Простые и сложные предложения

Урок русского языка по теме "Простые и сложные предложения" 5 класс. ФГОС

Цель урока: изучение нового материала по теме “Простые и сложные предложения”

Задачи урока:

1. образовательные:

изучение нового материала по теме “Простые и сложные предложения”формирование навыка различать простые и сложные предложения, постановки знаков препинания в простых осложнённых и сложных предложениях; различать набор предложений и текст;

2) развивающие: развитие монологической речи; выполнение заданий творческого характера, отработка умения выделять главное, обобщать, делать выводы,

3) воспитательные:

воспитание навыков учебного труда, работать самостоятельно, в группах, в парах.

УУД :

Личностные: использование полученной информации для решения образовательных задач и в личных целях

Регулятивные: оценивать и анализировать собственную деятельность с позиции полученных результатов, проговаривать вслух последовательность производимых действий.

Познавательные: понимать и интегрировать информацию в имеющийся запас знаний, преобразовывать, структурировать и применять знания на практике.

Коммуникативные: учить формулировать собственное мнение и позицию, учить сотрудничать, учитывая разные мнения

Необходимое оборудование и материалы для урока:

мультимедийный проектор;

компьютерная презентация;

карточки с заданиями.

Тип урока: урок изучения нового материала

Вид урока: урок развивающего обучения

Методы обучения: проблемно-поисковый метод, наглядный, репродуктивный и другие методы стимулирования учебной деятельности

1. Оргмомент

Прозвенел звонок для нас.
Вы зашли спокойно в класс,
Встали все у парт красиво,
Поздоровались учтиво,
Тихо сели, спинки прямо.
Все с улыбочкой вздохнём,
И урок сейчас начнём.

1.- Ребята, мы продолжаем изучать тему «Простое Предложение».

Проверка дом.задания – выразительное чтение четверостиший,дать характеристику простого предложения

Синтаксический разбор

Ответим на вопросы:

• предложения по цели высказывания? (Повествовательные, вопросительные, побудительные).

• По интонации? (Восклицательные, невосклицательные).

• По наличию второстепенных членов предложения? (Распространенные, нераспространенные)

• Что такое грамматическая основа предложения? (Грамматическая основа – это подлежащее и сказуемое)

1. Терминологический диктант (учитель называет определение понятий, учащимся нужно записать слова и подчеркнуть их графически так, как мы обозначаем их при разборе предложения по членам).

- главный член предложения, который называет того о ком или о чём идёт речь, отвечает на вопрос кто или что

- - главный член предложения который называет действие и отвечает на вопрос что делает

- второстепенный член предложения, который отвечает на вопросы падежей

- второстепенный член предложения, который отвечает на вопросы какой чей

- - второстепенный член предложения, который отвечает на вопросы где когда куда

4. Актуализация знаний

работа с эпиграфом

Эпиграф

В дубравах день и ночь кружится желтый лист,
Стоит туман на волнах охладелых,
И слышится мгновенный ветра свист.

Обобщите наши рассуждения. Скажите, как связаны между собой простые предложения, входящие в состав сложного?
(Простые предложения, входящие в состав сложного, связаны между собой по смыслу и интонационно)

схема
5.Работа с учебником

Определение стр.107,108

1. Сформулируйте сами тему урока

5. Формулирование темы и цели урок

Учитель. Сформулируйте тему сегодняшнего урока, исходя из наших рассуждений.
(Тема сегодняшнего урока — «Простые и сложные предложения). 

Учитель. Сформулируйте цель урока, опираясь на его тему. Используйте также опорные слова, написанные на доске.

Чтобы усвоить новую тему, какие цели вы поставите для себя на этот урок? Используйте опорные слова, написанные на доске

1.познакомиться с _____ и ______ предложениями

2. учиться различать _____ и _______ предложения

3. учиться ставить ___________ в ________предложениях

Цель: познакомиться с простыми и сложными предложениями;

учиться различать простые и сложные предложения;

учиться ставить знаки препинания в сложных предложениях

Работа со схемами стр 108,упр.232,233

Учитель. Обобщите наши рассуждения по плану:

1. Какие предложения называются простыми, а какие — сложными?
   2. Из чего состоит сложное предложение?
   3.  Как связаны между собой простые предложения, входящие в состав сложного?
   4.  Какие сложные предложения называются союзными, а какие - бессоюзными?
   5.  Чем разделяются простые предложения, входящие в состав сложного?

(Критерии устного ответа, связного высказывания)

8 . Работа с текстом.

Учитель. Следующее задание вы будете выполнять в группе.. Карточка на парте. (Работа с раздаточным материалом. Прочитайте предложения. Внимательно рассмотрите схемы. Сформулируйте к ним задание сами. Кто догадался? Какое задание надо выполнить? (Ответы учащихся)

(Надо написать предложения в соответствии со схемами). Задание выполняйте на карточке.

1.Листья опадают с деревьев, и в воздухе протянулась паутина.
2.Наступила осень.

3.Когда веют холодные ветры, ветви деревьев качаются.
4.Лес обнажился, часто идут нудные дожди.
5.Птицы улетают в теплые края.

1. [= -].

2. [– =].

3. [– =], и [= -].

4. [– =], [= -].

5. (Когда – =), [– =]. 

Можно назвать эти предложения текстом? Озаглавьте текст, определите тему. (Осень. Текст об осени.) Каким чувством проникнут текст? (чувством грусти, печали) Благодаря каким предложениям получился такой текст? (простым и сложным).

Ребята собрались и отправились в осенний лес.

