Проектная робота по "Волейболу"

Министерство образования и науки Республики Татарстан Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Сокуровская средняя общеобразовательная школа Лаишевского муниципального района Республики Татарстан

ПРОЕКТ

Разработка дидактических материалов для реализации по физической культуре(«Подготовка и роль связующего игрока в волейболе»)

Автор проекта

1. Шишкин Анатолий Юрьевич, учитель физической культуры МБОУ Сокуровской СОШ

Казань 2017

Концепция проекта

Связующий игрок в волейболе - это мотор и мозг команды. Сложность данной игровой роли, заключается в том, что предъявляются высокие требования к спортсмену и требуется специальная целенаправленная подготовка. Современный волейбол предъявляет высокие требования к организации тактических действий команды, объективно создающие предпосылки для успешного завершения атакующих действий. Специфика этой игры обуславливает решение это главной задачи связующими игроками, выполняющие роль диспетчеров игры. [1]

Цель исследования состоит в том, чтобы раскрыть значение связующего игрока в волейболе.

1. Проанализировать специализированную литературу.

2. Раскрыть принципы построения подготовки волейболистов - связующих.

3. Разработать комплекс упражнений по совершенствованию игровых действий в нападении связующего игрока.

Целевая группа проекта Учащиеся 5-8-х классов.

Участник проекта

1. Шишкин Анатолий Юрьевич, учитель физической культуры МБОУ Сокуровской СОШ

Срок реализации проекта с 1.09.2017по 30.05 2018года

Место реализации проекта МБОУ Сокуровская СОШ

Этапы реализации проекта

1. Подготовительный. Выработка общей концепции создания проекта и его структуры. (Сентябрь 2017 г.)

1. Основной. Подбор дидактического материала по разделам, экспертиза подготовленных материалов, их апробация в практике работы. (Октябрь-декабрь 2017

3. Заключительный. Обработка экспериментальных данных. (Май 2018 г.)

Теоретическую основу исследования составили труды таких ученых в области рассматриваемой проблемы, как: Барчуков И.Б., Бутин И.М., А.Г. Айриянца., Беляев А.В., . Ю.Н. Клещева., Железняк Ю.Д., Ивойлов А.В. , Лях В.И., Матвеев Л.П..

Практическая значимость результатов исследования: полученные в ходе исследования результаты могут быть использованы учителями физической культуры при планировании занятий по волейболу, тренерами ДЮСШ, а также руководителями спортивных и молодежных центров при организации спортивных секций по волейболу.

Ожидаемые результаты реализации проекта: выделяется перечень основных параметров, определяющие процесс построения и структуру различных циклов подготовки высококвалифицированных спортсменов, в том числе и молодых.

• определение целевых показателей, как итоговых, так и промежуточных (текущих), по которым будут судить о реализации поставленных задач;

• определение общего порядка построения соревновательного и тренировочного процесса на различных этапах и циклах подготовки;

• чередование тренировочных и соревновательных нагрузок и их показателей, а также системы восстановления работоспособности, направленных на достижение главных и промежуточных целей.

Точка зрения относительно особенностей организации тренировочного процесса волейболистов, сформулированная Клещев Ю.Н. отражает суть данного— это специализированный процесс всестороннего физического воспитания, направленный на достижение максимальных результатов в избранном виде спорта и подчиненный общим целям и задачам системы физического воспитания. Тренировка как педагогический процесс представляет собой сочетание обучения и воспитания, органически связанных между собой.

Риски реализации проекта

1. Неготовность учащихся к высоким и ненормированным физическим нагрузкам.

2. Недостаточно высокий уровень организации учебной деятельности с целью удовлетворения предметных познавательных потребностей со стороны учащихся ( нуждаются периодически в консультации учителя).

ГЛАВА I. ЛИТИРАТУРНЫЙ ОБЗОР

1 1. Понятие связующего игрока в волейболе

Связующий в волейболе является одним из основных игроков команды. Он фактически координирует всю игровую деятельность. От него во многом зависит насколько быстро будет достигнута основная цель игры – победа над соперником. В этой связи отточенная техника выполнения верхней передачи является ключевым моментом эффективности действий связующего.

Одним из основных элементов обработки мяча во время игры является прием-передача мяча «сверху». Выполнение передачи сверху является более точным, чем прием-передача «снизу» или игра ногой, за счет большей подвижности суставов кистей и возможности при этом менять полет мяча по более выверенной траектории. От точности верней передачи связующим игроком зависит, без преувеличения сказать, половина победы команды. Поэтому данному элементу всегда уделяется пристальное внимание, а отработка техники его выполнения относится к числу приоритетных направлений тренировочного процесса, особенно для связующих игроков.

Точность верхней передачи зависит от того, насколько у волейболиста развито «чувство мяча». Это можно расшифровать, как способность волейболиста вычислить то место, где мяч будет находиться в определенный момент времени на высоте позволяющей данному игроку комфортно его принять и отдать передачу в точку, где мяч даст возможность заработать очко для волейбольной команды. При этом немаловажным условием соблюдения точности является то, чтобы игрок волейбольной команды оказался в этом месте до того как мяч окажется этом секторе и технически грамотно выполнил передачу [8].

Для обеспечения результативности верхней передачи игрок помимо умения грамотно и без ошибок ее осуществлять должен иметь навык быстрого перемещения по площадке и обладать высокой скоростью совершения рывков в различных направлениях, чтобы оказаться на месте до мяча. Делать верхние передачи на ходу не рекомендуется, так как одновременные перемещение в пространстве и передача «сверху» в большинстве случаев не способствуют точности.

Кроме того, уровень связующего игрока проявляется не только в его умении оказаться в нужном месте и дать хорошую передачу тому нападающему, что находится от связующего в удобной позиции, а в том, чтобы дать пас тому нападающему, который в данной игровой ситуации сможет максимально эффективно реализовать атаку. Поэтому зависимость команды от технических навыков и тактического мышления связующего игрока весьма высока. Разнообразие и точность проводимых связующим игровых комбинаций позволяют максимально затруднить построение плотной обороны соперником.

1.2. Роль связующего игрока

Связка или связующий игрок – это игрок, отдающий второй пас. Он связывает защиту и нападение.

Связующий игрок имеет три основные задачи:

1. тактическая – воплощать «в жизнь» тактические планы команды в зависимости от манеры игры соперника;

2. техническая – удобно «выложить» мяч перед нападающим, во время розыгрыша мяча;

3. психологическая – поддерживать моральный дух команды, не допускать критических моментов в игре [8].

У связующего есть возможность выбрать одно из трех развитий: атаковать самому, скидывать и пасовать. Чаще всего он пасует. Если защита сосредоточена на нападающих, то есть возможность удачно скинуть.

Атака связующего игрока обычно происходит при высоком и удобном для нападения пасе. Особенно это эффективно, если связка способен пасовать в прыжке. Поэтому очередной «выпрыг» связки не вызовет подозрения у защиты и позволит прицельно и беспрепятственно ударить по мячу. Преимущество при исполнении этого технико-тактического действия имеют леворукие связующие. Как показывает практика, атаки связующего проходят без блока и заставляют соперника нервничать. Атаку связки часто применял в своей практике легендарный связующий сборной СССР Вячеслав Зайцев.

Если по каким-то причинам эффективность атаки вашей команды невысока и мяч подолгу держится в игре, то связка должен пасовать таким образом, чтобы защита соперника постоянно оказывалась в условиях дефицита времени и позиционного дискомфорта, что вынуждало бы ее (защиту) постоянно перестраиваться. Другими словами: связующий должен пасовать так, чтобы «растащить» защитные порядки соперничающей команды. В таких экстремальных условиях вероятность промаха защитников существенно возрастает.

В доигровке важен не только неожиданный или скрытый пас (направление атаки), но и скорость, с которой проводится доигровочная фаза (темп атаки). Скорость доигровки можно в значительной степени увеличить, если пользоваться короткими и низкими пасами («стрелками» и «квейками»). Ускорение атаки произойдет и в том случае, если связующий будет выходить на «доводку» и, встречая мяч в воздухе, пасовать в прыжке. Последнее действие может вдвое сократить время на атаку по сравнению с таким же пасом связующего, который отдает его, находясь в опорном (стоячем) положении.

Скоростные атаки оказываются грозным оружием, даже если нападающие вашей команды не слишком умелы, поскольку блок не поспевает за стремительным развитием событий и его можно элементарно «загонять». Блокирующие, в конце концов, либо опоздают с прыжком, либо не синхронно выпрыгнут, либо зацепят сетку, либо ошибутся как-нибудь еще. Паника в задней защитной линии соперника при проведении скоростных маневров обязательно также будет возрастать, что рано или поздно приведет защиту к позиционным или техническим промахам.

Правильную ритмику тактических действий в доигровке можно также достигнуть путем чередования длинных и высоких розыгрышей с короткими и низкими. Ритм игры – это как биение сердца: нельзя допустить, чтобы оно было неестественным. Навязывайте сопернику такой ритм розыгрышей, какой удобен вам и вашей команде. Вам это на руку, а сопернику будет дискомфортно [9].

Самой распространенной ошибкой в игре связующего является его сосредоточенность лишь на происходящем только на «своей» половине площадки. Игнорирование происходящего на половине поля соперника, приводит к быстрому проигрышу команды. Такое случается даже в практике команд мастеров. Это связано: во-первых, с внутренним состоянием связующего, а во-вторых, с тем, насколько напряженно протекает партия. Связующие – тоже обычные люди и иногда их не хватает сразу на все. Бывает, что связующий заиграется и начинает раз за разом выводить своих нападающих на двойной или даже тройной блок. Для команды это очень плохо, поскольку 2–3 неудачные атаки могут привести команду в состояние ступора. Это означает, что связка либо плохо маскирует свои намерения, либо совершенно не следит за перемещением блокирующих соперника.

В идеале связующий должен, что называется, «боковым осязанием» чувствовать не только своих, но и чужих игроков. Хотя вполне достаточно хорошо развитого бокового зрения. Обычным же приемом, помогающим избегать мощного блока соперника, является постоянное наблюдение связующим позиции игроков противоположной команды. А если есть такая возможность-то и тщательное «домашнее» изучение их манеры игры, чтобы легче было предвидеть их действия на площадке. Наверное каждый замечал, что легче всего играть с хорошо знакомыми соперниками.

Одно из важных качеств связующего – умение маскировать свои действия от соперника. Связка может хорошо и удобно пасовать, но команда – проигрывать свои матчи один за другим. Если соперник без особых усилий читает вашу игру, то вы никогда не добьетесь высокой эффективности атак. Даже при умелых нападающих. Поэтому связующий должен пасовать так, чтобы направление атак, им задаваемое, всегда было неожиданным для соперника. Пусть – самую малость. Это поможет выиграть несколько мгновений, а с ним и розыгрыш мяча (может быть, решающего). Можно, конечно, пасовать повыше, в глубину и полностью положиться на умение нападающих. Это иногда приносит успех, поскольку в волейболе любительском умение выстраивать «железобетонный» блок значительно отстает от умения атаковать. Поэтому пасующему достаточно хорошо и удобно «накидывать» для «убойных выстрелов» нападающих. Однако такая игра, скорее всего, будет статичной и скучной, как всякая однообразная игра вторым-третьим темпом. И еще – неинтересной из-за отсутствия в ней мысли и риска.

Если, играя связующего, вы вдруг почувствовали, что исчерпали все возможности для атаки, никогда не заявляйте об этом во всеуслышание. Отдайте мяч под удар сильнейшему нападающему или сделайте нестандартный ход – сыграйте так, как обычно не принято. Например, немотивированно сбросьте в заднюю линию. Иногда такие «фокусы» вполне успешно проходят из-за того, что соперник ждет шаблонного продолжения. От неожиданности хода защитные порядки соперника рассыплются. Если такой ход не принесет выигрыша, то, по крайней мере, хотя бы разрядит обстановку. Такое действие оправдано еще и потому, что связующему невозможно играть с ощущением тупика исчерпанных возможностей. В этом случае нужно либо выйти из игры, либо придумать нечто такое, чтобы творческий потенциал к вам снова вернулся [12].

В некотором смысле связующий – это духовный лидер команды. Он никогда не должен терять уверенности в себе, партнерах и окончательной победе. Если связующий сникнет, то команда непременно проиграет. Кроме того, он не должен слишком увлекаться упреками в адрес партнеров за их подлинные или мнимые ошибки. Волейбол – игра, которая невозможна без оплошностей. Как, впрочем, и любая другая. Хотя в волейболе цена ошибки неизмеримо выше. Необходимо спокойно принять для себя, что ошибаются все – даже самые маститые монстры. Как показывает практика, несправедливые замечания – а замечания в пылу игры воспринимаются исключительно как несправедливые – приводят к потере боевой концентрации. Они ввергают игрока в состояние подавленности. Что значительно более неприятно для команды, чем проигрыш одного мяча, поскольку вероятность конечного выигрыша существенно уменьшается, а играть с временно «мертвым» игроком на площадке – тяжелее, чем вообще без него. Он как камень тянет на дно не столько тем, что бездействует, сколько тем, что нервирует партнеров своим подавленным состоянием. В таких случаях в команде могут начаться раздоры или выяснения отношений, что скажется на игре команды отнюдь не положительно, поскольку для хорошей игры необходима максимальная сосредоточенность и концентрация на игре. Поэтому разборок на площадке следует, по возможности, избегать. В командах мастеров это понимают и, как правило, ошибающихся подбадривают. Лучше потерять мяч, чем товарища.

Роль связки на площадке необычайно велика еще и в профилактическом смысле. Связка, как правило, самый сильный духом и устойчивый к внешним воздействиям физического и психологического характера человек. Но в тоже время – с гибким и острым умом.

Помимо того, что связка своими пасами проводит тактику игры команды, он еще должен всеми силами укреплять общекомандный дух и уверенность в себе членов команды. Проще говоря – он должен найти слова или другие средства, чтобы убедить партнеров в том, что они способны на значительно большее, чем могут о себе предполагать. Поэтому в обязанности связки входит внушение уверенности в себе отдельным игрокам, выведение их из состояния заторможенности и прострации, если они туда попали, подготовка состояния куража для всей команды. Эта задача связки носит не столько тактический, сколько психологический подтекст. Она даже более значима, чем умение искусно пасовать и тонко играть тактически. Хотя любое удачное действие на площадке кроме выгоды имеет еще и благотворное психологическое воздействие. Оно способно поднять боевой дух команды без всяких слов. Так же – как неудачное – снизить.

1.3 Особенности подготовки связующего игрока в волейболе

Подготовка волейболистов-связующих – это сложный многолетний процесс. Поэтому успешное решение задач подготовки предполагает четкое планирование учебно-тренировочной работы. Оно позволяет определить содержание многолетнего процесса, выбрать направление деятельности, эффективные средства и методы.

Практика работы и научные исследования показывают, что период собственно подготовки связующего игрока составляет 5–7 лет (от этапа определения функции до этапа завершения развития мастерства). Процесс подготовки связующего в целом можно условно разделить на четыре этапа: начальной подготовки, отбора и специализации, развития и совершенствования мастерства, стабилизации мастерства (рис. 1). Для более эффективного воздействия средств на отдельные стороны подготовки целесообразно выделять под этапы. В первом этапе – подэтап выявления качественных особенностей, в третьем – подэтап усиления процесса специализации, в четвертом – подэтап поиска и развития резервных возможностей связующего. Каждому этапу присущи определенные направления, задачи и средства [11].

Первый этап начальной спортивной подготовки основывается на главном принципе советской системы физического воспитания – всестороннем гармоническом развитии личности. Как мы уже говорили, этот принцип выражает генеральную направленность всей системы коммунистического воспитания, необходимость целеустремленно сочетать различные стороны воспитания в любой педагогической деятельности. Диалектика взаимосвязи видов воспитания такова, что если игнорировать ее, обесценится общественно полезный эффект вида воспитания. Особо важно в этой взаимосвязи соединение обучения с нравственным воспитанием.

Рис. 1

Одним из основных условий реализации принципа всестороннего развития является использование таких средств и методов, какие гарантировали бы направленность развития всех основных физических качеств человека, содействовали бы полному выявлению индивидуальных физических способностей и создавали бы достаточно богатый фонд жизненно важных двигательных умений и навыков.

Всестороннее физическое развитие, помимо всего прочего, целесообразно потому, что соответствует эволюционно сложившемуся биологическому статусу организма и расширяет возможности его адаптации к разнообразным, постоянно меняющимся требованиям внешней среды. П.Ф. Лесгафт отмечал, что только при гармоническом развитии всех органов организм человека в состоянии совершенствоваться и производить наибольшую работу при наименьшей трате материала и силы. Таким образом, принцип всестороннего развития в процессе первого этапа подготовки юных волейболистов учитывает вполне определенные закономерности как социального, так и естественного характера.

Конкретные задачи и содержание подготовки первого этапа с учетом специфики волейбола в равной мере применительны ко всем занимающимся 10–12 лет. Универсальная постановка задач и выбор средств на данном этапе исключает какое-либо деление игроков по функциям.

1.4 Специализация связующего

Ведущими задачами на этапе специализации являются:

1. Повышение уровня физической подготовленности.

2. Развитие специальных качеств и способностей, необходимых для совершенствования навыков игры.

3. Прочное овладение основами техники и тактики игры.

4. Создание предпосылок (базовой основы) для развития и совершенствования способностей связующего.

Эти задачи вытекают из общих закономерностей многолетней подготовки юных волейболистов».

Вся особенность работы на данном этапе заключается в том, что решение четвертой задачи приобретает с этого момента целенаправленный характер.

Учитывая, что первые трудные задачи вытекают из общих принципов, остановимся на содержании и характеристике средств четвертой [7].

Приступая к разработке средств (упражнений) с целью их направленного влияния на развитие отмеченных качеств и способностей связующего, необходимо в основу их подбора и взаимосвязи взять системный принцип. Такой подход позволит учесть и увязать сложные и на первый взгляд разноплановые задачи: принципы формирования двигательного навыка, специфику волейбола и логику поэтапной периодизации учебно-тренировочного процесса. С учетом этого вся работа будет строиться в такой последовательности:

1. Воспитание специальных качеств и способностей (средства СФП).

2. Овладение основой навыка второй передачи мяча.

3. Соединение качеств и способностей с основой навыка второй передачи (взаимосвязь качеств и навыка).

4. Воспитание тактических умений в процессе совершенствования навыка второй передачи мяча (взаимосвязь техники и тактики).

5. Доведение навыка второй передачи до совершенства.

6. Обучение тактическим действиям при второй передаче мяча в индивидуальных, групповых и командных тактических действиях в нападении.

Связующим звеном во всей работе является формирование общетеоретических и специальных знаний. Сюда относятся не только знания общих принципов построения взаимодействий, но и знания, обеспечивающие четкое представление действий в наиболее типичных ситуациях игры с учетом конкретных задач, особенностей партнеров по команде и противника.

Достижение единства всех сторон подготовки осуществляется в учебных, контрольных играх и соревнованиях.

Основным средством специальной физической подготовки являются, как известно, подготовительные упражнения, задача которых состоит в развитии физических способностей, специфических для игры в волейбол и игровой функции связующего. По способу выполнения они могут быть разделены на упражнения без предметов и с предметами (мячи набивные, баскетбольные, футбольные, резиновые амортизаторы и т.п.). Важное значение имеют специально подобранные эстафеты, в которых вырабатываются навыки быстрого перемещения в сочетании с быстротой реакции, ориентировки и другими важными качествами, обеспечивающими своевременный выход связующего к месту действия и их последующий успех (правильность передач, их точность и своевременность).

