3 часа)

Предметные результаты: Давать оправления понятий: инерция, инертность, масса, сила, равнодействующая сила, инерциальная система отсчета, неинерциальная система отсчета, геоцентрическая и гелиоцентрическая система отсчета. Распознавать, наблюдать явление инерции. Приводить примеры его проявления в конкретных ситуациях. Объяснять механические явления в инерциальных и неинерциальных системах отсчета. Выделять действия тел друг на друга и характеризовать их силами. Применять знания о действиях над векторами, полученные на уроках алгебры. Определять равнодействующую силу двух и более сил. Формулировать первый, второй и третий законы Ньютона, условия их применимости. Применять первый, второй и третий законы Ньютона при решении расчетных задач. Формулировать принцип относительности Галилея

11/10

Основное утверждение механики. Сила. Масса. Единица массы. Первый закон Ньютона.

Узнать, что является причиной появления ускорения тела во время его движения. Выяснить, при каких условиях тело будет находиться в состоянии покоя или двигаться равномерно и прямолинейно. Узнать, в чём состоит явление инерции. Познакомиться с принципом причинности в механике. Выяснить, что является причиной изменения скорости тела. Вспомнить, что такое масса тела и в каких единицах она измеряется. Сформировать первый закон Ньютона. Узнать, какие системы отсчёта называются инерциальными

Выбор системы отсчета. Что вызывает ускорение тел? Явление инерции. Инерциальная и неинерциальная системы отсчета. Материальная точка. Движение свободного падения. Закон инерции и относительность движения. Формулировка первого закон Ньютона. Границы применимости. Понятие силы относительно к двум телам. Сравнение сил. Измерение сил. Динамометр. О силах в механике. Инертность тела Единица массы. Экспериментальное определение зависимости ускорения от сил. Принцип суперпозиции. Что такое инерция? Законы механики и повседневный опыт. Зависит ли ускорение тел от их свойств? Масса.

Видеоматериал:

Урок№11

Демонстрация


§18-20 стр.64-73 подготовиться по вопросам;

Стр.73 ЕГЭ

№А3,А4,А5




12/11

Второй закон Ньютона. Принцип суперпозиции сил.

Познакомиться с принципом суперпозиции сил. Вспомнить, что такое масса и мерой каких свойств тела она является. Сформулировать второй закон Ньютона и выяснить, каковы условия его применимости. Узнать, как равнодействующая сила связана с ускорением тела

Второй закон Ньютона. Связь между силой и ускорением. Второй закон Ньютона. Гравитационная и инертная масса. Взаимодействие тел. Силы взаимодействия двух тел. Принцип суперпозиции сил

Видеоматериал:

Урок№12

Демонстрация

СР№9,10

§21-23 стр.74-82 подготовиться по вопросам;

Стр.76 Вопрос№4,5

Стр.79 ЕГЭ№А5





13/12

Третий закон Ньютона. Геоцентрическая система отсчета. Принцип относительности Галилея. Инвариантные и относительные величины


Выяснить, к чему сводится взаимодействие тела в классической механике. Выяснить, что общего у сил, с которыми два тела взаимодействуют друг с другом, и чем они отличаются. Познакомиться с принципом относительности Галилея. Узнать, в чём состоит принципиальное различие инвариантных и относительных величин

Третий закон Ньютона. Границы применимости. Основные и производные единицы физических величин. Международная система единиц. Инерциальные и неинерциальные СО. Геоцентрическая система отсчета инерциальная лишь приближенно Доказательство вращения Земли. Равномерное прямолинейное движение не влияет на механические процессы. Принцип относительности. Инвариантные и относительные величины

Видеоматериал:

Урок№13

Демонстрация

СР№11

§24-26 стр.83-88 подготовиться по вопросам;

Стр.82 ЕГЭ№А1,А2





Глава 3. Силы в механике (8 часов)

Предметные результаты: перечислять виды взаимодействий тел и виды сил в механике. Давать определения и понятий: сила тяжести, сила упругости, сила трения, вес невесомость, перегруза, первая космическая скорость. Формулировать закон всемирного тяготения и условия его применимости. Находить информацию и литературу в Интернете информацию об открытии Ньютона закона всемирного тяготения, информацию, позволяющую раскрыть логику научного познания при открытии закона всемирного тяготения. Применять закон всемирного тяготения при решении конкретных задач Иметь представление об инертной гравитационной массе: называть их различие и сходство. Вычислять силу тяжести в конкретных ситуациях. Вычислять силу тяжести и ускорение свободного падения на других планетах. Вычислять ускорение свободного падения на различных широтах. Находить в литературе и в Интернете информацию о параметрах планет и других небесных тел. Вычислять первую комическую скорость. Использовать законы механики для объяснения движения небесных тел. вычислять вес тел в конкретных ситуациях. Перечислять сходства и различия веса и силы тяжести. Распознавать и воспроизводить состояние тел, при которых вес тела равен, больше или меньше силы тяжести. Распознавать и воспроизводить состояние невесомости тела. Находить в литературе и в Интернете информацию о влиянии невесомости и перегрузки на организм человека. Распознавать, воспроизводить и наблюдать различные виды деформации тел. формулировать закон Гука, границы его применимости. Вычислять и измерять силу упругости, жесткость пружины, жесткость системы пружин. Исследовать зависимость силы упругости от деформации, выполнять экспериментальную проверку закона Гука. Распознавать, воспроизводить, наблюдать явление сухого трения покоя, скольжения, качания, явление сопротивления при движении тела в жидкости или газе. Измерять и изображать графически силы трения покоя, скольжения, качания, жидкого трения в конкретных ситуациях. Использовать формулу для вычисления силы трения скольжения при решении задач. Выявлять экспериментально величины, от которых зависит сила трения скольжения. Измерять силу тяжести, силу упругости, вес тела, силу трения, удлинение пружины. Определять с помощью косвенных измерений жесткость пружины, коэффициент трения скольжения. Работать в паре при выполнении практических заданий. Находить в литературе и в интернете информацию о проявлениях силы трения, способах её уменьшения и увеличения, роли трения в природе, технике и в быту. Применять полученные знания при решении задач на одновременное действие на тело нескольких сил, на движение системы связанных тел. Находить литературу и в Интернете информацию о вкладе ученых в развитие механики. Применять законы динамики для описания поведения реальных тел

14/13

Силы в природе. Сила тяжести и сила всемирного тяготения. Сила тяжести на других планетах.

Узнать, много ли сил существует природе. Познакомиться с типами существующих в природе взаимодействий. Выяснить, какая сила действует между всеми телами во Вселенной. Вспомнить, что такое сила тяжести, как она определяются и от чего зависит. Вспомнить, какие силы действуют между любыми телами во Вселенной. Сформировать закон всемирного тяготения и выяснить условия его применимости. Выяснить, какая величина называется гравитационной постоянной и какой её физический смысл. Узнать, при каких условиях тело может стать искусственным спутником Земли. Научиться определять силу тяжести на различных небесных телах

Гравитационные силы. Электромагнитные силы. Ядерные силы. Слабые взаимодействия. Силы в механике. Сила тяжести. Закон всемирного тяготения. Определение гравитационной постоянной. Зависимость ускорения свободного падения тел от географической широты. Равенство инертной и гравитационной масс.

Видеоматериал:

Урок№14

Демонстрация

СР№12

§27-30 стр.89-99

подготовиться по вопросам;

Стр.95 ЕГЭ№А5

Стр.97 Вопрос№3

Стр.99 ЕГЭ№С1




15/14

Первая космическая скорость. Вес. Невесомость.

Вспомнить, что такое вес тела и каковы его основные отличия от силы тяжести. Узнать, какое состояние тела называется невесомостью

Первая космическая скорость. Сила тяжести. Вес тела. Их физический смысл.

