Получите свидетельство
Вход
Департамент образования г. Братска
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 15»
Муниципального образования города Братска
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
элективного курса по русской литературе XX столетия
«Нравственность есть правда»
(для учащихся 10 класса)
Автор:
Учитель высшей квалификационной категории Ташкенова Татьяна Викторовна
2019 –2020 учебный год
Сведения об учителе
Учитель:
Ташкенова Татьяна Викторовна, I квалификационная категория,
МБОУ «СОШ №15», г. Братск, ж. р. Гидростроитель, ул. Енисейская, 40,
Bratskschool15@yandex.ru
Стаж работы по специальности: 17 лет
Контактный телефон: 89149467368
Учебно-тематическое планирование
Пояснительная записка
Предмет: литература
Класс: 10
Количество часов:
Всего 34 часа, в неделю 1 час.
Рабочая программа по литературе для учащихся 10 класса составлена
на основе:
-методического пособия для учителей общеобразовательных организаций «Виды сочинений по литературе. 10-11 классы». О.И.Щербакова, Москва, «Просвещение», 2015.
-методического пособия для учителей общеобразовательных организаций «Задания на понимание текста. 10 класс». О.Н.Зайцева, Москва, «Экзамен», 2013.
Цель программы: обучение итоговому сочинению на свободную тему с целью допуска к государственной итоговой аттестации.
Большинство старшеклассников испытывают затруднения в написании сочинения на свободную тему с целью подготовки к выпускному экзамену. Для написания сочинения необходимо понять проблемную сущность произведения, уметь анализировать его в неразрывном единстве формы и содержания и пользоваться для анализа необходимым минимумом сведений из теории литературы. Как то: рецензия, отзыв, очерк, тема и проблема произведения, основная мысль, художественные средства выразительности и т.п. Большой объем информации необходимо систематизировать. Помочь в этом поможет данный элективный курс.
Важнейшее значение в формировании духовно богатой, гармонически развитой личности с высокими нравственными идеалами и эстетическими потребностями имеет художественная литература. Курс литературы в школе основывается на принципах связи искусства с жизнью, единства формы и содержания, историзма, традиций и новаторства, осмысления историко-культурных сведений, нравственно-эстетических представлений, усвоения основных понятий теории и истории литературы, формирование умений оценивать и анализировать художественные произведения, овладения богатейшими художественными выразительными средствами русского литературного языка.
Изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих целей:
-воспитание духовно-развитой личности, осознающей свою принадлежность к родной культуре, обладающей гуманистическим мировоззрением, общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма; воспитание любви к русской литературе и культуре, уважения к литературе и культуре других народов; обогащение духовного мира подростков;
-развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, устной и письменной речи учащихся; формирование читательской культуры, потребности в самостоятельном чтении художественной литературы, эстетического вкуса на основе освоения художественных текстов;
-освоение знаний о русской литературе, ее духовно-нравственном и эстетическом значении; о выдающихся произведениях русских писателей, их жизни и творчестве;
овладение умениями творческого чтения и анализа художественных произведений с привлечением необходимых сведений по теории и истории литературы; умением выявлять в них конкретно-историческое и общечеловеческое содержание, правильно пользоваться русским языком.
Цель изучения литературы в школе – приобщение учащихся к искусству слова, богатству русской литературы. Основа литературного образования – чтение и изучение художественных произведений, знакомство с биографическими сведениями о мастерах слова и историко-культурными фактами, необходимыми для понимания включенных в программу произведений.
Цели изучения литературы могут быть достигнуты при обращении к художественным произведениям. Следовательно, цель литературного образования состоит и в том, чтобы познакомить учащихся с лучшими образцами мировой словесной культуры, обладающими высокими художественными достоинствами, выражающими жизненную правду, воспитывающими высокие нравственные чувства у школьников.
В 10 классе подводятся итоги работы за предыдущие годы, происходит знакомство с новыми писателями, темами, проблемами, углубляется работа по осмыслению прочитанного, активно привлекается критическая, мемуарная и справочная литература.
Давно отгремела Великая Отечественная война. Уже выросли поколения, поутихла с годами боль утрат, зарубцевались раны, но наши писатели и поэты обращались и обращаются к тем далеким дням. Война по-прежнему живет в памяти нашего народа. Военная тема поднимает коренные вопросы человеческого бытия. Современная литература о войне обращается к наиболее к тяжким периодам в ходе Великой Отечественной войны, к критическим моментам в судьбах героев.
