Рабочая программа кружка по информатике «Основы логики»

Рассмотрено Согласовано Утверждено

на заседании МО ЕМЦ ЗДУР директор СОШ № 16

О.Н.Арынова С.П.Козеева А.М.Аубакирова

______________ _______________ -------------------

«___» август 2016г «___» август 2016г. «___» август 2016г.

Рабочая программа кружка по

информатике

для 5 классов

«Основы логики»

Учитель информатики:

Толмачева Ксения Юрьевна

2016-2017 учебный год

Рецензия

на программу кружка по информатике (для 5 класса общеобразовательной школы)

Составитель: Толмачева К.Ю., учитель информатики СОШ №16, г.Экибастуз

Для реализации плана «100 шагов» Президента Республики Казахстан, где в реформе образования говориться: создать систему стимулирования успешных школ, а также постепенно переходить на английский язык обучения в системе образования. Поэтому кружок «Основы логики» в 5 классе, это вариативная часть учебного плана для общеобразовательной школы РК, которая требует компетентностного подхода в образовании, и предполагает внедрение и совершенствование знаний учащихся.

Программа, предлагаемая Толмачевой К.Ю. может быть использована в 5 классе для дополнительного изучения информатики в среднем звене. Данный кружок «Основы логики» имеет глубокий вспомогательный аспект и обеспечивает возможность адаптационного перехода на полиязычие. Изучение «Основ логики» позволит учащимся изучить, углубить, обобщить приобретенные школьные знания по математике и информатике. И покажет широкие возможности применения математической логики в технике, в практической деятельности, научит применять логику и здравый смысл к решению различных жизненных задач. Данный кружок актуален, так как элементы математической логики учащимся необходимо иметь применять и в школьном курсе информатики и математики, что позволит учащимся адаптироваться к полиязычию. Умение логически грамотно рассуждать, четко формировать свои мысли и делать правильные выводы требуется также в жизни.

На изучение программы «Основы логики» в 5 классе отводится 1 час в неделю, 34 часа в год.

Содержание программы «Основы логики», основываясь на принципе преемственности и учета возрастных и индивидуальных способностей учащихся, предполагает достижение следующих целей:

• Освоение знаний, составляющих основу математической логики;

• Овладение умениями определять истинность составляющих высказывания различными способами, в том числе и с помощью компьютера;

• Решать простые логические задачи;

• Развитие познавательного интереса, интеллектуальных и творческих способностей средствами ИТ;

• Формирование логической культуры школьника.

Для достижения поставленных целей изучения программы «Основы логики» в 5 классе необходимо решение следующих практических задач:

1. Формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций;

2. Формирование логического мышления учащихся;

3. Формирование понимания учащихся о взаимосвязи школьных предметов.

Программа содержит:

1. Пояснительную записку, в которой не только отражается содержание, цели и задачи курса, но и формирует основные компоненты обучения;

2. Тематическое планирование с четко разработанным стандартом обучения и предполагаемой формой проведения занятий с учетом возрастных особенностей школьников;

3. Календарно –тематическое планирование с почасовой нагрузкой на год;

4. Понятийный аппарат на трех языках по каждой теме;

5. Список научно –методической литературой.

Данная программа может быть рекомендована в качестве факультативного курса или кружковой работы учителем информатики в среднем звене.

Зам.директора по учебной части: ____________ С.П.Козеева

Содержание

1. Пояснительная записка.

2.Планируемые результаты.

3.Структура занятий кружка.

4.Основные формы проведения кружковой работы

5. Учебно-тематический план кружка.

1. Литература для учителя.

1. Литература для учащихся.

Пояснительная записка

Цель кружковой работы с учащимися: придать предмету информатика привлекательность, расширить творческие способности учащихся, укрепить в них математические знания.