Видеоматериал:

Урок№15

Демонстрация

СР№13

§31-33

стр.100-106 подготовиться по вопросам;

Стр.101 ЕГЭ№А2

Стр.104 ЕГЭ№С1

Стр.106 ЕГЭ№А2




16/15

Деформация и силы упругости. Закон Гука. Силы трения.


Вспомнить, что такое деформация и при каких условиях она возникает. Выяснить, какие силы называются силами упругости, когда они возникают и как направлены. Узнать, что такое жёсткость тела и от чего она зависит. Сформировать закон Гука и определять границы его применимости

Вспомнить, какие силы называются силами трения и силами сопротивления среды. Познакомиться с видами сил трения, встречающимися в природе. Узнать, от чего зависят силы сопротивления движению тела в жидкости или газе.

Понятие деформации. Упругая деформация. Закон Гука. Коэффициент упругости или жесткости. Роль сил трения. Сухое трение. Сила трения покоя. Максимальная сила трения покоя. Трение скольжения. Сила трения качания. Силы сопротивления. Основные особенности сил сопротивления


Видеоматериал:

Урок№16

Демонстрация

СР№14,15

§34-37

стр.107-122 подготовиться по вопросам;

Стр.109 ЕГЭ№А3

Стр.117 ЕГЭ№А5

Стр.122 ЕГЭ№С2




17/16

Лабораторная работа №2 «Измерение жесткости пружины»

Определить жёсткость пружины, а также исследовать зависимость жёсткости от толщины проволоки, из которой изготовлена пружина

Измерение жесткости пружины

ВЛР: 7№6

СР№16,17

Стр.79 ЕГЭ№А1,А2

Стр.109 ЕГЭ№А2





18/17

Лабораторная работа №3 «Измерение коэффициента трения скольжения»

Определить коэффициент трения скольжения и его зависимости от свойств поверхности

Измерение коэффициента трения скольжения

Демонстрация видео ЛР из интернета


Стр.95 ЕГЭ№А2,А3

Стр.117 ЕГЭ№А4





19/18

Повторение и решение задач по теме «Основы динамики»

Повторить, систематизировать и закрепить знания изученного материала. Развить навыки решать задачи

Основное утверждение механики. Сила. Масса. Единица массы. Первый закон Ньютона. Второй закон Ньютона. Принцип суперпозиции сил. Третий закон Ньютона. Геоцентрическая система отсчета. Принцип относительности Галилея. Инвариантные и относительные величины. Силы в природе. Сила тяжести и сила всемирного тяготения. Сила тяжести на других планетах. Первая космическая скорость. Вес. Невесомость. Деформация и силы упругости. Закон Гука. Силы трения.

Видеоматериал:

Урок№11-19


Повторить

§18-37; подготовиться к К/р№2




20/19

Контрольная работа №2 «Основы динамики»

Проверить качество усвоения изученного материала


Задания из вариантов КИМ ЕГЭ

Стр.101 ЕГЭ№А2

Стр.104 ЕГЭ№С3

Стр.117 ЕГЭ№А1





Законы сохранения в механике. Статика

Глава 4. Закон сохранения импульса (1 час)

Предметные результаты: Дать определение понятий: импульс материальной точки, импульс силы, импульс системы тел, замкнутая система тел, реактивное движение, реактивная сила. Распознавать, воспроизводить, наблюдать упругие и неупругие столкновения тел, реактивное движение. Находить в конкретной ситуации значения: импульс материально точки, импульс силы. Формулировать закон сохранения импульса, границы его применимости. Составлять уравнения, описывающие закон сохранения импульса в конкретной ситуации. Находить, используя составленное уравнение, неизвестные величины. Создавать ситуации, в которых проявляется закон сохранения импульса. Составлять при решении задач уравнения, содержащие реактивную силу. Находить литературу и в Интернете информацию по заданной теме. Работать в паре или в группе при выполнении практических заданий.

21/20

Импульс материальной точки. Закон сохранения импульса.

Вспомниться, что такое импульс тела и системы тел, как он направлен и в каких единицах измеряется. Дать общую формулировку второго закона Ньютона. Выяснить, как можно изменить импульс системы тел и как рассчитать это изменение. Сформулировать закон сохранения импульса и указать границы его применимости

Импульс силы и импульс тела. Внешние и внутренние силы. Закон сохранения импульса. Реактивное движение. Реактивная сила. Реактивные двигатели. Известные люди внесшие свой вклад в освоении космического пространства

Видеоматериал:

Урок№21

Демонстрация


§38,39

стр.123-129

подготовиться по вопросам;

Стр.129 Задача№1,2

Стр.130 ЕГЭ№С1





Глава 5. Закон сохранения энергии (4 часа)

Предметные результаты: Давать определение понятий: работа силы, мощность, кинетическая энергия, потенциальна энергия, полная механическая энергия, изолированная система, консервативная сила. Находить в конкретной ситуации значение физических величин: работы силы, работы силы тяжести, работы силы упругости, работы силы трения, мощности, кинетической энергии, изменения кинетической энергии, потенциальной энергии тел в гравитационном поле, потенциальной энергии упруго деформированного тела, полной механической энергии. Составлять уравнения, связывающие работу силы, действующей на тело в конкретной ситуации, с изменением кинетической энергии тела. Находить, используя составленное уравнение, неизвестные величины. Формулировать закон сохранения полной механической энергии, границы его применимости. Составлять уравнение, описывающие закон сохранения полной механической энергии, в конкретной ситуации. Находить, используя составленное уравнение, неизвестные величины. Создавать ситуации, в которых проявляется закон сохранения механической энергии. Выполнять экспериментальную проверку закона сохранения механической энергии. Выполнять косвенные измерения импульса тела, механической энергии тела, работы силы трения. Работать в группе при выполнении практических заданий. Применять законы сохранения импульса и механической энергии для описания движения реальных тел

22/21

Механическая работа и мощность силы. Энергия. Кинетическая энергия

Вспомнить, что такое механическая работа и как она определяется. Узнать, какие два фактора обязательны для совершения работы. Выяснить, какая физическая величина характеризует быстроту совершения работы. Вспомнить, в каких случаях система тел может совершить работу. Вспомнить, что такое кинетическая энергия тела и как она определятся. Сформулировать теорему об изменении кинетической энергии

Бытовые представления о работе. Работа. Единица работы. Мощность. Физический смысл работы и мощности. Энергия движения. Нулевой уровень кинетической энергии. Связь кинетической энергии и работы.

Видеоматериал:

Урок№22

Демонстрация

СР№18

§40-42

стр.131-139

подготовиться по

вопросам;

Стр.134 ЕГЭ№А3,А5

Стр.139 ЕГЭ№С1




23/22

Работа силы тяжести и силы упругости. Консервативные силы. Потенциальная энергия.

Узнать, как найти работу силы тяжести и силы упругости. Познакомиться с консервативными силами и указать их основное свойство. Выяснить, каков физический смысл изменения потенциальной энергии. Узнать, что такое нулевой уровень потенциальной энергии и как он выбирается

Выяснить, в каких случаях система тел обладает потенциальной энергией.