Курс литературы строится с опорой на текстуальное изучение художественных произведений. В программу включен перечень необходимых видов работ по развитию речи: словарная работа, написание отзывов, рецензии, очерка, сочинений; подготовка докладов, презентаций, список произведений для самостоятельно чтения.
Эта работа дает возможность школьникам постепенно накапливать серьезный опыт работы с книгой, свободно использовать справочный материал, работать с учебной литературой.
Программный материал включает элементы следующих технологий:
-уровневая дифференциация;
-проблемное обучение;
-информационно-коммуникационные технологии;
-коллективный способ обучения (работа в парах постоянного и сменного состава).
Содержание тем учебного курса
Введение. Русская литература 20-века как искусство слова и ее роль в духовной жизни человека. Темы любви, семьи, наркомании и пьянства; долга перед Отечеством (Вов).
Р.И. Фраерман. Творческий путь писателя. «Дикая собака Динго или Повесть о первой любви»- замысел повести, основные персонажи, конфликт, проблематика.
Р.И. Фраерман. «Дикая собака Динго или Повесть о первой любви». Нравственные уроки повести- любовь –пропуск в большую жизнь.
Р.И. Фраерман. «Дикая собака Динго или Повесть о первой любви». Нравственные уроки повести- любовь открывает внутренние богатства человека.
Ч.Т. Айтматов. Жизненный и творческий путь писателя. Урок-монтаж.
Ч.Т. Айтматов. «Плаха». Проблема пьянства и наркомании в современном обществе.
Ч.Т. Айтматов. «Плаха». Проблема экологии в современном обществе. Художественное своеобразие романа.
Ч.Т. Айтматов. «Плаха». Образ Авдия Каллистратова как человека небезразличного, в каких условиях живут окружающие его люди.
Ч.Т. Айтматов. «Плаха»- уроки нравственности «К чему должны стремиться люди?»
Писатели-драматурги второй половины XX столетия. В.С. Розов. Жизненный и творческий путь писателя.
В.С. Розов. Нравственная проблематика пьесы «В добрый час». Нахождение достойного места в жизни, сохраняя честь и совесть. Образы главных героев: Аркадия и Андрея.
Русская поэзия второй половины XX столетия. Новаторство, традиции (Б.А. Ахмадулина, Е.А. Евтушенко). Обзор.
А.Н. Рыбаков. Жизненный и творческий путь писателя. «Дети Арбата». Историческая основа романа.
А.Н. Рыбаков. «Дети Арбата». Главные герои романа.
А. Н. Рыбаков. «Дети Арбата». Судьба молодого поколения 30-х годов XX столетия, времени больших потерь и трагедий.
Р.Р. Подготовка к сочинению «Литература XX века в восприятии современного читателя» (на основе 1-2 произведений).
Р.Р. Анализ сочинения.
Тема Великой Отечественной войны в произведениях русских писателей 2-й половины XX века. Обзор.
В.В. Быков. Творческий и жизненный путь.
В.В. Быков. «Альпийская баллада». Бессмертие любви, возникшей между русским солдатом и итальянской девушкой. Образы главных героев.
В. П. Астафьев. Жизненный и творческий путь писателя.
В. П. Астафьев «Пастух и пастушка». Главная идея повести, жанровые особенности. «астафьевский символ». «Современная пастораль.
В. П. Астафьев. «Пастух и пастушка». Критик Валентин Курбатов: «Война есть стыд человечества, его горе, его проказа».
Писатели- драматурги о Великой Отечественной войне. Обзор. В.С. Розов о войне.
В.С. Розов. « Вечно живые». «Война- разлучница»-трагическая история любви Бориса и Вероники.
Обсуждение фильма «Летят журавли»- экранизации по пьесе В.С. Розова «Вечно живые».
Поэты о Великой Отечественной войне. М. И. Алигер, О.Ф.Берггольц, Р.И.Рождественский. Обзор.
М.И. Алигер поэма «Зоя»- судьба московской школьницы Зои Космодемьянской.
П.А. Лидов. Очерк «Таня»- судьба Зои Космодемьянской. История создания очерка, художественные особенности.
Сравнительный анализ произведений разных жанров- поэмы М.И. Алигер «Зоя» и очерка П.А. Лидова «Таня».
Теория литературы. Основные понятия: литература как искусство слова, тема, основная мысль, роман, повесть, очерк, рецензия, отзыв, жанр сочинения, поэзия, пастораль, художественное своеобразие.
