Рабочая программа индивидуальных занятий по английскому языку

ЛАНГЕПАССКОЕ ГОРОДСКОЕ МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 2»

Рабочая программа

индивидуальных занятий

по учебному предмету английский язык

на ________________ учебного года

для обучающегося 3Г класса

ФИ

Общее количество часов: 68 часов

Класс: 3Г

Программа составлена на основании:

Примерная программа по иностранному языку./Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 ч. Ч 2. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2010. – С. 104-188. (Стандарты второго поколения).

Английский язык. 2-4 классы: рабочая программа: учебно-методическое пособие / О.В. Афанасьева, И.В. Михеева, Н.В. Языкова, Е.А. Колесникова.— М.: Дрофа, 2015.— 73 с. – (Rainbow English).

Составитель программы: Меньшикова Ирина Альбертовна, учитель английского языка первой квалификационной категории

Принято на заседании школьного методического объединения учителей иностранных языков протокол от «31» августа 20___г. № 1

Руководитель ШМО _________________ С.А. Полухина

подпись

ЛАНГЕПАС, 2022

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа индивидуальных занятий по английскому языку для обучающегося, ______________, 3Г класса ЛГ МАОУ «СОШ №2» составлена:

в соответствии с Федеральным законом Российской Федерации от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

во исполнение требований Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденного приказом Минобрнауки РФ от 06.10.2009 № 373 (в редакции приказа от 31.12.2015 № 1576);

на основе авторской программы Афанасьевой O. В., Михеевой И. В. по английскому языку к УМК «Rainbow English» для учащихся 2-4 классов общеобразовательных учреждений

и является приложением к Основной образовательной программе начального общего образования Лангепасского городского муниципального автономного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №2», утвержденной приказом Лангепасского городского муниципального автономного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №2» приказ № 421 от 25.05.2018 года (в редакции приказа №315 от 31.05.2021).

РАЗДЕЛ 1.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК»

Работа по учебно-методическому комплексу “Rainbow English” призвана обеспечить достижение личностных, метапредметных и предметных результатов.

В результате изучения английского языка в 3 классе у обучающегося будут сформированы:

Личностные результаты.

• первоначальные представления о роли и значимости английского языка в жизни современного человека и его важности для современного поликультурного мира;

• гражданская идентичность личности, преимущественно в ее общекульутрном компоненте;

• доброжелательное отношение, уважение и толерантность к другим странам и народам;

• компетентность в межкультурном диалоге;

• интереса к английскому языку, к истории и культуре страны изучаемого языка.

Метапредметные результаты

• умение учиться, самостоятельно ставить учебные задачи;

• планировать свою деятельность, осуществлять рефлексию при сравнении планируемого и полученного результатов;

• структурировать новые знания;

• анализировать объекты с целью выделения существенных признаков и синтезировать информацию;

• самостоятельно выстраивать целое на основе имеющихся компонентов.

• уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

• совершенствовать общеречевые коммуникативные умения, например, начинать и завершать разговор, используя речевые клише;

• создавать инициативное сотрудничество речевых партнеров при сборе и обсуждении информации, управлению своим речевым поведением.

Предметные результаты.

Ожидается, что учащийся 3 класса сможет демонстрировать следующие результаты в освоении иностранного языка.

Речевая компетенция

Говорение

Учащийся научится:

• участвовать в элементарных диалогах (этикетном, диалоге-расспросе, диалоге-побуждении), соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах;

• составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа;

Учащийся получит возможность научиться:

• рассказывать о себе, своей семье, друге;

• кратко излагать содержание прочитанного текста.

Аудирование

Учащийся научится:

• понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально / невербально реагировать на услышанное;

• понимать основное содержание небольших сообщений, рассказов, сказок в аудиозаписи, построенных в основном на знакомом языковом материале;

• использовать зрительные опоры при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова.

Чтение

Учащийся научится:

• соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;

• читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

• читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного в основном на изученном языковом материале;

Учащийся получит возможность научиться:

• находить в тексте необходимую информацию в процессе чтения.

