Получите свидетельство
Вход
Муниципальное общеобразовательное учреждение –
Высоковская средняя общеобразовательная школа № 1
| Согласовано: |
| Утверждаю: |
| зам. директора по УВР |
| директор школы |
| ________ Е.С.Пашкова |
| __________Н.В.Максутова |
| «____»__________20__г. |
| «____»__________20__г. |
|
|
|
|
| Рассмотрено |
|
|
| на ШМО учителей филологии |
|
|
| _________ /____________/ |
|
|
| «____»__________20__г. |
|
|
Рабочая программа
по английскому языку для обучающихся 7класса
(базовый уровень)
Учитель: Демидова Г.Б.
г. Высоковск
Городской округ Клин
Московская область
2018 год
Пояснительная записка.
Данная программа по английскому языку составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования на базовом уровне и авторской программы О.В. Афанасьевой, И. В. Михеевой, К. М. Барановой "Английский язык" серии "Rainbow English" для 7 класса - М: Дрофа, 2015.- 128 с.: ил. +1 CD - (Rainbow English)
Основная школа (7 класс) - второй уровень общего образования. Она является важным звеном, которое соединяет все три уровня образования..
Данный уровень характеризуется наличием значительных изменений в развитии школьников, так как к моменту начала обучения в основной школе у них расширился кругозор, общее представление о мире, сформированы элементарные коммуникативные умения на иностранном языке в четырех видах речевой деятельности, а также общеучебные умения, необходимые для изучения иностранного языка как учебного предмета; накоплены некоторые знания о правилах речевого поведения на родном и иностранном языках. На этом уровне совершенствуются приобретенные ранее знания, навыки и умения, увеличивается объем используемых
обучающимися языковых и речевых средств, улучшается качество
практического владения иностранным языком, возрастает степень самостоятельности школьников и их творческой активности.
Данная программа содействует сохранению единого образовательного пространства, предоставляет широкие возможности для формирования системы знаний, умений, способов деятельности, развитию и воспитанию школьников
В процессе обучения по курсу Английский язык серии "Rainbow English в 7-х классах реализуются следующая цель:
Развивитие коммуникативной компетенция на английском языке в совокупности ее составляющих - речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной, а именно:
- речевая компетенция — развиваются сформированные на базе начальной школы коммуникативные умения в говорении, аудировании, чтении, письме с тем, чтобы школьники достигли общеевропейского допорогового уровня обученности;
- языковая компетенция - накапливаются новые языковые средства, обеспечивающие возможность общаться на темы, предусмотренные стандартом и примерной программой для данного этапа;
социокультурная компетенция - обучающиеся приобщаются к культуре и реалиям стран, говорящих на английском языке в рамках более широкого спектра тем и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам обучающихся, соответствующих их психологическим особенностям; развивается их способность и готовность использовать английский язык в реальном общении; формируется умение представлять свою собственную страну, ее культуру в условиях межкультурного общения;
- компенсаторная компетенция — развиваются умения в процессе общения выходить из затруднительного положения, вызванного нехваткой языковых средств за счет перефразирования, использования синонимов, жестов и т. д.;
- учебно-познавательная компетенция - развиваются умение самостоятельного изучения английского языка доступными им способами (в процессе выполнения проектов, через Интернет, с помощью справочников и т. п.), развиваются специальные учебные умения (пользоваться словарями, интерпретировать информацию текста и др.), умение пользоваться современными информационными технологиями, опираясь на владение английским языком.
Продолжается развитие и воспитание обучающихся средствами предмета «Иностранный язык»: понимание обучающимися роли изучения языков международного общения в современном поликультурном мире; осознание важности английского языка как средства познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание толерантности по отношению к иным языкам и культуре.
Задачи:
—развитие языковых, интеллектуальных и познавательных способностей (восприятия, памяти, мышления, воображения);
—развитие умения самостоятельно добывать и интерпретировать информацию;
—развитие умений языковой и контекстуальной догадки, переноса знаний и навыков в новую ситуацию;
—развитие ценностных ориентаций, чувств и эмоций;
—развитие способности и готовности вступать в иноязычное межкультурное общение;
—развитие потребности в дальнейшем самообразовании в области ИЯ.
—развитие умений самореализации и социальной адаптации;
—развитие чувства достоинства и самоуважения;
—развитие национального самосознания.
Для реализации рабочей программы используется учебно-методический комплект, включающий: учебник О.В. Афанасьевой, И. В. Михеевой, К. М. Барановой "Английский язык" серии "Rainbow English" для 7 класса - М: Дрофа, 2015.- 128 с.: ил. +1 CD - (Rainbow English) рабочую тетрадь к учебнику «Английский язык» для 7 класса– - М: Дрофа, 2015.- 128 с.: ил. +1 CD - (Rainbow English) ; аудиоприложение (1- CD).
Формы организации учебно-познавательной деятельности: фронтальная, индивидуальная, парная и групповая.
Используемые технологии.
технология работы над орфографическими навыками
технология работы над грамматическими навыками
технология работы над лексическими навыками
технология обучения чтению
технология обучения аудированию
технология обучения говорению
игровые технологии
здоровьесберегающие технологии
информационно коммуникативные технологии
технология обучения в сотрудничестве
технология коммуникативного обучения
технология разноуровнего обучения
технология тестирования
проектная технология
технология развития критического мышления
технология проблемного обучения
Виды и формы контроля
В процессе обучения в 7 классе проводятся следующие виды контроля: текущий, промежуточный и итоговый.
В ходе текущего контроля используются обычные упражнения, характерные для формирования умений и навыков пользования языковым материалом, и речевые упражнения.
Промежуточный контроль проводится по завершению темы и позволяет судить об эффективности овладения разделом программного материала (проводится в конце каждой четверти). Данный контроль осуществляется с целью проверки усвоения основных языковых навыков (чтения, аудирования, письма, говорения), а также знание грамматики и лексики.
Итоговый контроль выявляет конечный уровень обученности за весь курс и выполняет оценочную функцию. Цель итогового контроля - определение способности обучаемых к использованию иностранного языка в практической деятельности.
Формы промежуточного и итогового контроля: лексико-грамматические тесты, письменные контрольные работы, устный опрос, зачеты, проекты, презентации, диктанты. Ведущий вид контроля – тестирование.
Тематическое планирование
В соответствии с Учебным планом школы на 2018-2019 учебный год на изучение английского языка во 7 классе отводится 95 часов.
Рабочая программа предусматривает обучение английскому языку в объёме 3 часа в неделю в течение 1 учебного года на базовом уровне.
