Получите свидетельство
Вход
Департамент образования администрации г. Южно-Сахалинска
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №16
| Рассмотрено: руководитель МО
_____/Исаченко Т. Н./ ФИО Протокол № от 2017г. | Согласовано: зам. директора по УВР
_______/Маркина О.А./
от 2017г. | Утверждено: Директор МБОУ СОШ № 16
________ /Потапова Е.А./
Приказ № от 2017г. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по предмету (курсу) « ИСТОРИЯ НОВОГО ВРЕМЕНИ. ИСТОРИЯ РОССИИ»
7 класс
68 часов
Программу составил(а):
Грецкая Ольга Сергеевна
первая категория
ЮЖНО-САХАЛИНСК,
2017год
Пояснительная записка
Рабочая программа и тематическое планирование учебного курса «История нового времени. История России» разработаны на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, а также Концепции нового учебно-методического комплекса по отечественной истории и Историко-культурного стандарта, подготовленных Российским историческим обществом.
Разработка данного учебного курса является третьим шагом на пути создания единой концепции непрерывного исторического образования, которая станет важным звеном в развитии системы образования в России, формировании гражданской идентичности подрастающего поколения.
Центральной идеей концепции является рассмотрение истории развитие русского государства в период Смуты и в правлении первых Романовых. Судьба России созидалась единением разных народов, традиций и культур. Это обусловило ключевую роль этнокультурных компонентов, обеспечивающих достижение единства, гармонии и согласия в российском многонациональном обществе.
Рабочая программа по учебному предмету История для 7 класса составлена в соответствии с положениями ФГОС ООО, на основе примерной программы основного общего образования по истории, примерного базисного учебного плана, федерального перечня учебников, рекомендованных или допущенных к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, и авторской программы Данилов А. А. Рабочая программа и тематическое планирование курса «История России». 6—9 классы (основная школа) : учеб. пособие для общебразоват. организаций / А. А. Данилов, О. Н. Журавлева, И. Е. Барыкина. — М. : Просвещение, 2016. Данная программа ориентирована на использование учебников История России. 7 класс. Учеб. для общеобразовательных организаций. В 2 ч. ( Н.М. Арсентьев, А.А. Данилов, П.С. Стефанович, А.Я. Токарев); под ред. А. В. Торкунова. – М.: Просвещение, 2016.
Историческое образование на ступени основного общего образования играет важнейшую роль для личностного развития и социализации учащихся. Основной направленностью программы курса является воспитание уважения к истории и традициям, освоение исторического опыта, норм и ценностей, которые необходимы для жизни в современном поликультурном, полиэтническом обществе.
Рабочая программа составлена на основе цивилизационно-гуманитарного подхода. Наиболее актуальными и значимыми для выполнения задач ФГОС также являются:
деятельностный подход;
компетентностный подход;
дифференцированный подход;
личностно-ориентированный (гуманистически) подход;
проблемный подход.
Цели реализации программы:
Задачи реализации программы:
формирование у семиклассников формирование основ гражданской, этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации личности обучающегося, осмысление им опыта российской истории как части мировой истории, усвоение базовых национальных ценностей современного российского общества: гуманистических и демократических ценностей, идей мира и взаимпонимания между народами, людьми разных культур;
формирование умений применения исторических знаний для осмысления сущности современных общественных явлений, жизни в современном поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном мире; формирование важнейших культурно-исторических ориентиров для гражданской, этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации личности, миропонимания и познания современного общества на основе изучения исторического опыта России и человечества;
развитие умений искать, анализировать, сопоставлять и оценивать содержащуюся в различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего, способностей определять и аргументировать своё отношение к ней;
воспитание уважения к историческому наследию народов России; восприятие традиций исторического диалога, сложившихся в поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном Российском государстве.
Общая характеристика учебного предмета.
Курс «История нового времени. История России» для 7 класса основной школы является третьим систематическим научным курсом истории. Этим обусловлены как цель и значение курса, так и трудности его изучения. Общая цель исторического образования состоит в приобщении учащихся к национальным и мировым культурным традициям, в воспитании патриотизма, формировании гражданского самосознания.
Содержание программы по всеобщей и отечественной истории ориентировано на формирование у школьников современного понимания истории в контексте гуманитарного знания и общественной жизни. Понимание и осмысление учебной информации обеспечивается логически выстроенной системой понятий, раскрывающих смысловую и ценностную характеристики этапа Нового времени истории человечества. Соотнесение фактов и явлений, установление причинно-следственных связей, выявление общего, выход на закономерности в процессе работы с текстами будут способствовать формированию и развитию исторического мышления у учащихся.
Основу курса по истории Нового времени составляют следующие содержательные линии:
Историческое время – хронология и периодизация событий и процессов.
Историческое пространство – историческая карта Нового времени.
