Муниципальное общеобразовательное автономное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №56 имени Хана В.Д. с углубленным изучением русского языка, обществознания и права»
СОГЛАСОВАНО | ПРИНЯТО | УТВЕРЖДЕНО |
Протокол заседания ШМО | Протокол педагогического | Директор школы |
№___ от «__»_____ 201__г. | совета | __________ Солодовникова И.Н. |
________/_______________/ | №___ от «___» _____201__г | Приказ №______ от «__» ___201_ г. |
|
|
|
Рабочая программа курса
«Английский язык»
(полное название курса)
6 класс
на 2016 – 2017 учебный год
| Составитель программы Алекбаева Диана Раильевна Учитель английского языка Педагогический стаж 6 лет
|
I. Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса
Личностные результаты | |
Выпускник научится:
| Выпускник получит возможность научиться:
Сформированности ценности здорового и безопасного образа жизни. |
Регулятивные УУД | |
Выпускник научится:
| Выпускник получит возможность научиться:
|
Коммуникативные УУД | |
Выпускник научится:
| Выпускник получит возможность научиться:
|
Познавательные УУД | |
Выпускник научится:
| Выпускник получит возможность научится:
|
Формирование ИКТ компетенции обучающихся | |
Выпускник научится:
| Выпускник получит возможность научиться:
|
Основы учебно-исследовательской и проектной деятельности | |
Выпускник научится:
| Выпускник получит возможность научиться:
|
Стратегия смыслового чтения и работа с тестом | |
Выпускник научится:
| Выпускник получит возможность научиться:
интерпретировать текст: сравнивать и противопоставлять заключённую в тексте информацию разного характера;
|
Предметные результаты | |
Выпускник научится:
Коммуникативные умения Говорение. Диалогическая речь
Говорение. Монологическая речь
Аудирование
Чтение
Письменная речь
Языковые навыки и средства оперирования ими Орфография и пунктуация
Фонетическая сторона речи
Лексическая сторона речи
Грамматическая сторона речи
Социокультурные знания и умения
Компенсаторные умения
| Выпускник получит возможность научиться: Коммуникативные умения Говорение. Диалогическая речь
Говорение. Монологическая речь
Аудирование
Чтение
Письменная речь
Языковые навыки и средства оперирования ими Орфография и пунктуация
Фонетическая сторона речи
Лексическая сторона речи
Грамматическая сторона речи
Социокультурные знания и умения
Компенсаторные умения
|
II. Содержание учебного предмета, курса
Базисный учебный план отводит 105 часов (из расчета 3 учебных часа в неделю) на обязательное изучение английского языка.
1.Предметное содержание курса
1. Мои друзья. Лучший друг/подруга. Внешность и черты характера. Межличностные взаимоотношения с друзьями и в школе – 2 часа.
2. Свободное время. Досуг и увлечения (чтение; посещение музея, выставки). Карманные деньги. Молодежная мода – 25 часов.
3. Здоровый образ жизни. Режим труда и отдыха, занятия спортом, здоровое питание, отказ от вредных привычек – 6 часов
4. Школа. Школьная жизнь. Изучаемые предметы и отношения к ним. Школьная форма. Переписка с зарубежными сверстниками – 15 часов
5. Путешествия. Путешествия по странам изучаемого языка – 15 часов
6. Страны изучаемого языка и родная страна. Страны, столицы, крупные города. Государственные символы. Географическое положение. Достопримечательности - 14 часа
7. Спорт. Виды спорта – 9 часов
9. Моя семья. Взаимоотношения в семье – 8 часов
10. Окружающий мир. Природа: растения и животные. Погода – 11 часов
Коммуникативные умения
Говорение
Диалогическая речь
Совершенствование диалогической речи в рамках изучаемого предметного содержания речи: умений вести диалоги разного характера - этикетный, диалог-расспрос, диалог – побуждение к действию, диалог-обмен мнениями и комбинированный диалог.
Объем диалога 3 реплики со стороны каждого учащегося. Продолжительность диалога – до 2,5 минуты
Монологическая речь
Совершенствование умений строить связные высказывания с использованием основных коммуникативных типов речи (повествование, описание, рассуждение (характеристика)), с высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с опорой и без опоры на зрительную наглядность, прочитанный/прослушанный текст и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы)
Объем монологического высказывания от 8 фраз. Продолжительность монологического высказывания –1,5 минуты.
Аудирование
Восприятие на слух и понимание несложных аутентичных аудиотекстов с разной глубиной и точностью проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием) в зависимости от решаемой коммуникативной задачи.
Жанры текстов: прагматические, информационные, научно-популярные.
Типы текстов: высказывания собеседников в ситуациях повседневного общения, сообщение, беседа, интервью.
Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся и иметь образовательную и воспитательную ценность.
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает умение определять основную тему и главные факты/события в воспринимаемом на слух тексте. Время звучания текстов для аудирования – до 1 минуты.
Аудирование с выборочным пониманием нужной/ интересующей/ запрашиваемой информации предполагает умение выделить значимую информацию в одном или нескольких несложных аутентичных коротких текстах. Время звучания текстов для аудирования –до 1минуты.
Аудирование с пониманием основного содержания текста и с выборочным пониманием нужной/ интересующей/ запрашиваемой информации осуществляется на несложных аутентичных текстах, содержащих наряду с изученными и некоторое количество незнакомых языковых явлений.
Чтение
Чтение и понимание текстов с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание: с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием нужной/ интересующей/ запрашиваемой информации, с полным пониманием.
Жанры текстов: научно-популярные, публицистические, художественные.
Типы текстов: статья, интервью, рассказ, отрывок из художественного произведения, объявление, рецепт, рекламный проспект, стихотворение и др.
Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся, иметь образовательную и воспитательную ценность, воздействовать на эмоциональную сферу школьников.
Чтение с пониманием основного содержания осуществляется на несложных аутентичных текстах в рамках предметного содержания, обозначенного в программе. Тексты могут содержать некоторое количество неизученных языковых явлений. Объем текстов для чтения – до 300 слов.
Чтение с выборочным пониманием нужной/ интересующей/ запрашиваемой информации осуществляется на несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество незнакомых языковых явлений. Объем текста для чтения - около 150 слов.
Чтение с полным пониманием осуществляется на несложных аутентичных текстах, построенных на изученном языковом материале. Объем текста для чтения около 200 слов.
Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.
Письменная речь
Дальнейшее развитие и совершенствование письменной речи, а именно умений:
заполнение анкет и формуляров (указывать имя, фамилию, пол, гражданство, национальность, адрес);
написание коротких поздравлений с днем рождения и другими праздниками, выражение пожеланий (объемом 15-20 слов, включая адрес);
написание личного письма, в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка с опорой и без опоры на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, давать совет, просить о чем-либо), объем личного письма около 30-50 слов, включая адрес;
составление плана, тезисов устного/письменного сообщения; краткое изложение результатов проектной деятельности.
делать выписки из текстов; составлять небольшие письменные высказывания в соответствии с коммуникативной задачей.
Языковые средства и навыки оперирования ими
Орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов. Правильное использование знаков препинания (точки, вопросительного и восклицательного знака) в конце предложения.
Фонетическая сторона речи
Различения на слух в потоке речи всех звуков иностранного языка и навыки их адекватного произношения (без фонематических ошибок, ведущих к сбою в коммуникации). Соблюдение правильного ударения в изученных словах. Членение предложений на смысловые группы. Ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений. Соблюдение правила отсутствия фразового ударения на служебных словах.
Лексическая сторона речи
Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний, оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры стран изучаемого языка в объеме примерно 700 единиц (включая 500 усвоенных в начальной школе).
Основные способы словообразования: аффиксация, словосложение, конверсия. Многозначность лексических единиц. Синонимы. Антонимы. Лексическая сочетаемость.
Грамматическая сторона речи
Навыки распознавания и употребления в речи нераспространенных и распространенных простых предложений, сложносочиненных и сложноподчиненных предложений.
Навыки распознавания и употребления в речи коммуникативных типов предложения: повествовательное (утвердительное и отрицательное), вопросительное, побудительное, восклицательное. Использование прямого и обратного порядка слов.
Навыки распознавания и употребления в речи существительных в единственном и множественном числе в различных падежах; артиклей; прилагательных и наречий в разных степенях сравнения; местоимений (личных, притяжательных, возвратных, указательных, неопределенных и их производных, относительных, вопросительных); количественных и порядковых числительных; глаголов в наиболее употребительных видо-временных формах действительного залога, модальных глаголов, предлогов.
Социокультурные знания и умения.
Умение осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка, полученные на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов (знания межпредметного характера). Это предполагает овладение:
знаниями о значении родного и иностранного языков в современном мире;
сведениями о социокультурном портрете стран, говорящих на иностранном языке, их символике и культурном наследии;
сведениями о социокультурном портрете стран, говорящих на иностранном языке, их символике и культурном наследии;
знаниями о реалиях страны/стран изучаемого языка: традициях (в питании, проведении выходных дней, основных национальных праздников и т. д.), распространенных образцов фольклора (пословицы и т. д.);
представлениями о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка; об особенностях образа жизни, быта, культуры (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру) страны/стран изучаемого языка; о некоторых произведениях художественной литературы на изучаемом иностранном языке;
умением распознавать и употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка (реплики-клише, наиболее распространенную оценочную лексику);
умением представлять родную страну и ее культуру на иностранном языке; оказывать помощь зарубежным гостям в нашей стране в ситуациях повседневного общения.