Распределение учебных часов по разделам программы
| № | Тема | Количество часов |
| 1. | Школа | 17 ч |
| 2. | Язык мира. | 16 ч |
| 3. | Некоторые факты об англо-говорящих странах. | 17 ч |
| 4. | Живые существа вокруг нас. | 17 ч |
| 5. | Основы экологии. | 17 ч |
| 6. | Здоровый образ жизни. | 11 ч |
|
|
| 95ч |
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
В 7 классе обучающиеся частично возвращаются к уже знакомой тематике, однако предлагаемый на данном этапе ракурс рассмотрения темы, анализ и обсуждение проблем в рамках учебных ситуаций значительно видоизменены и расширены
«Школа и обучение в школе» (17часов). Описание школы. Первый день в школе. Американская традиция. Образование в Англии и Уэльсе. Образование в России. Школьные предметы. Американский учебный год. Разделительные вопросы. . Британский английский и американский английский. Исчисляемые и неисчисляемые имена существительные.Школы в Англии и в Уэльсе. Употребления артикля со словами: школа, университет, больница, работа. Употребления глаголов «сказать, говорить» в речи и на письме. Фразовые глаголы.
«Язык мира»(16 часов) Изучение английского языка. Причины изучения английского языка. Варианты английского языка. Английский – язык планеты. Словари и информация в них. Важность языков в разные времена. Настоящее совершенное время.. Интернациональные слова. Образования новых слов с помощью суффиксов- less,- ing. . Фразовый глагол «держать». .
«Некоторые факты об англоговорящем мире»(17 часов).США – страна мигрантов. г. Нью -Йорк. География США. г. Вашингтон. География Австралии. Канбера и Сидней – большие города Австралии. Природа и животные Австралии.
США. Третья форма неправильных глаголов. Настоящее совершенное время. . Австралия.. Артикли с названиями представителей наций. . Фразовый глагол «давать» . Образование новых слов с помощью суффикса
«Живые существа вокруг нас»(17часов). Птицы нашей планеты. Язык птиц. Растения и животные. Человекообразные обезьяны в мире животных. Флора и фауна Британских островов. Растительный и животный мир. Живые существа вокруг нас. Определительные местоимения «другой, другие» Настоящее совершенное время.. Употребление неопределённых местоимений.. Фразовый глагол «делать. . Образование прилагательных с помощью суффикса able.
Экология человека. Вред нездорового питания. Здоровое питание. Поддержание формы. Прожить долгую жизнь. Наши болезни. Посещение доктора. Люди инвалиды. Здоровый способ путешествия.
Экология(.17 часов) Национальные парки России. Что такое экология. Окружающая среда и загрязнения. Климат в мире. Экологические организации. Спасти вселенную Экология и окружающая среда. Количественные местоимения. Возвратные местоимения. Сравнительный анализ настоящего совершенного и настоящего совершенно продолженного времён .Предлоги места «среди и между» в речи и на письме». Образование новых слов с помощью суффикса - ment и префикса - dis. Фразовый глагол «взять».
«Здоровый образ жизни»(11 часов) Здоровье и здоровый образ жизни Экология человека. Вред нездорового питания. Здоровое питание. Поддержание формы. Прожить долгую жизнь. Наши болезни. Посещение доктора. Люди инвалиды. Здоровый способ путешествия.
Слово «достаточно» с различными частями речи . Правила употребления наречия «слишком» в речи и на письме. Наречия «слишком» в речи и на письме. Восклицательные предложения со словами « как , какой». Словарные комбинации со словом «простудиться». Правила употребления слова «едва» в речи и на письме. Правила употребления наречий «ещё, всё ещё» в речи.. Образование новых частей речи с помощью суффиксов -ness, - th. Фразовый глагол «оставаться».
РЕЧЕВАЯ КОМПЕТЕНЦИЯ.
ВИДЫ РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Говорение
Диалогическая речь
В 7 классе продолжается развитие речевых умений диалога этикетного характера, диалога-расспроса, диалога — побуждения к действию, начинается овладение умением диалога — обмена мнениями.
Диалог этикетного характера — начинать, поддерживать разговор, деликатно выходить из разговора, заканчивать общение; поздравлять, выражать пожелания и реагировать на них; выражать благодарность, вежливо переспрашивать, отказываться, соглашаться. Объем диалога— 3 реплики со стороны каждого учащегося.
Диалог-расспрос — запрашивать и сообщать фактическую информацию (кто?, что?, где?, когда?, куда?, как?, с кем?, почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего; целенаправленно расспрашивать. Объем диалогов —до 4 реплик с каждой стороны.
Диалог— побуждение к действию — обращаться с просьбой и выражать готовность/отказ ее выполнить; давать совет и принимать/не принимать его; приглашать к действию/взаимодействию и соглашаться/не соглашаться принять в нем участие. Объем диалога— 3 реплики с каждой стороны.
Диалог— обмен мнениями — выражать свою точку зрения, выражать согласие/несогласие с мнением собеседника; высказывать одобрение/неодобрение относительно мнения партнера. Объем диалогов— 3 реплики со стороны каждого участника общения.
Монологическая речь
Высказывания о фактах и событиях с использованием таких типов речи, как повествование, сообщение, описание; изложение основного содержания прочитанного с опорой на текст; выражение своего мнения в связи с прочитанным и прослушанным текстом; сообщения по результатам проведенной проектной работы. Объем монологического высказывания — 8—10 фраз.
Аудирование
Владение умениями воспринимать на слух иноязычный текст предусматривает понимание несложных текстов с различной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста). При этом предусматривается овладение следующими умениями:
понимать тему и факты сообщения;
вычленять смысловые вехи;
понимать детали;
выделять главное, отличать главное от второстепенного;
выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст.
Время звучания текстов для аудирования— 1—1,5 минуты.
Чтение
Чтение и понимание текстов с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от вида чтения:
с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение), с полным пониманием (изучающее чтение), с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое чтение).
Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.
Чтение с пониманием основного содержания текста осуществляется на несложных аутентичных материалах с ориентацией на предметное содержание речи для 7 класса, отражающее особенности культуры Великобритании, США.
Объем текстов для ознакомительного чтения — 400—500 слов без учета артиклей.
Предполагается формирование следующих умений:
понимать тему и основное содержание текста (на уровне фактологической информации);
выделять смысловые вехи, основную мысль текста;
вычленять причинно-следственные связи в тексте;
кратко и логично излагать содержание текста;
оценивать прочитанное, сопоставлять факты в различных культурах.
