Получите свидетельство
Вход
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №1»
города Валуйки Белгородской области
«Утверждаю»
Директор
МОУ «СОШ №1»
г. Валуйки Белгородской области
_________Будыкина С.А.
Приказ №____
от «___»____________2013 г.
Рабочая программа
по курсу внеурочной деятельности «Проектная мастерская «Пирамида»
5 лет обучения (пятый год обучения)
Возраст обучающихся: 14-15 лет
Учитель – разработчик:
Кузьменко Ольга Сергеевна,
учитель математики
2022-2023 учебный год
Рабочая программа внеурочной деятельности: «Проектная мастерская «Пирамида»», авторская, составлена на основании Примерной программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование / В.А. Горский, А.А. Тимофеева, Д.В. Смирнов и др./; под редакцией В.А. Горского – 2-е изд. М.: Просвещение, 2011, - 111 стр., относится к программе познавательного вида деятельности 1 уровня, общеинтеллектуального направления.
Автор программы: О. Ю. Писнова
Программа рассмотрена на заседании педагогического совета от «___»_______ 2022 г.
Протокол №___
Председатель _____________ / ___________________
ФИО
Пояснительная записка
Рабочая программа внеурочной деятельности «Проектная мастерская «Пирамида»»
разработана в соответствии со следующими нормативными документами: Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 г. №1897 (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации о внесении изменений в ФГОС ООО от 29.12.2014 г. № 1644); авторской программой. Программа внеурочной деятельности «Проектная мастерская «Пирамида»». 5-9 классы. / авт.-сост. О.Ю. Писнова. – Волгоград: Учитель.– 44 с.
Цель и задачи программы
Цель: создание условий для формирования целостной системы универсальных знаний, а так же опыта самостоятельной деятельности и личной ответственности учащихся, то есть ключевых компетенций, в исследовательской и проектной деятельности, обеспечивающих возможности для полноценного развития ребёнка во всём многообразии его запросов и интересов.
Задачи:
Обучающие:
обучить целеполаганию, планированию и контролю;
обучить основам организации и ведению учебно-познавательной, исследовательской, проектной, информационно-коммуникативной и рефлексивной деятельности учащихся;
обучить навыкам использования различных методов исследования и способам сбора и первичной обработки информации: анализу, интерпретации и оценке достоверности, аннотированию, реферированию, компиляции;
сформировать умение составлять письменный отчёт о работе над исследованием и проектом.
Развивающие:
развить ключевые компетенции: ценностно-смысловые, общекультурные, учебно-познавательные, информационные, коммуникативные, социально-трудовые, здоровьесберегающие и компетенции личностного самосовершенствования;
сформировать умение планировать свою работу над проектом;
сформировать навыки выступления и аргументированного отстаивания своей позиции; сформировать навыки устной презентации;
сформировать умение давать оценку готовому продукту, своей работе над проектом;
сформировать навыки сотрудничества.
Воспитывающие:
повысить уровень образованности учащихся за счёт формирования целостного представления об окружающем мире;
воспитать личность, способную к самоактуализации в постоянно изменяющихся социально-культурных условиях;
способствовать социализации учащихся в детском коллективе, в частности, и в современном мире в целом.
Формы организации учебной деятельности
Для организации занятий используются следующие формы:
коллективная форма обучения;
групповая форма обучения;
парная форма работы;
индивидуальная форма работы;
Используемые виды контроля:
вводный контроль исходного уровня готовности к освоению программы;
промежуточный контроль (по разделу, по итогам полугодия, по модулю);
итоговый (по программе в целом).
На проведение занятий внеурочной деятельности «Проектная мастерская «Пирамида»» отводится 1 час в неделю в рамках внеурочной деятельности, предусмотренной ФГОС (34 часа в год).
Результаты освоения курса внеурочной деятельности
Личностные результаты:
1.Сформированность широкой мотивационной основы и внутренней личностной позиции на уровне положительного отношения к исследовательской и проектной деятельности, включающей социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;
2.Сформированность учебно-познавательного интереса;
3.Готовность к эмпатии как понимания чувств других людей и сопереживания им;
4.Сформированность основ экологической культуры: принятие ценности природного мира;
5.Понимание ценности здорового образа жизни;
6.Сформированность осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство;
7.Сформированность устойчивого интереса к технологической составляющей образования как значимой сферы человеческой жизни.
Метапредметные результаты:
1.Готовность к проявлению познавательной инициативы в сотрудничестве с педагогом;
2.Формирование умения ставить новые учебные, исследовательские и проектные задачи;
3.Формирование умения самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия;
4.Формирование умения строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;
5.Развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;
6.Освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем;
7.Формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию;
8. Формирование умения осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь.