Историческое движение:
эволюция трудовой и хозяйственной деятельности людей;
формирование и развитие человеческих общностей – социальных, этнонациональных, религиозных и др.;
развитие государств, в период их централизации; эволюция и механизмы смены власти; взаимоотношения власти и общества;
история освоения человеком окружающего мира; развитие религиозных и светских учений; развитие научного знания и образования;
развитие отношений между народами, государствами, цивилизациями (соседство, завоевание, преемственность); проблема войны и мира в истории.
Сквозная линия курса истории Нового времени – человек в истории. Она предполагает характеристику:
условий жизни и быта людей в период нового времени;
потребности людей, интересы, мотивы действий;
восприятие мира, ценностей;
жизни и деятельности отдельно взятого человека в контексте времени.
Особенности содержания и методического аппарата учебно-методического комплекса.
наличие элементов, которые мотивирует ученика на изучение учебного материала (что за учебный материал он будет изучать, какие конкретные задачи стоят перед ним и что за результат получится в результате его изучения, например карта понятий, маршрут по теме и т.п.);
наличие справочного аппарата учебника, что учит искать и использовать информацию;
наличие творческих заданий, что учит применять полученные знания в жизни;
рубрикация текста, выделение главных мыслей и ключевых понятий, что учит выделению важнейшей информации;
наличие вопросов для актуализации знаний, необходимых для изучения новой темы, что учит применению имеющихся знаний;
наличие заданий к иллюстрациям, что учит наблюдательности, пониманию причин и смысла происходящего.
Структура и последовательность изучения разделов учебного предмета с учетом региональной специфики
3. Описание места учебного предмета в учебном плане образовательной организации.
Количество:
в неделю - 2 часа;
в год - 68 часов;
учебных недель - 34;
тем в программе - 60;
повторение и обобщение знаний - 6 часов;
контрольных работ – 2;
экскурсий –1.
Результаты освоения конкретного учебного предмета.
Личностным результатом изучения предмета является формирование следующих умений и качеств:
• социальная и культурная идентичность на основе усвоения системы исторических понятий и представлений о прошлом Отечества (период XVI-XVII вв.), эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности;
• познавательный интерес к прошлому своей Родины;
• изложение своей точки зрения, её аргументация в соответствии с возрастными возможностями;
• проявление эмпатии как понимания чувств других людей и сопереживания им;
• уважительное отношение к прошлому, к культурному и историческому наследию через понимание исторической обусловленности и мотивации поступков людей предшествующих эпох;
• навыки осмысления социально-нравственного опыта предшествующих поколений;
• уважение к народам России и мира и принятие их культурного многообразия, понимание важной роли взаимодействия народов в процессе формирования древнерусской народности;
• следование этическим нормам и правилам ведения диалога в соответствии с возрастными возможностями, формирование коммуникативной компетентности;
• обсуждение и оценивание своих достижений, а также достижений других обучающихся под руководством педагога;
• расширение опыта конструктивного взаимодействия в социальном общении.
Метапредметные результаты изучения истории включают следующие умения и навыки:
• формулировать при поддержке учителя новые для себя задачи в учёбе и познавательной деятельности;
• планировать при поддержке учителя пути достижения образовательных целей;
• соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, оценивать правильность решения учебной задачи;
• работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать графическую, художественную, текстовую, аудиовизуальную информацию, обобщать факты, составлять план, тезисы, конспект и т. д.);
• собирать и фиксировать информацию, выделяя главную и второстепенную, критически оценивать её достоверность (при помощи педагога);
• использовать современные источники информации — материалы на электронных носителях: находить информацию в индивидуальной информационной среде, среде образовательного учреждения, федеральных хранилищах образовательных информационных ресурсов и контролируемом Интернете под руководством педагога;
• привлекать ранее изученный материал при решении познавательных задач;
• ставить репродуктивные вопросы (на воспроизведение материала) по изученному материалу;
• определять понятия, устанавливать аналогии, классифицировать явления, с помощью учителя выбирать основания и критерии для классификации и обобщения;
• логически строить рассуждение, выстраивать ответ в соответствии с заданием, целью (сжато, полно, выборочно);
• применять начальные исследовательские умения при решении поисковых задач;
• решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в форме устного сообщения, участия в дискуссии, беседы, презентации и др., а также в виде
письменных работ;
• использовать ИКТ-технологии для обработки, передачи, систематизации и презентации информации;
• планировать этапы выполнения проектной работы, распределять обязанности, отслеживать продвижение в выполнении задания и контролировать качество выполнения работы;
• организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе;
• определять свою роль в учебной группе, вклад всех участников в общий результат.