Чтение с полным пониманием текста осуществляется на несложных аутентичных материалах, ориентированных на предметное содержание речи на этом этапе. Предполагается овладение следующими умениями:
полно и точно понимать содержание текста на основе языковой и контекстуальной догадки, словообразовательного анализа, использования словаря;
кратко излагать содержание прочитанного;
интерпретировать прочитанное — выражать свое мнение, соотносить прочитанное со своим опытом.
Объем текстов для чтения с полным пониманием — 250 слов без учета артиклей.
Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбрать нужную, интересующую учащихся информацию для дальнейшего использования в процессе общения или расширения знаний по проблеме текста/текстов.
Письменная речь
На данном этапе происходит совершенствование сформированных навыков письма и дальнейшее развитие следующих умений:
делать выписки из текста;
составлять план текста;
писать поздравления с праздниками, выражать пожелания (объемом до 30 слов, включая адрес);
заполнять анкеты, бланки, указывая имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес;
писать личное письмо с опорой на образец (расспрашивать адресата о его жизни, здоровье, делах, сообщать то же о себе, своей семье, друзьях, событиях жизни и делах, выражать просьбу и благодарность).
Объем личного письма составляет 50—60 слов, включая адрес, написанный в соответствии с нормами, принятыми в англоязычных странах.
Социокультурная компетенция
На втором этапе обучения страноведческий материал значительно расширяется и приобретает не только информационный, но и обучающий характер, так как многие тексты, предназначенные для чтения, содержат в себе страноведческую информацию. Учащиеся знакомятся заново и продолжают знакомство:
_ с государственной символикой;
_ с достопримечательностями Великобритании и США;
_ с праздниками, традициями и обычаями проведения праздников: Рождества, Пасхи, Нового года, Дня святого Валентина, Дня благодарения и т. п. в Великобритании и США;
_ с известными людьми и историческими личностями;
_ с системой школьного и высшего образования;
_ с географическими особенностями и государственным устройством США;
_ с культурной жизнью стран изучаемого языка, их литературой и кинематографом;
_ с любимыми видами спорта;
_ с флорой и фауной;
_ с английскими народными песнями.
Социокультурная компетенция учащихся формируется в процессе межкультурного общения, диалога культур, что создает условия для расширения и углубления знаний учащихся о своей культуре в процессе сопоставления и комментирования различий в культурах.
Компенсаторная компетенция
На втором этапе продолжается совершенствование и развитие компенсаторных умений, начатое в 5—6 классах. Кроме этого происходит овладение следующими новыми компенсаторными умениями говорения:
употреблять синонимы;
описать предмет, явление;
обратиться за помощью;
задать вопрос;
переспросить.
Особое внимание на данном этапе уделяется формированию компенсаторных умений чтения:
пользоваться языковой и контекстуальной догадкой (интернациональные слова, словообразовательный анализ, вычленение ключевых слов текста);
пользоваться подстрочными ссылками, двуязычным словарем.
Учебно-познавательная компетенция
В процессе обучения английскому языку в 7—8 классах осуществляется дальнейшее совершенствование сформированных на первом этапе умений и формирование и развитие новых, что обусловлено усложнением предметного содержания речи, расширением проблематики обсуждаемых вопросов, что требует от учащихся умения самостоятельно добывать знания из различных источников. На данном этапе предполагается овладение следующими умениями:
работать с двуязычными словарями, энциклопедиями и другой справочной литературой;
выполнять различные виды упражнений из учебника и рабочей тетради;
выполнять контрольные задания в формате ЕГЭ;
участвовать в проектной работе, оформлять ее результаты в виде планшета, стенной газеты, иллюстрированного альбома и т. п.
Требования к планируемым результатам освоения программы
Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования формулирует требования к результатам освоения основной образовательной программы в единстве предметных, метапредметных и личностных результатов
.
Предметные результаты
включают освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета специфические для данной предметной области умения, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных ситуациях. Ожидается, что обучающиеся 7 класса должны продемонстрировать следующие результаты освоения иностранного языка
Коммуникативные умения:
Говорение.
Диалогическая речь
Обучающийся научится:
вести диалог (диалог этикетного характера, диалог–-расспрос, диалог побуждение к действию; комбинированный диалог) в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка
Обучающийся получит возможность научиться:
вести диалог-обмен мнениями;
брать и давать интервью;
вести диалог-расспрос на основе нелинейного текста (таблицы, диаграммы и т. д.).
Говорение.
Монологическая речь
Обучающийся научится
-строить связное монологическое высказывание с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы) в рамках освоенной тематики;
описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальную опору (ключевые слова, план, вопросы);
-давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;
- передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст, ключевые слова/ план/ вопросы;
описывать картинку/ фото с опорой или без опоры на ключевые слова/ план/ вопросы
Обучающийся получит возможность научиться:.
-делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;
- комментировать факты из прочитанного/ прослушанного текста,
- выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному/ прослушанному;
-кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;
-кратко высказываться с опорой на нелинейный текст (таблицы, диаграммы, расписание и т. п.);
-кратко излагать результаты выполненной проектной работы.
Аудирование
Обучающийся научится:
воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;
воспринимать на слух и понимать нужную/интересующую/ запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений
Обучающийся получит возможность научиться
выделять основную тему в воспринимаемом на слух тексте;
использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова.
Чтение
Обучающийся научится:
-читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащие отдельные неизученные языковые явления;
-читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные языковые явления, нужную/интересующую/ запрашиваемую информацию, представленную в явном и в неявном виде;
читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале;
- выразительно читать вслух небольшие построенные на изученном языковом материале аутентичные тексты, демонстрируя понимание прочитанного
Обучающийся получит возможность научиться:
- устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий, изложенных в несложном аутентичном тексте;
- восстанавливать текст из разрозненных абзацев или путем добавления выпущенных фрагментов.
Письменная речь
Обучающийся научится:
- заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения (имя, фамилия, пол, возраст, гражданство, национальность, адрес и т. д.);
- писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка,
- выражать пожелания (объемом 30–40 слов, включая адрес);
- писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец/ план.
Обучающийся получит возможность научиться:
-делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях
-писать электронное письмо (e-mail) зарубежному другу в ответ на электронное письмо- стимул;
-составлять план/ тезисы устного или письменного сообщения;
-кратко излагать в письменном виде результаты проектной деятельности;
- писать небольшое письменное высказывание с опорой на нелинейный текст (таблицы, диаграммы и т.
Языковые навыки и средства оперирования ими
Орфография и пунктуация
Обучающийся научится:
-правильно писать изученные слова;
-правильно ставить знаки препинания в конце предложения: точку в конце повествовательного предложения, вопросительный знак в конце вопросительного предложения, восклицательный знак в конце восклицательного предложения;
-расставлять в личном письме знаки препинания, диктуемые его форматом, в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка.