Особое место в специальной физической подготовке связующих отводится воспитанию скоростно-силовых качеств – силы и быстроты.

Быстрота, как известно, качество комплексное. Его составляют быстрота реакции, быстрота однократного (отдельного) движения и частота движения (число движений в единицу времени). Это обстоятельство, а также специфика функции связующего обусловливает методические приемы и подбор средств для решения двух основных задач: воспитания быстроты двигательной реакции и способностей, определяющих скорость движений.

Для решения первой задачи рекомендуется использовать упражнения, требующие мгновенного реагирования на какой-либо заранее установленный сигнал или изменение условий, в которых происходит двигательная деятельность. Эффективны здесь средства, в которых предполагается выполнение различных заданий в ответ на зрительные (в меньшей мере слуховые) сигналы. Причем преимущественными ответными действиями на сигнал должны быть изменения направления действий. Это же относится и к выполнению имитационных движений и действий [8].

Для решения второй задачи подбирают упражнения, которые включали бы движения и действия, выполняемые с предельной и околопредельной (в зависимости от контингента занимающихся) скоростью. Решению этой задачи в наибольшей степени отвечают бег на скорость из различных исходных положений (до 10 м), с резким изменением направления, с одновременным выполнением игровых приемов.

В связи с тем, что в волейболе преимущественное значение имеет скорость сокращения мышц, от которой во многом зависит эффективность выполнения технических приемов (высота и внезапность прыжка, дальность и своевременность передач и т.д.), нужно применять широкий комплекс упражнений, направленных на развитие силы мышц и скорости их сокращения. Сюда должны входить упражнения с отягощением (малым – для выполнения с максимальной скоростью и с относительно большим, главным образом общим), прыжковые упражнения (в том числе и с отягощением) – метод статико-динамического развития прыгучести, а также специальные упражнения, непосредственно связанные с основными техническими приемами игры. Поскольку быстрота – качество комплексного характера, здесь незаменимы специально подобранные эстафеты.

В целом все упражнения, направленные на развитие физических способностей связующего, можно выделить в следующие группы:

1. Для воспитания быстроты перемещения.

2. Для воспитания быстроты ответных действий.

3. Для воспитания силы мышц, участвующих в выполнении основного игрового приема – передачи мяча.

4. Для воспитания силы и быстроты сокращения мышц, участвующих в выполнении подач и нападающих ударов.

5. Для воспитания прыгучести.

Техническая подготовка связующего определяет успех применения сложных тактических действий в игре. Иными словами, чем выше индивидуальное техническое мастерство диспетчера, тем большими тактическими возможностями он располагает. Отсюда следует, что техническая и тактическая подготовка связующего находится в органическом единстве. Следовательно, это должно найти свое выражение в организации учебного процесса и особенно во время выполнения подготовительных и подводящих упражнений (движения и действия в ответ на изменение условий).

При этом в основу технической подготовки связующего должны быть положены упражнения, способствующие воспитанию универсальных двигательных навыков, что позволяет эффективно и правильно выполнять технические приемы в игре [13].

Тактическая подготовка предполагает постепенное усложнение условий действий, начиная с индивидуальных упражнений в стандартных положениях и далее во взаимодействии с нападающими игроками – в звеньях (линиях) и в составе команды. Основное внимание здесь уделяют тому, чтобы формирование тактических умений осуществлялось в тесной взаимосвязи с совершенствованием техники владения мячом. Дальнейшее развитие тактических умений проходит в процессе совершенствования тактических действий в индивидуальных, групповых и командных игровых упражнениях, а также в учебных, контрольных играх и соревнованиях.

Теоретическая подготовка на этом этапе включает ряд мероприятий, последовательное проведение которых способствует, во-первых, освоению и расширению общетеоретических и специальных знаний (закономерности построения игровых действий с учетом пространственно-временных параметров) и, во-вторых, выработке четких представлений о действиях с учетом конкретных (типичных) игровых условий, задач в игре, партнеров по команде и соперника.

Фундаментом теоретической подготовки должно служить знание наиболее общих положений игровой деятельности («законов»), вытекающих из особенностей игры и функции связующего игрока.

1.5 Комплекс методов и средств подготовки связующего игрока в волейболе

Воспитание специальных физических качеств. Осуществляется оно в следующей методической последовательности:

1. Средства общего воздействия, отражающие специфику волейбола и функции связующего и создающие основу для успешного развития специальных физических качеств и способностей.

2. Средства избирательно-направленного воздействия, способствующие развитию групп мышц, принимающих активное участие в выполнении технических приемов. Упражнения выполняют в стандартных условиях.

3. Те же средства, что и в п. 2, но в усложненных условиях, создающих предпосылки для развития тактических умений и навыков (наблюдательности, сообразительности, периферического зрения и т.д.).

4. Средства комплексного воздействия (различные сочетания средств избирательно-направленного воздействия).

5. Те же средства, но в жестких временных условиях (количество передач за определенное время, с определенной скоростью).

Данная последовательность не означает, что при переходе к следующим группам упражнений предыдущие больше не применяют. В определенной мере все их включают в занятия, однако преимущественное внимание уделяется тем. из них, которые в большей степени отвечают содержанию занятия.

Воспитание быстроты передвижения

1. Бег на скорость с высокого и низкого старта на различные отрезки (10–20 м).

2. Бег на скорость различными способами с изменением направления (обегание мячей, матов, занимающихся в колонне и т.д.).

3. Бег «елочкой», «челночный» бег (отрезки 5 – 10 м), то же, но с набивными мячами в руках.

4. Бег в шеренгах, дистанция между шеренгами 1– 2 м. По сигналу вторая шеренга догоняет первую.

5. Бег с остановками и ускорениями с места в пределах границ площадки: например, бег из-за лицевой линии к сетке, остановка, передвижение спиной вперед до линии нападения, остановка и бег вперед к сетке и т.д.

6. Передвижения на скорость в структуре «выходов» связующего: например, бег из зоны 1 к сетке, остановка, передвижение приставными шагами левым боком до зоны 6, остановка, бег к зоне 4, остановка, передвижение спиной в зону 1 и т.д.

7. Преодоление специальной полосы препятствий (передвижение различными способами, выполнение имитационных и акробатических упражнений, прыжков, падений и т.д.).

8. Эстафеты, включающие различные способы передвижений, изменение направления бега, остановки, толчки набивных мячей и т.д.

Как мы уже говорили, здесь не рассматриваются средства развития силы и быстроты сокращения мышц, участвующих в выполнении подач и нападающих ударов, а также прыгучести. Решение этих задач осуществляется по общему плану подготовки волейболистов.

Воспитание быстроты двигательной реакции и быстроты ответных действий

1. Ускорения по сигналу на короткие отрезки.

2. То же, но из различных исходных положений: стойка волейболиста, сидя, лежа, сидя спиной к стартовой линии. В этом случае сигналом к движению служит мяч, брошенный из-за спины связующих.

Большой эффект оказывают упражнения с заданиями в ответ на зрительные и слуховые сигналы (введение другого сигнала для внезапного изменения направления движения или действия). Например:

а) передвижение вдоль сетки с имитацией блокирования по сигналу;

б) то же в парах: блокирование выполняется в ответ на действие партнера. Упражнение усложняют введением ложных движений, отвлекающих перед началом прыжка.

Учитывая важность упражнений с заданиями в ответ на зрительные сигналы при выполнении различных передвижений связующего, их можно подразделить на три группы:

а) изменение способа передвижения или исходного положения в ответ на обусловленный сигнал, направление движения постоянное;

б) изменение скорости передвижения, способ и направление передвижения постоянные;

в) изменение направления передвижения, способ и скорость постоянные.

3. Имитационные и другие упражнения в ответ на изменение сигнала, способ передвижения и направление постоянные.

4. Различные сочетания предыдущих упражнений (по мере их усвоения): связующий находится в одной из тыловых зон (1, 6, 5), тренер у сетки с набивным мячом – тренер подбрасывает мяч над собой и отходит назад, связующий быстро передвигается к сетке, ловит мяч вверху над лицом и выполняет толчок в направлении, обусловленном сигналом тренера. Промежутки между сигналами постепенно сокращают.

5. То же, но толчок выполняют в направлении зоны, в которой блокирующий игрок не действует.

Особое внимание следует уделять специально подобранным подвижным играм, содействующим комплексному воздействию на воспитание физических качеств и способностей. Это такие игры, как «День и ночь», «Вызов», «Мяч через шеренгу» и другие.

Воспитание силы и скорости сокращения мышц, принимающих участие в выполнении передачи мяча

1. Сжимание кистевого эспандера (теннисного, резинового мяча).

2. Сгибание и выпрямление рук в упоре лежа. То же на пальцах.

3. Передвижения на руках: вправо, влево (ноги вместе); ноги удерживает партнер. То же на пальцах.

4. Передвижение влево (вправо) одновременным отталкиванием руками и ногами.

5. Толчки набивного мяча весом 1–2 кг вперед-вверх и за голову (исходное положение – мяч вверху над лицом).

6. То же из различных исходных положений: сидя, стоя на коленях, левым (правым) боком к направлению движения, акцентировать внимание на активной работе ног и заключительном движении кистей.

7. То же, но в безопорном положении (в прыжке).

8. Передача в стену футбольного (баскетбольного) мяча. Упражнение повторяют многократно. Расстояние до стены и скорость передач постепенно увеличивают. То же, но в безопорном положении.

9. Передачи на дальность волейбольного мяча после передач над собой или с передачи партнера. То же, но в безопорном положении.

10. Толчки нескольких набивных мячей, посылаемых двумя-тремя партнерами под разными углами.

11. Толчки набивного мяча партнеру, меняющему место расположения. Смена места осуществляется в момент, когда занимающийся с набивным мячом выполняет толчок над собой.

12. Толчки набивного мяча с изменением направления и траектории полета в ответ на обусловленные действия партнера: приседание–толчок над собой, подскок – толчок в прыжке, руки вверх – толчок по высокой траектории и т.д.

13. Толчки набивного мяча над собой, стоя правым боком к сетке, в чередовании с толчками вперед и назад за голову в ответ на действия блокирующих игроков: прыжок блокирующего зоны 3 – толчок вперед или за голову; прыжок блокирующих зон 4–3 – толчок за голову и т.д.

Упражнения 12 и 13 способствуют развитию быстроты ответных действий в сочетании с развитием силы.

14. Эстафета. Связующие располагаются в двух колоннах на расстоянии 12–15 м от стены. У направляющих набивные (баскетбольные) мячи. По сигналу направляющие передвигаются к стене по коридору шириной 1 м, передавая мяч над собой на высоту 30–50 см. У стены выполняют серию передач (до 5 передач над собой, лицом и спиной к направлению движения) и возвращаются в свои колонны. Побеждает команда, раньше закончившая упражнение и меньше допустившая ошибок, (заступание за линию коридора, потери мяча, толчок не из исходного положения – мяч вверху над лицом).

По мере усвоения упражнений, выполняемых в стандартных положениях и с усложнением условий, подключают групповые упражнения, близкие по структуре взаимодействия игроков при первых и вторых передачах в нападении.

Освоение навыка второй передачи (техническая подготовка)

Прежде чем рекомендовать комплекс примерных упражнений, способствующих овладению навыком вторых передач, рассмотрим некоторые моменты техники передачи мяча двумя руками сверху. Подробно она описана во многих методических пособиях, так как является основным приемом игры. Мы же коснемся некоторых особенностей, имеющих важное значение на первом этапе обучения.

Положение кистей рук на мяче – залог успешного управления 'мячом, а следовательно, и действиями при передаче. Здесь важно, чтобы основная нагрузка приходилась на первые две фаланги указательного, среднего и безымянного пальцев. Все пальцы расставлены оптимально широко, безымянный и мизинец поддерживают мяч сбоку. Кисти рук встречают мяч вверху над лицом, поэтому руки в локтях сгибают незначительно. Ноги в коленях также сгибаются незначительно, ступни – параллельно.

Передачу мяча осуществляют плавным выпрямлением ног, туловища и рук (кадр в).

Усилие ног при передачах обусловлено расстоянием, на которое выполняется передача.

При передачах в прыжке на среднее и большое (через зону) расстояние руки в локтях сгибают больше. Это объясняется тем, что необходимо компенсировать отсутствующее усилие ног. Тенденция при совершенствовании передач такова, что основные усилия для посыла мяча приходятся на кисти рук.

Меткость передач выше в статичном положении. Поэтому выход к летящему мячу необходимо завершать как можно раньше – это создаст условия не только для меткой передачи, но и для лучшей ориентировки в складывающейся ситуации.

На последующих этапах совершенствования техники передач и особенно в сочетании с решением тактических задач важно овладеть умением передавать мяч, летящий по низкой траектории. Это продиктовано, с одной стороны, необходимостью компенсации погрешностей в приеме мяча (первая передача), а с другой – для решения сложных тактических задач.

Большое значение имеет исходное положение тела связующего по отношению к сетке. На первом этапе обучения необходимо стараться располагаться правым (реже левым) боком к сетке или лицом к игроку, завершающему атаку (при недоведенных мячах). Неопределенность исходного положения начинающих связующих часто ведет к погрешностям.

В последующем, с развитием ориентировки и хорошего чувства мяча, исходное положение не будет отрицательно влиять на меткость передач. Напротив, в исполнении мастеров оно становится грозным тактическим оружием, позволяющим скрывать направление передач.

Другой важный момент: где лучше занимать позицию для передачи? Конечно, она обусловливается тактикой игры команды, но в стандартных положениях это 1 – 1,5 м от сетки, между зонами 2–3.

Кому из партнеров лучше передавать мяч для завершающего удара? В нормальных условиях протекания игры – всем игрокам равномерно, в сложных – согласно установке тренера или тому, кто лучше играет в данный момент. Это, конечно, формальный подход. Решающее же значение приобретает качество первой передачи, учет своих возможностей и индивидуальных особенностей своих партнеров и игроков соперника. Сочетание этих факторов и есть одна из важнейших качественных особенностей диспетчера.

В стандартных и усложненных условиях основу технической подготовки связующего игрока составляют упражнения (передачи мяча), выполняемые у стены. Они не только способствуют овладению рациональной структурой движений, но и играют важную роль в соединении специальных физических качеств с основой навыка второй передачи мяча (взаимосвязь качеств и навыка связующего).

1. Передачи на различном расстоянии от стены, с различной скоростью, из различных исходных положений: лицом, боком, спиной к направлению передачи, сидя, в прыжке, переходя из одного исходного положения в другое.

2. То же, но на меткость. С этой целью необходимо использовать различные мишени, которые чертятся на стене на разной от пола высоте (см. стр. 81).

3. После отскока мяча от стены – передача над собой, поворот на 180° – передача за голову, поворот лицом, передача над собой и т.д.

4. В углу зала передача в лицевую стену, поворот направо (налево) – передача в боковую стену.

То же, но в прыжке.

5. Передачи в стену после имитации нападающего удара.

6. Передачи в стену в чередовании с передачами на специальные приспособления, переносные и подвесные кольца, баскетбольные кольца и т.п. (стр. 81–82). Для поддержания непрерывности передач, например в баскетбольное кольцо, у места приземления мяча (под щитом) располагается партнер, который старается передачей сверху (в случае невозможности – снизу) направить мяч передающему.

При выполнении передач у стены (как и вообще всех передач) обязательно соблюдать три основных условия:

а) встречать мяч вверху над лицом;

б) передавать мяч плавным, поступательным движением вперед-вверх, обеспечивающим мягкий (плавный) полет;

в) перед выполнением передачи всегда стараться контролировать различные объекты (предметы), находящиеся слева или справа, причем не поворотом головы, а движением глаз.

7. Передача над собой в сочетании с передвижением по линиям площадки (другим ориентирам). Стараться контролировать не только направление движения, но и предметы, находящиеся слева и справа.

Перед выполнением каждой передачи в мишень связующий контролирует показания табло (цифровой текст), расположенного слева (справа) под углом 80°.

Опыт показывает, что спустя несколько занятий судорожные движения при передачах сменяются плавными и четкими, вместо поворотов головой вырабатывается навык следить движением глаз. Занимающиеся чувствуют себя увереннее, о чем свидетельствует четкий ритм выполнения упражнения.

После освоения серии упражнений в стандартном положении или с незначительным его изменением следует приступать к решению одной из важных задач следующего этапа – доведению навыка второй передачи до совершенства. Здесь в основу берут взаимодействия связующего с партнерами в условиях, приближенных к игровым. Усложнение условий происходит постепенно.

При взаимодействии с партнерами. 1. В парах. Передачи мяча на различное расстояние, с различной скоростью и траекторией, из различных положений по отношению друг к другу.

2. Передачи в сочетании с быстрым передвижением. Игроки с мячами располагаются в зонах 4 и 2, связующий в зоне 3 (рис. 2, а). Игроки поочередно передают мяч возле себя, а связующий быстро перемещается и выполняет высокую передачу (на удар).

3. То же, но после выполнения передачи связующий перемещается в зону 3 спиной вперед. Затем, повернувшись лицом к партнеру, выполняет передачу и возвращается в зону 3 спиной (рис. 2, б).

4. Двумя мячами. Передачи мяча выполняют по разной траектории.

Рис. 2

5. Занимающийся с мячом располагается в 5–6 м от баскетбольного щита, партнер под щитом. Первый передачей посылает мяч в кольцо, другой старается передать мяч сверху (снизу) после отскока от кольца или щита.

После 4–5 передач партнеры меняются ролями.

6. Тренер (партнер) с мячом располагается в зоне 3, связующий – в одной из тыловых зон площадки на расстоянии 4–5 м от сетки. Тренер подбрасывает мяч над сеткой на высоту 3–5 м, связующий быстро передвигается к мячу и выполняет передачу в одну из зон нападения.

7. То же, но место тренер (партнер) у сетки меняет, а высоту подброса варьирует в зависимости от расстояния до связующего игрока.

8. Передачи мяча на точность в мишень (баскетбольное кольцо) с передач партнера после:

а) серии нападающих ударов сильнейшей рукой по мячу, закрепленному в амортизаторах, затем слабейшей;

б) серии блокирования;

в) серии приемов мяча в падении;

г) сочетания нападающих ударов, блокирования, падений;

д) интенсивных упражнений, выполняемых до утомления.

9. В парах. Стоя спиной друг к другу на расстоянии 3–4 м, передача за голову. Мяч должен опускаться несколько впереди партнера, который, сделав один-два шага вперед, повторяет такую же передачу не поворачиваясь.

10. Через сетку. Игру ведут на укороченной площадке, выполняя вторые передачи как в опорном положении, так и в прыжке.

11. Передачи одной рукой сверху. Кисти образуют «корзинку», расстояние между партнерами 2–3 м.

12. То же, но в прыжке параллельно сетке и через сетку.

13. Партнеры независимо от игровых функций располагаются с двух сторон сетки и попеременно выполняют передачу и нападающий удар, меняясь местами в зонах.

На первом этапе подготовки юных волейболистов это упражнение должно быть основным при обучении и совершенствовании техники нападающих ударов и блокирования.