Учебно-тематический план
| № | Содержание | Практические работы | Кол-во часов |
| 1. | Введение. Русская литература 20-века как искусство слова и ее роль в духовной жизни человека. Темы любви, семьи, наркомании и пьянства; долга перед Отечеством (ВОв).
|
| 1 |
| 2. | Р.И. Фраерман. «Дикая собака Динго или Повесть о первой любви». | 1 | 3 |
| 3. | Ч.Т. Айтматов. «Плаха». | 3 | 5 |
| 4. | В.С. Розов. «В добрый час». |
| 2 |
| 5. | Русская поэзия второй половины XX столетия. (Б.А. Ахмадулина, Е.А. Евтушенко).
|
| 1 |
| 6. | А.Н. Рыбаков. «Дети Арбата». | 1 | 3 |
| 7. | Урок развития речи. | 1 | 2 |
| 8. | Тема Великой Отечественной войны в произведениях русских писателей 2-й половины XX века. |
|
|
| 9. | В,В. Быков «Альпийская баллада». | 1 | 3 |
| 10. | В. П. Астафьев «Пастух и пастушка». | 1 | 3 |
| 11. | В.С. Розов. « Вечно живые». | 1 | 3 |
| 12. | Поэты о Великой Отечественной войне. М. И. Алигер, О.Ф. Берггольц, Р.И. Рождественский. |
| 1 |
| 13. | М. И. Алигер. Поэма «Зоя». | 1 | 1 |
| 14. | П.А. Лидов. Очерк «Таня». | 1 | 2 |
| 15. | Урок развития речи (сочинение) | 2 | 3 |
| 16. | Итоговый урок. |
| 1 |
| Итого: |
| 13 | 34 |
Количество часов:
Всего – 34, в неделю -1 час.
Требования к уровню подготовки девятиклассников
В результате изучения литературы ученик должен
Знать:
-содержание литературных произведений;
-наизусть 2-4 стихотворения;
-основные факты жизненного и творческого пути писателей;
-историко-культурный контекст изучаемых произведений;
-основные теоретико-литературные понятия.
Уметь:
-работать с книгой (находить нужную информацию, выделять главное, сравнивать фрагменты, составлять тезисы и план прочитанного, выделяя смысловые части);
-выявлять авторскую позицию;
-выражать свое отношение к прочитанному;
-сопоставлять литературные произведения;
-выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения;
характеризовать героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений;
-выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе, выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;
-строить устные и письменные высказывания в связи с изученным
произведением;
-участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и отстаивать свою, пользуясь аргументами из текста;
-писать сочинения, отзывы очерк, рецензию.
Информационно-методическое обеспечение
П.А. Николаева. Библиографический словарь в 2-х частях «Русские писатели», Москва, «Просвещение», 1990.
Е.а. Самойлова. Сборник тренировочных тестов по литературе, Москва, «Экзамен», 2007.
О.И.Щербакова. Методическое пособие «Виды сочинений по литературе. 10-11 классы», Москва, «Просвещение», 2015.
Л.А. Смирнова. Справочные материалы «Русская литература», Москва, «Просвещение», 1989.
О.Н.Зайцева. Задания на понимание текста. 10 класс, Москва, «Экзамен», 2013.
«Первое сентября» http://festival.1 september.ru.
http://pedsovet.su/
http://www.zavuch.ru/
http://kopilkaurokov.ru/
http://planeta.tspu.ru/
http://neuch.org/
http://eor-np.ru/
http://www.ege.edu.ru/
http://school.edu.ru/
Список художественной литературы для чтения и изучения
Р.И. Фраерман «Дикая собака Динго или Повесть о первой любви»
Ч.Т. Айтматов « Плаха»- роман
В.С. РОЗОВ «В добрый час», «Вечно живые»- пьесы
А.Н. Рыбаков «Дети Арбата»- роман
В.В. Быков «Альпийская баллада»- повесть
В.П. Астафьев «Пастух и пастушка»- повесть
М.И. Алигер «Зоя»-поэма
П.А. Лидов «Таня»-очерк
Поэзия Б.А. Ахмадулиной, Е.А. Евтушенко, О.Ф. Берггольц, Р.И. Рождественского
Календарно-тематическое планирование учебного материала
| № | Наименование разделов и тем уроков | Кол-во час | Тип урока | Виды учебной деятельности; планируемые результаты | Формы и виды контроля,
| Планируемые результаты освоения материала | Дата проведения
| |
| план | факт | |||||||
| 1. | Введение. Русская литература XX века как искусство слова и ее роль в духовной жизни человека. Темы любви, семьи, труда, наркомании и пьянства, долга перед Отечеством (Вов). Проблематика произведений. | 1 | Изучение нового материала | Лекция с элементами беседы
| Тестирование | Знать: основные темы и проблемы, затронутые писателями ХХ в. в своих произведениях. |
|
|
| 2. | Р.И. Фраерман. Творческий путь писателя. «Дикая собака Динго или Повесть о первой любви» -замысел повести, основные персонажи, конфликт, проблематика. | 1 | Урок-исследование | Работа с критической литературой. Презентации учащихся
| Ответы на вопросы по теории литературы, определение проблемы, конфликта | Знать: биографию писателя, его творческий путь; содержание повести. |
|
|
| 3. | Р.И. Фраерман. «Дикая собака Динго или Повесть о первой любви». Нравственные уроки повести- любовь-пропуск в большую жизнь. | 1 | Урок закрепления знаний, выработки умений и навыков | Работа с текстом. Комментированное чтение фрагментов повести.
