Получите свидетельство
Вход
Рабочая программа
курса внеурочной деятельности «Проектирование и моделирование швейных изделий и аксессуаров в рамках подготовки к олимпиадам по технологии» для 7 класса
Результаты освоения курса внеурочной деятельности
Личностные результаты:
развитие любознательности и формирование интереса к изучению технологии;
формирование основ научного мировоззрения и технологического мышления;
воспитание убежденности в возможности познания природы;
развитие интеллектуальных и творческих способностей;
формирование самостоятельности в приобретении новых знаний и практических умений;
формирование ценностного отношения друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений;
формирование социальных компетенций: уважения к личности и ее достоинствам, доброжелательного отношения к окружающим;
формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и учителем в процессе образовательной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;
формирование основ экологического сознания на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственности, бережного отношения к окружающей среде;
формирование готовности к выбору профиля обучения в соответствии с собственными интересами и возможностями.
Метапредметные результаты:
Регулятивные УУД:
самостоятельно обнаруживать и формулировать проблему учебной деятельности;
выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных средств и искать самостоятельно средства достижения цели;
составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы;
работая по предложенному и (или) самостоятельно составленному плану, использовать наряду с основными средствами и дополнительные: справочная литература, технологическое оборудование, компьютер;
самостоятельно осознавать причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха;
уметь оценивать степень успешности своей индивидуальной образовательной деятельности.
Познавательные УУД:
формирование умения анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать изученные понятия;
формирование умения строить логичное рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;
формирование умения представлять информацию в виде конспектов, таблиц, схем, чертежей;
формирование умения выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его;
приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источников;
проектировать и проводить наблюдения природных явлений с использованием необходимых измерительных приборов;
применять полученные знания и умения для решения практических задач повседневной жизни;
использовать для познания окружающего мира различных естественно - научных методов: наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование;
формирование умений различать факты, гипотезы, причины, следствия, доказательства, законы, теории;
овладение адекватными способами решения теоретических и экспериментальных задач;
приобретение первого опыта выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез;
освоение приемов исследовательской деятельности.
Коммуникативные УУД:
овладение вербальными и невербальными средствами общения;
умение работать в паре, в группе;
формирование умения представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию;
развитие монологической и диалогической речи, умений выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;
умение формулировать вопросы и с их помощью добывать недостающую информацию;
учатся эффективному сотрудничеству.
Школьная программа не раскрывает всех особенностей и тонкостей индивидуального пошива, моделирования и конструирования одежды, не дает представления об истории моды, модельерах, стилях одежды и, самое главное, не воспитывает чувство стиля и красоты. Каждый ребенок стремиться быть уникальным, тем более девочки, а навыки моделирования, конструирования и технологии изготовления одежды, полученные на занятиях, дадут возможность детям шить любые изделия, а некоторым из них и определиться с будущей профессией. Это имеет большое практическое значение в дальнейшей жизни ребенка. Все это определяет новизну данной программы.
Актуальность программы заключается в том, что ребенок, освоив навыки моделирования, конструирования и технологии изготовления основных видов одежды, сможет самостоятельно с ранних лет создавать свой неповторимый стиль и имидж, научится одеваться сам и одевать других без лишних затрат, принимать участие в олимпиадах по технологии.
Педагогическая целесообразность данной программы состоит в обучении детей навыкам моделирования и конструирования не только по схемам, опубликованным в журналах по рукоделию, но и дает навыки умения самостоятельно создавать эскизы и чертежи выкроек изделий в соответствии с особенностью своей фигуры.
Цель программы: Создание условий для развития мотивации детей на творчество через увлечение модной индустрией, посредством моделирования, конструирования и технологии изготовления одежды.
Прогнозируемые результаты:
Для создания устойчивого интереса детей к самостоятельному изготовлению чертежа выкройки и индивидуальному пошиву того или иного изделия, необходимо постепенное обучение детей основам кройки и шитья. Необходимо знакомство с модными тенденциями, с изделиями отечественных и мировых модельеров, чтобы пробудить интерес к данному виду творчества и развивать стремление сначала копировать, а затем создавать свои интересные изделия. Сочетание группового и индивидуального обучения дает возможность дифференцированного подхода к обучению каждого ученика с учетом его индивидуальных способностей. Все это позволяет детям к концу обучения сформировать следующие навыки:
- планировать последовательность изготовления изделий;
- качественно выполнять работу, рационально используя материал и время;
- уметь изготавливать чертежи выкроек швейных изделий;
- уметь выполнять разнообразные виды ручных и машинных швов;
- уметь выполнять поузловую обработку швейных изделий;
- уметь изготавливать швейные изделия;
- уметь выполнять операции влажно-тепловой обработки (ВТО);
- уметь читать чертежи.
