Психофизиологические особенности игры в быстром темпе

Психофизиологические особенности игры в быстром темпе

Исполнение в быстром темпе по многим параметрам отличается от игры в

медленном темпе. Поэтому после медленных упражнений сразу играть в

быстром темпе нельзя. К быстрому темпу надо переходить постепенно, лучше

через 2-3 промежуточных темпа, причем учить вначале небольшими

фрагментами, а впоследствии увеличивать продолжительность фрагментов и

темп.

Переход от медленного темпа к быстрому имеет две стороны:

● физиологическую (изменения со стороны игрового аппарата),

● психологическую

(изменения

в

эмоциональном

восприятии

прослушивании, осмыслении, музыки).

Игровые движения. Высокий подъем пальцев, сильный удар необходимы

лишь в подготовительных упражнениях, имеющих своей целью активизацию

пальцев. Играть так целесообразно только в медленном темпе. В подвижных и

быстрых темпах высокий подъем пальцев вреден, так как забирает много

лишней энергии и препятствует беглости. Таким образом, с точки зрения

игрового аппарата, переход к быстрому темпу означает уменьшение подъема

пальцев (играть «близко» к клавиатуре) и включение веса руки.

В процессе работы в промежуточных темпах необходимо позаботиться об

экономичности в движениях руки и пальцев (без потерь в четкости и

звонкости). Важно, чтобы рука в это время приспособилась к рельефу

мелодической линии. Кисть и локоть должны по возможности заранее

оказываться в таком положении, при котором пальцам будет удобно играть.

Важно также научиться преодолевать неравенство пальцев при помощи руки.

При этом надо учитывать, что «слабыми» пальцами являются не только слабые

от природы 4-й и 5-й, но и любые другие, поставленные в силу фактурных

особенностей, в «неудобное» положение.

В целом движения должны быть пластичными, экономными. Движения

рук в мелкой технике обычно малозаметны; они находятся в сфере таких

мышечных ощущений, как нажим или облегчение прикосновения, взятия

нового «дыхания» или «выдоха», собранности или растянутости пальцев и

ладони, несколько более или несколько менее высокого положения кисти,

отставленного от корпуса локтя и т.д.

Психологическая адаптация к быстрому темпу. Помимо изменений в

игровых движениях, качественное исполнение в быстром темпе невозможно

без соответствующих изменений в эмоциональном восприятии, прослушивании

и осмыслении исполняемой музыки. Нередки случаи, когда именно

психологическая неготовность ученика является помехой на пути к быстрому

темпу, в то время как состояние его игровой аппарат уже позволяет играть

быстрее. Поэтому психологической стороне исполнения в быстром темпе также

нужно уделять внимание.

Слух. Скорость и точность игры во многом зависят от способности слуха

ориентироваться в быстром темпе, ясно и раздельно слышать всю ткань, все

звуки быстрого музыкального потока. Если музыкант не обладает скоростным

слухом, его пальцы, как бы много их ни тренировали, склонны выходить из

повиновения, совершать любые ошибки.

Мышление. Если в медленном темпе сознание может руководить взятием

каждого звука, то в быстром это невозможно; сознание управляет взятием

целых звучащих комплексов, групп звуков. Поэтому при переходе к быстрому

темпу ученик должен научиться мыслить именно группами звуков. При этом

важно учитывать индивидуальные психологические особенности ребенка,

такие, как скорость переработки информации и подвижность нервной системы.

Учеников с высокой скоростью переработки информации и подвижной

нервной системой лучше ориентировать на мышление относительно

небольшими группами звуков. Учеников с низкой скоростью переработки

информации и инертной нервной системой лучше ориентировать на мышление

более крупными группами звуков (по 4, 8 и более) и, соответственно, более

крупными блоками исполнительских движений.

Эмоциональное восприятие. Исполнение в быстром темпе предполагает

и соответствующий эмоциональный настрой. При исполнении гамм или

арпеджио эмоциональную установку, способствующую быстрому темпу,

может «придумать» педагог (например, играть весело, напористо и т. д.). При

исполнении музыкального произведения необходимо руководствоваться

эмоциональным строем музыки, постараться прочувствовать те эмоции,

которые обусловили быстрый темп данного произведения.

1.5. Работа над разнообразием игровых движений