Энергия взаимодействия. Работа силы тяжести. Работа силы упругости. Консервативные силы. Нулевой уровень потенциальной энергии и упругодеформированного тела и тела поднятого над землей. Связь потенциальной энергии и работы

Видеоматериал:

Урок№23

Демонстрация

СР№19

§43,44

стр.140-145 подготовиться по вопросам;

Стр.145 ЕГЭ

№А1,А4,А5




24/23

Закон сохранения энергии в механике. Работа силы тяготения. Потенциальная энергия в поле тяготения

Вспомнить, что называется полной механической энергией системы. Узнать, в каких случаях энергия замкнутой системы тел остаётся неизменной. Сформулировать закон сохранения энергии. Познакомиться с диссипативными силами

Узнать, как определяется потенциальная энергия тела в поле тяготения Земли и упруго деформированного тела

Закон сохранения энергии в механике. Общий закон сохранения энергии. Уменьшение механической энергии системы под действием сил трения. Силы трения (сопротивления) неконсервативны. Вторая космическая скорость для земли

Видеоматериал:

Урок№24

Демонстрация

СР№20,21

§45-47

стр.146-154 подготовиться по вопросам;

Стр.148 ЕГЭ№А1,А3




25/24

Лабораторная работа №4 «Изучение закона сохранения механической энергии»

Научиться измерять потенциальную энергию поднятого над землёй тела и деформированной пружины; сравнить два значения потенциальной энергии системы

Экспериментальное изучение закона сохранения механической энергии

Демонстрация видео ЛР из интернета

СР№22

Стр.130 Задача№4

Стр.134 ЕГЭ№А4





Глава 7. Равновесие абсолютно твёрдых тел (4 часа)

Предметные результаты: Давать определение понятий: равновесие, устойчивое равновесие, неустойчивое равновесие, безразличное равновесие, плечи силы, момент силы. Находить в конкретной ситуации значения плеча силы, момент силы. Перечислять условия равновесия материальной точки и твердого тела. Составлять уравнения, описывающие условия равновесия в конкретных ситуациях. Находить, используя составленное уравнение неизвестные величины. Распознавать, воспроизводить и наблюдать различные виды равновесия тел. Измерять силу с помощью пружинного динамометра и цифрового датчика силы, измерять плечо силы. Работать в паре, группе при выполнении практических заданий. Находить в литературе и в интернете информацию о значении статики в строительстве, технике, быту, объяснение формы и размеров объектов природы. Работать в паре при выполнении лабораторной работы

26/25

Равновесие тел

Вспомнить, что называется абсолютно твёрдым телом. Узнать, что такое момент силы и как он определяется. Сформулировать необходимые и достаточные условия равновесия твёрдого тела. Познакомиться с основными видами равновесий твёрдого тела

Статика. Два условия равновесия твёрдых тел.

Видеоматериал:

Урок№26

Демонстрация


§51,52

Стр.165-172

подготовиться по вопросам;

Стр.169 ЕГЭ№А1,А3

Стр.172 Задача№2




27/26

Лабораторная работа №5 «Изучение равновесия тела под действием нескольких сил»

Убедиться в правильности первого и второго условий равновесия

Экспериментальное изучение равновесия тела под действием нескольких сил

Демонстрация видео ЛР из интернета

СР№23

Стр.145 ЕГЭ№А2

Стр.154 ЕГЭ№С2





28/27

Повторение и решение задач по теме «Законы сохранения в механике. Статика»

Повторить, систематизировать и закрепить знания изученного материала. Развить навыки решать задачи

Импульс материальной точки. Закон сохранения импульса. Механическая работа и мощность силы. Энергия. Кинетическая энергия. Работа силы тяжести и силы упругости. Консервативные силы. Потенциальная энергия. Закон сохранения энергии в механике. Работа силы тяготения. Потенциальная энергия в поле тяготения. Равновесие тел.

Видеоматериал:

Урок21-28


Повторить

§38-52; подготовиться к К/р№3




29/28

Контрольная работа №3

«Законы сохранения в механике. Статика»

Проверить качество усвоения изученного материала


Задания из вариантов КИМ ЕГЭ

Стр.139 ЕГЭ№С4

Стр.148 ЕГЭ№А2

Стр.154 Задача№4





3.МОЛЕКУЛЯРНАЯ ФИЗИКА. ТЕПЛОВЫЕ ЯВЛЕНИЯ (15 часов)

Глава 8. Основы молекулярно-кинетической теории (1 час)

Предметные результаты: Давать определение понятий: тепловые явления, макроскопические тела, тепловое движение, броуновское движение, диффузия, относительная молекулярная масса, количество вещества, молярная масса, молекула, масса молекулы, скорость движения молекулы, средняя кинетическая энергия молекулы, силы взаимодействия молекул, идеальный газ, микроскопические параметры, макроскопические параметры, давление газа, абсолютная температура, тепловое равновесие, МКТ. Перечислять основные положения МКТ, приводить примеры, результаты наблюдений и описывать эксперименты, доказывающие их справедливость. Распознавать и описывать явления: тепловое движение, броуновское движение, диффузия, воспроизводить и объяснять опыты, демонстрирующие зависимость скорости диффузии от температуры и агрегатного состояния вещества. Наблюдать диффузию в жидкостях и газах. Использовать полученные на уроке химии умения находить значение относительной молекулярной массы, молярной массы, количества вещества, массы молекулы, формулировать физический смысл постоянной Авогадро. Описывать методы определения размеров молекул, скорости молекул. Оценивать размеры молекулы. Объяснять основные свойства агрегатных состояний вещества на основе МКТ.

30/1

Основные положения МКТ Размеры молекул. Броуновское движение. Силы взаимодействия молекул. Строение газообразных, жидких и твердых тел

Узнать, какие физические системы изучает молекулярная физика. Выяснить, чем отличаются механические и тепловые явления. Познакомиться с основными положениями МКТ вещества. Научиться определять размеры и массы молекул. Вспомнить, что такое броуновское движение и в чём причина его появления. Познакомиться с опытами Жана Батиста Перрона. Выяснить, какие силы действуют между молекулами вещества. Рассмотреть строение твёрдых тел, жидкостей и газов.

Макроскопические тела. Механика и механическое движение. Тепловые явления. Тепловое движение молекул. Значение тепловых явлений. Молекулярно-кинетическая теория. Оценка размеров молекул. Число молекул. Вычисление массы молекулы. Относительная молекулярная масса. Постоянная Авогадро. Молярная масса. Броуновское движение. Объяснение броуновского движения. Опыты Перрона. Физические свойства и молекулярное строение твердых, жидких и газообразных тел.

Видеоматериал:

Урок№30

Демонстрация


§53-56

стр.176-187 подготовиться по вопросам;

Стр.181 Здача№2,6

Стр.181 ЕГЭ№С2





Глава 9. Молекулярно-кинетическая теория идеального газа (2 часа)

Предметные результаты: Описывать модель «идеальный газ», определять границы её применимости. Составлять основное уравнение МКТ идеального газа в конкретной ситуации; находить используя составленное уравнение, неизвестные величины. Составлять уравнение, связывающее давление идеального газа со средней кинетической энергией молекул, в конкретной ситуации; находить, используя составленное уравнение, неизвестные величины. Описывать способы изменение температуры. Сравнивать шкалы Кельвина и Цельсия. Составить уравнение, связывающее абсолютную температуру идеального газа со средней кинетической энергией молекул, в конкретной ситуации, находить, используя составленное уравнение, неизвестные величины. Составлять уравнение, связывающее давление идеального газа с абсолютной температурой, в конкретной ситуации, находить используя составленное уравнение, неизвестные величины. Измерять температуру жидкости, газа жидкости и цифровыми термометрами. Работать в паре, группе при выполнении практических заданий. Находить в интернете и дополнительной литературе сведения по истории развития атомистической теории строения вещества.

31/2

Основное уравнение МКТ газов. Температура и тепловое равновесие.

Познакомиться с физической моделью идеального газа. Рассмотреть существенные признаки идеального газа. Познакомиться с механизмом возникновения давления газа. Найдём связь между давлением идеального газа и кинетической энергией поступательного движения его молекул. Вспомнить, какие величины характеризуют макро- и микропараметры тел. узнать, что такое тепловое равновесие и каковы его отличительные признаки. Вспомнить, что такое температура и с помощью каких приборов её можно измерить. Познакомиться с различными температурными шкалами

Идеальный газ. Свойства идеального газа. Давление газа в молекулярно-кинетической теории. Связь давления идеального газа со средней кинетической энергией молекул. Среднее значение квадрат скорости молекул. Основное уравнение МКТ газов. Макроскопические параметры. Холодные и горячие тела. Тепловое равновесие. Температура. Измерение температуры Термометры.