В процессе обучения обучающимся дается возможность изготовить изделия разного вида сложности и по окончании обучения научиться самостоятельно оценивать свои способности и возможности и до конца выполнять выбранное изделие.
Для проведения контроля качества обучения один раз в полугодие предполагается тестовая срезовая работа с практическим заданием аналогичная формату олимпиадных заданий, а по мере необходимости, но не реже двух раз в год, проведение итоговых выставок работ учащихся.
Итогом работы за год служит выполнение проекта и участие учащихся в олимпиадах по технологии ВсОШ.
Связь содержания программы с учебными предметами.
Содержание данной разработано с учётом программы образовательной области «Технология» и направленна на продолжение изучения тем по разделам: «Конструирование и моделирование швейных изделий» и «Создание изделий из текстильных материалов».
В процессе занятий осуществляются межпредметные связи с общеобразовательными предметами.
| Учебные предметы | Межпредметные знания |
| Химия | Производство и свойства натуральных и химических волокон |
| ИЗО | Зарисовка эскизов, составление вариантов композиций, подбор материалов по цвету и фактуре |
| История | Знакомство с национальными традициями, особенностями культуры и быта народов Урала |
| Математика | Геометрические фигуры, геометрические построения орнаментов. Число, приблизительные величины |
| Физика | Принцип действия регуляторов и механизмов швейной машины, соблюдение правил техники безопасности |
| Экономика | Расчет себестоимости изделий |
| Черчение | Построение выкроек, понятие «масштаб», моделирование деталей изделий |
| Литература | Коммуникативные компетенции при защите проектов |
Содержание программы (34 ч)
7 класс (34 ч, 1 ч в неделю)
Введение (2ч).
Новые технологические материалы и инновационные технологии.
Знакомство с новым технологическим оборудованием (3D принтер). Особенности работы с 3D оборудованием. Виды 3D принтеров. Знакомство с новыми материалами ABS пластик.
Знакомство с новыми технологиями для переноса рисунка на ткань (термотрансфер: с помощью сублимирования (печать изображения на ткани).
Организация рабочего места. Техника безопасности.
Практические работы
Выполнение образца с помощью 3D ручки.
Изучение образцов ткани с сублимированным изображением.
Обсуждение идей для проекта.
Машинные швы (6 ч).
Машинные краевые швы (обтачной: в кант, в раскол, в рамку). Выполнение образцов обтачных швов.
Выполнение различных видов отделок на детали. В 7 классе – кокетка.
Практические работы
Выполнение практических заданий ВсОШ прошлых лет, с целью подготовки учащихся 7-8 классов для выполнения
практического тура.
Выполнение образцов машинных швов (обтачной: в кант, в раскол, в рамку).
Выполнение кокетки (образца).
III. Конструирование и моделирование швейных изделий (6ч).
Методы кроя одежды. Метод наколки. Снятие мерок, построение чертежа выкройки. Конструирование и моделирование плечевого изделий (блузка с на кокетке), используя различный материал.
Практические работы
Моделирование швейных изделий по заданиям школьного этапа ВсОШ прошлых лет, с целью подготовки учащихся 7 классов для выполнения практического тура по моделированию.
Построение чертежа швейного изделия (по выбору).
Моделирование швейного изделия (по выбору).
IV. Технология изготовления швейного изделия (проект) (20 ч).
Технология изготовления и последовательность обработки изделия по выбору. Работа по технологической карте и карте пооперационного контроля. Выполнение пояснительной записки и презентации для защиты проекта.
Практические работы
Реализация практической части проекта.
Разработка маршрутного листа выполнения проекта.
Подготовка к защите проекта.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
| № | Тема занятия | Кол-во часов | Элементы содержания | Форма организации деятельности | Виды деятельности | |
| с начала курса | в теме | Введение (2 часа) | ||||
| 1 | 1 | Организация рабочего места. Оборудование. Техника безопасности. | 1 | Техника безопасности. | 1. беседа; 2. рассказ учителя | • выполнение практических работ; • работа со справочной литературой, ресурсами Internet.
|
| 2 | 2 | Знакомство с новыми 3D технологиями. Оборудование. 3D принтеры. Материал ABS пластик. Сублимированная печать на ткани.
| 1 | 3D технологиями. Оборудование. 3D принтеры. Материал ABS пластик. Сублимированная печать на ткани.