Рис. 3

14. В тройках. Передачи выполняют по кругу тремя мячами.

15. Три волейболиста (независимо от игровых функций) располагаются треугольником на расстоянии 5–6 м друг от друга (рис. 3). Один из них выполняет передачу партнеру для атакующего удара, тот нападающим ударом направляет его третьему. Третий принимает мяч и направляет его первому. После 3–4 мин работы волейболисты меняются местами. Сила удара постепенно возрастает, но позволяет поддерживать мяч в игре.

После всех упражнений, вызывающих заметное утомление, необходим отдых. Он может быть пассивным при сильном утомлении и активным – при незначительном. Лучший активный отдых – переключение игроков на выполнение другой работы: игра в баскетбол, прыжки с доставанием подвешенных предметов и т.п.

В структуре игровых взаимодействий. 1. Нападающие располагаются в зонах 3, 4, 6, связующий – между зонами 3–2 (рис. 4, а). Игрок зоны 6 первой передачей направляет мяч в различные точки площади атаки (в основном в правую верхнюю часть), откуда связующий передает мяч для нападющего удара в зону 3 или 4. После каждой передачи он возвращается на исходное место (между зонами 3–2) в 1,5 м от сетки.

2. Нападающие располагаются в зонах 6, 2, связующий – в зоне 3 (рис. 4, б). Игрок зоны 6 первой передачей направляет мяч связующему, который передает его за голову в зону 2. Игрок зоны 2 длинной передачей возвращает мяч игроку зоны 6. Упражнение усложняется, если передачи связующему будут варьироваться по направлению и траектории. После 2–3 мин игроки меняются местами или в игру вступает другой связующий.

Рис. 4

Упражнение направлено на совершенствование техники передач за голову.

3. Передачи для нападающих ударов из различных точек площадки: один связующий с мячом в зоне 4, другой (без мяча) в зоне 3. Первый из зоны 4 по высокой траектории передает мяч в зону 6, куда выходит второй и передачей на удар возвращает мяч в зону 4. Первый посылает мяч в зону 3, куда выходит второй и выполняет передачу на удар в зону 4 и т.д. После непрерывного выполнения упражнения в течение 2–3 мин игроки меняются ролями.

В качестве отдыха на первых порах перед передачей в зону 4 связующий может выполнить одну-две передачи над собой.

То же, но игроки располагаются в зонах 3, 2.

3. Связующий – у сетки, между зонами 3–2, один партнер (с мячом) – в передней части площадки, другой – в зоне 4. Первый посылает мяч связующему, но с таким расчетом, чтобы он опускался над сеткой. Связующий в прыжке направляет мяч в зону 4, откуда снова в среднюю часть площадки. Расположение партнеров постоянно меняется.

По мере овладения передачей в прыжке упражнение усложняют тем, что направление передачи меняют по заданию.

5. То же, но из средней части площадки мяч направляют в сетку. Задача связующего – овладеть второй передачей мяча, отскочившего от сетки. Передачу выполняют преимущественно способом «снизу».

Рис. 5

6. Связующий в зоне 2, нападающие в зонах 3 и 4, защитник в зоне 6 (см. рис. 4, а). Один из нападающих выполняет удар на защитника в зону 6 с собственного набрасывания (в опорном положении или в прыжке), который старается принять мяч в зону связующего. Независимо от качества приема связующий должен выполнить передачу тому из нападающих, кто выполнял удар.

Вариант упражнения – расположение связующего в зоне 3.

7. Два игрока располагаются в зонах 1 и 5 (рис. 5), по два игрока в зонах 4, 6, 2 на противоположной стороне площадки. Связующий – между зонами 3–2. Первый игрок зоны 6 направляет мяч связующему, который чередует передачи в зоны 4 и 2. Игроки зон 4 и 2 двумя руками сверху направляют мяч через сетку в зоны 1 и 5. Игроки зон 5, 1 возвращают мяч через сетку в зону 6. Все игроки меняются местами.

8. Шесть игроков располагаются в зонах 4, 2, 6 (нападающие), три игрока в колонне по одному между зонами 2–1 (связующие, рис. 6). Игрок зоны 4 передает мяч в зону 6, тот адресует его к сетке связующему (между зонами 3–2). Одновременно с передачей игрока зоны 6 связующий зоны 1 выбегает к сетке и выполняет передачу в зону 4 или 2, после чего переходит в зону 1 и становится в конец колонны связующих. Игроки зон 4, 2 опять направляют мяч в зону 6 и т.д.

Рис. 6

Упражнение направлено на овладение и совершенствование выходов из тыловых зон.

Данное упражнение можно значительно интенсифицировать, если одновременно с передачей игрока зоны 6 игрок зоны 2 направит ему второй мяч. В это время к сетке должен выбежать еще один связующий и выполнить передачу в зону 2.

9. Три игрока располагаются в зонах 4, 3, 2, один в зоне 1 (выходящий). Тренер с мячом на противоположной стороне площадки в зоне 6 (рис. 7). Тренер посылает мяч через сетку на игрока зоны 4, который, в свою очередь, передает мяч к сетке. Выходящий игрок выбегает к сетке и выполняет передачу на удар в зону 4. Игрок зоны 4 передачей в прыжке посылает мяч тренеру. Тренер снова посылает мяч через сетку на игрока зоны 2. Связующий, вернувшийся после передачи в зону 1, повторно выходит к сетке и передает мяч для завершающего удара в зону 2 и т.д.

Рис. 7

На первом этапе овладения выходами из тыловых зон необходимо, чтобы первая передача направлялась точно к сетке, между зонами 2–3. Передачи для удара связующий последовательно адресует каждому нападающему. Затем условия выходов и взаимодействий усложняют: направление первых передач варьируют, направление и траекторию вторых передач изменяют по заданию. Связующие последовательно овладевают навыками выходов из различных зон. Значительным усложнением данного упражнения является замена передач тренера подачами сначала с середины площадки, а затем с места подачи (рис. 8).

Рис. 8

Одним из важных условий прочного овладения второй передачей мяча является систематическое проведение соревнований по технике передач. Для этого можно использовать любое упражнение, позволяющее регистрировать меткость передач (в мишень) из различных исходных положений.

Овладение навыками эффективного применения второй передачи в игре (тактическая подготовка)

В основе тактической подготовки связующего игрока лежит формирование навыка дифференцированных действий (выбор действия, способа передачи и т.д.). Необходимые предпосылки для решения этой сложной задачи создаются уже при выполнении подготовительных и подводящих упражнений (развитие сообразительности, быстроты ответных действий). Усиление этого процесса достигается при овладении навыком второй передачи мяча: умение вести наблюдение, выполнение передач по заданиям и т.д. Совершенствование тактических умений и навыков осуществляется в специально созданных условиях, повторяющих тактические действия связующих: в группах (линиях, звеньях) и в составе команды.

С учетом всего этого следует использовать многие упражнения, применяемые в технической подготовке.

Индивидуальная подготовка

1. Передачи мяча в цифровую мишень. Направление передач осуществляется в ответ на слуховые сигналы тренера (партера).

2. То же, но после отскока мяча от стены (пола и стены), брошенного тренером (партнером).

3. Передачи в цифровую мишень в ответ на соответствующие цифровые показания электротренажера (табло). Это упражнение оказывает исключительный эффект на развитие соответствующих психофизиологических функций.

4. Тренер (партнер) располагается в зоне 3, связующий-в одной из тыловых зон. Тренер подбрасывает мяч на высоту 3–5 м. Связующий быстро перемещается к мячу и выполняет передачу по заданию тренера.

5. То же, но в ответ на действия блокирующих игроков. Мяч может быть подброшен в определенной точке или передан первой передачей.

6. Связующий располагается в 1,5 м от сетки между зонами 3–2. Задача связующего: после передачи над собой передать мяч с заданной траекторией в одну из зон, где не горит (или горит) лампочка. Упражнение позволяет совершенствовать умение вести наблюдения с использованием электротренажера «блуждающий блок» (см. стр. 83).

7. Тренер задает связующему программу действий. В этом случае приходится контролировать три объекта (мишень, мяч, табло), что в значительной степени приближает условия тренировки к естественным в игровой деятельности. Упражнение позволяет совершенствовать умение вести наблюдения и ответные действия в ответ на показания электротренажера (программа – названия передач: высокая, средняя, низкая и т.д.).

Групповые взаимодействия. 1. В парах. После передачи мяча над собой на высоту 1 м – передача на партнера, постоянно меняющего место расположения на площадке.

2. То же, но изменение направления и траектории передач осуществляется в ответ на обусловленные сигналы (действия) партнера: правая рука вверх – высокая передача, присед – передача над собой и т.д.

3. То же, что упр. 6 из предыдущего раздела, но первую передачу выполняет помощник связующего, располагающийся слева от него.

4. То же, что упр. 7 из предыдущего раздела, но первую передачу выполняет помощник связующего, который располагается сбоку-слева от него.

5. При взаимодействии с нападающими связующий располагается у сетки и выполняет передачи для нападающего удара в зависимости от характера выхода (разбега) нападающего. Взаимодействие осуществляется без какой-либо договоренности. Задача связующего – определять темп и направление разбега и выполнять соответствующую передачу.

6. То же, но в прыжке после имитации нападающего удара.

7. Взаимодействие с двумя нападающими (4 и 2 зон) против одного блокирующего (см. рис. 5).

8. То же, но против двух блокирующих.

9. То же, но со скрестным передвижением нападающих и переключением блокирующих, один из которых низкорослый.

Указанные упражнения выполняют как в упрощенных, так и в усложненных условиях, где выбор действия вначале задается связующему, затем он действует по ситуации (положение партнеров, блокирующих игроков, свои возможности и т.д.)

Важное значение при совершенствовании взаимодействий связующего с нападающими приобретает умение первого корректировать действия вторых. Целенаправленное воспитание этой способности создает предпосылки для хорошего взаимопонимания игроков как следствия развития функции управления игровыми действиями.

10. Взаимодействия в линиях (звеньях).

11. То же, но с применением выходов из тыловых зон (в структуре тактической системы игры в нападении).

12. То же, но против одиночного и группового блока.

13. То же, но в усложненных условиях – с учетом характера первой передачи.

14. То же, но в учебной игре 3x3, 4х4.

Во всех без исключения упражнениях при взаимодействии с нападающими одним из важных условий успешного выполнения функции связующего является подстраховка игрока, завершающего атаку.

15. На одной стороне площадки в зонах 3 и 4 располагаются блокирующие игроки (при необходимости можно использовать подставки); на другой стороне, в зонах 3 и 2, – нападающие. Связующий сзади одного из нападающих. Нападающие поочередно выполняют удар в блок

с собственного набрасывания. В задачу связующего входит перемещение и страховка нападающего, выполняющего удар.

Поскольку около трети всех передач выполняются связующим после незавершенных атакующих действий, в так называемых доигровках, важно такие условия создавать и на тренировках.

16. То же, что упр. 15, только сзади или сбоку связующего располагается защитник. При дальнем отскоке мяча от блока его принимает защитник и направляет в зону действия связующего, который адресует передачу одному из нападающих.

Командные взаимодействия

Принцип построения упражнений (действий) при взаимодействии связующего в составе команды тот же, что и при групповых взаимодействиях. В основу берутся действия, моделирующие отдельные моменты игры, а взаимодействия строятся аналогично применяемой системе нападения.

Важной задачей в тактической подготовке связующего игрока является привитие навыка скрывать (маскировать) истинность своих действий (намерений). Встречающиеся в практике отвлекающие действия головой, туловищем, руками мало себя оправдывают. Суть отвлекающих действий связующего в способности убеждать противника в истинности своих намерений, которые на самом деле являются ложными. Достигаются они созданием реальной ситуации: исходным положением, сосредоточенностью внимания, словом и, наконец, действиями партнера, которые не должны вызывать сомнения. И только в последний момент происходит перестройка движений, связанных с изменением направления передачи мяча.

Анализируя эти действия ведущих советских и зарубежных связующих, можно выделить два главных пути, ведущих к успешному достижению цели. Первый основан на выходе связующего к мячу таким образом, чтобы он был почти над головой. В этом случае изменение направления передачи происходит мгновенно за счет незначительного движения кистей рук. Второй путь обусловлен индивидуальными особенностями связующего, в частности подвижностью в лучезапястных суставах или в грудном и поясничном отделах позвоночника.

Теоретическая подготовка

Теоретическая подготовка связующего предполагает широкий объем мероприятий, выполнение которых требует систематичности, постепенности и целенаправленности усвоения. Наряду с овладением теоретическими знаниями, осуществляемым постепенно, связующий должен усвоить сразу некоторые «законы» своей игровой функции, которые лежат в основе ею деятельности. Главные из них:

1. Из трудных положений передавать мяч наиболее простым способом и ближнему нападающему.

2. В напряженные моменты игры и в конце партии играть на лучшего нападающего.

3. После любой передачи помнить, что атака не завершена, и спешить подстраховать нападающего.

4. Постоянно изучать особенности игры партнеров.

5. Помнить, что роль связующего сложная, ответственная и многогранная. Поэтому готовить себя к игре необходимо заблаговременно, тщательно продумав тактический план и увязав его с задачами и установкой тренера.

6. От начала и до конца игры необходимо быть инициативным, смелым и решительным.

7. Не падать духом в самые тяжелые моменты игры.

8. Вселять уверенность в нападающего и верить еМу – это способствует его успеху.

9. Стараться быть душой команды, не реагировать бурно на замечания партнеров.

10. Предела совершенствования у связующего нет, но ближе тот к нему, кто больше работает над собой.

Наиболее важно в теоретической подготовке: 1. Изучение специальной литературы по технике и тактике волейбола.

2. Систематическое изучение индивидуальных особенностей партнеров-нападающих.

3. Анализ кинограмм, кинокольцовок по технике второй передачи и игровым действиям связующего игрока.

4. Анализ видеозаписей своих игровых действий и лучших мастеров второй передачи.

5. Просмотр и анализ игровых действий своего дублера или товарища по команде.

6. Просмотр и обсуждение игр с участием лучших мастеров-связующих.

7. Изучение тактической системы игры команды.

8. Постоянное участие в разборе игр, разработка тактических планов предстоящих игр.

9. Умение моделировать наиболее важные моменты взаимодействия игроков в команде.

10. Изучение особенностей игры команд-соперников.

ГЛАВА 2. МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ

2.1 Методы исследования

Для решения поставленных задач нами будут использованы следующие методы исследования:

1. Анализ и обобщение научной и методической литературы

2. Тестирование технико- тактических качеств

3. Тестирование на психологическую устойчивость

4. Педагогический эксперимент

5. Математическая обработка полученных данных.

С целью выявления эффективности использования нами разработанного комплекса упражнений в тренировочном процессе юных волейболисток мы проведём тестирование на технико-тактические качества.

1. «Укороченная низкая передача на удар в зоне 3».

2. «Средняя передача на удар из зоны 3 в зону 4».

3. «Длинная передача на удар из зоны 2 в зону 4».

4. «Передача на точность в зоне 3».

5. «Передача на точность у стены с расстояния» до стены в 1 м».

«Укороченная низкая передача на удар в зоне 3». Стандартные условия выполнения действий: испытуемый (связующий) находится на своем обычном месте – в промежутке между зонами 3 и 2 на расстоянии 80 см от сетки; тренер с корзиной мячей – в зоне 6 на расстоянии 4-5 м от связующего; квалифицированные нападающие (помощники в эксперименте) – в колонне по одному в промежутке между зонами 3 и 4 (направляющий в колонне на расстоянии 3 м от связующего); тренер выполняет первую среднюю (высота около 3 м) передачу связующему; во время первой передачи нападающий выполняет разбег, прыжок и начинает замах рукой на удар; связующий выполняет укороченную низкую (не выше 0,5 м над сеткой и не более 0,5 м по расстоянию) передачу; нападающий выполняет удар «на взлете» в направлении «по ходу». Система оценок: дается 20 попыток, засчитывают удачные попытки (попадание мячом при ударе в пределы площадки «противника» без грубого касания мячом сетки).

«Средняя передача на удар из зоны 3 в зону 4».Стандартные условия выполнения действий: испытуемый (связующий) находится в зоне 3 на расстоянии 80 см от сетки; тренер с корзиной мячей – в зоне 6 на расстоянии 4-5 м от связующего; в зоне 4 на расстоянии 0,5-1 м от средней линии нападения (с удалением от сетки) находятся квалифицированные нападающие (помощники в эксперименте); в зоне 4 двумя параллельными линиями на расстоянии 1 м друг от друга параллельно боковой линии обозначается «экспериментальная зона нападения» (расстояние от связующего до ближний к нему боковой линии «экспериментальной зоны» – 3 м); в «экспериментальной зоне нападения», начиная от средней линии, чертятся через каждые 20 см параллельно средней линии 10 поперечных линий, обозначая фиксируемые места отталкивания нападающих; тестирование начинается с первой средней передачи из зоны 6 связующему, который второй передачей адресует мяч для удара в зону 4 так, чтобы он по возможности попадал при падении в центральную часть «экспериментальной зоны нападения» без отклонения вправо или влево (высота передачи над сеткой 1,5-2 м); нападающие поочередно атакуют «по ходу». Система оценок: оценки испытуемому (пасующему) даются в зависимости от места отталкивания нападающего (положение носка впереди стоящей ноги):1) если отталкивание выполняется из прямоугольника, находящегося, как и пасующий, на расстоянии 80 см от средней линии (четвертый по счету), испытуемый получает 5 очков; 2) при отталкивании из прямоугольников, расположенных в 60 см (третий) или в 1,0 м (пятый) от средней линии – 4 очка; 3) при отталкивании из прямоугольников, расположенных в 40 см (второй) или в 1,2 м (шестой) от средней линии – 3 очка; 4) при отталкивании из первого или седьмого прямоугольников – 2 очка; 5) при отталкивании с касанием средней линии или из восьмого прямоугольника – 1 очко; 6) при заступе средней линии или отталкивании из девятого прямоугольника (и более удаленного от средней линии место) — и более удаленного от средней линии места – 0 очков; испытуемый выполняет 20 передач, определяется сумма набранных очков.

«Длинная передача на удар из зоны 2 в зону 4». Стандартные усилия выполнения действий: испытуемый находится в зоне 2; высота передачи в зону 4 более 2 м над сеткой; расстояние от связующего (испытуемого) до «экспериментальной зоны нападения» (ближней к нему боковой линии «зоны») – 5 м; остальное – то же, что в предшествующем тесте.

«Передача на точность в зоне 3». Стандартные условия выполнения: в зоне 3 чертится типовая для наших исследований мишень из 4-х окружностей с единым центром (диаметр внутренней окружности 20 см, диаметр каждой последующей увеличивается на 20 см); центр мишени находится на расстоянии 80 см от средней линии, наружная окружность частично совпадает со средней линией; испытуемый удален от сетки на 80 см от наружной окружности мишени на 15-20 см; при тестировании первую среднюю по высоте (около 3 м) передачу выполняют из зоны 6 испытуемому, который, в свою очередь, старается выполнить укороченную низкую передачу так, чтобы мяч при падении как можно точнее попал в мишень; выполняется 20 попыток, вычисляется сумма набранных очков. Система оценок: за попадание в центральный круг – 5 очков, во второй от центра – 4 очка, в третий от центра – 3 очка, в четвертый – 2 очка, за вылет за пределы мишени - 0 очков.