Письмо и письменная речь

Учащийся научится:

• выписывать из теста слова, словосочетания и предложения;

Учащийся получит возможность научиться:

• в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту.

Языковая компетенция

Графика, каллиграфия, орфография

Учащийся научится:

• воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);

• устанавливать звуко-буквенные соответствия;

• пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нём;

Учащийся получит возможность научиться:

• списывать текст;

• отличать буквы от знаков транскрипции; вычленять значок апострофа;

• сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка;

• группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

• оформлять орфографически наиболее употребительные слова (активный словарь).

Фонетическая сторона речи

Учащийся научится:

• различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков (долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными);

• находить в тексте слова с заданным звуком;

• вычленять дифтонги;

Учащийся получит возможность научиться:

• соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе, не ставить ударение на служебных словах (артиклях, предлогах, союзах);

• соблюдать основные ритмико-интонационные особенности предложений (повествовательное, побудительное, общий и специальные вопросы);

• членить предложения на смысловые группы и интонационно оформлять их;

различать коммуникативные типы предложений по интонации;

• соотносить изучаемые слова с их транскрипционным изображением.

Лексическая сторона речи

Учащийся научится:

• узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики 3 класса, в соответствии с коммуникативной задачей;

• использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, речевые клише, оценочную лексику в соответствии с коммуникативной задачей;

• использовать в речи элементы речевого этикета, отражающие культуру страны изучаемого языка;

Учащийся получит возможность научиться:

• узнавать сложные слова, определять значение незнакомых сложных слов по значению составляющих их основ (bedroom, apple tree etc.);

• узнавать конверсивы, выводить их значение (chocolate — chocolate cake, water — to water);

• правильно здороваться в разное время суток;

• знакомятся с обозначением частей суток в английском языке;

• называть время;

• опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования.

Грамматическая сторона речи

Учащийся научится:

• использовать в речи основные коммуникативные типы предложений (повествовательное, побудительное, вопросительное), соблюдая правильный порядок слов;

• оперировать в речи отрицательными предложениями;

• формулировать простые (нераспространенные и распространенные) предложения, предложения с однородными членами, сложноподчиненные предложения.

Учащийся получит возможность научиться:

• оперировать в речи сказуемыми разного типа — а) простым глагольным (He reads); б) составным именным (He is a pupil. He is ten.); составным глагольным (I can swim. I like to swim.);

• оперировать в речи безличными предложениями (It is spring);

• образовывать формы единственного и множественного числа существительных, знакомятся с особыми случаями образования множественного числа отдельных существительных (fish, sheep, mice, geese, men, children, women, deer);

• использовать предлоги для обозначения пространственных соответствий (on, in, under, by);

• оперировать вопросительными конструкциями: What is it…?,Is it…?, Who is it?, Where are you from?, How old are you?, What’s the time?, What’s your name? и отвечать на них.

• использовать в речи личные местоимения;

• оперировать в речи формами неопределённого артикля;

• использовать в речи союз or;

• использовать в речи структуру I see;

• знакомится с указательными местоимениями единственного и множественного числа, тренируются в их употреблении и используют в речи;

• знакомится с притяжательными местоимениями his, her, its, our, your, their, учится правильно использовать их в речи;

• знакомится с глаголом to have и его отрицательной формой, учится правильно использовать формы have и has, употребляют их в речи;

• знакомится с модальным глаголом can и отрицательной формой can’t (cannot);

• знакомится с английскими числительными от 13 до 20 и использует их в речи;

• знакомится со структурой вопросительного предложения в настоящем времени present simple (общий вопрос) и со структурой отрицательного предложения, использует вопросительные и отрицательные предложения в речи.

сИСТЕМА ОЦЕНКИ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ

Объектами оценки освоения рабочей программы являются:

• личностные результаты;

• метапредметные результаты (универсальные учебные действия);

• предметные результаты.