Компенсаторные умения
Совершенствование умений:
переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов;
использовать в качестве опоры при порождении собственных высказываний ключевые слова, план к тексту, тематический словарь и т. д.;
прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов и т. д.;
догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по используемым собеседником жестам и мимике;
Общеучебные умения и универсальные способы деятельности
Формирование и совершенствование умений:
работать с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение, сокращение, расширение устной и письменной информации, создание второго текста по аналогии, заполнение таблиц;
работать с разными источниками на иностранном языке: справочными материалами, словарями, интернет-ресурсами, литературой;
планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу: выбор темы исследования, составление плана работы, знакомство с исследовательскими методами (наблюдение, анкетирование, интервьюирование), анализ полученных данных и их интерпретация, разработка краткосрочного проекта и его устная презентация с аргументацией, ответы на вопросы по проекту; участие в работе над долгосрочным проектом, взаимодействие в группе с другими участниками проектной деятельности;
самостоятельно работать в классе и дома.
Специальные учебные умения
Формирование и совершенствование умений:
находить ключевые слова и социокультурные реалии в работе над текстом;
семантизировать слова на основе языковой догадки;
осуществлять словообразовательный анализ;
пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);
участвовать в проектной деятельности меж- и метапредметного характера.
III. Тематическое планирование с определением
основных видов учебной деятельности
Предмет « Английский язык» 6 класс
Раздел | Элементы минимального содержания образования (в соответствии со стандартами ФГОС ООО) | Характеристика основных видов деятельности | Количество часов | количество часов на контрольные (лабораторные, практические, творческие ) |
| Виды речевой деятельности как компоненты содержания обучения. Диалогическая речь. Диалог-побуждение. Чтение. Чтение с пониманием основного содержания. Письменная речь. Заполнение анкет Понимание воспринимаемого на слух (аудирование). Понимание содержания аутентичныхаудиотекстов. Языковые знания и навыки. Грамматическая сторона речи. Распознавание и употребление в речи синтаксических конструкций. Фонетическая сторона речи. Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка. Соблюдение ударения в словах. Лексическая сторона речи. Распознавание и употребление в речи реплик-клише речевого этикета. Предметное содержание речи. Школа. Школьная жизнь. Правила поведения в школе. Изучаемые пред-меты и отношения к ним. Школьная форма. Каникулы. Переписка с зарубежными сверстниками. Коммуникативные умения. Говорение. Диалогическая речь. Диалог-расспрос. Комбинированный диалог. Умение вести диалог-побуждение к действию. Ведение диалога-обмена мнениями: выразить точку зрения, выражать сомнение, эмоциональное суждение, употребление правильных/неправильных глаголов. Объем диалога 3 реплики со стороны каждого учащегося. Продолжительность диа-лога – до 2,5 минуты Монологическая речь. Совершенствование умений строить связные высказывания с использованием основных коммуникативных типов речи (повествование, описание). Объем монологического высказывания от 8 фраз. Продолжительность монологиче-ского высказывания –1,5 минуты. Письменная речь. Заполнение анкет и формуляров (указывать имя, фамилию, пол, гражданство, национальность, адрес).Составление плана, тезисов устного сообщения. Чтение. Чтение и понимание текстов с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание: с пониманием основного содержания. Объем текстов для чтения – до 300 слов. Аудирование. Аудирование с пониманием основного содержания текста. Время звучания текстов для аудирования –до 1минуты Языковые средства и навыки оперирования ими. Фонетическая сторона речи. Различения на слух в потоке речи всех звуков иностранного языка и навыки их адекватного произношения. Соблюдение правильного ударения в изученных словах. Грамматическая сторона речи. Навыки распознавания и употребления в речи прилагательных, повествовательное (утвердительное и отрицательное), вопросительное, побудительное, восклицательное. Лексическая сторона речи. Навыки распознавания и употребления в речи реплик-клише речевого этике-та. Словообразование. Орфография и пунктуация. Правильное написание всех изученных слов. Социокультурные знания и умения. Умение распознавать и употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка (реплики-клише, наиболее распространенную оценочную лексику). Компенсаторные умения. Совершенствование умений прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов. | Обращаться с просьбой. Давать советы. Высказываться о фактах и событиях. Выслушивать сообщения. Выражать свою точку зрения. Делать сообщения на заданную тему. Передавать содержание, основную мысль. Понимать в целом речь учителя. Распознавать на слух и понимать связные высказывания. Соотносить графический образ слова с его звуковым образом. Устанавливать логическую последовательность. Находить значение отдельных незнакомых слов. Делать краткие записи из текста. Соблюдать порядок слов в предложении. Соблюдать правильное ударение.