Рябинка нарядилась в красные бусы, берёзка всем дарила золотые монетки-листочки.

Под листьями спрятались крепкие подосиновики, выглядывают из-за пней опята, ярко желтеют лисички, краснеют важные мухоморы.

Быстро закончился день, и все с полными корзинами грибов отправились домой.

11. Рефлексия

Учитель.  Сегодня очень хорошо работали , у нас получился очень увлекательный урок

-Ребята, вы молодцы сегодня! Давайте подведем итог!

-Чем мы занимались сегодня на уроке?

-Что больше всего понравилось на уроке?

-Какое предложение называют сложным? Какое предложение называют простым?

-Какие знаки препинания ставятся в сложном предложении?

-Какую роль может играть союз “и” в предложении?

-Для чего нужно обязательно определить, что соединяет союз “и”,  прежде  чем ставить запятую?

12. Домашнее задание:  Выписать из любого художественного произведения 7-8 сложных предложений разных типов.

Карточка № 1

1. Листья опадают с деревьев, и в воздухе протянулась паутина.

1. Наступила осень.
   
   

1. Когда веют холодные ветры, ветви деревьев качаются.

1. Лес обнажился, часто идут нудные дожди.

1. Птицы улетают в теплые края.

1. [– =], и [= -].

2. [= -].

3. (Когда – =), [– =].

4. [– =], [= -].

5. [= -].

Под ногой похрустывают льдинки,
Ничего не видно. Темнота.
И шуршат листочки-невидимки,
Облетая с каждого куста

.С золотыми листиками схожи,
Звезды с неба сыплются, летят…
Будто в темном, звездном небе тоже
Наступил осенний листопад. Е. Трутнева

Уже румянит осень клены,
А ельник зелен и тенист;
Осинник желтый бьет тревогу;
Осыпался с березы лист А. Майков

Заглянула осень в сад -
Птицы улетели.
За окном с утра шуршат
Жёлтые метели.

Стаи птиц улетают
Прочь, за синее море.
Все деревья блистают
В разноцветном уборе.бальмонт

Уж небо осенью дышало,
Уж реже солнышко блистало,
Короче становился день,
Лесов таинственная сень
С печальным шумом обнажалась.

Лес пахнет дубом и сосной,
За лето высох он от солнца,
И Осень тихою вдовой
Вступает в пестрый терем свой…
(Иван Бунин)

Сыплет дождик большие горошины, 
Рвется ветер, и даль нечиста. 
Закрывается тополь взъерошенный 
Серебристой изнанкой листа.© 

Скинуло кафтан зелёный лето,
Отсвистали жаворонки всласть. 
Осень, в шубу жёлтую одета,

 По лесам метёлкою прошлась

Осень. Обсыпается весь наш бедный сад,
Листья пожелтевшие по ветру летят; 
Лишь вдали красуются, там, на дне долин,
Кисти ярко – красные вянущих рябин а.толстой

.

1.Листья опадают с деревьев, и в воздухе протянулась паутина.
2.Наступила осень.

3.Когда веют холодные ветры, ветви деревьев качаются.
4.Лес обнажился, часто идут нудные дожди.
5.Птицы улетают в теплые края.

1.Листья опадают с деревьев, и в воздухе протянулась паутина.
2.Наступила осень.

3.Когда веют холодные ветры, ветви деревьев качаются.
4.Лес обнажился, часто идут нудные дожди.
5.Птицы улетают в теплые края.

1.Листья опадают с деревьев, и в воздухе протянулась паутина.
2.Наступила осень.

3.Когда веют холодные ветры, ветви деревьев качаются.
4.Лес обнажился, часто идут нудные дожди.
5.Птицы улетают в теплые края.

1.Листья опадают с деревьев, и в воздухе протянулась паутина.
2.Наступила осень.

3.Когда веют холодные ветры, ветви деревьев качаются.
4.Лес обнажился, часто идут нудные дожди.
5.Птицы улетают в теплые края.

1.Листья опадают с деревьев, и в воздухе протянулась паутина.
2.Наступила осень.

3.Когда веют холодные ветры, ветви деревьев качаются.
4.Лес обнажился, часто идут нудные дожди.
5.Птицы улетают в теплые края.

Ребята собрались и отправились в осенний лес.

Рябинка нарядилась в красные бусы, берёзка всем дарила золотые монетки-листочки.

Под листьями спрятались крепкие подосиновики, выглядывают из-за пней опята, ярко желтеют лисички, краснеют важные мухоморы.

Быстро закончился день, и все с полными корзинами грибов отправились домой.

Ребята собрались и отправились в осенний лес.

Рябинка нарядилась в красные бусы, берёзка всем дарила золотые монетки-листочки.

Под листьями спрятались крепкие подосиновики, выглядывают из-за пней опята, ярко желтеют лисички, краснеют важные мухоморы.

Быстро закончился день, и все с полными корзинами грибов отправились домой.

Ребята собрались и отправились в осенний лес.

Рябинка нарядилась в красные бусы, берёзка всем дарила золотые монетки-листочки.

Под листьями спрятались крепкие подосиновики, выглядывают из-за пней опята, ярко желтеют лисички, краснеют важные мухоморы.

Быстро закончился день, и все с полными корзинами грибов отправились домой.

Ребята собрались и отправились в осенний лес.

Рябинка нарядилась в красные бусы, берёзка всем дарила золотые монетки-листочки.

Под листьями спрятались крепкие подосиновики, выглядывают из-за пней опята, ярко желтеют лисички, краснеют важные мухоморы.

Быстро закончился день, и все с полными корзинами грибов отправились домой.