| Тестирование | Уметь: анализировать текст, эпизоды текста, формулировать выводы. |
|
|
| 4. | Р.И. Фраерман. «Дикая собака Динго или Повесть о первой любви». Нравственные уроки повести- любовь открывает внутренние богатства человека. | 1 | Урок закрепления знаний, выработки умений и навыков | Работа с текстом. Комментированное чтение фрагментов повести.
| Отзыв | Уметь: анализировать текст, эпизоды текста; писать отзыв о книге- продуманное личное мнение, суждение человека о прочитанном произведении, содержащее оценку поступков героев и происходящих событий. |
|
|
| 5. | Ч. Т. Айтматов. Жизненный и творческий путь писателя. | 1 | Урок- монтаж (учащиеся) с целью усвоения и закрепления новых знаний.
| Обучение конспектированию | Сообщения, презентации учащихся о биографии и произведениях писателя (поставленные в них проблемы ) | Знать: биографию и наиболее известные произведения писателя, затронутые в них проблемы Уметь: создавать хронологическую канву биографии |
|
|
| 6. | Ч.Т. Айтматов. «Плаха». Проблема пьянства и наркомании в современном обществе. | 1 | Урок закрепления знаний, выработки умений и навыков | Лекция с элементами беседы. Составление тезисов лекции учителя «Проблема пьянства и наркомании в стране». Подбор цитат | Сравнительный анализ образов Авдия Каллистратова и молодых наркоманов | Уметь: производить сравнительный анализ образов на основе знания содержания произведения, подбора цитат |
|
|
| 7. | Ч.Т. Айтматов. «Плаха». Проблема экологии в современном обществе. Художественное своеобразие романа. | 1 | Урок сообщения и усвоения новых знаний, выработки умений и навыков | Лекция с элементами беседы «Экологическая обстановка в стране», сообщения учащихся, конспектирование | Выборочная проверка записи тезисов. | Знать : об экологической обстановке в стране; содержание произведения. Уметь: анализировать эпизоды, рассуждать о художественном своеобразии романа
|
|
|
| 8. | Ч.Т. Айтматов. «Плаха». Образ главного действующего лица Авдия Каллистратова как человека небезразличного, в каких условиях живут окружающие его люди. | 1 | Урок сообщения и усвоения новых знаний | Работа над содержанием произведения, подбор цитат, доказательство тезисов
| Составление плана к анализу образа героя произведения | Знать :содержание произведения. Уметь: работать над содержанием произведения |
|
|
| 9. | Ч.Т. Айтматов. «Плаха» - уроки нравственности « К чему должны стремиться люди?» | 1 | Урок закрепления знаний, выработки умений и навыков | Работа с текстом. Комментированное чтение
| Сочинение-рассуждение по заданному тезису
| Уметь: рассуждать на заданную тему, подтверждая аргументами из текста |
|
|
| 10. | Писатели – драматурги XX века. В.С. Розов. Жизненный и творческий путь писателя. | 1 | Урок сообщения и усвоения новых знаний, выработки умений | Доклады и презентации учащихся по теме «Жизненный и творческий путь» | Заполнение таблицы - известные драматурги, темы и проблемы , поставленные в их произведениях | Знать: известных драматургов XX века, проблематику произведений; биографию писателя |
|
|
| 11. | В.С. Розов. Нравственная проблематика пьесы «В добрый час». Нахождение достойного места в жизни, не поступаясь честью и совестью. Образы главных героев : Аркадия и Андрея. | 1 | Урок усвоения знаний | Беседа по содержанию произведения
| Фронтальный опрос | Знать: содержание пьесы. Уметь: доказывать тезисы, используя цитаты, аргументы |
|
|
| 12. | Русская поэзии второй половины XX cтолетия. (Б.А. Ахмадулина, Е.А. Евтушенко). Обзор. | 1 | Урок сообщения и усвоения новых знаний | Лекция, видеофильмы
| Презентации учащихся о биографиях поэтов | Знать: о новаторстве и традициях поэтов :Б.А. Ахмадулиной и Е.А. Евтушенко. Заучивание 1-2 стихотворений
|
|
|
| 13. | А.Н. Рыбаков. Жизненный и творческий путь писателя. «Дети Арбата». Историческая основа роман. | 1 | Урок сообщения и усвоения новых знаний, выработки умений и навыков | Доклады, презентации учащихся о биографии писателя
| Работа с толковым словарем .