Видеоматериал:

Урок№31

Демонстрация

СР№24,25

§57-59

стр.188-197

подготовиться по вопросам;

Стр.192 ЕГЭ№А1,А3

Стр.194 Задача№4




32/3

Определение температуры. Энергия теплового движения молекул. Измерение скоростей молекул газа


Вспомнить, что такое температура и что она характеризует. Рассмотреть абсолютную шкалу температур и указать её преимущества. Узнать, как зависит средняя кинетическая энергия молекул газа от абсолютной температуры. Познакомиться с постоянной Больцмана и узнать, каков её физический смысл

Средняя кинетическая энергия молекул газа при тепловом равновесии. Газы в состоянии теплового равновесия. Определение температуры. Абсолютная температура. Абсолютный ноль температуры. Кельвин. Постоянная Больцмана. Температура и скорость движения молекул. Связь температуры со средней кинетической энергией молекул. Температурные шкалы. Опыт Штерна. Средняя скорость теплового движения молекул. Экспериментальное определение скоростей молекул

Видеоматериал:

Урок№32

Демонстрация

СР№26,27

§60-62

стр.198-208 подготовиться по вопросам;

Стр.203 ЕГЭ№А4

Стр.206 ЕГЭ№А3

Стр.208 Задача№3





Глава 10. Уравнение состояния идеального газа. Газовые законы (2 часа)

Предметные результаты: Составлять уравнение состояния идеального газа и уравнение Менделеева-Клапейрона в конкретной ситуации. Находить, используя составленное уравнение, неизвестные величины. Распознавать и описывать изопроцессы в идеальном газе прогнозировать особенности протекания изопроцессов в идеальном газе на основе уравнений состояния идеального газа и Менделеева-Клапейрона. Обосновывать и отстаивать свои предложения. Формулировать газовые законы и определять границы их применимости, составлять уравнение для их описания; находить, использовать составленное уравнение, неизвестные величины. Представлять в виде графиков изохорный, изобарный и изотермический процессы. Определять по графику характер процессов и макропараметров идеального газа. Измерять давление воздуха манометрами и цифровыми датчиками давления газа, температуру газа жидкостными термометрами и цифровыми температурными датчиками, объем газа с помощью сильфона. Работать в паре, группе при выполнении практических заданий. Находить в литературе и в интернете информацию по заданной теме. Применять модель идеального газа для описания поведения реальных газов.

33/4

Уравнение состояния идеального газа. Газовые законы

Узнать, что называют уравнением состояния идеального газа. Выяснить, как связаны межу собой параметры идеального газа в этом уравнении. Узнать, какое давление называют парциальным. Сформулировать закон Дальтона. Вспомнить, какое состояние газа описывает уравнение Клапейрона-Менделеева. Узнать, какие процессы называются изопроцессами. Познакомиться с изотермическим, изохорным и изобарным процессами

Уравнение состояния идеального газа. Универсальная газовая постоянная. Уравнение Менделеева – Клапейрона. Парциальное давление. Газовые законы. Закон Гей – Люссака, Шарля, Бойля – Мариотта, изотермический, изобарный и изохорный процессы. Применение графиков изопроцессов. Равновесное состояние. Равновесный процесс

Видеоматериал:

Урок№33

Демонстрация


СР№28

§63-67

стр.209-223 подготовиться по вопросам;

Стр.211 ЕГЭ№А3

Стр.213 ЕГЭ№С5

Стр.224 ЕГЭ№А3




34/5

Лабораторная работа №6 «Экспериментальная проверка закона Гей-Люссака»

Экспериментально проверить справедливость соотношения

Экспериментальная проверка закона Гей-Люссака

Демонстрация видео ЛР из интернета

СР№29,30

Стр.181 Здача№3,4

Стр.203 ЕГЭ№А3






Глава 11,12. Взаимные превращения жидкостей и газов. Твёрдые тела (4 часа)

Предметные результаты: Перечислять свойства жидкости и объяснять их с помощью модели строения жидкости, созданной на основе МКТ. Давать определение понятий: силы поверхностного натяжения, коэффициент поверхностного натяжения, поверхностная энергия. Распознавать и воспроизводить примеры проявления действия силы поверхностного натяжения. Различать смачивающие и несмачивающие поверхность жидкости. Объяснять причину движения жидкости по капиллярным трубкам. Рассчитывать высоту поднятия (опускания) жидкости по капилляру. Называть особенности строения кристаллических и аморфных твердых тел, используя объемные модели кристаллов. Приводить примеры процессов, подтверждающих сходства и различия свойств кристаллических и аморфных твердых тел. Находить в интернете и дополнительной литературе сведения о свойствах и применении аморфных материалов. Находить в литературе и в интернете информацию по заданной теме.

35/6

Насыщенный пар. Давление насыщенного пара

Вспомнить, что такое испарение и конденсация. Узнать, какой пар называется насыщенным. Выяснить, от чего зависит давление насыщенного пара. Вспомнить, какой процесс называется кипением и от каких параметром он зависит

Насыщенный пар. Динамическое равновесие. Зависимость давления насыщенного пара от температуры. Кипение. Испарение жидкостей. Ненасыщенный пар. Критическая температура. Пар.

Видеоматериал:

Урок№35

Демонстрация


§68,69

стр.225-231

подготовиться по вопросам;

Стр.211 ЕГЭ№А4,А5

Стр.214 ЕГЭ№С5




36/7

Влажность воздуха. Кристаллические и аморфные тела

Узнать, что называется абсолютной и относительной влажностью воздуха. Выяснить, от чего зависят абсолютная и относительная влажность воздуха. Узнать, что называется точкой росы. Познакомиться с некоторыми приборами для измерения влажности воздуха. Вспомнить, какие тела называются твёрдыми. Выяснить особенности строения кристаллических твёрдых тел. Познакомиться с моно- и поликристаллическими и их физическими свойствами. Узнать, какие тела называются аморфными и каковы их основные физические свойства

Водяной пар в атмосфере. Абсолютная влажность. Парциальное давление водяного пара. Относительная влажность. Относительная влажность воздуха. Точка росы. Психрометр. Значение влажности. Кристаллы. Анизотропия кристаллов. Монокристаллы и поликристаллы. Аморфные тела. Свойства аморфных тел. Жидкокристаллическое состояние вещества. Домены. Физика твердого тела

Видеоматериал:

Урок№36

Демонстрация


СР№31

§70-72

стр.232-242

подготовиться по вопросам;

Стр.234 ЕГЭ№А2,А4

Стр.237 Задача№5




37/8

Повторение и решение задач по теме «Молекулярная физика»

Повторить, систематизировать и закрепить знания изученного материала. Развить навыки решать задачи

Основные положения МКТ Размеры молекул. Броуновское движение. Силы взаимодействия молекул. Строение газообразных, жидких и твердых тел. Основное уравнение МКТ газов. Температура и тепловое равновесие. Определение температуры. Энергия теплового движения молекул. Измерение скоростей молекул газа.

Уравнение состояния идеального газа. Газовые законы. Насыщенный пар. Давление насыщенного пара. Влажность воздуха. Кристаллические и аморфные тела.