Предметные результаты изучения истории включают:
• определение исторических процессов, событий во времени, применение основных хронологических понятий и терминов (век, его четверть, треть);
• установление синхронистических связей истории Руси и стран Европы и Азии;
• составление и анализ генеалогических схем и таблиц;
• определение и использование исторических понятий и терминов;
• использование знаний о территории и границах, географических особенностях, месте и роли России во всемирно-историческом процессе в изучаемый период;
• использование сведений из исторической карты как источника информации о расселении человеческих общностей в эпоху первобытности, расположении древних народов и государств, местах важнейших событий;
• формирование представлений об историческом пути России XVI—XVII вв. и судьбах народов, населяющих её территорию;
описание условий существования, основных занятий, образа жизни народов России, памятников культуры, исторических событий и процессов;
·использование знаний о месте и роли России во всемирно-историческом процессе изучаемого периода;
поиск в источниках различного типа и вида (в материальных памятниках древности, отрывках исторических текстов) информации о событиях и явлениях прошлого;
• анализ информации, содержащейся в летописях, правовых документах (Судебники 1550 гг. и др.), публицистических произведениях, записках иностранцев и других источниках по истории Московской Руси;
• использование приёмов исторического анализа (сопоставление и обобщение фактов, раскрытие причинно-следственных связей, целей и результатов деятельности людей и др.);
• понимание важности для достоверного изучения прошлого комплекса исторических источников, специфики учебно-познавательной работы с источниками периода Нового времени развития человечества;
• оценивание поступков, человеческих качеств на основе осмысления деятельности Ивана Грозного, Бориса Годунова, Василия Шуйского, Лжедмитрия, Ивана Болотникова, Михаила Романова, патриарха Филарета, Алексея Михайловича, патриарха Никона, Федора Алексеевича и др. исходя из гуманистических ценностных ориентаций, установок;
• сопоставление (при помощи учителя) различных версий и оценок исторических событий и личностей с опорой на конкретные примеры;
• определение собственного отношения к дискуссионным проблемам прошлого;
• систематизация информации в ходе проектной деятельности, представление её результатов как по периоду в целом, так и по отдельным тематическим блокам (Смутное время, правление первых Романовых);
• поиск и оформление материалов древней истории своего края, региона, применение краеведческих знаний при составлении описаний исторических и культурных памятников на территории современной России;
• приобретение опыта историко-культурного, историко-антропологического, цивилизационного подходов к оценке социальных явлений;
• личностное осмысление социального, духовного, нравственного опыта периода Нового времени;
• понимание культурного многообразия народов Евразии в изучаемый период, личностное осмысление социального, духовного, нравственного опыта народов России.
К концу изучения курса Истории Нового времени в 7 классе ученики должны овладеть следующими умениями и навыками:
Знание хронологии, работа с хронологией.
указывать хронологические рамки и периоды;
Знание исторических фактов, работа с фактами.
характеризовать место, обстоятельство, участников, результаты событий.
Работа с историческими источниками:
читать историческую карту с опорой на легенду;
проводить поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках;
сравнивать данные разных источников, выявлять их сходства и различия
Описание (реконструкция):
рассказывать с связной монологической форме об исторических событиях;
характеризовать условия и образ жизни, занятия людей в различные эпохи;
на основе текста учебника, дополнительной литературы составлять описание памятников культуры народов Европы в период Нового времени, выражать свое отношение, характеризовать вклад народов в мировую культуру.
Анализ, объяснение:
различать факт и его описание;
называть характерные, существенные признаки исторических событий и явлений;
раскрывать смысл, значение исторических терминов, понятий, крылатых выражений;
излагать суждения и причинах и следствиях исторических событий.
Работа с версиями, оценками:
давать оценку историческим явлениям, событиям и личностям, высказывая при этом собственное суждение;
оценивать вклад народов в мировую историю.
Применение знаний и умений в общении, социальной среде:
использовать знания об истории и культуре своего и других народов в общении с людьми.
Содержание учебного предмета История Нового времени 7 класс - 68 часов.
| № п/п | Название раздела, тем | Кол-во часов | Содержание учебного раздела | ||
| Теоретические основы | Практические и лабораторные работы, творческие и проектные работы, экскурсии и др. | ||||