«Передача на точность у стены с расстояния» до стены в 1 м». Стандартные условия выполнения действий: типовая мишень чертится на высоте 3,0 м от пола; испытуемый находится на расстоянии 1 м от стены; выполняется 20 передач с собственного высокого (около 3 м над головой) подброса; система оценок – та же, что в предшествующем тесте.

Тест на психологическую устойчивость

Оценка общей психологической устойчивости, психической надежности и самооценка личности спортсмена Оценка общей психологической устойчивости.

Под общей психологической устойчивостью понимается способность сохранять устойчивость психических процессов при сильном утомлении и различных неблагоприятных воздействиях.

Оценка общей психологической устойчивости может осуществляться путем сопоставления результатов каких-либо упражнений на координацию движений, внимание, быстроту действий после больших нагрузок (например, после кросса на 1 или 3 км, вестибулярных нагрузок, эмоциональных переживаний и др.).

Проба № 1. После разучивания и проверки упражнений на координацию движений в бросках теннисного мяча в цель (5-7 раз с 3-5 м) выполнить кросс на 1 км, а после него повторить упражнения на координацию и в бросках.

Снижение результатов координации и точности движений свидетельствует о недостатках психологической устойчивости.

Проба № 2. После выполнения упражнения в ударах баскетбольным мячом в круг (5-7 раз) провести упражнение с вестибулярными нагрузками. Исходное положение – наклон вперед, касаясь пальцами рук носков ног; 1 – быстро выпрямиться и откинуть голову назад, повернуться переступанием в течение 1 с на 360°; 2 – наклониться в исходное положение. Повторить 10 раз. Повторить упражнение в ударах баскетбольным мячом в круг.

Снижение результатов в бросках свидетельствует о недостатках в психологической устойчивости на фоне вестибулярных нагрузок (при этом результат медицинского освидетельствования может быть положительным, без вестибулярных-вегетативных реакций).

2.2 Организация исследования

Исследования будут проводиться в учебно-тренировочной группе первого-третьего года обучения на протяжении 2017-2018 годов. К исследованию будут привлечена группа мальчиков 11-15 лет, занимающихся волейболом.

Исследование будет проводиться в несколько этапов.

На первом этапе исследования осуществлялся анализ научно-методической литературы по этой теме, определялись цели и задачи исследования.

На втором этапе будет проведено тестирование на психическую устойчивость игрока именно этого амплуа в сложной игровой ситуации.

На третьем этапе будет проводиться педагогический эксперимент по выявлению физической, технико-тактической подготовленности, с помощью разработанных специальных упражнений и тестов.

На четвертом этапе будет осуществляться обработка и анализ результатов экспериментального исследования, будут систематизироваться материалы исследования.

Заключение

В результате проделанной работы мы пришли к следующим выводам:

1. Подготовка волейболистов-связующих – это сложный многолетний процесс. Поэтому успешное решение задач подготовки предполагает четкое планирование учебно-тренировочной работы. Оно позволяет определить содержание многолетнего процесса, выбрать направление деятельности, эффективные средства и методы.

2. Связующий определяет стиль игры команды, именно он выполняет передачу мяча своему нападающему для завершающего удара.

3. В волейболе необычайно высоко значение психологической и духовной составляющей личности. В особенности это касается личности связующего, который должен соединять в себе не только виртуозную технику и незаурядное тактическое мышление (высокий игровой интеллект), но и также сниженную чувствительность к внешним воздействиям отрицательного характера.

4. Хороший связующий должен предугадывать критические моменты игры и своевременно их ликвидировать. Еще одно важное умение, которое следует развивать у связующего, – умение маскировать свои действия от противника.

Преступность имеет ряд отличительных особенностей, которые проявляются прежде всего в качестве причинный комплекса и мотивации для формирования преступного поведения и, следовательно, его уровень и тенденции развития. Очевидно, эти особенности заключаются в личных качеств несовершеннолетних субъектов и их правовой статус в современном обществе. Именно поэтому поведение несовершеннолетних отличаются от поведения людей старшего возраста, причем как и многие личностные характеристики, так и преступное поведение. Преступность имеет ряд отличительных особенностей, которые проявляются прежде всего в качестве причинный комплекса и мотивации для формирования преступного поведения и, следовательно, его уровень и тенденции развития. Очевидно, эти особенности заключаются в личных качеств несовершеннолетних субъектов и их правовой статус в современном обществе. Именно поэтому поведение несовершеннолетних отличаются от поведения людей старшего возраста, причем как и многие личностные характеристики, так и преступное поведение. Преступность имеет ряд отличительных особенностей, которые проявляются прежде всего в качестве причинный комплекса и мотивации для формирования преступного поведения и, следовательно, его уровень и тенденции развития. Очевидно, эти особенности заключаются в личных качеств несовершеннолетних субъектов и их правовой статус в современном обществе. Именно поэтому поведение несовершеннолетних отличаются от поведения людей старшего возраста, причем как и многие личностные характеристики, так и преступное поведение. Преступность имеет ряд отличительных особенностей, которые проявляются прежде всего в качестве причинный комплекса и мотивации для формирования преступного поведения и, следовательно, его уровень и тенденции развития. Очевидно, эти особенности заключаются в личных качеств несовершеннолетних субъектов и их правовой статус в современном обществе. Именно поэтому поведение несовершеннолетних отличаются от поведения людей старшего возраста, причем как и многие личностные характеристики, так и преступное поведение. Преступность имеет ряд отличительных особенностей, которые проявляются прежде всего в качестве причинный комплекса и мотивации для формирования преступного поведения и, следовательно, его уровень и тенденции развития. Очевидно, эти особенности заключаются в личных качеств несовершеннолетних субъектов и их правовой статус в современном обществе. Именно поэтому поведение несовершеннолетних отличаются от поведения людей старшего возраста, причем как и многие личностные характеристики, так и преступное поведение.

Преступность имеет ряд отличительных особенностей, которые проявляются прежде всего в качестве причинный комплекса и мотивации для формирования преступного поведения и, следовательно, его уровень и тенденции развития. Очевидно, эти особенности заключаются в личных качеств несовершеннолетних субъектов и их правовой статус в современном обществе. Именно поэтому поведение несовершеннолетних отличаются от поведения людей старшего возраста, причем как и многие личностные характеристики, так и преступное поведение. Преступность имеет ряд отличительных особенностей, которые проявляются прежде всего в качестве причинный комплекса и мотивации для формирования преступного поведения и, следовательно, его уровень и тенденции развития. Очевидно, эти особенности заключаются в личных качеств несовершеннолетних субъектов и их правовой статус в современном обществе. Именно поэтому поведение несовершеннолетних отличаются от поведения людей старшего возраста, причем как и многие личностные характеристики, так и преступное поведение. Преступность имеет ряд отличительных особенностей, которые проявляются прежде всего в качестве причинный комплекса и мотивации для формирования преступного поведения и, следовательно, его уровень и тенденции развития. Очевидно, эти особенности заключаются в личных качеств несовершеннолетних субъектов и их правовой статус в современном обществе. Именно поэтому поведение несовершеннолетних отличаются от поведения людей старшего возраста, причем как и многие личностные характеристики, так и преступное поведение. Преступность имеет ряд отличительных особенностей, которые проявляются прежде всего в качестве причинный комплекса и мотивации для формирования преступного поведения и, следовательно, его уровень и тенденции развития. Очевидно, эти особенности заключаются в личных качеств несовершеннолетних субъектов и их правовой статус в современном обществе. Именно поэтому поведение несовершеннолетних отличаются от поведения людей старшего возраста, причем как и многие личностные характеристики, так и преступное поведение. Преступность имеет ряд отличительных особенностей, которые проявляются прежде всего в качестве причинный комплекса и мотивации для формирования преступного поведения и, следовательно, его уровень и тенденции развития. Очевидно, эти особенности заключаются в личных качеств несовершеннолетних субъектов и их правовой статус в современном обществе. Именно поэтому поведение несовершеннолетних отличаются от поведения людей старшего возраста, причем как и многие личностные характеристики, так и преступное поведение.

Преступность имеет ряд отличительных особенностей, которые проявляются прежде всего в качестве причинный комплекса и мотивации для формирования преступного поведения и, следовательно, его уровень и тенденции развития. Очевидно, эти особенности заключаются в личных качеств несовершеннолетних субъектов и их правовой статус в современном обществе. Именно поэтому поведение несовершеннолетних отличаются от поведения людей старшего возраста, причем как и многие личностные характеристики, так и преступное поведение. Преступность имеет ряд отличительных особенностей, которые проявляются прежде всего в качестве причинный комплекса и мотивации для формирования преступного поведения и, следовательно, его уровень и тенденции развития. Очевидно, эти особенности заключаются в личных качеств несовершеннолетних субъектов и их правовой статус в современном обществе. Именно поэтому поведение несовершеннолетних отличаются от поведения людей старшего возраста, причем как и многие личностные характеристики, так и преступное поведение. Преступность имеет ряд отличительных особенностей, которые проявляются прежде всего в качестве причинный комплекса и мотивации для формирования преступного поведения и, следовательно, его уровень и тенденции развития. Очевидно, эти особенности заключаются в личных качеств несовершеннолетних субъектов и их правовой статус в современном обществе. Именно поэтому поведение несовершеннолетних отличаются от поведения людей старшего возраста, причем как и многие личностные характеристики, так и преступное поведение. Преступность имеет ряд отличительных особенностей, которые проявляются прежде всего в качестве причинный комплекса и мотивации для формирования преступного поведения и, следовательно, его уровень и тенденции развития. Очевидно, эти особенности заключаются в личных качеств несовершеннолетних субъектов и их правовой статус в современном обществе. Именно поэтому поведение несовершеннолетних отличаются от поведения людей старшего возраста, причем как и многие личностные характеристики, так и преступное поведение. Преступность имеет ряд отличительных особенностей, которые проявляются прежде всего в качестве причинный комплекса и мотивации для формирования преступного поведения и, следовательно, его уровень и тенденции развития. Очевидно, эти особенности заключаются в личных качеств несовершеннолетних субъектов и их правовой статус в современном обществе. Именно поэтому поведение несовершеннолетних отличаются от поведения людей старшего возраста, причем как и многие личностные характеристики, так и преступное поведение.

Преступность имеет ряд отличительных особенностей, которые проявляются прежде всего в качестве причинный комплекса и мотивации для формирования преступного поведения и, следовательно, его уровень и тенденции развития. Очевидно, эти особенности заключаются в личных качеств несовершеннолетних субъектов и их правовой статус в современном обществе. Именно поэтому поведение несовершеннолетних отличаются от поведения людей старшего возраста, причем как и многие личностные характеристики, так и преступное поведение. Преступность имеет ряд отличительных особенностей, которые проявляются прежде всего в качестве причинный комплекса и мотивации для формирования преступного поведения и, следовательно, его уровень и тенденции развития. Очевидно, эти особенности заключаются в личных качеств несовершеннолетних субъектов и их правовой статус в современном обществе. Именно поэтому поведение несовершеннолетних отличаются от поведения людей старшего возраста, причем как и многие личностные характеристики, так и преступное поведение. Преступность имеет ряд отличительных особенностей, которые проявляются прежде всего в качестве причинный комплекса и мотивации для формирования преступного поведения и, следовательно, его уровень и тенденции развития. Очевидно, эти особенности заключаются в личных качеств несовершеннолетних субъектов и их правовой статус в современном обществе. Именно поэтому поведение несовершеннолетних отличаются от поведения людей старшего возраста, причем как и многие личностные характеристики, так и преступное поведение. Преступность имеет ряд отличительных особенностей, которые проявляются прежде всего в качестве причинный комплекса и мотивации для формирования преступного поведения и, следовательно, его уровень и тенденции развития. Очевидно, эти особенности заключаются в личных качеств несовершеннолетних субъектов и их правовой статус в современном обществе. Именно поэтому поведение несовершеннолетних отличаются от поведения людей старшего возраста, причем как и многие личностные характеристики, так и преступное поведение. Преступность имеет ряд отличительных особенностей, которые проявляются прежде всего в качестве причинный комплекса и мотивации для формирования преступного поведения и, следовательно, его уровень и тенденции развития. Очевидно, эти особенности заключаются в личных качеств несовершеннолетних субъектов и их правовой статус в современном обществе. Именно поэтому поведение несовершеннолетних отличаются от поведения людей старшего возраста, причем как и многие личностные характеристики, так и преступное поведение.

Преступность имеет ряд отличительных особенностей, которые проявляются прежде всего в качестве причинный комплекса и мотивации для формирования преступного поведения и, следовательно, его уровень и тенденции развития. Очевидно, эти особенности заключаются в личных качеств несовершеннолетних субъектов и их правовой статус в современном обществе. Именно поэтому поведение несовершеннолетних отличаются от поведения людей старшего возраста, причем как и многие личностные характеристики, так и преступное поведение. Преступность имеет ряд отличительных особенностей, которые проявляются прежде всего в качестве причинный комплекса и мотивации для формирования преступного поведения и, следовательно, его уровень и тенденции развития. Очевидно, эти особенности заключаются в личных качеств несовершеннолетних субъектов и их правовой статус в современном обществе. Именно поэтому поведение несовершеннолетних отличаются от поведения людей старшего возраста, причем как и многие личностные характеристики, так и преступное поведение. Преступность имеет ряд отличительных особенностей, которые проявляются прежде всего в качестве причинный комплекса и мотивации для формирования преступного поведения и, следовательно, его уровень и тенденции развития. Очевидно, эти особенности заключаются в личных качеств несовершеннолетних субъектов и их правовой статус в современном обществе. Именно поэтому поведение несовершеннолетних отличаются от поведения людей старшего возраста, причем как и многие личностные характеристики, так и преступное поведение. Преступность имеет ряд отличительных особенностей, которые проявляются прежде всего в качестве причинный комплекса и мотивации для формирования преступного поведения и, следовательно, его уровень и тенденции развития. Очевидно, эти особенности заключаются в личных качеств несовершеннолетних субъектов и их правовой статус в современном обществе. Именно поэтому поведение несовершеннолетних отличаются от поведения людей старшего возраста, причем как и многие личностные характеристики, так и преступное поведение. Преступность имеет ряд отличительных особенностей, которые проявляются прежде всего в качестве причинный комплекса и мотивации для формирования преступного поведения и, следовательно, его уровень и тенденции развития. Очевидно, эти особенности заключаются в личных качеств несовершеннолетних субъектов и их правовой статус в современном обществе. Именно поэтому поведение несовершеннолетних отличаются от поведения людей старшего возраста, причем как и многие личностные характеристики, так и преступное поведение.

Преступность имеет ряд отличительных особенностей, которые проявляются прежде всего в качестве причинный комплекса и мотивации для формирования преступного поведения и, следовательно, его уровень и тенденции развития. Очевидно, эти особенности заключаются в личных качеств несовершеннолетних субъектов и их правовой статус в современном обществе. Именно поэтому поведение несовершеннолетних отличаются от поведения людей старшего возраста, причем как и многие личностные характеристики, так и преступное поведение. Преступность имеет ряд отличительных особенностей, которые проявляются прежде всего в качестве причинный комплекса и мотивации для формирования преступного поведения и, следовательно, его уровень и тенденции развития. Очевидно, эти особенности заключаются в личных качеств несовершеннолетних субъектов и их правовой статус в современном обществе. Именно поэтому поведение несовершеннолетних отличаются от поведения людей старшего возраста, причем как и многие личностные характеристики, так и преступное поведение. Преступность имеет ряд отличительных особенностей, которые проявляются прежде всего в качестве причинный комплекса и мотивации для формирования преступного поведения и, следовательно, его уровень и тенденции развития. Очевидно, эти особенности заключаются в личных качеств несовершеннолетних субъектов и их правовой статус в современном обществе. Именно поэтому поведение несовершеннолетних отличаются от поведения людей старшего возраста, причем как и многие личностные характеристики, так и преступное поведение. Преступность имеет ряд отличительных особенностей, которые проявляются прежде всего в качестве причинный комплекса и мотивации для формирования преступного поведения и, следовательно, его уровень и тенденции развития. Очевидно, эти особенности заключаются в личных качеств несовершеннолетних субъектов и их правовой статус в современном обществе. Именно поэтому поведение несовершеннолетних отличаются от поведения людей старшего возраста, причем как и многие личностные характеристики, так и преступное поведение. Преступность имеет ряд отличительных особенностей, которые проявляются прежде всего в качестве причинный комплекса и мотивации для формирования преступного поведения и, следовательно, его уровень и тенденции развития. Очевидно, эти особенности заключаются в личных качеств несовершеннолетних субъектов и их правовой статус в современном обществе. Именно поэтому поведение несовершеннолетних отличаются от поведения людей старшего возраста, причем как и многие личностные характеристики, так и преступное поведение.

Преступность имеет ряд отличительных особенностей, которые проявляются прежде всего в качестве причинный комплекса и мотивации для формирования преступного поведения и, следовательно, его уровень и тенденции развития. Очевидно, эти особенности заключаются в личных качеств несовершеннолетних субъектов и их правовой статус в современном обществе. Именно поэтому поведение несовершеннолетних отличаются от поведения людей старшего возраста, причем как и многие личностные характеристики, так и преступное поведение. Преступность имеет ряд отличительных особенностей, которые проявляются прежде всего в качестве причинный комплекса и мотивации для формирования преступного поведения и, следовательно, его уровень и тенденции развития. Очевидно, эти особенности заключаются в личных качеств несовершеннолетних субъектов и их правовой статус в современном обществе. Именно поэтому поведение несовершеннолетних отличаются от поведения людей старшего возраста, причем как и многие личностные характеристики, так и преступное поведение. Преступность имеет ряд отличительных особенностей, которые проявляются прежде всего в качестве причинный комплекса и мотивации для формирования преступного поведения и, следовательно, его уровень и тенденции развития. Очевидно, эти особенности заключаются в личных качеств несовершеннолетних субъектов и их правовой статус в современном обществе. Именно поэтому поведение несовершеннолетних отличаются от поведения людей старшего возраста, причем как и многие личностные характеристики, так и преступное поведение. Преступность имеет ряд отличительных особенностей, которые проявляются прежде всего в качестве причинный комплекса и мотивации для формирования преступного поведения и, следовательно, его уровень и тенденции развития. Очевидно, эти особенности заключаются в личных качеств несовершеннолетних субъектов и их правовой статус в современном обществе. Именно поэтому поведение несовершеннолетних отличаются от поведения людей старшего возраста, причем как и многие личностные характеристики, так и преступное поведение. Преступность имеет ряд отличительных особенностей, которые проявляются прежде всего в качестве причинный комплекса и мотивации для формирования преступного поведения и, следовательно, его уровень и тенденции развития. Очевидно, эти особенности заключаются в личных качеств несовершеннолетних субъектов и их правовой статус в современном обществе. Именно поэтому поведение несовершеннолетних отличаются от поведения людей старшего возраста, причем как и многие личностные характеристики, так и преступное поведение.