Видеоматериал:

Урок№30-37

СР№32,33

Повторить

§53-72; подготовиться к К/р№4




38/9

Контрольная работа №4 «Молекулярная физика»

Проверить качество усвоения изученного материала


Задания из вариантов КИМ ЕГЭ

Стр.181 Здача№7

Стр.192 ЕГЭ№А2

Стр.234 ЕГЭ№А3






Глава 13. Основы термодинамики (6 часов)

Предметные результаты: Давать определение понятий: термодинамическая система, изолированная термодинамическая система, равновесное состояния, термодинамический процесс, внутренняя энергия, внутренняя энергия идеального газа, теплоёмкость, количество теплоты, удельная теплота плавления, удельная теплота парообразования, удельная теплота сгорания топлива, работа в термодинамике, адиабатный процесс, обратимый процесс, необходимый процесс, нагреватель, холодильник, рабочее тело, тепловой двигатель, КПД теплового двигателя. Распознавать термодинамическую систему, характеризовать её состояние и процесс изменения состояния. Приводить примеры термодинамических систем из курса биологии, характеризовать их, описывать изменения состояний. Описывать способы изменения состояния термодинамической системы путем совершения механической работы и при теплопередаче. Составлять уравнение теплового баланса в конкретной ситуации, находить, используя составленное уравнение, неизвестные величины. Находить значение внутренней энергии идеального газа, изменение внутренней энергии идеального газа, работы идеального газа, работы над идеальным газом, количества теплоты в конкретных ситуациях. Находить значение работы идеального газа по графику зависимости давления от объема при изобарном процессе. Формулировать первый закон термодинамики. Составлять уравнение, описывающее первый закон термодинамики, в конкретных ситуациях, для изопроцессов в идеальном газе, находить; используя составленное уравнение, неизвестные величины. Различать обратимые и необратимые процессы. Подтверждать примерами необратимость тепловых процессов формулировать второй закон термодинамики, границы применимости, объяснять его статистический характер. Приводить примеры тепловых двигателей, выделять в примерах основные части двигателей, описывать принцип действия. Вычислять значение КПД теплового двигателя в конкретных ситуациях. Находить значения КПД теплового двигателя, работающего по циклу Карно, в конкретных ситуациях. Находить в литературе и в Интернете информацию о проблемах энергетики и охраны окружающей среды. Участвовать в дискуссии о проблемах энергетики и охране окружающей среды, вести диалог, открыто выражать и отстаивать свою точку зрения, выслушивать мнение оппонента.

39/10

Внутренняя энергия. Работа в термодинамике.

Узнать, что называют термодинамической системой. Вспомнить, что такое внутренняя энергия тела и какими способами её можно изменить. Выяснить, от чего зависит изменение внутренней энергии тела при переходе из одного состояния в другое. Узнать, как рассчитать внутреннюю энергию идеального одноатомного газа. Вспомнить, что такое внутренняя энергия и какими способами её можно изменить. Научиться вычислять работу, совершаемую силой давления газа при его расширении или сжатии. Узнать, как соотносятся между сбой работа силы давления газа и работа, которую совершают внешние силы над газом. Выяснить, в чём заключается геометрический смысл понятия «работа» в термодинамике

Термодинамика и статистическая механика. Термодинамическая система. Внутренняя энергия в МКТ. Внутренняя энергия тела. Внутренняя энергия идеального одноатомного газа. Зависимость внутренней энергии от макроскопических параметров. Работа в механике термодинамике. Изменение внутренней энергии при совершении работы. Вычисление работы. Геометрическое истолкование работы.

Видеоматериал:

Урок№39

Демонстрация


§73-75

стр.243-250

подготовиться по вопросам;

Стр.245 ЕГЭ№А3

Стр.248 ЕГЭ№А4

Стр.250 ЕГЭ№С2




40/11

Количество теплоты. Уравнение теплового баланса

Вспомнить, что такое теплопередача и какие существуют её виды. Узнать о количестве теплоты и научиться его рассчитывать. Вспомнить, что такое удельная теплоёмкость вещества, удельная теплота плавления и парообразования. Научиться составлять уравнение теплового баланса

Теплообмен. Количество теплоты. Молекулярная картина теплообмена. Количество теплоты и теплоёмкость. Удельная теплоемкость. Удельная теплоёмкость парообразования. Удельная теплота плавления. Уравнение теплового баланса.

Видеоматериал:

Урок№40

Демонстрация

СР№34,35

§76,77

стр.251-255

подготовиться по вопросам;

Стр.255 Задача№1,5

Стр.256 ЕГЭ№С2




41/12

Первый закон термодинамики. Применение первого закона термодинамики к различным процессам.

Вспомнить формулировку одного из фундаментальных законов природы. Сформулировать первый закон термодинамики. Выяснить, какая система в термодинамике называется изолированной. Узнать, что называется вечным двигателем первого рода и посему его невозможно создать. Вспомнить формулировку первого закона (начала) термодинамики. Узнать, какой процесс в физике называется адиабатным. Рассмотреть применимость первого начала термодинамики к различным изопроцессам. Узнать об удельной теплоёмкости газов

Закон сохранения энергии. Первый закон термодинамики. Невозможность создания вечного двигателя. Работа и количество теплоты – характеристики процесса изменения внутренней энергии. Изохорный процесс. Изотермический процесс. Изобарный процесс. Адиабатный процесс.

Видеоматериал:

Урок№41

Демонстрация

СР№36

§78-80

стр.257-263

подготовиться по вопросам;

Стр.259 ЕГЭ№А4

Стр.262 ЕГЭ№А3,В4




42/13

Второй закон термодинамики. Принцип действия тепловых двигателей. КПД тепловых двигателей


Узнать об обратимости и необратимости процессов в природе. Сформулировать второй закон термодинамики указать границы его применимости. Узнать, какое устройство называется тепловым двигателем. Рассмотреть принципы действия тепловых двигателей. Вспомнить, что такое тепловой двигатель и из каких основных элементов он состоит. Узнать, что называется коэффициентом полезного действия тепловой машины. Выяснить, от чего зависит максимальный КПД тепловой машины. Узнать, в чем роль тепловых двигателей в жизни человека

Второй закон термодинамики. Необратимые процессы. Обратимый процесс. Равновесное состояние. Статистический характер второго закона термодинамики. Границы применимости второго закона термодинамики. Флуктуация. Тепловые двигатели. Принцип действия тепловых двигателей. Роль холодильника. Цикл. Коэффициент полезного действия теплового двигателя. Максимальное значение КПД тепловых двигателей. Охрана окружающей среды.

Видеоматериал:

Урок№42

Демонстрация

СР№37,38

§81-83

стр.265-275 подготовиться по вопросам;

Стр.273 ЕГЭ№А4,А5

Стр.275 Задача№3




43/14

Повторение и решение задач по теме «Основы термодинамики»

Повторить, систематизировать и закрепить знания изученного материала. Развить навыки решать задачи

Внутренняя энергия. Работа в термодинамике. Количество теплоты. Уравнение теплового баланса. Первый закон термодинамики. Применение первого закона термодинамики к различным процессам. Второй закон термодинамики. Принцип действия тепловых двигателей. КПД тепловых двигателей

Видеоматериал:

Урок№39-43

СР№39,40

Повторить

§73-83; подготовиться к К/р№5




44/15

Контрольная работа №5 «Основы термодинамики»

Проверить качество усвоения изученного материала


Задания из вариантов КИМ ЕГЭ

Стр.248 ЕГЭ№А5

Стр.259 ЕГЭ№А5

Стр.273 ЕГЭ№А3





4.ОСНОВЫ ЭЛЕКТРОДИНАМИКИ (19 часов)

Глава 14. Электростатика (7 часов)