Фонетическая сторона речи
Обучающийся научится:
-различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова изучаемого иностранного языка;
-соблюдать правильное ударение в изученных словах;
-различать коммуникативные типы предложений по их интонации;
Лексическая сторона речи
Обучающийся научится:
-узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные в пределах тематики основной школы;
-употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;
-соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости;
-распознавать и образовывать родственные слова с использованием словосложения и конверсии в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;
-распознавать и образовывать родственные слова с использованием аффиксации в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей:
-имена прилагательные при помощи аффиксов -y, -ly, -ful .
- наречия при помощи суффикса -ly;
-имена существительные, имена прилагательные, наречия при помощи отрицательных префиксов un-.
Обучающийся получит возможность научиться:
-распознавать и употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах тематики основной школы;
-знать различия между явлениями синонимии и антонимии; употреблять в речи изученные синонимы и антонимы адекватно ситуации общения;
-распознавать и употреблять в речи наиболее распространенные фразовые глаголы;
-распознавать принадлежность слов к частям речи по аффиксам;
-использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по сходству с русским/ родным языком, по словообразовательным элементам.
Грамматическая сторона речи
Обучающийся научится:
-оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами в соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте:
-распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений:
-распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: повествовательные (в утвердительной и отрицательной форме) вопросительные (общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы), побудительные (в утвердительной и отрицательной форме) и восклицательные;
-распознавать и употреблять в речи предложения с начальным ;
-распознавать и употреблять в речи предложения с начальным
-распознавать и употреблять в речи сложносочиненные предложения с сочинительными союзами and,
-распознавать и употреблять в речи сложноподчиненные предложения с союзами и союзными словами
-распознавать и употреблять в речи имена существительные в единственном числе и во множественном числе, образованные по правилу, и исключения;
-распознавать и употреблять в речи существительные с определенным/ неопределенным/нулевым артиклем;
-распознавать и употреблять в речи местоимения: личные (в именительном и объектном падежах, в абсолютной форме), притяжательные, возвратные, вопросительные;
-распознавать и употреблять в речи имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения;
-распознавать и употреблять в речи наречия времени и образа действия и слова, выражающие количество); наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу и исключения;
-распознавать и употреблять в речи количественные и порядковые числительные;
-распознавать и употреблять в речи количественные и порядковые числительные;
-распознавать и употреблять в речи глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога: распознавать и употреблять в речи модальные глаголы и их эквиваленты (may, can, could, must,);
-распознавать и употреблять в речи предлоги места, времени, направления;
Обучающийся получит возможность научиться:
-распознавать и употреблять в речи предложения с конструкциями as … as; not so … as;
-распознавать и употреблять в речи конструкции Занимает времени;
-распознавать и употреблять в речи определения, выраженные прилагательными, в правильном порядке их следования
Социокультурные знания и умения
Обучающийся научится:
-употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.
-представлять родную страну и культуру на английском языке;
-употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;
-представлять родную страну и культуру на английском языке;
-понимать социокультурные реалии при чтении и аудировании в рамках изученного материала.
Обучающийся получит возможность научиться:
-использовать социокультурные реалии при создании устных и письменных высказываний;
-находить сходство и различие в традициях родной страны и страны/стран изучаемого языка.
Компенсаторные умения
Обучающийся научится:
-выходить из положения при дефиците языковых средств:
-использовать переспрос при говорении.
Обучающийся получит возможность научиться:
-использовать перифраз, синонимические и антонимические средства при говорении;
-пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при аудировании и чтении.
-употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального
общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;
-представлять родную страну и культуру на английском языке;
-понимать социокультурные реалии при чтении и аудировании в рамках изученного материала
Метапредметные результаты
Метапредметные результаты включают освоенные обучающимися межпредметные понятия и универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные), способность их использования в учебной, познавательной и социальной практике, самостоятельность планирования и осуществления учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками, построение индивидуальной образовательной траектории. В соответствии с государственным стандартом и Примерной программой основного общего образования изучение иностранного языка предполагает достижение следующих метапредметных результатов:
Регулятивные универсальные учебные действия
Обучающиеся научатся:
- осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке
Обучающиеся получат возможность научиться:
- планировать свое речевое и неречевое поведение;
Коммуникативные универсальные учебные действия
Обучающиеся научатся:
- организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;
работать индивидуально и в группе: находить общее решение, формулировать и отстаивать свое мнение;
Обучающиеся получат возможность научиться:
- взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли-
Познавательные универсальные учебные действия
Обучающиеся научатся:
- обобщать, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно- следственные связи, --строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
- смысловому чтению, включая умение определять тему,
-прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, умение выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные,
Обучающиеся получат возможность научиться:
устанавливать логическую последовательность основных фактов; - умение владеть исследовательскими учебными действиями, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;
Формирование ИКТ- компетентности обучающихся
Обучающиеся научатся:
-приемам поиска информации в сети Интернет (поисковые системы, справочные разделы, предметные рубрики);
-создавать на заданную тему мультимедийную презентацию с гиперссылками, слайды которой содержат тексты, звуки, графические изображения;
Обучающиеся получат возможность научиться:
- использовать возможности электронной почты, интернет-мессенджеров и социальных сетей для обучения
Личностные результаты
В соответствии с государственным стандартом и Примерной программой основного общего образования изучение иностранного языка предполагает достижение следующих личностных результатов:
У обучающихся будут сформированы качества личности:
- российская гражданская идентичность:
патриотизм, уважения к Отечеству, прошлому и настоящему многонационального народа России;
- осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, знание основ культурного наследия народов России и человечества;
- усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;
- осознание, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира;
- готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать взаимопонимания
- мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»
- осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; - стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом
Обучающиеся получат возможность сформировать:
- коммуникативную компетенцию в межкультурной и межэтнической коммуникации; культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран
толерантное отношение к проявлениям иной культуры;
-осознание себя гражданином своей страны и мира
- готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позиции
- развитие таких качеств личности, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, трудолюбие, дисциплинированность; - стремление к лучшему осознанию
культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран
толерантное отношение к проявлениям иной культуры;
-осознание себя гражданином своей страны и мира
- готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позиции
Календарно-тематическое планирование
| № урока | Наименование разделов и тем | Краткая характеристика основных видов деятельности ученика( на уровне учебных действий по теме | Плановые сроки проведения | Скорректированные сроки проведения | |
| 7 б | 7 б | ||||
| Тема №1 «Школа. Образование»,17 уроков 3 часа в неделю по учебному плану. | |||||
| 1 | . Чтение текста «Первый день в школе» | • соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух текстов блока; • знакомятся с правилами построения вопросов к подлежащему, отвечают на вопросы подобного типа; • дифференцируют на слух звуки/слова/словосочетания английского языка; • знакомятся с конструкцией tobe born и учатся использовать ее в речи; • знакомятся с новыми лексическими единицами по темеи употребляют их в речи; • участвуют в диалогах-расспросах в рамках изучаемой темы; • повторяют числительные; • знакомятся с правилами обозначения дат третьего тысячелетия; • фиксируют существенную информацию в процессе аудирования текста; • знакомятся с новыми неправильными глаголами и учатся употреблять их в речи; • расширяют социокультурные знания, знакомясь с гербом города Глазго; • знакомятся с особенностями построения отрицательных конструкций и общих вопросов с модальным глаголом could, учатся употреблять couldв речи; • строят сложные слова, обозначающие названия профессий • расширяют знания об американском варианте английского языка; • отвечают на вопросы о распространенности английского языка в мире; • выразительно читают стихотворение; • выражают свое отношение к событиям и явлениям; • разыгрывают микродиалог — обмен мнениями; • совершенствуют навыки использования в речи слова such; • дифференцируют на слух звуки/слова/словосочетания английского языка; читают текст и соотносят содержание его параграфов с заголовками; • учатся работать со словарем; • знакомятся с различием между лексическими единицами dictionaryи vocabulary; • выразительно читают и разыгрывают диалог, составляют на его основе собственный развернутый диалог; • используют суффиксы -less, -ingдля образования производных слов; • выполняют задания на словообразование; • знакомятся с новыми фразовыми глаголами и использу- ют их в речи;• описывают урок английского языка на основе ключевых слов; • высказываются о способах самостоятельного овладения английским языком на основе ключевых слов; • высказываются о значимости изучения английского языка на основе ключевых слов; • пишут диктант на лексический материал блока • выполняют проектное задание; • самостоятельно оценивают свои учебные достижения | 03-07.09 | 05.09 | |
| 2 | . Исчисляемые и неисчисляемые существительные. | 06.09 | |||
| 3 | Совершенствование умения говорения по теме Школа | 07.09 | |||
| 4 | Семантизация лексики. Чтение текста «Школы в Англии и в Уэльсе». | 10-14.09 | 12.09 | ||
| 5 | Аудирование текста «Шерон» . Отсутствие артикля в словосочетаниях. | 13.09 | |||
| 6 | Различия глаголов говорить. | 14.09 | |||
| 7 | . Предлоги . . Словообразование. | 17-21.09 | 19.09 | ||
| 8 | Чтение текста «Единственные дети». . Фразовый глагол говорить. | 20.09 | |||
| 9 | Аудирование текста «Энн». Повторение пройденного материала блока №1. | 21.09 | |||
| 10 | Самоконтроль. | 24-28.09 | 26.09 | ||
| 11 | Практика аудирования и чтения | 27.09 | |||
| 12 | Практика устной речи | 28.09 | |||
| 13 | . Практика лексико-грамматических навыков | 1-5.10 | 03.10 | ||
| 14
| Практика письма. | 04.10 | |||
| 15 | Контроль аудирования, чтения, грамматики, лексики и письма | 05.10 | |||
| 16 | . Защита проектной работы.по теме « Старые школы в Англии» Контроль говорения | 15-19.10 | 17.10 | ||
| 17
| Контроль домашнего чтения. | 18.10 | |||
|
|
| ИТОГО |
| 17ч | |
|
Тема №2 «Язык мира»,16уроков по 3 часа в неделю по учебному плану. | |||||
| 18 | . Образование настоящего совершенного времени. | : • выразительно читают стихотворение; • отвечают на вопросы о школе; • догадываются о содержании текстов для чтения на основе заголовка - и изобразительной опоры; • извлекают информацию из текстов для чтения и аудирования; • составляют микромонологи о школе на основе ключевых слов; • описывают классную комнату; • письменно описывают первый день в школе после каникул на основе текста-образца • дополняют текст верными глагольными формами/под- ходящими лексическими единицами; • знакомятся с американским вариантом английского языка;; • расширяют социокультурные знания, знакомятся с тра- дицией проведения встреч выпускников в американских школах; • рассуждают о праздновании начала учебного года в России • знакомятся с новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи; задают специальные вопросы с использованием past simple; • знакомятся с новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи; • систематизируют знания о городах Европы и их столицах; • дополняют тексты верными глагольными формами; • повторяют правила образования степеней сравнения прилагательных; • знакомятся с конструкциями as ... as/notas ... asили not so ... asи учатся употреблять их в речи; • сравнивают предметы и явления; • знакомятся с особенностями значения и употребления лек- сической единицы country, учатся использовать ее в речи; • пишут своим друзьям открытки, в которых описывают то, как проводят каникулы; • догадываются о значениях сложных слов при помощи картинок; • пишут диктант на лексический материал блока; • воспринимают на слух и выразительно читают стихо- творение; • воспринимают на слух, разучивают и поют песню; • восстанавливают последовательность событий в басне и выразительно читают ее; • самостоятельно оценивают свои учебные достижения • комментируют утверждения; • выполняют проектное задание; • самостоятельно оценивают свои учебные достижения |
| 19.10 | |
| 19
| Ознакомление с интернациональными словами. | 22-26.10 | 24.10 | ||
| 20 | . Образование вопросительной формы настоящего совершенного времени. | 25.10 | |||
| 21 | Семантизация лексики по теме. | 26.10 | |||
| 22 | Чтение текста « Виды английского языка». . | 29.10-02.11 | 31.10 | ||
| 23
| Семантизация лексики. . | 01.11 | |||
| 24 | . Совершенствование умения говорения. | 02.11 | |||
| 25 | . Словообразование при помощи суффиксов . | 06-09.11 | 07.11 | ||
| 26
| Совершенствование умения аудирования и чтения . | 08.11 | |||
| 27
| Совершенствование умения говорения.. | 09.11 | |||
| 28
| Практика аудирования и чтения | 11-16.11 | 14.11 | ||