Календарно-тематическое планирование
| № п/п | Дата | Тема учебного занятия | Всего часов | Содержание деятельности | Воспитательная работа | |
| | | | | Теоретическая часть занятия/форма | Практическая часть занятия/форма | |
| 1. | 05.09.22 | Понятие исследовательской и проектной деятельности | 1 | беседа | | формирование у обучающихся мотивации и уважения к труду, в том числе общественно полезному, и самообслуживанию, потребности к приобретению или выбору будущей профессии |
| 2. | 12.09.22 | Отличие исследования от проекта | 1 | | презентация | информированность обучающихся об особенностях различных сфер профессиональной деятельности, в том числе с учетом имеющихся потребностей в профессиональных кадрах на местном, региональном и федеральном уровнях |
| 3. | 19.09.22 | Терминологический аппарат проектной и исследовательской деятельности. | 1 | Круглый стол | | осознание обучающимися взаимосвязи здоровья человека и экологического состояния окружающей его среды, роли экологической культуры в обеспечении личного и общественного здоровья |
| 4. | 26.09.22 | Виды проектов | 1 | диспут | | создание условий для формирования у обучающихся установки на систематические занятия физической культурой и спортом |
| 5. | 03.10.22 | Правила формулирования цели и задачи проекта | 1 | | тренинг | условия для формирования у обучающихся способности противостоять негативным в отношении сохранения своего психического и физического здоровья воздействиям социальной среды, в том числе экстремистского, террористического, криминального и иного деструктивного характера |
| 6. | 10.10.22 | Требования к оформлению проекта | 1 | Квест-игра | | стимулирование интереса обучающихся к творческой и интеллектуальной деятельности, формирование у них целостного мировоззрения на основе научного, эстетического и практического познания устройства мира |
| 7. | 17.10.22 | Правила составления дорожной карты | 1 | | презентация | формирование у обучающихся личностных компетенций, внутренней позиции личности, необходимых для конструктивного, успешного и ответственного поведения в обществе с учетом правовых норм, установок уважительного отношения к своему праву и правам других людей на собственное мнение, личные убеждения |
| 8. | | Практическая работа № 1 | 1 | | тест | формирования позитивной самооценки, самоуважению; поиска социально приемлемых способов деятельностной реализации личностного потенциала |
| 9. | | Методы исследования | 1 | беседа | | формирование у обучающихся мотивации и уважения к труду, в том числе общественно полезному, и самообслуживанию, потребности к приобретению или выбору будущей профессии |
| 10. | | Особенности проведения исследований разных видов | 1 | Круглый стол | | информированность обучающихся об особенностях различных сфер профессиональной деятельности, в том числе с учетом имеющихся потребностей в профессиональных кадрах на местном, региональном и федеральном уровнях |
| 11. | | Определение кругов вопросов и проблем при выполнении исследовательской работы. | 1 | Квест-игра | | осознание обучающимися взаимосвязи здоровья человека и экологического состояния окружающей его среды, роли экологической культуры в обеспечении личного и общественного здоровья |
| 12. | | Что такое презентация. С помощью какой программы можно ее создать. | 1 | | презентация | создание условий для формирования у обучающихся установки на систематические занятия физической культурой и спортом |
| 13. | | Требования к оформлению презентации проекта | 1 | | презентация | условия для формирования у обучающихся способности противостоять негативным в отношении сохранения своего психического и физического здоровья воздействиям социальной среды, в том числе экстремистского, террористического, криминального и иного деструктивного характера |
| 14. | | Правила успешной презентации | 1 | беседа | | стимулирование интереса обучающихся к творческой и интеллектуальной деятельности, формирование у них целостного мировоззрения на основе научного, эстетического и практического познания устройства мира |
| 15. | | Что такое продукт проекта. Виды продуктов | 1 | беседа | | формирование у обучающихся личностных компетенций, внутренней позиции личности, необходимых для конструктивного, успешного и ответственного поведения в обществе с учетом правовых норм, установок уважительного отношения к своему праву и правам других людей на собственное мнение, личные убеждения |
| 16. | | Правила оформления продуктов проекта. Тест № 1 | 1 | | тест | формирования позитивной самооценки, самоуважению; поиска социально приемлемых способов деятельностной реализации личностного потенциала |
| 17. | | Методика осуществления сбора, обработки информации и схематического отображения мыслительных процессов в опыте решения проектных и исследовательских задач по различным направлениям | 1 | беседа | | формирование у обучающихся мотивации и уважения к труду, в том числе общественно полезному, и самообслуживанию, потребности к приобретению или выбору будущей профессии |