| 1. беседа; 2. рассказ учителя; 3. работа в малых группах (2-3 человека) при выполнении практических заданий
| • выполнение практических работ; • взаимопроверка и самопроверка выполнения практических заданий; • работа с ресурсами Internet.
|
|
|
| Ручные и машинные швы (6 часов)
| ||||
| 3 | 1 | Машинные краевые швы (обтачной: в кант, в раскол, в рамку). Выполнение образцов. | 1 | Обтачной шов: в кант, в раскол, в рамку | 1. беседа; 2. рассказ учителя; 3. групповая; 4. работа в малых группах (2-3 человека) при выполнении практических заданий;
| • выполнение практических работ; • взаимопроверка и самопроверка выполнения практических заданий; • устные сообщения учащихся с последующей дискуссией
|
| 4 | 2 | Машинные краевые швы (обтачной: в кант, в раскол, в рамку). Выполнение образцов. | 1 | Обтачной шов: в кант, в раскол, в рамку | 1. беседа; 2. рассказ учителя; 3. групповая; 4. работа в малых группах (2-3 человека) при выполнении практических заданий
| • выполнение практических работ; • взаимопроверка и самопроверка выполнения практических заданий; • работа с ресурсами Internet
|
| 5 | 3 | Виды кокеток. Выполнение образцов.
| 1 | Виды кокеток. | 1. беседа; 2. рассказ учителя; 3. групповая; 4. работа в малых группах (2-3 человека) при выполнении практических заданий
| • выполнение практических работ; • взаимопроверка и самопроверка выполнения практических заданий; • устные сообщения учащихся с последующей дискуссией; • работа со справочной литературой |
| 6 | 4 | Виды кокеток. Выполнение образцов.
| 1 | Виды кокеток. | 1. беседа; 2. рассказ учителя; 3. групповая; 4. работа в малых группах (2-3 человека) при выполнении практических заданий;
| • выполнение практических работ; • взаимопроверка и самопроверка выполнения практических заданий;
|
| 7 | 5 | Выполнение заданий ВсОШ прошлых лет, с целью подготовки учащихся 7-8 классов для выполнения практического тура.
| 1 | Заданий ВсОШ для выполнения практического тура. | 1. беседа; 2. рассказ учителя; 3. групповая; 4. работа в малых группах (2-3 человека) при выполнении практических заданий;
| • выполнение практических работ; • взаимопроверка и самопроверка выполнения практических заданий; • работа с ресурсами Internet |
| 8 | 6 | Выполнение заданий ВсОШ прошлых лет, с целью подготовки учащихся 7-8 классов для выполнения практического тура.
| 1 | Заданий ВсОШ для выполнения практического тура. | 1. беседа; 2. рассказ учителя; 3. групповая; 4. работа в малых группах (2-3 человека) при выполнении практических заданий;
| • выполнение практических работ; • взаимопроверка и самопроверка выполнения практических заданий; • работа с ресурсами Internet |
|
|
| III. Конструирование и моделирование швейных изделий (6 часов) | ||||
| 9 | 1 | Методы кроя одежды. Метод наколки. Снятие мерок. | 1 | Метод наколки. Мерки для плечевого изделия. | 1. беседа; 2. рассказ учителя; 3. групповая; 4. работа в малых группах (2-3 человека) при выполнении практических заданий;
| • выполнение практических работ; • взаимопроверка и самопроверка выполнения практических заданий; • работа с ресурсами Internet |
| 10 | 2 | Построение чертежа плечевых изделий, не входящих в учебную программу (блузка на кокетке).
| 1 | Чертеж-основа плечевого изделия (блузки). | 1. беседа; 2. рассказ учителя; 3. групповая; 4. работа в малых группах (2-3 человека) при выполнении практических заданий;
| • выполнение практических работ; • взаимопроверка и самопроверка выполнения практических заданий; • работа со справочной литературой, ресурсами Internet |
| 11 | 3 | Построение чертежа плечевых изделий, не входящих в учебную программу (блузка на кокетке).