Преступность имеет ряд отличительных особенностей, которые проявляются прежде всего в качестве причинный комплекса и мотивации для формирования преступного поведения и, следовательно, его уровень и тенденции развития. Очевидно, эти особенности заключаются в личных качеств несовершеннолетних субъектов и их правовой статус в современном обществе. Именно поэтому поведение несовершеннолетних отличаются от поведения людей старшего возраста, причем как и многие личностные характеристики, так и преступное поведение. Преступность имеет ряд отличительных особенностей, которые проявляются прежде всего в качестве причинный комплекса и мотивации для формирования преступного поведения и, следовательно, его уровень и тенденции развития. Очевидно, эти особенности заключаются в личных качеств несовершеннолетних субъектов и их правовой статус в современном обществе. Именно поэтому поведение несовершеннолетних отличаются от поведения людей старшего возраста, причем как и многие личностные характеристики, так и преступное поведение. Преступность имеет ряд отличительных особенностей, которые проявляются прежде всего в качестве причинный комплекса и мотивации для формирования преступного поведения и, следовательно, его уровень и тенденции развития. Очевидно, эти особенности заключаются в личных качеств несовершеннолетних субъектов и их правовой статус в современном обществе. Именно поэтому поведение несовершеннолетних отличаются от поведения людей старшего возраста, причем как и многие личностные характеристики, так и преступное поведение. Преступность имеет ряд отличительных особенностей, которые проявляются прежде всего в качестве причинный комплекса и мотивации для формирования преступного поведения и, следовательно, его уровень и тенденции развития. Очевидно, эти особенности заключаются в личных качеств несовершеннолетних субъектов и их правовой статус в современном обществе. Именно поэтому поведение несовершеннолетних отличаются от поведения людей старшего возраста, причем как и многие личностные характеристики, так и преступное поведение. Преступность имеет ряд отличительных особенностей, которые проявляются прежде всего в качестве причинный комплекса и мотивации для формирования преступного поведения и, следовательно, его уровень и тенденции развития. Очевидно, эти особенности заключаются в личных качеств несовершеннолетних субъектов и их правовой статус в современном обществе. Именно поэтому поведение несовершеннолетних отличаются от поведения людей старшего возраста, причем как и многие личностные характеристики, так и преступное поведение.

Преступность имеет ряд отличительных особенностей, которые проявляются прежде всего в качестве причинный комплекса и мотивации для формирования преступного поведения и, следовательно, его уровень и тенденции развития. Очевидно, эти особенности заключаются в личных качеств несовершеннолетних субъектов и их правовой статус в современном обществе. Именно поэтому поведение несовершеннолетних отличаются от поведения людей старшего возраста, причем как и многие личностные характеристики, так и преступное поведение. Преступность имеет ряд отличительных особенностей, которые проявляются прежде всего в качестве причинный комплекса и мотивации для формирования преступного поведения и, следовательно, его уровень и тенденции развития. Очевидно, эти особенности заключаются в личных качеств несовершеннолетних субъектов и их правовой статус в современном обществе. Именно поэтому поведение несовершеннолетних отличаются от поведения людей старшего возраста, причем как и многие личностные характеристики, так и преступное поведение. Преступность имеет ряд отличительных особенностей, которые проявляются прежде всего в качестве причинный комплекса и мотивации для формирования преступного поведения и, следовательно, его уровень и тенденции развития. Очевидно, эти особенности заключаются в личных качеств несовершеннолетних субъектов и их правовой статус в современном обществе. Именно поэтому поведение несовершеннолетних отличаются от поведения людей старшего возраста, причем как и многие личностные характеристики, так и преступное поведение. Преступность имеет ряд отличительных особенностей, которые проявляются прежде всего в качестве причинный комплекса и мотивации для формирования преступного поведения и, следовательно, его уровень и тенденции развития. Очевидно, эти особенности заключаются в личных качеств несовершеннолетних субъектов и их правовой статус в современном обществе. Именно поэтому поведение несовершеннолетних отличаются от поведения людей старшего возраста, причем как и многие личностные характеристики, так и преступное поведение. Преступность имеет ряд отличительных особенностей, которые проявляются прежде всего в качестве причинный комплекса и мотивации для формирования преступного поведения и, следовательно, его уровень и тенденции развития. Очевидно, эти особенности заключаются в личных качеств несовершеннолетних субъектов и их правовой статус в современном обществе. Именно поэтому поведение несовершеннолетних отличаются от поведения людей старшего возраста, причем как и многие личностные характеристики, так и преступное поведение.

Преступность имеет ряд отличительных особенностей, которые проявляются прежде всего в качестве причинный комплекса и мотивации для формирования преступного поведения и, следовательно, его уровень и тенденции развития. Очевидно, эти особенности заключаются в личных качеств несовершеннолетних субъектов и их правовой статус в современном обществе. Именно поэтому поведение несовершеннолетних отличаются от поведения людей старшего возраста, причем как и многие личностные характеристики, так и преступное поведение. Преступность имеет ряд отличительных особенностей, которые проявляются прежде всего в качестве причинный комплекса и мотивации для формирования преступного поведения и, следовательно, его уровень и тенденции развития. Очевидно, эти особенности заключаются в личных качеств несовершеннолетних субъектов и их правовой статус в современном обществе. Именно поэтому поведение несовершеннолетних отличаются от поведения людей старшего возраста, причем как и многие личностные характеристики, так и преступное поведение. Преступность имеет ряд отличительных особенностей, которые проявляются прежде всего в качестве причинный комплекса и мотивации для формирования преступного поведения и, следовательно, его уровень и тенденции развития. Очевидно, эти особенности заключаются в личных качеств несовершеннолетних субъектов и их правовой статус в современном обществе. Именно поэтому поведение несовершеннолетних отличаются от поведения людей старшего возраста, причем как и многие личностные характеристики, так и преступное поведение. Преступность имеет ряд отличительных особенностей, которые проявляются прежде всего в качестве причинный комплекса и мотивации для формирования преступного поведения и, следовательно, его уровень и тенденции развития. Очевидно, эти особенности заключаются в личных качеств несовершеннолетних субъектов и их правовой статус в современном обществе. Именно поэтому поведение несовершеннолетних отличаются от поведения людей старшего возраста, причем как и многие личностные характеристики, так и преступное поведение. Преступность имеет ряд отличительных особенностей, которые проявляются прежде всего в качестве причинный комплекса и мотивации для формирования преступного поведения и, следовательно, его уровень и тенденции развития. Очевидно, эти особенности заключаются в личных качеств несовершеннолетних субъектов и их правовой статус в современном обществе. Именно поэтому поведение несовершеннолетних отличаются от поведения людей старшего возраста, причем как и многие личностные характеристики, так и преступное поведение.

Преступность имеет ряд отличительных особенностей, которые проявляются прежде всего в качестве причинный комплекса и мотивации для формирования преступного поведения и, следовательно, его уровень и тенденции развития. Очевидно, эти особенности заключаются в личных качеств несовершеннолетних субъектов и их правовой статус в современном обществе. Именно поэтому поведение несовершеннолетних отличаются от поведения людей старшего возраста, причем как и многие личностные характеристики, так и преступное поведение. Преступность имеет ряд отличительных особенностей, которые проявляются прежде всего в качестве причинный комплекса и мотивации для формирования преступного поведения и, следовательно, его уровень и тенденции развития. Очевидно, эти особенности заключаются в личных качеств несовершеннолетних субъектов и их правовой статус в современном обществе. Именно поэтому поведение несовершеннолетних отличаются от поведения людей старшего возраста, причем как и многие личностные характеристики, так и преступное поведение. Преступность имеет ряд отличительных особенностей, которые проявляются прежде всего в качестве причинный комплекса и мотивации для формирования преступного поведения и, следовательно, его уровень и тенденции развития. Очевидно, эти особенности заключаются в личных качеств несовершеннолетних субъектов и их правовой статус в современном обществе. Именно поэтому поведение несовершеннолетних отличаются от поведения людей старшего возраста, причем как и многие личностные характеристики, так и преступное поведение. Преступность имеет ряд отличительных особенностей, которые проявляются прежде всего в качестве причинный комплекса и мотивации для формирования преступного поведения и, следовательно, его уровень и тенденции развития. Очевидно, эти особенности заключаются в личных качеств несовершеннолетних субъектов и их правовой статус в современном обществе. Именно поэтому поведение несовершеннолетних отличаются от поведения людей старшего возраста, причем как и многие личностные характеристики, так и преступное поведение. Преступность имеет ряд отличительных особенностей, которые проявляются прежде всего в качестве причинный комплекса и мотивации для формирования преступного поведения и, следовательно, его уровень и тенденции развития. Очевидно, эти особенности заключаются в личных качеств несовершеннолетних субъектов и их правовой статус в современном обществе. Именно поэтому поведение несовершеннолетних отличаются от поведения людей старшего возраста, причем как и многие личностные характеристики, так и преступное поведение.

Преступность имеет ряд отличительных особенностей, которые проявляются прежде всего в качестве причинный комплекса и мотивации для формирования преступного поведения и, следовательно, его уровень и тенденции развития. Очевидно, эти особенности заключаются в личных качеств несовершеннолетних субъектов и их правовой статус в современном обществе. Именно поэтому поведение несовершеннолетних отличаются от поведения людей старшего возраста, причем как и многие личностные характеристики, так и преступное поведение. Преступность имеет ряд отличительных особенностей, которые проявляются прежде всего в качестве причинный комплекса и мотивации для формирования преступного поведения и, следовательно, его уровень и тенденции развития. Очевидно, эти особенности заключаются в личных качеств несовершеннолетних субъектов и их правовой статус в современном обществе. Именно поэтому поведение несовершеннолетних отличаются от поведения людей старшего возраста, причем как и многие личностные характеристики, так и преступное поведение. Преступность имеет ряд отличительных особенностей, которые проявляются прежде всего в качестве причинный комплекса и мотивации для формирования преступного поведения и, следовательно, его уровень и тенденции развития. Очевидно, эти особенности заключаются в личных качеств несовершеннолетних субъектов и их правовой статус в современном обществе. Именно поэтому поведение несовершеннолетних отличаются от поведения людей старшего возраста, причем как и многие личностные характеристики, так и преступное поведение. Преступность имеет ряд отличительных особенностей, которые проявляются прежде всего в качестве причинный комплекса и мотивации для формирования преступного поведения и, следовательно, его уровень и тенденции развития. Очевидно, эти особенности заключаются в личных качеств несовершеннолетних субъектов и их правовой статус в современном обществе. Именно поэтому поведение несовершеннолетних отличаются от поведения людей старшего возраста, причем как и многие личностные характеристики, так и преступное поведение. Преступность имеет ряд отличительных особенностей, которые проявляются прежде всего в качестве причинный комплекса и мотивации для формирования преступного поведения и, следовательно, его уровень и тенденции развития. Очевидно, эти особенности заключаются в личных качеств несовершеннолетних субъектов и их правовой статус в современном обществе. Именно поэтому поведение несовершеннолетних отличаются от поведения людей старшего возраста, причем как и многие личностные характеристики, так и преступное поведение.

Преступность имеет ряд отличительных особенностей, которые проявляются прежде всего в качестве причинный комплекса и мотивации для формирования преступного поведения и, следовательно, его уровень и тенденции развития. Очевидно, эти особенности заключаются в личных качеств несовершеннолетних субъектов и их правовой статус в современном обществе. Именно поэтому поведение несовершеннолетних отличаются от поведения людей старшего возраста, причем как и многие личностные характеристики, так и преступное поведение. Преступность имеет ряд отличительных особенностей, которые проявляются прежде всего в качестве причинный комплекса и мотивации для формирования преступного поведения и, следовательно, его уровень и тенденции развития. Очевидно, эти особенности заключаются в личных качеств несовершеннолетних субъектов и их правовой статус в современном обществе. Именно поэтому поведение несовершеннолетних отличаются от поведения людей старшего возраста, причем как и многие личностные характеристики, так и преступное поведение. Преступность имеет ряд отличительных особенностей, которые проявляются прежде всего в качестве причинный комплекса и мотивации для формирования преступного поведения и, следовательно, его уровень и тенденции развития. Очевидно, эти особенности заключаются в личных качеств несовершеннолетних субъектов и их правовой статус в современном обществе. Именно поэтому поведение несовершеннолетних отличаются от поведения людей старшего возраста, причем как и многие личностные характеристики, так и преступное поведение. Преступность имеет ряд отличительных особенностей, которые проявляются прежде всего в качестве причинный комплекса и мотивации для формирования преступного поведения и, следовательно, его уровень и тенденции развития. Очевидно, эти особенности заключаются в личных качеств несовершеннолетних субъектов и их правовой статус в современном обществе. Именно поэтому поведение несовершеннолетних отличаются от поведения людей старшего возраста, причем как и многие личностные характеристики, так и преступное поведение. Преступность имеет ряд отличительных особенностей, которые проявляются прежде всего в качестве причинный комплекса и мотивации для формирования преступного поведения и, следовательно, его уровень и тенденции развития. Очевидно, эти особенности заключаются в личных качеств несовершеннолетних субъектов и их правовой статус в современном обществе. Именно поэтому поведение несовершеннолетних отличаются от поведения людей старшего возраста, причем как и многие личностные характеристики, так и преступное поведение.

Преступность имеет ряд отличительных особенностей, которые проявляются прежде всего в качестве причинный комплекса и мотивации для формирования преступного поведения и, следовательно, его уровень и тенденции развития. Очевидно, эти особенности заключаются в личных качеств несовершеннолетних субъектов и их правовой статус в современном обществе. Именно поэтому поведение несовершеннолетних отличаются от поведения людей старшего возраста, причем как и многие личностные характеристики, так и преступное поведение. Преступность имеет ряд отличительных особенностей, которые проявляются прежде всего в качестве причинный комплекса и мотивации для формирования преступного поведения и, следовательно, его уровень и тенденции развития. Очевидно, эти особенности заключаются в личных качеств несовершеннолетних субъектов и их правовой статус в современном обществе. Именно поэтому поведение несовершеннолетних отличаются от поведения людей старшего возраста, причем как и многие личностные характеристики, так и преступное поведение. Преступность имеет ряд отличительных особенностей, которые проявляются прежде всего в качестве причинный комплекса и мотивации для формирования преступного поведения и, следовательно, его уровень и тенденции развития. Очевидно, эти особенности заключаются в личных качеств несовершеннолетних субъектов и их правовой статус в современном обществе. Именно поэтому поведение несовершеннолетних отличаются от поведения людей старшего возраста, причем как и многие личностные характеристики, так и преступное поведение. Преступность имеет ряд отличительных особенностей, которые проявляются прежде всего в качестве причинный комплекса и мотивации для формирования преступного поведения и, следовательно, его уровень и тенденции развития. Очевидно, эти особенности заключаются в личных качеств несовершеннолетних субъектов и их правовой статус в современном обществе. Именно поэтому поведение несовершеннолетних отличаются от поведения людей старшего возраста, причем как и многие личностные характеристики, так и преступное поведение. Преступность имеет ряд отличительных особенностей, которые проявляются прежде всего в качестве причинный комплекса и мотивации для формирования преступного поведения и, следовательно, его уровень и тенденции развития. Очевидно, эти особенности заключаются в личных качеств несовершеннолетних субъектов и их правовой статус в современном обществе. Именно поэтому поведение несовершеннолетних отличаются от поведения людей старшего возраста, причем как и многие личностные характеристики, так и преступное поведение.

Преступность имеет ряд отличительных особенностей, которые проявляются прежде всего в качестве причинный комплекса и мотивации для формирования преступного поведения и, следовательно, его уровень и тенденции развития. Очевидно, эти особенности заключаются в личных качеств несовершеннолетних субъектов и их правовой статус в современном обществе. Именно поэтому поведение несовершеннолетних отличаются от поведения людей старшего возраста, причем как и многие личностные характеристики, так и преступное поведение. Преступность имеет ряд отличительных особенностей, которые проявляются прежде всего в качестве причинный комплекса и мотивации для формирования преступного поведения и, следовательно, его уровень и тенденции развития. Очевидно, эти особенности заключаются в личных качеств несовершеннолетних субъектов и их правовой статус в современном обществе. Именно поэтому поведение несовершеннолетних отличаются от поведения людей старшего возраста, причем как и многие личностные характеристики, так и преступное поведение. Преступность имеет ряд отличительных особенностей, которые проявляются прежде всего в качестве причинный комплекса и мотивации для формирования преступного поведения и, следовательно, его уровень и тенденции развития. Очевидно, эти особенности заключаются в личных качеств несовершеннолетних субъектов и их правовой статус в современном обществе. Именно поэтому поведение несовершеннолетних отличаются от поведения людей старшего возраста, причем как и многие личностные характеристики, так и преступное поведение. Преступность имеет ряд отличительных особенностей, которые проявляются прежде всего в качестве причинный комплекса и мотивации для формирования преступного поведения и, следовательно, его уровень и тенденции развития. Очевидно, эти особенности заключаются в личных качеств несовершеннолетних субъектов и их правовой статус в современном обществе. Именно поэтому поведение несовершеннолетних отличаются от поведения людей старшего возраста, причем как и многие личностные характеристики, так и преступное поведение. Преступность имеет ряд отличительных особенностей, которые проявляются прежде всего в качестве причинный комплекса и мотивации для формирования преступного поведения и, следовательно, его уровень и тенденции развития. Очевидно, эти особенности заключаются в личных качеств несовершеннолетних субъектов и их правовой статус в современном обществе. Именно поэтому поведение несовершеннолетних отличаются от поведения людей старшего возраста, причем как и многие личностные характеристики, так и преступное поведение.

Преступность имеет ряд отличительных особенностей, которые проявляются прежде всего в качестве причинный комплекса и мотивации для формирования преступного поведения и, следовательно, его уровень и тенденции развития. Очевидно, эти особенности заключаются в личных качеств несовершеннолетних субъектов и их правовой статус в современном обществе. Именно поэтому поведение несовершеннолетних отличаются от поведения людей старшего возраста, причем как и многие личностные характеристики, так и преступное поведение. Преступность имеет ряд отличительных особенностей, которые проявляются прежде всего в качестве причинный комплекса и мотивации для формирования преступного поведения и, следовательно, его уровень и тенденции развития. Очевидно, эти особенности заключаются в личных качеств несовершеннолетних субъектов и их правовой статус в современном обществе. Именно поэтому поведение несовершеннолетних отличаются от поведения людей старшего возраста, причем как и многие личностные характеристики, так и преступное поведение. Преступность имеет ряд отличительных особенностей, которые проявляются прежде всего в качестве причинный комплекса и мотивации для формирования преступного поведения и, следовательно, его уровень и тенденции развития. Очевидно, эти особенности заключаются в личных качеств несовершеннолетних субъектов и их правовой статус в современном обществе. Именно поэтому поведение несовершеннолетних отличаются от поведения людей старшего возраста, причем как и многие личностные характеристики, так и преступное поведение. Преступность имеет ряд отличительных особенностей, которые проявляются прежде всего в качестве причинный комплекса и мотивации для формирования преступного поведения и, следовательно, его уровень и тенденции развития. Очевидно, эти особенности заключаются в личных качеств несовершеннолетних субъектов и их правовой статус в современном обществе. Именно поэтому поведение несовершеннолетних отличаются от поведения людей старшего возраста, причем как и многие личностные характеристики, так и преступное поведение. Преступность имеет ряд отличительных особенностей, которые проявляются прежде всего в качестве причинный комплекса и мотивации для формирования преступного поведения и, следовательно, его уровень и тенденции развития. Очевидно, эти особенности заключаются в личных качеств несовершеннолетних субъектов и их правовой статус в современном обществе. Именно поэтому поведение несовершеннолетних отличаются от поведения людей старшего возраста, причем как и многие личностные характеристики, так и преступное поведение.

