"Против неба - на земле" (по рассказам Ю.И. Коваля)

Воспитание детей умными, вдумчивыми читателями является целью и содержанием системы работы по анализу художественного текста, которая помогает ученику обрести свое «я», в художественно-творческой деятельности формирует умение выражать себя в письменном и устном слове. Использование приемов анализа художественного текста совершенствует навыки работы с деталями художественного произведения, развивает мыслительные процессы обучающихся. Эти качества работы могут пригодиться в дальнейшем не только в деятельности, связанной с филологией, но и в решении экономических, политических задач.

Комплексная работа с текстом использована для совершенствования языковой, лингвистической и культурологической компетенции учащихся.

-лингвистическая компетенция, т.е. умение проводить элементарный лингвистический анализ языковых явлений;

-языковая компетенция, т. е. практическое владение родным языком, его словарем и грамматическим строем, соблюдением языковых норм;

-коммуникативная компетенция, т.е. умение воспринимать чужую речь и создавать собственные высказывания;

-интеллектуальная компетентность, т.е. умение осуществлять анализ, синтез, обобщение и систематизацию языковых и текстовых единиц.

 Анализ текста предполагает опору не только на знания, но и на чувство языка, речевую интуицию, без чего невозможен процесс совершенствования культуры речи. Именно через текст реализуются все цели обучения в их комплексе: коммуникативная, образовательная, воспитательная.  Через текст ученик усваивает знания и ценности, духовную культуру своего народа, уточняет нравственные и эстетические позиции.

Юрий Иосифович Коваль родился 9 февраля 1938 года в Москве. Детство его прошло у Красных ворот.

А потом, в первые послевоенные годы, была школа. И прекрасный учитель литературы – Владимир Николаевич Протопопов.

После окончания школы, в 1955 году Юрий поступает в Московский Государственный Педагогический институт на факультет русского языка и литературы. По окончании института работает в маленькой школе в степной деревеньке Емельяново Лаишевского уезда ТАССР Учителей в школе не хватало – начинающему педагогу приходилось вести помимо литературы и русского еще и уроки истории, географии, рисования и даже музыки. Первые его рассказы и родились на этих уроках. Коваль много путешествует, замечает то, что остальным не видно. Умеет различать птиц по голосам. Знает по имени каждое дерево, цветок, созвездие в ночном небе.

Герои его произведений – простые люди, живущие рядом с нами.

«Против неба – на земле..»

Урок внеклассного чтения в 6 классе по рассказам Ю.Коваля

Учитель: Макарова С.С.

МБОУ «Никольская СОШ»

Лаишевского района РТ

Если бы инопланетяне прочитали Коваля,

они бы прониклись

симпатией к землянам.

Дина Рубина

Юрий Иосифович Коваль родился 9 февраля 1938 года в Москве. Детство его прошло у Красных ворот.   А потом, в первые послевоенные годы, была школа. И прекрасный учитель литературы – Владимир Николаевич Протопопов.   После окончания школы, в 1955 году Юрий поступает в Московский Государственный Педагогический институт на факультет русского языка и литературы. По окончании института работает в маленькой школе в степной деревеньке Емельяново Лаишевского уезда ТАССР Учителей в школе не хватало – начинающему педагогу приходилось вести помимо литературы и русского еще и уроки истории, географии, рисования и даже музыки. Первые его рассказы и родились на этих уроках. Коваль много путешествует, замечает то, что остальным не видно. Умеет различать птиц по голосам. Знает по имени каждое дерево, цветок, созвездие в ночном небе.   Герои его произведений – простые люди, живущие рядом с нами.

Чистый Дор – «деревня моей души»

Рассказ «По лесной дороге»

С кем повстречался герой в малиннике?

Удивила его эта встреча?

А что тогда изумило его?

Поверил ли герой в существование лесовика?

Почему автор так подробно описывает

лесовика, а в описании

Пантелеевны использует всего одну

деталь – «белый платочек»? Что же привлекло

автора в Пантелеевне?

С какого слова начинается описание деревни?

Почему?

На чём основано сравнение деревни с озером?

Работа с кластером к слову «небо»

красота

любовь

свет

голубизна

тепло

небо

высота

спокойствие

добро

гармония

жизнь

«Против неба – на земле»

: Приметы художественного стиля Ю.Коваля

• дух сказки
• присутствие неба.

Какое прилагательное говорит

о присутствии неба?

Небо – лес – поле – деревня – одно целое

Человек –часть этого мироздания. Внутри этого

гармоничного единения

и чувства людей чистые, и отношения добрые

Работа с рассказом «Чистый Дор»

1. Как восприняли деревенские жители появление чужого человека?

2. Что удивило героя?

3. За нашим героем наблюдают деревенские жители. Откуда?

Человек появляется в деревне, где его никто не знает. Он чужой. Но эта грань стирается. И опять появляется слово «вдруг». Перечитаем диалог героя с единственной знакомой – Пантелеевной.

4. До какого момента между героями рассказа существует грань «свой – чужой»?

5. А существует ли эта грань между героем и Пантелеевной? Почему?

6. Сделайте вывод: когда человек становится своим среди людей?

Происхождение слова «племянник»

соплеменник

Племянник от

«племя»

Батюшка племянник

родственник

Кем же приходится человек человеку?

Спасибо за внимание