Формирование и достижение указанных выше личностных результатов — задача и ответственность системы образования и образовательного учреждения. Поэтому оценка этих результатов образовательной деятельности осуществляется в ходе внешних неперсонифицированных мониторинговых исследований.

Основным объектом оценки метапредметных результатов служит сформированность у обучающегося регулятивных, коммуникативных и познавательных универсальных действий, т. е. таких умственных действий обучающихся, которые направлены на анализ и управление своей познавательной деятельностью.

Оценка метапредметных результатов освоения обучающимся программы проводится совместно с классным руководителем и педагогом-психологом методом включенного наблюдения. Оценка метапредметных результатов осуществляется на основании:

• результатов комплексной контрольной работы;

• данных портфолио учащегося.

Оценка достижения предметных результатов ведётся как в ходе текущего и промежуточного оценивания, так и в ходе выполнения итоговых проверочных работ.

В ходе текущего контроля осуществляется контроль за правильностью, полнотой и последовательностью выполнения операций, входящих в состав действия (формы контроля: устный опрос, диагностирующие тесты, чтение рифмовок наизусть). В данный период обучающийся должен иметь право на ошибку, на пробный, совместный с учителем анализ последовательности учебных действий. Это определяет усиление значения оценки в виде аналитических суждений, объясняющих возможные пути исправления ошибок. Такой подход поддерживает ситуацию успеха и формирует правильное отношение обучающегося к контролю.

В ходе промежуточной аттестации определяется уровень достижения планируемых результатов изучения английского языка по итогам учебного года (форма контроля: итоговый контрольный тест). Проводится в период с 20 апреля по 20 мая текущего года. Результаты проверки фиксируются в классном журнале.

Оценивание текущей успеваемости и промежуточной аттестации осуществляется по пятибалльной шкале: 5 баллов – отлично, 4 балла – хорошо, 3 балла – удовлетворительно, 2 балла – неудовлетворительно. Оцениванию с выставлением отметок в классный журнал подлежат: монологическая и диалогическая речь по заданной теме, чтение, аудирование, письменные работы, проектные задания и контрольные работы (тест).

Критерии определения оценки достижения предметных результатов

по итогам проведения письменных контрольных работ (тестов)

Перечень обязательных проверочных письменных работ для обучающегося

3Г КЛАССА

РАЗДЕЛ 2. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Сферы общения и тематика, в рамках которых происходит формирование у учащегося способности использовать английский язык для реальной коммуникации на элементарном уровне соотносятся с различными типами заданий и текстов. В большинстве своем в УМК (2—4) включаются тексты, подвергшиеся необходимой адаптации и сокращению. Они включают в себя фабульные тексты фольклорных жанров (сказки, стихи, песни), странички из путеводителей, а также тексты из всемирной сети интернет.

Содержание обучения включает следующие компоненты:

1) сферы общения (темы, ситуации, тексты);

2) навыки и умения коммуникативной компетенции:

— речевая компетенция (умения аудирования, чтения, говорения, письменной речи на начальном уровне);

— языковая компетенция (лексические, грамматические, лингвострановедческие знания и навыки оперирования ими на начальном уровне);

— социокультурная компетенция (социокультурные знания и навыки вербального и невербального поведения на начальном уровне);

— учебно-познавательная компетенция (общие и специальные учебные навыки, приемы учебной работы);

— компенсаторная компетенция (знание приемов компенсации и компенсаторные умения)

Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, учитывает интерес младшего школьника, его возрастные особенности и включает в себя следующие темы:

Раздел I. Что мы видим и что у нас есть (8 часов)

Тематика общения:

Предметы окружающего мира, их характеристики и расположение по отношению к говорящему. Принадлежащие нам предметы. Приветствие как часть речевого этикета.

Языковой материал: This, that, these, those, my, your, her, his, its, have, has, English, Russian, French, good morning, afternoon, day, night, evening, at, king, ring, wing, bank, pink

Аудирование: Аудирование для распознавания нового языка. Направленное аудирование. Аудирование с детальным пониманием содержания.