| Знать : биографию писателя; понятие «репрессия»; о механизме тоталитарной власти. Понимать: «феномен» Сталина и понятие «сталинизм» |
|
|
| 14. | А.Н. Рыбаков. «Дети Арбата». Главные герои романа. | 1 | Урок усвоения новых знаний | Беседа Подбор цитат к характеристикам героев
| Фронтальный опрос класса | Знать: содержание произведения. Уметь: работать с текстом, составлять характеристики героев, анализировать эпизоды |
|
|
| 15.
| А.Н. Рыбаков. «Дети Арбата»-судьба молодого поколения 30-х годов XX века, времени больших потерь и трагедий. | 1 | Урок сообщения и усвоения новых знаний, выработки умений и навыков | Комментированное чтение, беседа, подбор цитат
| Рецензия на эпизод | Знать: содержание произведения. Уметь: работать с текстом, делать выводы |
|
|
| 16.
| Р.Р. Подготовка к сочинению «Литература XX века в восприятии современного читателя» (на примере 1-2 произведений). | 1 | Урок развития речи | Составление плана, подбор цитат, выбор жанра сочинения
| Домашнее сочинение. Темы: «Все начинается с любви», «Душа обязана трудиться и день и ночь, и день и ночь», « Когда ужасное прельщает», «Честно хочется прожить», «Роль семьи в нашей жизни» | Знать: основные темы, проблемы, поднимаемые писателями XX века |
|
|
| 17.
| Р.Р. Анализ сочинения. | 1 | Урок развития речи | Анализ сочинений | Работа над ошибками (развитие связной речи, выработка орфографический и пунктуационных навыков) | Уметь: исправлять речевые, грамматические, орфографические, пунктуационные и другие ошибки |
|
|
| 18. | Тема Великой Отечественной войны в произведениях русских писателей 2-й половины XX века. Обзор. | 1 | Урок сообщения новых знаний | Лекция, презентация (учитель) | Конспектирование | Знать: писателей, создавших произведения о Вов; проблематику произведений |
|
|
| 19. | В.В. Быков. Творческий и жизненный путь. | 1 | Урок сообщения и усвоения новых знаний | Сообщения и презентации учащихся
| Конспектирование | Знать: биографию и творческий путь писателя |
|
|
| 20.