| РАЗДЕЛ I. Мир в начале нового времени. - 16 ч | |||||
| | Введение. От средневековья к Новому времени. | 1 | Переход от средневековья к новому времени. | Творческая работа | |
| Технические открытия и выход к мировому океану. | 1 | Технические изменения, позволившие начать дальние мореплавания. | Практическая работа. | |
| 3. | Встреча миров. Великие географические открытия. | 1 | Великие путешественники и их открытия. | Практическая работа. | |
| 4. | Усиление королевской власти в XVI – XVII вв. Абсолютизм в Европе. | 1 | Понятие абсолютизма, его признаки. | Практическая работа. | |
| 5. | Дух предпринимательства преобразует экономику | 1 | Предпринимательство и его роль в экономике. | Практическая работа. | |
| 6. | Новые ценности преобразуют общество. | 1 | Социальные изменения в новое время. | Практическая работа. | |
| 7. | Повседневная жизнь европейцев. | 1 | Быт европейцев. | Творческая работа | |
| 8. | Повторительно – обобщающий урок по темам 1-7. | 1 | Проверка знаний по разделу. | Тестирование. | |
| 9. | Высокое Возрождение. Идеи гуманизма в искусстве. | 2 | Понятие Возрождения. | Творческая работа | |
| 10. | Рождение новой европейской науки. | 1 | Систематизация научных знаний. | Практическая работа. | |
| 11. | Начало Реформации в Европе. Обновление христианства. | 1 | Причины Реформации, ее сущность. | Практическая работа. | |
| 12. | Распространение Реформации в Европе. Борьба католической церкви против Реформации. | 1 | Реформация в Германии. | Практическая работа. | |
| 13. | Королевская власть и Реформация в Англии. Борьба за господство на морях. | 1 | Реформация в Англии. | Творческая работа | |
| 14. | Религиозные войны и укрепление абсолютизма во Франции. | 1 | Реформация во Франции. | Практическая работа. | |
| 15. | Повторительно-обобщающий урок по теме "Реформация в Европе" | 1 | Проверка знаний по разделу. | Тестирование. | |
| |||||
| 16. | Нидерландская революция. Рождение свободной республики Голландии. | 2 | Понятие революции, ее причины и последствия. | Практическая работа. | |
| 17. | Парламент против короля. Революция в Англии. | 2 | Конфликт короля и парламента. Гражданская война. | Практическая работа. | |
| 18. | Революция, путь к парламентской монархии. | 2 | Протекторат, диктатура, реставрация монархии. | Практическая работа. | |
| 19. | Международные отношения в XVI – XVII вв. | 2 | Особенности международных отношений в новое время. | Практическая работа. | |
| 20. | Государства Востока: традиционное общество в эпоху раннего Нового времени | 1 | Восточная цивилизация, особенности традиционного общества. | Творческая работа | |
| 21. | Индия и Китай. Начало европейской колонизации. | 1 | Колонизация европейцами Индии и Китая. | Практическая работа. | |
| 22. | Япония в эпоху правления династии Токугава. | 1 | Японское государство в новое время. | Практическая работа. | |
| 23. | Повторительно-обобщающий урок | 1 | Проверка знаний по разделу. | Тестирование. | |
| Раздел III. Россия в XVI в. (20 ч) | |||||
| 24. | Мир и Россия в начале эпохи Великих географических открытий. | 1 | Великие путешественники и их открытия. | Практическая работа. | |
| 25. | Территория, население и хозяйство России в начале XVI в. | 1 | Земледелие. Крестьянство. Казачество. Города, ремесло, городское самоуправление. | Практическая работа. | |
| 26. | Формирование единых государств в Европе и России. | 1 | Предпосылки образования единых государств. Европейский абсолютизм и российское самодержавие. | Практическая работа. | |
| 27. | Российское государство в первой трети XVI в. | 1 | Завершение объединения русских земель, система управления. | Практическая работа. | |
| 28. | Внешняя политика Российского государства в первой трети XVI в. | 1 | Отношения России с Литвой и Казанским ханством. | Практическая работа. | |
| 29. | Начало правления Ивана IV. Реформы Избранной рады. | 2 | Елена Глинская, ее реформы. Венчание на царство, Избранная Рада, ее реформы. | Практическая работа. | |
| 30. | Государства Поволжья, Северного Причерно- морья, Сибири в середине XVI в. | 2 | Казанское ханство. Крымское ханство. Астраханское ханство. Ногайская орда. Сибирское ханство. | Самостоятельная работа. | |
| 31. | Внешняя политика России во второй половине XVI в. | 2 | Присоединение Казани, Астрахани, Поволжья. Ливонская война. | Практическая работа. | |
| 32. | Российское общество XVI в.: «служилые» и «тяглые». | 2 | Служилые люди, крестьяне, посадские и гости. | Творческая работа | |
| 33. | Опричнина. | 2 | Причины опричнины, ее итоги и последствия. | Практическая работа. | |
| | Россия в конце XVI в. | 1 | Внутренняя и внешняя политика Федора Ивановича. Пресечение династии Рюриковичей. | Практическая работа. | |