Чтение: Чтение предложений с использованием указательных местоимений, чтение предложений и мини-диалогов. Знакомство с новыми словами по теме через мини-тексты. Построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами; трансформация (языковых единиц на уровне словосочетания, фразы). Чтение краткого текста, установление соответствия между содержанием текста и картинкой, иллюстрирующей его.

Говорение: Обучение произношению названий предметов с указательными местоимениями, произношению этих местоимений; ведению разговора на английском языке, произношению слов и чтению; ведению диалога на основе структурно-функциональной опоры. Соблюдение норм произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи. Построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами; трансформация (языковых единиц на уровне словосочетания, фразы).

Письмо: копирование слов, дописывание предложений. Сопоставление языковых единиц, их форм и значений; трансформация языковых единиц на уровне словосочетания, фразы.

Социокультурная информация: Знакомство с английской литературой, особенностями обозначения времени суток в Британии.

Проект: создание рисованного фильма о своем распорядке дня и любимом времяпровождении.

Раздел II. Что мы любим (9 часов).

Тематика общения:

Способы выражения преференции в английском языке. Повседневные занятия детей и взрослых. Способности и возможности людей.

Новый языковой материал. Your, our, their, like(s), feed(s), ride(s), play(s), in the morning, a.m, p.m., very, well, to, can, flowerbed

Аудирование: Аудирование для распознавания нового языка. Различение на слух схожих звуков английского языка. Аудирование с детальным пониманием содержания. Направленное аудирование.

Чтение: Обучение структурированию имеющийся лексический запас по тематическому признаку. Чтение с детальным пониманием содержания прочитанного. Знакомятся с поисковым чтением. Зрительная дифференциация (букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций).

Говорение: Описание картинки с использованием личных и притяжательных местоимений. Имитация речевой единицы на уровне слова, фразы. Описание картинки с изображением животных. Осуществляет рефлексию, определяя, чему уже научился. Построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами. Осуществляет логические действия: сравнение, построение рассуждений. Учится употреблять в монологических высказываниях выражения: «Я могу», «Мне нравится», соглашается и не соглашается, используя слова yes, no; ведут диалог-расспрос с использованием вопросительной конструкции c опорой на образец.

Письмо: Учится подбирать русский эквивалент к английскому слову. Зрительная дифференциация букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций. Построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами.

Социокультурная информация: Знакомство с английскими именами, названиями животных на иностранном языке.

Контроль: Диалог-расспрос с целью идентификации объекта путем описания его действий, его номера и расположения. Аудирование с детальным пониманием содержания. Чтение с детальным пониманием прочитанного. Написание указательных и притяжательных местоимений, копирование имен, дописывание предложений.

Раздел III. Цветовая палитра (8 часов)

Тематика общения:

Цветовая палитра мира. Характеристики людей, животных и объектов неживой природы. Наличие и отсутствие способности или возможности осуществить ту или иную деятельность

Новый языковой материал. Moscow, sparrow, yellow, window, slow, rainbow, low, narrow, dark, blue, green, brown, grey, purple, what colour is/ what colours are, light, bright, can’t, cannot, old, fat, young, thin, strong, new.

Аудирование: Аудирование для распознавания нового языка. Направленное аудирование. Аудирование с детальным пониманием содержания. Различение на слух схожих звуков английского языка.

Чтение: Построение высказываний в соответствии с коммуникативными задачами. Чтение с детальным пониманием содержания текста.

Говорение: Прогнозирует содержание и структуру фразы. Учится использовать в речи структуру «Я вижу. Какого цвета». Строит краткие монологические высказывания. Ведет диалог-расспрос с использованием вопросительной конструкции c опорой на образец. Описание предметов, людей. Ведение диалогов на основе структурно-функциональной опоры.

Письмо: Учится строить предложения с использованием форм глагола «быть», дописывают предложения.

Социокультурная информация: Знакомство с названиями цветов, особенностями их использования. Физическое строение человека.