Предметные результаты: Давать определение понятий: электрический заряд, элементарный электрический заряд, точечный электрический заряд, свободный электрический заряд, электрическое поле, напряженность электрического поля, линии напряженности электрического поля, однородное электрическое поле, потенциал электрического поля, разность потенциалов, энергия электрического поля, эквипотенциальная поверхность, электростатическая индукция, поляризация диэлектриков, диэлектрическая проницаемость вещества, электроёмкость, конденсатор. Распознавать, воспроизводить и наблюдать различные способы электризации тел. Объяснять явление электризации на основе знаний о строении вещества. Описывать и воспроизводить взаимодействие заряженных тел. описывать принцип действия электрометра. Формулировать закон сохранения электрического заряда, условия его применимости. Составлять уравнение, выражающее закон сохранения электрического заряда, в конкретных ситуациях. Определять, используя составленное уравнение, неизвестные величины. Формулировать закон Кулона, условия его применимости. Составлять уравнение, выражающее закон Кулона, в конкретных ситуациях. Определять, используя составленное уравнение, неизвестные величины. Вычислять значение напряжённости поля точечного электрического заряда, определять направление вектора напряженности в конкретной ситуации. Формулировать принцип суперпозиции электрических полей. Определять направление и значение результирующей напряженности электрического поля системы точечных зарядов. Перечислять свойства линий напряженности электрического поля. Изображать электрическое поле с помощью линий напряженности. Распознавать и изображать линии напряженности поля точечного заряда, системы точечных зарядов, заряженной плоскости, двух параллельных плоскостей, шара, сферы, цилиндра; однородного и неоднородного электрических полей. Определять по линиям напряженности электрического поля знак и характер распределения зарядов. Определять потенциал электростатического поля в данной точке поля одного и нескольких точечных электрических зарядов, потенциальную энергию электрического заряда и системы электрических зарядов, разность потенциалов, работу электростатического поля, напряжение в конкретных ситуациях. Составлять уравнение, связывающие напряженность электрического поля с разностью потенциалов; вычислять, используя составленное уравнение, неизвестные величины. Изображать эквипотенциальные поверхности электрического поля. Распознавать и воспроизводить эквипотенциальные поверхности поля точечного заряда, системы точечных зарядов, заряженной плоскости, двух параллельных плоскостей, шара, сферы, цилиндра; однородного и неоднородного электрических полей. Объяснять устройство и принцип действия, практическое значение конденсаторов. Вычислять значения электроемкости плоского конденсатора, заряда конденсатора, напряжения на обкладках конденсатора, параметров плоского конденсатора, энергии электрического поля заряженного конденсатора в конкретных ситуациях. Находить в интернете и дополнительной литературе информацию об открытии электрона, истории изучения электрических явлений

45/1

Электрический заряд и элементарные частицы. Закон сохранения заряда. Закон Кулона. Единица электрического заряда.

Вспомнить, какие взаимодействия называются электромагнитными. Узнать об электрическом заряде и его видах. Узнать, в чём проявляется свойство дискретности электрического заряда. Сформулировать закон сохранения электрического заряда. Вспомнить, что такое электрический заряд и что он характеризует. Узнать, какой заряд называют точечным. Сформулировать закон Кулона и указать границы его применимости. Выяснить, в чём заключается суть принципа суперпозиции для электрического взаимодействия точечных зарядов

Электродинамика. Электростатика. Элементарные частицы. Электромагнитное взаимодействие. Два знака электрических зарядов. Элементарный заряд. Заряженные тела. Равенство зарядов при электризации. Электризация тел и её проявления. Закон сохранения электрического заряда. Закон Кулона. Единица электрического заряда. Точеный заряд. Опыты Кулона. Закон Кулона. Кулоновская сила. Единицы электрического заряда.

Видеоматериал:

Урок№45

Демонстрация


§84-86

стр.277-288 подготовиться по вопросам;

Стр.281 ЕГЭ№А3

Стр.285 ЕГЭ№А4

Стр.289 ЕГЭ№С2




46/2

Близкодействие и действие на расстоянии. Электрическое поле. Напряженность электрического поля. Силовые линии.

Рассмотреть две теории, описывающих взаимодействие заряженных тел. Вспомнить, что называют электрическим полем. Узнать, какое поле называют электростатическим. Познакомиться с основными характеристиками электростатического поля. Вспомнить, что называется напряжённостью электрического поля. Познакомиться с графической интерпретацией электрических полей.

Близкодействие и Действие на расстоянии (дальнодействие). Идея Фарадея. Скорость распространения эл/маг взаимодействий. Что такое электрическое поле? Основные свойства. Переменное поле. Напряженность электрического поля. Силовые линии электрического поля. Однородное электрическое поле.

Видеоматериал:

Урок№46

Демонстрация

СР№41,42

§87-89

стр.290-297 подготовиться по вопросам;

Стр.297 ЕГЭ№А2

Стр.285 ЕГЭ№А5

Стр.289 Задача№4




47/3

Поле точечного заряда и заряженного шара.

Принцип суперпозиции полей. Проводники и диэлектрики в электростатическом поле.


Научиться рассчитывать напряжённость поля, создаваемого точечным электрическим зарядом и заряженным проводящим шаром. Сформулировать принцип суперпозиции электрических полей. Узнать, в чём состоит принципиальное отличие проводников от диэлектриком. Познакомиться с явлением электростатической индукции. Узнать, какие существуют типы диэлектриков. Выяснить, что называется поляризацией диэлектриков

Напряженность поля точечного заряда. Поле заряженного шара. Принцип суперпозиции полей. Свободные заряды. Электростатическое поле внутри проводника. Электростатическая индукция. Электрический заряд проводника. Диэлектрики в электростатическом поле. Электрический диполь. Два вида диэлектриков. Поляризация. Поляризация полярных диэлектриков. Поляризация неполярных диэлектриков. Диэлектрическая проницаемость вещества.

Видеоматериал:

Урок№47

Демонстрация

СР№43

§90-92

стр.298-307

подготовиться по вопросам;

Стр.302 ЕГЭ№А1,С2

Стр.307 ЕГЭ№В2




48/4

Потенциальная энергия заряженного тела в однородном электростатическом поле. Потенциал электростатического поля и разность потенциалов. Связь между напряженностью электростатического поля и разностью потенциалов. Эквипотенциальные поверхности

Научиться рассчитывать потенциальную энергию заряженной частицы в однородном электростатическом поле. Узнать, как связано изменение потенциальной энергии заряженной частицы с работой электростатического поля. Вспомнить, как связано изменение потенциальной энергии заряженной частицы с работой ЭСП. Узнать, что такое потенциал электростатического поля и научиться его определять. Выяснить, что называется разностью потенциалов и в каких единицах она измеряется. Узнать, как связаны между собой разность потенциалов и напряженность. Вспомнить, какие две физические величины характеризуют ЭСП в любой его точке. Узнать, что такое эквипотенциальные поверхности и как они строятся. Найти связь между разностью потенциалов и напряжённостью ЭСП. Указать соответствия между основными величинами ЭСП и гравитационного поля

Работа при перемещении заряда в однородном электростатическом поле. Потенциальная энергия. Потенциал поля. Потенциал точки электростатического поля. Разность потенциалов. Напряжение. Единицы разности потенциалов. Связь между напряженностью поля и напряжением. Единицы напряженности электрического поля. Эквипотенциальные поверхности.

Видеоматериал:

Урок№48

Демонстрация

СР№44,45

§93-96

стр.308-319

подготовиться по вопросам;

Стр.313 ЕГЭ №аА3

Стр.320 ЕГЭ№А2,С3




49/5

Электроемкость. Единицы электроемкости. Конденсатор. Энергия заряженного конденсатора. Применение конденсаторов

Узнать, что называют электрической ёмкостью и какова её единица измерения. Вспомнить, что такое конденсатор и для чего он служит. Выяснить, от чего и как зависит электроёмкость плоского конденсатора. Рассмотреть способы соединения конденсаторов в батареи. Вспомнить, какое устройство называется конденсатором и для чего оно служит. Познакомиться с некоторыми фактами, указывающими на то, что ЭСП обладает энергией. Научиться рассчитывать энергию ЭСП заряженного конденсатора. Узнать о применении конденсаторов

Электроемкость. Электроемкость двух проводников. Единицы электроемкости. Конденсаторы. Электроемкость плоского конденсатора. Последовательное и параллельное соединение конденсаторов. Различные типы конденсаторов. Энергия заряженного конденсатора. Энергия электрического поля. Применение конденсаторов.