Преступность имеет ряд отличительных особенностей, которые проявляются прежде всего в качестве причинный комплекса и мотивации для формирования преступного поведения и, следовательно, его уровень и тенденции развития. Очевидно, эти особенности заключаются в личных качеств несовершеннолетних субъектов и их правовой статус в современном обществе. Именно поэтому поведение несовершеннолетних отличаются от поведения людей старшего возраста, причем как и многие личностные характеристики, так и преступное поведение. Преступность имеет ряд отличительных особенностей, которые проявляются прежде всего в качестве причинный комплекса и мотивации для формирования преступного поведения и, следовательно, его уровень и тенденции развития. Очевидно, эти особенности заключаются в личных качеств несовершеннолетних субъектов и их правовой статус в современном обществе. Именно поэтому поведение несовершеннолетних отличаются от поведения людей старшего возраста, причем как и многие личностные характеристики, так и преступное поведение. Преступность имеет ряд отличительных особенностей, которые проявляются прежде всего в качестве причинный комплекса и мотивации для формирования преступного поведения и, следовательно, его уровень и тенденции развития. Очевидно, эти особенности заключаются в личных качеств несовершеннолетних субъектов и их правовой статус в современном обществе. Именно поэтому поведение несовершеннолетних отличаются от поведения людей старшего возраста, причем как и многие личностные характеристики, так и преступное поведение. Преступность имеет ряд отличительных особенностей, которые проявляются прежде всего в качестве причинный комплекса и мотивации для формирования преступного поведения и, следовательно, его уровень и тенденции развития. Очевидно, эти особенности заключаются в личных качеств несовершеннолетних субъектов и их правовой статус в современном обществе. Именно поэтому поведение несовершеннолетних отличаются от поведения людей старшего возраста, причем как и многие личностные характеристики, так и преступное поведение. Преступность имеет ряд отличительных особенностей, которые проявляются прежде всего в качестве причинный комплекса и мотивации для формирования преступного поведения и, следовательно, его уровень и тенденции развития. Очевидно, эти особенности заключаются в личных качеств несовершеннолетних субъектов и их правовой статус в современном обществе. Именно поэтому поведение несовершеннолетних отличаются от поведения людей старшего возраста, причем как и многие личностные характеристики, так и преступное поведение.

Преступность имеет ряд отличительных особенностей, которые проявляются прежде всего в качестве причинный комплекса и мотивации для формирования преступного поведения и, следовательно, его уровень и тенденции развития. Очевидно, эти особенности заключаются в личных качеств несовершеннолетних субъектов и их правовой статус в современном обществе. Именно поэтому поведение несовершеннолетних отличаются от поведения людей старшего возраста, причем как и многие личностные характеристики, так и преступное поведение. Преступность имеет ряд отличительных особенностей, которые проявляются прежде всего в качестве причинный комплекса и мотивации для формирования преступного поведения и, следовательно, его уровень и тенденции развития. Очевидно, эти особенности заключаются в личных качеств несовершеннолетних субъектов и их правовой статус в современном обществе. Именно поэтому поведение несовершеннолетних отличаются от поведения людей старшего возраста, причем как и многие личностные характеристики, так и преступное поведение. Преступность имеет ряд отличительных особенностей, которые проявляются прежде всего в качестве причинный комплекса и мотивации для формирования преступного поведения и, следовательно, его уровень и тенденции развития. Очевидно, эти особенности заключаются в личных качеств несовершеннолетних субъектов и их правовой статус в современном обществе. Именно поэтому поведение несовершеннолетних отличаются от поведения людей старшего возраста, причем как и многие личностные характеристики, так и преступное поведение. Преступность имеет ряд отличительных особенностей, которые проявляются прежде всего в качестве причинный комплекса и мотивации для формирования преступного поведения и, следовательно, его уровень и тенденции развития. Очевидно, эти особенности заключаются в личных качеств несовершеннолетних субъектов и их правовой статус в современном обществе. Именно поэтому поведение несовершеннолетних отличаются от поведения людей старшего возраста, причем как и многие личностные характеристики, так и преступное поведение. Преступность имеет ряд отличительных особенностей, которые проявляются прежде всего в качестве причинный комплекса и мотивации для формирования преступного поведения и, следовательно, его уровень и тенденции развития. Очевидно, эти особенности заключаются в личных качеств несовершеннолетних субъектов и их правовой статус в современном обществе. Именно поэтому поведение несовершеннолетних отличаются от поведения людей старшего возраста, причем как и многие личностные характеристики, так и преступное поведение.

Преступность имеет ряд отличительных особенностей, которые проявляются прежде всего в качестве причинный комплекса и мотивации для формирования преступного поведения и, следовательно, его уровень и тенденции развития. Очевидно, эти особенности заключаются в личных качеств несовершеннолетних субъектов и их правовой статус в современном обществе. Именно поэтому поведение несовершеннолетних отличаются от поведения людей старшего возраста, причем как и многие личностные характеристики, так и преступное поведение. Преступность имеет ряд отличительных особенностей, которые проявляются прежде всего в качестве причинный комплекса и мотивации для формирования преступного поведения и, следовательно, его уровень и тенденции развития. Очевидно, эти особенности заключаются в личных качеств несовершеннолетних субъектов и их правовой статус в современном обществе. Именно поэтому поведение несовершеннолетних отличаются от поведения людей старшего возраста, причем как и многие личностные характеристики, так и преступное поведение. Преступность имеет ряд отличительных особенностей, которые проявляются прежде всего в качестве причинный комплекса и мотивации для формирования преступного поведения и, следовательно, его уровень и тенденции развития. Очевидно, эти особенности заключаются в личных качеств несовершеннолетних субъектов и их правовой статус в современном обществе. Именно поэтому поведение несовершеннолетних отличаются от поведения людей старшего возраста, причем как и многие личностные характеристики, так и преступное поведение. Преступность имеет ряд отличительных особенностей, которые проявляются прежде всего в качестве причинный комплекса и мотивации для формирования преступного поведения и, следовательно, его уровень и тенденции развития. Очевидно, эти особенности заключаются в личных качеств несовершеннолетних субъектов и их правовой статус в современном обществе. Именно поэтому поведение несовершеннолетних отличаются от поведения людей старшего возраста, причем как и многие личностные характеристики, так и преступное поведение. Преступность имеет ряд отличительных особенностей, которые проявляются прежде всего в качестве причинный комплекса и мотивации для формирования преступного поведения и, следовательно, его уровень и тенденции развития. Очевидно, эти особенности заключаются в личных качеств несовершеннолетних субъектов и их правовой статус в современном обществе. Именно поэтому поведение несовершеннолетних отличаются от поведения людей старшего возраста, причем как и многие личностные характеристики, так и преступное поведение.

Преступность имеет ряд отличительных особенностей, которые проявляются прежде всего в качестве причинный комплекса и мотивации для формирования преступного поведения и, следовательно, его уровень и тенденции развития. Очевидно, эти особенности заключаются в личных качеств несовершеннолетних субъектов и их правовой статус в современном обществе. Именно поэтому поведение несовершеннолетних отличаются от поведения людей старшего возраста, причем как и многие личностные характеристики, так и преступное поведение. Преступность имеет ряд отличительных особенностей, которые проявляются прежде всего в качестве причинный комплекса и мотивации для формирования преступного поведения и, следовательно, его уровень и тенденции развития. Очевидно, эти особенности заключаются в личных качеств несовершеннолетних субъектов и их правовой статус в современном обществе. Именно поэтому поведение несовершеннолетних отличаются от поведения людей старшего возраста, причем как и многие личностные характеристики, так и преступное поведение. Преступность имеет ряд отличительных особенностей, которые проявляются прежде всего в качестве причинный комплекса и мотивации для формирования преступного поведения и, следовательно, его уровень и тенденции развития. Очевидно, эти особенности заключаются в личных качеств несовершеннолетних субъектов и их правовой статус в современном обществе. Именно поэтому поведение несовершеннолетних отличаются от поведения людей старшего возраста, причем как и многие личностные характеристики, так и преступное поведение. Преступность имеет ряд отличительных особенностей, которые проявляются прежде всего в качестве причинный комплекса и мотивации для формирования преступного поведения и, следовательно, его уровень и тенденции развития. Очевидно, эти особенности заключаются в личных качеств несовершеннолетних субъектов и их правовой статус в современном обществе. Именно поэтому поведение несовершеннолетних отличаются от поведения людей старшего возраста, причем как и многие личностные характеристики, так и преступное поведение. Преступность имеет ряд отличительных особенностей, которые проявляются прежде всего в качестве причинный комплекса и мотивации для формирования преступного поведения и, следовательно, его уровень и тенденции развития. Очевидно, эти особенности заключаются в личных качеств несовершеннолетних субъектов и их правовой статус в современном обществе. Именно поэтому поведение несовершеннолетних отличаются от поведения людей старшего возраста, причем как и многие личностные характеристики, так и преступное поведение.

Преступность имеет ряд отличительных особенностей, которые проявляются прежде всего в качестве причинный комплекса и мотивации для формирования преступного поведения и, следовательно, его уровень и тенденции развития. Очевидно, эти особенности заключаются в личных качеств несовершеннолетних субъектов и их правовой статус в современном обществе. Именно поэтому поведение несовершеннолетних отличаются от поведения людей старшего возраста, причем как и многие личностные характеристики, так и преступное поведение. Преступность имеет ряд отличительных особенностей, которые проявляются прежде всего в качестве причинный комплекса и мотивации для формирования преступного поведения и, следовательно, его уровень и тенденции развития. Очевидно, эти особенности заключаются в личных качеств несовершеннолетних субъектов и их правовой статус в современном обществе. Именно поэтому поведение несовершеннолетних отличаются от поведения людей старшего возраста, причем как и многие личностные характеристики, так и преступное поведение. Преступность имеет ряд отличительных особенностей, которые проявляются прежде всего в качестве причинный комплекса и мотивации для формирования преступного поведения и, следовательно, его уровень и тенденции развития. Очевидно, эти особенности заключаются в личных качеств несовершеннолетних субъектов и их правовой статус в современном обществе. Именно поэтому поведение несовершеннолетних отличаются от поведения людей старшего возраста, причем как и многие личностные характеристики, так и преступное поведение. Преступность имеет ряд отличительных особенностей, которые проявляются прежде всего в качестве причинный комплекса и мотивации для формирования преступного поведения и, следовательно, его уровень и тенденции развития. Очевидно, эти особенности заключаются в личных качеств несовершеннолетних субъектов и их правовой статус в современном обществе. Именно поэтому поведение несовершеннолетних отличаются от поведения людей старшего возраста, причем как и многие личностные характеристики, так и преступное поведение. Преступность имеет ряд отличительных особенностей, которые проявляются прежде всего в качестве причинный комплекса и мотивации для формирования преступного поведения и, следовательно, его уровень и тенденции развития. Очевидно, эти особенности заключаются в личных качеств несовершеннолетних субъектов и их правовой статус в современном обществе. Именно поэтому поведение несовершеннолетних отличаются от поведения людей старшего возраста, причем как и многие личностные характеристики, так и преступное поведение.

Преступность имеет ряд отличительных особенностей, которые проявляются прежде всего в качестве причинный комплекса и мотивации для формирования преступного поведения и, следовательно, его уровень и тенденции развития. Очевидно, эти особенности заключаются в личных качеств несовершеннолетних субъектов и их правовой статус в современном обществе. Именно поэтому поведение несовершеннолетних отличаются от поведения людей старшего возраста, причем как и многие личностные характеристики, так и преступное поведение. Преступность имеет ряд отличительных особенностей, которые проявляются прежде всего в качестве причинный комплекса и мотивации для формирования преступного поведения и, следовательно, его уровень и тенденции развития. Очевидно, эти особенности заключаются в личных качеств несовершеннолетних субъектов и их правовой статус в современном обществе. Именно поэтому поведение несовершеннолетних отличаются от поведения людей старшего возраста, причем как и многие личностные характеристики, так и преступное поведение. Преступность имеет ряд отличительных особенностей, которые проявляются прежде всего в качестве причинный комплекса и мотивации для формирования преступного поведения и, следовательно, его уровень и тенденции развития. Очевидно, эти особенности заключаются в личных качеств несовершеннолетних субъектов и их правовой статус в современном обществе. Именно поэтому поведение несовершеннолетних отличаются от поведения людей старшего возраста, причем как и многие личностные характеристики, так и преступное поведение. Преступность имеет ряд отличительных особенностей, которые проявляются прежде всего в качестве причинный комплекса и мотивации для формирования преступного поведения и, следовательно, его уровень и тенденции развития. Очевидно, эти особенности заключаются в личных качеств несовершеннолетних субъектов и их правовой статус в современном обществе. Именно поэтому поведение несовершеннолетних отличаются от поведения людей старшего возраста, причем как и многие личностные характеристики, так и преступное поведение. Преступность имеет ряд отличительных особенностей, которые проявляются прежде всего в качестве причинный комплекса и мотивации для формирования преступного поведения и, следовательно, его уровень и тенденции развития. Очевидно, эти особенности заключаются в личных качеств несовершеннолетних субъектов и их правовой статус в современном обществе. Именно поэтому поведение несовершеннолетних отличаются от поведения людей старшего возраста, причем как и многие личностные характеристики, так и преступное поведение.

Преступность имеет ряд отличительных особенностей, которые проявляются прежде всего в качестве причинный комплекса и мотивации для формирования преступного поведения и, следовательно, его уровень и тенденции развития. Очевидно, эти особенности заключаются в личных качеств несовершеннолетних субъектов и их правовой статус в современном обществе. Именно поэтому поведение несовершеннолетних отличаются от поведения людей старшего возраста, причем как и многие личностные характеристики, так и преступное поведение. Преступность имеет ряд отличительных особенностей, которые проявляются прежде всего в качестве причинный комплекса и мотивации для формирования преступного поведения и, следовательно, его уровень и тенденции развития. Очевидно, эти особенности заключаются в личных качеств несовершеннолетних субъектов и их правовой статус в современном обществе. Именно поэтому поведение несовершеннолетних отличаются от поведения людей старшего возраста, причем как и многие личностные характеристики, так и преступное поведение. Преступность имеет ряд отличительных особенностей, которые проявляются прежде всего в качестве причинный комплекса и мотивации для формирования преступного поведения и, следовательно, его уровень и тенденции развития. Очевидно, эти особенности заключаются в личных качеств несовершеннолетних субъектов и их правовой статус в современном обществе. Именно поэтому поведение несовершеннолетних отличаются от поведения людей старшего возраста, причем как и многие личностные характеристики, так и преступное поведение. Преступность имеет ряд отличительных особенностей, которые проявляются прежде всего в качестве причинный комплекса и мотивации для формирования преступного поведения и, следовательно, его уровень и тенденции развития. Очевидно, эти особенности заключаются в личных качеств несовершеннолетних субъектов и их правовой статус в современном обществе. Именно поэтому поведение несовершеннолетних отличаются от поведения людей старшего возраста, причем как и многие личностные характеристики, так и преступное поведение. Преступность имеет ряд отличительных особенностей, которые проявляются прежде всего в качестве причинный комплекса и мотивации для формирования преступного поведения и, следовательно, его уровень и тенденции развития. Очевидно, эти особенности заключаются в личных качеств несовершеннолетних субъектов и их правовой статус в современном обществе. Именно поэтому поведение несовершеннолетних отличаются от поведения людей старшего возраста, причем как и многие личностные характеристики, так и преступное поведение.

Преступность имеет ряд отличительных особенностей, которые проявляются прежде всего в качестве причинный комплекса и мотивации для формирования преступного поведения и, следовательно, его уровень и тенденции развития. Очевидно, эти особенности заключаются в личных качеств несовершеннолетних субъектов и их правовой статус в современном обществе. Именно поэтому поведение несовершеннолетних отличаются от поведения людей старшего возраста, причем как и многие личностные характеристики, так и преступное поведение. Преступность имеет ряд отличительных особенностей, которые проявляются прежде всего в качестве причинный комплекса и мотивации для формирования преступного поведения и, следовательно, его уровень и тенденции развития. Очевидно, эти особенности заключаются в личных качеств несовершеннолетних субъектов и их правовой статус в современном обществе. Именно поэтому поведение несовершеннолетних отличаются от поведения людей старшего возраста, причем как и многие личностные характеристики, так и преступное поведение. Преступность имеет ряд отличительных особенностей, которые проявляются прежде всего в качестве причинный комплекса и мотивации для формирования преступного поведения и, следовательно, его уровень и тенденции развития. Очевидно, эти особенности заключаются в личных качеств несовершеннолетних субъектов и их правовой статус в современном обществе. Именно поэтому поведение несовершеннолетних отличаются от поведения людей старшего возраста, причем как и многие личностные характеристики, так и преступное поведение. Преступность имеет ряд отличительных особенностей, которые проявляются прежде всего в качестве причинный комплекса и мотивации для формирования преступного поведения и, следовательно, его уровень и тенденции развития. Очевидно, эти особенности заключаются в личных качеств несовершеннолетних субъектов и их правовой статус в современном обществе. Именно поэтому поведение несовершеннолетних отличаются от поведения людей старшего возраста, причем как и многие личностные характеристики, так и преступное поведение. Преступность имеет ряд отличительных особенностей, которые проявляются прежде всего в качестве причинный комплекса и мотивации для формирования преступного поведения и, следовательно, его уровень и тенденции развития. Очевидно, эти особенности заключаются в личных качеств несовершеннолетних субъектов и их правовой статус в современном обществе. Именно поэтому поведение несовершеннолетних отличаются от поведения людей старшего возраста, причем как и многие личностные характеристики, так и преступное поведение.

Преступность имеет ряд отличительных особенностей, которые проявляются прежде всего в качестве причинный комплекса и мотивации для формирования преступного поведения и, следовательно, его уровень и тенденции развития. Очевидно, эти особенности заключаются в личных качеств несовершеннолетних субъектов и их правовой статус в современном обществе. Именно поэтому поведение несовершеннолетних отличаются от поведения людей старшего возраста, причем как и многие личностные характеристики, так и преступное поведение. Преступность имеет ряд отличительных особенностей, которые проявляются прежде всего в качестве причинный комплекса и мотивации для формирования преступного поведения и, следовательно, его уровень и тенденции развития. Очевидно, эти особенности заключаются в личных качеств несовершеннолетних субъектов и их правовой статус в современном обществе. Именно поэтому поведение несовершеннолетних отличаются от поведения людей старшего возраста, причем как и многие личностные характеристики, так и преступное поведение. Преступность имеет ряд отличительных особенностей, которые проявляются прежде всего в качестве причинный комплекса и мотивации для формирования преступного поведения и, следовательно, его уровень и тенденции развития. Очевидно, эти особенности заключаются в личных качеств несовершеннолетних субъектов и их правовой статус в современном обществе. Именно поэтому поведение несовершеннолетних отличаются от поведения людей старшего возраста, причем как и многие личностные характеристики, так и преступное поведение. Преступность имеет ряд отличительных особенностей, которые проявляются прежде всего в качестве причинный комплекса и мотивации для формирования преступного поведения и, следовательно, его уровень и тенденции развития. Очевидно, эти особенности заключаются в личных качеств несовершеннолетних субъектов и их правовой статус в современном обществе. Именно поэтому поведение несовершеннолетних отличаются от поведения людей старшего возраста, причем как и многие личностные характеристики, так и преступное поведение. Преступность имеет ряд отличительных особенностей, которые проявляются прежде всего в качестве причинный комплекса и мотивации для формирования преступного поведения и, следовательно, его уровень и тенденции развития. Очевидно, эти особенности заключаются в личных качеств несовершеннолетних субъектов и их правовой статус в современном обществе. Именно поэтому поведение несовершеннолетних отличаются от поведения людей старшего возраста, причем как и многие личностные характеристики, так и преступное поведение.