| 29 | Практика устной речи. | 15.11 | |||
| 30
| Контроль аудирования, чтения, грамматики и лексики | 16.11 | |||
| 31
| Практика письма. | 19.-30.11 | 28.11 | ||
| 32 | Практика лексико-грамматических навыков | 29.11 | |||
| 33
| . Защита проектной работы по теме «Виды английского языка»Контроль говорения | 30.11 | |||
|
|
| ИТОГО |
| 16ч | |
|
Тема №3 «Основные факты об англо-говорящем мире»,17 уроков по 3 часа в неделю по учебному плану. | |||||
| 34 | . Чтение по теме США | • разучивают и поют песню; • читают тексты и соотносят содержание их параграфов с заголовками; • отвечают на вопросы о США, используя социокультур- ные знания; • знакомятся с новыми неправильными глаголами, ис- пользуют их в речи; • отвечают на вопросы по картинкам; • совершенствуют навыки использования в речи present perfect; • извлекают информацию из текстов для чтения и ауди- рования; • знакомятся с новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи; • соблюдают нормы произношения при чтении новых слов, словосочетаний, географических названий; • отвечают на вопросы, используя карту Европы/США; • дополняют предложения верными глагольными фор- мами/предлогами/подходящими лексическими единицами- • совершенствуют навыки использования в речи модально- го глагола mayв сочетании с глаголом beи наречия maybe; • расширяют социокультурные знания, приобретая новые сведения о США и Австралии; • знакомятся с правилами оформления личного письма; • читают транскрипцию слов;• совершенствуют навыки использования определенного артикля с географическими названиями; читают текст и подбирают к нему заголовок; • совершенствуют навыки выбора верной грамматической конструкции: present perfect или past simple; • овладевают языковыми средствами выражения удивления в английском языке; • составляют развернутое монологическое высказывание о Канберре на основе ключевых слов -- составляют микродиалоги об Австралии на основе диалога-образца и материала текста для чтения; • выразительно читают стихотворение • рассуждают об аргументах в пользу поездки в США или Австралию, используя содержательные опоры знакомятся с названиями европейских стран, столиц национальностей, используют их в речи;
• совершенствуют навыки использования определенного артикля с названиями национальностей; • знакомятся с новыми фразовыми глаголами и используют их в речи; • используют суффикс –ly для образования прилагательных. • учатся вежливо и логично реагировать на реплики собеседника при ведении диалога - ;•отвечают на вопросы об Австралии, используя социокультурные знания - , приобретенные в ходе чтения текста; • составляют развернутые монологические высказывания аргументативного характера о США и Австралии на основе ключевых слов - • пишут диктант на лексический материал блока; • выполняют задания на словообразование;; • выполняют проектное задание; • самостоятельно оценивают свои учебные достижения | 03.-07.12 | 05.12 | |
| 35 | . Семантизациялексики.. | ||||
| 36 | . Правила оформления личного письма. | 06.12 | |||
| 37 | . Чтение по теме Австралия. | 10-14.12 | 07.12 | ||
| 38 | Сравнение настоящего совершенного и прошедшего простого.времени . | 12.12 | |||
| 39 | Аудирование по теме» Австралия» | 13.12 | |||
| 40 | Совершенствование умения говорения по теме | 17.-21.12 | 19.12 | ||
|
| . Использование определённого артикля с национальностями. |
|
| ||
|
| |||||
| 41 | Использование определенного артикля | 20.12 | |||
| 42 | Фразовый глагол давать..Словообразование . | 21.12 | |||
| 43 | Совершенствование умения говорения. | 25-29.12 | 26.12 | ||
| 44
| Практика аудирования и чтения | 27.12 | |||
| 45
| Практика устной речи | 28.12 | |||
| 46
| Практика лексико-грамматических навыков . | 09.01 | |||
| 47
| Практика умения письма. | 09-11.01. | 10.01 | ||
| 48 | Контроль аудирования и чтения ,умения письма | 11.01 | |||
| 49
| Контроль лексико- грамматических навыков и умения говорения | 14-18.01 | 16.01 | ||
| 50
| Защита проектной работы по теме Тасмания. | 17.01 | |||
|
|
| ИТОГО |
| 17ч | |
| Тема №4 «Живой мир вокруг нас»,17 уроков по 3 часа в неделю по учебному плану.
| |||||
| 51 | Аудирование текста по теме «Аляска». | • воспринимают на слух тексты и выделяют запрашивае- мую информацию; • совершенствуют навыки использования в речи present perfectи pastsimple; • знакомятся с новыми неправильными глаголами, ис- пользуют их в речи; • составляют микродиалоги на основе диалогов-образцов и ключевых слов; • знакомятся с новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи; • соблюдают нормы произношения при чтении новых слов, словосочетаний; • дополняют предложения верными глагольными форма- ми/правильными лексическими единицами; • письменно фиксируют воспринятую на слух информцию; •описывают птиц; • догадываются о содержании текста на основе заголовка и информации, содержащейся в первом параграфе; • знакомятся с особенностями использования в речи слов other, othersи another, используют их в речи; • рассказывают о флоре и фауне, используя информацию из текста для чтения; • соотносят информацию из текстов для чтения и аудиро- вания с имеющимися утверждениями; • знакомятся с дифференциальными признаками синони- мического ряда существительных earth, land, soilи используют данные единицы в речи; • знакомятсясpresent perfect progressive, совершенству- ют навыки его использования в речи; • разучивают и поют песню; • соотносят утверждения типа ≪верно/неверно/в тексте не сказано≫ с содержанием текста для чтения;• дифференцируют на слух звуки/слова/словосочетания английского языка; • учатся правильно поздравлять людей с различными событиями; • читают текст и соотносят его параграфы с заголовками; • знакомятся с особенностями употребления в речи место- имения someone, используют его в своих высказываниях; • соотносят утверждения типа ≪верно/неверно≫ с содер- жанием текста для чтения; • читают текст и подбирают заголовки к его параграфам; • выразительно читают стихотворение; • знакомятся с новыми фразовыми глаголами, использу ют их в речи;- • используют суффикс –able для образования новых слов; • составляют развернутые монологические высказывания о флоре и фауне родной страны и стран изучаемого языка; • в письменном виде составляют поздравления с праздни- ками, высказывая пожелания успеха, счастья и т. д.; • письменно составляют краткие описания птиц, расте ний, животных; • пишут диктант на лексический материал блока; • выполняют проектное задание; • самостоятельно оценивают свои учебные достижения |
| 18.01 | |
| 52 | Употребление слов другой, другие | 21-25.01 | 23.01 | ||
| 53 | Определённый артикль. Семантизация лексики. |
| 24.01 | ||
| 54 | Чтение текста «Язык птиц». Настоящее совершенное продолженное время. | 25.01 | |||
| 55 | Семантизация лексики. . | 28.01-01.02 | 30.01 | ||
| 56 | Аудирование текста с выбором правильного ответа. . | 31.01 | |||
| 57 | Развитие грамматических навыков. | 01.02 | |||
| 58 | Словообразование при помощи суффикса . | 04-..08.02 | 06.02 | ||
| 59 | Аудирование текста по теме «Природа». | 07.02 | |||
| 60
| Развитие умения говорения по теме «Фауна». | 08.02 | |||
| 61
| Практика аудирования и чтения. | 11-15.02 | 13.02 | ||
| 62
| Практика устной речи |
| 14.02 | ||
| 63
| Контроль умения аудирования, чтения, умения письма | 15.02 | |||
| 64
| Практика письма. | 25.02-01.03 | 27.02 | ||
| 65 | Практика лексико-грамматических навыко | 28.02 | |||
| 66
| Контроль лексико- грамматических навыков и умения говорения. | 01.03 | |||
| 67
| Защита проектной работы | 4-7.03 | 06.03 | ||
|
|
| ИТОГО |
| 17 | |
|
Тема №5 «Основы экологии»,17 уроков по 3 часа в неделю по учебному плану.
