Меню
Разработки
Разработки  /  Технология девочки  /  Планирование  /  7 класс  /  Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Проектирование и моделирование швейных изделий и аксессуаров в рамках подготовки к олимпиадам по технологии» для 7 класса

Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Проектирование и моделирование швейных изделий и аксессуаров в рамках подготовки к олимпиадам по технологии» для 7 класса

В разработке представлена рабочая программа курса внеурочной деятельности «Проектирование и моделирование швейных изделий и аксессуаров в рамках подготовки к олимпиадам по технологии» для 7 класса.
07.05.2021

Содержимое разработки

Рабочая программа

курса внеурочной деятельности «Проектирование и моделирование швейных изделий и аксессуаров в рамках подготовки к олимпиадам по технологии» для 7 класса


Результаты освоения курса внеурочной деятельности

Личностные результаты:

  • развитие любознательности и формирование интереса к изучению технологии;

  • формирование основ научного мировоззрения и технологического мышления;

  • воспитание убежденности в возможности познания природы;

  • развитие интеллектуальных и творческих способностей;

  • формирование самостоятельности в приобретении новых знаний и практических умений;

  • формирование ценностного отношения друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений;

  • формирование социальных компетенций: уважения к личности и ее достоинствам, доброжелательного отношения к окружающим;

  • формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и учителем в процессе образовательной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

  • формирование основ экологического сознания на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственности, бережного отношения к окружающей среде;

  • формирование готовности к выбору профиля обучения в соответствии с собственными интересами и возможностями.


Метапредметные результаты:


Регулятивные УУД:

  • самостоятельно обнаруживать и формулировать проблему учебной деятельности;

  • выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных средств и искать самостоятельно средства достижения цели;

  • составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы;

  • работая по предложенному и (или) самостоятельно составленному плану, использовать наряду с основными средствами и дополнительные: справочная литература, технологическое оборудование, компьютер;

  • самостоятельно осознавать причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха;

  • уметь оценивать степень успешности своей индивидуальной образовательной деятельности.


Познавательные УУД:

  • формирование умения анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать изученные понятия;

  • формирование умения строить логичное рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

  • формирование умения представлять информацию в виде конспектов, таблиц, схем, чертежей;

  • формирование умения выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его;

  • приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источников;

  • проектировать и проводить наблюдения природных явлений с использованием необходимых измерительных приборов;

  • применять полученные знания и умения для решения практических задач повседневной жизни;

  • использовать для познания окружающего мира различных естественно - научных методов: наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование;

  • формирование умений различать факты, гипотезы, причины, следствия, доказательства, законы, теории;

  • овладение адекватными способами решения теоретических и экспериментальных задач;

  • приобретение первого опыта выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез;

  • освоение приемов исследовательской деятельности.


Коммуникативные УУД:

  • овладение вербальными и невербальными средствами общения;

  • умение работать в паре, в группе;

  • формирование умения представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию;

  • развитие монологической и диалогической речи, умений выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;

  • умение формулировать вопросы и с их помощью добывать недостающую информацию;

  • учатся эффективному сотрудничеству.


Школьная программа не раскрывает всех особенностей и тонкостей индивидуального пошива, моделирования и конструирования одежды, не дает представления об истории моды, модельерах, стилях одежды и, самое главное, не воспитывает чувство стиля и красоты. Каждый ребенок стремиться быть уникальным, тем более девочки, а навыки моделирования, конструирования и технологии изготовления одежды, полученные на занятиях, дадут возможность детям шить любые изделия, а некоторым из них и определиться с будущей профессией. Это имеет большое практическое значение в дальнейшей жизни ребенка. Все это определяет новизну данной программы.

Актуальность программы заключается в том, что ребенок, освоив навыки моделирования, конструирования и технологии изготовления основных видов одежды, сможет самостоятельно с ранних лет создавать свой неповторимый стиль и имидж, научится одеваться сам и одевать других без лишних затрат, принимать участие в олимпиадах по технологии.

Педагогическая целесообразность данной программы состоит в обучении детей навыкам моделирования и конструирования не только по схемам, опубликованным в журналах по рукоделию, но и дает навыки умения самостоятельно создавать эскизы и чертежи выкроек изделий в соответствии с особенностью своей фигуры.

Цель программы: Создание условий для развития мотивации детей на творчество через увлечение модной индустрией, посредством моделирования, конструирования и технологии изготовления одежды.

