Рабочая программа по физике

Класс

Кол-во часов в неделю

Кол-во недель

Кол-во часов в год

7

2

35

70

8

2

36

72

9

2

34

68

Всего:

210

7 класс

- Сформированность познавательных интересов на основе развития интеллектуальных и творческих способностей обучающихся.

- Убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважение к творцам науки и техники, отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры.

- Самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений.

- Готовность к выбору жизненного пути в соответствии с собственными интересами и возможностями.

- Мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода.

- Формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения.

8 класс

- Формирование познавательного интереса в приобретении знаний при изучении тепловых явлений, уверенности в возможности познания природы на примере изучения различных форм движения материи- механической и тепловой.

- Осознание необходимости приобретения знаний об электромагнитных явлениях, о практической значимости

изученного материала, стимулирование использования экспериментальных методов исследования электрических цепей, развитие интеллектуальных и творческих способностей.

- Самостоятельно определять и высказывать общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы).

- В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить.

9 класс

- Сформировать познавательный интерес, интеллектуальные и творческие способности в приобретении знаний при изучении механических явлений, развивать самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений, формировать ценностные отношения друг к другу.

- Осознание необходимости приобретения знаний об электромагнитных явлениях, формирование убежденности в

возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития общества, мотивация учебной деятельности на основе личностно-ориентированного подхода.

- Осознание необходимости приобретения знаний о строении атома и атомного ядра, формирование самостоятельность при изучении понятий: радиоактивность, энергия связи, дефект масс; формирование убежденности в возможности познания явлений происходящих в микромире, уважения к творцам науки и технике, отношения к физике как элементу общечеловеческой культуры.

Класс

Регулятивные УУД

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

7

Обучающийся сможет:

самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи, обнаруживать и формулировать проблему;

самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе выделенных учителем ориентиров

действий в новом материале;

самостоятельно составлять план

достижения целей, в котором учитываются условия и средства

достижения;

работать по предложенному или

самостоятельно составленному плану,

использовать наряду с основными и

дополнительные средства (справочная

литература, сложные приборы, компьютер и др.), прогнозировать

альтернативные решения;

свободно пользоваться выработанными критериями оценки и

самооценки, исходя из цели и имеющихся критериев, различая

результат и способы действий;

самостоятельно находить причины

своего успеха и неуспеха, находить

способы выхода из ситуации неуспеха,

осуществлять рефлексию действий,

вносить коррективы в выполнение действий;

прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и

препятствия на пути достижения целей.

Обучающийся сможет:

строить рассуждение на основе сравнения предметов и явлений, выделяя при этом общие признаки;

самостоятельно указывать информацию, нуждающуюся в проверке;

создавать вербальные, вещественные и

информационные модели с выделением существенных характеристик объекта для

определения способа решения задачи в соответствии с ситуацией;

самостоятельно создавать алгоритм для решения учебной задачи;

находить в тексте требуемую информацию;

определять тему, цель, назначение текста,

обнаруживает соответствие между частью текста и его общей идеей;

сопоставлять разные точки зрения и разные источники информации по заданной теме;

понимает тексты различных жанров, соблюдая нормы построения текста

(соответствие теме, жанру, стилю речи и др.);

давать определения понятиям по разработанному алгоритму;

перерабатывать информацию, преобразовывать ее с выделением существенных признаков явлений и фактов;

выполняет самостоятельно учебный проект и исследование под руководством учителя;

использовать адекватные методы получения знаний (опрос, эксперимент,

сравнение);

выдвигать гипотезу по решению проблемы,

формулировать задачи и представлять результаты проектной работы или

исследования;

ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, используя языковые средства, адекватные обсуждаемой проблемы.

Обучающийся сможет:

устранять в рамках диалога разрывы в

коммуникации, обусловленные

непониманием/неприятием со стороны собеседника задачи, формы или содержания диалога;

делать оценочный вывод о достижении цели коммуникации

непосредственно после завершения

коммуникативного контакта и обосновывать его;

создавать письменные «клишированные» и оригинальные тексты с использованием необходимых речевых средств;

выделять информационный аспект

задачи, оперировать данными, использовать модель решения задачи; использовать информацию с учетом

этических и правовых норм.

8

Обучающийся сможет:

самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи, устанавливать

целевые приоритеты, обнаруживать и

формулировать проблему;

самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе выделенных учителем ориентиров

действий в новом материале;

заявлять целевые ориентиры, ставить

адекватные им задачи и предлагать действия, указывая и обосновывая

логическую последовательность шагов;

систематизировать критерии планируемых результатов и оценки своей деятельности; отбирать инструменты для оценивания своей

деятельности, осуществлять самоконтроль своей деятельности в рамках предложенных условий и требований;

устанавливать связь между полученными характеристиками

продукта и характеристиками процесса деятельности, по завершении

деятельности предлагать изменение

характеристик процесса для получения

улучшенных характеристик продукта;

может прогнозировать альтернативные

решения; самостоятельно может

находить причины своего успеха и

неуспеха, находить способы выхода из

ситуации неуспеха, осуществлять

познавательную рефлексию действий,

вносить коррективы в выполнение действий;

осуществлять контроль по результату и способу действий;

проявлять целеустремленность и настойчивость в преодолении трудностей;

самостоятельно находить способы

разрешения трудностей;

прилагать волевые усилия;

демонстрировать приемы регуляции

эмоциональных состояний.

Обучающийся сможет:

вербализовать эмоциональное впечатление, оказанное на него источником;

объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе познавательной и исследовательской

деятельности (приводить объяснение с изменением формы представления;

объяснять, детализируя или обобщая; объяснять с заданной точки зрения);

преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область;

переводить сложную по составу информацию из графического или

формализованного (символьного) представления в текстовое, и наоборот;

выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от

конкретных условий и индивидуальных особенностей познавательного стиля;

строить схему, алгоритм действия, исправлять или восстанавливать неизвестный ранее алгоритм на основе

имеющегося знания об объекте, к которому применяется алгоритм;

строить доказательство: прямое, косвенное, от противного;

анализировать/рефлексировать опыт разработки и реализации учебного проекта, исследования на основе

предложенной проблемной ситуации, поставленной цели и/или заданных критериев оценки продукта/результата;

ориентироваться и воспринимать тексты

художественного, научного, публицистического и официально-делового стилей;

ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста, структурировать текст;

резюмировать главную идею текста;

сопоставлять основные текстовые и внетекстовые компоненты;

сопоставляет разные точки зрения и разные источники информации по заданной теме;

делать выводы и заключения о намерениях автора или главной мысли текста, делать взаимосвязь информации

текста с личным жизненным опытом;

осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая

основания и критерии для указанных логических операций;

осуществлять логические операции (установление родо-видовых отношений, переход _количество-качество и др.)