| 1 | Чертеж-основа плечевого изделия (блузки). | 1. беседа; 2. рассказ учителя; 3. групповая; 4. работа в малых группах (2-3 человека) при выполнении практических заданий;
| • выполнение практических работ; • взаимопроверка и самопроверка выполнения практических заданий; • работа с ресурсами Internet |
| 12 | 4 | Моделирование поясных изделий, не входящих в учебную программу (блузка на кокетке). | 1 | Моделирование блузки на кокетке. | 1. беседа; 2. рассказ учителя; 3. групповая; 4. работа в малых группах (2-3 человека) при выполнении практических заданий;
| • выполнение практических работ; • взаимопроверка и самопроверка выполнения практических заданий; • работа с ресурсами Internet |
| 13 | 5 | Моделирование поясных изделий, не входящих в учебную программу (блузка на кокетке). | 1 | Моделирование блузки на кокетке. | 1. беседа; 2. рассказ учителя; 3. групповая; 4. работа в малых группах (2-3 человека) при выполнении практических заданий;
| • выполнение практических работ; • взаимопроверка и самопроверка выполнения практических заданий; • работа с ресурсами Internet |
| 14 | 6 | Моделирование швейных изделий по заданиям школьного этапа для 7-8 классов ВсОШ прошлых лет.
| 1 | Моделирование швейного изделия. | 1. беседа; 2. рассказ учителя; 3. групповая; 4. работа в малых группах (2-3 человека) при выполнении практических заданий;
| • выполнение практических работ; • взаимопроверка и самопроверка выполнения практических заданий; • работа с ресурсами Internet |
|
|
| IV. Технология изготовления швейного изделия (проект) (20 часов)
| ||||
| 15 | 1 | Подготовка ткани к раскрою. | 1 | Подготовка ткани к раскрою. Декатирование. | 1. беседа; 2. рассказ учителя; 3. групповая; 4. работа в малых группах (2-3 человека) при выполнении практических заданий;
| • выполнение практических работ; • взаимопроверка и самопроверка выполнения практических заданий;
|
| 16 | 2 | Подготовка ткани к раскрою. | 1 | Подготовка ткани к раскрою. Декатирование. | 1. беседа; 2. рассказ учителя; 3. групповая; 4. работа в малых группах (2-3 человека) при выполнении практических заданий;
| • выполнение практических работ; • взаимопроверка и самопроверка выполнения практических заданий;
|
| 17 | 3 | Раскрой ткани. | 1 | Раскрой ткани. | 1. беседа; 2. рассказ учителя; 3. групповая; 4. работа в малых группах (2-3 человека) при выполнении практических заданий;
| • выполнение практических работ; • взаимопроверка и самопроверка выполнения практических заданий;
|
| 18 | 4 | Раскрой ткани. | 1 | Раскрой ткани. | 1. беседа; 2. рассказ учителя; 3. групповая; 4. работа в малых группах (2-3 человека) при выполнении практических заданий;
| • выполнение практических работ; • взаимопроверка и самопроверка выполнения практических заданий;
|
| 19 | 5 | Обработка вытачек на спинке. | 1 | Обработка вытачек на спинке. | 1. беседа; 2. рассказ учителя; 3. групповая; 4. работа в малых группах (2-3 человека) при выполнении практических заданий;
| • выполнение практических работ; • взаимопроверка и самопроверка выполнения практических заданий;
|
| 20 | 6 | Соединение кокетки с нижней частью блузки. | 1 | Соединение кокетки с нижней частью блузки. | 1. беседа; 2. рассказ учителя; 3. групповая; 4. работа в малых группах (2-3 человека) при выполнении практических заданий;
| • выполнение практических работ; • взаимопроверка и самопроверка выполнения практических заданий;
|
| 21 | 7 | Соединение кокетки с нижней частью блузки. Обметывание срезов на оверлоке. | 1 | Соединение кокетки с нижней частью блузки. | 1. беседа; 2. рассказ учителя; 3. групповая; 4. работа в малых группах (2-3 человека) при выполнении практических заданий;
| • выполнение практических работ; • взаимопроверка и самопроверка выполнения практических заданий;
|
| 22 | 8 | Обработка плечевых срезов блузки. Обметывание срезов на оверлоке. | 1 | Обработка плечевых срезов блузки. | 1. беседа; 2. рассказ учителя; 3. групповая; 4. работа в малых группах (2-3 человека) при выполнении практических заданий;
| • выполнение практических работ; • взаимопроверка и самопроверка выполнения практических заданий;
|
| 23 | 9 | Обработка боковых срезов блузки. Обметывание срезов на оверлоке. | 1 | Обработка боковых срезов блузки. | 1. беседа; 2. рассказ учителя; 3. групповая; 4. работа в малых группах (2-3 человека) при выполнении практических заданий;
| • выполнение практических работ; • взаимопроверка и самопроверка выполнения практических заданий;