Прогнозируемые результаты:

Для создания устойчивого интереса детей к самостоятельному изготовлению чертежа выкройки и индивидуальному пошиву того или иного изделия, необходимо постепенное обучение детей основам кройки и шитья. Необходимо знакомство с модными тенденциями, с изделиями отечественных и мировых модельеров, чтобы пробудить интерес к данному виду творчества и развивать стремление сначала копировать, а затем создавать свои интересные изделия. Сочетание группового и индивидуального обучения дает возможность дифференцированного подхода к обучению каждого ученика с учетом его индивидуальных способностей. Все это позволяет детям к концу обучения сформировать следующие навыки:

- планировать последовательность изготовления изделий;

- качественно выполнять работу, рационально используя материал и время;

- уметь изготавливать чертежи выкроек швейных изделий;

- уметь выполнять разнообразные виды ручных и машинных швов;

- уметь выполнять поузловую обработку швейных изделий;

- уметь изготавливать швейные изделия;

- уметь выполнять операции влажно-тепловой обработки (ВТО);

- уметь читать чертежи.

В процессе обучения обучающимся дается возможность изготовить изделия разного вида сложности и по окончании обучения научиться самостоятельно оценивать свои способности и возможности и до конца выполнять выбранное изделие.

Для проведения контроля качества обучения один раз в полугодие предполагается тестовая срезовая работа с практическим заданием аналогичная формату олимпиадных заданий, а по мере необходимости, но не реже двух раз в год, проведение итоговых выставок работ учащихся.

Итогом работы за год служит выполнение проекта и участие учащихся в олимпиадах по технологии ВсОШ.

Связь содержания программы с учебными предметами.

Содержание данной разработано с учётом программы образовательной области «Технология» и направленна на продолжение изучения тем по разделам: «Конструирование и моделирование швейных изделий» и «Создание изделий из текстильных материалов».

В процессе занятий осуществляются межпредметные связи с общеобразовательными предметами.


Учебные предметы

Межпредметные знания

Химия

Производство и свойства натуральных и химических волокон

ИЗО

Зарисовка эскизов, составление вариантов композиций, подбор материалов по цвету и фактуре

История

Знакомство с национальными традициями, особенностями культуры и быта народов Урала

Математика

Геометрические фигуры, геометрические построения орнаментов. Число, приблизительные величины

Физика

Принцип действия регуляторов и механизмов швейной машины, соблюдение правил техники безопасности

Экономика

Расчет себестоимости изделий

Черчение

Построение выкроек, понятие «масштаб», моделирование деталей изделий

Литература

Коммуникативные компетенции при защите проектов



Содержание программы (34 ч)


7 класс (34 ч, 1 ч в неделю)

  1. Введение (2ч).

Новые технологические материалы и инновационные технологии.

Знакомство с новым технологическим оборудованием (3D принтер). Особенности работы с 3D оборудованием. Виды 3D принтеров. Знакомство с новыми материалами ABS пластик.

Знакомство с новыми технологиями для переноса рисунка на ткань (термотрансфер: с помощью сублимирования (печать изображения на ткани).

Организация рабочего места. Техника безопасности.

Практические работы

  1. Выполнение образца с помощью 3D ручки.

  2. Изучение образцов ткани с сублимированным изображением.

  3. Обсуждение идей для проекта.


  1. Машинные швы (6 ч).

Машинные краевые швы (обтачной: в кант, в раскол, в рамку). Выполнение образцов обтачных швов.

Выполнение различных видов отделок на детали. В 7 классе – кокетка.

Практические работы

  1. Выполнение практических заданий ВсОШ прошлых лет, с целью подготовки учащихся 7-8 классов для выполнения

практического тура.

  1. Выполнение образцов машинных швов (обтачной: в кант, в раскол, в рамку).

  2. Выполнение кокетки (образца).


III. Конструирование и моделирование швейных изделий (6ч).

Методы кроя одежды. Метод наколки. Снятие мерок, построение чертежа выкройки. Конструирование и моделирование плечевого изделий (блузка с на кокетке), используя различный материал.

Практические работы

  1. Моделирование швейных изделий по заданиям школьного этапа ВсОШ прошлых лет, с целью подготовки учащихся 7 классов для выполнения практического тура по моделированию.

  2. Построение чертежа швейного изделия (по выбору).

  3. Моделирование швейного изделия (по выбору).


IV. Технология изготовления швейного изделия (проект) (20 ч).

Технология изготовления и последовательность обработки изделия по выбору. Работа по технологической карте и карте пооперационного контроля. Выполнение пояснительной записки и презентации для защиты проекта.

Практические работы

  1. Реализация практической части проекта.

  2. Разработка маршрутного листа выполнения проекта.