Обучающийся сможет:

предвидеть (прогнозировать)

последствия коллективных решений.

взглянуть на ситуацию с позиции другого, не идти на конфликт при

решении вопросов, способствовать

продуктивной кооперации;

понимает позицию другого, различает в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты,

гипотезы, теории; обсуждать различные точки зрения и вырабатывать общую позицию;

использовать адекватные и разнообразные языковые средства;

в дискуссии уметь выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль (владение механизмом

эквивалентных замен);

использовать компьютерные

технологии для решения информационных и коммуникационных учебных задач, в том числе: вычисление, написание писем, сочинений, докладов, рефератов, создание презентаций и др.

9

Обучающийся сможет:

анализировать существующие и

планировать будущие образовательные результаты;

идентифицировать собственные проблемы и определять главную проблему;

выдвигать версии решения проблемы,

формулировать гипотезы, предвосхищать конечный результат;

ставить цель деятельности на основе

определенной проблемы и существующих возможностей;

формулировать учебные задачи как шаги достижения поставленной цели

деятельности;

обосновывать целевые ориентиры и

приоритеты ссылками на ценности, указывая и обосновывая логическую

последовательность шагов;

определять действие(я) в соответствии с учебной и познавательной задачей,

составлять алгоритм действий в соответствии с учебной и познавательной задачей;

обосновывать и осуществлять выбор

наиболее эффективных способов решения учебных и познавательных задач;

определять/находить, в том числе из

предложенных вариантов, условия для

выполнения учебной и познавательной задачи;

выстраивать жизненные планы на краткосрочное будущее (заявлять целевые ориентиры, ставить адекватные им задачи и предлагать

действия, указывая и обосновывая

логическую последовательность шагов);

выбирать из предложенных и самостоятельно искать средства/ресурсы для решения задачи/достижения цели;

составлять план решения проблемы

(выполнения проекта, проведения

исследования);

определять потенциальные затруднения при решении учебной и

познавательной задачи и находить средства для их устранения;

описывать свой опыт, оформляя его для передачи другим людям в виде технологии решения практических

задач определенного класса;

планировать и корректировать свою

индивидуальную образовательную

траекторию;

определять совместно с педагогом и

сверстниками критерии планируемых

результатов и критерии оценки своей учебной деятельности;

систематизировать (в том числе выбирать приоритетные) критерии планируемых результатов и оценки

своей деятельности;

отбирать инструменты для оценивания своей деятельности, осуществлять

самоконтроль своей деятельности в рамках предложенных условий и требований;

оценивать свою деятельность, аргументируя причины достижения или отсутствия планируемого результата;

находить достаточные средства для

выполнения учебных действий в

изменяющейся ситуации и/или при

отсутствии планируемого результата;

работая по своему плану, вносить

коррективы в текущую деятельность на основе анализа изменений ситуации для получения запланированных характеристик продукта/результата;

устанавливать связь между полученными характеристиками

продукта и характеристиками процесса деятельности, по завершении

деятельности предлагать изменение

характеристик процесса для получения

улучшенных характеристик продукта;

сверять свои действия с целью и, при

необходимости, исправлять ошибки

самостоятельно. определять критерии

правильности (корректности) выполнения учебной задачи; анализировать и обосновывать

применение соответствующего

инструментария для выполнения учебной задачи;

свободно пользоваться выработанными критериями оценки и

самооценки, исходя из цели и имеющихся критериев, различая

результат и способы действий;

оценивать продукт своей деятельности по заданным и/или самостоятельно

определенным критериям в соответствии с целью деятельности;

обосновывать достижимость цели

выбранным способом на основе оценки своих внутренних ресурсов и

доступных внешних ресурсов;

фиксировать и анализировать

динамику собственных образовательных результатов. наблюдать и анализировать свою

учебную и познавательную

деятельность и деятельность других

обучающихся в процессе взаимопроверки;

соотносить реальные и планируемые

результаты индивидуальной

образовательной деятельности и делать выводы;

принимать решение в учебной ситуации и нести за него ответственность;

самостоятельно определять причины

своего успеха или неуспеха и находить

способы выхода из ситуации неуспеха;

ретроспективно определять, какие

действия по решению учебной задачи или параметры этих действий привели к получению имеющегося продукта учебной деятельности;

демонстрировать приемы регуляции

психофизиологических/ эмоциональных состояний для

достижения эффекта успокоения (устранения эмоциональной

напряженности), эффекта восстановления (ослабления проявлений утомления), эффекта

активизации (повышения психофизиологической реактивности).

Обучающийся сможет:

подбирать слова, соподчиненные ключевому слову, определяющие его

признаки и свойства;

выстраивать логическую цепь ключевого слова и соподчиненных ему слов;

выделять признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их

сходство;

объединять предметы и явления в группы по определенным признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;

выделять явление из общего ряда других явлений;

определять обстоятельства, которые предшествовали возникновению связи между явлениями, из этих обстоятельств выделять определяющие, способные

быть причиной данного явления, выявлять причины и следствия явлений;

строить рассуждение от общих закономерностей к частным явлениям и от частных явлений к общим закономерностям;

строить рассуждение на основе сравнения предметов и явлений, выделяя при этом общие признаки;

излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой

задачи;

самостоятельно указывать на информацию, нуждающуюся в проверке,

предлагать и применять способ проверки достоверности информации;

вербализовать эмоциональное впечатление, оказанное на него источником;

объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе

познавательной и исследовательской

деятельности (приводить объяснение с изменением формы представления;

объяснять, детализируя или обобщая; объяснять с заданной точки зрения);

выявлять и называть причины события, явления, в том числе возможные причины/наиболее вероятные причины,

возможные последствия заданной причины, самостоятельно осуществляя

причинно-следственный анализ;

делать вывод на основе критического анализа разных точек зрения, подтверждать вывод собственной

аргументацией или самостоятельно полученными данными;

обозначать символом и знаком предмет и/или явление;

определять логические связи между предметами и/или явлениями, обозначать данные логические связи с помощью

знаков в схеме;

создавать абстрактный или реальный образ предмета и/или явления;

строить модель/схему на основе условий задачи и/или способа решения задачи;

создавать вербальные, вещественные и

информационные модели с выделением существенных характеристик объекта для

определения способа решения задачи в соответствии с ситуацией;

преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область;

переводить сложную по составу (многоаспектную) информацию из графического или формализованного

(символьного) представления в текстовое, и наоборот;

строить схему, алгоритм действия, исправлять или восстанавливать неизвестный ранее алгоритм на основе

имеющегося знания об объекте, к которому применяется алгоритм;

строить доказательство: прямое, косвенное, от противного;

анализировать/рефлексировать опыт разработки и реализации учебного проекта, исследования (теоретического,

эмпирического) на основе предложенной проблемной ситуации, поставленной цели и/или заданных критериев

оценки продукта/результата;

находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей деятельности);

ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста, структурировать текст;

устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий, явлений, процессов;

резюмировать главную идею текста;

преобразовывать текст, «переводя» его в другую модальность, интерпретировать текст (художественный и

нехудожественный);

критически оценивать содержание и форму текста.