| 15 |
|
| Виды речевой деятельности как компоненты содержания обучения. Чтение. Чтение с пониманием основного содержания. Говорение. Монологическая речь. Описание. Сообщение. Рассказ. Диалогическая речь. Диалог-расспрос. Полилог. Дискуссия. Понимаемое воспринимаего на слух (аудирование). Понимание с разной степенью глубины содержания аудиотекста. Языковые знания и навыки. Грамматическая сторона речи. Распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка. Лексическая сторона речи. Распознавание и употребление в речи лексических единиц. Предметное содержание речи. Страны изучаемого языка и родная страна. Страны, столицы, крупные города. Государственные символы. Коммуникативные умения. Говорение. Диалогическая речь. Диалог-расспрос. Комбинированный диалог. Умение вести диалог-побуждение к действию. Ведение диалога-обмена мнениями: выразить точку зрения, выражать сомнение, эмоциональное суждение, употребление правильных/неправильных глаголов. Объем диалога 3 реплики со стороны каждого учащегося. Продолжительность диалога – до 2,5 минуты Монологическая речь. Совершенствование умений строить связные высказывания с использованием основных коммуникативных типов речи (повествование, описание). Объем монологического высказывания от 8 фраз. Продолжительность монологиче-ского высказывания –1,5 минуты. Письменная речь. Заполнение анкет и формуляров (указывать имя, фамилию, пол, гражданство, национальность, адрес). Составление плана, тезисов устного сообщения. Чтение. Чтение и понимание текстов с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание: с пониманием основного содержания. Объем текстов для чтения – до 300 слов. Аудирование. Аудирование с пониманием основного содержания текста. Время звучания текстов для аудирования –до 1минуты Языковые средства и навыки оперирования ими. Фонетическая сторона речи. Различения на слух в потоке речи всех звуков иностранного языка и навыки их адекватного произношения. Соблюдение правильного ударения в изученных словах. Грамматическая сторона речи. Навыки распознавания и употребления в речи прилагательных, повествовательное (утвердительное и отрицательное), вопросительное, побудительное, восклицательное. Лексическая сторона речи. Навыки распознавания и употребления в речи реплик-клише речевого этике-та. Словообразование. Орфография и пунктуация. Правильное написание всех изученных слов. Социокультурные знания и умения. Использование основных коммуникативных типов речи (повествование, описание, рассуждение.Овладение представлениями о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка.Специальные учебные умения. Семантизировать слова на основе языковой догадки.
| Обращаться с просьбой. Давать советы. Высказываться о фактах и событиях. Выслушивать сообщения. Выражать свою точку зрения. Делать сообщения на заданную тему. Передавать содержание, основную мысль. Понимать в целом речь учителя. Распознавать на слух и понимать связные вы-сказывания. Соотносить графический образ слова с его звуковым образом. Устанавливать логическую последовательность. Находить значение отдельных незнакомых слов. Делать краткие записи из текста. Соблюдать порядок слов в предложении. Соблюдать правильное ударение. | 14 |
|
| Виды речевой деятельности как компоненты содержания обучения. Чтение. Ознакомительное чтение. Письменная речь.заполнение формуляров и анкет. Говорение. Дилогическая речь. Дискуссия. Языковые знания и навыки. Фонетическая сторона речи. Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосо-четаний английского языка.Грамматическая сторона речи. Распознавание и употребление в речи синтаксических конструкций английского языка. Предметное содержание речи. Моя семья. Взаимоотношения в семье. Конфликтные ситуации и способы их решения. Коммуникативные умения. Говорение. Диалогическая речь. Диалог-расспрос. Комбинированный диалог. Умение вести диалог-побуждение к действию. Ведение диалога-обмена мнениями: выразить точку зрения, выражать сомнение, эмоциональное суждение, употребление правильных/неправильных глаголов. Объем диалога 3 реплики со стороны каждого учащегося. Продолжительность диалога – до 2,5 минуты Монологическая речь. Совершенствование умений строить связные высказывания с использованием основных коммуникативных типов речи (повествование, описание). Объем монологического высказывания от 8 фраз. Продолжительность монологиче-ского высказывания –1,5 минуты. Письменная речь. Заполнение анкет и формуляров (указывать имя, фамилию, пол, гражданство, национальность, адрес). Составление плана, тезисов устного сообщения. Чтение. Чтение и понимание текстов с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание: с пониманием основного содержания. Объем текстов для чтения – до 300 слов. Аудирование. Аудирование с пониманием основного содержания текста. Время звучания