| 34. | Церковь и государство в XVI в. | 1 | Духовенство и миряне. Иосифляне и нестяжатели. Ереси. | Практическая работа. | |
| 35 | Культура и повседневная жизнь народов России в XVI в. | 2 | Просвещение. Начало книгопечатания. Литература. Архитектура. Изобразительное искусство. | Творческая работа | |
| 36. | Повторительно-обобщающий или контрольно-оценочный урок (по усмотрению учителя) | 1 | Проверка знаний по разделу. | Тестирование. | |
| Раздел IV. Смутное время. Россия при первых Романовых (18 ч) | |||||
| 37. | Внешнеполитические связи России с Европой и Азией в конце XVI—начале XVII в. | 1 | Отношения России с государствами Европы и Востока. | Практическая работа. | |
| 38. | Смута в Российском государстве. | 2 | Причины Смуты. Хронология событий. Личности: Лжедмитрий, Василий Шуйский, Иван Болотников, | Практическая работа. Творческая работа. | |
| 39. | Окончание Смутного времени. | 1 | Хронология событий. Личности: Лжедмитрий, Василий Шуйский, Прокопий Ляпунов, Козьма Минин, Дмитрий Пожарский. | Практическая работа. | |
| 40. | Экономическое развитие России в XVII в. | 1 | Сельское хозяйство и земледелие. Торговля и ремесло. Развитие мануфактур. | Практическая работа. | |
| 41. | Россия при первых Романовых: перемены в государственном устройстве. | 1 | Земские соборы. Боярская дума. Приказы. Местное управление. Соборное уложение 1649 г. | Практическая работа. | |
| 42 | Изменения в социальной структуре российского общества. | 1 | Бояре и дворяне. Крестьяне. Городское население. Духовенство. | Практическая работа. | |
| 43 | Народные движения в XVII в. | 1 | Причины народных волнений. Хронология событий. | Практическая работа. | |
| 44 | Россия в системе международных отношений. | 2 | Международное признание новой династии. Отношения России с католическим и исламским миром. | Творческая работа | |
| 45 | «Под рукой» российского государя: вхождение Украины в состав России. | 1 | Западнорусские земли в составе Речи Посполитой. Восстание Б. Хмельницкого. Переяславская Рада. | Практическая работа. | |
| 46 | Русская православная церковь в XVII в. Реформа патриарха Никона и раскол. | 1 | Церковь после Смуты. Реформа Никона, ее последствия. | Практическая работа. | |
| 47 | Русские путешественники и первопроходцы XVII в. | 1 | Андрей Войеков Артемий Бабинов, Семен Дежнев, Василий Поярков, Ерофей Хабаров, Владимир Атласов. | Творческая работа | |
| 48 | Культура народов России в XVII в. | 1 | Влияние европейской культуры. Образование. Научные знания. Литература. Архитектура. живопись. Театр. | Творческая работа | |
| 49 | Народы России в XVII в. Cословный быт и картина мира русского человека в XVII в. Повседневная жизнь народов Украины, Поволжья, Сибири и Северного Кавказа в XVII в. | 1 | Общинные традиции. Православие в повседневной жизни. Образ царя. Быт русских людей. | Творческая работа | |
| 50 | Повторительно-обобщающие уроки или контрольно-оценочные уроки (по усмотрению учителя). | 2 | Проверка знаний. | Тестирование. | |
| 51. | Повторительно-обобщающий урок. | 1 | | | |
Планирование изучения учебного предмета – история Нового времени.
Тематическое планирование.
| № п/п | Наименование разделов | Кол-во часов | Элементы содержания | Планируемые предметные результаты | |
| Ученик научится | Ученик получит возможность научиться | ||||
| 7 класс | |||||
| | Мир в начале нового времени | 16 | Географические открытия. Абсолютизм. Изменения в экономике и обществе. Гуманизм Возрождение. Реформация в Европе. | Определять исторические понятия. Формулировать причинно-следственные связи. | Сравнивать и соотносить единичные события в отдельных странах в период Нового времени с общими явлениями и процессами. |
| | Ранние буржуазные революции в Европе | 12 | Революция, ее признаки, причины, последствия. | Создавать яркие картины и образы, связанные с ключевыми событиями, личностями, явлениями и памятниками эпохи Нового времени давать характеристику исторических личностей.
| Сравнивать и соотносить единичные события в отдельных странах в период Нового времени с общими явлениями и процессами. |
| | Россия в XVI в. | 20 | Территория и население России в начале XVI в. Внутренняя и внешняя политика Ивана Грозного. Российское общество в XVI в. | Создавать яркие картины и образы, связанные с ключевыми событиями, личностями, явлениями и памятниками эпохи Нового времени давать характеристику исторических личностей.
| Сравнивать и соотносить единичные события в отдельных странах в период Нового времени с общими явлениями и процессами. |
| | Смутное время. Россия при первых Романовых | 18 | Смута в Российском государстве. Правление первых Романовых. Изменения в экономике, обществе. Русская православная церковь. | Создавать яркие картины и образы, связанные с ключевыми событиями, личностями, явлениями и памятниками эпохи Нового времени давать характеристику исторических личностей.