Обучающийся сможет:

определять возможные роли в совместной деятельности;

играть определенную роль в совместной деятельности;

принимать позицию собеседника, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения),

доказательство (аргументы), факты,

гипотезы, аксиомы, теории;

определять свои действия

и действия партнера, которые способствовали или препятствовали

продуктивной коммуникации;

строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной

деятельности;

корректно и аргументированно

отстаивать свою точку зрения, в дискуссии;

уметь выдвигать контраргументы,

перефразировать свою мысль (владение механизмом

эквивалентных замен);

критически относиться к своему мнению, с достоинством признавать

ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его;

предлагать альтернативное решение

в конфликтной ситуации;

выделять общую точку зрения в дискуссии;

договариваться о правилах и вопросах для обсуждения в соответствии с

поставленной перед группой задачей;

организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли,

договариваться друг с другом и т. д.);

устранять в рамках диалога разрывы в

коммуникации, обусловленные

непониманием/неприятием со стороны собеседника задачи, формы или содержания диалога;

определять задачу коммуникации и в

соответствии с ней отбирать речевые

средства;

отбирать и использовать речевые средства в процессе коммуникации

с другими людьми (диалог в паре, в малой группе и т. д.);

представлять в устной или письменной форме развернутый план

собственной деятельности;

соблюдать нормы публичной речи и

регламент в монологе и дискуссии в соответствии с коммуникативной задачей;

высказывать и обосновывать мнение

(суждение) и запрашивать мнение

партнера в рамках диалога;

принимать решение в ходе диалога и

согласовывать его с собеседником;

создавать письменные «клишированные» и оригинальные тексты с использованием необходимых речевых средств;

использовать вербальные средства (средства логической связи) для выделения смысловых блоков своего

выступления;

использовать невербальные средства

или наглядные материалы, подготовленные/отобранные под руководством учителя;

делать оценочный вывод о достижении цели коммуникации

непосредственно после завершения

коммуникативного контакта и обосновывать его;

целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с

помощью средств ИКТ;

выбирать, строить и использовать адекватную информационную модель

для передачи своих мыслей средствами естественных и формальных языков в соответствии с

условиями коммуникации;

выделять информационный аспект

задачи, оперировать данными, использовать модель решения задачи;

использовать компьютерные

технологии (включая выбор адекватных задаче инструментальных

программно-аппаратных средств и сервисов) для решения информационных и коммуникационных учебных задач, в том числе: вычисление, написание писем, сочинений, докладов, рефератов, создание презентаций и др.;

использовать информацию с учетом

этических и правовых норм;

создавать информационные

ресурсы разного типа и для разных аудиторий,

соблюдать информационную гигиену и правила информационной безопасности.

Введение

Ученик научится:

- соблюдать правила безопасности и охраны труда при работе с учебным и лабораторным оборудованием;

- понимать смысл основных физических терминов: физическое тело, физическое явление, физическая величина, единицы измерения;

- распознавать проблемы, которые можно решить при помощи физических методов; анализировать отдельные этапы проведения исследований и интерпретировать результаты наблюдений и опытов;

- ставить опыты по исследованию физических явлений или физических свойств тел без использования прямых измерений; при этом формулировать проблему/задачу учебного эксперимента;

- проводить опыт и формулировать выводы;

- понимать роль эксперимента в получении научной информации;

- понимать роль ученых нашей страны в развитие современной физики и влияние на технический и социальный прогресс.

Ученик получит возможность научиться:

- осознавать ценность научных исследований, роль физики в расширении представлений об окружающем мире и ее вклад в улучшение качества жизни;

- использовать приемы построения физических моделей, поиска и формулировки доказательств выдвинутых гипотез и теоретических выводов на основе эмпирически установленных фактов;

- сравнивать точность измерения физических величин по величине их относительной погрешности при проведении прямых измерений;

- самостоятельно проводить косвенные измерения и исследования физических величин с использованием различных способов измерения физических величин, выбирать средства измерения с учетом необходимой точности измерений, обосновывать выбор способа измерения, адекватного поставленной задаче, проводить оценку достоверности полученных результатов;

- воспринимать информацию физического содержания в научно-популярной литературе и средствах массовой информации, критически оценивать полученную информацию, анализируя ее содержание и данные об источнике информации.

Первоначальные сведения о строении вещества

Ученик научится:

- анализировать свойства тел, физические явления, используя основные положения атомно-молекулярного учения о строении вещества;

- различать основные признаки изученных физических моделей строения газов, жидкостей и твердых тел;

- понимать и объяснять физические явления: диффузия, большая сжимаемость газов, малая сжимаемость жидкостей и твердых тел.

- экспериментальным методам исследования при определении размеров малых тел;

- понимать причины броуновского движения, смачивания и несмачивания тел.

Ученик получит возможность научиться:

- наблюдать и исследовать физические явления (диффузия, броуновское движение, смачивание и несмачивание), объяснять данные явления на основе знаний о взаимодействии молекул;

- выполнять исследовательские эксперименты по обнаружению действия сил молекулярного притяжения, по изменению агрегатного состояния вещества и др., анализировать и делать выводы.