| В,В. Быков «Альпийская баллада»- бессмертие любви, возникшей между русским солдатом и итальянской девушкой . Образы главных героев. | 2 | Урок закрепления знаний, выработки умений и навыков | Слово учителя. Выразительное чтение эпизодов. Аналитическая беседа
| Отзыв о произведении | Знать: содержание произведения. Уметь: писать отзыв о произведении на основе выработанных ранее навыков
|
|
|
| 21. | В. П. Астафьев. Жизненный и творческий путь писателя. | 1 | Урок сообщения и усвоения новых знаний | Лекция, беседа, конспектирование, презентация учителя
| Очерк о биографии писателя | Знать: биографию писателя; памятку(клише) по написанию очерка |
|
|
| 22. | В. П. Астафьев «Пастух и пастушка». Главная идея повести, жанровые особенности. «астафьевский символ». «Современная пастораль. | 1 | Урок- практикум | Работа с текстом, толковым словарем, критической литературой | Презентация работ | Знать: содержание произведения. Уметь: пользоваться толковым словарем, работать с критической литературой |
|
|
| 23. | В. П. Астафьев. «Пастух и пастушка». Критик Валентин Курбатов: «Война есть стыд человечества, его горе, его проказа». | 1 | Урок -практикум | Доказательство тезиса на основе прочитанного текста (аргументы) | Подбор аргументов, их доказательство на примерах прочитанного текста | Знать: содержание повести. Уметь: анализировать эпизоды, работать над содержанием. |
|
|
| 24. | Писатели- драматурги о Великой Отечественной войне. Обзор. В.С. Розов о войне. | 1 | Урок освоения новых знаний. | Лекция с элементами беседы по биографии писателя
| Конспектирование, фронтальный опрос по биографии писателя | Знать: имена писателей- драматургов, посвятивших свои произведения теме Вов; название пьес, их проблематику |
|
|
| 25. | В.С. Розов. « Вечно живые». «Война- разлучница»-трагическая история любви Бориса и Вероники. | 1 | Урок закрепления знаний, выработки умений и навыков | Беседа. Работа над содержанием пьесы- доказательство тезиса «война разлучница»
| Сочинение- рассуждение | Знать: содержание пьесы. Уметь: доказывать тезис на основе прочитанного текста, используя аргументы |
|
|
| 26. | Обсуждение фильма «Летят журавли»- экранизации по пьесе В.С. Розова «Вечно живые». | 1 | Урок- диалог | Беседа- обсуждение проблемных вопросов
| Предварительный просмотр фильма (в домашних условиях) «Летят журавли» | Знать: содержание фильма. Уметь: анализировать эпизоды |
|
|
| 27. | Поэты о Великой Отечественной войне. М. И. Алигер, О.Ф. Берггольц. Р.И. Рождественский. Обзор. | 1 | Урок усвоения новых знаний | Лекция. Презентация учителя
| Конспектирование | Знать: имена поэтов. создававших свои стихи о Вов, проблематику произведений, 1-2 стихотворения наизусть. Теория литературы- реквием- «реквием» |
|
|
| 28. | М. И. Алигер поэма «Зоя»- судьба московской школьницы Зои Космодемьянской. | 1 | Урок беседа. Презентация учителя | Беседа по вопросам. Комментирование отдельных эпизодов
| Выделение ключевых проблем. Ответы на вопросы | Знать: о подвиге зои Космодемьянской; содержание поэмы. Уметь: анализировать эпизоды. Заучивание отрывка поэмы |
|
|
| 29. | П.А. Лидов. Очерк «Таня»- судьба Зои Космодемьянской. История создания очерка, художественные особенности. | 1 | Урок сообщения и усвоения новых знаний, выработки умений и навыков | Анализ очерка (на основе домашнего чтения, подбора цитат)
| Отзыв | Знать: содержание очерка. Уметь: составлять образ героини |
|
|
| 30. | Сравнительный анализ произведений разных жанров- поэмы М.И. Алигер «Зоя» и очерка П.А. Лидова «Таня» | 1 | Урок-рактикум
| Сравнительный анализ произведений
| Сопоставление двух произведений разных жанров(письменная работа-анализ) | Знать: содержание поэмы и очерка; теорию литературы- «поэма», «очерк». Уметь: анализировать произведения |
|
|
| 31. | Р.Р. Подготовка к сочинению о Великой Отечественной войне (на примере 1-2 произведений). | 1 | Урок развития речи | Составление плана, подбор цитат, выбор жанра сочинения
| Домашнее сочинение. Темы: «Героизм и патриотизм советского народа в Великой Отечественной войне», «Героизм и предательство в произведениях русской литературы XX столетия», «Юность в погонах», «Никто не забыт, ничто не забыто», «Книга, которую хочется перечесть» | Знать: основные темы, проблемы, поднимаемые писателями XX века |
|
|
| 32. | Р.Р. Анализ сочинения. | 1 | Урок развития речи | Анализ сочинений
| Работа над ошибками (развитие связной речи, выработка орфографический и пунктуационных навыков) | Уметь: исправлять речевые, грамматические, орфографические, пунктуационные и другие ошибки |
|
|
| 33. | Конкурс презентаций по изученным произведениям. | 1 | Урок- конкурс | Защита презентаций | Тесты на знание содержания романа | Знать: биографии писателей, содержание произведений, их темы, проблематику |
|
|
| 34. | Подведение итогов года. | 1 | Урок- беседа | Беседа. Подведение итогов
| Задание на лето |
|
|
|
РАБОЧАЯ программа элективного курса по русской литературе XX столетия «Нравственность есть правда» (для учащихся 10 класса) (161 KB)
0
299
55
Нравится
0