Раздел IV. Выражение количества (8 часов).

Тематика общения:

Выражение количества в английском языке. Физические характеристики людей, животных и объектов неживой природы.

Новый языковой материал. Tall, high, Long, clean, short, dirty, With, cats, dogs, Flower pot, text. Знакомятся с лексическими единицами по теме «числительные».

Аудирование: Выполняет задание на аудирование текста с пониманием основного содержания услышанного с опорой на картинку. Учится понимать время на английском языке с использованием структуры. Аудирование для распознавания нового языка. Направленное аудирование. Учится воспринимать на слух краткие сообщения о членах семьи.

Чтение: Читает небольшой текст, построенный на изученной лексике. Выявление главного (основной идеи, главного предложения в абзаце, в тексте), учится оперировать в речи английскими местоимениями (I, he, she, it). Строит краткие монологические высказывания, характеризуя людей и животных. Выявление языковых закономерностей (выведение правил). Учащийся осуществляет рефлексию, определяя, где он допустил ошибки.

Говорение: Учится выражать согласие/несогласие, участвуя в элементарном диалоге-расспросе, использует английский язык в игровой деятельности; ведет диалоги с опорой на образец. Учится прогнозировать содержание и структуру высказывания. Диалог-расспрос о времени. Ведет диалоги с опорой на образец. Учится давать оценочные характеристики членам своей семьи.

Письмо: Имитация речевой единицы на уровне слова, фразы. Дописывание предложений, текста.

Социокультурная информация: Знакомство с обозначениями чисел, времени в иностранном языке.

Контроль: Аудирование с детальным пониманием содержания Чтение с детальным пониманием прочитанного. Дописывание предложений. Диалог-расспрос с целью идентификации человека путем описания его внешности и действий.

Раздел V. Счастливого дня рождения! (9 часов)

Тематика общения:

Семья и семейные традиции: празднование дня рождения

Новый языковой материал. Again, dear, there goes the doorbell, the, thin, Mr, Mrs, Miss , say, says, Hen, for, Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday

Аудирование: Учащийся воспринимает на слух звучащие предложения. Аудирование для распознавания нового языка. Аудирование для распознавания нового языка. Направленное аудирование. Различение на слух схожие звуки английского языка.

Чтение: Чтение буквосочетания th. Использование предлогов места в речи. Поисковое чтение с извлечением информации. Зрительная дифференциация (транскрипционных знаков, букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций).

Говорение: Выполняет команды диктора, воспринимаемые на слух. Учащийся: объединяет слова по ассоциации; учится завершать высказывания с опорой на зрительную наглядность, имитация (речевой единицы на уровне слова, фразы). Общие вопросы с глаголом to be во множественном числе. Учится строить монологические высказывания с использованием грамматических структур. Построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор). Ведение диалогов на основе структурно-функциональной опоры.

Письмо: Учащийся пишет новые слова, словосочетания и новую форму неопределенного артикля, короткие вопросы с глаголом to be. Построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами.

Социокультурная информация: первоначальный опыт межкультурной коммуникации;

Элементарные представления о культурном достоянии малой Родины, элементарные представления о культурном достоянии англоязычных стран, начальные представления о правах и обязанностях человека и гражданина.

Проект: составление проекта на тему празднования дня рождения.

Раздел VI. Занятия и профессиональная деятельность (9 часов).

Тематика общения:

Занятия и профессиональная деятельность. Физическое состояние человека.

Новый языковой материал. Swimmer, runner, shopper, teacher, doctor, dancer, skater, skier, rider, driver, farmer, counter, What’s the matter, tired, hungry, thirsty, sick, sad, Gym, cage, stage, page, general, sledge, Do, does, Don’t, doesn’t, room, floor, Grapes, apples, oranges, milk, sweets, plums, bananas, Sing, play football, cook, teach, write.

Аудирование: Аудирование для распознавания нового языка. Направленное аудирование.