Взаимодействия тел

Ученик научится:

- распознавать механические явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: равномерное и неравномерное движение, относительность механического движения, свободное падение тел, инерция, взаимодействие тел;

- описывать изученные свойства тел и механические явления, используя физические величины: путь, перемещение, скорость, масса тела, плотность вещества, сила (сила тяжести, сила упругости, сила трения); при описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения, находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами, вычислять значение физической величины;

- измерять скорость, массу, силу, вес, силу трения скольжения, силу трения качения, объем, плотность, тела, равнодействующую двух сил, действующих на тело в одну и в противоположные стороны;

- владению экспериментальными методами исследования в зависимости пройденного пути от времени, удлинения пружины от приложенной силы, силы тяжести тела от массы тела, силы трения скольжения от площади соприкосновения тел и силы нормального давления

- пониманию смысла основных физических законов: закон всемирного тяготения, закон Гука

владение способами выполнения расчетов при нахождении: скорости (средней скорости), пути, времени, силы тяжести, веса тела, плотности тела, объема, массы, силы упругости, равнодействующей двух сил, направленных по одной прямой в соответствие с условиями поставленной задачи на основании использования законов физики

- умению находить связь между физическими величинами: силой тяжести и массой тела, скорости со временем и путем, плотности тела с его массой и объемом, силой тяжести и весом тела;

- умению переводить физические величины из несистемных в СИ и наоборот;

- пониманию принципов действия динамометра, весов, встречающихся в повседневной жизни, и способов обеспечения безопасности при их использовании.

Ученик получит возможность научиться:

- использовать знания о механических явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде;

- приводить примеры практического использования физических знаний о механических явлениях и физических законах;

- различать границы применимости физических законов, понимать всеобщий характер фундаментальных законов (закон всемирного тяготения) и ограниченность использования частных законов (закон Гука);

- находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему как на основе имеющихся знаний по механике с использованием математического аппарата, так и при помощи методов оценки.

Давление твердых тел, жидкостей и газов

Ученик научится:

- объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства и условия протекания явлений: передача давления твердыми телами, жидкостями и газами, атмосферное давление, плавание тел;

- правильно трактовать физический смысл явлений: атмосферное давление, давление жидкостей, газов и твердых тел, плавание тел, воздухоплавание, расположение уровня жидкости в сообщающихся сосудах, существование воздушной оболочки Землю, способы уменьшения и увеличения давления;

- владению экспериментальными методами исследования зависимости: силы Архимеда от объема вытесненной воды, условий плавания тела в жидкости от действия силы тяжести и силы Архимеда;

- пониманию смысла основных физических законов и умение применять их на практике: закон Паскаля, закон Архимеда

- пониманию принципов действия барометра-анероида, манометра, насоса, гидравлического пресса, с которыми человек встречается в повседневной жизни и способов обеспечения безопасности при их использовании;

- владению способами выполнения расчетов для нахождения давления, давление жидкости на дно и стенки сосуда, силы Архимеда в соответствие с поставленной задачи на основании использования законов физики;

- умению использовать полученные знания, умения и навыки в повседневной жизни, экологии, быту, охране окружающей среды, технике безопасности.

Ученик получит возможность научиться:

- проводить исследовательский эксперимент с сообщающимися сосудами, опыты по обнаружению атмосферного давления, изменению атмосферного давления с высотой, анализировать результаты, делать выводы;

- доказывать, основываясь на законе Паскаля, существование выталкивающей силы, действующей на тело, погруженное в жидкость.

Работа и мощность. Энергия

Ученик научится:

- понимать и объяснять физические явления: равновесие тел превращение одного вида механической энергии другой;

- измерять механическую работу, мощность тела, плечо силы, момент силы. КПД, потенциальную и кинетическую энергию;

- экспериментальным методам исследования при определении соотношения сил и плеч, для равновесия рычага;

- понимать смысл основного физического закона: закон сохранения энергии;

- понимать принципы действия рычага, блока, наклонной плоскости, с которыми человек встречается в повседневной жизни и способов обеспечения безопасности при их использовании.

- выполнять расчеты для нахождения: механической работы, мощности, условия равновесия сил на рычаге, момента силы, КПД, кинетической и потенциальной энергии.

Ученик получит возможность научиться:

- приводить примеры практического использования физических знаний о механической работе, мощности, КПД и др.;

- анализировать мощности различных бытовых приборов, проводить исследования мощности технических устройств;

- приёмам поиска и формулировки доказательств выдвинутых гипотез и теоретических выводов на основе эмпирически установленных фактов.

Тепловые явления

Ученик научится:

- распознавать тепловые явления и объяснять на базе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: диффузия, изменение объема тел при нагревании (охлаждении), большая сжимаемость газов, малая сжимаемость жидкостей и твердых тел; тепловое равновесие, испарение, конденсация, плавление, кристаллизация, кипение, влажность воздуха, различные способы теплопередачи (теплопроводность, конвекция, излучение), агрегатные состояния вещества, поглощение энергии при испарении жидкости и выделение ее при конденсации пара, зависимость температуры кипения от давления;

- описывать изученные свойства тел и тепловые явления, используя физические величины: количество теплоты, внутренняя энергия, температура, удельная теплоемкость вещества, удельная теплота плавления, удельная теплота парообразования, удельная теплота сгорания топлива, коэффициент полезного действия теплового двигателя; при описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения, находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами, вычислять значение физической величины;

- анализировать свойства тел, тепловые явления и процессы, используя основные положения атомно-молекулярного учения о строении вещества и закон сохранения энергии;

- различать основные признаки изученных физических моделей строения газов, жидкостей и твердых тел;

- приводить примеры практического использования физических знаний о тепловых явлениях;

- решать задачи, используя закон сохранения энергии в тепловых процессах и формулы, связывающие физические величины (количество теплоты, температура, удельная теплоемкость вещества, удельная теплота плавления, удельная теплота парообразования, удельная теплота сгорания топлива, коэффициент полезного действия теплового двигателя): на основе анализа условия задачи записывать краткое условие, выделять физические величины, законы и формулы, необходимые для ее решения, проводить расчеты и оценивать реальность полученного значения физической величины.

Ученик получит возможность научиться:

- использовать знания о тепловых явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде; приводить примеры экологических последствий работы двигателей внутреннего сгорания (ДВС), тепловых и гидроэлектростанций;

- приводить примеры практического использования физических знаний о тепловых явлениях;

- различать границы применимости физических законов, понимать всеобщий характер фундаментальных физических законов (закон сохранения энергии в тепловых процессах) и ограниченность использования частных законов;

- находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему как на основе имеющихся знаний о тепловых явлениях с использованием математического аппарата, так и при помощи методов оценки.