| 18. | | Работа с книгой | 1 | | презентация | информированность обучающихся об особенностях различных сфер профессиональной деятельности, в том числе с учетом имеющихся потребностей в профессиональных кадрах на местном, региональном и федеральном уровнях |
| 19. | | Работа с ресурсами сети Интернет | 1 | | Работа интернет-ресурсами | осознание обучающимися взаимосвязи здоровья человека и экологического состояния окружающей его среды, роли экологической культуры в обеспечении личного и общественного здоровья |
| 20. | | Работа с ресурсами сети Интернет | 1 | | Работа интернет-ресурсами | создание условий для формирования у обучающихся установки на систематические занятия физической культурой и спортом |
| 21. | | Основные логические операции, их отличительные особенности. | 1 | беседа | | условия для формирования у обучающихся способности противостоять негативным в отношении сохранения своего психического и физического здоровья воздействиям социальной среды, в том числе экстремистского, террористического, криминального и иного деструктивного характера |
| 22. | | Техника принятия решения: правильные и ошибочные суждения; как правильно делать умозаключение; формулирование выводов. | 1 | | презентация | стимулирование интереса обучающихся к творческой и интеллектуальной деятельности, формирование у них целостного мировоззрения на основе научного, эстетического и практического познания устройства мира |
| 23. | | Выбор темы проекта. Формулирование цели и задач проекта | 1 | беседа | | формирование у обучающихся личностных компетенций, внутренней позиции личности, необходимых для конструктивного, успешного и ответственного поведения в обществе с учетом правовых норм, установок уважительного отношения к своему праву и правам других людей на собственное мнение, личные убеждения |
| 24. | | Сбор материала для проекта. Анализ и отбор материала для проекта | 1 | | работа с интернет-ресурсами | формирования позитивной самооценки, самоуважению; поиска социально приемлемых способов деятельностной реализации личностного потенциала |
| 25. | | Сбор материала для проекта. Анализ и отбор материала для проекта | 1 | | работа с интернет-ресурсами | формирование у обучающихся мотивации и уважения к труду, в том числе общественно полезному, и самообслуживанию, потребности к приобретению или выбору будущей профессии |
| 26. | | Тест №2 | 1 | | тест | информированность обучающихся об особенностях различных сфер профессиональной деятельности, в том числе с учетом имеющихся потребностей в профессиональных кадрах на местном, региональном и федеральном уровнях |
| 27. | | Оформление проекта | 1 | | анализ собранных данных | формирование у обучающихся мотивации и уважения к труду, в том числе общественно полезному, и самообслуживанию, потребности к приобретению или выбору будущей профессии |
| 28. | | Оформление продукта проекта. | 1 | | анализ собранных данных | информированность обучающихся об особенностях различных сфер профессиональной деятельности, в том числе с учетом имеющихся потребностей в профессиональных кадрах на местном, региональном и федеральном уровнях |
| 29. | | Оформление продукта проекта | 1 | | анализ собранных данных | осознание обучающимися взаимосвязи здоровья человека и экологического состояния окружающей его среды, роли экологической культуры в обеспечении личного и общественного здоровья |
| 30. | | Оформление презентации по проекту | 1 | | оформление презентации | создание условий для формирования у обучающихся установки на систематические занятия физической культурой и спортом |
| 31. | | Составление плана защиты проекта | 1 | | оформление презентации | условия для формирования у обучающихся способности противостоять негативным в отношении сохранения своего психического и физического здоровья воздействиям социальной среды, в том числе экстремистского, террористического, криминального и иного деструктивного характера |
| 32. | | Подготовка к защите проекта. | 1 | | оформление проекта | стимулирование интереса обучающихся к творческой и интеллектуальной деятельности, формирование у них целостного мировоззрения на основе научного, эстетического и практического познания устройства мира |
| 33. | | Защита проектов. Итоговый контроль | 1 | | защита проекта | формирование у обучающихся личностных компетенций, внутренней позиции личности, необходимых для конструктивного, успешного и ответственного поведения в обществе с учетом правовых норм, установок уважительного отношения к своему праву и правам других людей на собственное мнение, личные убеждения |
| 34. | | Защита проектов. Итоговый контроль | 1 | | защита проекта | формирования позитивной самооценки, самоуважению; поиска социально приемлемых способов деятельностной реализации личностного потенциала |
Проектная мастерская "Пирамида" (46.79 KB)
0
114
0
Нравится
0
