Рабочая программа педагога по курсу «Занимательный русский язык» 3 класс

Рабочая программа педагога по курсу

«Занимательный русский язык»

3 класс

Составитель: учитель начальных классов в.к.к.

Кожемякина Елена Юрьевна

Пояснительная записка

Рабочая программа к курсу «Тайны русского языка» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общегообразования, на основе программы развития познавательных способностей учащихся младшего школьного возраста с использованием методического пособия Мищенковой Л.В. «Занимательный русский язык».

Программа обеспечивается учебно-методическим комплектом, который включает:

• Методическое пособие для 3 класса «Занимательный русский язык», МищенковаЛ.В.– М.: Издательство РОСТ, 2013.

• Рабочие тетради «Занимательный русский язык». Мищенкова Л.В. – М.: Издательство РОСТ, 2013.

Актуальность программы: данный курс позволяет показать учащимся, как

увлекателен, разнообразен, неисчерпаем мир слова, мир русской грамоты. Это имеет большоезначение для формирования подлинных познавательных интересов как основы учебной деятельности.

В процессе изучения данного курса школьники могут увидеть “волшебство знакомыхслов”; понять, что обычные слова достойны изучения и внимания. Воспитание интереса к“Занимательному русскому языку” должно пробуждать у учащихся стремление расширять своизнания по предмету, совершенствовать свою речь. Знание русского языка создает условия дляуспешного усвоения всех учебных предметов. Без хорошего владения словом невозможнаникакая познавательная деятельность. Поэтому особое внимание на занятиях уделяется

заданиям, направленным на развитие устной и письменной речи учащихся, на воспитание у нихчувства языка, этических норм речевого поведения.

Цель курса: расширить, углубить и закрепить у младших школьников знания порусскому языку, показать учащимся, что грамматика русского языка не свод скучных итрудных правил для запоминания, а увлекательное путешествие по русскому языку на разных ступенях обучения.

• развитие интереса к русскому языку как к учебному предмету;

• пробуждение потребности у учащихся к самостоятельной работе над познанием родного языка;

• развитие мотивации к изучению русского языка;

• развитие творчества и обогащение словарного запаса;

• совершенствование общего языкового развития учащихся;

• углубление и расширение знаний и представлений о литературном языке;

• формирование и развитие у учащихся разносторонних интересов, культуры мышления;

• приобщение школьников к самостоятельной исследовательской работе;

• развивать умение пользоваться разнообразными словарями;

• учить организации личной и коллективной деятельности в работе с книгой.

Таким образом, принципиальной задачей на занятиях данного курса является именноразвитие познавательных способностей и общеучебных умений и навыков, а не усвоение каких-то конкретных знаний и умений.

Система представленных задач идидактической цели: познавательный, развивающий и воспитывающий.

Познавательный аспект

Формирование и развитие разных видов памяти, внимания, воображения. Формирование и развитие общеучебных умений и навыков.

Формирование общей способности искать и находить новые решения, необычные способыдостижения требуемого результата, новые подходы к рассмотрению предлагаемой ситуации.

Развивающий аспект Развитие речи.

Развитие мышления в ходе усвоения таких приемов мыслительной деятельности, какумение анализировать, сравнивать, синтезировать, обобщать, выделять главное, доказывать иопровергать.

Воспитывающий аспект.

Воспитание системы нравственных межличностных отношений.

Срок реализации: программа рассчитана на 2 года обучения, в 3 – 4 классах

• по 34 часа в год,курс включает 68 часов. Занятие проводится 1 раз в неделю по 40 минут.

Занятия групповые 10- 15 человек, для детей в возрасте от 8 до 10 лет, одновозрастнойгруппы.

• умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованиюсобственной речи;

• любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

• интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

• интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

• интерес к изучению языка;

• осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.

Регулятивные УУД:

• самостоятельно формулировать тему и цели урока;

• составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

• работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

• в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешностисвоей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные УУД:

• перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлятьплан, таблицу, схему);

• пользоваться словарями, справочниками;

• осуществлять анализ и синтез;

• устанавливать причинно-следственные связи;

• строить рассуждения; Коммуникативные УУД:

• адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативныхзадач; владеть монологической и диалогической формами речи.

• высказывать и обосновывать свою точку зрения;

• слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовымкорректировать свою точку зрения;

• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

• задавать вопросы.

• умение делать умозаключение, сравнивать, устанавливать закономерности, называтьпоследовательность действий;

• умение делить слова на слоги, правильно ставить ударение в словах, находитьоднокоренные слова, отгадывать и составлять ребусы;

• умение называть противоположные по смыслу слова, работать со словарем;

• умение подбирать фразеологизмы, использовать в речи знакомые пословицы;

• умение пользоваться местоимениями, числительными и наречиями в речи.

Программа предусматривает проведение внеклассных занятий, работу учащихся вгруппах, парах, индивидуальную работу, работу с привлечением родителей.

Творческая деятельность включает проведение игр, викторин, использование методапроектов, поиск необходимой информации в энциклопедиях, справочниках, книгах, наэлектронных носителях, в сети Интернет.

• уровневая дифференциация;

• проблемное обучение;

• моделирующая деятельность,

• поисковая деятельность;

• информационно-коммуникационные технологии;

• здоровьесберегающие технологии.

Методы проведения занятий: беседа, игра, самостоятельная работа, творческая работа.

• с уроками русского языка;

• с уроками литературного чтения;

• с уроками окружающего мира.

Содержание разделов программы Тема 1. Фонетика.

Теория: расширение знаний о звуках русского языка, «мозговой штурм».

Практика: игра «Исправь ошибки», работа с произведениями, где допущены орфографическиеошибки, творческие задания для формирования орфографической зоркости.

Теория: расширение знаний о частях слова, их значении в словообразовании,

«мозговойштурм».

Практика: игры на превращения слов, работа со схемами, шарады, логически-поисковыезадания на развитие познавательного интереса к русскому языку.

Теория: беседа о богатстве лексики русского языка «добрыми словами», знакомство сословами-неологизмами и архаизмами, фразеологизмами русского языка.

Практика: игры на расширение словарного запаса школьников, работа со словарями иэнциклопедиями, активное использование в речи фразеологических оборотов, логически-поисковые задания на развитие познавательного интереса к русскому языку.

Теория: расширение знаний о частях речи, их морфологических признаках.

Практика: игры на знание частей речи, расшифровывание фраз и текстов, логически-поисковыезадания на развитие познавательного интереса к русскому языку.

Практика: активное использование в речи пословиц и поговорок, подбор пословиц к заданнойситуации.

Практика:логически-поисковыезадания,направленныеспособностей, отгадывание загадок, разгадывание кроссвордов, криптограмм, игры на знание и

развитие интереса к родному языку, на проверку знаний по русскому языку.

Тематическое планирование