Электрические явления

Ученик научится:

- описывать изученные свойства тел, используя физические величины: электрический заряд, сила тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, удельное сопротивление вещества, работа тока, мощность тока; при описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения; указывать формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами;

- анализировать свойства тел и процессы, используя физические законы: закон сохранения электрического заряда, закон Ома для участка цепи, закон Джоуля-Ленца; при этом различать словесную формулировку закона и его математическое выражение;

- решать задачи, используя физические законы (закон Ома для участка цепи, закон Джоуля—Ленца) и формулы, связывающие физические величины (сила тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, удельное сопротивление вещества, работа тока, мощность тока, формулы расчёта электрического сопротивления при последовательном и параллельном соединении проводников); на основе анализа условия задачи выделять физические величины и формулы, необходимые для её решения, и проводить расчёты;

- проводить прямые измерения физических величин: напряжение, сила тока; при этом выбирать оптимальный способ измерения и использовать простейшие методы оценки погрешностей измерений;

- составлять схемы электрических цепей с последовательным и параллельным соединением элементов, различая условные обозначения элементов электрических цепей (источник тока, ключ, резистор, реостат, лампочка, амперметр, вольтметр).

Ученик получит возможность научиться:

- использовать знания об электрических явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде;

- различать границы применимости физических законов, понимать всеобщий характер фундаментальных законов (закон сохранения электрического заряда) и ограниченность использования частных законов (закон Ома для участка цепи, закон Джоуля—Ленца и др.);

- приёмам построения физических моделей, поиска и формулировки доказательств выдвинутых гипотез и теоретических выводов на основе эмпирически установленных фактов.

Электромагнитные явления

Ученик научится:

- распознавать электромагнитные явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: электризация тел, взаимодействие зарядов, нагревание проводника с током, взаимодействие магнитов, электромагнитная индукция, действие магнитного поля на проводник с током, прямолинейное распространение света, отражение и преломление света, дисперсия света;

- понимать и объяснять физические явления: намагниченность железа и стали, взаимодействие магнитов, взаимодействие проводника с током и магнитной стрелки, действие магнитного поля на проводник с током;

- владеть экспериментальными методами исследования зависимости магнитного действия катушки от силы тока в цепи.

Ученик получит возможность научиться:

- приводить примеры практического использования физических знаний об электромагнитных явлениях;

- находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему на основе имеющихся знаний об электромагнитных явлениях с использованием математического аппарата и оценивать реальность полученного значения физической величины;

- самостоятельно проводить косвенные измерения и исследования физических величин с использованием различных способов измерения физических величин, выбирать средства измерения с учетом необходимой точности измерений, обосновывать выбор способа измерения, адекватного поставленной задаче, проводить оценку достоверности полученных результатов.

Световые явления

Ученик научится:

- понимать и объяснять физические явления: прямолинейное распространение света, образование тени и полутени, отражение и преломление света;

- измерять фокусное расстояние собирающей линзы, оптическую силу линзы;

владеть экспериментальными методами исследования зависимости: изображения от расположения лампы на различных расстояниях от линзы, угла отражения от угла падения света на зеркало;

- понимать смысл основных физических законов и умение применять их на практике: закон отражения света, закон преломления света, закон прямолинейного распространения света;

различать фокус линзы, мнимый фокус и фокусное расстояние линзы, оптическую силу линзы и оптическую ось линзы, собирающую и рассеивающую линзы, изображения, даваемые собирающей и рассеивающей линзой;

- решать задач на применение изученных физических законов;

- использовать полученные знания в повседневной жизни.

Ученик получит возможность научиться:

- осознавать ценность научных исследований, роль физики в расширении представлений об окружающем мире и ее вклад в улучшение качества жизни;

- использовать приемы построения физических моделей, поиска и формулировки доказательств выдвинутых гипотез и теоретических выводов на основе эмпирически установленных фактов;

- сравнивать точность измерения физических величин по величине их относительной погрешности при проведении прямых измерений;

- воспринимать информацию физического содержания в научно-популярной литературе и средствах массовой информации, критически оценивать полученную информацию, анализируя ее содержание и данные об источнике информации;

- создавать собственные письменные и устные сообщения о физических явлениях на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией, учитывая особенности аудитории сверстников.

Законы взаимодействия и движения тел

Ученик научится:

- пониманию и способности описывать и объяснять физические явления: поступательное движение (назвать отличительный признак), смена дня и ночи на Земле, свободное падение тел. невесомость, движение по окружности с постоянной по модулю скоростью;

- знаниям и способности давать определения /описания физических понятий: относительность движения (перечислить, в чём проявляется), геоцентрическая и гелиоцентрическая системы мира; первая космическая скорость, реактивное движение; физических моделей: материальная точка, система отсчёта, физических величин: перемещение, скорость равномерного прямолинейного движения, мгновенная скорость и ускорение при равноускоренном прямолинейном движении, скорость и центростремительное ускорение при равномерном движении тела по окружности, импульс;

- понимать смысл основных физических законов: динамики Ньютона, всемирного тяготения, сохранения импульса, сохранения энергии), применять их на практике и для решения учебных задач;

приводить примеры технических устройств и живых организмов, в основе перемещения которых лежит принцип реактивного движения; объяснять устройство и действие космических ракет-носителей;

- использовать полученные знания, умения и навыки в повседневной жизни (быт, экология, охрана здоровья, техника безопасности и др.);

- измерять мгновенную скорость и ускорение при равноускоренном прямолинейном движении, центростремительное ускорение при равномерном движении по окружности.

Ученик получит возможность научиться:

- использовать знания о механических явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде; приводить примеры практического использования физических знаний о механических явлениях и физических законах; примеры использования возобновляемых источников энергии; экологических последствий исследования космического пространств;

- различать границы применимости физических законов, понимать всеобщий характер фундаментальных законов (закон сохранения механической энергии, закон сохранения импульса, закон всемирного тяготения) и ограниченность использования частных законов (закон Гука, Архимеда и др.);

- находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему как на основе имеющихся знаний по механике с использованием математического аппарата, так и при помощи методов оценки.

Механические колебания и волны. Звук

Ученик научится:

- описывать и объяснять физические явления: колебания нитяного (математического) и пружинного маятников, резонанс (в т. ч. звуковой), механические волны, длина волны, отражение звука, эхо;

- давать определения физических понятий: свободные колебания, колебательная система, маятник, затухающие колебания, вынужденные колебания, звук и условия его распространения; физических величин: амплитуда, период, частота колебаний, собственная частота колебательной системы, высота, тембр, громкость звука, скорость звука; физических моделей: гармонические колебания, математический маятник;

- владеть экспериментальными методами исследования зависимости периода колебаний груза на нити от длины нити.