Видеоматериал:

Урок№49

Демонстрация

СР№46,47,48

§97-99

стр.321-329 подготовиться по вопросам;
Стр.326 ЕГЭ№А2

Стр.330 ЕГЭ№С1

Стр.329 Задача№1




50/6

Повторение и решение задач по теме «Электростатика»

Повторить, систематизировать и закрепить знания изученного материала. Развить навыки решать задачи

Электрический заряд и элементарные частицы. Закон сохранения заряда. Закон Кулона. Единица электрического заряда. Близкодействие и действие на расстоянии. Электрическое поле. Напряженность электрического поля. Силовые линии. Поле точечного заряда и заряженного шара. Принцип суперпозиции полей. Проводники и диэлектрики в электростатическом поле. Потенциальная энергия заряженного тела в однородном электростатическом поле. Потенциал электростатического поля и разность потенциалов. Связь между напряженностью электростатического поля и разностью потенциалов. Эквипотенциальные поверхности. Электроемкость. Единицы электроемкости. Конденсатор. Энергия заряженного конденсатора. Применение конденсаторов

Видеоматериал:

Урок№45-50

СР№49,50

Повторить

§84-99; подготовиться к К/р№6




51/7

Контрольная работа №6 «Электростатика»

Проверить качество усвоения изученного материала


Задания из вариантов КИМ ЕГЭ

Стр.285 ЕГЭ№А3

Стр.313 ЕГЭ №аА2

Стр.330 ЕГЭ№С2








Глава 15. Законы постоянного тока (6 часов)

Предметные результаты: Давать определение понятий: электрический ток, сила тока, вольт-амперная характеристика, электрическое сопротивление, трение силы, электродвижущая сила. Перечислять условия существования электрического тока. Распознавать и воспроизводить явление электрического тока, действия электрического тока в проводнике, объяснять механизм явлений на основе знаний о строении вещества. Пользоваться амперметром, вольтметром, омметром: учитывать особенности измерения конкретным прибором и правила подключения в электрическую цепь. Исследовать экспериментально зависимость силы тока в проводнике от напряжения и от сопротивления проводника. Формулировать закон Ома для участка цепи, условия его применимости. Составлять уравнение, описывающее закон Ома для участка цепи, в конкретных ситуациях; вычислять, используя составленное уравнение, неизвестные значения величин. Рассчитывать общие сопротивления участка цепи при последовательном и параллельном соединении проводников, при смешанном соединении проводников. Выполнять расчеты сил токов и напряжений в различных электрических цепях. Формулировать и использовать закон Джоуля-Ленца. Определять работу и мощность электрического тока, количество теплоты, выделяющейся в проводнике с током, при заданных параметрах. Формулировать закон Ома для полной цепи, условия его применимости. Составлять уравнение, выражающее закон Ома для полной цепи, в конкретных ситуациях; находить, используя составленное уравнение, неизвестные величины. Измерять значение электродвижущей силы, напряжение и силу тока на участке цепи с помощью вольтметра, амперметра и цифровых датчиков напряжения и силы тока. Соблюдать правила техники безопасности при работе с источниками тока. Работать в паре, группе при выполнении практических заданий. Находить в литературе и в интернете информацию по заданной теме, о связи электромагнитного взаимодействия с химическими реакциями и биологическими процессами, об использовании электрических явлений живыми организмами.

52/8

Электрический ток. Сила тока. Закон Ома для участка цепи. Сопротивление.

Вспомнить, что называется электрическим током. Выяснить условия, необходимые для существования электрического тока. Выяснить, какие действия способны оказывать электрический ток. Вспомнить, что такое сила тока и как она определяется. Узнать, что называется вольт-амперной характеристикой проводника. Сформулировать закон Ома для участка цепи. Вспомнить, что такое электрическое сопротивление и от каких параметров оно зависит. Узнать об удельном сопротивлении проводника

Электрический ток. Действие тока. Сила тока. Связь силы тока со скоростью направленного движения частиц. Скорость упорядоченного движения электронов в проводнике. Условия, необходимые для существования электрического поля. Вольт-амперная характеристика. Зависимость силы тока от напряжения. Закон Ома для участка цепи. Сопротивление. Удельное сопротивление. Значение закона Ома.

Видеоматериал:

Урок№52

Демонстрация


§100,101

стр.331-337

подготовиться по вопросам;

Стр.334 ЕГЭ№А3

Стр.337 ЕГЭ№А2,А4




53/9

Электрические цепи. Последовательное и параллельное соединения проводников.

Вспомнить, что называют электрической цепью из каких основных элементов она состоит. Рассмотреть особенности последовательного и параллельного соединения проводников. Научиться рассчитывать электрические цепи.

Последовательное и параллельное соединение проводников.

Видеоматериал:

Урок№53

Демонстрация

СР№51,52

§102,103

стр.338-342

подготовиться по вопросам;

Стр.340 ЕГЭ№А2,А4

Стр.342 Задача№1




54/10

Лабораторная работа №7 «Изучение последовательного и параллельного соединения проводников».

Проверить основные закономерности последовательного и параллельного соединения проводников (резисторов), а также справедливость формул для определения эквивалентного сопротивления

Экспериментальное изучение последовательного и параллельного соединения проводников

Демонстрация видео ЛР из интернета

СР№53

Стр.334 ЕГЭ№А1,А2

Стр.337 ЕГЭ№А1

Стр.340 ЕГЭ№А1




55/11

Работа и мощность постоянного тока.

Вспомнить, что понимают под работой электрического тока. Узнать, что такое мощность тока и с помощью каких приборов её можно измерить. Выяснить, почему происходит нагревание проводника при прохождении по нему электрического тока. Сформулировать закон Джоуля-Ленца

Работа и мощность постоянного тока. Закон-Джоуля Ленца

Видеоматериал:

Урок№55

Демонстрация


§104 стр.343-345

подготовиться по вопросам;

Стр.345 ЕГЭ

№А3,А4,А5




56/12

Электродвижущая сила. Закон Ома для полной цепи.

Выяснить, какие силы в электродинамике называются сторонними. Узнать, что называют электродвижущей силой источника тока. Сформулировать закон ома для полной цепи. Узнать, какой режим работы электрической цепи соответствует кроткому замыканию

Сторонние силы. Природа сторонних сил. Электродвижущая сила. Закон Ома для полной цепи. Характеристики источника тока

Видеоматериал:

Урок№56

Демонстрация

СР№54

§105-107 стр.346-353

подготовиться по вопросам;

Стр.350 ЕГЭ№А2,А5

Стр.354 ЕГЭ№С1




57/13

Лабораторная работа №8

«Измерение ЭДС и внутреннего сопротивления источника тока».

Научиться измерять ЭДС источника тока и косвенными измерениями определять его внутреннее сопротивление

Измерение ЭДС и внутреннего сопротивления источника тока

Демонстрация видео ЛР из интернета

СР№55

Стр.345 ЕГЭ№А1,А2

Стр.354 ЕГЭ№С2





Глава 16. Электрический ток в различных средах (6 часов)

Предметные результаты: Давать определение понятий: носители электрического заряда, проводимость, сверхпроводимость, собственная проводимость, примесная проводимость, электронная проводимость, дырочная проводимость, p-n переход, вакуум, термоэлектронная эмиссия, электролиз, газовый разряд, рекомбинация, ионизация, самостоятельный разряд, несамостоятельный разряд, плазма. Распознавать и описывать явления прохождения электрического тока через проводники, полупроводники, вакуум, электролиты, газы. Качественно характеризовать электрический ток в среде: называть носители зарядов, механизм их образования, характер движения зарядов в электрическом поле и в его отсутствии, зависимость силы тока от напряжения, зависимость силы тока от внешних условий. Теоретически предсказывать на основании знаний о строении вещества характер носителей зарядов в различных средах, зависимость сопротивления проводников, полупроводников и электролитов от температуры. Приводить примеры физических экспериментов, являющихся критериями истинности теоретических предсказаний. Обосновывать и отыскивать свои предложения. Перечислять основные положения теории электронной проводимости металлов. Вычислять значение средней скорости упорядоченного движения электронов в металле под действием электрического поля, в конкретной ситуации. Определять сопротивление металлического проводника при данной температуре. Перечислять основные положения теории электронно-дырочной проводимости полупроводников. Приводить примеры чистых полупроводников, полупроводников с донорными и акцепторными примесями. Объяснять теорию проводимости p-n перехода. Перечислять их основные свойства. Применять теорию проводимости к описанию работы диода и транзистора. Приводить примеры использования полупроводников приборов. Перечислять условия существования электрического тока в вакууме. Применять знания о строении вещества для описания явления термоэлектронной эмиссии. Описывать принцип действия вакуумного диода, электронно-лучевой трубки. Приводить примеры использования вакуумных приборов. Объяснять механизм образования свободны зарядов в растворах и расплавах электролитов. Применять знания о строении вещества для описания явления электролиза. Приводить примеры использования электролиза. Объяснять механизм образования свободных зарядов в газах. Применять знания о строении вещества для описания явлений самостоятельного и несамостоятельного разрядов. Распознавать, приводить примеры, перечислять условия возникновения самостоятельного и несамостоятельного газовых разрядов, различных типов газовых разрядов. Приводить примеры использования газовых разрядов. Перечислять основные свойства и применение плазмы. Находить в литератур и в интернете информацию по заданной теме. Перерабатывать, анализировать и представлять информацию в соответствии с поставленными задачами.