текстов для аудирования –до 1минуты Языковые средства и навыки оперирования ими. Фонетическая сторона речи. Различения на слух в потоке речи всех звуков иностранного языка и навыки их адекватного произношения. Соблюдение правильного ударения в изученных словах. Грамматическая сторона речи. Навыки распознавания и употребления в речи прилагательных, повествовательное (утвердительное и отрицательное), вопросительное, побудительное, восклицательное. Лексическая сторона речи. Навыки распознавания и употребления в речи реплик-клише речевого этике-та. Словообразование. Орфография и пунктуация. Правильное написание всех изученных слов. | Обращаться с просьбой. Давать советы. Высказываться о фактах и событиях. Выслушивать сообщения. Выражать свою точку зрения. Делать сообщения на заданную тему. Передавать содержание, основную мысль. Понимать в целом речь учителя. Распознавать на слух и понимать связные вы-сказывания. Соотносить графический образ слова с его звуковым образом. Устанавливать логическую последовательность. Находить значение отдельных незнакомых слов. Делать краткие записи из текста. Соблюдать порядок слов в предложении. Соблюдать правильное ударение. | 8 |
|
| Виды речевой деятельности как компоненты содержания обучения. Чтение. Ознакомительное (с пониманием основного содержания).Говорение. Диалогическая речь. Свободная беседа. Понимание воспринимаеого на слух (аудирование). Понимание содержания аутентичныхаудиотекстов. Монологическая речь. Сообщение. Языковые знания и навыки. Фонетическая сторона речи. Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний. Графика орфография. Буквы алфавита, основные буквосочетания. Лексическая сторона речи. Распознавание и употребление в речи слов, словосочетаний.Компенсаторные умения. Контекстуальная догадка. Учебно- познавательные умения. Общеучебные умения: фиксация содержания, поиск и выделение нужной информации. Предметное содержание речи. Свободное время. Поход по магазинам. Досуг и увлечения (чтение). Коммуникативные умения. Говорение. Диалогическая речь. Диалог-расспрос. Комбинированный диалог. Умение вести диалог-побуждение к действию. Ведение диалога-обмена мнениями: выразить точку зрения, выражать сомнение, эмоциональное суждение, употребление правильных/неправильных глаголов. Объем диалога 3 реплики со стороны каждого учащегося. Продолжительность диалога – до 2,5 минуты Монологическая речь. Совершенствование умений строить связные высказывания с использованием основных коммуникативных типов речи (повествование, описание). Объем монологического высказывания от 8 фраз. Продолжительность монологиче-ского высказывания –1,5 минуты. Письменная речь. Заполнение анкет и формуляров (указывать имя, фамилию, пол, гражданство, национальность, адрес). Составление плана, тезисов устного сообщения. Чтение. Чтение и понимание текстов с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание: с пониманием основного содержания. Объем текстов для чтения – до 300 слов. Аудирование. Аудирование с пониманием основного содержания текста. Время звучания текстов для аудирования –до 1минуты. Время звучания текстов для аудирования –до 1минуты Языковые средства и навыки оперирования ими. Фонетическая сторона речи. Различения на слух в потоке речи всех звуков иностранного языка и навыки их адекватного произношения. Соблюдение правильного ударения в изученных словах. Грамматическая сторона речи. Навыки распознавания и употребления в речи прилагательных, повествовательное (утвердительное и отрицательное), вопросительное, побудительное, восклицательное. Лексическая сторона речи. Навыки распознавания и употребления в речи реплик-клише речевого этике-та. Словообразование. Орфография и пунктуация. Правильное написание всех изученных слов. | Обращаться с просьбой. Давать советы. Высказываться о фактах и событиях. Выслушивать сообщения. Выражать свою точку зрения. Делать сообщения на заданную тему. Передавать содержание, основную мысль. Понимать в целом речь учителя. Распознавать на слух и понимать связные вы-сказывания. Соотносить графический образ слова с его звуковым образом. Устанавливать логиче-скую последовательность. Находить значение отдельных незнакомых слов. Делать краткие записи из текста. Соблюдать порядок слов в предложении. Соблюдать правильное ударение. | 25 | 2 |