Чтение: Читать слова с одинаковыми гласными буквами в I и II типах слога, с опорой на графическое изображение. Учащийся осуществляет рефлексию, определяя, чему он уже научился к данному моменту.

Говорение: Этикетный диалог знакомства. Осознание и объяснение правил. Нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи. Учится вести диалог с опорой на наглядность с учителем.

Письмо: Семантизация новых слов с опорой на зрительный ряд.

Социокультурная информация: Обозначение профессий в английском языке, выражение преференций, выражение состояния здоровья на иностранном языке

Контроль: Аудирование с детальным пониманием содержания. Чтение с детальным пониманием прочитанного. Написание слов. Диалог-расспрос с целью идентификации его профессии.

Проект: Моя будущая профессия

Раздел VII. Животные (9 часов)

Тематика общения:

Мир животных

Новый языковой материал. Cat, clock, cock, Like, cinema, Please, thanks, not at all, welcome, Giraffe, crocodile, lion, tiger, hare, elephant, animals, Africa, Asia, Europe, America, Australia, love, like, hate, food, A lot of, lots, when, Zoo, thanks very much

Аудирование: Аудирование для распознавания нового языка. Направленное аудирование. Аудирование с детальным пониманием содержания. Аудирование для удовольствия.

Чтение: Чтение гласных в открытом слоге, буквосочетания th; словосочетания и предложения с новыми словами. Использование лексики в речи. Вопросы по картинке; Использование в речи формы глагола to be и формы личных местоимений в общем падеже. Составление собственного высказывания по образцу, смысловое чтение, завершение текста.

Говорение: Семантизация новых слов с опорой на зрительный ряд. Нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, диалоги о местонахождении объектов. Работа в парах, в рамках ролевой игры. Построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами. Микродиалоги; работа в паре с преподавателем. Ответы на вопросы с использованием зрительной опоры, выражение своего мнения с опорой на образец.

Письмо: Варианты ответов на общие вопросы, содержащие глагол to be в настоящем времени, копирование слов, текста. Дописывание предложений, текста, составление вопросов по образцу.

Социокультурная информация: Элементарные представления об эстетических и художественных ценностях родной культуры и культуры англоязычных стран.

Контроль: Направленное аудирование. Чтение с детальным пониманием прочитанного. Написание цифр. Дописывание списка покупок. Описание рисунка.

Раздел VIII. Времена года и погода (8 часов)

Тематика общения:

Времена года и погода

Новый языковой материал. Dear, deer, year, near, clear, here, spring, summer, autumn, winter, Weekdays, at the weekend, Month, названия месяцев, Season, week, late, early, beautiful, pleasant, Spell, night

Аудирование: Аудирование для распознавания нового языка. Направленное аудирование. Аудирование с детальным пониманием содержания

Чтение: Учащийся осуществляет рефлексию, определяя, где он допустил ошибки. Смысловое чтение. Структура Его/ее день рождения; чтение вслед за диктором фразы с данной структурой; использование её в речи. Структура I like; чтение вслед за диктором фразы с данной структурой; использование её в речи. Слова во множественном числе; зависимость звучания окончания множественного числа существительных от предшествующих звуков. Чтение рассказа и составление собственного по образцу. Повторение изученного материала на основе различных упражнений.

Говорение: Мышление (развитие мыслительной операции анализ). Нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи. Осознание и объяснение (правил, памяток); построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор). Выявление языковых закономерностей; слуховая дифференциация (фонематический и интонационный слух). Рассказать о преференциях людей из различных стран.

Письмо: Копирование слов, текста. Дописывание предложений, текста.

Социокультурная информация: Знакомство с названиями времен года, месяцами, обозначениями и характеристиками погоды в англоязычных странах.

Технологии и методы организации учебного процесса

Обучение английскому языку в начальной школе строится на основе преимущественного использования активных и интерактивных форм работы, призванных не только способствовать коммуникативному развитию школьника, но и создавать условия для развития его свободы в общении на английском языке и в деятельности с помощью этого языка, его положительных эмоций и позитивного настроения.