  3. Подготовка к защите проекта.



ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Тема занятия

Кол-во часов

Элементы содержания

Форма организации деятельности

Виды деятельности

с начала курса

в теме

  1. Введение (2 часа)

1

1

Организация рабочего места. Оборудование.

Техника безопасности.

1

Техника безопасности.

1. беседа;

2. рассказ учителя

• выполнение практических работ;

• работа со справочной литературой, ресурсами Internet.


2

2

Знакомство с новыми 3D технологиями. Оборудование. 3D принтеры. Материал ABS пластик. Сублимированная печать на ткани.


1

3D технологиями. Оборудование. 3D принтеры. Материал ABS пластик. Сублимированная печать на ткани.


1. беседа;

2. рассказ учителя;

3. работа в малых группах (2-3 человека) при выполнении практических заданий


• выполнение практических работ;

• взаимопроверка и самопроверка выполнения практических заданий;

• работа с ресурсами Internet.




  1. Ручные и машинные швы (6 часов)


3

1

Машинные краевые швы (обтачной: в кант, в раскол, в рамку). Выполнение образцов.

1

Обтачной шов: в кант, в раскол, в рамку

1. беседа;

2. рассказ учителя;

3. групповая;

4. работа в малых группах (2-3 человека) при выполнении практических заданий;


• выполнение практических работ;

• взаимопроверка и самопроверка выполнения практических заданий;

• устные сообщения учащихся с последующей дискуссией


4

2

Машинные краевые швы (обтачной: в кант, в раскол, в рамку). Выполнение образцов.

1

Обтачной шов: в кант, в раскол, в рамку

1. беседа;

2. рассказ учителя;

3. групповая;

4. работа в малых группах (2-3 человека) при выполнении практических заданий


• выполнение практических работ;

• взаимопроверка и самопроверка выполнения практических заданий;

• работа с ресурсами Internet


5

3

Виды кокеток. Выполнение образцов.


1

Виды кокеток.

1. беседа;

2. рассказ учителя;

3. групповая;

4. работа в малых группах (2-3 человека) при выполнении практических заданий


• выполнение практических работ;

• взаимопроверка и самопроверка выполнения практических заданий;

• устные сообщения учащихся с последующей дискуссией;

• работа со справочной литературой

6

4

Виды кокеток. Выполнение образцов.


1

Виды кокеток.

1. беседа;

2. рассказ учителя;

3. групповая;

4. работа в малых группах (2-3 человека) при выполнении практических заданий;


• выполнение практических работ;

• взаимопроверка и самопроверка выполнения практических заданий;


7

5

Выполнение заданий ВсОШ прошлых лет, с целью подготовки учащихся 7-8 классов для выполнения практического тура.


1

Заданий ВсОШ для выполнения практического тура.

1. беседа;

2. рассказ учителя;

3. групповая;

4. работа в малых группах (2-3 человека) при выполнении практических заданий;


• выполнение практических работ;

• взаимопроверка и самопроверка выполнения практических заданий;

• работа с ресурсами Internet

8

6

Выполнение заданий ВсОШ прошлых лет, с целью подготовки учащихся 7-8 классов для выполнения практического тура.


1

Заданий ВсОШ для выполнения практического тура.

1. беседа;

2. рассказ учителя;

3. групповая;

4. работа в малых группах (2-3 человека) при выполнении практических заданий;


• выполнение практических работ;

• взаимопроверка и самопроверка выполнения практических заданий;

• работа с ресурсами Internet



III. Конструирование и моделирование швейных изделий (6 часов)

9

1

Методы кроя одежды. Метод наколки. Снятие мерок.

1

Метод наколки. Мерки для плечевого изделия.

1. беседа;

2. рассказ учителя;

3. групповая;

4. работа в малых группах (2-3 человека) при выполнении практических заданий;


• выполнение практических работ;

• взаимопроверка и самопроверка выполнения практических заданий;

• работа с ресурсами Internet

10

2

Построение чертежа плечевых изделий, не входящих в учебную программу (блузка на кокетке).


1

Чертеж-основа плечевого изделия (блузки).

1. беседа;

2. рассказ учителя;

3. групповая;

4. работа в малых группах (2-3 человека) при выполнении практических заданий;


• выполнение практических работ;

• взаимопроверка и самопроверка выполнения практических заданий;

• работа со справочной литературой, ресурсами Internet

11

3

Построение чертежа плечевых изделий, не входящих в учебную программу (блузка на кокетке).


1

Чертеж-основа плечевого изделия (блузки).