Ученик получит возможность научиться:

- сравнивать, анализировать, находить закономерность и восстанавливать пропущенные элементы цепочки;

- организовывать информацию в виде таблиц и схем.

Электромагнитное поле

Ученик научится:

- понимать и объяснять физические явления/процессы: электромагнитная индукция, самоиндукция, преломление света, дисперсия света, поглощение и испускание света атомами, возникновение линейчатых спектров излучения и поглощения;

- давать определения / описание физических понятий: магнитное поле, линии магнитной индукции; однородное и неоднородное магнитное поле, магнитный поток, переменный электрический ток, электромагнитное поле, электромагнитные волны, электромагнитные колебания, радиосвязь, видимый свет; физических величин: магнитная индукция, индуктивность, период, частота и амплитуда электромагнитных колебаний, показатели преломления света;

- формулировать, понимать смысл и уметь применять закон преломления света и правило Ленца, квантовых постулатов Бора;

- понимать назначение, устройство и принцип действия технических устройств: электромеханический индукционный генератор переменного тока, трансформатор, колебательный контур; детектор, спектроскоп, спектрограф;

- понимать суть метода спектрального анализа и его возможностей.

Ученик получит возможность научиться:

- использовать знания об электромагнитных явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде; приводить примеры влияния электромагнитных излучений на живые организмы;

- использовать приемы построения физических моделей, поиска и

формулировки доказательств выдвинутых гипотез и теоретических выводов на основе эмпирически установленных фактов;

- находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему как на основе имеющихся знаний об электромагнитных явлениях с использованием математического аппарата, так и при помощи методов оценки.

Строение атома и атомного ядра

Ученик научится:

- описывать изученные квантовые явления, используя физические величины: массовое число, зарядовое число, период полураспада, энергия фотонов; при описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения; находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами, вычислять значение физической величины;

- распознавать квантовые явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: естественная и искусственная радиоактивность, а-, Р- и у-излучения, возникновение линейчатого спектра излучения атома;

- анализировать квантовые явления, используя физические законы и постулаты: закон сохранения энергии, закон сохранения электрического заряда, закон сохранения массового числа, закономерности излучения и поглощения света атомом, при этом различать словесную формулировку закона и его математическое выражение;

- различать основные признаки планетарной модели атома, нуклонной модели атомного ядра;

описывать устройство и уметь объяснять принцип действия технических устройств и установок: счётчика Гейгера, камеры Вильсона, пузырьковой камеры, ядерного реактора;

- приводить примеры проявления в природе и практического использования радиоактивности, ядерных и термоядерных реакций, спектрального анализа.

Ученик получит возможность научиться:

- использовать полученные знания в повседневной жизни при обращении с приборами (счетчик ионизирующих частиц, дозиметр), для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде;

- соотносить энергию связи атомных ядер с дефектом массы;

- приводить примеры влияния радиоактивных излучений на живые организмы; понимать принцип действия дозиметра;

- понимать экологические проблемы, возникающие при использовании атомных электростанций, и пути решения этих проблем, перспективы использования управляемого термоядерного синтеза.

Строение и эволюция Вселенной

Ученик научится:

- указывать названия планет Солнечной системы; различать основные признаки суточного вращения звездного неба, движения Луны, Солнца и планет относительно звезд;

- понимать различия между гелиоцентрической и геоцентрической системами мира.

Ученик получит возможность научиться:

- указывать общие свойства и отличия планет земной группы и планет-гигантов; малых тел Солнечной системы и больших планет; пользоваться картой звездного неба при наблюдениях звездного неба;

- различать основные характеристики звезд (размер, цвет, температура) соотносить цвет звезды с ее температурой;

- различать гипотезы о происхождении Солнечной системы.

№ п/п

Название разделов и тем

Количество часов

Всего

К.р.

1.Введение

6

1/1

Что изучает физика. Некоторые. Наблюдения и опыты Вводный инструктаж по ТБ

1

2/2

Физические величины. Измерение физических величин.

1

3/3

Измерение физических величин. Точность и погрешность измерений

1

4/4

Лабораторная работа № 1 «Определение цены деления измерительного прибора»

1

5/5

Физика и техника.

1

6/6

Обобщение по теме «Физика и физические методы изучения природы»

1

2.Первоначальные сведения о строении вещества

11

7/1

Строение вещества.

1

8/2

Строение вещества. Молекулы.

1

9/3

Работа над проектом по теме «Броуновское движение»

1

10/4

Лабораторная работа № 2 «Определение размеров малых тел»

1

11/5

Диффузия в газах, жидкостях и твёрдых телах

1

12/6

Диффузия в газах, жидкостях и твёрдых телах (продолжение)

1

13/7

Взаимное притяжение и отталкивание молекул

1

14/8

Различие в молекулярном строении твердых тел, жидкостей и газов

1

15/9

Три состояния вещества

1

16/10

Проверочная работа «Агрегатные состояния вещества»

1

17/11

Повторительно-обобщающий уро «Первоначальные сведения о строении вещества»

1

3.Взаимодействие тел

14

1

18/1

Механическое движение. Равномерное и неравномерное движение. Скорость. Единицы скорости

1

19/2

Расчет пути и времени движения. Инерция

1

20/3

Взаимодействие тел. Масса тела. Единицы массы. Измерение массы тела на весах

1

21/4

Лабораторная работа № 3 «Измерение массы тела на рычажных весах»

1

22/5

Лабораторная работа № 4 «Измерение объема тела».

1

23/6

Плотность вещества Лабораторная работа № 5 «Определение плотности твердого тела»

1

24/ 7

Контрольная работа по темам «Механическое движение», «Масса» (20 мин.) Сила тяжести.

1

25/ 8

Явление тяготения. Сила тяжести.

1

26/9

Проектная деятельность по теме «Сила упругости. Закон Гука»

1

27/ 10

Вес тела. Единицы силы. Связь между силой тяжести и массой тела

1

28/ 11

Динамометр. Лабораторная работа №6 « Градуирование пружины и измерение сил динамометром»

1

29/ 12

Сложение двух сил, направленных по одной прямой. Сила трения. Трение покоя. Трение в природе и технике

1

30/ 13

Лабораторная работа № 7 «Измерение силы трения с помощью динамометра»

1

31/ 14

Обобщение по теме «Взаимодействие тел»

1

4.Давление твёрдых тел, жидкостей и газов

20

1

32/ 1

Давление Единицы давления

33/2

Способы уменьшения и увеличения давления

1

34/3

Передача давления жидкостями и газами. Закон Паскаля

1

35/4

Давление в жидкости и газе. Расчет давления жидкости на дно и стенки сосуда

1

36/5

Решение задач по теме «Давление в жидкости и газе. Закон Паскаля»

1

37/6

Работа над проектом по теме «Сообщающиеся сосуды».