58/14

Электрическая проводимость различных веществ. Электронная проводимость металлов. Зависимость сопротивления проводника от температуры. Сверхпроводимость.

Вспомнить, на какие группы принято делить вещества по их электрическим свойствам. Узнать о природе электрического тока в металлах. Рассмотреть идею опытов Л.И.Мандельштама и Н.Д.Папалекси. Познакомиться с новой физической моделью – электронный газ. Вспомнить, что такое сопротивление проводника и от каких параметров оно зависит. Выяснить, как изменяется сопротивление проводника при изменении его температуры. Узнать, что называют температурным коэффициентом сопротивления. Познакомиться с явлением сверхпроводимости

Экспериментальное доказательство существования свободных электронов в металлах. Движение электронов в металлах. Электрическая проводимость различных веществ. Электрический ток в металлах. Зависимость сопротивления от температуры. Температурный коэффициент сопротивления. Понятие сверхпроводимости. Критическая температура.

Видеоматериал:

Урок№58

Демонстрация


§108,109

стр.355-361 подготовиться по вопросам;

Стр.361 ЕГЭ№А1,А2




59/15

Электрический ток в полупроводниках. Собственная и примесная проводимости. Электрический ток через контакт полупроводников с разным типом проводимости. Транзисторы.

Познакомиться с новым классом веществ – полупроводники. Выяснить, от каких параметров зависит сопротивление полупроводников. Рассмотреть механизм собственной и примесной проводимости полупроводников. Узнать, что называют электронно-дырочным переходом. Узнать что такое транзистор, выяснить принцип его работы


Полупроводники. Строение полупроводников. Ковалентная связь. Электронная проводимость. Дырочная проводимость. Собственная проводимость. Примесная проводимость. Донорные примеси. Акцепторные примеси. Полупроводники р и п типов. Прямой и обратный переходы. Полупроводниковый диод. Транзисторы. Применение транзистора.

Видеоматериал:

Урок№59

Демонстрация

СР№56,57

§110,111

стр.362-371

подготовиться по вопросам;

Стр.371 ЕГЭ №А1,А2,С3




60/16

Электрический ток в вакууме. Электронно-лучевая трубка. Электрический ток в жидкостях. Закон электролиза.

Вспомнить, какие частицы являются носителями зарядов в вакууме. Узнать, что такое термоэлектронная эмиссия. Познакомиться с устройством и принципом действия вакуумного диода. Рассмотреть электронно-лучевую трубку и ознакомиться с её принципом действия. Узнать, какие вещества называются электролитами. Выяснить, какие частицы являются носителями зарядов в электролите. Узнать, какой процесс называется электролизом. Сформулировать законы электролиза Фарадея

Вакуум. Эмиттер. Коллектор. Электрический ток в вакууме. Термоэлектронная эмиссия. Односторонняя проводимость. Диод. Свойства электронных пучков и их применение. Электронно-лучевая трубка. Электролитическая диссоциация. Ионная проводимость. Электролиз. Применение электролиза. Закон Фарадея. Определение заряда электрона. Закон электролиза.

Видеоматериал:

Урок№60

Демонстрация

СР№58

§112,113

стр.372-379

подготовиться по вопросам;

Стр.375 ЕГЭ№А1

Стр.379 ЕГЭ№А2,А3




61/17

Электрический ток в газах. Несамостоятельный и самостоятельный разряды. Плазма

Узнать, какова природа электрического тока в газах. Познакомиться с вольт-амперной характеристикой газового разряда. Рассмотреть виды газовых разрядов и их применение. Познакомиться с четвёртым агрегатным состоянием вещества

Электрический разряд в газе. Ионизация газов. Проводимость газов. Рекомбинация. Несамостоятельный разряд. Самостоятельный разряд. Ионизация электронных ударов. Понятие плазмы. Плазма в космическом пространстве.

Видеоматериал:

Урок№61

Демонстрация

СР№59,60

§114-116

стр.380-385

подготовиться по вопросам;

Стр.385 ЕГЭ№А2

Стр.388 Задача№9




62/18

Повторение и решение задач по теме «Законы постоянного тока. Электрический ток в различных средах»

Повторить, систематизировать и закрепить знания изученного материала. Развить навыки решать задачи

Электрический ток. Сила тока. Закон Ома для участка цепи. Сопротивление. Электрические цепи. Последовательное и параллельное соединения проводников. Работа и мощность постоянного тока. Электродвижущая сила. Закон Ома для полной цепи. Электрическая проводимость различных веществ. Электронная проводимость металлов. Зависимость сопротивления проводника от температуры. Сверхпроводимость. Электрический ток в полупроводниках. Собственная и примесная проводимости. Электрический ток через контакт полупроводников с разным типом проводимости. Транзисторы. Электрический ток в вакууме. Электронно-лучевая трубка. Электрический ток в жидкостях. Закон электролиза. Электрический ток в газах. Несамостоятельный и самостоятельный разряды. Плазма

Видеоматериал:

Урок№52-62



Повторить

§100-116; подготовиться к К/р№7




63/19

Контрольная работа №7 «Законы постоянного тока. Электрический ток в различных средах»

Проверить качество усвоения изученного материала


Задания из вариантов КИМ ЕГЭ

Стр.388 Задача№8,10,12





5.РЕЗЕРВ. ПОВТОРЕНИЕ. ИТОГОВАЯ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА (5 часов)

64/1

Повторение по теме «Механика»

Повторить, систематизировать и закрепить знания изученного материала. Развить навыки решать задачи



Видеоматериал:

Урок№2-28


Повторить

§1-52




65/2

Повторение по теме «Молекулярная физика. Тепловые явления»

Повторить, систематизировать и закрепить знания изученного материала. Развить навыки решать задачи


Видеоматериал:

Урок№30-43


Повторить

§53-83




66/3

Повторение по теме «Основы электродинамики»

Повторить, систематизировать и закрепить знания изученного материала. Развить навыки решать задачи



Видеоматериал:

Урок№45-62


Повторить

§84-116




67/4

Решение задач по всем темам. Подготовка к итоговой контрольной работе

Повторить, систематизировать и закрепить знания изученного материала. Развить навыки решать задачи




Подготовиться к итоговой контрольной работе




68/5

Итоговая контрольная работа за курс физики

10 класса

Проверить качество усвоения изученного материала

Курс физики 10 класса


Вариант ВПР 10 класса






Сокращения:

СР – самостоятельная работа,

К/р – контрольная работа,

-75%
Курсы повышения квалификации

Просто о сложном в физике. Кинематика

Продолжительность 72 часа
Документ: Удостоверение о повышении квалификации
4000 руб.
1000 руб.
Подробнее
Скачать разработку
Сохранить у себя:
Рабочая программа по физике 10 класс (УМК Мякишева) (114.02 KB)