| Виды речевой деятельности как компоненты содержания обучения.Говорение. Диалогическая речь. Диалог-расспрос.Понимание воспринимаемого на слух (аудирование). Понимание содержания аутентичныхаудиотекстов. Чтение. Ознакомительное чтение (с пониманием основного содержания прочитанного). Письменная речь. Составление плана, тезисов устного/письменного сообщения. Языковые знания и навыки. Лексическая сторона речи. Многозначность слова.Распознавание и употребление. Предметное содержание речи. Мои друзья. Межличностные взаимоотношения с друзьями и в школе. Коммуникативные умения. Говорение. Диалогическая речь. Диалог-расспрос. Комбинированный диалог. Умение вести диалог-побуждение к действию. Ведение диалога-обмена мнениями: выразить точку зрения, выражать сомнение, эмоциональное суждение, употребление правильных/неправильных глаголов. Объем диалога 3 реплики со стороны каждого учащегося. Продолжительность диа-лога – до 2,5 минуты Монологическая речь. Совершенствование умений строить связные высказывания с использованием основных коммуникативных типов речи (повествование, описание). Объем монологического высказывания от 8 фраз. Продолжительность монологиче-ского высказывания –1,5 минуты. Письменная речь. Заполнение анкет и формуляров (указывать имя, фамилию, пол, гражданство, национальность, адрес). Составление плана, тезисов устного сообщения. Чтение. Чтение и понимание текстов с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание: с пониманием основного содержания. Объем текстов для чтения – до 300 слов. Аудирование. Аудирование с пониманием основного содержания текста. Время звучания текстов для аудирования –до 1минуты. Языковые средства и навыки оперирования ими.Фонетическая сторона речи. Различения на слух в потоке речи всех звуков иностранного языка и навыки их адекватного произношения. Соблюдение правильного ударения в изученных словах. Грамматическая сторона речи. Навыки распознавания и употребления в речи прилагательных, повествовательное (утвердительное и отрицательное), вопросительное, побудительное, восклицательное. Лексическая сторона речи. Навыки распознавания и употребления в речи реплик-клише речевого этике-та. Словообразование. Орфография и пунктуация. Правильное написание всех изученных слов. | Обращаться с просьбой. Давать советы. Высказываться о фактах и событиях. Выслушивать сообщения. Выражать свою точку зрения. Делать сообщения на заданную тему. Передавать содержание, основную мысль. Понимать в целом речь учителя. Распознавать на слух и понимать связные вы-сказывания. Соотносить графический образ слова с его звуковым образом. Устанавливать логическую последователь-ность. Находить значение отдельных незнакомых слов. Делать краткие записи из текста. Соблюдать порядок слов в предложении. Соблюдать правильное ударение. | 2 |
|
| Виды речевой деятельности как компоненты содержания обучения. Понимание воспринимаемого на слух (аудирование). Понимание содержания аутентичныхаудиотекстов. Чтение. Чтение с выборочным пониманием интересующей информации.Говорение. Диалогическая речь. Диалог-расспрос. Письменная речь. Составление плана, тезисов устного/письменного сообщения. Чтение. Ознакомительное чтение (с пониманием основного содержания прочитанного). Языковые знания и навыки. Лексическая сторона речи. Распознавание и употребление в речи слов. Предметное содержание речи. Здоровый образ жизни. Режим труда и отдыха. .Коммуникативные умения. Говорение. Диалогическая речь. Диалог-расспрос. Комбинированный диалог. Умение вести диалог-побуждение к действию. Ведение диалога-обмена мнениями: выразить точку зрения, выражать сомнение, эмоциональное суждение, употребление правильных/неправильных глаголов. Объем диалога 3 реплики со стороны каждого учащегося. Продолжительность диа-лога – до 2,5 минуты Монологическая речь. Совершенствование умений строить связные высказывания с использованием основных коммуникативных типов речи (повествование, описание). Объем монологического высказывания от 8 фраз. Продолжительность монологиче-ского высказывания –1,5 минуты. Письменная речь. Заполнение анкет и формуляров (указывать имя, фамилию, пол, гражданство, национальность, адрес). Составление плана, тезисов устного сообщения. Чтение. Чтение и понимание текстов с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание: с пониманием основного содержания. Объем текстов для чтения – до 300 слов. Аудирование. Аудирование с пониманием основного содержания текста. Время звучания текстов для аудирования –до 1минуты. Языковые средства и навыки оперирования ими.Фонетическая сторона речи. Различения на слух в потоке речи всех звуков иностранного языка и навыки их адекватного произношения. Соблюдение правильного ударения в изученных словах. Грамматическая сторона речи. Навыки распознавания и употребления в речи прилагательных, повествовательное (утвердительное и отрицательное), вопросительное, побудительное, восклицательное. Лексическая сторона речи. Навыки распознавания и употребления в речи реплик-клише речевого этике-та. Словообразование. Орфография и пунктуация. Правильное написание всех изученных слов. Социокультурные знания и умения. Умение представлять родную страну и ее культуру на иностранном языке; оказывать помощь зарубежным гостям в нашей стране в ситуациях повседневного общения. | Обращаться с просьбой. Давать советы. Высказываться о фактах и событиях. Выслушивать сообщения. Выражать свою точку зрения. Делать сообщения на заданную тему. Передавать содержание, основную мысль. Понимать в целом речь учителя. Распознавать на слух и понимать связные вы-сказывания. Соотносить графический образ слова с его звуковым образом. Устанавливать логическую последовательность. Находить значение отдельных незнакомых слов. Делать краткие записи из текста. Соблюдать порядок слов в предложении. Соблюдать правильное ударение. | 6 |