Преступность имеет ряд отличительных особенностей, которые проявляются прежде всего в качестве причинный комплекса и мотивации для формирования преступного поведения и, следовательно, его уровень и тенденции развития. Очевидно, эти особенности заключаются в личных качеств несовершеннолетних субъектов и их правовой статус в современном обществе. Именно поэтому поведение несовершеннолетних отличаются от поведения людей старшего возраста, причем как и многие личностные характеристики, так и преступное поведение. Преступность имеет ряд отличительных особенностей, которые проявляются прежде всего в качестве причинный комплекса и мотивации для формирования преступного поведения и, следовательно, его уровень и тенденции развития. Очевидно, эти особенности заключаются в личных качеств несовершеннолетних субъектов и их правовой статус в современном обществе. Именно поэтому поведение несовершеннолетних отличаются от поведения людей старшего возраста, причем как и многие личностные характеристики, так и преступное поведение. Преступность имеет ряд отличительных особенностей, которые проявляются прежде всего в качестве причинный комплекса и мотивации для формирования преступного поведения и, следовательно, его уровень и тенденции развития. Очевидно, эти особенности заключаются в личных качеств несовершеннолетних субъектов и их правовой статус в современном обществе. Именно поэтому поведение несовершеннолетних отличаются от поведения людей старшего возраста, причем как и многие личностные характеристики, так и преступное поведение. Преступность имеет ряд отличительных особенностей, которые проявляются прежде всего в качестве причинный комплекса и мотивации для формирования преступного поведения и, следовательно, его уровень и тенденции развития. Очевидно, эти особенности заключаются в личных качеств несовершеннолетних субъектов и их правовой статус в современном обществе. Именно поэтому поведение несовершеннолетних отличаются от поведения людей старшего возраста, причем как и многие личностные характеристики, так и преступное поведение. Преступность имеет ряд отличительных особенностей, которые проявляются прежде всего в качестве причинный комплекса и мотивации для формирования преступного поведения и, следовательно, его уровень и тенденции развития. Очевидно, эти особенности заключаются в личных качеств несовершеннолетних субъектов и их правовой статус в современном обществе. Именно поэтому поведение несовершеннолетних отличаются от поведения людей старшего возраста, причем как и многие личностные характеристики, так и преступное поведение.

Преступность имеет ряд отличительных особенностей, которые проявляются прежде всего в качестве причинный комплекса и мотивации для формирования преступного поведения и, следовательно, его уровень и тенденции развития. Очевидно, эти особенности заключаются в личных качеств несовершеннолетних субъектов и их правовой статус в современном обществе. Именно поэтому поведение несовершеннолетних отличаются от поведения людей старшего возраста, причем как и многие личностные характеристики, так и преступное поведение. Преступность имеет ряд отличительных особенностей, которые проявляются прежде всего в качестве причинный комплекса и мотивации для формирования преступного поведения и, следовательно, его уровень и тенденции развития. Очевидно, эти особенности заключаются в личных качеств несовершеннолетних субъектов и их правовой статус в современном обществе. Именно поэтому поведение несовершеннолетних отличаются от поведения людей старшего возраста, причем как и многие личностные характеристики, так и преступное поведение. Преступность имеет ряд отличительных особенностей, которые проявляются прежде всего в качестве причинный комплекса и мотивации для формирования преступного поведения и, следовательно, его уровень и тенденции развития. Очевидно, эти особенности заключаются в личных качеств несовершеннолетних субъектов и их правовой статус в современном обществе. Именно поэтому поведение несовершеннолетних отличаются от поведения людей старшего возраста, причем как и многие личностные характеристики, так и преступное поведение. Преступность имеет ряд отличительных особенностей, которые проявляются прежде всего в качестве причинный комплекса и мотивации для формирования преступного поведения и, следовательно, его уровень и тенденции развития. Очевидно, эти особенности заключаются в личных качеств несовершеннолетних субъектов и их правовой статус в современном обществе. Именно поэтому поведение несовершеннолетних отличаются от поведения людей старшего возраста, причем как и многие личностные характеристики, так и преступное поведение. Преступность имеет ряд отличительных особенностей, которые проявляются прежде всего в качестве причинный комплекса и мотивации для формирования преступного поведения и, следовательно, его уровень и тенденции развития. Очевидно, эти особенности заключаются в личных качеств несовершеннолетних субъектов и их правовой статус в современном обществе. Именно поэтому поведение несовершеннолетних отличаются от поведения людей старшего возраста, причем как и многие личностные характеристики, так и преступное поведение.

Преступность имеет ряд отличительных особенностей, которые проявляются прежде всего в качестве причинный комплекса и мотивации для формирования преступного поведения и, следовательно, его уровень и тенденции развития. Очевидно, эти особенности заключаются в личных качеств несовершеннолетних субъектов и их правовой статус в современном обществе. Именно поэтому поведение несовершеннолетних отличаются от поведения людей старшего возраста, причем как и многие личностные характеристики, так и преступное поведение. Преступность имеет ряд отличительных особенностей, которые проявляются прежде всего в качестве причинный комплекса и мотивации для формирования преступного поведения и, следовательно, его уровень и тенденции развития. Очевидно, эти особенности заключаются в личных качеств несовершеннолетних субъектов и их правовой статус в современном обществе. Именно поэтому поведение несовершеннолетних отличаются от поведения людей старшего возраста, причем как и многие личностные характеристики, так и преступное поведение. Преступность имеет ряд отличительных особенностей, которые проявляются прежде всего в качестве причинный комплекса и мотивации для формирования преступного поведения и, следовательно, его уровень и тенденции развития. Очевидно, эти особенности заключаются в личных качеств несовершеннолетних субъектов и их правовой статус в современном обществе. Именно поэтому поведение несовершеннолетних отличаются от поведения людей старшего возраста, причем как и многие личностные характеристики, так и преступное поведение. Преступность имеет ряд отличительных особенностей, которые проявляются прежде всего в качестве причинный комплекса и мотивации для формирования преступного поведения и, следовательно, его уровень и тенденции развития. Очевидно, эти особенности заключаются в личных качеств несовершеннолетних субъектов и их правовой статус в современном обществе. Именно поэтому поведение несовершеннолетних отличаются от поведения людей старшего возраста, причем как и многие личностные характеристики, так и преступное поведение. Преступность имеет ряд отличительных особенностей, которые проявляются прежде всего в качестве причинный комплекса и мотивации для формирования преступного поведения и, следовательно, его уровень и тенденции развития. Очевидно, эти особенности заключаются в личных качеств несовершеннолетних субъектов и их правовой статус в современном обществе. Именно поэтому поведение несовершеннолетних отличаются от поведения людей старшего возраста, причем как и многие личностные характеристики, так и преступное поведение.

Преступность имеет ряд отличительных особенностей, которые проявляются прежде всего в качестве причинный комплекса и мотивации для формирования преступного поведения и, следовательно, его уровень и тенденции развития. Очевидно, эти особенности заключаются в личных качеств несовершеннолетних субъектов и их правовой статус в современном обществе. Именно поэтому поведение несовершеннолетних отличаются от поведения людей старшего возраста, причем как и многие личностные характеристики, так и преступное поведение. Преступность имеет ряд отличительных особенностей, которые проявляются прежде всего в качестве причинный комплекса и мотивации для формирования преступного поведения и, следовательно, его уровень и тенденции развития. Очевидно, эти особенности заключаются в личных качеств несовершеннолетних субъектов и их правовой статус в современном обществе. Именно поэтому поведение несовершеннолетних отличаются от поведения людей старшего возраста, причем как и многие личностные характеристики, так и преступное поведение. Преступность имеет ряд отличительных особенностей, которые проявляются прежде всего в качестве причинный комплекса и мотивации для формирования преступного поведения и, следовательно, его уровень и тенденции развития. Очевидно, эти особенности заключаются в личных качеств несовершеннолетних субъектов и их правовой статус в современном обществе. Именно поэтому поведение несовершеннолетних отличаются от поведения людей старшего возраста, причем как и многие личностные характеристики, так и преступное поведение. Преступность имеет ряд отличительных особенностей, которые проявляются прежде всего в качестве причинный комплекса и мотивации для формирования преступного поведения и, следовательно, его уровень и тенденции развития. Очевидно, эти особенности заключаются в личных качеств несовершеннолетних субъектов и их правовой статус в современном обществе. Именно поэтому поведение несовершеннолетних отличаются от поведения людей старшего возраста, причем как и многие личностные характеристики, так и преступное поведение. Преступность имеет ряд отличительных особенностей, которые проявляются прежде всего в качестве причинный комплекса и мотивации для формирования преступного поведения и, следовательно, его уровень и тенденции развития. Очевидно, эти особенности заключаются в личных качеств несовершеннолетних субъектов и их правовой статус в современном обществе. Именно поэтому поведение несовершеннолетних отличаются от поведения людей старшего возраста, причем как и многие личностные характеристики, так и преступное поведение.

Преступность имеет ряд отличительных особенностей, которые проявляются прежде всего в качестве причинный комплекса и мотивации для формирования преступного поведения и, следовательно, его уровень и тенденции развития. Очевидно, эти особенности заключаются в личных качеств несовершеннолетних субъектов и их правовой статус в современном обществе. Именно поэтому поведение несовершеннолетних отличаются от поведения людей старшего возраста, причем как и многие личностные характеристики, так и преступное поведение. Преступность имеет ряд отличительных особенностей, которые проявляются прежде всего в качестве причинный комплекса и мотивации для формирования преступного поведения и, следовательно, его уровень и тенденции развития. Очевидно, эти особенности заключаются в личных качеств несовершеннолетних субъектов и их правовой статус в современном обществе. Именно поэтому поведение несовершеннолетних отличаются от поведения людей старшего возраста, причем как и многие личностные характеристики, так и преступное поведение. Преступность имеет ряд отличительных особенностей, которые проявляются прежде всего в качестве причинный комплекса и мотивации для формирования преступного поведения и, следовательно, его уровень и тенденции развития. Очевидно, эти особенности заключаются в личных качеств несовершеннолетних субъектов и их правовой статус в современном обществе. Именно поэтому поведение несовершеннолетних отличаются от поведения людей старшего возраста, причем как и многие личностные характеристики, так и преступное поведение. Преступность имеет ряд отличительных особенностей, которые проявляются прежде всего в качестве причинный комплекса и мотивации для формирования преступного поведения и, следовательно, его уровень и тенденции развития. Очевидно, эти особенности заключаются в личных качеств несовершеннолетних субъектов и их правовой статус в современном обществе. Именно поэтому поведение несовершеннолетних отличаются от поведения людей старшего возраста, причем как и многие личностные характеристики, так и преступное поведение. Преступность имеет ряд отличительных особенностей, которые проявляются прежде всего в качестве причинный комплекса и мотивации для формирования преступного поведения и, следовательно, его уровень и тенденции развития. Очевидно, эти особенности заключаются в личных качеств несовершеннолетних субъектов и их правовой статус в современном обществе. Именно поэтому поведение несовершеннолетних отличаются от поведения людей старшего возраста, причем как и многие личностные характеристики, так и преступное поведение.

Преступность имеет ряд отличительных особенностей, которые проявляются прежде всего в качестве причинный комплекса и мотивации для формирования преступного поведения и, следовательно, его уровень и тенденции развития. Очевидно, эти особенности заключаются в личных качеств несовершеннолетних субъектов и их правовой статус в современном обществе. Именно поэтому поведение несовершеннолетних отличаются от поведения людей старшего возраста, причем как и многие личностные характеристики, так и преступное поведение. Преступность имеет ряд отличительных особенностей, которые проявляются прежде всего в качестве причинный комплекса и мотивации для формирования преступного поведения и, следовательно, его уровень и тенденции развития. Очевидно, эти особенности заключаются в личных качеств несовершеннолетних субъектов и их правовой статус в современном обществе. Именно поэтому поведение несовершеннолетних отличаются от поведения людей старшего возраста, причем как и многие личностные характеристики, так и преступное поведение. Преступность имеет ряд отличительных особенностей, которые проявляются прежде всего в качестве причинный комплекса и мотивации для формирования преступного поведения и, следовательно, его уровень и тенденции развития. Очевидно, эти особенности заключаются в личных качеств несовершеннолетних субъектов и их правовой статус в современном обществе. Именно поэтому поведение несовершеннолетних отличаются от поведения людей старшего возраста, причем как и многие личностные характеристики, так и преступное поведение. Преступность имеет ряд отличительных особенностей, которые проявляются прежде всего в качестве причинный комплекса и мотивации для формирования преступного поведения и, следовательно, его уровень и тенденции развития. Очевидно, эти особенности заключаются в личных качеств несовершеннолетних субъектов и их правовой статус в современном обществе. Именно поэтому поведение несовершеннолетних отличаются от поведения людей старшего возраста, причем как и многие личностные характеристики, так и преступное поведение. Преступность имеет ряд отличительных особенностей, которые проявляются прежде всего в качестве причинный комплекса и мотивации для формирования преступного поведения и, следовательно, его уровень и тенденции развития. Очевидно, эти особенности заключаются в личных качеств несовершеннолетних субъектов и их правовой статус в современном обществе. Именно поэтому поведение несовершеннолетних отличаются от поведения людей старшего возраста, причем как и многие личностные характеристики, так и преступное поведение.

Преступность имеет ряд отличительных особенностей, которые проявляются прежде всего в качестве причинный комплекса и мотивации для формирования преступного поведения и, следовательно, его уровень и тенденции развития. Очевидно, эти особенности заключаются в личных качеств несовершеннолетних субъектов и их правовой статус в современном обществе. Именно поэтому поведение несовершеннолетних отличаются от поведения людей старшего возраста, причем как и многие личностные характеристики, так и преступное поведение. Преступность имеет ряд отличительных особенностей, которые проявляются прежде всего в качестве причинный комплекса и мотивации для формирования преступного поведения и, следовательно, его уровень и тенденции развития. Очевидно, эти особенности заключаются в личных качеств несовершеннолетних субъектов и их правовой статус в современном обществе. Именно поэтому поведение несовершеннолетних отличаются от поведения людей старшего возраста, причем как и многие личностные характеристики, так и преступное поведение. Преступность имеет ряд отличительных особенностей, которые проявляются прежде всего в качестве причинный комплекса и мотивации для формирования преступного поведения и, следовательно, его уровень и тенденции развития. Очевидно, эти особенности заключаются в личных качеств несовершеннолетних субъектов и их правовой статус в современном обществе. Именно поэтому поведение несовершеннолетних отличаются от поведения людей старшего возраста, причем как и многие личностные характеристики, так и преступное поведение. Преступность имеет ряд отличительных особенностей, которые проявляются прежде всего в качестве причинный комплекса и мотивации для формирования преступного поведения и, следовательно, его уровень и тенденции развития. Очевидно, эти особенности заключаются в личных качеств несовершеннолетних субъектов и их правовой статус в современном обществе. Именно поэтому поведение несовершеннолетних отличаются от поведения людей старшего возраста, причем как и многие личностные характеристики, так и преступное поведение. Преступность имеет ряд отличительных особенностей, которые проявляются прежде всего в качестве причинный комплекса и мотивации для формирования преступного поведения и, следовательно, его уровень и тенденции развития. Очевидно, эти особенности заключаются в личных качеств несовершеннолетних субъектов и их правовой статус в современном обществе. Именно поэтому поведение несовершеннолетних отличаются от поведения людей старшего возраста, причем как и многие личностные характеристики, так и преступное поведение.

Преступность имеет ряд отличительных особенностей, которые проявляются прежде всего в качестве причинный комплекса и мотивации для формирования преступного поведения и, следовательно, его уровень и тенденции развития. Очевидно, эти особенности заключаются в личных качеств несовершеннолетних субъектов и их правовой статус в современном обществе. Именно поэтому поведение несовершеннолетних отличаются от поведения людей старшего возраста, причем как и многие личностные характеристики, так и преступное поведение. Преступность имеет ряд отличительных особенностей, которые проявляются прежде всего в качестве причинный комплекса и мотивации для формирования преступного поведения и, следовательно, его уровень и тенденции развития. Очевидно, эти особенности заключаются в личных качеств несовершеннолетних субъектов и их правовой статус в современном обществе. Именно поэтому поведение несовершеннолетних отличаются от поведения людей старшего возраста, причем как и многие личностные характеристики, так и преступное поведение. Преступность имеет ряд отличительных особенностей, которые проявляются прежде всего в качестве причинный комплекса и мотивации для формирования преступного поведения и, следовательно, его уровень и тенденции развития. Очевидно, эти особенности заключаются в личных качеств несовершеннолетних субъектов и их правовой статус в современном обществе. Именно поэтому поведение несовершеннолетних отличаются от поведения людей старшего возраста, причем как и многие личностные характеристики, так и преступное поведение. Преступность имеет ряд отличительных особенностей, которые проявляются прежде всего в качестве причинный комплекса и мотивации для формирования преступного поведения и, следовательно, его уровень и тенденции развития. Очевидно, эти особенности заключаются в личных качеств несовершеннолетних субъектов и их правовой статус в современном обществе. Именно поэтому поведение несовершеннолетних отличаются от поведения людей старшего возраста, причем как и многие личностные характеристики, так и преступное поведение. Преступность имеет ряд отличительных особенностей, которые проявляются прежде всего в качестве причинный комплекса и мотивации для формирования преступного поведения и, следовательно, его уровень и тенденции развития. Очевидно, эти особенности заключаются в личных качеств несовершеннолетних субъектов и их правовой статус в современном обществе. Именно поэтому поведение несовершеннолетних отличаются от поведения людей старшего возраста, причем как и многие личностные характеристики, так и преступное поведение.

Преступность имеет ряд отличительных особенностей, которые проявляются прежде всего в качестве причинный комплекса и мотивации для формирования преступного поведения и, следовательно, его уровень и тенденции развития. Очевидно, эти особенности заключаются в личных качеств несовершеннолетних субъектов и их правовой статус в современном обществе. Именно поэтому поведение несовершеннолетних отличаются от поведения людей старшего возраста, причем как и многие личностные характеристики, так и преступное поведение. Преступность имеет ряд отличительных особенностей, которые проявляются прежде всего в качестве причинный комплекса и мотивации для формирования преступного поведения и, следовательно, его уровень и тенденции развития. Очевидно, эти особенности заключаются в личных качеств несовершеннолетних субъектов и их правовой статус в современном обществе. Именно поэтому поведение несовершеннолетних отличаются от поведения людей старшего возраста, причем как и многие личностные характеристики, так и преступное поведение. Преступность имеет ряд отличительных особенностей, которые проявляются прежде всего в качестве причинный комплекса и мотивации для формирования преступного поведения и, следовательно, его уровень и тенденции развития. Очевидно, эти особенности заключаются в личных качеств несовершеннолетних субъектов и их правовой статус в современном обществе. Именно поэтому поведение несовершеннолетних отличаются от поведения людей старшего возраста, причем как и многие личностные характеристики, так и преступное поведение. Преступность имеет ряд отличительных особенностей, которые проявляются прежде всего в качестве причинный комплекса и мотивации для формирования преступного поведения и, следовательно, его уровень и тенденции развития. Очевидно, эти особенности заключаются в личных качеств несовершеннолетних субъектов и их правовой статус в современном обществе. Именно поэтому поведение несовершеннолетних отличаются от поведения людей старшего возраста, причем как и многие личностные характеристики, так и преступное поведение. Преступность имеет ряд отличительных особенностей, которые проявляются прежде всего в качестве причинный комплекса и мотивации для формирования преступного поведения и, следовательно, его уровень и тенденции развития. Очевидно, эти особенности заключаются в личных качеств несовершеннолетних субъектов и их правовой статус в современном обществе. Именно поэтому поведение несовершеннолетних отличаются от поведения людей старшего возраста, причем как и многие личностные характеристики, так и преступное поведение.