| |||||
| 68 | Развитие умения говорения «Сохраним красоту России». | • извлекают информацию из текстов для чтения и аудирования • знакомятся с глаголами, которые не употребляются в продолженных временах, употребляют данные глаголы в речи; • составляют микродиалоги из имеющихся реплик и ра- зыгрывают их; • читают текст и отвечают на вопросы по его содержанию; • на основе плана составляют развернутое монологическое высказывание о национальном парке; • дополняют предложения верными глагольными форма- ми/предлогами/местоимениями/подходящими лексиче- скими единицами; • разучивают и поют песню • знакомятся с новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи; • соблюдают нормы произношения при чтении новых слов, словосочетаний; • перефразируют предложения, используя лексику и грамматику блока; • знакомятся с особенностями науки ≪Экология≫; • письменно фиксируют существенную информацию при восприятии текста на слух; • знакомятся с новыми способами обозначения количест- ва в английском языке, используют их в речи; • знакомятся с возвратными местоимениями, совершен- ствуют навыки их использования в речи; • переводят предложения с английского языка на русский; • воспринимают на слух и выразительно читают стихотворение • догадываются о значениях новых слов на основе контекста /словообразовательных элементов; • читают текст и подбирают к нему заголовок; • находят в тексте для чтения эквиваленты русских слов; • соотносят утверждения типа ≪верно/неверно/в тексте не сказано≫ с содержанием текстов для чтения и аудирования; • высказываются о способах защиты окружающей среды на основе ключевых слов; • читают текст и соотносят его параграфы с заголовками; • составляют развернутые монологические высказывания об опасности загрязнения окружающей среды на основе ключевых слов; • совершенствуют навыки дифференцирования граммати- ческих форм present perfect и present perfect progressive соотносят лексические единицы с их определениями; • отвечают на вопросы об экологической ситуации в мире; • догадываются о содержании диалога на основе его загловка и первых предложений • учатся давать рекомендации на английском языке; • составляют микродиалоги на основе диалога-образца и ключевых слов и разыгрывают их; • высказывают свое мнение об экологических проблемах, соглашаясь и не соглашаясь с имеющимися утверждениями; • знакомятся со словосочетанием between you and те и используют его в речи; • используют суффикс –ment для образования существи- тельных; • знакомятся с новыми фразовыми глаголами, использу- ют их в речи; • соотносят содержание воспринимаемых на слух выска- зываний об экологии с имеющимися утверждениями; • пишут диктант на лексический материал блока; • выполняют проектное задание; • самостоятельно оценивают свои учебные достижения
|
| 07.03 | |
| 69 | . Чтение текста по теме « Экология» | 13.03 | |||
| 70 | Возвратные местоимения. | 11-15.03 | 14.03 | ||
| 71 | Семантизация лексики. |
| 15.03 | ||
| 72 | Совершенствование грамматических навыков . | 20.03 | |||
| 73 | Развитие говорения по теме « Фауна». | 18-22.03 | 21.03 | ||
| 74 | Аудирование текста по теме «Фауна». | 22.03 | |||
| 75 | Словообразование от глаголов с суффиксом . | 27.03 | |||
| 76 | . Чтение текста по теме «Загрязнение воды» | 25-29.03 | 28.03 | ||
| 77 | Развитие умения говорения по теме «Экологические проблемы.» | 29.03 | |||
| 78 | Практика аудирования и чтения. | 03.04 | |||
| 79
| Практика устной речи | 01-05.04 | 04.04 | ||
| 80
| Практика лексико-грамматических навыков | 05.04 | |||
| 81
| Практика умения письма. | 17.04 | |||
| 82 | Контроль аудирования, чтения, письма. | 18.04 | |||
| 83
| Контроль лексико- грамматических навыков и умения говорения | 15-19.04 | 19.04 | ||
| 84
| Защита проектной работы | 24.04 | |||
|
| |||||
|
Тема №6 «Здоровый образ жизни». 11 уроков, 3 часа в неделю по учебному плану.
