Рабочая программа курса внеурочной деятельности « Школа вежливости»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Чердаклинская средняя школа №1
имени доктора Леонида Михайловича Рошаля
(МБОУ Чердаклинская СШ №1)

Согласована Утверждена приказом
Заместитель директора по ВР Муниципального бюджетного
____________Ю.Ф. Мочалова общеобразовательного учреждения
«_____»____________2021г. Чердаклинской средней школы №1
имени доктора
Леонида Михайловича Рошаля
от «____»___________2021г.
Директор школы______________
______________С.В. Шаброва

Рабочая программа
курса внеурочной деятельности
« Школа вежливости»

Направление- духовно-нравственное

Класс- 1

Количество часов-33
Сроки реализации- 1 год

Программу разработала:
учитель начальных классов
Святова Светлана Васильевна

р.п. Чердаклы
2021г.

Результаты освоения курса внеурочной деятельности.

Личностные результаты

Самоопределение

Проявление эмоционально-положительного отношения и интереса к родной стране, ее культуре, истории, традициям.

Освоены и приняты идеалы равенства, социальной справедливости, разнообразия культур как демократических гражданских ценностей

Сформировано общее представление об окружающем мире в его природном, социальном, культурном многообразии и единстве.

Понимание чувств других людей и сопереживание им.

Сформирована внутренняя позиция на уровне понимания необходимости

учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов.

Понимание искусства как значимой сферы человеческой жизни.

Адекватная оценка своих возможностей. Осознанная ответственность за общее благополучие.

Смыслообразование

- Заложены основы гражданской идентичности личности в форме осознания « Я- гражданин России», чувства сопричастности и гордости за Родину, народ и историю.

- Сформирован учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

- Толерантное отношение и уважение к культуре других народов.

- Сформирована внутренняя позиция на уровне положительного отношения к школе, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно- познавательных мотивов.

- Понимание и следование в деятельности нормам эстетики.

- Умение осуществлять коллективную постановку новых целей, задач.

Морально-этическая ориентация

Сформировано осознание своей этнической принадлежности. Проявление готовности следовать основным нравственным нормам (отношение к людям, объективная оценка себя).

Сформированы основы гражданской идентичности в поступках и деятельности.

Заложены основы устойчивых эстетических предпочтений и ориентаций на искусство как значимую сферу человеческой жизни.

Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков - как собственных, так и других людей.

Способность оценить свои поступки в позиции «Я — школьник». Предпочтение социальному способу оценки знаний.

Следование в поведении моральным и этическим требованиям.

Ориентация на нравственное содержание и смысл поступков.

Сформирована способность к решению моральных дилемм на основе учета позиций партнеров в общении.

Предметные результаты

- понимание значимости национальной и мировой культуры, средствами сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;

- формирование представлений о мире, российской культуре, первоначальных этических представлениях, понятий о добре и зле, нравственности;

- формированию адаптивного типа взаимодействия со сверстниками и взрослыми, уважительного и тактичного отношения к личности другого человека;

- умение осознанно воспринимать и оценивать поступки людей, участвовать в обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков;

- умение самостоятельно пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.

Метапредметные результаты

Регулятивные

- Умение ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

- Способность самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

- Умение адекватно понимать причины успеха/ неуспеха в учебной деятельности.

- Умение планировать действия в соответствии с поставленной задачей.

- Умение систематизировать подобранные информационные материалы в виде схемы.

- Умение вносить необходимые коррективы в действии после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

- Проявление познавательной инициативы в учебном сотрудничестве.

Коммуникативные

- Умение учитывать разные мнения и интересы, представлять собственную позицию.

- Умение аргументировать свою позицию при выработке общего решения в совместной деятельности.

- Умение находить наиболее эффективные способы решения.

- Умение адекватно использовать речь и речевые средства.

- Умение осуществлять адекватную дифференцированную самооценку на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика».

- Понимание разных мнений и подходов к решению проблемы.

- Использование речи для регуляции своего действия.

- Адекватное использование речевых средств для решения различных коммуникативных задач.

- Умение продуктивно разрешать конфликт на основе учета интересов и позиций всех его участников.

- Готовность принимать различные точки зрения. Умение формулировать собственное мнение.

Познавательные

- Умение осуществлять поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернет.

- Умение осуществлять выбор эффективных способов решения поставленной задачи с ориентиром на ситуацию успеха.

- Понимание причин своего успеха/ неуспеха.

- Способность осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи.

- Умение осуществлять анализ объектов.

- Умение осуществлять синтез как составление целого из частей.

- Умение строить простые рассуждения об объекте, его строении, свойствах и связях.

Содержание курса внеурочной деятельности.

Тематическое планирование

Материально-техническое обеспечение программы:

- учебный кабинет, оснащенный средствами ИКТ в соответствии с установленными санитарными нормами и правилами;

- технические средства обучения: компьютер, локальная сеть, наличие выхода в Интернет;

- наличие в школе библиотеки, оснащенной средствами ИТК для обеспечения организации самостоятельной работы обучающихся с образовательными электронными изданиями во внеурочное время;

-методическое обеспечение: наличие учебных пособий в бумажной и электронной формах.

Учебно-методическое обеспечение программы

• разработки игр, бесед, экскурсий, конкурсов, конференций;

• рекомендации по проведению практических работ;

Методическое сопровождение учебной работы педагога:

• методика мониторинга усвоения обучающимися учебного материала;

• методика диагностики (стимулирования) творческой активности обучающихся;

• авторские методики проведения занятия по конкретной теме;

• методы обновления содержания образовательного процесса;

воспитательной работы педагога:

• методика формирования коллектива;

• методика выявления неформального лидера в коллективе;

• методика организации воспитательной работы;

работы педагога по организации учебного процесса:

• методика комплектования учебной группы;

• методика анализа результатов деятельности;

- массовой работы:

• методика организации и проведения массового мероприятия (выставки, конкурса, соревнования, праздника, игровой программы);

Литература

Для учителя:

Программ внеурочной деятельности «Этика: азбука добра».И.С.Хомякова, В.И.Петрова, авторской программы «Детская риторика» Т.А. Ладыженской, М.: Дрофа, 2012 г.

Суслов В.Н. Этикет учусь правилам поведения. 1-4 классы. Тесты и практические задания /  В.Н.Суслов. -  М.: Просвещение, 2010. 68

Для обучающихся:

Суслов В.Н. Этикет учусь правилам поведения. 1-4 классы. Тесты и практические задания /  В.Н.Суслов. -  М.: Просвещение, 68 с.

Журавлёва А.К., Правила поведения для воспитанных детей – М: АСТ Слово.

Электронные образовательные ресурсы:

Книга для детей « Что такое? Кто такой?» [Электронный ресурс] http://www.what-who.com

Большая детская энциклопедия для детей. [Электронный ресурс] http://www.mirknig.com

Большая детская энциклопедия (6-12 лет). [Электронный ресурс]

http://all-ebooks.com/2009/05/01/bolshaja- detskaja-jenciklopedija-6-12.html

Почему и потому. Детская энциклопедия. [Электронный ресурс]http://www.kodges.ru/dosug/page/147/(09.03.11)

  Внеурочная деятельность в начальной школе в аспекте содержания ФГОС начального общего образования. Может ли учебник стать помощником? [Электронный ресурс] http://www.fsu-expert.ru/node/2696(09.03.11)

  «Внеурочная деятельность школьников» авторов Д.В.Григорьева, П.В. Степанова [Электронный ресурс] http://standart.edu.ru/(09.03.11)