Обучение английскому языку в начальной школе организуется на основе системно-деятельностного подхода. В соответствии с этим на уроках обучающийся вовлекается в различные типы деятельности:

- игровую деятельность (дидактические игры, ролевые и сюжетные игры настольные игры -„ходилки" разного типа, лото, бинго, кроссворды, лабиринты, ленты слов, раскраски, викторины, шифровки, и т. п., и традиционные подстановки букв, слов, скрамблы и др., и подвижные, ролевые игры, в том числе с элементами театрализации, учебно-познавательную деятельность (решение учебных задач);

• совместно-распределительную деятельность (проектная, парная и групповая работа).

Учебные занятия строятся в соответствии со следующими этапами системно-деятельностного урока:

1. Мобилизующий этап – включение учащегося в активную интеллектуальную деятельность.

2. Целеполагание – формулирование учащимся целей урока по схеме: вспомнить – узнать – научиться.

3. Момент осознания недостаточности имеющихся знаний.

4. Коммуникация.

5. Взаимопроверка и взаимоконтроль.

6. Рефлексия – осознание учеником и воспроизведение в речи того, что нового он узнал и чему научился.

Важным элементом обучения английскому языку является погружение в языковую среду. Это достигается за счет активного использования аудио и видеосредств, наглядных материалов, иноязычной речи учителя.

Информационно-коммуникационные технологии (электронные презентации, решение учебных задач с использованием интерактивной доски, мультимедийные тренировочные упражнения) позволяют усилить ситуацию погружения, организовать индивидуальную коррекционную работу с обучающимся, если он испытывает затруднения в освоении учебного материала.

При обучении видам речевой деятельности используется принцип устного опережения. Новый языковой материал сначала представляется в устной форме посредством аудирования, затем отрабатывается в речи обучающегося. После того как ученик овладел устной формой слова или фразы, презентуется их письменная форма, которая отрабатывается сначала в чтении, а затем в письме.

Одной из наиболее важных задач при обучении в начальных классах является начальное обучение приемам самооценивания и рефлексии. С целью формирования умений рефлексировать относительно своих слабых и сильных сторон с точки зрения процесса и результата в содержание курса включены специальные упражнения, нацеленные на оценивание собственного прогресса и процесса обучения в рамках проверочных уроков. Регулярная самопроверка и взаимопроверка учащимся домашнего задания позволяет ему приобрести начальные навыки само- и взаимоконтроля.

В дни отмены занятий (актированные дни, карантин) образовательный процесс организуется с использованием информационно-коммуникационных технологий: обучающимся через электронный журнал — Образование 4.0 - предоставляется технологическая карта по выполнению заданий соответствующего урока с использованием видеоматериалов учебника, рабочей тетради и аудиоприложения. Контроль правильности выполнения заданий и уровня освоения учебного материала обучающимся осуществляется в день возобновления учебных занятий согласно расписанию уроков или работа проводится в дистанционном режиме через образовательные платформы, через проведение видеоконференций.

В процессе обучения английскому языку и по итогам проведения проверочных работ проводится коррекционная работа с учащимся, если он испытывает затруднения в освоении учебного материла. Основными формами коррекционной работы являются:

• индивидуальные консультации во внеурочное время;

• индивидуальные домашние задания;

• чтение текстов (рифмовок) под фонограмму;

• выполнение интерактивных тренировочных упражнений;

• организация работы на уроке в паре с учителем.

Форма организации учебной деятельности учащегося:

• индивидуальная - на всех этапах - изучения новых знаний, первичной проверки понимания изученного, обобщения и систематизации на этапах применения и закрепления изученного, проверки и коррекции знаний.

Тематика проектов и творческих заданий в 3 классе:

1. Проект «Любимое занятие».

2. Проект «День рождения».

3. Проект «Будущая профессия»

Духовно-нравственное развитие и воспитание учащегося строится на основании базовых национальных ценностей. Посредством изучения английского языка учащийся осознает значимость мира в многонациональном государстве, толерантность, как социальную форму гражданского общества.