1. беседа;

2. рассказ учителя;

3. групповая;

4. работа в малых группах (2-3 человека) при выполнении практических заданий;


• выполнение практических работ;

• взаимопроверка и самопроверка выполнения практических заданий;

• работа с ресурсами Internet

12

4

Моделирование поясных изделий, не входящих в учебную программу (блузка на кокетке).

1

Моделирование блузки на кокетке.

1. беседа;

2. рассказ учителя;

3. групповая;

4. работа в малых группах (2-3 человека) при выполнении практических заданий;


• выполнение практических работ;

• взаимопроверка и самопроверка выполнения практических заданий;

• работа с ресурсами Internet

13

5

Моделирование поясных изделий, не входящих в учебную программу (блузка на кокетке).

1

Моделирование блузки на кокетке.

1. беседа;

2. рассказ учителя;

3. групповая;

4. работа в малых группах (2-3 человека) при выполнении практических заданий;


• выполнение практических работ;

• взаимопроверка и самопроверка выполнения практических заданий;

• работа с ресурсами Internet

14

6

Моделирование швейных изделий по заданиям школьного этапа для 7-8 классов ВсОШ прошлых лет.


1

Моделирование швейного изделия.

1. беседа;

2. рассказ учителя;

3. групповая;

4. работа в малых группах (2-3 человека) при выполнении практических заданий;


• выполнение практических работ;

• взаимопроверка и самопроверка выполнения практических заданий;

• работа с ресурсами Internet



IV. Технология изготовления швейного изделия (проект) (20 часов)


15

1

Подготовка ткани к раскрою.

1

Подготовка ткани к раскрою. Декатирование.

1. беседа;

2. рассказ учителя;

3. групповая;

4. работа в малых группах (2-3 человека) при выполнении практических заданий;


• выполнение практических работ;

• взаимопроверка и самопроверка выполнения практических заданий;


16

2

Подготовка ткани к раскрою.

1

Подготовка ткани к раскрою. Декатирование.

1. беседа;

2. рассказ учителя;

3. групповая;

4. работа в малых группах (2-3 человека) при выполнении практических заданий;


• выполнение практических работ;

• взаимопроверка и самопроверка выполнения практических заданий;


17

3

Раскрой ткани.

1

Раскрой ткани.

1. беседа;

2. рассказ учителя;

3. групповая;

4. работа в малых группах (2-3 человека) при выполнении практических заданий;


• выполнение практических работ;

• взаимопроверка и самопроверка выполнения практических заданий;


18

4

Раскрой ткани.

1

Раскрой ткани.

1. беседа;

2. рассказ учителя;

3. групповая;

4. работа в малых группах (2-3 человека) при выполнении практических заданий;


• выполнение практических работ;

• взаимопроверка и самопроверка выполнения практических заданий;


19

5

Обработка вытачек на спинке.

1

Обработка вытачек на спинке.

1. беседа;

2. рассказ учителя;

3. групповая;

4. работа в малых группах (2-3 человека) при выполнении практических заданий;


• выполнение практических работ;

• взаимопроверка и самопроверка выполнения практических заданий;


20

6

Соединение кокетки с нижней частью блузки.

1

Соединение кокетки с нижней частью блузки.

1. беседа;

2. рассказ учителя;

3. групповая;

4. работа в малых группах (2-3 человека) при выполнении практических заданий;


• выполнение практических работ;

• взаимопроверка и самопроверка выполнения практических заданий;


21

7

Соединение кокетки с нижней частью блузки. Обметывание срезов на оверлоке.

1

Соединение кокетки с нижней частью блузки.

1. беседа;

2. рассказ учителя;

3. групповая;

4. работа в малых группах (2-3 человека) при выполнении практических заданий;


• выполнение практических работ;

• взаимопроверка и самопроверка выполнения практических заданий;


22

8

Обработка плечевых срезов блузки. Обметывание срезов на оверлоке.

1

Обработка плечевых срезов блузки.

1. беседа;

2. рассказ учителя;

3. групповая;

4. работа в малых группах (2-3 человека) при выполнении практических заданий;


• выполнение практических работ;

• взаимопроверка и самопроверка выполнения практических заданий;


23

9

Обработка боковых срезов блузки. Обметывание срезов на оверлоке.

1

Обработка боковых срезов блузки.

1. беседа;

2. рассказ учителя;

3. групповая;

4. работа в малых группах (2-3 человека) при выполнении практических заданий;


• выполнение практических работ;

• взаимопроверка и самопроверка выполнения практических заданий;


24

10

Обработка боковых срезов блузки. Обметывание срезов на оверлоке.

1

Обработка боковых срезов блузки.