Внеклассная работа - одна из эффективных форм математического развития учащихся. Успех в работе определяется не только высоким уровнем учебной деятельности учащихся на уроке, но и кропотливой «черновой» работой в различных видах внеурочных занятий. В классах обычно имеются учащиеся, которые хотели бы узнать больше того, что они получают на уроке, есть дети, которых интересуют задачи «потруднее», задачи повышенной сложности, задачи на смекалку. Правильно поставленная и систематически проводимая внеклассная работа, особенно кружковая работа, помогают решить задачи кружковой работы:

• Привитие интереса к математическим знаниям;

• Развитие математического кругозора;

• Привитие навыков самостоятельной работы;

• Развитие математического мышления, смекалки, эрудиции;

• Показать связь математики с жизнью.

Планирование работы кружка составлено на 34 занятия.

В основу составления плана работы кружка положены следующие принципы:

• Углубление учебного материала.

• Привитие у учащихся практических навыков.

• Сообщение сведений из истории развития информатики и математики.

• Решение примеров и задач на смекалку.

• Использование занимательной математики, олимпиадных задании.

Планируемые результаты.

• Учащиеся должны научиться анализировать задачи, составлять план решения, решать задачи, делать выводы.

• Решать задачи на смекалку, на сообразительность.

• Решать логические задачи.

• Работать в коллективе и самостоятельно.

• Расширить свой математический кругозор.

• Пополнить свои математические знания.

• Научиться работать с дополнительной литературой.

Структура занятия кружка:

• Доклад кружковца 5-10 мин. (по истории информатики и математики, об ученом – математике, о развитии современной информатики и математики, о информатике и математике в жизни человека и т.д.).

• Решение задач, в том числе и повышенной сложности.

• Решение задач занимательного характера и задач на смекалку.

• Ознакомление с задачами, предполагаемыми на олимпиадах.

• Ответы на разные вопросы учащихся.

Основные формы проведения кружковой работы:

1. Комбинированное тематическое занятие:

• Выступление учителя или кружковца;

• Самостоятельное решение задач по избранной определённой теме;

• Разбор решения задач;

• Решение задач занимательного характера, задач на смекалку, разбор софизмов, проведение информационных игр и развлечений;

• Ответы на вопросы учащихся;

• Домашнее задание.

2. Конкурсы по решению задач, олимпиады, игры, соревнования:

• карусель.

• Информационный бой, хоккей, футбол.

• Информационные турниры, эстафеты.

• Информационные викторины.

• Устные или письменные олимпиады.

3. Заслушивание рефератов учащихся на трех языках;

4. Коллективный выпуск газеты.

5. Разбор заданий городской(районной) олимпиады, анализ ошибок.

1. Решение задач на разные темы.

7. Разбор задач, заданных домой.

8. Изготовление моделей для уроков информатики.

9. Сообщение члена кружка о результате, который им получен, о задаче, которую сам придумал и решил.

10. Чтение отрывков из художественных произведений, связанных с информатикой и математикой.

11. Просмотр видеофильмов, кинофильмов, диафильмов по информатике.

Программа кружка для 5 класса

Литература для учителя:

• Вопросы внеклассной работы по математике в школе в 5-11классах/ А.П. Подашев.-М.: Просвещение, 1979г.

• Математические кружки в школе.5-8 классы/А.В. Фарков.-М.:Айрис-пресс,2007.

• Активизация внеурочной работы по математике в средней школе. Книга для учителя./В.Д.Степанов.-М.: Просвещение,1991г.

• Задачи по математике для 4-5 классов./Баранов И.В.-М.:Просвещение,1998г.

• Спасибо за урок дети./Окунев А.А.-М.:Просвещение,1988.

Литература для учащихся:

• Математический тренинг. Развитие комбинационной способности: книга для учащихся5-7кл./ М.И .Зайкин. М.:Гуманит из-во Центр ВЛАДОС,1996г.

• В царстве смекалки./ Е.И. Игнатьев.-М.:Наука. Главная редакция Ф-М литературы 1979г.

• Тысяча и одна задача по математике: Кн.: для учащихся 5-7 кл./ А.В.Спивак.-М.: Просвещения,2002г.

• Олимпиады в школе, 5-11кл./А.В.Фарков.-М.: Айрис-пресс,2004г.

• ,Как научиться решать задачи./Фридман Л.М.-М.:Просвещение,1989г.

Понятийный аппарат на трех языках по каждой теме