|
| Виды речевой деятельности как компоненты содержания обучения. Говорение. Диалогическая речь. Диалог-расспрос. Чтение. Чтение с выборочным пониманием интересующей информации. Языковые умения и навыки. Лексическая сторона речи. Распознавание и употребление в речи слов.Словообразование. Предметное содержание речи. Путешествие. Путешествие по странам изучаемого языка. Коммуникативные умения.Говорение. Диалогическая речь. Диалог-расспрос. Комбинированный диалог. Умение вести диалог-побуждение к действию. Ведение диалога-обмена мнениями: выразить точку зрения, выражать сомнение, эмоциональное суждение, употребление правильных/неправильных глаголов. Объем диалога 3 реплики со стороны каждого учащегося. Продолжительность диа-лога – до 2,5 минуты Монологическая речь. Совершенствование умений строить связные высказывания с использованием основных коммуникативных типов речи (повествование, описание). Объем монологического высказывания от 8 фраз. Продолжительность монологиче-ского высказывания –1,5 минуты. Письменная речь. Заполнение анкет и формуляров (указывать имя, фамилию, пол, гражданство, национальность, адрес). Составление плана, тезисов устного сообщения. Чтение. Чтение и понимание текстов с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание: с пониманием основного содержания. Объем текстов для чтения – до 300 слов. Аудирование. Аудирование с пониманием основного содержания текста. Время звучания текстов для аудирования –до 1минуты Языковые средства и навыки оперирования ими.Фонетическая сторона речи. Различения на слух в потоке речи всех звуков иностранного языка и навыки их адекватного произношения. Соблюдение правильного ударения в изученных словах. Грамматическая сторона речи. Навыки распознавания и употребления в речи прилагательных, повествовательное (утвердительное и отрицательное), вопросительное, побудительное, восклицательное. Лексическая сторона речи. Навыки распознавания и употребления в речи реплик-клише речевого этикета. Словообразование. Орфография и пунктуация. Правильное написание всех изученных слов. Социокультурные знания и умения. Овладение знаниями о реалиях страны/стран изучаемого языка: традициях (в питании).сведениями о социокультурном портрете стран, говорящих на иностранном языке, их символике и культурном наследии | Обращаться с просьбой. Давать советы. Высказываться о фактах и событиях. Выслушивать сообщения. Выражать свою точку зрения. Делать сообщения на заданную тему. Передавать содержание, основную мысль. Понимать в целом речь учителя. Распознавать на слух и понимать связные вы-сказывания. Соотносить графический образ слова с его звуковым образом. Устанавливать логическую последователь-ность. Находить значение отдельных незнакомых слов. Делать краткие записи из текста. Соблюдать порядок слов в предложении. Соблюдать правильное ударение. | 15 |
|
| Виды речевой деятельности как компоненты содержания обучения. Понимание воспринимаемого на слух (аудирование). Понимание содержания аутентичныхаудиотекстов. Чтение. Чтение с выборочным пониманием интересующей информации.Говорение. Диалогическая речь. Диалог-расспрос. Письменная речь. Составление плана, тезисов устного/письменного сообщения. Чтение. Ознакомительное чтение (с пониманием основного содержания прочитанного). Языковые знания и навыки. Лексическая сторона речи. Распознавание и употребление в речи слов. Предметное содержание речи. Окружающий мир. Природа: растения и животные. Погода. Коммуникативные умения. Говорение. Диалогическая речь. Диалог-расспрос. Комбинированный диалог. Умение вести диалог-побуждение к действию. Ведение диалога-обмена мнениями: выразить точку зрения, выражать сомнение, эмоциональное суждение, употребление правильных/неправильных глаголов. Объем диалога 3 реплики со стороны каждого учащегося. Продолжительность диа-лога – до 2,5 минуты Монологическая речь. Совершенствование умений строить связные высказывания с использованием основных коммуникативных типов речи (повествование, описание). Объем монологического высказывания от 8 фраз. Продолжительность монологиче-ского высказывания –1,5 минуты. Письменная речь. Заполнение анкет и формуляров (указывать имя, фамилию, пол, гражданство, национальность, адрес). Составление плана, тезисов устного сообщения. Чтение. Чтение и