|
| 24 | 10 | Обработка боковых срезов блузки. Обметывание срезов на оверлоке. | 1 | Обработка боковых срезов блузки. | 1. беседа; 2. рассказ учителя; 3. групповая; 4. работа в малых группах (2-3 человека) при выполнении практических заданий;
| • выполнение практических работ; • взаимопроверка и самопроверка выполнения практических заданий;
|
| 25 | 11 | Обработка срезов рукава. Обметывание срезов на оверлоке. | 1 | Обработка срезов рукава. | 1. беседа; 2. рассказ учителя; 3. групповая; 4. работа в малых группах (2-3 человека) при выполнении практических заданий;
| • выполнение практических работ; • взаимопроверка и самопроверка выполнения практических заданий;
|
| 26 | 12 | Обработка срезов рукава. Обметывание срезов на оверлоке. | 1 | Обработка срезов рукава. | 1. беседа; 2. рассказ учителя; 3. групповая; 4. работа в малых группах (2-3 человека) при выполнении практических заданий;
| • выполнение практических работ; • взаимопроверка и самопроверка выполнения практических заданий;
|
| 27 | 13 | Втачивание рукава в пройму. Обметывание срезов на оверлоке. | 1 | Втачивание рукава в пройму. | 1. беседа; 2. рассказ учителя; 3. групповая; 4. работа в малых группах (2-3 человека) при выполнении практических заданий;
| • выполнение практических работ; • взаимопроверка и самопроверка выполнения практических заданий;
|
| 28 | 14 | Втачивание рукава в пройму. Обметывание срезов на оверлоке. | 1 | Втачивание рукава в пройму. | 1. беседа; 2. рассказ учителя; 3. групповая; 4. работа в малых группах (2-3 человека) при выполнении практических заданий;
| • выполнение практических работ; • взаимопроверка и самопроверка выполнения практических заданий;
|
| 29 | 15 | Обработка нижнего среза рукава. | 1 | Обработка нижнего среза рукава. | 1. беседа; 2. рассказ учителя; 3. групповая; 4. работа в малых группах (2-3 человека) при выполнении практических заданий;
| • выполнение практических работ; • взаимопроверка и самопроверка выполнения практических заданий;
|
| 30 | 16 | Обработка подкройной обтачки. | 1 | Обработка подкройной обтачки. | 1. беседа; 2. рассказ учителя; 3. групповая; 4. работа в малых группах (2-3 человека) при выполнении практических заданий;
| • выполнение практических работ; • взаимопроверка и самопроверка выполнения практических заданий;
|
| 31 | 17 | Обработка горловины подкройной обтачкой. | 1 | Обработка горловины подкройной обтачкой. | 1. беседа; 2. рассказ учителя; 3. групповая; 4. работа в малых группах (2-3 человека) при выполнении практических заданий;
| • выполнение практических работ; • взаимопроверка и самопроверка выполнения практических заданий;
|
| 32 | 18 | Декорирование изделия на швейно-вышивальной машине. ВТО. | 1 | Декорирование изделия на швейно-вышивальной машине. ВТО. | 1. беседа; 2. рассказ учителя; 3. групповая; 4. работа в малых группах (2-3 человека) при выполнении практических заданий;
| • выполнение практических работ; • взаимопроверка и самопроверка выполнения практических заданий;
|
| 33 | 19 | Обработка нижнего среза блузки. | 1 | Обработка нижнего среза блузки. | 1. беседа; 2. рассказ учителя; 3. групповая; 4. работа в малых группах (2-3 человека) при выполнении практических заданий; 5. подготовка отчетных материалов по результатам выполненной практической работы. | • выполнение практических работ; • взаимопроверка и самопроверка выполненных изделий; • составление проектов в электронном виде; • составление таблиц, схем; • устные сообщения учащихся с последующей дискуссией; • работа в группах и защита проектов; • работа со справочной литературой, энциклопедиями, ресурсами Internet.
|
| 34 | 20 | Защита проекта. | 1 | Проект. Защита проекта. | 1. беседа; 2. рассказ учителя; 3. групповая; 4. работа в малых группах (2-3 человека) при выполнении практических заданий; 5. подготовка отчетных материалов по результатам выполненной практической работы. | • выполнение практических работ; • взаимопроверка и самопроверка выполненных изделий; • составление проектов в электронном виде; • составление таблиц, схем; • устные сообщения учащихся с последующей дискуссией; • работа в группах и защита проектов; • работа со справочной литературой, энциклопедиями, ресурсами Internet.
|
Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Проектирование и моделирование швейных изделий и аксессуаров в рамках подготовки к олимпиадам по технологии» для 7 класса (37.29 KB)
0
170
27
Нравится
0