Одним из основных принципов образовательного процесса в рамках обучения английскому языку является междисциплинарность учебного материала, что проявляется включением в учебный материал курса большого количества информации из таких отраслей знания и учебных дисциплин, как литературное чтение, математика, изобразительное искусство, окружающий мир.

РАЗДЕЛ 3. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Место учебного предмета в учебном плане

Согласно учебному плану школы обучение иностранному языку во 3-ем классе является обязательным и планируется из расчета 2-х часов в неделю. Всего на изучение иностранного языка в 3-ем классе выделяется 68 часов

Распределение часов на 2021-2022 учебный год

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Характеристика учебной деятельности обучающегося____________________3Г КЛАССА

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Технические средства: мультимедийный проектор и экран; оборудование компьютерной сети.

Программные инструменты: операционные системы и служебные инструменты; орфографический корректор для текстов на русском и иностранном языках; текстовый редактор для работы с русскими и иноязычными текстами; редактор подготовки презентаций; редактор видео; редактор звука.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС

1. Для учащихся

   1. Афанасьева, О.В. Английский язык. 3 кл. В 2 ч. Ч.1: учебник/ О.В. Афанасьева, И.В. Михеева.-3-е изд., стереотип. -М.: Дрофа, 2014.-126, [2] с.: ил.

   2. Афанасьева, О.В. Английский язык. 3 кл. В 2 ч. Ч.2: учебник/ О.В. Афанасьева, И.В. Михеева.-3-е изд., стереотип. -М.: Дрофа, 2014.-111, [1] с.: ил.

   3. Аудиоприложение к учебнику англ.яз «Rainbow English» для учащихся 3 класса общеобразовательных учреждений/ O. В. Афанасьева, И. В. Михеева.- Москва: Дрофа, 2014

Дополнительные учебно-методические пособия

1. Афанасьева, О.В. Английский язык. 3 класс: рабочая тетрадь / О.В Афанасьева, И.В. Михеева. - 6-е изд., стереотип.- М.: Дрофа, 2018.— 128 с.: ил. – (Rainbow English).

2. Афанасьева, О.В. Английский язык. 3 класс: лексико-грамматический практикум к учебнику О.В. Афанасьевой, И.В. Михеевой / О.В. Афанасьева, И.В. Михеева, А.В. Сьянов. – 3-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2017. – 160 с.: ил. – (Rainbow English).

3. Афанасьева, О.В. Английский язык. Диагностические работы. 3 кл: учебно-методическое пособие к учебнику О.В. Афанасьевой, И.В. Михеевой / О.В. Афанасьева, И.В. Михеева, С.Н. Макеева. – М.: Дрофа, 2017. – 127, [1] с.: ил. – (Rainbow English).

4. Афанасьева, О.В. Английский язык. Контрольные работы. 3 класс/ О.В. Афанасьева, И.В. Михеева, К.М. Баранова. – 3-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2018. – 79, [1] с.: ил. – (Rainbow English).

1. Для учителя:

   1. Английский язык. 2-4 классы: рабочая программа: учебно-методическое пособие / О.В. Афанасьева, И.В. Михеева, Н.В. Языкова, Е.А. Колесникова.— М.: Дрофа, 2015.— 73 с. – (Rainbow English).

   2. Афанасьева, О.В. Английский язык. 3 класс: Книга для учителя к учебнику О.В. Афанасьевой, И.В. Михеевой: учебно-методическое пособие / О.В Афанасьева, И.В. Михеева, Е.А. Колесникова.- М.: Дрофа, 2015.— 202 с. - (Rainbow English).

1. Цифровые образовательные ресурсы

   1. Российская цифровая образовательная платформа LECTA . Электронный ресурс. Режим доступа: https://lecta.rosuchebnik.ru/

   2. Государственная образовательная платформа «Российская электронная школа». Электронный ресурс. Режим доступа: https://resh.edu.ru/

17