| Сравнивать и соотносить единичные события в отдельных странах в период Нового времени с общими явлениями и процессами. |
6.2 Календарно-тематическое планирование
|
| Тема урока | Кол-во | Содержание урока | Материалы, пособия | Домашнее задание |
| Раздел I: Мир в начале нового времени. - 16 ч | |||||
| 1. | Введение. От средневековья к Новому времени. | 1 | определить понятие "новое время", хронологические рамки данного периода; актуализировать знания по видам исторических источников. | А. Я. Юдовская всеобщая история. История Нового времени, 1500-1800: 7 класс | с. 4-7; вопр. 1,2,4 |
| 2. | Технические открытия и выход к мировому океану. | 1 | Виды технических открытий, их последствия. | А. Я. Юдовская всеобщая история. История Нового времени, 1500-1800: 7 класс | §1, вопр.2,3 РТ - № 2,3 |
| 3. | Встреча миров. Великие географические открытия. | 1 | Знаменитые путешественники, открытие новых континентов. | А. Я. Юдовская всеобщая история. История Нового времени, 1500-1800: 7 класс | §2; вопр.2,3,5; РТ - № 7,8 |
| 4. | Усиление королевской власти в XVI – XVII вв. Абсолютизм в Европе. | 1 | Содержание абсолютизма, этапы его формирования. | А. Я. Юдовская всеобщая история. История Нового времени, 1500-1800: 7 класс | §3, вопр.3; РТ - 10 |
| 5. | Дух предпринимательства преобразует экономику | 1 | Экономика, виды хозяйственной деятельности, предпринимательство. | А. Я. Юдовская всеобщая история. История Нового времени, 1500-1800: 7 класс | §4, вопр. 4,5; РТ - № 8, 19,20, 24 |
| 6. | Новые ценности преобразуют общество. | 1 | Изменения в обществе нового времени. | А. Я. Юдовская всеобщая история. История Нового времени, 1500-1800: 7 класс | §5; РТ - № 26, 17 |
| 7. | Повседневная жизнь европейцев. | 1 | Быт европейцев, образ жизни. | А. Я. Юдовская всеобщая история. История Нового времени, 1500-1800: 7 класс | § 6, повторить §1-5 |
| 8. | Повторительно – обобщающий урок по темам 1-7. | 1 | Обобщение полученных знаний | А. Я. Юдовская всеобщая история. История Нового времени, 1500-1800: 7 класс | Нет задания |
| 9-10. | Высокое Возрождение. Идеи гуманизма в искусстве. | 2 | Гуманисты, отношение к античной культуре, природе, культура возрождения. | А. Я. Юдовская всеобщая история. История Нового времени, 1500-1800: 7 класс | §8-9; подготовить сообщение |
| 11. | Рождение новой европейской науки. | 1 | Представления о мире у европейцев, развитие научных знаний. | А. Я. Юдовская всеобщая история. История Нового времени, 1500-1800: 7 класс | §10; РТ - № 9-11 |
| 12. | Начало Реформации в Европе. Обновление христианства. | 1 | Понятие реформации. Причины и последствия переустройства церкви. | А. Я. Юдовская всеобщая история. История Нового времени, 1500-1800: 7 класс | § 11; вопр. 2, 5; РТ - № 2,4,5 |
| 13. | Распространение Реформации в Европе. Борьба католической церкви против Реформации. | 1 | Реформация в Германии, Нидерландах. | А. Я. Юдовская всеобщая история. История Нового времени, 1500-1800: 7 класс | §12, РТ - № 11,15,17 |
| 14. | Королевская власть и Реформация в Англии. Борьба за господство на морях. | 1 | Реформация в Англии. | А. Я. Юдовская всеобщая история. История Нового времени, 1500-1800: 7 класс | §13, РТ - № 20,22 |
| 15. | Религиозные войны и укрепление абсолютизма во Франции. | 1 | Католики и гугеноты во Франции. | А. Я. Юдовская всеобщая история. История Нового времени, 1500-1800: 7 класс | §14, повторить 11-13 подготовиться к тесту |
| 16. | Повторительно-обобщающий урок по теме "Реформация в Европе" | 1 | Обобщение полученных знаний | А. Я. Юдовская всеобщая история. История Нового времени, 1500-1800: 7 класс | § |
| Раздел II: Ранние буржуазные революции в Европе. Государства Востока- 12 ч | |||||
| 17-18. | Нидерландская революция. Рождение свободной республики Голландии. | 2 | Категория «революция». Причины, цели участники революции. Итоги и последствия. | А. Я. Юдовская всеобщая история. История Нового времени, 1500-1800: 7 класс | §15, РТ - № 4,5,6 |
| 19-20. | Парламент против короля. Революция в Англии. | 2 | Категория «революция». Конфликт короля и парламента. Гражданская война. | А. Я. Юдовская всеобщая история. История Нового времени, 1500-1800: 7 класс | §16, РТ -№ 8,11,13,15,16 |
| 21-22. | Революция, путь к парламентской монархии. | 2 | Левеллеры, диггеры. Протекторат Кромвеля, диктатура. Реставрация монархии. Билль о правах. Тори и Виги | А. Я. Юдовская всеобщая история. История Нового времени, 1500-1800: 7 класс | §17 ; РТ - № 19,21,22,23 |