1. беседа;

2. рассказ учителя;

3. групповая;

4. работа в малых группах (2-3 человека) при выполнении практических заданий;


• выполнение практических работ;

• взаимопроверка и самопроверка выполнения практических заданий;


25

11

Обработка срезов рукава. Обметывание срезов на оверлоке.

1

Обработка срезов рукава.

1. беседа;

2. рассказ учителя;

3. групповая;

4. работа в малых группах (2-3 человека) при выполнении практических заданий;


• выполнение практических работ;

• взаимопроверка и самопроверка выполнения практических заданий;


26

12

Обработка срезов рукава. Обметывание срезов на оверлоке.

1

Обработка срезов рукава.

1. беседа;

2. рассказ учителя;

3. групповая;

4. работа в малых группах (2-3 человека) при выполнении практических заданий;


• выполнение практических работ;

• взаимопроверка и самопроверка выполнения практических заданий;


27

13

Втачивание рукава в пройму. Обметывание срезов на оверлоке.

1

Втачивание рукава в пройму.

1. беседа;

2. рассказ учителя;

3. групповая;

4. работа в малых группах (2-3 человека) при выполнении практических заданий;


• выполнение практических работ;

• взаимопроверка и самопроверка выполнения практических заданий;


28

14

Втачивание рукава в пройму. Обметывание срезов на оверлоке.

1

Втачивание рукава в пройму.

1. беседа;

2. рассказ учителя;

3. групповая;

4. работа в малых группах (2-3 человека) при выполнении практических заданий;


• выполнение практических работ;

• взаимопроверка и самопроверка выполнения практических заданий;


29

15

Обработка нижнего среза рукава.

1

Обработка нижнего среза рукава.

1. беседа;

2. рассказ учителя;

3. групповая;

4. работа в малых группах (2-3 человека) при выполнении практических заданий;


• выполнение практических работ;

• взаимопроверка и самопроверка выполнения практических заданий;


30

16

Обработка подкройной обтачки.

1

Обработка подкройной обтачки.

1. беседа;

2. рассказ учителя;

3. групповая;

4. работа в малых группах (2-3 человека) при выполнении практических заданий;


• выполнение практических работ;

• взаимопроверка и самопроверка выполнения практических заданий;


31

17

Обработка горловины подкройной обтачкой.

1

Обработка горловины подкройной обтачкой.

1. беседа;

2. рассказ учителя;

3. групповая;

4. работа в малых группах (2-3 человека) при выполнении практических заданий;


• выполнение практических работ;

• взаимопроверка и самопроверка выполнения практических заданий;


32

18

Декорирование изделия на швейно-вышивальной машине. ВТО.

1

Декорирование изделия на швейно-вышивальной машине. ВТО.

1. беседа;

2. рассказ учителя;

3. групповая;

4. работа в малых группах (2-3 человека) при выполнении практических заданий;


• выполнение практических работ;

• взаимопроверка и самопроверка выполнения практических заданий;


33

19

Обработка нижнего среза блузки.

1

Обработка нижнего среза блузки.

1. беседа;

2. рассказ учителя;

3. групповая;

4. работа в малых группах (2-3 человека) при выполнении практических заданий;

5. подготовка отчетных материалов по результатам выполненной практической работы.

• выполнение практических работ;

• взаимопроверка и самопроверка выполненных изделий;

• составление проектов в электронном виде;

• составление таблиц, схем;

• устные сообщения учащихся с последующей дискуссией;

• работа в группах и защита проектов;

• работа со справочной литературой, энциклопедиями, ресурсами Internet.


34

20

Защита проекта.

1

Проект. Защита проекта.

1. беседа;

2. рассказ учителя;

3. групповая;

4. работа в малых группах (2-3 человека) при выполнении практических заданий;

5. подготовка отчетных материалов по результатам выполненной практической работы.

• выполнение практических работ;

• взаимопроверка и самопроверка выполненных изделий;

• составление проектов в электронном виде;

• составление таблиц, схем;

• устные сообщения учащихся с последующей дискуссией;

• работа в группах и защита проектов;

• работа со справочной литературой, энциклопедиями, ресурсами Internet.




-82%
Курсы повышения квалификации

Организация и сопровождение олимпиадной деятельности учащихся

Продолжительность 72 часа
Документ: Удостоверение о повышении квалификации
4000 руб.
720 руб.
Подробнее
Скачать разработку
Сохранить у себя:
Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Проектирование и моделирование швейных изделий и аксессуаров в рамках подготовки к олимпиадам по технологии» для 7 класса (37.29 KB)