| |||||
| 85 | Семантизация лексики. | отвечают на вопросы о здоровом образе жизни знакомятся с новыми лексическими единицами по теме, воспринимают их на слух и употребляют в речи; • воспринимают на слух тексты и подбирают к ним заголовки; • высказываются о здоровом образе жизни на основе приведенных утверждений, ключевых слов; • соблюдают нормы произношения при чтении новых слов, словосочетаний; • знакомятся с особенностями употребления в речи слов Enough и too(слишком) и используют их при построении собственных высказываний; • учатся дифференцировать омонимы too(тоже) и too(слишком); • читают текст и выполняют задание на альтернативный выбор; • знакомятся с оттенками значений слов practically и almost, употребляют их в речи; • воспринимают на слух рифмовку, выразительно читают ее; • высказываются о здоровом образе жизни на основе картинок • совершенствуют навыки построения сложноподчиненных предложений ; • воспринимают на слух высказывания диалогического характера выразительно читают их, разыгрывают подобные диалоги • составляют развернутые диалоги на основе диалогов- образцов и ключевых слов • знакомятся с некоторыми идиомами английского языка; • учатся давать оценку событиям, ситуациям и явлениям; • рассказывают о своем образе жизни на основе ключевых слов; • знакомятся с британской системой измерения веса и расстояния • знакомятся с новыми фразовыми глаголами, используют их в речи • отвечают на вопросы о здоровом образе жизни; • самостоятельно оценивают свои учебные достижения ; • высказываются о здоровом образе жизни; • соотносят лексические единицы с их определениями; • знакомятся со способами построения восклицательных предложений в английском языке, используют их в речи; • догадываются о значениях незнакомых слов на основе контекста• соотносят утверждения типа ≪верно/неверно/в тексте не сказано≫ с содержанием текстов для чтения и аудирования • высказываются о способах увеличения продолжительности жизни на материале текста для чтения; • знакомятся с дифференциальными признаками синонимов- pain и ache используют данные единицы в речи; соблюдают нормы произношения при выразительном чтении диалога • дополняют предложения верными предлогами/глагольными формами подходящими лексическими единицами; • составляют развернутые диалоги на основе диалогов- образцов и ключевых слов • знакомятся со способами перевода на английский язык слова ≪простудиться • знакомятся с некоторыми идиомами английского языка • учатся давать оценку событиям, ситуациям и явлениям; рассказывают о своем образе жизни на основе ключевых слов; • знакомятся с британской системой измерения веса и расстояния • знакомятся с особенностями значений лексических единиц hard и hardly , используют данные слова в своих высказываниях • используют слово such • воспринимают на слух стихотворение и письменно фиксируют недостающую информацию выразительно читают стихотворение • знакомятся с особенностями употребления в речи лекси- ческих единиц still и yet, используют данные слова в св их высказываниях употребления в речи • используют суффиксы –ness и –th для построения новых слов • знакомятся с новыми фразовыми глаголами, используют их в речи • пишут диктант на лексический материал блока • выполняют проектное задание; соблюдают нормы произношения при выразительном чтении диалога • воспринимают на слух тексты и соотносят их содержание с изображениями на картинках;
| 22.-26.04 | 25.04 | |
| 86 | Дифференциация омонимов too(тоже) и too(слишком). | 26.04 | |||
| 87 | Развитие лексико-грамматических навыков. | 08.05 | |||
| 88 | Синонимы pain и ache. . | 15.05 | |||
| 89 | Ознакомление с британской системой измерения веса и расстояния. | 16.05 | |||
| 90 | Развитие умения говорения по теме « Здоровье». | 17.05 | |||
| 91 | . Словообразование . Фразовый глагол останавливаться.. | 20.-24.05 | 22.05 | ||
| 92
| Практика аудирования и чтения . | 23.05 | |||
| 93
| Практика устной речи Практика лексико-грамматических навыков Практика умения письма. | 24.05 | |||
| 94
| . Контроль аудирования, чтения, письма | 29.05 | |||
| 95
| Контроль лексико- грамматических навыков и умения говорения. Защита проектной работы. | 27-30.05 | 30.05 | ||
|
|
|
|
| ||
|
| |||||
|
| |||||
|
| |||||
|
| |||||
|
|
|
| 11ч | 11ч | |
|
|
| ИТОГО: | 95 ч | 95 ч | |
График контрольных работ
| №п\п | Название темы | Плановые сроки | Скорректированные сроки |
| 1 | « Школа. Школьное образование» Контроль аудирования,чтения, лексико- грамматических навыков, письма. Контроль говорения | 01-05.10 15-19.10 | 05.10 17.10
|
| 2 | «Язык мира».. Контроль аудирования, чтения, лексико грамматических навыков,письма . Контроль говорения | 19-30.10 11-16.11
| 16.11 30.11
|
| 3 | «Факты об англо-говорящем мире» Контроль аудирования,чтения, лексико грамматических навыков.письма. Контроль говорения» | 09-11.01 14-18.01 | 11.01 16.01 |
| 4 | «Живые существа вокруг нас». Контроль аудирования,чтения, лексико грамматических навыков..письма. Контроль говорения»
| 25.02-01.03
| 15.02 01.03 |
| 5 | «Основы Экологии». Контроль аудирования,чтения, лексико грамматических навыков..письма. Контроль говорения» | 01-05.04 15-19.04 | 18.04 19.04 |
| 6 | «Здоровье». Контроль аудирования,чтения, лексико грамматических навыков,письма. Контроль говорения». | 20.-24.05 27.-30.05 | 29.05 30.05 |
Материально-техническое обеспечение
Грамматические таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в стандартах для каждого ступени обучения
Карты на иностранном языке
Физическая карта Великобритании
Набор фотографий с изображением ландшафта, городов, отдельных достопримечательностей стран изучаемого языка
Аудиозаписи к УМК, которые используются для изучения иностранного языка
Видеофильмы, соответствующие тематике.
Компьютерные словари
Игровые компьютерные программы (по изучаемым языкам)
Мультимедийный компьютер
Аудио-центр (аудиомагнитофон)
Телевизор
Мультимедийный проектор
Классная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления постеров и таблиц
Экспозиционный экран (навесной)
Сетевой фильтр-удлинитель
Учебно-методическое обеспечение
Для ученика: О.В.Афанасьева, И.В.Михеева, К.М.Баранова. Английский язык: «Rainbow English»: Учебник для 7 кл. Общеобраз. Учрежд.— Москва:Дрофа, 2014; О.В.Афанасьева, И.В.Михеева, К.М.Баранова. «Английский язык: «Rainbow English»: Рабочая тетрадь для 7 кл. Общеобраз. Учрежд. в двух частях — Москва: Дрофа, 2014; Для учителя: О.В.Афанасьева, И.В.Михеева, К.М.Баранова.
Авторская программа по английскому языку к УМК О.В.Афанасьева, И.В.Михеева, К.М.Баранова. «Английский язык: Rainbow English» для учащихся 5-9 классов общеобразовательных учреждений - Москва: Дрофа, 2014;
О.В.Афанасьева, И.В.Михеева, К.М.Баранова. «Английский язык: Rainbow English»: Книга для учителя — Москва: Дрофа, 2014;
О.В.Афанасьева, И.В.Михеева, К.М.Баранова. «Английский язык: Rainbow English»: CD MP3 - Москва: Дрофа, 2014;
Андросенко Т.Д. Английский язык. 2-11 классы: внеклассные мероприятия. Волгоград: Учитель, 2011. – 167 с
Список литературы
Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования / М-во образования и науки Росийской Федерации. — М.: Просвещение, 2010.
Примерные программы основной общеобразовательной школы. Иностранный язык. — М.: Просвещение, 2009. — С. 104—188.
Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Нач / А. А. Кузнецов, М. В. Рыжаков, А. М. Кондаков. — 2-е изд., перераб. — М.: Просвещение, 2010. — (Стандарты второго поколения).
Планируемые результаты основного общего образования / Л. Л. Алексеева, С. В. Анащенкова, М. З. Биболетова и др.; под ред. Г. С. Ковалевой, О. Б. Логиновой. — М.: Просвещение, 2009. — (Стандарты второго поколения).
8
Рабочая программа к учебнику Rainbow English 7класс (103.1 KB)
0
778
16
Нравится
0