Преступность имеет ряд отличительных особенностей, которые проявляются прежде всего в качестве причинный комплекса и мотивации для формирования преступного поведения и, следовательно, его уровень и тенденции развития. Очевидно, эти особенности заключаются в личных качеств несовершеннолетних субъектов и их правовой статус в современном обществе. Именно поэтому поведение несовершеннолетних отличаются от поведения людей старшего возраста, причем как и многие личностные характеристики, так и преступное поведение. Преступность имеет ряд отличительных особенностей, которые проявляются прежде всего в качестве причинный комплекса и мотивации для формирования преступного поведения и, следовательно, его уровень и тенденции развития. Очевидно, эти особенности заключаются в личных качеств несовершеннолетних субъектов и их правовой статус в современном обществе. Именно поэтому поведение несовершеннолетних отличаются от поведения людей старшего возраста, причем как и многие личностные характеристики, так и преступное поведение. Преступность имеет ряд отличительных особенностей, которые проявляются прежде всего в качестве причинный комплекса и мотивации для формирования преступного поведения и, следовательно, его уровень и тенденции развития. Очевидно, эти особенности заключаются в личных качеств несовершеннолетних субъектов и их правовой статус в современном обществе. Именно поэтому поведение несовершеннолетних отличаются от поведения людей старшего возраста, причем как и многие личностные характеристики, так и преступное поведение. Преступность имеет ряд отличительных особенностей, которые проявляются прежде всего в качестве причинный комплекса и мотивации для формирования преступного поведения и, следовательно, его уровень и тенденции развития. Очевидно, эти особенности заключаются в личных качеств несовершеннолетних субъектов и их правовой статус в современном обществе. Именно поэтому поведение несовершеннолетних отличаются от поведения людей старшего возраста, причем как и многие личностные характеристики, так и преступное поведение. Преступность имеет ряд отличительных особенностей, которые проявляются прежде всего в качестве причинный комплекса и мотивации для формирования преступного поведения и, следовательно, его уровень и тенденции развития. Очевидно, эти особенности заключаются в личных качеств несовершеннолетних субъектов и их правовой статус в современном обществе. Именно поэтому поведение несовершеннолетних отличаются от поведения людей старшего возраста, причем как и многие личностные характеристики, так и преступное поведение.

Преступность имеет ряд отличительных особенностей, которые проявляются прежде всего в качестве причинный комплекса и мотивации для формирования преступного поведения и, следовательно, его уровень и тенденции развития. Очевидно, эти особенности заключаются в личных качеств несовершеннолетних субъектов и их правовой статус в современном обществе. Именно поэтому поведение несовершеннолетних отличаются от поведения людей старшего возраста, причем как и многие личностные характеристики, так и преступное поведение. Преступность имеет ряд отличительных особенностей, которые проявляются прежде всего в качестве причинный комплекса и мотивации для формирования преступного поведения и, следовательно, его уровень и тенденции развития. Очевидно, эти особенности заключаются в личных качеств несовершеннолетних субъектов и их правовой статус в современном обществе. Именно поэтому поведение несовершеннолетних отличаются от поведения людей старшего возраста, причем как и многие личностные характеристики, так и преступное поведение. Преступность имеет ряд отличительных особенностей, которые проявляются прежде всего в качестве причинный комплекса и мотивации для формирования преступного поведения и, следовательно, его уровень и тенденции развития. Очевидно, эти особенности заключаются в личных качеств несовершеннолетних субъектов и их правовой статус в современном обществе. Именно поэтому поведение несовершеннолетних отличаются от поведения людей старшего возраста, причем как и многие личностные характеристики, так и преступное поведение. Преступность имеет ряд отличительных особенностей, которые проявляются прежде всего в качестве причинный комплекса и мотивации для формирования преступного поведения и, следовательно, его уровень и тенденции развития. Очевидно, эти особенности заключаются в личных качеств несовершеннолетних субъектов и их правовой статус в современном обществе. Именно поэтому поведение несовершеннолетних отличаются от поведения людей старшего возраста, причем как и многие личностные характеристики, так и преступное поведение. Преступность имеет ряд отличительных особенностей, которые проявляются прежде всего в качестве причинный комплекса и мотивации для формирования преступного поведения и, следовательно, его уровень и тенденции развития. Очевидно, эти особенности заключаются в личных качеств несовершеннолетних субъектов и их правовой статус в современном обществе. Именно поэтому поведение несовершеннолетних отличаются от поведения людей старшего возраста, причем как и многие личностные характеристики, так и преступное поведение.

Преступность имеет ряд отличительных особенностей, которые проявляются прежде всего в качестве причинный комплекса и мотивации для формирования преступного поведения и, следовательно, его уровень и тенденции развития. Очевидно, эти особенности заключаются в личных качеств несовершеннолетних субъектов и их правовой статус в современном обществе. Именно поэтому поведение несовершеннолетних отличаются от поведения людей старшего возраста, причем как и многие личностные характеристики, так и преступное поведение. Преступность имеет ряд отличительных особенностей, которые проявляются прежде всего в качестве причинный комплекса и мотивации для формирования преступного поведения и, следовательно, его уровень и тенденции развития. Очевидно, эти особенности заключаются в личных качеств несовершеннолетних субъектов и их правовой статус в современном обществе. Именно поэтому поведение несовершеннолетних отличаются от поведения людей старшего возраста, причем как и многие личностные характеристики, так и преступное поведение. Преступность имеет ряд отличительных особенностей, которые проявляются прежде всего в качестве причинный комплекса и мотивации для формирования преступного поведения и, следовательно, его уровень и тенденции развития. Очевидно, эти особенности заключаются в личных качеств несовершеннолетних субъектов и их правовой статус в современном обществе. Именно поэтому поведение несовершеннолетних отличаются от поведения людей старшего возраста, причем как и многие личностные характеристики, так и преступное поведение. Преступность имеет ряд отличительных особенностей, которые проявляются прежде всего в качестве причинный комплекса и мотивации для формирования преступного поведения и, следовательно, его уровень и тенденции развития. Очевидно, эти особенности заключаются в личных качеств несовершеннолетних субъектов и их правовой статус в современном обществе. Именно поэтому поведение несовершеннолетних отличаются от поведения людей старшего возраста, причем как и многие личностные характеристики, так и преступное поведение. Преступность имеет ряд отличительных особенностей, которые проявляются прежде всего в качестве причинный комплекса и мотивации для формирования преступного поведения и, следовательно, его уровень и тенденции развития. Очевидно, эти особенности заключаются в личных качеств несовершеннолетних субъектов и их правовой статус в современном обществе. Именно поэтому поведение несовершеннолетних отличаются от поведения людей старшего возраста, причем как и многие личностные характеристики, так и преступное поведение.

Преступность имеет ряд отличительных особенностей, которые проявляются прежде всего в качестве причинный комплекса и мотивации для формирования преступного поведения и, следовательно, его уровень и тенденции развития. Очевидно, эти особенности заключаются в личных качеств несовершеннолетних субъектов и их правовой статус в современном обществе. Именно поэтому поведение несовершеннолетних отличаются от поведения людей старшего возраста, причем как и многие личностные характеристики, так и преступное поведение. Преступность имеет ряд отличительных особенностей, которые проявляются прежде всего в качестве причинный комплекса и мотивации для формирования преступного поведения и, следовательно, его уровень и тенденции развития. Очевидно, эти особенности заключаются в личных качеств несовершеннолетних субъектов и их правовой статус в современном обществе. Именно поэтому поведение несовершеннолетних отличаются от поведения людей старшего возраста, причем как и многие личностные характеристики, так и преступное поведение. Преступность имеет ряд отличительных особенностей, которые проявляются прежде всего в качестве причинный комплекса и мотивации для формирования преступного поведения и, следовательно, его уровень и тенденции развития. Очевидно, эти особенности заключаются в личных качеств несовершеннолетних субъектов и их правовой статус в современном обществе. Именно поэтому поведение несовершеннолетних отличаются от поведения людей старшего возраста, причем как и многие личностные характеристики, так и преступное поведение. Преступность имеет ряд отличительных особенностей, которые проявляются прежде всего в качестве причинный комплекса и мотивации для формирования преступного поведения и, следовательно, его уровень и тенденции развития. Очевидно, эти особенности заключаются в личных качеств несовершеннолетних субъектов и их правовой статус в современном обществе. Именно поэтому поведение несовершеннолетних отличаются от поведения людей старшего возраста, причем как и многие личностные характеристики, так и преступное поведение. Преступность имеет ряд отличительных особенностей, которые проявляются прежде всего в качестве причинный комплекса и мотивации для формирования преступного поведения и, следовательно, его уровень и тенденции развития. Очевидно, эти особенности заключаются в личных качеств несовершеннолетних субъектов и их правовой статус в современном обществе. Именно поэтому поведение несовершеннолетних отличаются от поведения людей старшего возраста, причем как и многие личностные характеристики, так и преступное поведение.

Преступность имеет ряд отличительных особенностей, которые проявляются прежде всего в качестве причинный комплекса и мотивации для формирования преступного поведения и, следовательно, его уровень и тенденции развития. Очевидно, эти особенности заключаются в личных качеств несовершеннолетних субъектов и их правовой статус в современном обществе. Именно поэтому поведение несовершеннолетних отличаются от поведения людей старшего возраста, причем как и многие личностные характеристики, так и преступное поведение. Преступность имеет ряд отличительных особенностей, которые проявляются прежде всего в качестве причинный комплекса и мотивации для формирования преступного поведения и, следовательно, его уровень и тенденции развития. Очевидно, эти особенности заключаются в личных качеств несовершеннолетних субъектов и их правовой статус в современном обществе. Именно поэтому поведение несовершеннолетних отличаются от поведения людей старшего возраста, причем как и многие личностные характеристики, так и преступное поведение. Преступность имеет ряд отличительных особенностей, которые проявляются прежде всего в качестве причинный комплекса и мотивации для формирования преступного поведения и, следовательно, его уровень и тенденции развития. Очевидно, эти особенности заключаются в личных качеств несовершеннолетних субъектов и их правовой статус в современном обществе. Именно поэтому поведение несовершеннолетних отличаются от поведения людей старшего возраста, причем как и многие личностные характеристики, так и преступное поведение. Преступность имеет ряд отличительных особенностей, которые проявляются прежде всего в качестве причинный комплекса и мотивации для формирования преступного поведения и, следовательно, его уровень и тенденции развития. Очевидно, эти особенности заключаются в личных качеств несовершеннолетних субъектов и их правовой статус в современном обществе. Именно поэтому поведение несовершеннолетних отличаются от поведения людей старшего возраста, причем как и многие личностные характеристики, так и преступное поведение. Преступность имеет ряд отличительных особенностей, которые проявляются прежде всего в качестве причинный комплекса и мотивации для формирования преступного поведения и, следовательно, его уровень и тенденции развития. Очевидно, эти особенности заключаются в личных качеств несовершеннолетних субъектов и их правовой статус в современном обществе. Именно поэтому поведение несовершеннолетних отличаются от поведения людей старшего возраста, причем как и многие личностные характеристики, так и преступное поведение.

Преступность имеет ряд отличительных особенностей, которые проявляются прежде всего в качестве причинный комплекса и мотивации для формирования преступного поведения и, следовательно, его уровень и тенденции развития. Очевидно, эти особенности заключаются в личных качеств несовершеннолетних субъектов и их правовой статус в современном обществе. Именно поэтому поведение несовершеннолетних отличаются от поведения людей старшего возраста, причем как и многие личностные характеристики, так и преступное поведение. Преступность имеет ряд отличительных особенностей, которые проявляются прежде всего в качестве причинный комплекса и мотивации для формирования преступного поведения и, следовательно, его уровень и тенденции развития. Очевидно, эти особенности заключаются в личных качеств несовершеннолетних субъектов и их правовой статус в современном обществе. Именно поэтому поведение несовершеннолетних отличаются от поведения людей старшего возраста, причем как и многие личностные характеристики, так и преступное поведение. Преступность имеет ряд отличительных особенностей, которые проявляются прежде всего в качестве причинный комплекса и мотивации для формирования преступного поведения и, следовательно, его уровень и тенденции развития. Очевидно, эти особенности заключаются в личных качеств несовершеннолетних субъектов и их правовой статус в современном обществе. Именно поэтому поведение несовершеннолетних отличаются от поведения людей старшего возраста, причем как и многие личностные характеристики, так и преступное поведение. Преступность имеет ряд отличительных особенностей, которые проявляются прежде всего в качестве причинный комплекса и мотивации для формирования преступного поведения и, следовательно, его уровень и тенденции развития. Очевидно, эти особенности заключаются в личных качеств несовершеннолетних субъектов и их правовой статус в современном обществе. Именно поэтому поведение несовершеннолетних отличаются от поведения людей старшего возраста, причем как и многие личностные характеристики, так и преступное поведение. Преступность имеет ряд отличительных особенностей, которые проявляются прежде всего в качестве причинный комплекса и мотивации для формирования преступного поведения и, следовательно, его уровень и тенденции развития. Очевидно, эти особенности заключаются в личных качеств несовершеннолетних субъектов и их правовой статус в современном обществе. Именно поэтому поведение несовершеннолетних отличаются от поведения людей старшего возраста, причем как и многие личностные характеристики, так и преступное поведение.

Список литературы

1. Барчуков И.Б. Теория и методика физического воспитания и спорта / Г.В. Барчуков. - М.: Кронус, 2011.- 247с.

2. Беляев А.В. Волейбол: теория и методика тренировки./ А.А. Беляев, Л.В. Булыкина – М.: Физкультура и Спорт, 2007.- 184с.

3. Бутин И.М. Развитие физических способностей детей / И.М. Бутин. - М.: Владоспресс, 2002. – 105 с.

4. Васильков А.А. Теория и методика физического воспитания./ А.А. Васильков.- Ростов н/д : Феникс, 2008. – 381 с.

5. Волейбол / Под ред. А.Г. Айриянца. – М., 1968.

6. Волейбол: Сборник статей / Сост. Ю.Н. Клещев. – М., 1983.

7. Волейбол: Учебник для вузов физ. культуры / Под ред. А.В. Беляева, М.В. Савина. – М., 2002.

8. Волейбол: Учебник для ин-тов физкультуры / Под ред. Ю.Н. Клещева, А.Г. Айриянца. – М., 1985.

9. Гаврилов М.А. «Волейбол»/ М.А.Гаврило – М.: «Физкультура, образование, и наука» 2000. - 294с.

10. Гогунов Е.Н. Психология физического воспитания и спорта/ Е.Н. Голунов, Б.И. Мартьянов. Учебное пособие - М.:2000. - 168с.

11. Дубровский В.И. Биомеханика / В.И. Дубровский, В.Н. Федорова.- М.: «Издательство Владос-пресс», 2002. - 666с.

12. Железняк Ю.Д. Подготовка юных волейболистов / Ю.Д.Железняк.- М.: Физкультура и спорт Москва, 2003.-294с.

13. Железняк Ю.Д., Ивойлов А.В. Волейбол: Учебник для ин-тов физкультуры. – М., 1991.

14. Жуков М.Н. Подвижные игры / М.Н. Жуков. - М.:2000.- 254с.

15. Ивойлов А.В., Железняк Ю.Д. Волейбол: Учебник для институтов физ. культуры. -М, 2000. -230 с

16. Ивойлов А.В. Волейбол: Учебник. – Минск, 1985.

17. Клещев Ю.Н. Юный волейбол, Подготовка юных волейболистов / Ю.Н. Клещев.- М.: Физкультура и спорт, 2003. - 294с.

18. Королев М.Ф. Мяч над сеткой: Методика обучения юных волейболистов приему и передачам мяча в школе // Физическая культура в школе. -2009. - №4. - С.33-37

19. Костолл, Д. Л. Физиология спорта / Д.Л. Костолл. – М.: Олимпийский спорт, 2008. - 421с.

20. Коц Я.М. Спортивная физиология / Я.М. Коц.- Минск.: Общая и спортивная физиология, 2003. - 308 с.

21. Кузнецов В.С. Теория и методика физического воспитания и спорта / В.С.Кузнецов.- М.: Издательский центр «Академия», 2009. - 480 с.

22. Курамшин Ю.Ф. Теория и методика физической культуры / Ю.Ф. Курамшин.- М.: Советский спорт, 2004.- 464 с.

23. Ланда Б.Х. Методика комплексной оценки физического развития и физической подготовленности / Б.Х. Ланда.- М.: Советский спорт, 2008.-244с.

24. Лепешкин, В. Волейбол / Лепешкин, В. // Спорт в школе. – 2007 (№20)

25. Лях В.И. Координационные способности/ В.И. Лях.- М.: ТВТ, 2006.- 302

26. Лях В.И. Методика физического воспитания учащихся 10-11 классов / В.И. Лях.- М.: Пособие для учителя, 2001.- 230 с.

27. Максименко А.М. Основы теории и методики физической культуры / А.М. Максименко. - М.:1999. – 207 с.

28. Матвеев Л.П.Общая теория спорта. М.: 2001. - 540 с.

29. Минкевич М.А. Врачебный контроль за физическим воспитанием в школе / М.А. Минкевич.- М.: Медгиз, 2001. - 183 с.

30. Пуни А.Ц. Очерки психологии спорта. Ф и С / А.Ц. Пуни.- М.: Психология спорта 2000. - 96 с.

31. Слупский С.Г. Волейбол: игра связующего. – М., 1979.

32. Сологуб Е.Б.Физиология человека / Е.Б.Сологуб, А.С. Солодков.- М.: Советский спорт, 2008. – 620 с.

33. Филонов. А.В. Физическая культура в школе / А.В. Филонов.- М.: Школьная книга,2002. – 233 с.

34. Фомин Е.В. Структура специальной физической подготовленности волейболистов Теория и практика физической культуры. - 2007. - №7. - С.33

35. Фурманов А.Г. Волейбол, юный волейболист/ А.Г. Фурманов.- Минск: Современный школьник, 2009. – 240 с.

36. Фурманов А.Г., Болдырев Д.М. Волейбол. – М., 1983.

37. Холодов Ж.К. Теория и методика физического воспитания и спорта / Ж.К. Холодов.- М.: Издательский центр «Академия», 2009. - 480 с.

38. Чехов О.С. Подготовка юных волейболистов / О.С.Чехов.- М.: Физкультура и спорт Москва, 2003. - 294 с.