| 23-24. | Международные отношения в XVI – XVII вв. | 2 | Причины международных конфликтов, тридцатилетняя война. Вестфальский мир. | А. Я. Юдовская всеобщая история. История Нового времени, 1500-1800: 7 класс | §18-19, РТ - № 26,30,31,32, |
| 25. | Государства Востока: традиционное общество в эпоху раннего Нового времени | 1 | Государство собственник земли. Деревенская община. Сословный строй. Религия Востока – путь самосовершенствования. | А. Я. Юдовская всеобщая история. История Нового времени, 1500-1800: 7 класс | §28, РТ - № 4,5,6 |
| 66. | Индия и Китай. Начало европейской колонизации. | 1 | Империя Великих Моголов в Индии. Кризис и распад империи. Борьба Португалии, Франции и Англии за Индию. Маньчжурское завоевание Китая. Закрытие Китая. | А. Я. Юдовская всеобщая история. История Нового времени, 1500-1800: 7 класс | стр. 275-280, РТ - № 8,9,10,15 |
| 27. | Япония в эпоху правления династии Токугава. | 1 | Правление сегунов в Японии. Сегунат Токугава. «Закрытие» Японии. | А. Я. Юдовская всеобщая история. История Нового времени, 1500-1800: 7 класс | стр. 281-284 ; РТ - № 16,17 |
| 28. | Повторительно-обобщающий урок | 1 | Обобщение полученных знаний | А. Я. Юдовская всеобщая история. История Нового времени, 1500-1800: 7 класс | Нет задания |
| Раздел III. Россия в XVI в. (20 ч) | |||||
| 29. | Мир и Россия в начале эпохи Великих географических открытий. | 1 | Великие путешественники и их открытия. | История России. 7класс. Под ред. А. В. Торкунова | § 1, в. 1,3,4,7
|
| 30. | Территория, население и хозяйство России в на- чале XVI в. | 1 | Земледелие. Крестьянство. Казачество. Города, ремесло, городское самоуправление. | История России. 7класс. Под ред. А. В. Торкунова | § 2, В. № 2,4,5,8 |
| 31. | Формирование единых государств в Европе и России. | 1 | Предпосылки образования единых государств. Европейский абсолютизм и российское самодержавие. | История России. 7класс. Под ред. А. В. Торкунова | §3, в.1,2,3 |
| 32. | Российское государство в первой трети XVI в. | 1 | Завершение объединения русских земель, система управления. | История России. 7класс. Под ред. А. В. Торкунова | § 4; В. № 1,2,4 |
| 33. | Внешняя политика Российского государства в первой трети XVI в. | 2 | Отношения России с Литвой и Казанским ханством. | История России. 7класс. Под ред. А. В. Торкунова | § 5; В. № 1,2,3,4 |
| 34-35 | Начало правления Ивана IV. Реформы Избранной рады. | 2 | Елена Глинская, ее реформы. Венчание на царство, Избранная Рада, ее реформы. | История России. 7класс. Под ред. А. В. Торкунова | §6. в. № 2,4,5 |
| 36 | Государства Поволжья, Северного Причерноморья, Сибири в середине XVI в. | 2 | Казанское ханство. Крымское ханство. Астраханское ханство. Ногайская орда. Сибирское ханство. | История России. 7класс. Под ред. А. В. Торкунова | Стр. 50-56 в. № 2,3,4,5,6 |
| 37-38 | Внешняя политика России во второй половине XVI в. | 2 | Присоединение Казани, Астрахани, Поволжья. Ливонская война. | История России. 7класс. Под ред. А. В. Торкунова | §7-8, в. 1,3,4,5,7 5*,6* |
| 39 | Российское общество XVI в.: «служилые» и «тяглые». | 1 | Служилые люди, крестьяне, посадские и гости. | История России. 7класс. Под ред. А. В. Торкунова | §9, в.1,2,3,4.4* |
|
| Народы России во второй половине XVI в.: | 1 | Народы Западной Сибири, Поволжья. Формирование новой администрации. Проблема вероисповедания на присоединенных территориях. | История России. 7класс. Под ред. А. В. Торкунова | Стр. 76-80, в. 1,2,3,4 5 |
| 40-41 | Опричнина. | 2 | Причины опричнины, ее итоги и последствия. | История России. 7класс. Под ред. А. В. Торкунова | §10, в.2,3,5,6. 1*,2*,4*,6* |
| 42 | Россия в конце XVI в. | 1 | Внутренняя и внешняя политика Федора Ивановича. Пресечение династии Рюриковичей. | История России. 7класс. Под ред. А. В. Торкунова | . §11, 1,2,4 5,6 |
| 43. | Церковь и государство в XVI в. | 1 | Духовенство и миряне. Иосифляне и нестяжатели. Ереси. | История России. 7класс. Под ред. А. В. Торкунова | §12, в.1,2,3,4 |
| 44-45 | Культура и повседневная жизнь народов России в XVI в. | 2 | Просвещение. Начало книгопечатания. Литература. Архитектура. Изобразительное искусство. | История России. 7класс. Под ред. А. В. Торкунова | Стр. 100-110, в.1,2,4 |
| 46. | Повторительно-обобщающий или контрольно-оценочный урок (по усмотрению учителя) | 1 |
| История России. 7класс. Под ред. А. В. Торкунова | Нет задания |
| Раздел IV. Смутное время. Россия при первых Романовых (18 ч) | |||||
| 47. | Внешнеполитические связи России с Европой и Азией в конце XVI—начале XVII в. | 1 | Отношения России с государствами Европы и Востока. | История России. 7класс. Под ред. А. В. Торкунова | §13; В. № 1,2,4,5 |