1

38/7

Вес воздуха. Атмосферное давление

1

39/8

Измерение атмосферного давления. Опыт Торричелли

1

40/ 9

Барометр- анероид. Атмосферное давление на различных высотах

1

41/ 10

Манометры.

1

42/ 11

Поршневой жидкостный насос. Гидравлический пресс

1

43/ 12

Действие жидкости и газа на погруженное в них тело

1

44/ 13

Закон Архимеда

1

45/ 14

Лабораторная работа № 8 «Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело»

1

46/ 15

Плавание тел.

1

47/ 16

Решение задач по темам «Архимедова сила», «Условия плавания тел»

1

48/ 17

Лабораторная работа № 9 «Выяснение условий плавания тела в жидкости»

1

49/ 18

Плавание судов. Воздухоплавание

1

50/ 19

Решение задач по теме «Давление твердых тел, жидкостей и газов»

1

51/ 20

Контрольная работа по теме «Давление твердых тел, жидкостей и газов»с

1

5.Работа и мощность. Энергия

14

1

52/1

Механическая работа. Единицы работы

1

53/2

Мощность. Единицы мощности

1

54/3

Простые механизмы. Рычаг. Равновесие сил на рычаге

1

55/4

Момент силы. Рычаги в технике, быту и природе

1

56/5

Лабораторная работа№10 «Выяснение условия равновесия рычага»

1

57/6

Применение правила равновесия рычага к блоку

1

58/7

Равенство работ при использовании простых механизмов.. «Золотое правило» механики

1

59/8

Центр тяжести тела

1

60/9

Условия равновесия тел

1

61/10

Коэффициент полезного действия механизмов

1

62/ 11

Лабораторная работа № 11 « Определение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости»

1

63/ 12

Энергия. Потенциальная и кинетическая энергия

1

64/ 13

Превращение одного вида механической энергии в другой

1

65/ 14

Контрольная работа №4 по теме: «Работа. Мощность, энергия»

1

6.Повторение пройденного материала

5

1

66/1

Повторение пройденного материала

1

67/2

Годовая контрольная работа

1

68/3

От великого заблуждения к великому открытию

1

69/4

Экскурсия

1

70/5

Экскурсия

1

Итого

70

4

№

п/п

Наименование разделов и тем

Кол-во часов

Всего

К.р.

I. Тепловые явления

12

2

1/1

Вводный инструктаж по ТБ. Тепловое движение. Внутренняя энергия и температура тела. Способы изменения внутренней энергии

1

2/2

Теплопроводность

1

3/3

Конвекция. Излучение.

1

4/4

Вводная контрольная работа

1

5/5

Количество теплоты. Единицы количества теплоты

1

6/6

Удельная теплоемкость вещества. Расчет количества теплоты, необходимого для нагревания тела

1

7/7

Лабораторная работа «Сравнение количества теплоты при смешивании воды разной температуры»

1

8/8

Лабораторная работа «Измерение удельной теплоемкости твердого тела»

1

9/9

Энергия топлива. Удельная теплота сгорания

1

10/10

Контрольная работа по теме «Тепловые явления»

1

11/11

Закон сохранения и превращения энергии в механических и тепловых процессах

1

12/12

Агрегатные состояния вещества. Работа над ошибками

1

II. Изменение агрегатных состояний вещества

10

1

13/1

Плавление и отвердевание кристаллических тел. График плавления и отвердевания кристаллических тел.

1

14/2

Удельная теплота плавления

1

15/3

Испарение жидкости и конденсация пара. Поглощение энергии при испарении.

1

16/4

Влажность воздуха и её измерение

1

17/5

Кипение. Удельная теплота парообразования и конденсации

1

18/6

Работа газа и пара при расширении.

1

19/7

Двигатель внутреннего сгорания. Паровая турбина.

1

208

КПД теплового двигателя

1

21/9

Обобщающее повторение по теме «Изменение агрегатных состояний вещества»

1

22/10

Контрольная работа по теме «Изменение агрегатных состояний вещества»

1

III. Электрические явления

23

2

23/1

Электризация тел. Два рода зарядов. Взаимодействие заряженных тел. Работа над ошибками.

1

24/2

Электрическое поле. Электроскоп. Проводники и непроводники электричества

1

25/3

Делимость электрического заряда. Электрон. Строение атома.

1

26/4

Объяснение электризации тел на основе знаний о строении атомов.

1

27/5

Электрический ток. Источники электрического тока. Электрическая цепь и ее составные части.

1

28/6

Контрольная работа за 1 полугодие

1

297

Электрический ток в металлах. Действия тока. Направление тока.. Работа над ошибками

1

30/8

Сила тока. Единицы силы тока.

1

31/9

Лабораторная работа «Сборка электрической цепи и измерение силы тока в ее различных участках»

1

32/10

Электрическое напряжение. Единицы напряжения.

1

33/11

Лабораторная работа «Измерение напряжения на различных участках электрической цепи»

1

34/12

Зависимость силы тока от напряжения

1

35/13

Электрическое сопротивление проводников. Единицы сопротивления.

1

36/14

Закон Ома для участка цепи.

1

37/15

Расчёт сопротивления проводника. Удельное сопротивление .

1

38/16

Лабораторная работа «Регулирование силы тока реостатом»

1

39/17

Лабораторная работа «Определение сопротивления проводника при помощи амперметра и вольтметра»

1

40/18

Последовательное соединение проводников. Параллельное соединение проводников

1

41/19

Работа электрического тока

1

42/20

Мощность электрического тока

1

43/21

Лабораторная работа «Измерение мощности и работы тока в электрической лампе»

1

44/22

Контрольная работа по теме «Электрические явления»

45/23

Нагревание проводников электрическим током Лампа накаливания. Короткое замыкание. Закон Джоуля-Ленца. Работа над ошибками

1

IV. Электромагнитные явления

7

1

46/1

Магнитное поле. Магнитное поле прямого тока. Магнитные линии.

1

47/2

Магнитное поле катушки с током. Электромагниты и их применение.