понимание текстов с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание: с пониманием основного содержания. Объем текстов для чтения – до 300 слов. Аудирование. Аудирование с пониманием основного содержания текста. Время звучания текстов для аудирования –до 1минуты Языковые средства и навыки оперирования ими. Фонетическая сторона речи. Различения на слух в потоке речи всех звуков иностранного языка и навыки их адекватного произношения. Соблюдение правильного ударения в изученных словах. Грамматическая сторона речи. Навыки распознавания и употребления в речи прилагательных, повествовательное (утвердительное и отрицательное), вопросительное, побудительное, восклицательное. Лексическая сторона речи. Навыки распознавания и употребления в речи реплик-клише речевого этике-та. Словообразование. Орфография и пунктуация. Правильное написание всех изученных слов. Социокультурные знания и умения. Умение представлять родную страну и ее культуру на иностранном языке; оказывать помощь зарубежным гостям в нашей стране в ситуациях повседневного общения. | Обращаться с просьбой. Давать советы. Высказываться о фактах и событиях. Выслушивать сообщения. Выражать свою точку зрения. Делать сообщения на заданную тему. Передавать содержание, основную мысль. Понимать в целом речь учителя. Распознавать на слух и понимать связные вы-сказывания. Соотносить графический образ слова с его звуковым образом. Устанавливать логическую последовательность. Находить значение отдельных незнакомых слов. Делать краткие записи из текста. Соблюдать порядок слов в предложении. Соблюдать правильное ударение. | 11 | 2 |
| Виды речевой деятельности как компоненты содержания обучения. Чтение. Чтение с пониманием основного содержания. Говорение. Монологическая речь. Описание. Сообщение. Рассказ. Диалогическая речь. Диалог-расспрос. Полилог. Дискуссия. Понимаемое воспринимаего на слух (аудирование). Понимание с разной степенью глубины содержания аудиотекста. Языковые знания и навыки. Грамматическая сторона речи. Распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка. Лексическая сторона речи. Распознавание и употребление в речи лексических единиц. Предметное содержание речи. Спорт. Виды спорта. Спортивные игры. Спортивные соревнования. Спорт. Виды спорта. Спор-тивные игры. Спортивные соревнования. Коммуникативные умения. Говорение. Диалогическая речь. Диалог-расспрос. Комбинированный диалог. Умение вести диалог-побуждение к действию. Ведение диалога-обмена мнениями: выразить точку зрения, выражать сомнение, эмоциональное суждение, употребление правильных/неправильных глаголов. Объем диалога 3 реплики со стороны каждого учащегося. Продолжительность диа-лога – до 2,5 минуты Монологическая речь. Совершенствование умений строить связные высказывания с использованием основных коммуникативных типов речи (повествование, описание). Объем монологического высказывания от 8 фраз. Продолжительность монологиче-ского высказывания –1,5 минуты. Письменная речь. Заполнение анкет и формуляров (указывать имя, фамилию, пол, гражданство, национальность, адрес). Составление плана, тезисов устного сообщения. Чтение. Чтение и понимание текстов с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание: с пониманием основного содержания. Объем текстов для чтения – до 300 слов. Аудирование. Аудирование с пониманием основного содержания текста. Языковые средства и навыки оперирования ими.Фонетическая сторона речи. Различения на слух в потоке речи всех звуков иностранного языка и навыки их адекватного произношения. Соблюдение правильного ударения в изученных словах. Грамматическая сторона речи. Навыки распознавания и употребления в речи прилагательных, повествовательное (утвердительное и отрицательное), вопросительное, побудительное, восклицательное. Лексическая сторона речи. Навыки распознавания и употребления в речи реплик-клише речевого этике-та. Словообразование. Орфография и пунктуация. Правильное написание всех изученных слов. Социокультурные знания и умения. Использование основных коммуникативных типов речи (повествование, описание, рассуждение.Овладение представлениями о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка.Специальные учебные умения. Семантизировать слова на основе языковой догадки. | Обращаться с просьбой. Давать советы. Высказываться о фактах и событиях. Выслушивать сообщения. Выражать свою точку зрения. Делать сообщения на заданную тему. Передавать содержание, основную мысль. Понимать в целом речь учителя. Распознавать на слух и понимать связные вы-сказывания. Соотносить графический образ слова с его звуковым образом. Устанавливать логическую последовательность. Находить значение отдельных незнакомых слов. Делать краткие записи из текста. Соблюдать порядок слов в предложении. Соблюдать правильное ударение. | 9 |
|
Всего |
|
| 105 | 4 |