| 48-49 | Смута в Российском государстве. | 2 | Причины Смуты. Хронология событий. Личности: Лжедмитрий, Василий Шуйский, Иван Болотников, | История России. 7класс. Под ред. А. В. Торкунова | § 14-15, В. №1,2,3,5,7,8,10,11 |
| 50. | Окончание Смутного времени. | 1 | Хронология событий. Личности: Лжедмитрий, Василий Шуйский, Прокопий Ляпунов, Козьма Минин, Дмитрий Пожарский. | История России. 7класс. Под ред. А. В. Торкунова | § 16; В. № 2,4,6,2*,3* |
| 51. | Экономическое развитие России в XVII в. | 1 | Сельское хозяйство и земледелие. Торговля и ремесло. Развитие мануфактур. | История России. 7класс. Под ред. А. В. Торкунова | § 17; В. № 1,2,4,7,4* |
| 52 | Россия при первых Романовых: перемены в государственном устройстве. | 1 | Земские соборы. Боярская дума. Приказы. Местное управление. Соборное уложение 1649 г. | История России. 7класс. Под ред. А. В. Торкунова | § 18; В. №. 1,2,4,5,2* |
| 53. | Изменения в социальной структуре российского общества. | 1 | Бояре и дворяне. Крестьяне. Городское население. Духовенство. | История России. 7класс. Под ред. А. В. Торкунова | § 19; В. № 1,2,3,5,6,1* |
| 54. | Народные движения в XVII в. | 1 | Соляной и медный бунты. Восстание Степана Разина.. | История России. 7класс. Под ред. А. В. Торкунова | § 20; В. №1-5 |
| 55-56. | Россия в системе международных отношений. | 2 | Международное признание новой династии. Отношения России с католическим и исламским миром. | История России. 7класс. Под ред. А. В. Торкунова | § 21-22; В. № 1-8 |
| 58. | «Под рукой» российского государя: вхождение Украины в состав России. | 1 | Западнорусские земли в составе Речи Посполитой. Восстание Б. Хмельницкого. Переяславская Рада. | История России. 7класс. Под ред. А. В. Торкунова | § 23, В. 1-5 |
| 59 | Русская православная церковь в XVII в. Реформа патриарха Никона и раскол. | 1 | Церковь после Смуты. Реформа Никона, ее последствия. | История России. 7класс. Под ред. А. В. Торкунова | §24, в.1,2,3,4,5 |
| 60. | Проектная деятельность. Народы России в XVII в. | 2 | Русский народ. Украинцы. Народы поволжья. Народы Кавказа и Сибири. | История России. 7класс. Под ред. А. В. Торкунова | Стр. 81-86, таблица |
| 61. | Русские путешественники и первопроходцы XVII в. | 1 | Андрей Войеков Артемий Бабинов, Семен Дежнев, Василий Поярков, Ерофей Хабаров, Владимир Атласов. | История России. 7класс. Под ред. А. В. Торкунова | §25, в. 1,2,4,5,6 |
| 64-65 | Проектная деятельность. Культура народов России в XVII в. | 2 | Влияние европейской культуры. Образование. Научные знания. Литература. Архитектура. живопись. Театр. | История России. 7класс. Под ред. А. В. Торкунова | §26, в. 1,2,4,5,6,7,9
|
| 66-67 | Проектная деятельность. Народы России в XVII в. Cословный быт и картина мира русского человека в XVII в. Повседневная жизнь народов Украины, Поволжья, Сибири и Северного Кавказа в XVII в. | 2 | Общинные традиции. Православие в повседневной жизни. Образ царя. Быт русских людей.
| История России. 7класс. Под ред. А. В. Торкунова | Стр. 103-111, в. 2,3,4,5,6,7 |
| 68. | Повторительно-обобщающий урок. | 1 | Обобщение материала, изученного в 7 классе | История России. 7класс. Под ред. А. В. Торкунова | Нет задания. |
Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса
7.1 Учебно-методическое обеспечение
Учебники
| № | Автор, название | Год издания | Класс | Наличие электронного приложения |
| | А. Я Юдовская, П. А. Баранов, Л. М. Ванюшкина История нового времени 1500-1800. Учебник для 7 класса. | 2007 | 7 |
|
| | История России. 7 класс. Под ред. А. В. Торкунова | 2016 | 7 |
|
Учебно-методические пособия
| № | Автор, название | Год издания | Класс | Наличие электронного приложения |
| |
|
|
|
|
Электронные образовательные ресурсы, применяемые при изучении предмета (курса)
| № | Название ресурса (автор, ссылка на Интернет-ресурс) | Темы, в изучении которых применяется ресурс | Класс |
| | Уроки всемирной истории Кирилла и Мефодия. Средние века. Виртуальная школа Кирилла и Мефодия, 2004 |
| 7 |
Материально-техническое обеспечение
Учебное оборудование
| № | Название учебного оборудования | Темы, в изучении которых применяется оборудование | Класс |
| | Таблицы и схемы: |
| 7 |
Компьютерная техника и интерактивное оборудование
| № | Название учебного оборудования | Темы, в изучении которых применяется оборудование | Класс |
| |
|
|
|
| |
|
|
|
Рабочая программа ФГОС по истории 7 класс (94.25 KB)
0
16772
1233
Нравится
0