1

48/3

Лабораторная работа «Сборка электромагнита и испытание его действия»

1

49/4

Постоянные магниты. Магнитное поле постоянных магнитов. Магнитное поле Земли

1

50/5

Контрольная работа по теме «Электромагнитные явления»

1

51/6

Действие магнитного поля на проводник с током. Электрический двигатель.

1

52/7

Лабораторная работа «Изучение электрического двигателя постоянного тока (на модели)»

1

V. Световые явления

18

1

53/1

Источники света. Распространение света.

1

54/2

Прямолинейное распространение света.

1

55/3

Отражение света. Законы отражения света.

1

56/4

Законы отражения света.

1

57/5

Плоское зеркало. Рассеянное и зеркальное отражение света.

1

58/6

Рассеянное и зеркальное отражение света.

1

59/7

Преломление света.

1

60/8

Законы преломления света

1

61/9

Линзы. Оптическая сила линзы.

1

62/10

Оптическая сила линзы.

1

63/11

Изображения, даваемые линзой.

1

64/12

Лабораторная работа «Получение изображения при помощи линзы»

1

65/13

Фотоаппарат.

1

66/14

Близорукость и дальнозоркость. Глаз и зрение.

1

67/15

Годовая контрольная работа

1

68/16

Работа над ошибками

1

69/17

Глаз и зрение. Очки.

1

70/18

Обобщение по теме «Световые явления».

1

VI. Итоговое обобщение

2

71/5

Итоговое повторение

1

72/6

Обобщение за курс 8 класса

1

Итого

72

7

№ п/п

Наименование разделов и тем

Кол-во часов

Всего

К.р.

I Законы взаимодействия и движения тел

13

2

1/1

Вводный инструктаж по ТБ. Материальная точка. Система отсчета. Перемещение. Определение координаты движущегося тела.

1

2/2

Прямолинейное равноускоренное движение. Ускорение. Перемещение при прямолинейном равномерном движении

1

3/3

Скорость прямолинейного равноускоренного движения. График скорости.

1

4/4

Перемещение тела при прямолинейном равноускоренном движении без начальной скорости.

1

5/5

Вводная контрольная работа

1

6/6

Лабораторная работа «Исследование равноускоренного движения без начальной скорости»

1

7/7

Относительность движения Инерциальные системы отсчета. Первый закон Ньютона.

1

8/8

Второй закон Ньютона. Третий закон Ньютона. Работа над ошибками

1

9/9

Свободное падение тел. Движение тела, брошенного вертикально вверх.

Лабораторная работа «Исследование свободного падения»

1

10/10

Закон всемирного тяготения. Ускорение свободного падения на Земле и других небесных телах.

1

11/11

Прямолинейное и криволинейное движение. Движение тела по окружности с постоянной по модулю скоростью. Искусственные спутники Земли.

1

12/12

Импульс тела. Закон сохранения импульса Реактивное движение. Ракеты..

1

13/13

Контрольная работа по теме «Законы взаимодействия и движения тел»

1

II Механические колебания и волны. Звук

8

14/1

Колебательное движение. Свободное колебание. Колебательные системы. Маятник. Работа над ошибками

1

15/2

Величины, характеризующие колебательное движение

1

16/3

Лабораторная работа «Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний математического маятника от его длины»

1

17/4

Превращение энергии при колебательном движении. Затухающие колебания. Вынужденные колебания.

1

18/5

Распространение колебаний в среде. Волны. Продольные и поперечные волны. Длина волны. Скорость распространения волн

1

19/6

Источники звука. Звуковые колебания. Высота и тембр звука. Громкость звука.

1

20/7

Распространение звука. Звуковые волны. Скорость звука. Отражение звука. Эхо.

1

21/8

Контрольная работа по теме «Механические колебания и волны. Звук»

1

III Электромагнитное явления

22

2

22/1

Магнитное поле. Работа над ошибками.

1

23/2

Магнитное поле и его графическое изображение.

1

24/3

Неоднородное и однородное магнитное поле

1

25/4

Направление тока и направление линий его магнитного поля.

1

26/5

Обнаружение магнитного поля по действию на электрический ток. Правило левой руки.

1

27/6

Обнаружение магнитного поля по действию на электрический ток.

1

28/7

Индукция магнитного поля.

1

29/8

Контрольная работа за 1 полугодие

1

30/9

Решение задач по теме «Индукция магнитного поля». Работа над ошибками

1

31/10

Магнитный поток.

1

32/11

Явление электромагнитной индукции.

1

33/12

Магнитный поток. Явление электромагнитной индукции.

1

34/13

Лабораторная работа «Изучение явления электромагнитной индукции»

1

35/14

Получение переменного электрического тока

1

36/15

Электромагнитное поле

1

37/16

Электромагнитные волны

1

38/17

Решение задач по теме «Электромагнитные волны»

1

39/18

Интерференция света

1

40/19

Электромагнитная природа света.

1

41/20

Контрольная работа по теме «Электромагнитное поле»

1

42/21

Работа над ошибками.

1

43/22

Урок-обобщение по теме «Электромагнитное поле»

1

IV. Строение атома и атомного ядра

23

2

44/1

Радиоактивность как свидетельство сложного строения атомов.

1

45/2

Модели атомов. Опыт Резерфорда.

1

46/3

Радиоактивные превращения атомных ядер.

1

47/4

Решение задач по теме «Радиоактивные превращения атомных ядер»

1

48/5

Экспериментальные методы исследования частиц.

1

49/6

Открытие протона.

1

50/7

Открытие нейтрона.

1

51/8

Состав атомного ядра. Массовое число. Зарядовое число.

1

52/9

Состав атомного ядра. Массовое число. Зарядовое число. Ядерные силы.

1

53/10

Контрольная работа по теме «Строение атома и атомного ядра»

1

54/11

Ядерные силы. Изотопы. Альфа- и бета- распад. Правило смещения

1

55/12

Энергия связи. Дефект масс.

1

56/13

Деление ядер урана. Цепная реакция.

1

57/14

Ядерный реактор. Преобразование внутренней энергии ядер в электрическую энергию.

1

58/15

Лабораторная работа «Изучение деления ядра урана по фотографии трека»

1

59/16

Атомная энергетика

1

60/17

Итоговая контрольная работа

1

61/18

Работа над ошибками

1

62/19

Биологическое действие радиации

1

63/20

Получение и применение радиоактивных изотопов

1

64/21

Термоядерная реакция

1

65/22

Элементарные частицы. Античастицы

1

66/23

Обобщение материала темы.

1

V. Резервное время

2

67/1

Итоговое повторение

1

68/2

Обобщение за курс основной школы

1

Итого

68

6